学生个人整改措施大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇学生个人整改措施范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

其次，工作协调性欠佳。总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨，没注意到与其他教师之间的协调。

第三，平时不注意自身形象，不拘小节。说话随口无心，想说就说，不分场合、对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。

第四，要求学生过于严厉。偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱。

第五，与他人的谈心交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。

第六，情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。

我一边学习，一边反思自己，觉得自己从教九年来，在很多方面做得还不够，尤其是以上六点，现结合自身实际作以下整改措施：

1、更新教育观念，彻底改变以往那种惩戒学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生。

2、树立几个意识：

（1）牢固树立“育人先做人，正人先正己”的意识，要求别人做到，自己坚决要做到。

（2）牢固树立“学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生、教师的表率。

（3）牢固树立“宁守清贫，不损师德”的意识，发扬教师高风亮节、“红烛”精神，廉洁从教，维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。

（4）牢固树立“以德治校、以德治教、以德服人”意识。

（5）牢固树立服务意识，忧患意识，竞争意识，增强使命感、紧迫感和危机感。

（6）牢固树立“主人翁”意识，以校为家，以教为业，校兴我荣，校衰我耻。

3、积极调整心态，正确对待当前人事制度、工资制度改革，明确自身的“责、权、义”，正确处理奉献与索取、集体与个人、名利和道义之间的关系。

4、发扬“人梯”精神，指导、带动青年教师，争做一名师德优秀、业务优秀的人民教师。

5、求真务实，狠抓教育教学。爱岗敬业，乐于奉献。严格教导学生，建立和谐师生关系；理解信任学生，多进行换位思考；善于评价学生，树立正确的教育观、评价观；善于发现学生的优点，公正、客观、发展的评价学生，要做到多表扬、少批评，要对后进生多鼓励。努力提高课堂教学效率，培养学生个性发展；要发现学生特长，积极组织开展切实可行的课外活动和第二课堂活动，鼓励学生发展特长，不抹煞学生个性。

6、牢固树立顾全大局意识，团结合作、诚心待人、善意待人。

7、发扬优点，努力克服自身缺点。身为一名人民教师，我要以身做则，积极配合各科教师做好学校各项教育教学工作。

篇（2）

1、课题题目《理清学校发展思路，明确学校发展目标，努力争创民办名校》

负责人：

参与成员：

调研重点：要实现争创民办名校，主要存在的问题以及整改措施是什么？

2、调研题目《推进新课程改革，提高课堂效率的策略研究》

负责人：

参与成员：

调研重点：在推进新课程改革过程中存在的问题以及整改措施。

3、调研题目《健全学校德育管理体系，促进学生健康、和谐、全面发展》

负责人：

参与成员：

调研重点：在学校的德育管理体系中存在的问题以及如何整改。

二、开展调研的步骤

1、广泛听取意见和建议。

（1）调研课题组根据调研题目，分别召开不同层次不同范围座谈会、走访调查等形式，广泛征求师生意见和建议，找出存在的问题，理清发展思路和整改措施，为下一步整改做准备。

（2）分别召开教研组长、班主任、青年教师等代表座谈会，为学校的发展建言献策。

2、三个调研课题分别形成调研报告。

三、调研要求

1、学校班子成员按各自负责的工作进行深入的调查研究，了解掌握目前的工作现状、存在的问题、提出今后整改的思路及做法。

2、在深入调研的基础上，各调研组要形成内容充实，前瞻性、针对性、创新性、操作性强的调研报告，调研报告总的要求是：思路清晰、重点突出、观点鲜明、数据详实、分析深入、对策有力、语言精炼、事例鲜活。

3、学校学习实践领导小组做好协调工作，避免多头调研、重复调研。

4、本次调研活动从2009年10月15日起开始，2009年12月10日形成调研报告，上报学校。

四、调研结果汇总

（一）课题一：理清学校发展思路，明确发展目标，努力争创民办名校

通过调研，明确我校要实现争创民办名校，主要存在的问题及整改措施：

1、我校是一所民办学校，近几年规模越来越大，社会声誉越来越好，但招生的形式也日趋紧张，而有个别党员和干部习惯于用过去的理念和发展方式开展工作，只求过得去，不求过得硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力。眼界不够广，思想不够宽，方法不够多，科学发展的能力不够强。而这种适应和努力都需要有一个过程，不可能一蹴而就；还有一些党员和干部对科学发展观的认识不深，学习意识不强，学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待提高，忙于抓教学业务，不善于用科学发展观指导实践，不善于总结工作中的经验和教训，这些都直接影响科学发展能力地提高。

因此，全面系统地进行一次科学发展观活动是当前党员干部必须要做的工作，对我们的思路拓展以及发展能力的提高有极大的帮助。通过学习来解放教职工的思想，提高他们的活力、动力和竞争力，扩大他们的眼界，拓宽他们的思想，进而增强科学发展的能力。

2、办校几年来，我校的教育教学质量突飞猛进，特别是初中在全县已有很响的知名度，年年中考都节节攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣传力度。因而，今后我校将通过电视台、报纸等形式极力宣传我校的办学理念、办学成效，以提高我校的知名度。

（二）课题二：推进新课程改革，提高课堂效率的策略研究

通过调研，推进新课程改革过程中存在的问题：

1、不少教师不能正确理解新课程，存在抵触或无所谓心理；

2、大部分教师包括学校领导追求教育教学质量重在看学生的分数和升学率。

3、有些教师认为不讲或少讲就是落实了“学生是学习的主人”的理念，走向了另一个极端。

对此，学校通过调研、整合群众的意见和建议，提出以下整改措施：

1．加强管理，为新课程实施提供保障

（1）成立学校新课程领导小组。由领导小组规范和统筹全校的课改工作，小组成员分工明确，责任到人。校长和分管教学的副校长统抓全局，定期检查。教导处组织实施，并督促各教研组严格执行。同时要求领导小组具有创新和变革的能力，能在民主参与、科学决策、依法办事的原则下管理学校，具有团结合作的团队精神。

（2）研究制定《学校新课程实验实施方案》。指导全校各学科的课改工作。在方案中明确新课程实验的指导思想、工作思路和阶段目标；明确新课改背景下的新理念。教学过程是师生互动、合作交流、共同发展的过程。学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生真正做课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力等。

（3）研制《新课程新课堂教学评价标准》。具体促进和指导教师课改行为的落实，使新课程有章可循，有据可依。:

2．抓好培训，为新课程实施夯实基础

学校如何组织好教师的培训，通过培训让教师正确理解新课程，直接关系到课程的落实效果，为此必须下大功夫，要在课程实施前和实施过程中开展高质量的培训。

（1）建立严格的学习培训和实践制度。不仅使教师对新课程的认识由浅入深，循序渐进，而且保证学习和培训始终贯穿着实验的全过程，在学习培训中转变观念，在教学实践中发现问题，再回到学习培训中解决问题，再在教学实践中得到提高，如此循环，形成“讲座+观摩+研究”的培训模式。

（2）在贯彻落实新课改理念的基础上，集中抓课堂试教工作。试教可分为三个阶段进行：

尝试阶段。以教研组为中心，各组安排以打破传统、解放学生手脚和头脑为主的听课活动，试着运用合作、探究等新的教学方法，让教师逐渐在实践中感悟、体验新的方式所带来的喜悦。

提高阶段。由各组推选最能体现新的课改理念的教师担任公开课教学，然后集中评议，对课堂出现的问题和困惑，大家群策群力，寻找解决的出路、办法，再进入第二轮、第三轮试教，直到挖出我们自己认为的成功课例。

创造阶段。在认同学校成功课例的同时，抱着不停留于现状的思想，组织教师站在一定的高度再去观看购买的新课程教学录象，从中发觉并总结优点，和学校的成功课例进行比较，寻找差距，这样反复几轮下来，教师在不知不觉提高了自己，使课堂教学在贯彻新课程精神方面达到了一个新的水平。

3．贯彻主线，解决新课程实施中的突出问题

新课程理念下的教学过程体现这样一条主线即：一个思想，两个转变，三个开发。一个思想是以学生发展为本的思想；两个转变是：教学方式的转变，学习方式的转变；三个开发是：教师资源开发，学生资源开发，教材资源开发。而贯彻这一主线的核心环节是课堂教学，因此课堂教学是重点是关键，故对课堂教学中暴露出的问题一定要及时解决，以保证课改工作健康、有序的进行。

（1）在新课程中解决好继承和创新的关系。

随着新课程的不断推进课堂上出现了新面貌，但有些教师舍弃了传统教学中的优秀方法，最典型的表现就是不敢讲，认为教师不讲或少讲就是落实了“学生是学习的主人”的理念，走向了另一个极端。通过组织学习、讨论使大家明白：课程改革并不是传统教育的全盘否定，而是发扬和保留传统教育中有价值的东西，解决好继承和创新的关系。对于传统要继承、接受、也要借鉴，更要树立改革意识，弘扬创新精神，勇于进行教育教学改革实践，在实践中反思，善于总结经验，不断提高实践的理性水平。

（2）解决好教师角色的问题。

在新课程中能不能解决好教师的角色问题，是至关重要的。教师角色是否转变，直接影响新课程的实施，直接影响着教学过程的性质和教学结果的质量。

新课程要求教师应该是学生学习的促进者。①教师是学生学习能力的培养者。教师应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上，从而真正实现教是为了不教；②教师是学生人生的引路人。这要求教师要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进，引导学生学会自我调适、自我选择；鼓励学生自我教育、自我提高、自我控制，使学生健康地走向未来。

新课程要求教师应该是学生学习的合作者。新课程要求师生互教互学，平等对话彼此形成一个真正的“学习共同体”。教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师应与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求真理，帮助学生检视和反思自我，寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，发现他们所学东西的个人意义和社会价值，发现自己的潜能和性向等。

新课程要求教师应该是教育教学的研究者。新课程要求教师要由“教书匠”转变为“教育家”。教师自己就应该是一个研究者，在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。只有这样，教师才能不断的进步，提高教学水平，创造性的实施新课程。

（3）解决好课堂讨论形式化的问题。

有的课堂为形式而形式，比如说有的教师因有别人听课或参观才用新教法，平常依然用老办法上课；有些课有热热闹闹的现象，但测验成绩不妙。其实“热闹”只是一种表面现象，只是制造了一种气氛，我们要透过现象看本质。主要问题还在于课堂上学习活动量大并不一定思维活动量就大，能力的核心是思维能力，因此，学生动口动手更要动脑，只有思维量大了才能很好的培养学生，发展学生。为此必须明确：合作学习是一种非常有效的学习方式，应该采用和坚持，不能只用来装装样子，但也要适时而用。那么一般在什么情况下采用呢？应把握以下几点：出现新知识时用；依靠学生个人力量解决问题困难时用；学生意见不一致时用。当然这也不是一成不变的，我们在课堂上也要根据实际情况来判断该不该用。

（三）课题三：健全学校德育管理体系，促进学生健康、和谐、全面发展

通过调研，在学校的德育管理体系中存在这些问题：对学校德育工作重要性的认识不够；德育理念陈旧。

对此，学校通过调研、整合群众的意见和建议，提出以下整改措施：

1、对学校德育工作重要性的认识。

学校成立了教育处为中心的职能处室；分管德育的年段长、班主任及科任教师；学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育途径，营造和谐的德育育人环境。

2、创新的德育理念。

（1）树立以人为本、以生为本的德育理念。“以人为本”就是以人的发展为本。作为四高人都要做到尊重人的发展，尊重人的尊严，努力做到以人为本，与人为善，与人同乐，做到为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生。尊崇个性，弘扬人本，育德育智，健体健心。“让人人都得到发展”是锦州四高中最基本办学理念。学生是学校的主体，德育要以学生为本，就是要认清学生既是德育的对象，也是德育的主体，学校的德育工作要立足于学生的实际，充分发挥主体的作用，把关心人、激励人、发展人和塑造健全人格作为德育工作的出发点；高扬人生、健全人格、崇尚人文的德育，把学生真正当作有血有肉的人来对待，尊重理解他们、关心爱护他们，通过各种德育活动，帮助他们全面发展，为学生一生的发展打下坚实的基础。

篇（3）

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）02-007-2

百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。要办好人民满意的教育，作为教师，必须实施有效教学，才能有效推进素质教育的健康发展;作为学校的教学管理人员，必须实施有效教学管理，才能确保学校办出特色，创出品牌，促进教育教学工作的可持续发展。如何实施有效教学管理，我们从以下几方面进行了有益的探索。

