中职教师工作计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇中职教师工作计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

 

一、抓常规训练

 

利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生的上课坐姿，坐姿端正，注意听讲，勤于思考，积极回答老师问题;读书时，要求全班同学都拿起书做到手到、口到、眼到、心到，有必要时每读一句话，手也要指到那一句，避免口心两用;发言时，要站端正，思路清晰，声音响亮，吐词清楚，忌嘟嘟囔囔，东拉西扯，语无伦次，音如蚊哼;别人发言时，注意听，听清楚说话的内容，记在心中，培养学生学会倾听并养成正确评价和欣赏他人的习惯。

 

二、身教胜于言教

 

班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，具有举足轻重的地位和作用。

 

作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先尽力带头做到;要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。要求学生保持地面干净整洁，我时常随手捡起地面上的纸屑，要求同学们讲究个人卫生，勤剪指甲，勤洗手，为此我在教室放了一个脸盆，里面盛满水，供学生们洗手用，每天由值日生更换洗手水，有时我手上粉笔末多了或脏了也随手洗洗。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

 

三、打造良好的班风

 

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

 

基于以上理念理念，本学期，我组织开展了《如何创建一个文明先进的班集体》、《大家共同制班规》的班会，会上同学们踊跃发言，各抒己见，为班级建设献计献策。对哪些事该做哪些事不该做进行了辩论，从纪律卫生、文明礼仪、同学关系、师生关系、自习时间支配几方面出发制定出了大家共同认可的班规，对形成“学风浓，班风正”的良好班集体起到了有力的促进和催化作用。

 

四、以活动促成长

 

通过举行丰富多彩的活动，陶冶学生情操，洗涤学生心灵，升华学生情感。

 

通过开展“迎国庆”“感恩的心”主题小演讲，“迎教师节”尊师主题班会，争当“文明礼仪使者”手抄报评选等活动进一步培养了学生热爱祖国，尊敬师长，孝敬父母，文明礼貌的中华民族传统美德，使其健康成长。

 

总之，德育工作虽是一项艰苦而耐心的工作，但我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到学生因充实而露出的张张幸福、快乐、自信的笑脸时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

 

中职教师德育教学工作计划2

 

一、践行师德

 

面对新的一个学期，我结合自己个人的实际情况和学生的实际情况，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，为了更好的开展德育教育，现将本学期的德育作如下计划：

 

1、加强学习，勇于创新。我将认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内自省，有效地促进了自身师德品质的养成。

 

2、参与实践，总结经验。我要在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。

 

3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也将要这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。

 

二、立足学科教学学科活动渗透德育教育

 

1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。学生面对新学期，作为科任老师，在这学期里我将重点关注学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。

 

2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。

 

3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。

 

4、关心和爱护学生，耐心细致地作好学生的思想教育工作。帮助学生解决学习、生活及心理上的顾虑，使其卸下心理包袱，轻装上阵，全身心的投入到紧张的学习之中。同时在学生中广泛的开展互帮互助活动，使全体学生特别是留守孩子感受到有如家庭般的温暖，令其开心的学习，愉快的生活。

 

三、关注学生心理健康教育

 

针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，学生思维能力还不完善且思想波动大，因此我将注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。使学生能及时走出心理误区。避免由于思想、心理存在误区而影响学习成绩。

 

篇（2）

初中政治教师工作计划优质模板一

在本学期工作中，我全面贯彻学校的教学改革方案，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质，提高教学成绩，坚持依法执教，因学论教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想觉悟和道德品质，培养学生自主学习的能力。

一、本学期的主要教学目标：

1：让学生在正确认识个人与社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。

2：引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。

3：帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。

4：引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

二、学情分析：

1、由于是新接的学生，对学生的学习情况、心理特征不够了解。

2、学校刚实施教学改革，这届学生已经开始了一学期，对于学生的合作能力，交往能力，自学能力有待于进一步了解。

三、采取的措施：

在教学中，结合实际条件创设丰富的教学情境，爱护和培养好学生的好奇心、自尊心，发掘和开发蕴藏在学生身上潜在的创造性品质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生自主学习、独立思考，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。按照课程标准，做好学生的知识技能的教学，抓好常规教学。

1、在教学中，学生掌握的基础知识比较牢固，但不够全面，我进一步加强了将基础知识转变为基本技能这一环节，加强了综合知识的训练。

2、由于学生对本学科的学习兴趣低，学习劲头差，所以进一步进行发学习本学科兴趣的教育。

3、加强学习态度、目的的教育工作者，使学生知道本学科的重要性。

4、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获工作计划。

4、精心备课，设计好每一节课。在第一周就把本学期的所有教学目标告诉学生，让学生按照目标进行自学一周，然后，在按照章节进行讲解。

5、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。

总之，在本学期工作中，针对课堂教学改革，有及时发现问题，及时解决问题。

初中政治教师工作计划优质模板二

一、教学指导思想：

按照教育局和学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优转差方案，切实把教学质量提高。

二、学生情况分析：

本学期在抓好各项教学常规工作的基础上，应加强能力素质教学，努力提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，真正把教学工作落到实处。

三、本学期主要教学工作：

1、继续钻研学习新课程标准，学好教学改革新理论，努力提高自身教学教研理论水平。

2、把握好新教材的编写目的和教学要求，提高驾驭新教材的能力。

3、加强教研活动，积极参与集体备课，做到多听课、多总结。认真学习他人、他校的先进教学经验，做到互相学习，取长补短，努力提高教学能力。

4、积极开展课堂评优活动，不断优化新课程标准的教学模式和教学方法，大胆开拓创新。

5、自觉做好教学各项常规工作，按质按量完成备课、上课、改作、单元测验等常规教学任务，尤其认真实施课堂目标教学法。

6、切实抓好学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方法努力提高优秀率，把学科成绩跃上新台阶。

7、认真组织开展主题探究活动，培养学生学习兴趣和学习热情，提高学生学以致用的能力，充分体现思想品德课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。

