班队活动设计方案大全11篇
时间：2022-08-11 04:00:09绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇班队活动设计方案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
关键词 主题班会；学生；发展
中图分类号：G625.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）24-0036-02
主题班会是一项学生们喜闻乐见的集体活动，它是教育学生的特殊课堂，是培养良好班集体的重要手段，能够在有限的校园环境中开辟出一片明丽、广阔的天空，让学生们能够放飞心灵，自由翱翔。实践表明，一堂精心设计的班队课所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教。
但事实是，很多班级都没有积极开展班队活动。笔者在浙江省绍兴市塔山中心小学低段的二年级和高段的六年级做了一个简单的统计，从统计结果来看，班队课利用率很低，两个年段每周或隔周班队活动都只有18％，甚至有班级整个学期都没有进行过班队活动。究其原因，班主任们认为班队活动难搞，不知上什么、怎么上：有的教师觉得既不好找资料，又要费时间，忽视了班队活动的德育功效，班会课上只是简单地讲讲班规、校纪，谈谈日常行为规范，或表扬、批评部分学生，部分教师甚至干脆讲解语数作业；有的教师组织班队课，从设计方案到排练节目，从安排人员到写主持稿，都由班主任一手包办，教师辛苦，学生兴致阑珊，导致师生积极性都不高；还有的教师把搞班队活动的任务布置给班干部，对于活动内容、活动形式不闻不问，学生随意安排，唱唱跳跳，搞怪玩乐，班队课流于形式，毫无实效。殊不知，长此以往，学生们失去了展示自己能力的机会，失去了锻炼自信的机会，失去了了解自己、同学和社会的机会，致使班队课达不到预期的目标。
那么，如何才能经营好一堂班队课，让班队活动真正发挥其作用呢？笔者在多年的教学中，总结出这样一条经验：班主任应退居幕后，把班队课这个舞台还给学生，让学生做班队课的主人。那么，怎样才能让班队课在学生自主运作下发挥最佳的效果而不至流于形式呢？
一、做好示范，使学生们“恋上”班队课
从一年级学生们进校开始学习、生活起，笔者就逐渐把班队活动课的时间固定下来，隔周进行，每次精心设计、认真组织，从活动设计到语言组织，从自己当主持人开始到指定学生当主持人，把班队课这一形式展现给学生们，使他们了解班队课、喜爱班队课。通过“我是快乐的小学生”、“拉拉手，交朋友”、“我有一双小小手”等十几个各种主题、各种形式的活动，使学生们在笔者的引领下，感受了校园生活的丰富、美好。一年下来，学生们爱上了班队活动课，周五成了他们盼望的日子，而每次活动结束后，学生们都迫不及待地问：“老师，下次活动是什么？”可见，班队课已逐渐成为学生们快乐的源泉。
二、充分信任，使学生们“敢上”班队课
以往，很多班主任都是把班队活动课交给班干部，因为他们比较有能力，能够组织策划，但不能忽视不是班干部的那一大部分学生，他们之中也有相当一部分有想法、有创意、有自信的学生，他们也有表现自己、服务大家的心理需求，都希望在自我肯定的同时能获得同学们的肯定，但是在多数班级、多数时候，班队课上他们永远只是观众和参与者。因此，教师应该把这个舞台提供给所有学生，让他们能在这里展示自己。实践证明，只要给予充分的信任，每个学生都能挖掘出自己的潜能，从而培养自信乐观、友善大方的积极、健康的心态。所以，笔者对全班发出的征集令是：拿出你的创意和想法，为我们组织最有趣的的班队课！在这样的鼓劲下，全班学生摩拳擦掌，积极响应，自由搭档，提出了一个个活泼有趣的班队课活动点子，“我来组织下一次班队课！”成为学生们热情高涨的响亮宣言。
三、精心指导，使学生们“能上”班队课
把班队课这个舞台交给学生，就是把学生推到主人翁的地位，就是让他们自己做“编剧”、做“导演”，让他们自己策划、组织、指挥，班主任只需辅以适当的指导、帮助，确保活动收到较好的教育效果。在此过程中，班主任的角色是“总监”，应在各个环节予以必要的精心指导。
1.确定主题，学会做“编剧”。一堂成功的班队课，主题的选择是必要条件，而刚刚学习组织、主持的学生还不善于选择合适的主题，需要班主任帮助他们来确定有意义的主题内容。因此，笔者总会提前几周跟前来报名的学生认真商讨班队课的主题。在选择主题时，首先告诉学生要从大处着眼，大中取小，小中见大，让学生以日常生活作为借鉴，说最贴心的话、做最真切的事。同时，还要倾听学生选择该主题的原因、想法，并和他们讨论可行性，慢慢的，学生们就会根据实际情况自己制定主题。
（1）延伸课堂学习，增长知识。比如，在学习了寓言故事后，引导学生策划学习成语的活动，使他们懂得课堂内容可以结合在活动中，并通过游戏激发大家学习成语的兴趣，扩大知识面。有学生马上来报名“认领”，组织了一次“成语大王”的活动，通过“必答”、“抢答”等游戏环节，让大家复习、学习到了很多成语和相关知识。很多课文后面都有“演一演”的学习要求，为此，笔者启发学生把“演一演课文”放到班队课中，于是便有了“课本剧”表演的活动，深受学生们喜爱。在这样的活动中，学生们掌握了学科知识，还实现了在活动中快乐地学习。
（2）结合各类节日，了解文化。现在的学生对传统节日、传统文化了解甚少，为此，笔者常常在一些节日来临之前，“提醒”他们可以把节日作为活动内容。于是一月有“过大年了”，四月有“清明节的思念”，五月有“走进端午”，九月有“老师，我想对您说”和“中秋月圆”等活动。除此之外，一些学生们感兴趣的新潮节日，如4月的“愚你没商量”，五月的“感恩的心”，十二月的“圣诞大狂欢”等很受学生欢迎，组织者也兴趣盎然。
（3）关心班级小事，自我提高。班级无小事，事事皆教育，教师要做一个有心人，留意班级中发生的一些小事，做成一个主题活动，也是班队课很好的内容。比如，有次一个学生因为到二年级了还不会系鞋带而被散乱的鞋带绊了一跤，受伤流血了。之后有学生报名要组织“勤劳你我他”活动，设计了“系鞋带、系红领巾”等游戏环节，笔者充分肯定了他的想法，并且提示他还可以加上“整理书包、抽屉”等内容。经过事先在家积极练习，在活动中，所有学生都具备了基本的自理能力。
（4）参照学校活动，规范言行。学校大队部的每学期活动要求是班级活动的风向标，根据学校大队部的宗旨，班级里可以展开具体的活动。比如，学校制定“十二个不”文明行为准则，创建“和雅校园”，笔者就组织学生讨论，看看班上哪些方面做得不够，最突出的问题是什么，于是就有学生报名组织了一次“快乐课间，文明活动”的班队活动，使大家明白了遵守校园文明守则的意义所在。读书节的时候，组织“好书我推荐”活动，艺术节的时候组织“才艺大比拼”，等等，使班级活动与学校活动紧密结合，贯通一体。
（5）设计各类游戏，放松心情。当前，分数是学生生活中最重要的一部分，所以平时学习压力不小，利用班队活动课则可以帮助他们得到放松。因此，一些学生提出玩游戏的主意得到了笔者的支持：在“笑话拼盘”、“谜语大会”、“我猜，我猜，我猜猜猜”等游戏性质的班队活动中，学生们从中获得了轻松与快乐。
（6）利用家庭资源，拓宽视野。班队课的阵地不限于课堂和校园，班队课的组织也不限于老师和学生，还可发动家长，合理利用资源，走出校门，接触社会、接触自然。实践证明，家长们的适当参与可以使活动更加精彩，比如，绍兴镜湖湿地公园开放后，一个学生和在镜湖管委会工作的爸爸联合组织了一次“畅游镜湖，我爱绍兴”的活动，邀请全班同学游镜湖湿地公园，并请工作人员为大家讲解公园的特色，介绍各类植物，坐游船欣赏湿地公园的独特美景，激发了学生们热爱自然、为家乡自豪的情感；一个学生的家长在市群众艺术馆工作，于是组织了一次参观非遗馆的活动，学生们观摩绍兴花雕、绍兴锡器制作技艺，绍兴扇面画、戏剧脸谱制作工艺，参加面塑、棕榈叶编织技艺、毛线手工编织等手工技艺体验，收益匪浅。
2.组织实施，学会做“导演”。做好准备工作是班队活动成功的关键，这既是搞好活动的必要前提条件，更是学生接受各种教育锻炼的过程，是活动目标要求是否达到的关键所在。这一步，笔者从扶到放，慢慢教会学生如何准备，如何成为班队课这个舞台的优秀“导演”，内容包括：向全体学生宣布活动方案，让每位学生明确主题班队会的目的和具体内容，动员大家积极参与，找好搭档，准备主持稿，找好相关发言人作好布置，准备相关的班会版头和相关内容的ppt，如果有表演任务的还要排练节目，等等。在这个过程中，教师要及时了解、检查每一项工作的进展情况，每个人承担任务有任何困难，都要及时给予帮助。
篇（2）
这学期,我着重在班队活动中培养学生的集体荣誉感和对学生进行思想教育。开学初，积极开展了”心语心愿”活动,活动中,同学们以饱满的热情积极参与,纷纷在”心语心愿”卡上写自己的美好心愿.有的同学希望自己能改掉跟随自己多年的毛病,有的同学希望自己能快快乐乐的度过小学最后一个学期,有的希望能自己能考出好成绩,能进入一个理想的中学上学.通过开展活动,同学们不仅为实现心愿而制定了目标,还向着目标努力学习.开学后不久,又积极组织同学们参加”遵守交通规则我能行”主题大会,会前,同学们利用中队活动进行了有关交通安全方面的知识竞赛,同学们利用小品,知识抢答,图片展等形式进行交通安全教育,并积极设计”安全卡”,配合大队主题活动,使活动得到圆满成功.