一、建立健全制度是实施有效教学管理的前提条件

我校位于城区，教师家庭生活大都优裕，常常会流露出享乐、追求轻闲、不思进取、“撞钟”等消极情绪。在其责任感、事业心还没有达到一定高度时，科学合理的刚性制度管理就成为有效教学管理的“纲”，无“纲”则难以“挈领”。这个“纲”既是教师教育教学应遵循的“法”，也是教学管理人员有效管理的“尚方宝剑”。合理、合法、管用的制度既可约束人，又可激励人。鉴于此，我校在探索实践中，不断完善各类制度、考核办法，特别是“工作量核定奖励办法”、“竞聘上岗条例”、“目标责任书考核”、“教学成绩奖惩细则”等关键、核心制度的起草、实施、落实，促进了我校各项工作更加有序、高效地开展。只有引入竞争机制，通过奖优罚劣、优劳优酬，才能激发管理者与被管理者的工作积极性，弘扬正气，鞭策后进;才能依“法”执教，依“法”管教，依“法”行政，为实施有效教学管理鼓劲打气，创造良好氛围及条件。

二、加强教师队伍建设是实施有效教学管理的基础

我校教师队伍总体年轻，充满朝气，接受新鲜事物快，这是其优势。但教育教学实践经验不丰富，教科研能力弱，服务意识、质量意识、竞争意识、危机意识不强则是劣势。我校制定了教师培养三年规划，把打造一支“师德高尚、业务纯熟、技艺精湛、求真务实、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍”作为培养目标。两年来，我们常抓不懈，主要开展了以下工作：一是加强师德师风教育;二是强化业务培训，除正常参加上级组织的各类培训外，学校每月一次集中培训，教务处、年级组每周都有小培训;三是严格落实“三化”，即：严格化、个性化、亲情化。引导督促教师自觉实施德育首遇制，全员、全程、全方位管理，搞好日检查、周评比、月小结，学期末纳入综合素质评价。关爱学生生活，认真落实好“两免一补”政策;关心学生身心发展需要，通过周记、学习周报表、心理健康咨询、个别谈心，架起师生共同沟通的桥梁，使学生学会做人、学会生存、学会求知、学会健体，综合素质得到全面提升。

三、推进课堂教学改革是实施有效教学管理的核心内容

课堂是实施素质教育、提高质量的主阵地。是否实施有效教学、高效教学，既关系到教学成绩的提升，也关系到学生个好、兴趣特长的全面发展。校领导提出了校本“三四”管理模式课题研究，进而又提出了“落实‘三学’、凸显‘三化’、走好‘六步’有效课堂教学模式改革”。2010年5月，我们积极推行杜郎口高效课堂教学模式，探究适合学校实际的课堂教学有效管理新途径，落实教学常规检查考核的“一个开放、两个转移、五条铁律”（即所有课堂对外开放;由抓备教案转变为抓集教案、学案、练案于一身的导学案编制，由抓教师讲的效果转变为重点抓学生通过学习小组开展互学、互帮、互查、互促、后学的效果展示呈现;必须编写并使用导学案，每堂课教师讲授时间不得超过10分钟，课堂教学必须采用小组合作学习的方式，必须有对小组合作学习、展示的动态评价，每堂课必须保证有10分钟的评价反馈。）的要求，在“备课有目标、主体有小组、三学有方法、过程有思路、整体有模式、内涵凸三化”原则基础上，引导自学方面，各学科总结出众多策略，如语文“四遍六步学习法”，政治“六看六知”，历史、地理、生物“四看四知”，数学的“五要素”，英语单词语法的“七会”。

四、精细化管理是实施有效教学管理的重要抓手

1.在课改实施的过程中，我们积极学习教育局《进一步改进和加强课堂教学的管理意见》、《进一步改进和加强课堂教学的指导意见》，制定出台了《实施教学精细化管理方案》、《教学常规月检查与考评管理细则》，从计划抓起，从职责抓起，从程序抓起，从制度抓起，从考核抓起，从检查抓起，要求每一个步骤都要用心、细心、精心。

2.实行领导包挂制。副校长在做好分管工作的同时，分别包挂一个年级，指导管理年级组工作，增强了年级组管理效能，保证了有效教学课改落到实处。

3.坚持实施学习委员参与教学管理、学生评教制度。在教务处指导下，学生会成立了学习部。学习委员做好每日师生到岗、班班通使用、作业布置与完成、活动开展等情况的检查记载，及时填报周报表，下周一报班主任审批后，交教务处或年级组教学副主任审批。周报表制度充分发挥了学生自我管理、自我教育、参与管理、民主评教的作用，成为师生有效沟通的桥梁。周报表便于发现问题，及时整改，促进了教师有效教学的实施和有效管理，促进了班风、学风的根本好转。

4.实施月检查、月考核制度。年级组结合平时检查及教务处反馈，对教师进行月考核，促进了各项工作的细化管理。

篇（4）

学校要全面贯彻落实“安全第一、预防为主”方针，应牢固树立“安全责任重于泰山”、“安全是第一办学质量”“没有安全谈何教育”的理念，严格遵守有关安全工作的法律法规，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患；建立校园周边整治协调机制，维护校园及周边环境安全，加强安全宣传教育和培训，提高师生安全意识和防护能力，建立健全学校安全预警机制和防控体系，切实保障师生安全和学校稳定，杜绝重大、恶性事故，避免引发，防止各类事故的发生。

二、工作机制及制度

1、学校要建立健全组织机构，形成安全管理工作网络。学校必须成立以校长为组长的安全工作领导小组，并配备专（兼）职的安全保卫人员，校长应切实担负起“第一责任人”的责任，确定一名校级领导具体抓学校安全工作，领导小组成员应包括办公室、总务处、政教处、教导处、综治办等处室负责人及班主任、专（兼）职保卫人员、生活辅导老师、学校医务人员。领导小组要制定好每学期的安全工作计划并组织实施。

2、学校应按学期制定的安全管理工作计划，并参照下列要求，明确职责，责任到人。

校级领导：统筹抓好学校的安全管理工作，负责制订有关规章制度，组织对安全工作进行检查、督促，协调有关部门加强学校及周边环境综合治理，维护学校教学秩序。

办公室：负责学校规范办学行为，协助政教处抓好学校安全制度建设和学校及周边环境整治，应急及节假日值班安排管理等。

总务处：负责学校食堂、商店的食品安全和饮食卫生，学校校舍及设施、设备的检查、添置、维修，管理学校的财产。

政教处和综治办：负责加强学生行为规范的养成教育，全面落实中小学生手则和日常行为规范，加强对学生安全法制教育，组织开展“安全教育月”、“法制教育月”等活动，按《中小学公共安全教育指导纲要》组织开展防火、防震、防灾、防交通事故等安全教育活动，培养学生的自我防护能力和自救能力。中心小学以上的学校要成立护校队或学校安全保卫处，维护学校内部的安全、治安秩序，制止发生在本校的违法行为，对难以制止的违法行为及发生的治安案件、涉嫌刑事犯罪案件应立即报警，并采取措施保护现场，配合公安机关的侦查处置工作；在本校范围内进行治安防范巡逻和检查，定期进行安全检查和治安隐患排查整改；做好学校重大活动的保卫工作，确保活动顺利进行和人员安全；积极完成上级及相关部门交办的临时性任务；并做好涉校机动车辆的管理工作。

教务处：定期检查实验室、电教室、语音室、图书馆等功能室的安全情况，加强对教育教学设备的管理，分年级落实安全教育及法制教育的课堂教学及评价，加强体育课和课外活动的安全防范工作。

班主任：经常了解学生的思想、身体状况，做好各种预防工作，把事故消灭在萌芽状态，对学生经常进行安全教育，精心组织校外活动并对学生提出安全要求。

生活辅导老师：负责学校宿舍的安全卫生工作，做到坚守岗位，勤检查，及时掌握学生到寝就宿情况，认真排查安全隐患，并督促学生做好防火、防盗、防事故工作。

学校医务人员：负责学校师生的卫生保健及宣传工作，对食堂、商店、学生宿舍、教室等进行经常性消毒，严防流行性疾病的大面积发生。保障对学生常见疾病的治疗，密切关注师生个体健康状况，每月向校领导报告全校师生患病、住院总体情况，妥善处置师生意外伤亡事件及突发公共卫生事件。

各乡镇教育管理中心要负责对辖区内中小学、幼儿园及其他社会力量办学机构的安全管理工作进行定期的指导、协调、监督、检查。

3、学校要落实安全管理工作经费投入，安排专项经费用于安全设施、设备的完善及保安、门卫的聘用等工作。学校门卫应当由专职保安或其他能切实履行职责的人员担任。县属学校及治安环境较复杂地区的乡镇初级中学、规模较大的幼儿园要配备适当的专职保安。

三、安全管理

1、门卫管理。学校必须实行门卫登记和验证制度，对进出人员的姓名、访问事由、进出时间及车辆的车牌等情况进行详细记载。禁止无正当理由人员及校外机动车辆进入校园。

2、禁止将非教学用品、易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。如遇强行进入的人员、校外机动车辆或携带上述物品进入校园滋事，门卫要及时向学校专（兼）职保卫人员、学校领导或派出所驻校干警报告，并协助妥善处理。

3、校舍及设施设备安全管理。一是学校新建、扩建和维修改造的校舍建筑都必须由正规设计单位设计，按规划、建设部门的审批意见和设计单位的设计要求进行科学建设，并实行报批和工程招投标制度。未经建设、质监、规划等部门验收合格的建筑设施，学校不得使用。新建、扩建校舍选址要由专业部门进行灾害危险性评估，坚决避免在高危地区新建校舍。校园内各类工程施工应尽量利用寒暑假期，施工现场必须设有安全防护墙（栏）、警示牌等安全保障设施。二是健全房屋及各类建筑物安全防范措施，建立每房一档的危旧房屋档案，及时向有关部门申请鉴定，实行动态跟踪管理。对B、C级危房立即抢修，消除安全隐患，经有资质的单位验收合格后方可恢复使用，并指派专人加强日常监控，保证房屋安全；C级危房不能马上修缮的不得使用，并要防止其升级为D级危房；对D级危房要立即拆除，暂不能拆除的不能改作他用，在周边应设立隔离带和禁止标志，严禁师生进入。三是学校要对建筑物的墙体、顶棚、走廊、扶手、阳台经常进行检查，对安全隐患进行及时排查处置。四是学校应由专人对教学楼、宿舍楼、厕所等公共场所的用电设备进行定期检查，严防电线老化、、吊落，严防线路漏电、短路，严防用电设施伤及学生。严禁学校私拉乱接电线。

4、学校锅炉全套器具和供水、供电、供气设备必须使用正规厂家的合格产品，安装时必须严格按设计要求，根据国家有关强制性的标准进行选址和施工。要坚持经常检查维修，定期向质监部门申请安全性能检测，严防设施、设备老化和超期使用。要建立管理台帐，落实责任人，设立责任牌，操作工人要参加相关部门组织的专业培训，实行持证上岗制度，并按要求进行年检。定期开展防雷设施安全检测。

5、学校楼梯间应有警示标志，学校应合理安排学生集中上下楼梯时间，并安排专人在楼梯间负责维持秩序；要对学校所有的楼梯扶手、楼梯间的照明设施进行经常性检查，及时清理楼道堆积物，确保楼道畅通，严防拥挤踩踏事故的发生。

6、学生宿舍安全管理。一是严格实行值班和巡查制度，坚持对寄宿生实行定时点名、查铺制度；要根据女学生的特点，加强女生宿舍的管理及生活辅导工作。二是学校要配备工作负责、经验丰富、身心健康的教师对寄宿生进行安全指导和管理，严禁宿舍通道上锁后无人看管，严禁无关人员进入寝室。学校要对寝室消防、电器、电路及床铺、门、窗等设施设备进行检查，及时排除安全隐患。三是小学低年级及幼儿园原则上不得使用双层高架床，应根据小学低年级学生及幼儿的身心特点建设富有人文关怀的学生寝室。

7、消防安全管理。一是学校办公楼、教学楼、综合楼、实验室、宿舍、食堂、浴室、文体活动场所等应按相关规定配置一定的消防水龙头和灭火器，并经常检查该设施设备是否能有效使用。二是学校要建立健全消防工作制度、消防安全疏散应急预案，完善消防安全档案，严格用电、用火管理。重点抓好教工宿舍、学生宿舍、教学楼等学生密集场所的消防安全，要制订消防工作方案和绘制疏散路线图等；重点部位的消防责任要落实到人，并悬挂责任牌，全面落实消防安全责任制，建立消防安全隐患排查记录台帐。三是学校要设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。四是建立和落实消防前置审批制度。学校新建、改建、扩建的工程项目，未经消防设计审核或审核不合格的，建设施工单位不得施工；竣工后未经消防验收或验收不合格的，学校不得投入使用。