8、认真组织开展社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力，提高学生的综合素质。

9、加强开卷能力训练，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以使学生尽快适应开卷考试的要求。

初中政治教师工作计划优质模板三

本学期里本人担任九年级的政治课教学工作，为了出色的完成本学期的工作，顺利完成毕业班的教学，特将本学期的教学工作计划如下：

一、学生现状分析：

作为毕业班,就教材内容来说，与社会国家生活联系密切，理论性较强，课堂容量较大，学生心理压力较大,就学生来看，有一部分学生基础比较差,存在厌学情绪，没有明确的奋斗目标,缺少学习动力，上课的注意力不集中。针对这些情况，教学的时候需要注意加强分层教学,让每个学生体验成功,在备课中增加趣味性，以提高学生的学习兴趣。注重学生学习行为的养成。

二、课程理念：

我们要建立起“适合学生的教育才是最好的教育”的理念，学生有收获的课才是好课!面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的道德素养;倡导探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。最好的教育是自我教育。本学期对学生加强自成教育，把学生的内化的知识转化为外在的行为。培养学生良好的思想品德的心理品质。

三、指导思想

本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、发展;“六步”分别是指：提供资源(入境生趣)、了解学情(自学生疑)、弄清疑难(学习释疑)、点难拨疑(练习解难)、反思教学(反思学习)、引导实践(迁移创新)。

教师要在反思中成长，学生要在反思中进步;教师要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率;学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

四、教材分析：

教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。

五、提高教学质量的措施：

1、备课标、备教材

认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。

2、备学生

(1)深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。

(2)根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

(3)教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣。

3、备教法、备学法

根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破(乡镇劳保所工作计划)难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。

4、备作业

作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问。作业内容符合大纲和教材要求，能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，讲求实效

在批改作业时有错要标记，质量评价采取等级加评语制，批语要体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都加批改日期。

六、教研工作：

1、加强理论学习,提高业务理论水平,每个月学习固定的业务学习材料并撰写读后反思，力争做到实效性，让业务学习真正对教学起到促进作用。

2、运用现代信息技术服务于教学,加强对计算机技术应用的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。

七、教学进度：

第一周：第一单元第1课 第十二周;第三单元第9

第二周：第一单元2课 第十三周：单元复习

第三周：单元复习 第十四周：单元复习

第四周：第二单元第3课 第__周：第四单元第10课

第五周：第二单元第4课 第十六周：第四单元第11课

第六周：第二单元第5课 第十七周：第四单元第12课

第七周：期中复习 第十八周：单元复习

第八周：期中测试 第十九周：期末复习

第九周：第三单元第6课 第二十周：期末复习

第十周：第三单元第7课 第二十一周：期末考试

第十一周：第三单元第8课

初中政治教师工作计划优质模板四

一、指导思想和教学目标

根据党的教育方针和科教兴国的战略，全面推进素质教育的实施，本学期八年级政治历史教学要发挥教育功能，努力提高教学水平和质量，以认真完成学校工作任务为己任。

二、八年级学生特点

总体上讲，学生学习积极性比较好，普遍都有自觉性。但是课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，部分学生学习缺乏兴趣，目的不明确。

三、教材分析

八年级教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点。这是教材特点。教材重点、难点。重点在于增强学生法制观念，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。

四、教学措施

(一)、做好教学常规工作

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致的批发学生作业，全收全改，及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。

2、虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与政治历史科相关教师的课。

3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。

(二)积极参加教研活动，提高业务水平

1、积极参加科组、市的教研活动，承担学校安排的本期政治的一节公开课，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

(三)激发学生兴趣，提高学习成绩

1、化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。

2生积极灵活学习同时辅助差生。做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带差生;把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。

4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好工作，了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。

五、强德育功能，开展课堂活动

(1)配合学校德育工作，充分发挥教本教育功能，采用演讲、座谈、辩论等形式活动，引导学生全面发展。开展一些课外活动。

(2)严于律己，教书育人

教师要立足本职，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待、爱护学生。工作要认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

初中政治教师工作计划优质模板五

自从我成为中学教师以来，我所教授的课程就是政治。在政治方面我感觉自己还是比较有天赋的，对各种时事政治都能够有自己敏感准确的判断，正是在这种条件下，学校让我担任政治教师，我对自己政治教师的岗位还是很满意的。在我教授了几年政治以后，我对政治教学已经有了自己最准确的认识了，在今后的教学中，我相信自己可以做的更好!这学期是初三第一学期，学生们还有一年就要中考了，我相信他们会抓紧时间学习的，我也会为他们的学习进步作出自己最大的努力!

一、学生教材情况分析：

(一)学生情况分析：

1.本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

2.学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

3.本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜，争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

(二)教材情况分析：

1.本学期教材是上册教材的延续，主要研究三个主题，那就是一、飞速发展的现代科技;二、依法治国;三、承担社会责任。

2.本学期主要学习的是下册教材，共有三单元，六课内容，分别研究热爱科技、崇尚科学;走创新之路;治国安邦的总章程;建设社会主义法治国家;公平、正义——人们永恒的追求;在承担责任中成长六个主题。

3.本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。

二、本学期教学重点、难点、大纲要求和应达到的教学目标：

(一)教学重点：

1.创新与科技发展 2.宪法是国家的根本大法

3.维护社会公平对于社会稳定的重要性和辨别正义行为和非正义行为，培养正义感

(二)教学难点：

1.搭起创新的桥梁

2.宪法是全体公民的最高行为准则

3.公平、正义的含义

(三)情感、态度、价值观目标：

1.引导学生树立科学精神，培养创新精神，增强热爱科学、崇尚科学的情感，增强社会责任感，激发自身潜能，努力提高自身素质。

2.树立宪法意识，增强宪法观念，积极宣传宪法，自觉维护宪法的权威。深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。

3.树立公平意识，积极参与良好的合作，树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。增强公平意识，勇于承担自已负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。4.增强法律意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。

(四)能力目标：

1.培养学生搜集、整理、加工和应用信息，寻找解决问题的途径和方法的能力。

2增强区别科学与迷信的能力，在现实生活中，不参加各种迷信活动。

3.维护宪法尊严，自觉同违反宪法的行为作斗争。培养守法观念，在日常生活中自觉维护社会秩序。提高辨别是非善恶的能力，掌握行使监督权的有效方法，逐步增强依法行使监督权的能力。