在”特色教室布置”评比活动中,同学们更是摩拳擦掌,满腔热情的投入到活动中,活动前,同学们先分别在四人小组内设计自己喜爱的教室草图,然后把各组的设计图让同学们评比,最后选出最佳设计并参照有关设计图进行修改,作为六<1>班”特色教室”布置的最佳设计方案.布置教室时,同学们纷纷拿出自己的看家本领,写的写,画的画,剪的剪,贴的贴,干得不亦乐乎.他们还根据自己的年龄特点,在教室的墙上贴上展翅飞翔的鸽子,同时还饱含深情的写着:放飞我们的理想.放飞我们的希望.把他们青春的梦幻,远大的理想,无限的希望都寄托在鸽子身上,他们还自豪地把自己比喻成”未来最闪耀的星”.对他们这种美好的憧憬和抱负,我由衷的高兴,正象他们在日记上所写的一样:”无论我们将来在什么工作岗位,是律师,是企业家,或者是平凡的工人,普通的劳动者,只要我们能自食其力,我们都将是老师心目中最闪耀的星.明天,共南小学一定会为我骄傲.”虽然评比结果与他们的希望相差甚远,也令他们大失所望.有些同学甚至为此事闹情绪.针对这种情况我及时利用班队会对学生进行思想教育.我一再告诫他们:珍惜自己的劳动成果,要坚持不懈的为理想而努力奋斗,这次评比的不尽人意,说明我们有许多不足,要善于总结经验,不要因为小小的挫折而丧失斗志,现实告诉我们,成功与负出有时不能成正比,我们在关注结果的同时,更应注重过程,只要我们在完成任务中尽心尽力,我们就问心无愧,就已经成功了一半.这个世界,有红花就需要有绿叶作陪衬,因为有了绿叶的默默奉献,才会有姹紫嫣红的春天美景,才会有缤纷世界的精彩人生.我们既要有争当红花的追求,更因有甘当绿叶的精神.。在“我是勤巧小能手”劳动技能比赛中，我注意培养学生的动手能力，鼓励学生在日常生活中多练习一些劳动技能，多学习，掌握一些有关劳动技能的知识，通过参加一些活动，不仅培养了同学们的爱心，还培养了同学们的集体荣誉感。在“庆国庆”体操比赛中，我班以饱满的精神状态赢得了评委的一致好评夺得了第一名，还有在“庆元旦”会演中，小演员积极排练节目。
还有今学期，我班同学在各方面都取得了很大的进步，但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。
本学期的各项活动，不仅锻炼了同学们的能力，增长了见识，还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感，今后，我还将继续开展丰富的集体活动，使同学们在活动中受到教育，提高能力。
篇（3）
这学期,我着重在班队活动中培养学生的集体荣誉感和对学生进行思想教育。开学初，积极开展了”心语心愿”活动,活动中,同学们以饱满的热情积极参与,纷纷在”心语心愿”卡上写自己的美好心愿.有的同学希望自己能改掉跟随自己多年的毛病,有的同学希望自己能快快乐乐的度过小学最后一个学期,有的希望能自己能考出好成绩,能进入一个理想的中学上学.通过开展活动,同学们不仅为实现心愿而制定了目标,还向着目标努力学习.开学后不久,又积极组织同学们参加”遵守交通规则我能行”主题大会,会前,同学们利用中队活动进行了有关交通安全方面的知识竞赛,同学们利用小品,知识抢答,图片展等形式进行交通安全教育,并积极设计”安全卡”,配合大队主题活动,使活动得到圆满成功.
在”特色教室布置”评比活动中,同学们更是摩拳擦掌,满腔热情的投入到活动中,活动前,同学们先分别在四人小组内设计自己喜爱的教室草图,然后把各组的设计图让同学们评比,最后选出最佳设计并参照有关设计图进行修改,作为六<1>班”特色教室”布置的最佳设计方案.布置教室时,同学们纷纷拿出自己的看家本领,写的写,画的画,剪的剪,贴的贴,干得不亦乐乎.他们还根据自己的年龄特点,在教室的墙上贴上展翅飞翔的鸽子,同时还饱含深情的写着:放飞我们的理想.放飞我们的希望.把他们青春的梦幻,远大的理想,无限的希望都寄托在鸽子身上,他们还自豪地把自己比喻成”未来最闪耀的星”.对他们这种美好的憧憬和抱负,我由衷的高兴,正象他们在日记上所写的一样:”无论我们将来在什么工作岗位,是律师,是企业家,或者是平凡的工人,普通的劳动者,只要我们能自食其力,我们都将是老师心目中最闪耀的星.明天,共南小学一定会为我骄傲.”虽然评比结果与他们的希望相差甚远,也令他们大失所望.有些同学甚至为此事闹情绪.针对这种情况我及时利用班队会对学生进行思想教育.我一再告诫他们:珍惜自己的劳动成果,要坚持不懈的为理想而努力奋斗,这次评比的不尽人意,说明我们有许多不足,要善于总结经验,不要因为小小的挫折而丧失斗志,现实告诉我们,成功与负出有时不能成正比,我们在关注结果的同时,更应注重过程,只要我们在完成任务中尽心尽力,我们就问心无愧,就已经成功了一半.这个世界,有红花就需要有绿叶作陪衬,因为有了绿叶的默默奉献,才会有姹紫嫣红的春天美景,才会有缤纷世界的精彩人生.我们既要有争当红花的追求,更因有甘当绿叶的精神.。在“我是勤巧小能手”劳动技能比赛中，我注意培养学生的动手能力，鼓励学生在日常生活中多练习一些劳动技能，多学习，掌握一些有关劳动技能的知识，通过参加一些活动，不仅培养了同学们的爱心，还培养了同学们的集体荣誉感。在“庆国庆”体操比赛中，我班以饱满的精神状态赢得了评委的一致好评夺得了第一名，还有在“庆元旦”会演中，小演员积极排练节目。
还有今学期，我班同学在各方面都取得了很大的进步，但也有个别同学的思想和行为有待于进一步改善。
本学期的各项活动，不仅锻炼了同学们的能力，增长了见识，还培养了同学们的集体观念和集体荣誉感，今后，我还将继续开展丰富的集体活动，使同学们在活动中受到教育，提高能力。
篇（4）
国庆节主题活动方案1
一、主题名称
快乐国庆节
二、主题来源
每年的国庆节前后，到处都张灯结彩，洋溢在一片欢乐之中，电视、报纸、广播等等各种媒体会有很多关于爱国主义教育方面的报道、介绍，给我们的爱国教育带来很多的便利条件，因此，我们认为，有必要抓住这一时期对幼儿进行爱国教育。由此，我们设立了“我爱祖国”这一主题。
三、主题实施时间
9月30日下午15：20——16：30
四、主要教育教学目标
1、认识国旗、国徽、国歌，学习升旗。
2、知道祖国地大物博，是个多民族的国家以及伟大的建设成就，能参与收集陈列各地特产以及风景名胜，有爱祖国的情感。
3、能有感情地朗诵诗歌、散文等，复述故事时会使用不同的语气，学习归纳文学作品的主题思想。
4、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。在公共场所不大声喊叫和奔跑。
5、能叙述自己的游览见闻，介绍自己熟悉的特产、民俗风情等。
6、了解国庆节的来历。
五、主要活动内容及过程
活动一：学习与祖国有关的儿歌、歌曲等
活动中，孩子们学习了诗歌“_”、“我去祖国台湾岛”，还学习了歌曲“国旗红红地哩”。通过谈话和分享交流，孩子们对祖国的了解也更加深入了。孩子们在表演他们学习的诗歌“_”!
活动二：粘贴国旗、粘贴中国地图
邻近国庆节的时候，孩子们和老师一起布置我们的活动室，增加一点节日气氛。
孩子们在粘贴国旗!孩子们用手工做的小花粘贴中国地图!
活动三：庆祝国庆节
国庆节前一天，孩子们聚集在我们幼儿园的音乐室进行了庆祝活动。进行了节目表演，庆祝祖国妈妈的生日。孩子们在表演节目，庆祝国庆节!