8、交通安全管理。一是学校应当积极配合公安、交通等职能部门和当地政府，加强对涉校机动车辆营运秩序的专项整治，在校园周边营造良好的交通环境。严禁学校租用低速载货车、三轮汽车、拼装车、报废车、个人机动车辆及其它达不到条件的车辆接送学生；学校不得聘用不具备驾驶资格的驾驶员接送学生。学校发现“黑车”、“病车”、“三无车”、报废车、三轮车等非法接送学生，应立即向当地政府和公安交警部门报告，及早防范，积极排除安全隐患。二是对接送学生机动车辆全面实行准入制度，同时建立车辆管理制度，实行户籍化管理，做到“一人一档”，“一车一档”。对于学校现已自备或长期租用、借用专门用于接送学生7座以上（含7座）的载客汽车，应按要求到相关部门申请核发“校车准运证”，并粘贴校车专用标识（省教育厅、省公安厅联合监制的校车专用标识）；短期租用、借用（6个月以下）的用于接送学生的载客汽车，应按省市相关规定申请办理“临时校车准运证”，不粘贴校车专用标识。符合公安部、教育部及省、市相关文件要求，且愿意从事接送学生的非个人载客车辆，可按相关程序申请办理“校车准运证”或“临时校车准运证”。凡不具备合格校车的幼儿园申办者，各乡镇教育管理中心对其办园资格初审不予通过，县教育局民教办不予核发办园许可证，原已办理办园许可证、但存在不合格校车的幼儿园须限期整改，否则将在年检中定为不合格。三是严禁未满12周岁的学生骑自行车上下学。四是学校应实行路队制，在上学、放学时段督促、协助当地政府、社区及有关部门建立“护学岗”，配合公安、交通等部门维护交通秩序，在学校附近主要交通干道护送学生上下车和穿行公路。五是学校的早操、跑步等体育活动应安排在校园内进行，严禁学校组织学生在主要街道和交通要道上开展集体活动。六是学校开展大型活动，须经过主要街道和交通要道的，应事先与公安机关、交通管理部门共同研究安全工作方案，制订应急预案，并落实安全防患措施。七是严禁将校内场地出租用于停放社会车辆、从事非教学活动及其他可能危及师生安全的活动，不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。八是学校应做好校内交通安全管理工作。学校要在校园内划分专门的车辆停靠位置及行驶路线，设立相关的警示牌，对有车的教职工进行交通安全教育，签订校内交通安全责任书；重大活动时，校园内要安排专人指挥交通秩序。九是加强与当地政府、社区及公安、交通等部门的协调，及时设立、更新、完善校门通警示牌、减速带、行人横道线等交通标识。有校车的学校要建立校车安全管理制度，并按照交通法律法规的规定与驾驶员签订好年度安全责任状。

9、财产安全管理。学校要对电脑室、语音室、仪器室、实验室、财务室、寝室、食堂、资料室、档案室等重点部位加强安全保卫，落实人防、物防、技防及制度防患相结合的“四防”措施，安装防盗报警装置，落实定期清点登记财产、轮流值班等管理制度，严防校产被盗事件发生。其次应加强实验室危险物品和实验器材的管理，建立购买、保管、使用、登记、注销等制度，严守操作规程，严防事故发生，特别要防止危险物品传出实验室、药品室。

10、公共卫生安全管理。一是食堂、商店、饮食店从业人员，必须定期进行身体健康检查，严禁无健康证、持过期健康证以及有传染病的人员从事上述职业。二是学校食堂、商店、饮食店等都应有卫生许可证，不销售生食，学校所销售的熟制食品必须三证齐全（生产许可证、卫生许可证、合格证），且必须在安全保质期内，严禁学校销售“三无”产品和过期食品。三是学校食堂、商店、饮食店，采购货物实行准入制度，防止不合格产品流入校园，同时必须严格履行进货手续，谁经手、谁签字、谁负责。建立食堂物资定点采购和索证登记制度与饭菜留验和记录制度。四是学校应添置必要的消毒设备，确保师生餐具经常消毒；学校食堂要添置必要的纱门、纱窗、纱罩，严格实行分餐制，严防污染源、传染病的交叉传播；设立相应的冲洗场所，尽量减少蔬菜的残留毒素。学校应采取措施，避免在灭蚊、灭鼠、灭蟑过程中的药物污染食品。五是学校食堂采购人员，应加强安全营养知识的学习，注重营养搭配，合理采购食品，避免有关食物共食的危害。食堂加工人员，应钻研加工技术，克服加工过程产生不安全因素。六是教室、寝室应保持洁净、通风和空气清新，定期进行消毒。要密切关注发病师生个体，严防流行性疾病暴发等公共卫生事件发生。七是学校应当做好饮用水源的管理，确保水源无污染源，确保师生饮水卫生。八是学校应当做好学校水井和食堂的管理，要有专人负责看管，并及时上锁，严防违法犯罪人员投毒破坏，制造食物中毒事件。

11、学校周边环境安全管理。一是加强与公安、消防、文化、工商、城管、安监、卫生等部门的联系。积极配合相关职能部门及当地政府、社区开展学校周边环境综合治理工作，建立排查整治台帐；发现问题及时向相关职能部门或县学校及周边治安综合治理领导小组办公室报告，以便有效开展集中整治行动。二是加强学校周边治安防控体系的建立。学校要充分发挥共青团、工会、学生会、青年志愿者、退休人员的作用，争取各乡镇、村（社区）、治保会、调委会等力量，不断健全校内外治安防控体系。

四、日常安全管理

1、坚持安全工作例会制度。做到每季度至少召开一次安全工作专题会议，认真研究安全工作，及时解决存在的突出问题。

2、学校应当做好安全档案的管理工作。切实做好安全管理工作资料的收集和归档，妥善保管好会议记录、检查记录、隐患排查台帐及有关文件等各项工作档案资料

3、学校要结合实际，制定安全事故防范和应急救援处置预案，配备应急求援设施、装备并开展演练，加强应急管理，提高事故预防和应急处置能力，最大限度降低事故危害及损失。

4、及时排查、整改安全隐患和不稳定因素，维护保养安全设施设备。向广大师生告知危害因素、危险状况，在安全隐患部位及易发生危险的地方设立安全警示标志。对本单位的重大危险源实施有效监控。坚持安全隐患和不稳定因素排查、整改季报告制度，每季度最后一月5日前，各乡镇中小学要将排查、整改情况报乡镇教育管理中心，由各乡镇教育管理中心进行汇总后报县教育局法规股（县属学校直接上报，民办高中阶段学校报县民教办，由民教办汇总后统一交县教育局法规股）。学校对查出来的各类安全隐患要进行登记，建立台帐，并制定隐患和不稳定因素整改措施，明确整改责任人和整改时间，严格落实“五个一”工作制度（即一个问题、一名领导、一套班子、一个方案、一抓到底），及时进行整改。如有重大安全隐患不能解决或整改有困难的，要向县教育局有关股室或相关职能部门及当地政府报告。

5、学校不得聘请因故意犯罪而受到刑事处罚的人或者有精神病的人担任教职工。学校不得组织学生参加抢险等应当由专业人员或者成人从事的活动，不得组织学生参与救火，不得组织学生参与商业性活动。学校要依法为教职工购买工伤保险并配备必要的劳保用品和依法购买校方责任保险。学校教职工不得有侮辱、殴打、体罚或变相体罚学生的行为，发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止并与学生监护人沟通。

6、妥善处置学生伤亡事故。按照《学生伤害事故处理办法》、《省中小学生人身伤害事故预防与处置条例》、《县教育系统重大突发公共事件应急预案》规定的原则和程序等，对校内发生的学生意外伤亡事故，要及时救助，进行妥善处置，并迅速上报县教育局办公室（电话：）、法规股（电话：）和局主要领导。

7、及时掌握情报信息，健全监控体系，加强师生反警示教育、国家安全知识教育和预防专题教育，依法严防境外敌对势力的渗透、策反以及“”、“门徒会”等组织对校园的破坏活动，防止涉黄、涉毒、涉赌等犯罪行为对学校的侵害。

8、严格遵守国家有关保密和网络管理法律法规，做好文件和网络的安全管理，加强对文印室和校园局域网的管理，不得在无保密措施的计算机上建立电子文档，存放内部文件和资料的计算机上网必须配置上网安全隔离设备。

9、建立学生安全信息通报制度，将学校规定的学生到校和放学时间、学生非正常缺席或者擅自离校情况及学生身体和心理异常状况等关系学生安全的信息，及时告知其监护人并保留相关依据。对有特异体质、特定疾病或者其他生理、心理状况异常以及有吸毒行为的学生，学校应当做好安全信息记录，妥善保管学生的健康与安全信息资料，依法保护学生的个人隐私。学校对已知的有特异体质、特定疾病或异常心理状况的学生，应给予适当的关心和照顾。生理、心理状况异常，不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

10、学校组织学生参加大型集体活动，应当采取下列安全措施：要慎重选择地点，派责任心强的工作人员进行现场考察；成立临时的安全管理组织机构；有针对性地对学生进行安全教育；安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责，制定安全应急预案，配备相应设施，确保师生安全，严防群死群伤等恶性事故发生。未经审批，严禁学校擅自租用社会车辆大规模组织学生外出活动。

11、做好特护期安全管理工作。寒假、暑假、法定节假日以及中央省市重大活动（如“两会”）期间必须实行24小时领导带班的值班制度，建立专人护校、守校机制，确保特护期的稳定。在汛期，各学校必须加强对校舍等设施的重点排查整改并加强师生防汛教育。

12、做好春、秋两季开学安全管理工作。要全面排查公共卫生隐患，严防重大公共卫生事件发生。对食堂、商店、教室、学生宿舍、水井等重点部位进行全面的清理和消毒，未经严格的卫生检查及学校负责人批准，不得仓促投入使用。

13、在课间及午间、晚间等静校时段要安排人员值班并进行安全巡查，实行点名和查寝制度，严防学生擅自攀爬围墙外出，特别是夏天午休时要严防学生擅自离校、下河游泳，严防溺水事件发生。

14、切实做好不稳定因素排查处置工作，将各类矛盾消除在萌芽状态，发生矛盾纠纷时应及时依法做好调处工作。

15、小学、幼儿园应当建立学生、幼儿上、下学按时接送的交接制度，不得将滞留在校的学生、幼儿交与无关人员，严防绑架、冒领等犯罪事件发生。

五、安全教育

1、各学校要精心组织“全国中小学安全教育日”（月份最后一周星期一）、“应急管理宣传周”（月份最后一周）、国际禁毒日、“安全生产月”（月）、“交通安全教育宣传周”（月）、“”消防安全日及“法制宣传教育日”（月日）等系列宣传教育活动。

2、严格落实《中小学幼儿园安全管理办法》及《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，对师生进行安全教育。将交通、消防等安全教育纳入课堂教学内容，落实安全教育进教材、进课堂的要求。针对学校所在地自然环境常见灾害，组织中小学生学习洪水、泥石流、地震、坍塌等突发自然灾害基本知识。教育学生假期外出和上学、放学途中注意安全，遵守交通规则，掌握交通、游泳等安全常识，防止交通、溺水等意外事故发生。组织开展以“防火灾、防踩踏、防中毒、防劫持、防勒索、防爆炸”为内容的公共安全教育，举办预防突发事故演练活动，提高学生的公共安全防控意识和能力。

3、按照教育部的有关要求，落实学校健康教育课程计划，根据不同季节学校疾病预防的重点，开展健康知识宣传教育活动。按照不同年龄开设相应心理卫生和心理健康课程或讲座，提高学生健康意识和自我保护能力。

4、与公安、消防、交通、卫生等相关部门保持密切联系，聘请有关人员担任校外辅导员，根据学生特点确定公共安全教育内容。同时，通过家长会等多种形式对家长宣传安全知识，形成学校、家庭、社会共同预防安全事故的机制。

六、考核评价

1、按照层级管理原则，县教育局与各县属学校、乡镇教育管理中心签订年度《中小学校（幼儿园）安全管理工作责任状》；各乡镇教育管理中心与辖区学校、幼儿园签订相应的年度安全管理工作责任书；各学校、幼儿园与班主任和相关人员签订相应的年度安全管理工作责任书。责任层层落实到位，追究责任落实到人。

2、安全管理工作考核纳入年度目标管理考评。有下列情况的实行“一票否决”，单位年度内不评优评先，安全保卫工作第一责任人和分管领导不评优评先，并依法追究有关责任：

（1）发生校舍倒塌、火灾及因学校管理不善、措施不力而出现重大责任事故，造成3人以上重伤或1人以上死亡或经济损失5万元以上的。

（2）发生重大食物中毒的。

（3）3名以上教职工非法越级上访，静坐示威的。

（4）教职工出现参与“”等组织活动或吸毒的，出现策反、叛逃、出走、滞留不归等违反《国家安全法》及实施细则行为的。

（5）出现重大刑事案件、治安案件的。

（6）发生教职工对学生进行害的。

3、学校有下列情形予以扣分：

（1）未成立相应的领导组织机构的；不按规定时间向县教育局报送安全工作有关材料的；未层层签订安全工作责任状的；未制订学校安全管理工作考核办法和考核细则的；未建立安全工作责任制和责任追究制的；未制定安全应急预案的，未进行演练的；参加相关安全工作会议应到人员缺席、迟到、早退的。