4.在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自已与别人公平合作的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。

(五)知识目标：

1.了解现代科技发展的基本状况，尤其是我国科技发展所取得的成就。初步理解科学技术与社会发展之间的关系，懂得科技是第一生产力。知道迷信活动的危害性，理解科学是反对迷信的最有力武器。知道科技创新的必要性，懂得科技发展离不开创新。了解和掌握创新的一般思维和方法。

2.知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力。知道依法治国的含义，理解依法治国，建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。知道依法治国方略的基本要求，理解意义。知道监督和制约机制的几种基本形式，理解建立健全监督和制约机制是法律有效实施及司法公正的保障。

3.了解公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。

三、改进教学的措施及教学中应注意的问题：

1认真落实教学常规，做好自身工作，精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效益，决战课堂。

2.紧跟时代脉搏，认清教学形势，努力提高现代教学手段在课堂教学中的应用水平，提高思想政治课的趣味性、思想性和人文性。

3.继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。

4.强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。

5.加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。

加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。

6.加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。

7.加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。

篇（3）

二、工作重点：

本学期高中英语学科教研工作，继续以高中英语新课程改革为核心，围绕新课标目标和要求，完善和深化学科教学常规，提高课堂教学效率，组织教师参加课改理论学习和培训，组织校内课改研究课和专题研讨等系列活动，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

三、各年级工作目标

高一:搞好初高中衔接,培养其良好的英语学习习惯，落实基础。初入三高中的很多学生英语底子薄，差异大，力争进入高二后，差距缩小，对基础特差的学生要“低起点、小步走”，根据我校的实际，采取切实有效的措施，严抓学生的学风，培养其学习英语的良好习惯，夯实基础，打好基础，注重学生学习英语的兴趣地保持与培养，尽力让每一个学生在自己的基础上有所进步。

高二:强化培优补差，高二年级要在稳固高一年级现有成绩的基础上,不断培养其学习英语的能力，做好促优转差工作。强化阅读能力的培养，搞好必修与选修课程的衔接并且把握好教材的侧重点，进一步提升学生分析问题与解决问题的能力。

高三:认真总结反思,搞好第一轮复习工作，以基础知识为主要起点，复习的时候要帮助学生总结归纳，查缺补漏，挖掘潜力,整合精选习题，少走弯路，级习题量要加大，训练学生的做题速度与缜密习惯，做好月考、模考诊断分析工作,强化质量监控和教学指导;实现良好的突破.

四、主要工作

1、组织教学研究活动，认真学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。明确英语课程在基础教育阶段的基本要求，用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。真正的开展好活动，让教研组的活动发挥其实际的作用。

2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，备课组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。各备课组要集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，提倡教师精选习题、精编习题、因材施教，安排及教学资料要一致。每周至少活动一次，时间固定，要有活动记录。每次活动要定中心发言人，定活动主题，不走形式，不敷衍了事，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。各备课组具体备课时间安排如下：，每位教师要按照教学常规完成每一件工作，规范我们的教学行为，要向课堂40分钟要质量。

组织老师上好汇报课、研究课、示范课，通过研讨等形式，做好课后总结反思,使本组教师在科研中提高教学质量。

篇（4）

Flas制作软件具有强大的功能，已被广泛应用于二维动画制作领域，掌握Flas制作能力的中职生受到企业的青睐。在“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教育原则下，针对企业对人才的技能水平要求，开展以工作过程为导向的项目化教学改革，有利于培养符合现代企业所需的人才质量，缩短毕业生的成长周期，拓宽职业生涯。

一、课程定位及能力目标的培养

1.课程定位

“Flash二维动画制作”作为计算机及动漫专业的核心课程，主要培养从事网站制作、电子杂志、广告设计、动画片制作、游戏制作等领域的一线高素质技能型人才。

2.能力目标培养

（1）专业能力：①动画创作能力：基本的脚本设计、角色动画设计、动画片的创作能力；②场景设计能力：动画、游戏等场景的规划、设计能力；③原画设计能力：各类动画片中原画的基本设计能力。

（2）社会能力：①良好的职业素养和创新精神；②团队协作能力；③沟通、决策、执行能力；④语言与文字表达能力。

（3）方法能力：①多种媒体资源的学习应用能力；②管理能力；③总结及反思能力；④团队中不同角色的扮演学习能力；⑤知识拓展及辅助学习能力。

3.学时安排

本课程的教学环境为配有数位板的动漫实训机房，课程安排每周6学时。一学期18周共计108学时，七个项目用86学时，在教学中安排前两周12学时讲授软件应用知识，剩余10学时机动调整。

二、课程的项目教学设计

1.课程的项目顶层设计

传统的Flash课程教学主要是教师讲解章节知识点，学生训练章节内容，最后综合知识点进行创作，与实际的工作过程不符，学生事先不明确设计目标，容易丧失学习积极性。而在实践中采用项目教学法，模拟工作过程的主体需求与环境条件，把课程分解为项目，依据项目需求明确学习的知识点，分组协作进行角色扮演，有利于共同完成项目。

（1）动画创作流程设计。以实际工作任务制定Flas制作的三个工作流程，分为前期创作阶段：分镜头脚本的编写、造型与美工、场景与构图；中期创作阶段：静态/动态元件制作、动检、校对；后期创作阶段：音像合成、播放控制、作品输出。

（2）项目实施过程分析。项目实施遵循“任务分析任务分解任务实施验证反馈”的项目流程。①任务分析（方法能力）：对任务进行分析、提出设计方案、小组工作安排和决策。②任务分解（方法能力）：对小组成员进行任务分工及角色扮演，解决小组沟通与协作问题。③任务实施（专业能力）：利用专业知识解决项目中的技术要求，完成项目中的技术内容。④验证反馈（社会能力）：项目小组对产品进行验证，撰写文档，现场答辩，与“客户”进行交流。