六、活动小结
通过认识国旗、国徽、唱国歌，通过分享交流自己对我们国家的认识和了解以及老师的介绍，孩子们对我们国家的认识更加深入了。随着孩子们对我们国家认识和了解的深入，孩子们也更加热爱我们的祖国了。
活动中，孩子们还很有兴趣地在地球仪上找我们的国家，很乐意拼贴中国地图的玩具。通过一系列的手工粘贴国旗、粘贴中国地图的活动和表演庆祝活动，孩子们加深了对国庆节的认识。
国庆节主题活动方案2
一、活动日期：
XX年年9月30日
二、活动日程：
㈠8：00——11：30 游动物园
㈡12：00 午餐（职工食堂）
㈢13：00——13：40 男子篮球赛
㈣14：00——16：30 游戏活动
㈤17：30 晚餐（综合楼餐厅）㈥19：30——21：30 多功能厅
三、集体活动分组情况（共分四个队）
㈠办公室队（10人）队 长：队 员：财务3人 活动营地4人 办公室3人
㈡客房队（11人）队 长：队 员：客房7人 前厅3人
㈢餐饮队（17人）队 长：队 员：餐饮服务员7人 后灶9人㈣后勤队（16人）队 长：队 员：农林9人 保安4人 工程2人
四、游戏内容
㈠喝啤酒比赛游戏规则：每队出1人，同时喝，最快者第一，次者第二，余下第三。奖品内容：一等奖 除毛器1个 二等奖 粘毛滚子1个 三等奖 力士香皂1块
㈡托球跑比赛（2轮）游戏规则：每队出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。奖品内容：一等奖 除毛器1个 二等奖 粘毛滚子1个 三等奖 力士香皂1块王总抽取第一名幸运奖。奖美式蒸锅一个王总或幸运者为大家演唱歌曲一首。得纪念香皂一块。
㈢填鼻子游戏规则：每队出2人，蒙眼轮流画，最准者第一，其余纪念奖。奖品内容：一等奖 澡巾1个 纪念奖 衣挂1个
㈣齐心协力游戏规则：每队出4人，同时跑，最快者第一，次者第二，余下第三。奖品内容：一等奖 粘毛滚子各1个 二等奖 透明皂各1块 三等奖 衣挂各1块王经理抽取第二名幸运奖。奖美式蒸锅一个王经理或幸运者为大家演唱歌曲一首。得纪念香皂一块。
㈤吃西瓜比赛（2轮）游戏规则：每队出1人，同时吃，最快者第一，次者第二，余下第三。奖品内容：一等奖 澡巾各1个 二等奖 香皂各1块 三等奖 衣挂各1块
㈥团结一致游戏规则：每队出4人，围坐在椅子上，依次躺在后一个队友腿上，躺好后，将椅子撤出，坚持时间最长者第一，次者第二，余下第三。
国庆节主题活动方案3
一、 活动宗旨：
以“感恩伟大祖国，营造尊老氛围，建设和谐社区”为主题,在社区内营造文明、和谐、幸福的人文环境，进一步深化社区居委会服务体系，促进社区的和谐发展。
二、 时间和地点：
时间：20xx年9月24日(星期六)
上午9：30—11：30、
地点：xxx
三、 活动单位：
主办单位：xxx
协办单位：xxx
活动主题：感恩伟大祖国 营造尊老氛围、建设和谐社区。
四、 参加人员：花城社区居民;特邀有关领导、嘉宾。
五、 组织机构：
总策划：xx
策 划：xx
成 员：xxx
主 持：xxx
六、活动分工：
(一)资料组：
(1)主持稿、节目单。(xxx)
(2)发放入场券、《节目单》、小礼品等物品资料。(黄思研、公司员工)
(3)现场饮用水、标识，活动方案报辖区民警中队。(何杰潮)
(4)现场环境(横幅、嘉宾台、观众座位等)布置。(物业管理公司)
(二)统筹：
(1)节目的流程监控。(xx)
(2)全场录像、拍摄。(xx)
(3)现场音响。(xx)
(4)交通、安保。(xx)
(5)老年人专座、演员、嘉宾座位安排。(xxx)
(三)活动流程：
1、8：30—9：00时 工作人员就位，做好准备工作。
2、9：00—9：30时 暖场，播放音乐。
3、9：30时 主持人介绍领导和嘉宾。
xxx(政府) xxx(公司)
xxx(学校)xxx(老年人代表)
4、主持人宣布活动开始。
5、活动期间穿插抽奖。
6、活动结束，演职人员和领导嘉宾合影留念。
备注：
1、xx负责活动后剩余礼品的保管和活动报道
2、xx负责演出服装、道具、音响的安置与保管
3、xx负责嘉宾礼品的发放
4、xx潮负责配合公司人员做最后清场
国庆节主题活动方案4
一、指导思想
为了加强爱国主义教育，增强学生爱国热情，培养学生良好的爱国情操。我校将组织全体少先队员开展以“怀感恩之心，唱祖国颂歌”为主题的系列教育活动。
二、活动主题：
“怀感恩之心，唱祖国颂歌”
三、活动日期：
20XX年10月1日——20XX年10月31日。
四、活动安排
1、诗歌创作比赛活动
参赛主题：“感恩祖国”、“感恩母校”
参与对象：3——6年级全体学生。
活动过程：整个活动分三个阶段
第一阶段：班级选拔
各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“我爱我的祖国（或学校）”诗歌自创活动。国庆假期结束，各班选择3份优秀作品上交。文本稿送交顾静雅处，电子稿件发送至共享目录大队部—20XX国庆节安排—感恩征文文件夹。
第二阶段：校级评比
语文组及大队部组织老师对征文进行评比，各年级评选出一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%。
评委老师：陈思羽高丹凤任亚娟吴旭娇虞筱熹
第三阶段：校级展示
优秀习作展示：
（1）学生誊写获奖习作，进行展览；
（2）各班利用班队课欣赏同学们创作的诗歌。
（3）利用红领巾小广播朗读获奖诗作。
上交截止时间：20XX年10月11日
2、手抄报创作比赛活动
参赛主题：以感恩祖国为主线，围绕民族团结教育自拟主题
参与对象：5——6年级全体学生。
活动要求：
（1）各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“感恩祖国”手抄报创作活动。通过报刊、电视等媒体的报道，积极了解国内外新闻，特别关注建国61周年以来，在民族团结上做出的努力。国庆假期结束，各班至少选择2份优秀作品上交。
（2）在8K纸上，让学生自己设计版面，自己写，自己画，调动班级学生积极性，办出具有特色的小报，增强学生的美感，成为他们展示自我的平台。
上交截止时间：20XX年10月12日
3、格言征集大赛
参赛主题：“感恩母校”
参与对象：3——4年级全体学生
活动要求：各班班主任利用国庆放假时间，组织学生进行“感恩格言”创作活动。国庆假期结束，各班至少选择5条格言上传至共享目录大队部———20XX国庆节安排———感恩格言文件夹。
截止时间：20XX年10月12日
4、班队课安排
主题：“感恩祖国”
参与对象：1——6年级全体学生
活动安排：
一年级聆听爱国故事（或观看视频）并进行爱国教育；
二年级学唱爱国歌曲并进行爱国教育；
三～六年级举行“我对祖国知多少”知识竞赛，竞赛方式由年级或者班级自行安排，竞赛题目在网盘———大队部———20XX国庆节安排中已共享，请班主任老师提前下载。竞赛中有突出表现的给与加分，并纳入四好少年评比。
5、板报竞赛
参赛主题：“祖国妈妈，我爱您”
参与对象：1——6年级全体学生
检查时间：20XX年9月30日中午12：00
6、班队活动展示课。
主题：“感恩祖国——弘扬民族团结精神”
展示年级：五年级
时间：10月下旬。
国庆节主题活动方5
十一国庆，是纪念日，也是金秋丰收时节，我景区在此节日举行庆祝国庆的系列民族活动，56个民族共同庆祝丰收、庆祝祖国生日，并在将来形成"民族狂欢节"的国庆节庆品牌。
一、活动名称：民族狂欢节
二、活动主题：丝路新疆歌舞秀生态河池文化周
全新推出：澜沧江密境漂流湿地乐园亲子游版纳雨林孔雀谷
三、活动时间：10月1日-7日共7天(夜场为10月1日-5日)
四、活动内容：
主场表演
1)各民族风情歌舞：将新疆、河池两地的风情歌舞与我司各民族节目融合，形成一台各民族共庆丰收的狂欢盛会，表现各民族在丰收季节的喜庆，不同民族以各自的习俗共同品尝新收成、庆祝丰收。
时间：开幕式10月1日11：30。日场14：30，夜场20：45地点：百艺广场
2)新疆、河池两地歌舞专场表演
时间：11：30，18：00(每天两个地区各自单独演一场，根据具体协商调度)地点：百艺广场
五、活动时间表
所有活动时间以村寨部、表演部方案为准。
因日场主场表演需调用村寨演员，建议水上巡游暂停。
六、环境布置
(一)景区整体环境布置：
停车场竹楼：悬挂艾得莱斯。
八：更换广告牌，其中一部分为广西主题，一部分为新疆主题。大、小水车：更换广告牌，内容民族狂欢节主题。
外广场：摆放大型阿凡提、大果篮及寿星(生态主题)、铜鼓雕塑。
民闸踏步：民闸踏步上空悬挂艾得莱斯，并在其中以瓜果进行点缀。两侧放置铜鼓，并以河池生态特色装饰。
(二)新疆展示区环境布置：
为了突出新疆主题区的概念，集中体现西域风情，渲染节日气氛，加之对天气等因素的考虑，采用整体造型包装的方法：将维寨、清真寺、百艺广场连接为一个有机整体。百艺广场与维寨一带，为风情周期间主要活动的集中地区，应用阿凡提、艾得莱斯、瓜果、清真风格的弧形尖顶门窗等相对统一的元素进行布置，形成明显的区域感，以达到良好的活动效果。
(三)河池展示区环境布置：
1、四合院：放置"河池生态旅游周"指示牌，入口处以铜鼓、及河池生态特色装饰，引导游客入内参观;院内展区根据具体展示内容进行生态及民族特色装饰。
2、壮寨：放置"刘三姐山歌会"活动时间告示;用壮族绣球等民俗标志物装饰起来。做适当民族装饰，烘托气氛。加长现有刘三姐影视作品的播放时间。小水池恢复原有的抛绣球游戏装置。
七、部门分工
总办：开幕式、新闻会等活动总协调;负责活动内部信息宣传，部分外部网络。负责对方领导和工作人员的行程安排。安排临时办公室。
市场部：负责整体活动方案及相关营销政策的报批，负责活动的宣传、促销、平面和环境设计、标牌制作、视频编辑。上报新闻会和开幕式方案。
财务部：负责做好活动期间相关票务的安排
人力资源部：负责整体活动实施的督导。办理新疆、河池人员工卡。表演部：负责主场歌舞、夜场歌舞节目编排及表演计划上报。根据活动主题对表演场地和活动场地进行布置。活动音乐编辑。
村寨部：根据活动内容对表演场地和活动场地进行布置，负责广西河池民俗风情展示、刘三姐山歌会、新疆风情展示项目及游客参与互动项目的相关事项。上报村寨表演计划。负责对方演员的食宿接待。
总务部：负责物品采购，对方演员食宿安排。
营运保障部：负责根据设计方案布置环境，上报涉及环境布置约两万元材料的采购计划;负责景区广播、背景音乐的播放、灯光、音响配合等相关事宜。
安保部：负责维持景区秩序、保证消防安全和环境卫生，并做好安保、消防的相应预案。
篇（5）
如果你细心观察，就会发现每一位家长都可能是一本阅历丰富的书，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长、视点，这是非常丰富的教育资源。
1、每次家长会，都要求家长写点作业，如孩子成长历程，教育的成功与失败，班级最有争议的问题，对当前教育形势的看法。还有对学校、老师工作的评价。家长在作业中阐述自己的看法，也对自己的孩子作了介绍，番作业，就如进行了家访，而且不受时间地点的限制，还有保存价值。了解了家长和学生，有利于更好地达成共识，有的放矢地教育学生。
2、让家长参与班级活动。每次接任一个新班，都要求家长填写《情况登记表》，不但要填写学生的爱好、特长等特点，还要详细填写家长的爱好、特长，目的就是为了参与班级活动，各尽所长。
爱好摄影的家长，在班级活动中承担拍摄任务，为学生成长记录作准备。
擅长书画的家长可以参与班级板报指导工作。
社会实践活动中，从事医务工作的家长教会了学生自救、自护：擅长手工的家长教学生学习了特殊手工制作技巧；军人家长定期组织学生参观部队，接受组织纪律的训练；精通电脑的家长参与了班级博客的管理。
效果：家长参与班级活动，了解了老师工作性质与辛苦，多了理解和关爱，接受了新的教育理念，家长――学生――老师之间的关系更加和谐!