（2）出现重（特）大安全责任事故的；发生刑事案件及涉黄、涉毒等治安案件，受到公安机关处理的；发生群体性闹事或械斗的；发生公共卫生事件的；发生重大失窃案件的，均予以“一票否决”。

（3）特护期未实行领导带班24小时值班制度或值班制度落实不到位的；汛期等时节未采取特别防护措施的；门卫室建设不到位，安全保卫制度不健全、不落实的。

（4）未按要求开展安全教育、法纪教育、应急管理教育、反警示教育、国安知识教育、预防专题教育等，视情节扣分。

（5）情报信息不畅，未及时上报有关信息的；发生重大责任事故，缓报、瞒报、未报的，视情节扣分。

（6）安全隐患和不稳定因素月排查制度不落实或未建立工作台帐的，视情节扣分；安全隐患整改不到位或未整改的，视情节扣分。

（7）未对聘请的保安、门卫及工友进行定期考核或因管理不力，导致出现违纪违规行为，产生不良社会影响的，视情节扣分。

（8）乡镇教育管理中心未组织辖区中小学校长、幼儿园园长和安全保卫人员定期接受有关安全管理培训的；未督促、指导辖区中小学、幼儿园建立健全安全管理制度和应急预案的；未建立对辖区中小学、幼儿园安全管理考核制度的；对辖区中小学、幼儿园安全检查、督查每期少于2次的，视情节扣分。

（9）发生安全事故，学校未积极主动配合有关部门和当地政府共同做好救援和调查处理的，视情节扣分。

（10）出现其他违纪违规行为的，酌情扣分。

4、学校有以下行为的予以奖分：

（1）创建“安全文明校园”有突出成绩的奖分。

（2）安全工作抓得扎实或某项工作有特色、有成效的奖分。

（3）其他认定可以奖分的项目酌情奖分。

5、县教育局对县属学校、乡镇教育管理中心的安全管理工作进行考核，将初级中学、小学、幼儿园的安全管理工作情况纳入乡镇教育管理中心的考核范畴。考核情况由县教育局法规股汇总，分期予以公布，年终纳入各单位的目标管理考评之中。考核得分90分以上的为先进单位，80—89分的为达标单位，70—79分的为重点管理单位，70分以下的予以“一票否决”。

6、县教育局不定期对学校安全管理工作进行督查，发现安全隐患，将当场下发限期整改通知书，责令学校在规定期限内进行整改，并向县教育局法规股和相关股室书面汇报整改情况。

七、责任追究

1、健全责任追究制度。对因学校领导不重视、责任不到位、防范制度不落实，导致学校发生重大安全责任事故的，按事故原因不查清不放过、责任人员未处理不放过、整改措施不到位不放过、有关人员未受教育不放过的“四不放过”原则，严厉追究有关领导和直接责任人责任。

2、学校不履行安全管理和安全教育职责，对重大安全隐患未及时采取措施的，责令限期改正。拒不改正或有下列情形之一的，县教育局对学校负责人和相关责任人给予行政处分，构成犯罪的依法移送司法机关追究刑事责任：

（1）发生重大安全事故、造成学生和教职工伤亡的。

（2）发生事故后未及时采取适当措施、造成严重后果的。

（3）瞒报、谎报、缓报重大事故的。

（4）妨碍事故调查或者提供虚假情况的。

（5）拒绝或者不配合有关部门依法实施安全监督管理职责的。

3、明知校舍或教育教学设施有危险而不采取措施，不及时报告，造成伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他责任人，县教育局将依法给予相应处分。造成重大伤亡责任事故的（指重伤3人以上或死亡1人以上），移送司法机关追究刑事责任。

4、学校主办或管理的校内供餐单位及由学校负责组织提供的集体用餐导致学校师生集体食物中毒事故的，依照卫生部、教育部《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》进行责任追究。

5、学校违反《学生伤害事故处理办法》、《省中小学校学生人身伤害事故预防与处理条例》中有关规定的，除依法由学校承担民事责任外，县教育局还将按有关程序对直接责任人和学校主管领导、主要领导进行责任追究。

篇（5）

Research and Practice of Graduation Design Of Civil Engineering Specialty in Independent Colleges

Ling ping ping[1]， Chen zeshi[2]

（1 Huazhong University of Science and TechnologyWu Chang branch school, urban construction , Hubei Wuhan 430064;

Chen zeshi[2] ,Hubei University of Technology engineering and technology college, Department of Civil Engineering，Hubei Wuhan 430068，;）

Abstract: Starting from the experience of the author guidance,the author pointed out graduation design problems in the Independent Colleges .Then, to solve these problems, a variety of corrective measures proposed. The paper provided some suggestions to graduation design of civil engineering specialty in independent colleges .It hoped that quality of graduate design can be effectively improved through continuous exploration and practice.

Keywords: graduation design；Problems；Countermeasures；Independent Colleges

众所周知，毕业设计是学生在校学习期间必修的最后一个实践性学习环节，也是学校实现培养目标的重要环节。通过毕业设计，能够锻炼学生独立工作、解决本专业实际问题的能力以及创新能力，为即将参加工作和继续深造打好基础。因此，各所院校十分重视毕业设计这个教学环节，独立院校也不例外。但是由于独立院校的教学模式、办学模式等仍处于探索阶段，因此，逐渐探求一条适应于独立院校毕业设计的发展之路势在必行。笔者依托华中科技大学武昌城市建设学院土木工程专业指导7届的毕业设计经验，来探讨一下独立院校的毕业设计目前存在的问题及应对措施，以期为各独立院校土木工程专业的毕业设计指导提供一定的参考。

1 我校土木工程专业毕业设计安排概况

土木工程专业本科毕业设计安排在第八学期，持续时间共16周，包括毕业设计开题报告、论文撰写及答辩三个阶段，毕业设计严格按照《华中科技大学武昌分校本科毕业设计/论文工作规范》执行。建筑工程专业以中型建筑的建筑设计和结构设计为主，道路桥梁专业以公路、大跨度预应力连续梁桥为主。

2 毕业设计中存在的问题

2.1 选题流于形式，难于保证学生个体差异

选题是做好毕业设计的关键步骤之一。但是由于土木工程专业设计流程相差无几，部分教师缺乏实践经验等原因，导致学生毕业设计选题流于形式，实践性差，难度不易控制，最终导致学生毕业设计成果有雷同嫌疑，个体差异得不到体现。

2.2 学生精力很难集中于毕业设计，难于保证毕业设计质量

由于毕业设计一般在第八学期进行，学生动向不稳定，有些同学忙于找工作，有些同学忙于研究生复试，有些同学由于单位需要，已经进入工作岗位，导致做毕业设计力不从心，难于保证毕业设计质量。

2.3 毕业设计手段单一，毕业设计目的难于达到

传统的毕业设计手段比较单一，主要是学生先进行方案设计，后通过手算进行结构设计。这种传统的设计方法数学计算较为繁琐，导致学生难以提起兴趣，设计时间跨度比较大，不利于“独立院校应用型”培养目标的实现。

3 土木工程毕业设计的应对措施

3.1优化毕业选题，实现科学选题

在毕业设计准备阶段，应该将选题工作做为首要工作。为了使毕业设计切实达到培养目标，应采取如下措施：

（1）保证“一人一题”，实现学生设计内容个体差异

首先引导教师扩大选题来源，将毕业设计题型分为四类：一是参考设计单位已做过的实际工程设计项目选题；二是借鉴实际工程设计选题；三是配合学生毕业生产实习选题；四是根据用人单位要求选题。其次，教研室开研讨会，不仅做到每个学生设计参数不同，建筑设计方案不同，而且可根据地质资料和地形图的差别，给同类设计的同学，确定设计侧重点，突出个人设计特色，强化知识特长。比如：桥梁方向，可以选择不同的桥型来进行设计；而道路方向，有些选题侧重于交叉口设计，有些选题侧重于复杂地形的选线，有些选题侧重于不良地基的处理等。

（2）联系实际，坚持理论与实践相结合的原则，真题真做

我校第七学期安排了生产实习。生产实习不仅旨在熟悉现场实际操作，而且也在为毕业设计选题提供机会。有些学生在实际实习中，根据实习单位情况，可以做到真题真做。如：03级侯东杰同学真题真做，他做的广州某地铁站主体隧道综合设计，得到答辩老师的一致好评，最后综合成绩为“优”。同时，利用

毕业设计指导老师所做过的实际工程、科研课题等资源，让学生结合实际工程进行设计。

（3）题目类型多样化，实现教师和学生双向选题，增加学生学习兴趣

在第八学期，学生的工作方向、考研的研究方向基本确定，所以尽量做到教师和学生双向选题。教师布置选题题目时，通常为指导学生人数的110%-120%，选题类型不局限于实践应用，学生可和教师交流，结合自己的兴趣选题。例如：2007届由于毕业生数量多，我们增加了选题类型，不仅有实践设计型，而且有理论研究型。在323名毕业生中，有29名同学（占毕业设计人数的8%）选择了理论探究，选题如《物业管理企业品牌创建》，《我国经济适用房制度的实施现状与展望》，这为他们今后研究和工作奠定了基础。另外，对于就业方向和所学方向不一致的同学，为了使其顺利就业，同意毕业设计转方向申请，加强教师指导力度。

总之，在选题阶段，应该突出指导教师、教研室和院级领导的管理作用，层层筛选，紧密结合专业培养方向，一人一题；深度、广度适中，并注重因材施教，反映时代特点。

3.2 加强指导教师队伍建设,提高教师业务水平

为了提高毕业设计指导教师的整体水平，土木工程教研室按照学校要求，实现指导教师职称都在讲师及讲师以上，严把教师资格关。众所周知，现在独立院校一个较为突出的问题就是教师结构比例有些失衡，缺乏中年教师，呈“两头大中间小”。为了弥补这一缺陷，应该扩大指导教师来源。不仅可以聘请重点院校实践经验丰富的教师，同时，可以采用“以老带新”“以外聘教授带助教”的方法来加强青年教师队伍的建设。此外，鼓励指导教师积极参与各种社会实践与科研活动，提高教师的实践能力和科研水平，为提高毕业设计质量提供有效的保障。

3.3提前布置选题和设计任务书，加强毕业设计的灵活管理

对于第八学期不能在校完成毕业设计的同学，应该提前发放任务书。一般在第七学期就给这些学生下达任务书，学生利用双休日及寒假集中完成设计。在第八学期初，指导教师修改其设计，并完成定稿。当然，对于成绩较差的学生难以实现。

3.4 实行开题报告和开题答辩程序，切实做好开题工作

毕业设计是学生首次接触综合性课题的设计和研究，因此，为了避免学生首次做毕业设计无从下手，少走弯路，我们针对独立院校学生的情况，开设了开题报告，并举行开题报告答辩，并规定未能通过开题报告答辩，学生不能开题。这样学生在接受设计任务书后，大量查阅参考资料和相关文献，并深入消化吸收，提出可行的设计方案或设计思路，并进行全面细致的论证，提出可行的技术路线、研究方法、设计步骤，做到研究目的明确、指导思想正确、研究方法先进、设计方案可行．通过撰写开题报告，使学生对课题任务有更深刻的理解，减少适应的时间和起始阶段的盲目性，也培养了未来岗位上所需的技术论证、技术开发和课题研究的综合素质．另外，通过开题答辩，指导教师小组对其设计方案和设计思路进行鉴定和指导，为后续毕业设计的开展节约了时间，增加了效率。

3.5 强化了毕业设计过程的规范化管理，提高质量

毕业设计过程中，指导教师是主导，学生是主体，组织管理是保障。整个毕业设计工作实行校、院、专业教研室三级管理。

一是监督并严格实行校院制定的毕业设计组织管理和操作程序、答辩细则、成绩评定和考核标准，明确责任，制订完善的规章制度，使管理科学化、规范化。

二是建立“选题――过程――成果”三位一体的质量监控机制，根据毕业设计进程进行阶段性检查实施质量控制，并实行淘汰制度。在毕业设计过程中，指导教师上报指导时间、指导地点及设计进度，院级领导及教研室主任定期检查教师和学生到位情况和不定期抽查学生毕业进展状况，及设计中形成的文件（如学生毕业设计日志、计算书等）。同时，加强学生的考勤，缺勤超过1/3的学生，不允许答辩，同时原则上不允许学生外出设计，若有特殊原因，例行审批手续。

3.6 引入多种毕业设计手段，保证学生掌握设计原理的基础上，将繁琐的计算交给计算机

传统的手工设计方法费时费力 ，效率不高，学生由于计算繁琐，难于投入兴趣，并且设计方案难以做到合理。因此，我们在设计中引入以下手段，在保证学生掌握设计原理的基础上，将繁琐的计算交给计算机。