（3）项目内容设计。在两周的Flash软件应用的前导知识上设计7个项目，由易到难循序渐进，把软件知识和设计能力培养融入到项目中，项目内容如表1。

2.教学的组织与实施

在教学过程中，根据项目的难易程度确定小组人数及扮演的角色。“项目1：

Flash Logo设计”，提出目标为设计某两种品牌汽车的“Flash Logo”，规定动画尺寸，学生自行搜索并处理素材，不限定创意；分组情况以2人为一小组，1人负责数位板绘制原图，1人负责创意动画，鼓励角色互换；项目共8个课时，分配为1课时示范讲解，1课时讨论及创意，2课时原画绘制（分工协作），2课时场景及动画设计，2课时各组展示成果。经过教学试验，各组品牌选定及创意不一，课堂活跃，学生参与度和积极性高，效果好。 “项目2：新年电子贺卡制作”，一组3人，分工协作完成原画绘制、场景及动画制作、动检及后期音像合成等岗位任务。在项目实施中，各项目的分组情况可根据班级学生的特点、认知能力等方面动态调整。

以“项目6：刻舟求剑――动画片制作”为例讲解工作过程导向下项目教学的组织与实施。

（1）项目知识点培训。本项目的课时安排为16课时，其中2课时讲解知识点，2课时实例示范项目中各元素的设计与制作， 12课时交给学生实施项目。在2课时的知识点培训中，我的设计是：①讲解项目中软件知识点的应用；②人物角色绘制要领及人物各个局部动画制作方法；③场景的设计应用、时间轴控制、动画的类型；④ActionScript的应用；⑤分析动画所要表达的意义及创作中的注意事项等。

（2）实例示范。根据事先对项目的准备，首先展示完整作品的效果，接着详细讲解项目中各个元件的把握及设计技巧，展示所绘制的人物角色不同阶段的形态图（图1）；描述人物在不同阶段的眼、口、手、脚、头发等元件的制作（图2）；绘制动画片中的场景（图3），描述不同阶段场景中的船、船夫、风帆、水波、水花、文字等元件的制作（图4）；重点讲解场景规划，把动画片划分为“片头”“船出现”“掉剑” “刻字”“船靠岸”“找剑”“结束”共7个场景，每个场景完成一个情节内容（图5）。最后讲解作品的元素整合、动检、校对、配音及输出。项目实施中实例源码提供给各小组作参考，实例示范讲解的目的是使学生基本明确项目的制作任务和方法，提高项目的可行性和成功率。

（3）项目分组。在项目分组环节，根据班级学生人数、个体的特点和性别合理地搭配分组，以5名学生为一个项目组，动态调整个别项目组为4～6人，每小组推选一名组长作为小组负责人。

（4）项目实施。在实施中，把项目中成员定位为5种角色，①信息员：负责咨询、沟通及资料的查询、收集、整理；②规划员：负责剧本及分镜头剧本的编写、项目规划、场景设定及创作、撰写技术文档，承担组长角色；③创作员1：负责原画、动画元件的设计；④创作员2：负责原画、动画的设计，场景的整合及动检和校对；⑤测试员：负责后期的音像合成、作品输出及作品测试。对于4人组则减少一名创作员，6人组增加一名规划员（副组长）。教师在项目中负责管理，提供咨询，帮助解决问题，监督指导各组的项目实施情况，做好后勤工作。

对于角色互换问题，在实施中对项目的12课时进行分解，其中2课时交给信息员，其余成员辅助信息员查询、收集资料，并交信息员存档；2课时给规划员，其余成员辅助规划员绘制场景及进行文档的撰写和编排；4课时给创作员，其余成员辅助创作员制作动画元件；2课时给测试员，其余成员继续完成自身角色任务，另2课时小组讨论，选派人员上台展示和答辩，接受“客户”评价。

在实施本项目中会碰到一些比如设备使用、存储、项目时间安排、组员协作等问题，解决办法是要求项目实施期间每个人的设备一般不做变化，开通专用的存储位置如服务器、U盘、网盘等，鼓励各小组利用其他时间继续实施项目；组员协作问题则加强沟通或重新定位角色。

3.项目评价

在项目验收阶段，教师需要建立一种产品交付、客户使用、展示、答辩、评价的工作流程。实践中要求项目小组对作品进行展示，选派成员对作品进行讲解，接受班级成员模拟“客户”对项目的提问并进行答辩，分享项目实施过程中的问题和解决方法。制作小组评价表，让全班学生（“客户”）对各小组“产品”进行评价，评价涵盖方法能力（项目策划、分工协作），专业能力（技术应用、作品效果），社会能力（文档资料、沟通答辩）。

三、创新与反思

在以工作过程为导向的Flash项目教学设计中，应充分考虑动画设计过程中的实际工作流程，使教学内容及过程更加贴切实际工作环境，做到教学目的明确，执行对象清晰，与生产实践接轨。项目的设计与实施需要把理论知识融入项目实施中，为此教师需要花大量时间设计并完成项目；在项目的设计和编排上要重点考虑学生的个性特征、知识水平、学习能力、项目实施能力以及实施过程中可能存在或出现的问题，并有相应的解决方法和策略。

参考文献：

[1]姜大源.论工作过程系统化的课程开发[J].新课程研究（中旬刊），2012（11）.

篇（5）

Abstract: Interior Design teaching, especially the students' professional ability to shape and train in different levels of professional teaching, are used in many forms, such as the project Guiding Method "and" studio pedagogy, "and so on, this article onlyhospital decor teaching pedagogy "pilot" studio groping point of harvest and colleagues to explore.Keywords: indoor; design; studio; pedagogy.