(二)挖掘社会资源。拓宽学生视野。
充分利用当前形势、学校周边社会环境，挖掘可以利用的教育资源，就地取材，因材施教。
1、社会调查：经常组织学生进行参观和社会调查，如：环境、失学、零用钱、老年人、市场经济、电视收视率、奥运……都是调查内容，学生在调查活动中，学会了调查方法，了解了社会，增长了知识，同时，也培养了学生的思辨能力1
2、本土教材：学校前身是企业子弟学校，而且是在偏远的山沟，为了让学生了解企业的创业历程，我开始着手创作《大山的回忆》，作为本班的本土教材，学生在阅读中了解了长辈们艰苦奋斗的创业经历，更加珍惜今天的幸福环境。
充分挖掘社会资源，培养了学生的观察判断能力，也训练了学生广阔的人生观、价值观，从语文作文训练的角度看，学生作文内容丰富，情感深厚，而且有独到的见解!
二、开展丰富的班级活动。促进师生共同成长!
面对当今复杂多变的教育环境，面对思想活跃的学生，我们都感叹：今天的学生难教难管，一个“难”字，包含了德育工作的许多困惑和尴尬!
我在多年的实践中发现：针对学生特点，开展丰富多采的活动，来促进学习与德育工作，不失为一条好的途径。学生乐学乐做。在活动中自觉不自觉地受到教育，规范了行为!
(一)文体活动。每个学生椭自己的爱好，其中最轻松、最快乐的活动是文体活动。每逢大型节日，我班必须举办文艺联欢活动，活动体现了展示自我，互动平等，同学们在这里充分展示自己的才艺，拓宽了知识，培养了集体协作精神，找到了自信!
男生特别喜欢体育运动，我就利用少队活动组织体育比赛，赛后进行习作训练，学生有了感受，乐于习作!
有一段时间，我班学生热衷”顶帕”，每天下午，教室门前一片红，常常吸引了很多邻班同学与老师前来观看，同学们很是得意，创造了很多奇异的高难度技巧与动作，引来观者赞叹!
后来，同学们又热衷打乒乓。我就经常组织比赛活动，同学们也积极参加，并且在学校比赛时取得一等奖，活动促进了差生的进步!
(二)读书活动。小学语文教学始终强调阅读教学。我根据多年的教学经验，总结了一套行之有效的“阶梯阅读法”：一二年级，阅读激趣，经常给学生读些充满童趣的故事，给学生初步的读书感受；三四年级，利用早读开展读书交流活动。引导学生推荐好书、阅读名著，读书演讲，并坚持每天摘录好词佳句；五六年级，将读书活动推向：鉴赏经典著作，探讨读书收获与困惑，活动促进了学生主动获取知识的积极性，从被动学习――主动学习，真正体现了“教是为了不教”!早读课读书活动中，同学自发组织、主持，活动还带动了学生写作能力的提高!“管是为了不管!”
(三)班队活动。我班的班队会活动体现的是：快乐、协作、充实、求知的特点。主题班会《零用钱怎么花》的设计意图：调查小学生零用钱的数量及用途，培养学生正确的人生观和世界观。活动中播放了网络记录片《失学儿童的求学之路》，失学儿童谢岱焙艰苦的生活环境以及她勤奋学习的精神感动了在场的同学，在活动最后一个环节：你如何让零用钱花得更有意义?有很多同学提出了健康有益的方案。有一个组的同学准备开始积攒零用钱，为2008奥运做贡献!
主题队会《重返母校，共展未来》活动，邀请了刚参加完高考的当年的学生给同学们介绍学习经验。今年我的学生毕业了，临走留下了一书柜的书籍送给新入学的师弟、师妹们。并且表示要一直关注小弟弟、妹妹的成长。活动起到了“润物细无声”的教育作用。
(四)文化活动。充分利用班级空间，发动同学们美化教室，设置文化氛围。实践证明：活动增进了师生感情，提供展示才艺的平台，促进了集体协作精神，有利于学生形成团结、活泼、文明、进取的班集体。
1、班级板报：班级板报没有固定人员管理，每次板报由同学设计方案，全班评议选定。这样既肯定了设计者的劳动成果，也让他们有竞争意识，同时促进了创造力1
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至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、用心营造一个温馨的班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。班主任要像家长关爱孩子一样，为学生营造一个温馨的家。每学期开学，我都要走进学生根据学生的实际情况制定班级发展目标，并向学生郑重承诺:关爱每一位学生,对每一位学生负责，让每一位学生都得到良好的发展。精心制定班级公约及各项规章制度，张贴在适当的位置。卫生角整洁有序，图书角更是内容丰富，吸引孩子们驻足细品，为打造书香班级奠定坚实的基础。我尽我所能使班级文明化，温馨化。
二、用叮咛教育学生注意安全
有句话这样说：“教育无小事，而安全，是教育中最重大的事。”作为班主任，我时刻把安全放在首位，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨雪天叮嘱学生：别跑，小心路滑。逃生路线贴上墙，自救用品准备齐，消防演练认真做，自救知识人人懂。放学时一定路队走。
三、用板报、班队会影响学生的品行
主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任同学们的顾提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分得工准备，班主任则是问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞好。
四、用爱为学生开展丰富多彩的体艺活动
一味的学习只会使其变得枯燥乏味，适当的活动会使学生心情愉快，能力得到发展，若有老师的参与，会有意想不到的效果。
五、用耐心为每个孩子插上理想的翅膀
在班级这个大家庭里，老师都要一视同仁，不管是差生还是优生，都会得到班主任耐心的辅导，提优补差是我坚持不懈的工作。
六、为学生开拓一片自我管理的天地
我的做法是为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关，红领巾佩戴，学生头发、指甲，花盆等都有指定负责人，教室、走廊都有卫生纪律监督员。让每个学生都有机会上岗施政有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，有注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。
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“健康是基础，和谐是保障，学习是途径，发展是必然！”凤毛小学的“快乐排球”特色，并非一定要培养专业的排球运动员，而是希望孩子们都能掌握一项运动技能，并在学习过程中热爱运动，养成锻炼身体的好习惯，做一个强壮的人！
为了普及排球运动，学校集中教师的智慧，编排了排球集体操。每到课间活动时间，近四百名学生汇集在大操场，每人一球，拍球、垫球，变换成各种图案，如方阵、笑脸、四角星、太阳、年份（一九二三、二一三）、花瓣等。“排球好玩，我想玩；排球有趣，我要玩；排球神奇，我痴迷！我喜欢，我乐意，我奉献！”孩子们尽显小球星风采，场面壮观。
同时，学校以学生的体质健康为重点，以排球为媒介，将体能、柔韧度等各项训练有机结合，充分利用体育课及阳光体育活动时间对学生进行体质、知识、技巧的训练，确保了时间、场地、人员、效果的“四落实”。
经过近两年的训练，学生的体质明显改善，在国家体质健康测试中，我校学生优秀率达到90%。更可喜的是，“健康第一”的理念已经深入人心。身体健康的师生必将造就一个生机勃勃、奋发向上的校园。
二、启智为上，做一个睿智的人
我校组织了一系列排球特色活动，以此锻炼学生的能力，启迪其智慧。排球节是凤毛小学推进排球特色创建工作的新举措。排球节以“阳光、发展、快乐”为主题，立足运动项目小型化，活动内容趣味化，参与对象全员化。
学校在宣传窗设置了“排球天地”的栏目，定期宣传排球运动的图片和文字，在学校红领巾广播台、校报《凤毛麟角》上设置了“排球特色创建”专栏，让每一个置身凤毛小学校园的人都受到排球文化的熏陶。学校少先队大队部、各社团还联合举办各种活动，如“我与排球”主题征文、绘画比赛、班刊展评、排球主题歌会等。每月进行一次中、低年级排球考级和高年级的排球对抗赛。