(1)利用 CAD、天正、纬地、桥博、迈达斯等软件绘制建筑施工图和结构施工图； (2)利用EXCEL进行内力统计，采用结构力学求解器等进行结构内力计算；

(3)利用PKPM 软件，对结构设计手算部分，进行核算。找出计算结果产生差距的原因，引导学生利用概念设计的方法对计算结果进行判断；

(4)毕业设计说明书、计算书等有关毕业设计材料，实现文本和电子版两套存档。

3.7 建立创新机制，培养学生创新能力

为鼓励优秀学生脱颖而出，在如下方面实行了创新:

第一，凡是能在毕业设计期间独立完成并发表在公开出版物上的论文，字数符合要求且内容与所学专业相关的学术论文，以及已被实际采用的工程项目设计，经审定同意可替代毕业设计。

第二，教师在指导毕业设计时，充分发挥学生的主观能动性。侧重于引导学生如何发现问题、提出问题、分析问题，解决问题，教给学生一种思考问题的方法，而不直接给出具体的解决步骤和结果，培养学生创新思维和创新能力。

总之，做好毕业设计工作，加强毕业设计质量控制尤为重要，主要是做好三个阶段的检查工作：前期把关，严把题目关、指导教师关、参加毕业设计学生关；中期检查和后期适度淘汰。

4 毕业设计中存在的问题及整改措施

4.1 存在的问题

（1）鼓励学生到实践单位进行毕业设计，做到真题真做，又通常会带来管理上的不便。如：现场不安全因素多，很难确定学生的实际完成进度等。

（2）由于独立院校教师教学任务重，科研项目少，毕业设计创新难于开拓，只依靠外聘教师或者工程师难于从根本上解决问题；

（3）目前，土建类毕业设计注重考虑技术上的可行性，而忽略或者忽视在经济上的适用性，使得学生对自己设计的成果没有经济认识，缺少价值。

4.2 整改措施

（1）独立院校教师可以跨校合作，集思广益，从而增加申请课题成功率，增强指导教师科研水平和实践机会，真正让学生参与实践项目，让学生受益；

（2）指导毕业设计过程中，对学生不仅进行专业指导，更要加强思想教育，充分发挥其主观能动性，提高解决问题能力，为创新打下基础；

（3）工程技术设计与造价结合，以技术设计为主，造价设计为辅，树立经济概念。

参考文献：

[1] 栾焕强.应用型本科院校土木工程专业毕业设计改革探讨[J]．潍坊学院学报, 2010,10(4):144-146 ；

[2]郝淑丽 ．关于有效指导学生毕业论文写作的几点思考[J].纺织教育 ，2009，10(24)

[3]杨立军，何志鹃．地方高校土木工程专业毕业设计的探索与实践[J]．山西建筑，2007，33(4)，21 4―2l5．

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[6]张峰，易丹丽．土木工程专业毕业设计过程管理实践与研究[J]．高等建筑教育 ，2009，18(6)：135―138．

[7]陈金陵，梁桥．做好土木工程专业学生毕业设计的思考[J]． 湖南工程学院学报，2009，19(4)：95―97．

篇（6）

  一、学校领导重视，组织机构健全

  学校领导对创卫工作十分重视，把创卫工作摆上了学校工作的重要议事日程。为了使我校认真、扎实、全面、有效的开展创卫工作，我校成立了"创卫工作领导小组"。组长由联校校长张桂林担任，副组长由李晓、李国学、秦培军、黄岩担任，成员由各班主任及各室负责人组成，明确工作目标，落实职责。下设创卫工作办公室，主要负责创卫工作的资料收集、整理和学校卫生工作，李慧静担任办公室主任。

  对创卫工作，校领导亲自抓，创卫办公室负责整个学校的创卫工作的协调和安排，使创卫工作的各项任务层层落实，任务明确。学校要求各个机构及相关人员严格按照制定的计划开展工作，做到有目标计划、有检查评比、有表彰，同时将工作职责落实到每位教职员工。

  学校对创卫工作十分支持。张桂林校长经常过问、指导创卫工作。本年度学校安排了每周一次全校性个人卫生和环境卫生大检查，几位校级领导带头行动，并用心落实、检查。在检查中对存在问题的处室明确提出，提出尖锐的批评，并责令当场改正。

  二、加大宣传力度，营造良好氛围

  创卫工作是一项社会性很强的系统工程，但仅靠领导重视是远远不够的，只有把全校师生真正发动起来，构成全面动员、全体师生员工齐动手的态势，营造良好的氛围才能从根本上保证创卫工作的落实，保证创卫工作的持续发展。为此，我们采取了以下措施和做法来加大宣传力度，让广大师生能了解创卫工作的重要性、必要性，并用心参与到创卫活动中来。

  1、强化了舆论宣传。学校利用班会、"国旗下讲话"等形式，充分利用学校广播站、健康教育墙报、班级板报等宣传阵地，向广大师生宣传各种卫生小常识，帮忙师生养成良好的卫生习惯。学校设置有健康教育专栏，每月一次；各班一学期2期关于创卫的班刊。

  2、举办卫生健康知识讲座。以专题讲座等形式对学校师生进行建立卫生城市宣传，并开展相互监督活动、争创卫生标兵及建立礼貌卫生校园实践活动。学校根据季节的变换、上级布置的任务等定期举办各种专题的知识讲座，如"小学生防近视知识讲座"、"学生青春期卫生知识讲座"、"防控非典知识讲座"、"心理健康知识讲座"等等。透过这些活动，更有效、更深入的进行创卫宣传活动。

  3、分发卫生健康知识宣传材料。如"健康知识"页子、《学校健康教育实施细则》等等。透过这些宣传活动，广大师生对创卫工作有了更深入的认识，自觉地参与到活动中来，同时又把这些知识带入家庭，影响他人，服务社会。

  4、组织教职工和学生广泛开展爱国卫生、城市管理、环境保护、消防、道路交通等法规的宣传教育和义务劳动。使教职员工和学生的城市卫生、卫生保健、疾病预防、交通知识知晓率到达95以上。

  三、加强健康教育，搞好卫生工作。

  学校创卫工作在全面抓紧抓好的基础上，重点是抓好健康教育工作。学校将健康教育列入学年度教学工作计划，并保证课时，开课率。教师、教材按要求落实。学校利用校《健康教育》专栏宣传健康教育常识，搞好校园净化、美化工作，用心做好学生的卫生防疫工作，使我校健康教育和学校周边环境到达国家卫生城市的要求。具体表此刻：

  1、各年级均开展健康教育课，由班主任兼任健康教育教师。严格保证了课时安排为2课时/月，严格保证了开课率到达100。学生健康知识知晓率达100，健康行为构成率90以上。

  2、各年级健康教育教师根据学校教学计划中有关健康教育的要求，制定具体详实的教学计划，在具体教学的过程中进度与计划资料相符，教学中概念明确，逻辑清楚，板书工整。运用启发式教学等多种教学手段。语言生动感人，并善于理论联系实际。在学期结束的时候根据状况写出详细的教学总结。

  3、学校多次利用宣传栏、家长会、班队会、校园广播、卫生小报以及环保小报等多种形式向学生和家长宣传不同资料的卫生保健知识。

  4、教师办公室地面和墙壁干净清洁，严格做到无烟头、无纸屑、窗明、桌椅净、物品摆放整齐。

  经过一年的努力，我们做到了学校校园无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼地、无乱写乱划，学校厕所无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、无乱写乱划。

  四、制定规章制度，保证创卫顺利进行

  为确保创卫工作有序、有效的进行，规范广大师生的行为举止，我校创卫办领导小组充分思考了本校的具体状况，在广泛征求群众意见的基础上，制定、完善了多项规章制度，如《卫生管理制度》、《学校卫生保健制度》等。这些制度、计划把对广大师生行为的要求规范化。学校把这些制度纳入于日常管理工作中，与评先评优工作结合起来，取得了显著的成效。

  五、采取有力措施，保证工作开展

  1、由政教处牵头开展"礼貌班级"评比活动，资料涉及环境保洁、学生仪容仪表检查及教室及卫生区的检查，做到日日有检查，事事有人管。要求学生穿戴整洁，仪容仪表合乎要求，不乱丢垃圾，不随地吐痰，养成良好的卫生习惯；教室布置规范整齐，教室、走廊卫生整洁，天花板无蛛丝、地面无纸屑、痰迹；卫生无死角，厕所天天冲洗，无垃圾，水沟无积泥，无积水。政教处每周评比颁发"卫生流动红旗"，树立典型，以促进学校的德育工作，使其跃上新台阶。

  2、学生会负责校园环境卫生及操场、楼内走廊等的卫生清洁工作。工会定期到各处室及教师办公室检查卫生工作，并及时公布检查结果，督促存在问题的部门或个人整改。针对今年"爱卫、除四害"工作的部署和安排，按照上级的统一要求，由总务处牵头，卫生室人员具体落实，在全校范围内用心开展灭蚊、灭鼠、灭蟑、灭蝇的行动，每次行动都做到有计划、有布置、有汇报、有总结，落实职责到人，确保行动的顺利进行。

  关于优选学校创卫工作总结范文

  在市、区创卫办的及教育指导中心的指导下，我校围绕市政府创建“全国卫生城市”的目标，在学校领导的高度重视与正确领导下，从组织管理机构、资料收集整理到校园卫生，从创卫知识的宣传、卫生知识的传授到健康教育的教学管理，从学生的日常行为、个人卫生到教师办公室、学生课室的环境，都有了好的变化。学校创卫工作进展顺利，有成效，现将工作总结如下：

  一、组织机构健全学校领导重视

  学校领导对创卫工作十分重视，成立了“创卫工作领导小组”，由黎静芬校长任小组长，爱卫、创卫全面工作、组织管理工作；责任分工明确，安排如下：总务主任戴广添分管环境卫生与食堂卫生、病媒生物防制工作，教导主任分管健康教育工作及开展心理健康教育工作；教导副主任爱卫、创卫宣传工作；校医分管学生疾病防治工作、健康教育课及教职工健康教育；高中低年级的级长分管学校环境卫生、学生个人卫生工作。

  二、加大宣传力度营造良好氛围

  1、充分利用学校宣传阵地进行宣传教育，包括每周的国旗下的讲话、学校大堂的橱窗、红领巾广播电视台、课室的墙报、年级的墙报等，宣传各种卫生常识，搞好学校的环境卫生，培养学生良好卫生总识，养成良好的卫生习惯。尤其是红领巾广播电视台发挥了重要宣传教育及作用和及时的反馈作用。

  2、印发健康知识和创卫宣传资料。

  3、开展创卫知识练习和比赛。为了加深全体学生对创卫知识的了解程度，学校进行了“创卫”及健康知识测试和知识竞赛，取得了较好的效果。

  4、举行了“创卫”及健康知识手抄报比赛和征文比赛。各班认真组织同学们积极参赛，通过比赛，调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学校健康教育的向前开展，同时亦丰富了红领巾广播电视台的宣传内容，让“创卫”及健康知识学习宣传活动搞得有声有色。

  三、抓好环境卫生加强健康教育

  1、学校的清洁区域。

  大体可分为为教学楼内及教学楼外，全学校按这两方面全部细分给15个班，每个班都负责一定区域，学校每学期都定期或不定期对学校环境卫生环境进行检查评分，本学期进行了一次检查评分，结果较好，体现了全校的师生都很重视学校的环境卫生工作，创造出一个优美的学习环境。

  2、强化健康教育，培养良好习惯。

  我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，配有专职的教师上课。利用健康教育课和积极的教学手段向学生系统地传授了卫生与健康知识。例如：三月份的流感作了预防的专题，四、五月份的儿童手足口病、红眼病毒等，在健康课上作了预防渗透教育。除此之外，各校还积极举办健康知识讲座，利用学校的宣传阵地向师生宣传卫生保健、防病治病、饮食饮水卫生等方面的知识。通过监督检查，学生的个人卫生意识较高，养成了良好的个人卫生习惯，我们把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，把上课、宣传、活动等结合在一起，让健康教育能从多层次、多角度、宽领域、面向学生进行教育。

  3、加强学生饮食、饮水管理。

  要求各校安排有专人负责此项工作，责任落实。学校食堂工作人员严格体检，实行持健康证上岗的制度；食品进货实行索证制度，并建立台帐，严把进货关；食品采取留样制，并由总务主任负责食堂的卫生检查和督促。食堂还配备了消毒杀菌设备，每天对厨房设施和各种餐具进行消毒处理，确保师生的饮食、饮水卫生。

  4、积极进行传染病、常见病的防治工作。

  在传染病的防治工作中，我们严格按上级文件精神工作，师生定期体检，建立并执行学生晨检制度，并作好情况登记，以确保做到对传染病病人的早发现、早报告。坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了常见病的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。