中图分类号：S611文献标识码：A文章编号：

我院装潢艺术设计（室内设计专业）在试点中，具体执行时采用以下几个核心改革：上课组织形式变革、教师引入项目教学，辅以学生首席制度变革、阶段性教学变革、教学质量的考核及保障措施。

一、“工作室化教学法”在上课形式的变革。

1、变革教学组织环节，以教师的专业教学指导为主，辅以学生首席参与教学制度，这对提高教学效果的重要作用。

教学改革的方式可以更宽泛一些，比如我们在以前的教学中大幅度增加实训类课程的课时和比重，事实证明确实提高了学生的动手能力。那么我们是不是可以改革的更大胆一点，在提高学生动手能力的同时更好地调动学生的参与性和竞争性能力。

我们专业在教学中试点中，以将2011级30余名同学以工作室的形式，组织在一起。试点由教师引入的真实室内设计项目到工作室，教师以设计会议形式指导为主，辅以学生首席参与教学制度。学生首席可以来自本班的品学兼优的同学，但更多是高年级的专业标兵。

打破老师在课堂上一言堂的局面，增加首席学生参与教学。我们面临的学生具有很强的自我性，在课堂上讲述方案时，经常使用“我认为”“我觉得”“你不该”等等。只要合理调动学生学习的积极性，有信心可以培养学生的自学能力。

通过一学年的试点，学生的学习积极性大幅度提高。有几个数据：第一、原来一套初步的设计方案30名同学平均需要7天才能完成，而试点后初步方案设计30名同学平均只用4天。第二、试点前方案被认可率不足3成，试点后方案的可实施率将近5成。第三、学生主动到工作室加班学习的热情高涨，签到率由30%上涨到100%。

2、上课时间的变化，弱化课时概念，强化教学段的概念。

推荐上午学生状态较好的时间为理论教学时间，其他时间为项目设计和制作时间。任课老师对学生的教学负责时间由课时转变为教学周次。以大面积学生掌握为严格标准，教师在保证教学计划的前提下，任课教师可以同时给几个班上课，这这个周次内的理论或者关键部分教师必须在教室中给与学生指导。其他时间，如在项目制作时段由学生首席配合教师进行指导。通过30名学生的试点，学生首席对同学的指导出乎我们所有老师的意料。首先学生首席态度十分认真，尽管是辅助教学，指导重复性和机械性的错误居多，但是学生首席自己也会主动备课。其次，学生对学生首席十分亲切，不会的内容不会隐瞒，不会就问不会就学，学习效果提高特别明显。

3、教师的教学项目引入。

教学不能一刀切，凡是可以通过项目化或者工作导向形式完成的，绝对要以具体的项目体现在教学计划和课程中。不能通过项目化或者很难将项目化引入的，必须采用模拟项目教学。

专业教学研究室在学期伊始，负责审查并确定下学年课程的教学用项目。为保证案例的前沿性，在教学过程中，如出现真实的案例，经教研室核实报教管部门审批，可以替换教学中的案例，保证学生在学校期间，就可以接触并操作到社会上最新的案例。

二、有改革就必须有考核，我们的考核包含以下几个方面：

1、授课时间的保证考核。虽然弱化课时，强调授课周次。但教师的累积授课时间必须达到规定的授课时间，由教师填写授课时间登记表，学生监督和教管部门抽查为监督。对于达不到授课时间的教师，责令补课。

2、教学效果的考核。将教学效果量化，如上课所用的方案，经过同学设计获得社会上的采纳次数；获得各种大赛的奖项次数；社会企业人员对学生作品的考核；学生实习和就业率等。

三．面临的问题和挑战。

1、课时费计算的问题。需要出台相关政策，确定课时费的计算。因为弱化课时的教学，强化教学周次（教学段）的教学，所以可以把原有课时当做发放课时费的参考。增加激励课时，上课期间所做项目被社会采纳或获得奖项，应给与任课教师课时奖励。

2、大面积执行时，要特别注意成绩好的和成绩较差的两极的学生学习情况，通过“工作室化”教学使学生认识和了解企业中，是以何种形式工作的。通过真实的情境教学，让学生体验到真实的工作环境，明白专业学习对学生未来就业的重要性。

3、每个班都有成绩不理想的，要通过小组评比、评价、欣赏、惩戒、个别简短谈话等多种形式，使学生感觉到老师的关心和关注，调动他们的学习热情。

4、对专业教师的要求更高。要认真总结教学组织方面的经验，提高教学组织能力，在课堂中扮好组织者、引导者、合作者角色。

以上就是我们在“工作室化教学法”试点中的摸索的经验，希望其他装潢教学的老师给予批评指正，共同为提高室内设计教学工作而努力

主要参考文献

[1]职教要为国家产业体系建设培养技能人才[J].中国教育报，2011.3.31（第1版）.

[2]贺平，项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.

篇（6）

中图分类号：G272 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）07-0275-01

一、面临问题与困境

学生的资质不同，学校应该相应用不同的方法来教育。但是现在中国高职院校却更多用处分和教育方式进行处理。处分也只是一种手段，教育好学生才是学校的根本目标。然而违纪学生却通常被标签为问题学生，这种标签对学生产生了深刻的影响，对其未来的生活以及人生道路影响深刻。而学校在处理过程中，仅单靠惩罚的方式，是没有办法实现违纪学生教育转化的过程。针对违纪学生的后续问题，没有跟进的方法和后续计划，简单的仅单靠谈话和批评教育，是完全不足够能够实现违纪学生教育良好转化。然而通常都认为，对问题违纪学生进行教育处理就是完结了。但是随着社会的进步与发展，90后的学生已经不能满足简单单纯的这种方式。更多教育手段和方法呈现出来，小组工作作为社会工作的专业方法之一，可以有效融合入思想政治教育，为违纪学生教育教化问题提供新思路和新想法。

二、优势视角和小组工作

1、优势视角

优势视角是一种关注人的内在力量和优势资源的社会工作的视角。意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，而非关注其问题和病理。优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活中的挑战。优势视角着重于挖掘学生自身的优点，帮助学生认识其优势，从而达到解决学生外在或潜在的问题。针对受过处分或者其他违纪行为严重的学生，通过学校多方面的资源整合和体验式学习的方法，提高学生的自信和学习能力。

2、小组工作

小组工作作为社会工作专业的工作方法之一，可以有效帮助实行违纪学生教育转化过程。“小组指一个有同样目标，同样追求，同样需要的一群人组成的一个团队或组成一个小组。在活动过程中，运用社会工作的相关理论方法帮助他们恢复机能”（1）学校小组工作的方法，从大程度上协助违纪问题学生的发展，帮他们争取教育机会。小组工作以小组经验和小组活动为载体，利用小组动力，为违纪学生教育转化提供有利的陪伴与支持，从而帮忙他们提高自信心。