全校师生集思广益创作了歌曲《排球少年》，其歌词积极向上，满怀豪情： “排球少年，英姿飒爽……怀抱排球，奔向操场，胜利旗帜迎风飘扬……轻盈排球，上下翻飞……擦去汗水，奋起直追，我们一起展翅高飞……我们是阳光的排球少年，努力吧！奋进吧！一起飞向宇宙蓝天！”学校邀请知名音乐人配曲，曲调铿锵有力。我校人人会唱，人人唱好，人人知义，这曲全校师生合唱的《排球少年》已经成为一道亮丽的风景线。
2012年11月，学校组织各班自编排球操进行比赛。排球操设计以学生为主体。比赛当日，每个班级均表现优异，他们默念节拍，动作到位，整齐规范，很有气势。学校将优秀班级自编的排球操设计方案印制结集。
丰富的活动为学校师生提供了竞技舞台，丰富了排球的文化内涵，提升了学校的办学品位，使学生的运动能力、判断能力、思考能力得到全方位的发展。
三、立德为本，做一个高尚的人
健体是基础，启智是目标，促德是依归。以德育为基础，学生的智育、体育、美育才有存在的价值。凤毛小学依托排球，积极寻找优化德育工作的新途径、新方法。
排球，将德育进行到底。《排球少年》这首歌传唱不衰，催人奋进；排球定级，使学生目标明确，挑战自我，刻苦训练，超越自我，获得自信；排球对抗，全校瞩目，塑造班魂，凝聚人心，超越胜负，为人生奠基。
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近年来，教师职前培养模式受到了前所未有的挑战，受到批评最多的是理论与实践的分离。小学教育专业出现在高等教育中虽然只有十年左右的历史，但教育实践问题却日益凸显，这些问题导致职前教师出现专业情意淡薄、实践性知识积累不够、对实际教育教学体验不足、工作适应期延长的严重缺陷，影响到人才培养质量。教育实践课程已成为严重影响小学教育专业发展的瓶颈因素，突破这一瓶颈是当今高师院校课程改革的重要任务之一。
一、正确理解教育实践的含义
长期以来，人们对于教师教育过程中的教育实践的理解比较狭隘，往往将它与教育实习等同起来，这主要缘于教育实习一直是教师教育中师范生得以深入中小学的唯一机会。但这种先理论后实习、理论与实践断裂的培养模式已遭到广泛的质疑。
小学教育专业植入高等教育体系之后，要真正培养出专业化程度较高，即能尽快胜任教师工作并能适应基础教育课程改革新要求和未来社会发展需要的本科层次的小学教师，首先必须突破“教育实践活动即教育实习”的传统观念，在师范生进入小学进行教育实习之前，就通过各种形式的教育实践活动，使其做好教师意识和专业精神、教师基本功、教育教学技能和教育科学研究能力等各方面的充分准备。同时，在教育实习之后，也应让师范生有机会反思、纠偏补漏和再实践，从而使认识与实践的结合走向深化。
因此，教师教育中的“教育实践活动”，从活动场所看，不仅包括在小学进行的实践活动，而且包括在师范院校内和其他教育场所进行的实践活动；从活动内容看，不仅包括要完成多重任务的教育实习，而且包括任务相对单一的教师基本功练习、教材研习、教育教学技能练习、教育科学研究研习、社会服务等各项活动；从活动方式上看，应包括合作研讨、观摩（见习）、模拟教学（微格教学）、参与竞赛、实习、有偿或志愿服务等多种方式；从活动组织形式看，应包括集体性实践活动、以小组为单位的实践活动和个体独立的实践活动等多种形式；从组织管理看，除了有由学校统一组织的活动外，还可以有师范生在学校教师引导下自发的实践活动。
二、正确把握教育实践类课程的专业意义
教师职业具有“双专业性”，教师教育课程是形成教师双专业性质的决定性因素。
教师教育课程应该包括教育信念与责任、教育知识与技能、教育实践与体验三个领域，而不仅仅是教育学、心理学和教材教法。教师教育课程从课程内容上可分为教育理论课程、教育实践课程两大类。教育实践课程与教育理论课程同为小学教育专业的专业基础课，是一种以实践性为主的综合性实践课程。
教育实践课程是高师院校教师教育课程的核心部分，是教师教育特色的集中体现，也是小学教育专业的特色所在。原因在于：1.中小学教师不是以其所教学科为专业，而是把“教育行为与教育活动”视为其专业表现的领域。中小学教育活动最鲜明、最本质的特征就在于它的实践性，而不是理论性；2.中小学教育教学活动鲜明的实践性要求中小学教师要具有一定的实践性知识。这种实践性的知识是与教师的本体性知识、条件性知识相对应的，其获得的基本途径是真实的教育情境与教育现场。离开了教育实践课程，职前教师实践性知识的培养就是句空话。因此，在整个教师教育课程中教育实践课程具有核心价值；3.小学教育教学就其内容来讲是简单的，但就其教学内容的心理化来说却是复杂的。事实上，教育对象越是低龄化，对教师专业素质的要求就越高，小学教师专业素质更多的是体现在其拥有的实践性知识上。丰富的实践性知识是小学教师最重要的专业支撑。
三、小学教育专业教育实践课程的改革思路
（一）恰当选择教育实践课程的内容
高等师范小学教育专业的教育实践课程应包括以下几方面的具体内容。
1．专业情意培养
专业情意培养主要包括：初步认识小学教育，懂得小学教育的意义；了解小学教师的日常工作及其专业精神；热爱小学生，愿意从事小学教育工作。目的是帮助师范生自觉地以“教师”的素质要求发展自己，促进其从以学生身份被动地接受学习向以准教师的身份共同研究教育现象的转变。课程实施形式上应灵活多样，既可以走出去，又可以请进来。如可以安排与小学教师的交流活动，既要与优秀教师交流，又要适当与从师范院校毕业不久而较有成就的年轻教师交流，以促使师范新生树立起远期的目标和近期可及的目标。
2．班主任工作能力的培养
班主任工作能力培养主要包括：（1）班集体建设的实践。要求学会制定班集体建设规划、班级学期工作计划与总结；（2）学生个案研究实践。要求学会帮助“后进生”，学会写儿童个案研究报告；（3）班队活动设计与组织实践。要求学会设计班队主题活动方案，组织班队主题活动，能较好体现设计方案；（4）课外活动设计与组织实践，要求学会制定班级课外活动规划，组织小学生课外活动，符合活动要求。
3．教学能力的培养
教学能力培养主要包括教学基本功、教学基本技能和教学基本环节三个方面。
（1）教学基本功。包括汉字书写（三笔字）、普通话与教师口语、即兴演讲、简笔画等。
（2）课堂教学技能。包括导入技能、讲解技能、提问技能、课堂组织技能、交往互动技能、创设情境技能、板书技能、结束技能。
（3）教学基本环节。包括教学设计、上课、说课与评课、开放性、个性化作业设计、个别辅导等。
4．教育科研能力的培养
教育科研能力培养主要包括：（1）案例研究的撰写。能够选定案例、围绕案例搜集资料，写出符合要求的案例描述;能够分析案例，能够写出符合规范的案例研究报告。（2）教育故事撰写。能够撰写出符合要求的教育故事。（3）教育行动研究。能够采取小组合作的形式，围绕教育见习中发现的问题进行行动研究，能够撰写出符合要求的行动研究报告。
5．自我专业特长的培养
可从自身资源和小学教育教学的发展趋势出发，确定几项自我专业特长，如具有信息技术与教学内容整合能力。包括制作多媒体课件能力、利用网络资源进行教学能力。还如具有初步的双语教学能力，能在小学中高年级进行数学、品德与社会、科学等科目的双语教学等。
（二）正确进行教育实践课程的实施与评价
1．实施的基本原则
一是要课内与课外相结合，主要是教育见习、教育实习等活动课程和学科类课程的结合。二是集中与分散相结合，做到见习分散，实习相对集中。三是校内与校外相结合。在搞好校内教育实践训练的同时，必须充分重视校外空间的作用。各类教育实践基地应该是校外教育实践的主平台。
2.实施的基本途径与形式
教育实践课程实施的基本途径分为校内实践和校外实践两种。校内实践的具体形式主要有学科教学、微格训练、小组模拟训练、各种教学实践竞赛活动、社团活动、助教、助研、助管、寝室每日练活动、小学名师讲坛与观摩课等。校外实践的具体形式主要有教育见习、教育实习、教师成长协作团、做家教、担任培训（辅导）班教师、假期社会实践活动等。
3.考核与评价
（1）将教育实践活动同学分挂钩，适当加大教育实践课程学分比重。
（2）制定教育实践课程考核评价指标体系，建立相应的考评组织。
（3）教学基本功实行资格证制度，每年定期考核，凡有一项教学基本功不合格的不能进入教育实习。
（4）评价主体多元化。对每次重要的教育实践活动都采取学生自我评价、小组互评、指导教师（包括小学指导教师）评价相结合的办法。
参考文献：
［1］惠中.我国小学教师培养的创新与发展［j］.全球教育展望，2006，（1）.