  关于优选学校创卫工作总结范文

  今年，我局创卫工作在县委、县政府的领导下严格按照省级卫生城市的标准，加强管理，现将我局20xx年度创卫工作汇报如下：

  一、领导重视，齐抓共管

  我局历来十分重视爱国卫生工作，把卫生工作与单位经济、业务工作同研究、同部署、同考核。

  一是调整了卫生工作领导小组；二是在年初制定了全局20xx年度卫生工作计划，明确了工作任务；三是召开卫生建立工作动员会。确立了建立具体方案。并完善卫生制度。卫生管理制度、公共卫区域卫生包干职责制度、会议室卫生制度等，更新上墙的公共卫生制度，让卫生工作切实做到有章可循，有规可守，有据可依，还严格卫生考核。每月开展一次全局性的清洁卫生检查评比。

  二、加强学习，狠抓落实

  今年的创卫工作职责重大，任重而道远，我局创卫领导小组定期组织全局职工学习区委区政府的有关创卫工作的文件，全体干部职工平时也主动自学相关文件、简报以及相关领导的讲话材料等，始终持续了学习的热潮，对县委县政府召开的创卫工作会议，领导小组及时传达，并根据单位实际，制定相应措施，立即执行。我局的创卫工作一开始就在落实上狠下功夫，对办公区域坚持一天一小扫，一周一大扫，每次打扫都认真负责，领导小组实行定期不定期检查，保证打扫质量，除了清洁工作，我局对除“四害”的防治、办公区域进行消毒、灭菌等工作，一般一月两至三次。这些措施既使全局干部职工有简单的办公环境，又对外树立了形象，为全县的创卫工作增色，一举多得，取得了良好的社会效益。

篇（7）

备课是教师把握教材与课标、整合教学资源、确定教学思路、进行课堂预设的一个重要形式和手段，是教学过程中的关键环节，直接关系到教学质量的高低。

一是长期坚持“集体备课制度”，努力在提高集体备课实效上下工夫。每周固定专门时间，推行“一自备、二交流、三修正、四反思”的备课程序。学期初，各备课组规划“周教学进度表”进行分工，明确每一章节的主备人。所有备课要经历“三部曲”后才能走进课堂：第一步，个人研究教材、琢磨教法；第二步，组内说课、集备，主备人编写“教学案”；第三步，个人根据教学风格、学生特点反思修改教学案。这样充分将集体备课、超周备课落到了实处，实现优势互补，集体智慧得以最大限度发挥，团队合作的精神得以充分发扬。

二是推行实行“师生共用教学案”制度，把教师的教案与学生的学案合二为一。学校统一规范学案的格式、数量，对教学案的使用提出“六放”要求：课本放手让学生阅读；重点、难点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；问题的结论放手让学生概括；知识的规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。在运用教学案上，教师在备注栏填写双边活动、知识拓展，学生则进行重点笔记或改错；教师在“课后记”处填写课堂教学反思，学生则记录本节课的学习体会。教师所做的教学案、练习题，都要在班中展览，让学生学习教师的版面设计、步骤整理和书写等。引导学生自学、思考和探究，使学生课前对教材有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；课堂上讨论交流、合作探究，完成第二次教学；当堂进行达标测试，完成第三次教学。

三是修订完善了《泊里中学教师业务检查办法》。学校组织专家组，依据“周教学进度表”，通过“自己找、教师提、领导点、互相帮”等方式，每周展评全体或部分学科教师备课（师生共用教学案）情况，结果以书面形式及时反馈到学科组、个人并纳入教学业务过程考核。发现问题，制定整改措施，实行菜单式“挂牌销号”，努力实现在不断地问题解决中推动更快更好的发展。

经过近几年的努力探索，我校已逐步完善了“累积式”“添补式”教案、“通案与个案”“师生共用教学案”等多种实效型备课模式，逐步建立起了学校各年级各学科的“教案库与课件库”、各学科教师的《优秀教案集》和《优秀课例集》，为课堂教学和校本教研工作积累了丰富的校本资源。

二、课堂追求“效率+效益”

课堂是实施素质教育、提高教育教学成绩的主阵地。2006年以来，我校探索实施“且学―――且行―――且思”校本研训模式，抓实《泊里中学有效/高效课堂理念与技巧培训手册》《课堂管理的100、66、30个经典细节》进头脑、进课堂系列活动，引导教师把先进的理念和技巧落实到具体教学行为中去，重点打造有效课堂方法技巧的行动培训。

一是组织“课堂观察与会诊”活动，学校成立“名师工作室”，用已出台的《泊里中学新课改课堂教学应知应会的“一二三四五”》统领课堂教学，每月对教师的课堂教学情况进行观察会诊、经验与问题查摆。让每位教师明确自己的长处与不足，引领教师自觉开展“针对自己薄弱环节的小专题学习与研究”活动。

二是开展“课堂教学促进月”活动，每学期组织教师“三轮赛课”并纳入课堂教学考核：每人一堂好课比武―――备课组1～2节校级研究课―――教研组1～2节校级公开课。本学期进一步完善了《课堂教学评估标准》，推进学校提出的课堂教学“四、五”策略：每节课设计五个有价值的问题（情景）；教师连续讲课不超过五分钟；每堂课留给学生五分钟总结或检测（自测）时间；每节课至少五次鼓励性评价。力求把高效课堂的学习内容转化到教师的实际教育教学当中。

三是有计划地开展“八种课”（推门课；骨干示范课；校内评优课；教学研究课；新教师汇报课；课堂开放日研讨课；复习课；讲评探究课）的研讨交流活动，为教师搭建了相互学习交流、切磋技艺的平台。在此基础上，落实教师每周“三个一”教学反思活动（每周一课后反思、每周一案例分析、每周一问题或建议），抓好课堂教学理念与技巧的落实。

四是着力开展“四个研究”，推进符合课程改革思想的课堂教学理念的建立与实践。1.研究好教材教法、课程标准，明确教学任务和目标。重在课标与教材的解读对比分析，从“单元、教材内容、课程标准、课标具体化、资源补充”等方面突出“课标研究校本化、具体化”。2.研究好信息资料、考试说明，了解考试新变化和要求。重在分专题解读考试说明、多方搜集资源信息，突出落实教师“每日一题搜集与反思”活动。3.研究好考试试题、试卷评价，把握命题趋势。重在学生应试技巧和应试心理的指导，突出落实教师“每周一法”和学生“每课一练”活动。4.研究好弱科、弱项，紧紧抓住目标学生和重点学生。突出利用好学校制定的“导师制+共同体”工作手册，落实好教师“周谈日志”等制度，努力探讨“全员育人导师制”和“班级学习共同体”的助推机制。

五是以学校已确定的“导、学、讲、评、练”教学模式基本流程为基础，定期开展教师业务论坛（交流）等活动，积极探讨符合各学科特点的不同课型的课堂教学模式。

六是每学期开展校级“课堂教学标兵、骨干教师、教学能手、优秀教研组（备课组）、优胜班级”等各项先进的评选活动，筹建校级“学科名师人才库”并按规定表彰奖励。引领教师人人争当课堂教学的“能手”；人人争当成绩优秀的“高手”；人人争当教学研究的“行家”；人人都争当备课组建设、班级和级部、学校建设的“管家”。

三、作业追求“科学+规范”

作业练习是学生掌握知识、发展智能不可缺少的重要一环。我们对作业的设置与批改、评价要求等进行了合理、明确的规定，努力探讨学生课业“轻负高效”的具体措施。

一是开展以“分层作业设计及研究性作业”的命题研究，提高检测练习的针对性和实效性。我们坚持：1.利用“导学案”，加强课前预习指导，推广作业“前置”。2.以精编练习代替名目繁多的教辅材料，禁止练习、检测命题“拿来主义”，反对无序杂乱的“题海战术”。侧重“分层练习、因人练习、能力练习”。3.建立“作业（试题）命制、使用和评价”制度，定期举行“备课组精编习题展评活动”。

二是严格控制作业的质量和数量。学校制定并落实《关于减轻学生过重课业负担的规定》《关于作业设置的有关规定》，突出以下重点：1.作业数量由年级主任审批把关。2.作业内容由备课组集体备课后统一确定，备课组长把关。练习题、检测题必须标注出题日期及编号，以及命题教师的姓名，再到业务校长处开具印刷审批单。3.作业形式以“必做题、选做题和研究性自主式作业”为主，注重“简题浅题少练、难题怪题慎练、错题盲题多练、考题能力题精练”，杜绝题海战术和机械重复性抄写作业。4.学校每学期定期、不定期的作业检查将习题质量作为重要内容。并依据《学生作业量调查表》和学生家长的信息反馈，落实每周一次的《学科作业量学生问卷调查、反馈、整改制度》。

三是作业的批改与评析。作业批改做到“有发必收、有收必批，有批必评、有错必纠”。即对学生的练习、学案、试卷等所有作业要逐题批改、全批全改，不留死角。每次批改要有表述规范的“对话寄语式”点评、激励性评价。具体要求是：每次批改必须有评价、有日期，如果是学生自批或互批，必须有学生签名。学生改错必须使用红笔，或者附纸改错，而教师要对学生改错情况进行二次批改，并提倡对学生进行面批。

作业讲评要及时。一要讲评学科知识。关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力。四点要求：讲思路，找出问题的突破口；讲捷径、讲技巧；讲典型题、举一反三；讲规律，形成知识网络。二要讲评作业的书写与格式。通过月展览、评比等方式，不断反馈和落实学生书写情况，并定期给予指导。

四是注重对学生课内、课外学习活动的定性评价。“问不出问题才是最大的问题”。我们在学生中设立“三本”（预习本、纠错本、典型题本），引导学生自我总结、反思、提升；在班级中设立“疑难问题解答卡”，让学生把不会的问题写在疑难问题解答卡上，由教师或同学有针对性地进行解答，做到师生互动、生生互动。并将“三本一卡”的建立和使用、“周末或假期访谈学生”情况、“在校与学生沟通辅导情况”等纳入重点工作考评。通过努力，让学生在思与问中学习、提高，实现知识的系统化和综合能力的提升。

四、检测追求“适度+评析”

教学检测是了解教学状况，评价、反馈教学质量的重要手段。要以“必要、适度、科学”为原则，适时进行阶段评价，找准问题，分析原因，改进措施，不断调整教学策略。

学校修订了《泊里中学考试（测评）规程》，实施了《“学校、学科组、课堂”三级教学质量检测监控、教学质量“分级验收”制度》。一是教师随堂组织的与学、教同步的课堂巩固性检测，做到“有学必测，有测必评，有评必纠、当堂验收、当堂过关”，落实“堂堂清”。二是学科组教师组织的单元诊断性检测，重在发现问题，进行“补偿”，做到“单元清”。三是学校组织的期中考试、期末考试，通过及时分析、反思与矫正，加强教学管理的跟进指导。在规范考试过程管理的基础上，学校突出严把“四关”：

一把“进度关”。按学科的教学进度，适时进行，及时诊断教学质量。

二把“命题关”。建立命题、审题制度。教导处及时做好单元检测试题的调阅、评价与审批，确保题目要结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题，准确反映学生的学习程度。

三把“质量分析关”。每次教学诊断都以学科组为单位写出质量分析报告，分层次开好三个会：一是由级部主任牵头，全年级任课教师参加的各班级各学科的质量分析会；二是由班主任牵头，班级任课教师参加的具体到每个学生的班级教导会；三是由备课组长牵头，同学科的教师参加的学科质量分析会。教导处组织从知识到能力，从课内到课外，从教法和学法等方面进行纵横交织的多层次、多方位地分析，总结取得的成绩和经验，查找影响教学质量提升的“点”，制定整改计划与措施，做好跟踪落实。

四把“评价跟进关”。树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念。落实教学质量班级、学科组目标管理与评价机制，对在学校组织的质量检测中从任教学科平均分差、平行班优秀率等方面设立“质量警戒线”，一旦超过，即认为发生“教学质量问题事故”。及时调查研究，分析原因，制定措施。

五、辅导追求“全员+重点”

1.学期初以级部为单位全面发动，以“双向选择”的原则组建师生“结对帮扶体”，明确双方的职责和要求，在师生之间建立一种“导育、导学”关系，针对学生个体差异，因材施教。导师定期开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，从思想、学习、生活、心理等方面对帮扶学生进行全程指导。

篇（8）

近年来,研究生教育规模迅速扩大，但培养质量却出现滑坡，各种质量问题日趋凸显。因此，在当前我国快速发展研究生教育的同时，应该把提高研究生培养质量放在首位，不断建立健全我国研究生培养质量保障机制，适当缓解研究生教育质量滑坡的状况。

一、优化过程，建构研究生培养质量的运行机制

1、做好招生管理工作，保证生源质量

优秀的生源是研究生培养质量的重要保障。因此，要制定严格的过程管理规则，规范操作程序和方法，把好入门关。要制定切实可行的规章制度，指导从招生政策的宣传、招生计划的编制、考试科目的设置到命题小组、评卷小组、复试小组及政审人员的确定以及其他各项工作。对于复试，也要加强组织和管理，确保选拔人才的高质量。在复试中，各招生单位对具备复试资格的考生应该一视同仁，对其操作技能、科研潜力、学习潜质、综合能力等进行测评，经过综合挑选，从而录取具有清晰的科研思路、较强的综合分析能力以及具备坚实宽广和系统深入的专业知识高质量人才，避免“一考定音”的弊端。