三、小组工作坊“拥抱阳光拥抱未来”的实施

短期内，通过本次工作坊，锻炼学生团队合作能力，提高学生个人自信心，提高问题学生和家长，辅导员的沟通和融合。中期目标，建立一个平台，给同类型学生互相交流，立榜样模范作用，让新生班主任以正面思维带动问题学生，融合老师家长和问题学生的关系。终极目标，让问题学生从优势视角来重新认识自己，为问题学生增权，并且建立完善的问题学生转介机制。

四、优势视角下小组工作在高职院校违纪学生教育转化中的运用

1、通过小组工作为违纪学生建立平台

通常，违纪的学生通常都是被赋予负面的影响，并且得不到他人的支持与肯定。老师和父母对其长期的否定，更是引发多种问题。通过小组工作，可以有效帮忙他们建立起平台。因为小组成员的同质性较强，在本次工作坊中，成员有更多的共同的背景和情感可以分享。利用小组动力学的理论，“小组工作方法介入大学生题可以产生一个动态的场域，通过场域内外的因素及小组成员自身因素的介入，达到小组整体发展，最终实现成长小组解决大学学生问题的最终目标”（2）这个平台不仅可以有效帮忙违纪学生交流和沟通，更可以成为他们互相支持的一个社会支持网络系统。

2、通过小组工作为违纪学生进行行为改变的训练

通常，面对违纪学生，我们一般是进行谈心谈话和教育指导。但是很难真正对学生实习行为改变和行为训练、“小组工作是帮助小组成员共同参与集体活动，从中获取小组经验，激发个人潜能，促进个人问题的解决以及成长完善”（3）我们可以通过小组工作，对违纪学生进行行为训练，让他们在小组体验中了解到应该如何遵守学校的规定，并且自发的进行行为改变和行为约束。可以有效防止违纪问题学生在此违反学校规定，更能有效真正实现违纪问题的学生的教育转化问题。

3、通过小组工作为违纪学生的个人系统进行改善

根据系统理论，每个人的生活系统都是由多层系统构成，个人行为问题真是因为系统之间关系的不平衡导致。违纪问题学生面临着多种问题，与父母之间的关系，与老师同学之间的关系等等。所以，仅仅单关注学校层面是完全不足和不够的。我们要充分区了解学生的个人系统，外在环境，内在家庭，学校，所在社区等多方面的因素，才能从根本帮忙学生去了解问题解决问题。“小组工作可以帮助处于不利地位的学生解决问题”（3），

4、通过小组工作为违纪学生增权

增权的理念最早是来自于上个世纪美国黑人运动，其意义是为弱势群体增强自信以便他们得到平等权利与机会。“增劝是指一个人感觉有一种自我控制的能力，内心充满自信，尊重自己，相信自己有改变现状的能力”（4）违纪问题学生通常都被标签为坏学生，其产生的各种问题让老师觉得难以处理和解决。学生本人也处于不利的境地，不被理解和支持的现象非常多见。学生本人缺乏自信，厌世厌学，觉得生活没有希望。所以对违纪学生的增权显得尤为重要。

5、通过小组工作为违纪学生整合资源，有效实现问题学生教育转化。

整合资源是社工常用社会工作方法，这个取向适用于个人家庭群体组织和社区。因为社工仅是社会服务中的一个链接，单靠自己之力势单力薄，也不能保证我们服务可以脱离客观存在而存在。作为资源链接者，动员和整合服务使用者身边的所有资源，才可以是的服务使用者得到更好有有效的服务。“整合的小组工作方法，可以帮助学生更好去适应所在环境，真正形成行为改变。”（5）通过小组工作，不仅可以建立一个社会支持网络平台，还可以了解问题学生的基本情况。我们可以发动和整合问题学生周围所有可用的资源，帮助其得到最好的服务。通过这种方法，问题学生的教育转化才可以真正落在实处，真正有效且能够长久持续的过程。除了学校资源之外，我们还要积极去发掘学生所在社区，家庭以及社会环境可以提供给问题违纪学生的资源，帮忙其顺利度过其人生的难熬阶段，实现真正的教育转化过程。

参考文献

[1] 李雨霓.小组工作方法在学校中的运用与探析[D].陕西师范大学，2015.

[2] 张朦朦.小组工作方法介入大学新生适应问题研究[D].首都经济贸易大学，2014.

[3] 孙秀影.小组工作介入下的新生适应问题研究[D].吉林大学，2012.

[4] 刘焓碧.小组工作在大学新生适应性训练中的应用研究[D].山东大学，2014.

篇（7）

三维动画制作这门课程的特点是操作性强，知识点多，对学生创造性思维有很高的要求。技工学校学生的模仿能力强，但缺乏要求自身提高的耐性和自觉性，习惯于应付了事。按照传统的课本实例教学方法，学生经常出现作业粗糙、草率，完成过程机械化，对步骤的意义完全不理解的现象，学习了实例但却不懂实例中运用的知识点的现象。为摆脱这些弊端，在教学中灵活运用“任务驱动”教学模式是行之有效的一个方法。

1.“任务驱动”教学模式实施的前提

1.1准备知识

一定数量的知识贮备是实施“任务驱动”教学模式的前提，三维动画制作的过程是用计算机模拟客观现实的过程，对现实的观察与理解、物理现象的认识、数学（几何）知识、阅读能力、读图表能力和一定的英文水平是开展学习的基础，没有这些基础，任务摆在眼前也是无从入手的。在技校的学生中，以上的综合素质较差，所以在教学中首先要重点加强这些能力，帮助学生学会学习。

1.2另外，软件操作的基础知识也是开展学习活动必备的，所以在入门的一章中不能实施“任务驱动”教学模式，而要通过演示、展示实例、重复操作等方法使学生快速入门。

1.3良好的课堂习惯

技工学校学生上课时有一些不良的习惯，例如不作笔记，上机课甚至不带笔，提交上机练习拖拉，不爱阅读书面题目而喜欢从同学口中打听，提交作业文件不按规定命名等等。这些坏习惯在任务驱动教学模式中大有害处，要在课程之初设法克服。