篇（9）
在几十年的办学实践中，我校的育人目标不断完善，从最初的“做翠小骄傲的学生”，到2010年确定的“培养明德笃行的阳光少年”，到2013年完善成为“培养明德笃行、自觉自为的阳光少年”， 正是考虑到中国教育传统德行教育是根本，考虑到社会发展和教育发展现实和未来“立德树人”的要求，考虑到教育的核心本质是学生健康自我的发展， 考虑到翠微小学57年的发展历史，从外在到内在，展现了我们对学生发展目标本质和品质的不断认识和追求。
学校确定了学生“明德笃行、自觉自为”的具体内容，即学生的六德：勤奋和爱心、尊重和责任、诚信和勇气；“自觉自为”强调的是“健康自我”，发自学生内心，源于学生主动，是学生健康成长的内在需求，并透射出人性温暖的光芒，即为阳光少年。它将道德教育“明德笃行”的价值引领与道德主体“健康自我”的自我建构有机结合，融为一体，形成翠微小学的育人目标。这样的目标才能真正化作学生真实的与行。如对“责任”阐释的第一条：“对自己所爱的人和喜欢的事情全情投入，不计回报，理所应当地合理承担给自己带来的任务，承担各种麻烦。”强调责任要与内心的爱结合起来，因为爱，责任才不会变得那么沉重；因为爱，才乐于承担，勇于承担。以此为基础，进一步阐释其他责任。总之，每一个德性都有科学定义，其下的6个主要行为标志阐释既逻辑严密，又可操作执行，将德的要求与具体行为联系起来，与学生的情感和爱结合起来，内在的需求及外化与外在的要求及内化有机统一，内外兼修，达到德行一致，明德笃行。
精心构建德育活动，促成目标有效达成
我们有机地将育人目标的细则与具体活动载体结合，通过创设学生感兴趣的、打动心灵的教育教学活动，落实育人目标，使道德教育“明德笃行”的价值引领与道德主体“健康自我”的自我建构有机结合。下面仅就“直接德育”的方式，谈谈我们是如何通过德育活动构建，促进学校育人目标的达成。
1.以“自我健康成长”为核心的系列活动
我们将“勤奋和爱心、尊重和责任、诚信和勇气”德行的具体目标与学生的德育活动结合起来，架构了德育活动的载体实施体系，从学生之德出发，有每天的日常行为规范自省、每周一次国旗下讲话、每两周一次的系列班队会、每两月一次的分年段主题活动，每学期一次的社会实践活动，每学年一次的入学和毕业典礼。这些活动以“自我健康成长”为核心，发动学生自主设计方案，教师给予指导。从活动目标的细化到活动内容的筛选，从活动形式的推敲到活动效果的评估等，当作课题一样精细研究，当作课程一样细致实施，强调内容上的价值和新颖，形式上的独特和创新，群体中的个性和展示，互动中的分享和深化，使德育活动变得更科学、更系统、更高效。
通过活动让学生体验，在体验中激发内在的情感、兴趣，在体验中升华自己的认知、品质，自觉自为，真正成为一个完整健康的人、自我发展的人。这是教育的终极目标，是教育最为本质的原点。
如“花开在我心”的绿园种植系列活动，为学生提供了“学中玩”的育人场所：通过翻土、浇水、杀害虫等一系列农耕操作，实现了“玩土、亲水、捉虫”的自在童趣；通过种植科技知识的查阅，制作植物展示牌，了解植物和种植常识；通过记述种植活动中自己、他人、班级、校园内外的故事，展示彼此间的合作、责任、勇气、诚信、勤奋，抒发感慨、欣喜、沮丧的心路历程；通过种植的成果展示和义卖，展示劳动的喜悦、知识的价值、爱心的温暖。
再如，“大家走进翠微会客厅”，各行各业的“大家”、专家定期走进翠微，和学生谈人生经历，谈儿童和少年时代的努力对未来的影响，并和孩子们互动，或提问，或回答孩子们的问题。每一次会客“大家”，师生们都受到一次心灵的感化、灵魂的震撼、人生的启迪，都促进师生思考我在哪里？我要到哪里去？而学生与这些“大家”经常性的联系，更让学生有了身边的榜样和个人的导师。德行的价值引导和对自己的反思，促进学生理性地面对自己的现在和未来，积极寻找和建立自己在这个社会和世界的位置。
2.别具特色的年级社会实践活动
通过对家长和学生的广泛调研，我们对有利于学生教育的社会资源进行筛选后，谨慎地选择了适合学生的实践活动基地，建立系列教育活动项目。学校征求学生意见，家长志愿者和学校共同协作，精心制作学生活动项目书，使学生体验过程，深度参与，积极思考，动手创造，彼此交流。知识和技能的学习，合作与独立的关系处理，真实的情感、态度体验等，对学生来说是一种全身心的综合素质的提升。
3.培养沟通与合作意识的“国际艺术交流”活动
每年的“国际艺术交流”活动，我们都要精心设计方案，对礼仪规范、衣食住行、交流细节中的要求，都充分发动学生提建议，引发学生的自主、自觉，将六德的具体要求巧妙地融入各活动的细节中。各社团在活动中，跨越了年龄、班级的界限，团员来自不同家庭，有着不同的性格，在对外演出交流时，又会遇到不同年龄、不同肤色、不同国籍的人，学生在反复排练、演出中，培养了协调、沟通、合作的团队精神。一次次活动培养了学生的责任与担当，道具的准备，上下场的交接，舞台上的展示，孩子们周密安排，细致入微，做到对自己负责，对团队负责，对观众负责；一次次活动培养了学生的坚韧与毅力，一个曲目，一个小节、一个动作、一个表情都严格要求，孩子们不怕辛苦，反复练习，挑战困难，超越自我，展示精彩；一次次活动培养了学生的勇气与自信，胆小害怕、畏首畏尾的情绪逐渐消除，孩子们表现自我，展示自我，充满阳光；一次次活动培养了学生的个性与创新，才情与特长齐飞，自由与浪漫一色。丰富多彩的艺术活动如一条富有诗意的、审美的清泉，激发学生的智慧，荡涤心灵的尘埃，完美学生的人格。
4.隆重和热烈的入学和毕业典礼
入学和毕业典礼隆重热烈而又充满人情味。庄严的场面，温馨的布置，互动的情境，师生、家长互诉衷肠，可心的纪念礼物互赠等，每一个细节都蕴含学校“明德至翠，笃行于微”的价值引导，都孕育学生德行的自主建构，实践性、审美性、情感性、价值性融为一体，成为学生生命旅程的绝美风景，成为他们人生体验的重要时刻。他们潜在的“勤奋和爱心、尊重和责任、诚信和勇气”的幼芽在新的环境、新的沃土上茁壮成长。
另外，每周的“国旗下的讲话”和每两周的“系列班队会”成为学生最喜欢的活动之一。经典有趣的故事，身边发生的诸多小事，平实而又深刻的做人做事的道理，以及现场的互动等，被演绎得丰富多彩，激兴趣、长知识、促思考，学生徜徉其间，陶冶情操，升华情感，并在日常学习生活中切实笃行。
以上这些活动成为翠微小学持续传承的经典活动。其经典体现在以下几方面。
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总体目标：将社会主义核心价值体系融入班级文化建设的全程，着力培育行为习惯良好、品格健全、进取向上的未来合格公民。
分层目标：预备年级、初一年级：行为养成（良好的行为习惯和学习习惯）教育；初二年级：道德认知（守法、诚信、勤俭、互助、感恩）教育;初三年级：意志毅力（战脆弱、抗挫折）教育高一年级：观念理想（先进人生观、价值观教育，引导科学规划人生）培育;高二年级：公民人格（民主法治、自由平等、公平正义）培育;高三年级：信念气度（意志、情感、气度、理性）培育。
二、我校班级文化建设的基本内容规划
我校班级文化建设的基本内容归纳起来，可以归结为“一体”“两翼”。 “一体”即班级文化的基本体，由“三个面”、“五个点”构成。“两翼”即主题教育文化与主题实践文化。
（一）“一体”化班级文化建设
“一体”即班级文化的基本体，由“三个面”、“五个点”构成。“三个面”即由环境文化、交流文化、管理文化构成；“五个点”即班训、班标、班报、班网、班干。
1.环境文化建设面――班训、班标、班报。这三者构成班级生活学习的环境，决定成员的心境与眼界，影响师生的追求与发展。建设好这三个方面，可以拉动班级的美化，营造主流的文化，牵引心灵的优化，实现让“环境成为最好管理者”的文化效应。
2.交流文化建设面――班网。就交流、融通、影响而言，信息技术搭建起的家校联动、生生交流、师生互动的网络平台，有着现代文化的磁力和无可替代的优势。充分利用现代信息技术，营造一个开放、自由的空间，搭建一个交流、互动的平台，形成一个和谐共进的场。现代信息技术是开放、便捷、沟通的现代文化的标志之一，交流就是学习，交流就是育人，网上有无限的教育潜能。
3.管理文化建设面――班干。传统的班级干部被赋予新时代内涵，即培养学生管理意识，增加管理经验、带动他人发展。这使得班干部不仅仅为老师的得力助手，更为其成长为领军人物奠定了基础。促使每一个同学做好自己而不忘带动他人。
（二）“两翼”式班级文化建设
“两翼”即主题教育文化与主题实践文化，重在“润”与“习”。
1.主题教育式文化建设――班会课程化教材。学校德育的主阵地是班会，因为班会是国家以课的名义规定的，每周一次，是全班成员凝神、聚心的好时机。然而，班会无主题，茫然随意，功能必然偏失。无主题，无系列，甚至无位置，被取代或放羊，这是当今班会教育薄弱，甚至形同虚设的突出表现，也是德育对于“育什么”的目标不十分精确的症结之一。要真正让班会成为学生成长和班级发展的心灵沃野，有必要将班会作为德育课程来科学规划、精心建设，实现班会常态性的主题式课程化教育。以班会课程化建设为抓手，创建有主题有系列、着力于和谐成长与可持续发展的常态化主题教育校本教材。以此为平台为契机，将道德认知、行为养成和公民素质等育德实践，落到实处细处实处。
2.主题实践式文化建设――班队系列化活动。苏霍姆林斯基有句名言：隐藏了教育意图的教育才是真正的教育。我校围绕主题式教育化目标，科学而灵动地建构常态化的主题教育实践系列，年年有方向，月月有目标，旬旬有活动，周周有抓手，让学生在喜闻乐见的主题实践活动中，潜移默化地受育成长；也把学校领导员工一起推向常态化的身先士卒、为人师表的育人场中，与学生一同实践磨练，一起成长壮大。