2、进行课程评估，改善教学方法

课程评估主要是为了检查教师授课的质量和效果，并将其与预期目标进行比较，进而找出差距予以改进。因而可以通过设计研究生课程教学调查问卷来评估课程。问卷就教学内容是否按教学大纲进行，是否介绍本专业或本课程最新发展成果和内容，是否采用有效的多媒体手段教学，是否安排课堂讨论启发学生思维或其他相近形式，安排的课程教学是否对自学提出要求，教材内容是否有所创新，是否利用网络（包括电子邮件）进行互动教学和讨论，任课教师对研究生听课人数是否检查，是否采用双语教学，本课程考试监考教师是否认真负责，本课程教学中存在的问题、研究生对课程教学的改进建议等若干问题进行提问。在对问卷内容进行汇总和深入分析之后及时向任课教师提供反馈意见，并要求任课教师说明具体原因和提出相关的整改措施。一旦教师出现严重的教学问题并且未能提出有效的整改措施，可以取消其上课资格。通过上述措施来改进教学方法，优化教学内容，可以达到保障研究生培养质量的目的。

3、加强导师队伍建设，提高学科建设水平

在研究生的整个培养过程中，导师的学术水平和指导能力对研究生的培养质量起着至关重要的作用。因此，要建立严格的导师资格审查制度，严把导师质量关。要以科研能力与水平作为选聘研究生导师的最重要指标，以有无承担科研项目和科研经费数作为教师有无招生资格的重要依据之一。同时，学科建设是学校建设的核心，也是研究生教育的根本保证，而教师队伍建设是学科建设的核心和重要力量，拥有一支知识结构和年龄结构合理、教学与科研实力雄厚的教师队伍是保障和提高研究生培养质量的关键。另外，要根据未来学科与经济社会发展的需要，统筹规划，重点创建一批名牌学科，努力营造宽松活跃的学术氛围，针对学校重点发展和建设的学科，以高层次人才和创新团队建设为重点，集中力量，带动整个教师队伍建设。

4、严格论文评审和答辩，把好学位论文质量关

研究生学位论文是研究生培养质量好坏的主要表现形式。因此，必须从选题、开题、论文答辩到提交申请学位都要有一套严格的执行标准对学位论文质量做出基本保证。一是建立统一的质量评估指标体系。在论文的评审过程中，要求论文评阅专家按照论文撰写规范的要求，严格参照论文评分标准，逐项评审、打分，形成一种科学合理的学位论文质量评价标准和评价机制，从而保证论文评阅的公正性。二是实行学位论文评阅的回避制度，积极推行论文盲评制度。论文评阅实行导师回避制度，导师不参与学位论文评阅过程和学位论文评阅专家的提名和聘请。参加盲评的学位论文必须隐去研究生姓名、单位、指导教师姓名及其指导教师的参考文献、致谢等所有可能涉及研究生及导师个人情况的内容，由学位办工作人员对其进行严格的形式审查，而后统一送至外校的学位办公室，委托论文评阅专家按照统一而细化的评估指标对学位论文进行评阅，逐项打分，从而形成一种客观、公正、严格的学位论文评审机制。三是严格答辩程序。由学科聘请具有硕士学位以上学历的教师担任答辩秘书，负责整个答辩的准备工作。学位论文盲评结果不合格者直接延期半年至一年，学院组织盲评通过者进行答辩，答辩委员会应该由其学位论文相关领域的专家组成，并由学院主管院长审批组成人员的资格。严格答辩程序，严把论文质量关，从而有效地保证学位论文答辩的原则性和严肃性。

二、加强管理，建构研究生培养质量的监控机制

1、重视培养方案的修定

规范、科学、合理的培养方案，可以有效地保证和提高研究生培养质量。培养方案应包括研究方向、培养目标、培养方式、学习年限、课程学习要求、学位论文标准等内容。培养方案一般按学科领域来制定，既要体现统一要求，又要体现各个学校和各学科领域各自不同的特色，体现时代特点。

2、合理制定研究生个人培养计划

个人培养计划体现了研究生个人与研究生指导教师的个性特点，并且是在学科领域培养方案的指导下制定的。培养方案中诸如学分要求、必修课等是必须遵守的，但也为个人培养计划留有足够的空间，比如研究方向选择、课程选择等。研究生培养计划是在导师指导下，根据研究生课题研究方向及实际情况，按照培养方案的要求制定的。个人培养计划制定以后，必须严格执行，并要进行中期检查，不能按时完成计划的，推迟毕业。

3、规范课程管理

一般而言，主要通过规范教师的讲课要求、规范课程的考核办法、规范成绩管理办法等来加强课程管理。具体措施是：一是科学有效地安排课程教学。实行校、院两级课程管理制度和管理重心下移，充分调动院级研究生管理者的积极性；二是规范课程考核和成绩管理办法。研究生课程教学大纲是课程管理的依据，任课教师要按照教学大纲和研究生院的具体安排组织课程教学并进行考核，且不能随意降低要求。

4、优化课程体系和加强教材建设

为了保障课程体系的前瞻性与前沿性、宽广度与纵深度，研究生课程需要按照“科学、规范、拓宽”的方针更新教学内容，优化课程体系，从而形成具有科学合理的课程结构比例，能够充分体现学科领域特色的综合型课程体系。在教材建设上，要重视教学内容的更新，特别是一些专业课和专业基础课，要不断地充实新的研究内容以适应科学技术的发展。在安排教学内容时，一要打破学科、课程间的壁垒，加强课程与课程体系间的联系和结合，体现通识化和综合化发展趋势；二要站在时代高度重新审视经典教学内容，推陈出新；三要把本学科、专业前沿知识，以及体现当代科学发展特征的多学科知识的交叉与渗透反映在教学内容中；四要把培养学生科学的思维方法、创新意识和创新能力等教学内容安排进教学计划，使教学内容不断适应科学技术的发展，使研究生适应社会发展的需要。

5、加强学位论文管理

为了保证论文的高水平、高质量，必须严格学位论文撰写的过程。比如开题报告、学术讲座、中期检查、预答辩、正式答辩等，都是必要的培养环境，都是不可或缺的，对每一阶段都要有明确的要求。

三、改革评价，建构研究生培养质量的反馈机制

1、积极建立研究生培养自我评价制度

大力借鉴质量管理学中全面质量管理的思想，调动广大教师和学生的积极性，充分尊重基层学术组织的地位和作用，争取他们的支持与共识，在自我评价目标、指标体系的建立、评价方法的选择上以及具体的实施方面都要充分依靠他们，尊重他们的建议和意见，自上而下地建立起研究生培养质量自我评价制度。

2、建立研究生培养多元评估指标体系

根据不同类型的学校、学科门类和项目的要求、目标，设计不同的研究生培养质量评估指标体系。一是不同人才培养目标的评估。我国对高级专门人才的培养有不同的具体要求，学术人才的培养主要侧重于科研能力和实验操作，在设计这类人才的培养质量评估指标时应着重体现培养单位的科研条件、科研水平和科研成果，以及对研究生科研能力和科研成果的评定；对于专业学位人才的培养主要侧重于其从事某职业的技能和方法训练，在设计评估指标时要重点反映培养单位具有满足技能训练的基地和条件、达到的技能要求以及考核的具体方法。二是不同层次学校和学科门类的评估。学校的办学思想和办学定位决定了其办学性质的不同，形成了风格各异、特色鲜明的办学宗旨。在制定评估标准时，应根据学校的定位和层次制定不同的评估体系。不同的学科门类建立具有相应特色的评估体系，对同一学科门类不同阶段的评估也应有不同的评估标准。三是专业学位的评估。根据专业学位开放式教育的特点，我国对专业学位项目评估进行了深入的研究和大胆的实践。评估指标和标准包括办学目标、师资队伍、设备条件、教学管理和组织质量以及项目管理等方面；在评估程序上，采取国际上通行的做法，强调自评和专家实地考察，提供详细的评估结论并反馈到单位，提高教育项目的办学质量。

3、建立毕业生信息反馈制度

毕业生就业状况反映了学生的培养质量和社会的认可程度，反映着研究生培养单位的成功率，也是对学生综合素质最直接的检验。为了提高研究生的就业率，在用人单位中树立良好的声誉，由于研究生的声誉是一种持续的质量效应，因此培养单位要努力提高研究生的培养质量，且要将这种努力长久地坚持下去。当然，研究生的就业率还与培养单位对毕业生就业指导工作的重视程度有关，也与国家的就业政策和社会、经济发展水平密切相关。此外，还应该重视社会和用人单位对毕业研究生质量的评价。研究生教育的根本任务是向社会输送高层次、高素质的人才，研究生培养质量最终是要经过用人单位直接、长期的检验的，因而用人单位对研究生的质量最具有评价权。另外，各高校及研究生培养单位要十分重视用人单位对所培养的毕业生的评价意见，努力建立一种完善的毕业生信息反馈制度，从而能够有效地收集、分析和处理毕业研究生的反馈信息。

（注：项目基金：2009年度福州大学研究生教育研究项目“研究生培养与管理质量保障机制理论与实践研究”（09BY13）。）

【参考文献】

[1] 程其玲、韩萍芳：采取多种措施切实提高研究生培养质量[J]．黑龙江高教研究，2005（5）．

篇（9）

卫生工作是学校的重要工作，它不仅仅是校容校貌的问题，也不仅仅是环境育人的问题，而是事关办学方向、事关培养学生的综合素质，甚至事关学校整体形象、学校可持续发展的大事。鉴于这个认识，我校历年来十分重视体卫工作，专门成立了以校长为组长、副校长为副组长、全体班主任为成员的体卫工作领导小组，全面领导学校体卫工作，并形成畅道无阻的体卫工作网络，并能合理搭配，及时调整，做到分工明确，责任到人。

为使学校卫生工作顺利实施和确保目标的实现，保证学校卫生工作的细致化、持久化、制度化。我校制订了《学校卫生制度》、《卫生工作检查和奖惩制度》、《突发疾病预防和管理制度》、《突发疾病应急预案》等一系列规章制度，并在工作中逐步加以完善，使学校环境卫生、饮水卫生、生理卫生、疾病防控等工作得到了制度上的保障和制约。按照高度重视、全员参与、积极应对、联防联控、依法科学处置的总体要求，坚持及时、准确、适度的原则，充分准备，严阵以待，认真做好各项防控工作，确保了全校师生的平安、校园的和谐、社会秩序的稳定。

二、采取有效的防控工作措施

（一）开展健康教育创新，不断提高教育教学质量。

学校主要以健康教育课为教育的中心环节。通过不定期举办各类教育讲座、教研活动，集体备课，社会实践等形式促进教育工作的开展。每学期期初，学校都及时制订切合当前形势和实际的《卫生健康教育工作计划》，做到“期初有计划，期中有检查，期末有总结”，使卫生健康教育工作真正落到实处。

常规性地邀请居委会卫生保健员对教师进行业务培训，对学生进行流行性疾病防治等方面专项教育。所有课任老师都能认真上课，备课，上好上足每周0.5节的健康教育课，做到有计划，有总结，有考核。每学年全校同学的健康知识及格率都达100％，知晓率达到90％，健康行为形成率大大超过了80%，活动的开展，较好地促进了学生良好行为习惯的养成。

根据学生和季节特点，我校的健康教育除认真开展日常教育教学常规工作外，还把工作重点放在了“传染病防控”等传染病的知识和预防教育上，在学生中大力开展了流行性疾病防控的宣传工作，并采取了必要的预防措施。通过宣传、教育，让全体师生都懂得什么是非典型性肺炎，什么是禽流感，它们的危害，如何预防等知识，提高师生对此类疾病的防范能力。并通过家访、给家长发宣传材料、家长信等形式，认真做好家校结对教育工作。

（二）加强制度落实的督查力度，落实学校各项卫生管理制度和防控措施。

对于有可能发生事故的隐患源，坚持事先采取有效的防控措施。一旦发现师生有传染病症状(如发热、咳嗽、出疹子等)等异常情况，便采取果断措施，督促其到医疗机构进行进一步检查。并规定如出现疑似甲型H1N1流感的病例，在第一时间要向区疾病预防控制机构和区教育局报告。学校在引导师生认真学习卫生健康知识和防控知识的同时，加大了督查学校内部卫生管理工作的力度，制定了《区小学防控传染病活动工作预案》。

（三）落实学校卫生工作责任制。

按照工作预案。学校武方校长是第一责任人，把学校防病防疫作为重要工作来抓，认真开展学校防病防疫工作的自查活动，查找漏洞和薄弱环节，针对存在的问题及时制定整改措施，及时消除卫生安全隐患，预防和减少学校病源。进一步完善和强化学校各项卫生工作管理制度，建立了学校卫生管理工作的长效机制。