2.任务驱动的重要环节

2.1创设情景

对于刚刚开始学习的学生来说，对三维动画的制作流程还不熟悉，对制作过程中的难点和知识点也还没有明确的概念，如果草率地给学生安排任务，学生会有不知所措的感觉，容易出现畏难退缩不前或者无计划的开始着手完成任务，而最终因碰到困难而放弃等现象。在安排任务之前创设情景，一方面是引导学生进入角色，产生完成任务的愿望，另一方面也相当于给学生的一个提示，展现完成任务的效果和要学会的知识技能。例如在要求学生制作行走的人物动画时，简单地将人物行走的要求布置下去是不够的，学生会觉得练习单调乏味。老师如果将学生所熟悉的一处场景如宿舍、教室、操场等的三维场景准备好，并且先将另一人物的行动制作出来提供给学生，学生就有很想尽快完成自己制作那部分的冲动。

2.2任务设计

任务设计时要突出任务的真实性。真实性的任务，与学生的经验有关，使学生感觉重要或有意思，从而促使他们“要学习”。真实性的任务，可以使学生围绕着解决实际问题进行学习和理解，在完成任务的过程中，可以使学生逐步建立解决实际问题的方法。

在学习三维动画制作过程中，可以选取学生身边的素材和任务供学生练习，最大限度地发挥学生的积极性。例如：制作课室中的桌椅模型、制作教学楼、宿舍楼的建筑场景与动画、使用同学自己的照片制作材质贴图等等。

设计任务要避免的误区：任务是一个具体操作或为功能设计任务。比如添加某个修改器、将对象的参数设置为多少等，仅以这些具体操作代替任务，只能停留在掌握技能本身。由于任务太具体，如果不会就得教师教，学生不需要思考，不需要分析，任务完成后也无从拓展。学生学习的知识与技能是零碎的、孤立的。这样的任务学生没有兴趣，会逐渐失去创造性思考的能力。

另一个误区：试图用任务涵盖所有的知识与技能。怕漏掉了某个知识或技能而在任务设计时不得不为了任务而任务，在任务中多了很多与实际情况不相符的内容。比如为了让学生了解各种修改器的作用而在一些对象上无休止地加上并不需要的修改器。类似这样的任务使学生厌倦，从而失去对这些知识点的兴趣。为了培养学生解决实际问题的能力，当然应该从解决实际问题的具体过程来考虑系统性。当然学生通过完成任务，最后总结归纳得出系统的知识结构，以及学习方法。这样学生今后如果遇到在学习中各任务没有涉及到的知识或技能时，也能通过自己的探索得到解决。

2.3自主学习

在任务驱动的过程中，自主学习的探究活动是必不可少的，而且也是整个任务驱动教学模式的核心步骤，是教学活动成败的关键。在完成任务的过程中不能是教师手把手地教，要让学生积极思考，通过任务分析，提出问题，然后在软件环境中自己去探索。在这种提出问题，解决问题的不断循环中，驱动学生主动地学习。

然而，在实际的教学活动中，并非指定了任务，学生就能很好地寻找到解决办法，技校学生普遍存在以下问题：

1）畏难，缺少钻研精神。接受到任务后，不是立即思考解决问题的方法，而是一直被“这个没做过，很难，不知怎么做”的思想束缚，根本不能思考，或者在任务尝试路途碰到困难时容易放弃。

2）依赖性强，思维僵化。总是等待老师给出解答，如果看了老师的示范，就做出一模一样的作品，少有变化。

为帮助学生克服畏难情绪，教师要注意任务进行中的指导工作，任务驱动模式不等于抛弃教师指导环节，而且要指导得更讲究方法和技巧。在任务进行中，发现多数学生均面临困难时必须及时给予帮助，打破困局，但又绝不可包办代替。可以选择一个相似的，简化的实例作演示教学，也可以仅使用黑板作出解题思路。例如在3Ds MAX 中制作放样物，重点是找出物体的路径和截面形状，简单物件很容易看出来，但有些变形较大的物体或需要进行拟合变形的物体就不容易确定。此时教师可以提示学生：与其踌躇不前，不如试一试？假设XYZ任一方向为路径，则与它垂直的平面便是截面形状，如果不对则再试，顶多三次必定成功。通过分析学生便会感觉难题变容易了。

在教学活动中，老师应该敏锐地发现学生的自主学习行为和自主学习所得，及时地给予肯定和鼓励，这在一开始尤其重要。指导学生多进行小组讨论和小组合作，通过合作和讨论，学生的思维更开放，学习的效率更高。在评价环节中也要大力倡导自主学习，对新的创意多加赞扬，但必须指出，新创意不等于乱作一通，曲解题意。

2.4效果评价

篇（8）

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0175-01

近年来，中职学校不断探索和实践课程教学模式改革，兴起了以学生为中心，通过职业活动、工作任务和工作过程的课程体系，使理论与实践一体化、职业能力和核心能力相结合、教学过程和教学情境相结合， 培养学生综合职业能力为目的教学活动改革，并且在众多课程和专业建设中取得了较好的效果，成为当今职业教育方向发展的改革教学。化工单元操作技术课作为化学工艺专业的主干课程，针对本课程的教学特点和中职学生基础普遍薄弱的特点，几年来我们对优化课程内容、转变教学模式、改革考试方式进行了探索和实践。

1 优化课程内容

化工单元操作是化学工艺专业的核心课程，具有很强的技术性、工程性及实用性，是培养学生工程观点与化工核心实践技能的重要课程。

根据化学工艺专业的培养目标和毕业生的业务规格，以应用为目的，以必需和够用为度，优化课程内容。我们对化学工艺专业所需的知识、能力、素质结构进行分析，以化工单元操作为主线，整合了化工设备、参数测量与控制仪表的相关知识与操作技术，以任务为导向，采用了“过程的认识”、“装备的感知”、“操作知识的准备”、“过程操作控制与设备维护”、“安全生产”及“技术应用与知识拓展”等全新的思路组织编写校本教材。教材选用常见的化工单元操作，并增添新知识和新技术，不强调完整的学科体系，把一些比较难理解的理论删减掉后，更能突出专业的针对性和应用性。依据中等职业教育人才培养目标，倡导能力本位，其教学内容的安排更注重与生产实际的结合，并将各类单元操作设备结构与安全操作等重点编入，更加突出了“实用、实际、实践”的中职特色。