实践中我们体会到，环境文化以固定动作为主，相对稳固，适宜于目标育人；交流文化完全是动态生成，心灵构筑，适宜于情感育人；管理文化内涵制度策略等，常态多变，适宜于行为育人；是成长精神套餐与操行组合拳，适宜于综合育人。
三、我校班级文化建设的实施策略
（一）环境文化建设策略
1.“班训”建设。“班训”建设我们坚持三步走策略。第一步是让“班训”作为班级成员发展的核心理念、奋斗目标和行为守则，外显于班级的各个空间，内化于成员的各个心间，默化于各自的行为实践，逐渐成为习惯成为信念成为动力之源。第二步是培育“班训”的自创自励。通过班训的创作、展示、评选、书写、悬挂等系列实践活动，培育自我认同、自我教育，自我激励的进取意识。第三步是促进“班训”与学习紧密结合；与班级发展结合；与日常育德结合；与生活结合，让班训真正成为班级成员成长的座右铭。三步走的抓手是常态化的日常的行为规范细节落实，动力是及时的考评奖惩，保障是班主任和任课教师的信念、智慧和齐抓共管的机制。
2．“班报”建设。“班报”建设我们也同样坚持三步走策略。第一步是将班报办成一个学生锻炼成长的极好平台，传递班级建设理念，介绍成长经验，铸造班级精神的一个窗口。第二步是围绕成长教育主题，系统规划，逐点落实。比如一年一个大目标，一个学期一个方面，一月一个主题，三年下来就是丰富的精神营养套餐。第三步是倡导自荐认领、强弱搭配、小组合作、人人经历的循环发展模式。奖励优胜小组，激励齐心合力、做中提高的精神。让出的过程与评的过程，成为认知的过程，成为德育的过程，成为自我塑造的过程。
3.“班标”的建设。“班标”建设分三步走。第一步将班标嵌在教室门的左上方，与进进出出的师生视线平齐，让他们随时得到提醒，得到激励，收获动力。第二步发动全班同学根据本班实际，为自己的班级选择发展理念、设计发展目标、策划实施方略，以组为单位形成设计方案，提交电子稿。“班标”创设的过程就是认识提高的过程，是凝心聚力的过程，是思想撞击与才艺展示的过程，是育德的过程。第三步将“班标”与整个班级的发展紧密结合；与每个学生的日常生活结合，充分发挥“班标”在整个班级成长中的镜子功能和引领推动作用。
（二）交流文化――“班网”的建设策略
网络是现代文化的载体，做就是学习，有益的做、好好地做就是育人。网络的虚拟与自由，是对青少年思想道德自觉自律的严峻考验。现代社会离不开网络，正确用好网络，是现代人必备的基本素质，是现代学校的教育职责。我们围绕自育互育这个中心，从合理利用信息技术优势着手，重在三个基础规划建设。其一、温馨之家――班级个人、集体的理想、爱好、个性、才艺等的介绍，图文并茂；其二、拓展之窗――由主课老师分层精选的经典操练；其三、倾诉之吧――班主任精心打造的有共性、有个性的班级博客，同学可进、家长可进、任课老师可进。
建好用好“温馨之家”，引发对班级对同学对老师的关注，促进凝心聚力，建设温馨班级；建好用好“拓展之窗”，调动各方智慧和资源，有助于有余力的同学有更好的发展，确保不同层次的同学都得到满意的发展；建好用好“倾诉之吧”，既便于学生真正敞开心扉，形成师生、家校互动的有效的育场，更促进班主任老师用心用智慧去培育学生，提高育德育人的自觉性和影响力。建好用好“班网”，可以充分利用现代信息技术，满足家长对学校教育的深度关注和多元需求，有利于办好社会满意的教育。
（三）管理文化――“班干”的建设策略
学校的一切“做”，都是为了育人，都可以育人。因而，学校教育的使命之一在于，改变过去班级干部选拔、任用、管理的单一观念和狭隘模式，积极创造条件和位置，让更多的人得到管理的锻炼与发展，以适应未来人才的多面需求。几年来，我们采用“流动性”、“大部式”策略，实现了流动性、大部式、多功能、职责权利一体化运行，加速班级干部队伍的成长。
“流动性”即是设置各个功能性管理岗位，面向全体同学，倡导自荐竞聘。自荐竞聘的过程，既是提前学习、思考与进步的过程，也是审视自己的实力，掂量自己的德行与责任，确认自身管理潜能的过程，当然更是每个人自信力、公信力和综合素质展示的过程。选拔确认之后，打破三年一贯制，看管理业绩，每学期全班确认一次，能者上，不称职者下，实行班干流动制。这样每个在岗的班干部，人人有压力，各个尽职责，齐心协力，既提高自己的才干，又壮大班级的发展。
“大部式”即是班干的建制由个别班委向示范群体的变革，设四级岗位。一级岗位：班长、副班长、团支书；二级岗位：学习部、宣传部、内务部、劳卫部、体育部、艺术部、信息部、纪检部、志愿者中心。每个部有三人组成，一个部长两个助手。部长的名声好听，比班委来，学生更愿意接受；三级岗位：小组长；四级岗位：课代表。以上各岗位不重复兼任，目的是让更多的人有尽责锻炼的机会。有岗位，就有责任，有动力，有带动 。
我们按岗位分层设立管理范围，目标具体明确，适宜考评量化，培育班干在岗的管理意识和角色自律，以促进各司其职而互不扯皮，各显其能又各得其所。我们想方设法树立班干的权力形象，时时处处将班干推到管理一线，灵活机智地维护班干的管理决定，及时给足班干应得的适当奖励，努力使班干成为大家羡慕的角色，成为争当的对象。大家愿意去做班干，尽心尽力地做好带头人，示范群体壮大了，更有利于每一个个体成长壮大；班干强大了，教师才有可能从繁杂的事务中解放出来，有更多的时间读书、研究、实验，教师提高了，才能提高学生。
（四）教育文化――“班会”校本教材建设策略
我们坚持以主题班会为交汇点，整合德育优质资源，建设主题教育校本教材，这首先涉及到的问题是主题取向。我们的策略是分层递进、有机衔接。初中以行为养成教育为中心，高中以理想信念培育为中心，道德认知与情感体验贯穿初高中的主题教育之中。大中取小，小中寓大，将宏大主题融入行为细节，让德育回归生活，落到常态，切实提高德育的实效性。
其次的问题是内涵取向。我们的策略是让教材主题覆盖青少年教育的三个方面：学会做人、学会学习、学会做事。而做人当中又涵盖了公民教育、美德教育，突出行为养成、道德认知、情感体验、理想信念的四个教育重点；五品即着力培养学生“守法、诚信、勤俭、互助、感恩”这五种道德品质。力求给学生的精神成长配备综合营养套餐。尽可能做到呈现形式的精练生动、可读可信，功能影响的多面受益。学生可读，老师可读，家长可读，关注研究者可读；学做人（成人教育）可以汲取精神营养，学作文（成才教育）可以吸收思想和素材，解脱作文“无米之炊”的困境。
第三方面的问题是资源取向。我们的策略是整合现有各年段教材中德育资源，尤其是语文、政治、历史、地理、科学、艺术等人文学科，充分发挥现有教材的多面功能，整合现实生活中（国际的、国内的，市内的、校内的）的新鲜活水，确保德育贴近现实，与时俱进。
（五）实践文化――班队活动建设策略
我们班队活动始终遵循三个原则。教育性原则即是要寓教于做，做中认知，做中体悟，做中默化；活动是为了受教育，受积极高雅的教育，活动宁缺勿滥；主题性原则即是一次有效活动选准一个小入口，即主题，确保这个小主题的教育内涵，能够具体、深入、通透到认知与践行中，产生好的影响。主题确立不好，内容与过程也不可能落实；开放性原则即是指主体的开放，学生是活动的主体；创意的开放，尽显学生的心智；心情的开放，生生之间、师生之间，在活动中放飞融合；多元性原则即是一次活动一个主题，不同时段、不同情境下的活动主题多元互补，有机组合成精神营养套餐。主题教育活动常变常新，教育才能魅力永存。
我们班队活动逐步形成系列。围绕学生的全员发展全面和可持续发展的需求这个中心，以学生各个年段的认知规律与成长需求为经，以德育资源和德育契机为纬，交织成六个系列的主题教育综合实践活动网络，即主题班会活动系列； 主题仪式活动系列； 主题历练活动系列； 主题观览活动系列；主题社区活动系列；主题周月活动系列。
我们在班队活动的实施上，逐步探索出有效的实施策略。如：“固定动作与临选动作的灵活互补”。“固定动作”是指按主题教育教材预先设定的青少身心发展必须的思想道德主题运行，如文明教育、尊师教育、集体教育、爱心教育、诚信教育、遵纪守法教育、安全教育、感恩教育、健康教育、爱国教育、公民教育等，每个年级、每个学年常规进行，只是变换形式，反复强化，以求内化于心，成为学生自觉自律的意识行为。比如同是“文明”的主题教育，预备年级是规范伴我行，初一年级是牵手你我行，初二年级是安全伴我行，高一年级是经典伴我行，高二年级是责任伴我行。“自由动作”是指随重大的时事、重要的节气和身边发生灵活契入教育主题，确保主题教育紧密贴近现实有温馨感，贴近传统有文化浸染，充满生机活力。比如，围绕上海世博会，我们开展了迎接世博、走进世博、传承世博三次主题教育实践活动。再如，2009年下学期，预备年级两个男生爬到学校对面文广中心楼顶上玩耍。学校发现后，当即改变班会教育主题，全校进行安全教育活动。再如，“多面对照，进出结合”。比如，主题班会活动分两个板块，一是正面的以“心灵鸡汤”专题做针对性的思想补养，二是联系实际，尤其是班级实际，做反省对照。 引用典型古今中外结合，讲述道理正反剖析结合，进与贴近现实，贴近班级，贴近个人，力求实效。我们的班队活动的考评主要是在。主题班会的考评标准方面进行了改革见下表。
主题实践活动评价，我们设定了三种状态的评价。
篇（11）
为了发挥少先队组织的优势，根据儿童的年龄特点，深入、持久地开展形式多样的少先队活动，增强教育的实效性；为了锻炼队员在少先队集体中自己管理自己，自己教育自己的能力，帮助他们学习过民主生活，培养队员的自主精神，我们努力做到：
1．让传统性活动不断深入、升华
⑴ 坚持红领巾学雷锋行动，让爱注入每个人的心田