在学校生活饮用水、校内食品商店及其从业人员的管理情况方面，经自查：我校无食堂、不提供饮用水、也无校内食品商店。

（四）加强环境卫生管理，创设良好的育人环境。

我校在环境卫生方面是做到了整洁化，对校园建设的规划也逐步趋向科学合理，在校园环境的管理上，做到经常化、制度化。根据各年级学生特点，分区域、分班级、分专用室包管卫生责任区，由值周教师、校卫生组人员负责检查督促，结合少先队大队部的工作，及时公布检查结果，加强了管理，使环境卫生达到要求。要求做到责任区内无死角，无各类暴露性垃圾，无纸屑、无瓜皮果壳、无其它各种杂物。校园内无乱涂乱画现象，无其它足迹，室内物品摆放整齐、墙壁上无蜘蛛网、电灯吊扇无积尘，窗明几净，落实门前三包，管理人员负责制，保持门前“三好”和交通安全。在全校师生中倡导“无烟”校园，“无乱丢”校园，力争减少值日工作，甚至不做值日，校内也保持干净。

（五）抓好个人卫生，提高师生健康水平。

打扫易，保持难，这是卫生工作的常识。所以要搞好卫生工作，必须从源头着手，即提高全体师生的思想认识，养成爱卫生的良好习惯，这就是我们所说的养成教育。为养成学生的卫生习惯，各卫生职能部门充分利用橱窗、广播、黑板报、晨会等各种阵地，开展卫生教育，号召广大学生自觉遵守卫生制度，自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。要求学生认真做到“不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不破坏绿化及设施，不损坏公物”等八个不。认真做好两操，注意用眼卫生，养成良好的用眼卫生习惯，开展了“两操”技能比赛，做好视力检查和防近工作，严格控制近视率。不定期组织卫生组成员进行学生个人卫生抽查，每月进行一次全校学生个人卫生大检查，以促进学生良好的卫生习惯的养成。多次开展学生自我服务性劳动比赛，提高学生的自立、自理能力，以此促进健康行为的养成。

（六）认真落实晨检、体检制度。

学校要求全体师生必须严格遵照《小学学生晨检制度》，教师利用早晨预备时间对学生采取望、闻、问、摸、量等方法，及时排查有发烧、咳嗽、头痛、流涕等感冒症状的学生，切实做到早发现、早诊断、早报告、早隔离、早治疗。学校要求每一个学生必须认真配合老师做好晨检工作，不得以逃避、隐瞒、欺骗等手段影响老师的晨检统计的准确性，班主任每天统计该班缺勤学生人数并及时了解缺勤原因；并按《学生缺勤原因登记报告制度》规定的报告程序及时报告，学校每天由韩传忠老师上下午各统计一次。还要求当堂教师要及时了解、掌握上课学生健康状况及精神状态；教师要与学生家长保持信息畅通。

在学生定期体检及健康档案的建设方面，我校每年都由镇中心卫生院定期来校对全体学生进行健康体检，同时建立详细科学的健康体检档案。

（七）切实落实了疫情报告制度.

如果出现异常情况，学校要求疫情报告人员要忠于职守，一旦发现传染病病人或疑似传染病病人，要及时向有关部门报告，任何教师不经请示均不得私自向外消息，更不得信谣、传谣和造谣，严禁扰乱学校正常教育教学秩序的事情发生。

（八）切实与卫生防疫部门密切配合搞好防控宣传教育工作，形成联动机制。

在学校卫生设施以及校卫生室基础建设情况方面。我校目前有卫生室1间，有基本的卫生设施。在发生传染病等特殊情况下，学校将切实配合卫生部门尽力查找与学校相关的密切接触者，配合相关部门进行居家医学观察。班主任对患病学生在治疗期间的情况要及时跟踪查询并做好记载，必要时须严格遵照报告程序。

到目前为止，我校没发生一例传染病，但不能大意，学校春季防控任务依然艰巨，为了进一步落实上级各部门关于加强学校传染病防控工作的要求，建设平安校园，确保广大师生生命健康，确保教育教学正常秩序，为有效防控各类重点传染病的发生和流行，保护广大师生生命安全和身体健康，我校将根据区教育局关于广泛深入开展重点传染病宣传、防控的会议精神，利用学校各种宣传平台，扩大宣传面，坚持专群结合的卫生防疫原则，遵循“防控连着你我他、平安幸福靠大家”规律，加大宣传教育力度，营造学校浓郁的安全管理文化氛围，努力将小学打造成和谐、平安的校园！

三、下一步工作思路

（一）进一步提高思想认识。

切实将学校卫生工作作为学习实践科学发展观的一项重要工作，进一步提高认识，加强领导。围绕学校卫生工作目标，进一步明确各相关部门工作责任，落实工作任务，着力解决学校卫生工作中存在的突出问题。同时要着手建立权责明确、行为规范、监督有力的学校卫生工作长效机制。

篇（10）

职业院校男生班的学生行为阶段性特点鲜明。16-20岁的男生正处于少年向成年的过渡期，班级工作中也存在不少问题，如学生个人卫生习惯较差，存在随手乱丢垃圾，随地吐痰等不良现象；班级吸烟人数很多，烟瘾大；学生学习积极性较差，不能主动学习；参与赌博事件，与社会青年交往密切。这就要求班主任工作耐心，发自内心的关爱每一位学生。

一、教育沟通贯穿始终

第一，行为规范教育，也包括食品卫生、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育必须常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识 ，平时，利用班团活动和自修课时间多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，在活动，如“趣味运动会”“元旦晚会”很少有学生愿意主动参与，甚至觉得在众人面前参与活动是“丢脸”行为，集体荣誉感差。但学生真正亲身参与活动后，切实体会到了集体活动的乐趣，通过运动会后的总结和“颁奖”树立集体意识，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。如在事件期间通过班团活动组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事的同时强调理国。

第四，学习重要性教育。尽管职业中专学生基础差、学习意识差，有的学生甚至厌学，但我还是有意识地对引导学生好好学习，多学知识和技能。一方面加强和任课老师联系，了解学生上课情况，另一方面利用好早自修时间组织学生读英语、语文；再者加大对学习优秀学生和学习进步学生的奖励力度，树立班级学习榜样。

很多学生没有主动与老师沟通交流的习惯，心里有什么不悦或压抑也会憋在心里，作为班主任，要有意识地对他们进行积极的引导，形成健康的心理素质。利用伟人、名人故事，身边的熟悉范例等积极健康的内容，再辅以集体活动、大家讨论等形式，把他们从狭小、过于主观化的天地里拉出来。对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。班级有下岗职工子女，也有父母离异的学生，还有家长患癌症的学生。对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，真正用心关爱每一位学生，让他们尽量克服不良心理。

二、及时发现问题并调整管理策略

班主任自身方面，有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

学生学情方面，学生学习基础薄弱，学习热情不高，主动性较差，注意力集中时间较短，偏科现象严重，尤其是英语、数学。口头教育，但成效不大，没有特别立竿见影的办法。

学生家长方面，平时联系不够密切，家长将孩子放到学校寄宿管理，老师与家长见面的机会极小，有时在教育过程中还应多和家长沟通，互相配合，共同教育。

针对已存在问题采取以下整改措施：

（一）由于学生对班级管理考核数据不够关心，对扣分没有紧迫感，对加分没有荣誉感，本班建立每位学生的德育考核档案，每周详细记录，并下发让学生签字后收回，做到时时提醒，让每位学生都对自己的行为表现心中有数，并能针对自己的弱点改正，达到行为上约束自己的目的。

（二）在学习上带动大家学习积极性，加大优秀学生的奖励力度（以精神奖励为主，配合适当的物质奖励），并使用班费采购一些书籍，让学生自修课有事可做，拓宽知识面，

（三）增加集体配合活动，培养学生集体荣誉感，而不是以个人为中心，让大家“心往一处想，劲往一处使”。如利用课余时间组织与其他班篮球赛，元旦晚会集体诗朗诵等。

篇（11）

班主任工作是一项艰巨而又繁琐的工作，它既有科学性更有艺术性，既有规律可循，但又无一成不变的模式，特别是在实施素质教育和新课改的今天，它对班主任提出了更高的标准和更具体的要求。通过自己多年的实践，我深深地体会到当一名班主任难，当一名好班主任更难。大家说得好，班主任是世界上级别最低的主任，也是工作最具体、程序最复杂、管理最繁琐、责任最明确、实施难度最大的一项工作，那么班主任与学生之间的关系如何呢？班主任与学生之间的关系体现着关爱、关心、帮助和理解。

班主任的心态和感召力至关重要

作为一名班主任，首先应该干一行爱一行，要有明确的目标与毅力，要把班主任工作当成是自己人生不懈努力追求的终身事业。教育是爱的事业，就要让全体学生都能感受到你这个班主任的爱，即使是他们受到批评教育时，也能感受到你爱的暖流，这才有可能将学生对你的信任转化为学习的动力，使整个班集体团结和谐，步调一致。

班主任与学生――关爱学生

“亲其师才能信其道”，你爱学生，学生才能爱你，你的教育他才愿意接受。但对学生的爱要因人而异。

首先，我们要给那些“特困户”以细腻的爱。因为“特困户”往往是由于环境因素或教育不当造成的，他们心理上受到过或多或少的伤害，因此，他们情感上有些障碍。比如我接任班级中的那些“特困户”，几乎是父母“双飞”，成了“在校是捣蛋，离校是坏蛋”，怎么办呢？只有通过和他们谈心交流逐步去引导他们，以耐心的教诲去感化他们。在学习上，先指导、纠正其书写，再逐步到知识与技能，对他们的要求可以放宽一些。但其它方面要一视同仁，如果对他们不公平，他们就可能不但不接受你的教育，甚至还可能迁移到其他同学，认为大家对他都不公平。面对这些学生，我们应当予以细致的爱，让他们逐步从心灵上接受你，从而听取你的教导，取得学习的进步。

其次，要给“优生”以完整的爱。因为“优生”们平时学生态度端正、纪律好，上进心、组织能力等较强，所以教师往往忽略了他们。但这些学生的心胸可能不够宽广，受挫力较差，教师应当从爱心出发，引导他们树立志向，正确认识自己，以提高他们的意志力。

班主任与学生――以身作则

无规矩不成方圆，每个班集体都应该有自己的《班规》，但这个《班规》不同于传统意义上的“规章制度”――只约束学生，而不约束老师。它应该是班主任老师和班级成员共同讨论通过、共同遵守的“法则”。因此，执行之时，全体师生要一律平等，如果学生随便发脾气，不讲卫生罚扫一天地，那么老师也应如此。如果老师长期以身作则地遵守《班规》，学生就会在潜移默化中提高自我管理的能力。

另外，班主任老师还得做到言而有信，别食言。即在学生中宣布了的事情，就必须尽力做好，不管是对学生的奖励还是批评教育，一旦食言，就会逐渐失去你在学生中的威信。

班主任与学生――培养班干部

小学生的自觉性较差，自控能力不强，因而从良好习惯的养成到知识的点滴积累都离不开老师的督促。特别是那些调皮的“特困户”，很多时候搞得你哭笑不得。但老师要去监督每一个学生，无论是大事还是小事，都亲力亲为，对于我们边远小学且工作量远超负荷的班主任来说，是不很允许的。因此，要注重班干部的培养，让班干部承担起班级管理的一些工作，特别是那些“调皮王”，适时让他们担任合适的班干部，就会使班级管理达到事半功倍的效果。这就会为营造一个良好的班风奠定基石。

班主任与学生――重视培养学生良好的心理素质

健全、良好的心理素质是一个人成功的重要条件，也决定着他对社会贡献大小的重要因素。任何一个优秀的运动员在关键时刻，不是比技术，而是比他们的心理素质。可见，心理素质的重要性。我们在教育教学活动中，也要把学生心理素质的培养作为非常重要的工作来抓。同时，班主任还要敢于创新，使教育管理方式多样化，让他们在实践中去寻找、探索、体验、分享。

班主任与学生――让每一位学生体验成功

给学生以成功的体验是一种巨大的情绪力量，它能激发学生学习的愿望和兴趣。学生毕竟还是学生，他们的年龄小，我们要允许他们犯错误，同时也要给他们改正错误的机会，从而形成良好的师生关系和温馨的学习氛围，为他们体验成功打下基础。尊重学生个体差异，让他们都能体验成功的乐趣。特别是那些学习上的“特困户”，我们在教育教学中要多为他们创造机会，一旦发现其闪光点，多给予表扬、鼓励。

总之，我们要站在欣赏的角度，以发展的眼光去看待每一位求知的孩子，让他们在温暖而和谐的班集体中得到长足的进步和发展。

班主任与学生――开展班队活动

班队活动是班主任向学生进行思想教育的最基本形式。班级管理中，在重视常规工作的同时，我们要通过开展各种有意义的适合班情的班队活动，对他们进行思想道德教育，培养他们良好品质、创新精神和实践能力，增强他们的团结合作、自主竞争的意识，真正做到寓教于乐。