从向雷锋同志学习，爱心献他人，到九八年抗洪救灾，向解放军叔叔致敬；从向希望工程捐款，到“心系东方红，情洒黄土地”为陕北小伙伴捐书活动；从为保护母亲河捐款活动到今年向内蒙古灾区捐棉衣等一次次活动，队员们都纷纷慷慨解囊，积极踊跃地拿出自己的零用钱、压岁钱、心爱的课外书、穿小的衣服等为社会、为他人奉献一颗赤诚的童心。特别是九九年十月，我校四⑵中队的刘洋同学不慎将胳膊大筋扎伤了，需要支付高额的医药费，由于他家境困难，大队及时发起了“救救我们的小伙伴”——为刘洋同学捐款活动。当刘洋的家长拿到全校师生的捐款共计1452.7元时眼睛湿润了，不知说什么好，并特意为学校写来感谢信，一向顽皮的刘洋同学也变了许多……这就是我们的学校，我们的少先队组织，一个温暖的大家庭。
九九年我校学雷锋活动的主题是“雷锋精神记心中，爱心献他人”，结合争章活动，我们分层进行。低年级学生以“学本领，我给爸爸妈妈减负”为主题，从自己洗手绢、洗袜子、洗红领巾做起，学会做自己的事情，不让父母操心。中高年级则建立校内外的服务岗。如中年级在学校或中队建立服务岗，为老师和同学服务；高年级在社会建立服务基地、红领巾义务打气站、养护绿地、捡拾白色垃圾等。让队员们在这些活动中懂得从小学会服务他人，长大才能服务社会，奉献爱心。
⑵ 坚持红领巾读书办报活动，在活动中增长才干。
各中队都建立了图书角，都有图书管理员，负责保管和借阅图书，还定期向学校图书室借阅。九九年我校首届少代会上，新一届大队委员会向全体少先队员发出了迎的读书倡议，以《二十一世纪的澳门》读本为依托，广泛开展红读活动，了解澳门的社会、教育、文化、生活等方面的情况。在之际，举办了“喜迎”红领巾小报展。上学期我校积极参加我区举办的红领巾读书暨“喜迎新世纪” 系列活动，共写读后感190份，画幻想画270余张。这学期结合科技月活动，以“科技·创新”为主题，开展红领巾办报活动,共写读后感89篇，科技小报176篇，科学小论文115篇。
⑶ 坚持少代会制度，充分行使少先队员的民主权利
我校力求一年一度的少代会岁岁都不同，年年有新意，让队员在自己的组织中乐于参与，乐于行动，乐于管理。在首届少代会上，队员们创造性地设计出一面面友好、热情，具有我校特色的迎宾旗；设计出一张张或卡通、或简洁、或寓意深刻的红领巾电视台台标；设计了一幅幅美丽、现代、富有想像的二十一世纪上三条小学的幻想画。今年的少代会则注重体现队员的自主性。我放手让小干部自己去组织。小干部们为了开好少代会，连续开了好几次准备会，从工作报告的起草、少代会代表的推荐、大队委的竞选，到制定表彰十佳少先队员的决定，都是队员和辅导员共同讨论出来的。特别是大队委的选举工作，在小干部的倡议下，队员们积极开动脑筋，自己动手做选票。那一枚枚新颖别致的选票，无不寄托着队员们对新干部的信任与期待。
2．让实践性活动多姿多彩。
⑴ 五自实践活动 五自实践活动为培养创造型人才的个性品质提供了诸多有利的条件。比如：①主体实践性条件。让队员们利用雏鹰假日小队活动的时间，在辅导员的指导下，按照自己讨论确定的行动计划，深入家庭、社会，在实践中多思考、多动手，坚持在“劳力上劳心”坚持做中学，学中做。②民主性条件。五自实践活动倡导人人是活动的主人，鼓励队员在活动中标新立异，敢于发表自己的看法，为活动出主意想点子，敢于打破定势。③整体协作性条件。五自实践活动要求队员依靠集体的力量，集中全体的智慧，完成调查采访任务并写出课题报告。在这项活动中，学生们学会合作，取长补短，锻炼了听、说、读、写各方面的能力。
⑵ 环境保护活动 为了增强队员保护环境，爱护绿色，热爱地球的环保意识，要求队员做到：①每个队员搜集一条环保信息，制作一张环保宣传卡，向全社会宣传环保。②不乱扔弃垃圾，少用或不用一次性垃圾包装用品。③每个小队至少养一盆花，记下养植记录和自己进步的足迹。④积攒废旧书报，取之于林，用之于林，以纸换绿。人人争当环保小卫士，制订了环保小卫士守则：爱我地球，人人有责。爱护家园，重任在肩。环保知识，铭记心间。绿色呼唤，希望所在。小小行动，创造奇迹。保护地球，造福人类。99年4月19日在新世界广场举行了“以纸换树，保卫黄河”捐献仪式，共捐旧书报145.6公斤。现在我们每个中队都建立了回收站，回收易拉罐、旧书报，卖得的钱有的捐给希望工程，有的用于中队环境建设。
⑶ 雏鹰争章活动 本学期争章活动的主题是：“雏鹰争章学创新”。让队员们在争章活动中提高创造能力，培养创新精神。学校每月召开争章活动信息会。一年级开展了“我长大了”自己的事情自己做的活动；二年级学习队的知识，建立了苗苗儿童团；三年级每人都写了争章日记。四年级到队员家中做客，参观房间的布置并拍照。五年级争服务章与环保活动结合起来。六年级自学章与教学相结合，独创学习方法。
⑷ 主题队会活动 每学期我校都举行一次主题中队会的观摩活动，并且有评比、有表彰，使我校中队会的整体水平有了很大的提高。大队要求每位辅导员至少听两节队会。听队会的老师和领导做为评委，为队会打分。上学期以汇报争章活动为队会内容，整体效果好，基本上发挥了队员的自主性，体现了全体队员的参与性、实践性。但也有的队会还停留在唱一支歌，背一首诗的形式，还有老师包办代替的现象。针对这些问题，我除了及时与中队辅导员交换意见外，这学期还加强了对辅导员的集体指导和个别指导。如本学期以五自实践小课题的调查汇报为主要内容，我在辅导员学习例会上给老师讲如何转变观念，开好队会。我主动关心各中队队会的准备情况，与辅导员共同设计队会思路，向他们推荐参考材料，与老师们共同探讨，共同提高。现在我们已由两位优秀辅导员为全校的班队活动打响了头一炮，一位是具有中学高级职称的区级德育学科带头人，一位是从教二十多年具有丰富经验的中年教师，在对这两节班队会研讨的基础上，后面也陆续开始召开主题中队会。
二、 发挥少先队特殊的组织教育功能，在活动中培养队员良好的个性品质
1．培养了队员的自主精神 少先队活动充分发挥了队员的自主性，使队员变
“要我发展”为“我要发展”，队员真正成为学校学习、活动、生活的主体，成为自主发展的主体。如：学校午间小饭桌有节约小队在管理，校园的环境有美容小队在维护等。
⒉ 培养了队员的民主精神 少先队活动由队员、小干部自己来设计、筹备、召开，活动中出现了问题，也多是由大家来共同关心、帮助与解决。如我校召开第二届少代会，队员们民主选干部，积极写提案等。这就是一种民主精神的培养，队员们从小学，长大才能学会与人合作，与人交往。
⒊ 培养了队员的创造精神 在少先队实践活动中全体队员参与，参与活动的全过程，既是动手动脑，又是发明创造。如红领巾走廊的创立就是采纳了队员的提案，选票的设计也是队员想出的好点子，还有环保活动时用的工具，以及学习中创造的小方法、小窍门等。
⒋ 培养了队员的自治能力 少先队活动让队员们学会了个人自治与集体自治.
个人自治是队员自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己；集体自治是队员们在集体中自我教育，自我管理，自我完善。如：雏鹰假日小队活动，一日队长制等。
三、 在少先队活动中得到的两点启示
⒈领导的关心与支持，辅导员的齐心协力及全校教职工的主动参与，是开展少先
队活动的有利保障
校领导非常重视少先队工作，尤其是注重提高辅导员的素质。因为只有高素质的辅导员队伍，才能开展高质量的少先队活动。所以学校在经费十分紧张的情况下，坚持为辅导员们订阅了多种杂志。如：《情商》、《少儿研究》、《少先队研究》、《辅导员》等。有时我们从其它地方获取好的信息，就给老师复印，学校总是大力支持，使老师们及时了解少先队最鲜活的信息，及时给精神补氧，给思想充电。为保证辅导员的例会学习的时间，校长主动调课，并询问出席情况，多次参加辅导员的理论学习，观摩班队会等，并给予具体的指导。每次少先队的重大活动，教育、教学干部都会出面帮我协调工作，统筹管理，全校师生团结一致，上下一盘棋，使少先队活动得以顺利开展。
⒉少先队活动辐射学校、家庭、社会，突出三方面的结合，会收效更佳
⑴与学校教育教学相结合
我校自95年引入创造教育研究课题，以次做为落实素质教育的切入点，形成自己的办学特色。经过几年的科研实验，我们从开发全脑做起，从课上到课下，从课内到丰富多采的少先队活动，把创造教育引入学校少先队教育的全过程。少先队教育的课题研究就是根据我校创造教育研究课题制定的，力求在多彩的少先队活动中培养队员的创造能力。如：在五自实践课题的调查活动中，五（1）中队召开的“我们的生活与汽车”主题中队会，以实践为基础，以调查为指导，让学生亲自去了解汽车与我们生活的关系，与环境保护的关系，与科技发展的关系，从而培养了队员的创新精神和实践能力。
98年，我校被命名为全国书法实验校。为配合学校抓好“写好汉字，学会做人”这一主题教育活动，我们利用每周二红领巾广播时间进行书法系列讲座。请书法老师在红领巾电视台讲中华传统文化与传统美德的关系。请书画老师辅导队员设计小报版面、教学美术字。大中队每年都要举办队报展、小队队员将自己动手书写的对联送到军烈属的家中。队员们在活动中受到了启迪，从而促进了良好学习习惯的养成。
⑵与家庭教育相结合
家庭教育是少先队教育的延伸和培植，我们与家庭的联系和沟通是必不可少的。在五自实践活动中，通过开展“做一日家庭小主人”，“对父母工作状况的调查与分析”等活动，沟通了孩子与父母的感情，使家庭更和睦了，孩子更理解父母了，家长也更加支持少先队开展的活动了。我校多年来一直坚持一日家长辅导员的聘任制度，即假日小队聘请家长做辅导员，既指导了小队活动，又保证活动的有序和安全。争章活动也离不开家长的支持，队员们在家中练章，请家长指导、评价。家长还是队员的大朋友，在手册家长填写的栏目中，处处洋溢着家长对争章活动的支持，洋溢着家长对孩子的鼓励与期望。