2 转变教学模式

知识传授与能力在教学模式根据“实践、实用、实际”实现了互交训练进行，打破了常规教学模式。把单元操作、仿真操作、认识实习、理论教学相结合，把技能训练、实践、理论融为一体，实践教学与理论教学设置为1∶1并突出技能的培养。

2.1 逐步推行理实教学一体化

传统理论教学和实践教学的区别在于：传统教学在教师进行，实践教学在实训室或实习室进行，实践教学在理论指导下会有一次或两次改革，从直观教学原则出发要先通过实践获取感性认识，再以理性抽象概况知识，理论实践在教学中实现一体化突破了往常理论实践脱节的现象，通过工作任务引领，让师生双方边教、边学、边做，在实践与理论的交替进行中不会有固定的先理论后实践或先实践后理论的顺序，而是两者相结合达到整体的教学水平。

理论实践一体化在教学模式上突破了中等职业教学中的传统课程教学模式框架，理论知识的讲授以“必需、够用”为原则，强调“实用、适度”，技能训练则强调科学、规范及创新能力。在教学方法上，以完成职业任务为载体，为平台，以工作过程为情境，使学生掌握职业的知识和技能，学生能做的事，教师尽可能不要做，教师的教是引导和服务“学生行动”的过程。发展学生的工作能力，发展学生的核心能力。这种教学方法，经尝试收到了较好的教学效果。

2.2 化工仿真教学实训

化工行业具有明显特性，复杂的工艺过程，要求严格的参数，且有着不安全因素如：腐蚀、有毒、易燃、易爆、高压、高温。显而易见，实习教学在常规理论课堂无法实现，这一缺陷和不足化工仿真系统技术可以有效弥补，多媒体仿真教学为学生学习提供了一个安全，经济的离线条件。更好的培养有一技之长的化工专业劳动者，从而达到中职化工学校主要的培养目标。自2003年引进化工单元仿真操作实习软件》南京化工集团公司开发，用来进行化工专业的实习教学后，我校化工实习教学上也获得了很大的进步，继而，2009年又引进《化工基本过程单元仿真实训软件STS》了北京东方仿真技术有限公司开发的软件，使化工实习教学工作更加完善。目前，我校使用的《化工基本过程单元仿真实训软件STS》所选用的单元有液位控制系统单元、罐区系统单元、离心泵单元、压缩机单元、列管式换热器单元、管式加热炉单元、锅炉单元、精馏塔单元、吸收解吸单元、固定床反应器单元、流化床反应器单元等单元实习，内容主要有各单元的冷态开车、正常运行、事故处理和正常停车等工况。

化工仿真系统能够根据学生的操作质量准确给出科学评价，使学生能够感受操作成功的喜悦，能够明白操作失误的严重后果并接受操作失误的教训。

2.3 充分利用多媒体辅助教学

在现代化教育技术的平台上课程体系和教学内容都采用先进技术，利用多媒体专业教室下建立。利用化工单元过程素材库，自制CAI课件，单元过程的设备、原理及操作更直观，增强学生的感性认识，变逻辑思维为形象思维，使教学更加形象、生动，增加学生学习的兴趣。化工单元操作课程的各种设备示意图、设备结构图、流程图、曲线图，一些重要而无条件作的演示实验，以及一些设备原理动画片尤其适合使用多媒体，会收到极佳的效果。比如将工厂检修透平式压缩机时的录象放给学生，对着真实的设备讲结构、原理就很直观很容易激发学生的兴趣，进而讲解操作技能要点以及注意事项，就变得一如反掌。这就是现代化教学手段的优势。

3 考试方法改革

课程考核与平时为主，期末为辅。考试分实践考核和理论考核，其中，平时表现及出勤、课外作业的完成情况30%，项目考核（操作）或单元测验（理论）占50%，期末考核占20%。单元理论或项目考核（操作）占50%，期末考试占20%。每个学习单元结束后，都进行技能测试和理论测验。理论测验形式为闭卷，技能测试实行单人单岗、考核项目由抽题决定的方式进行，也可以利用仿真实训平台进行模拟操作考核。实践证明，这种重平时、轻期末的课程考试改革极大地促进了学生平时学习的积极性，学生的学习成绩有了大幅度的攀升。

4 结语

课程改革以后，学生对知识与技能的学习兴趣大大提高，掌握程度比以前更加扎实和牢固。几年来的教改实践中，我们始终将课程与能力培养相对应，理论、实训、仿真操作融为一体，在完成课程教学的同时，也达到了能力培养的要求，收到了比较满意的效果。

参考文献

篇（9）

职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格在研究职业压力时提出的一个概念，主要用来描述个体在长期的工作压力下，由于得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫。在我国社会经济持续高速发展的背景下，中职教育越来越受到关注，引来很多教育工作者投身到中职教育事业当中。但是由于诸多原因造成了国内中职教师职业倦怠的现象，如何调动教师的积极性，已经成为重中之重。本文主要是根据这种国内中职教师职业倦怠的现象进行相关研究。本文的主要研究内容是围绕教师工作相关的竞争压力大、总体工作量大，以及教师个人因素来对这个现象进行讨论。

一、工作竞争压力大

据教育部最新统计数据：截至2008年，我国现有各级各类专职教师1463万人。以我国的北京市为例，据北京市教科院一项调查显示，北京市23所学校的中职教师人数已达到2500多人。据相关调查，目前北京市很多中职老师正在流行“下班上夜校”的充电行动。照成这种现象的原因主要是由于工作本身压力大、家长对老师过高的期望、教师之间的竞争和对老师学历的不断要求。但是经过调查，49%的教师认为工作压力最大的方面，还是来自于中职工作本身，因为他们要在工作中面对不同的学生需要扮演不同的角色，履行其重要的职责。比如很多学生厌学、基础差、课堂上难管理等问题，就需要我们的老师去解决。更有我们所谓的“问题学生”，比如学习上完全没有上进心，不能正确的看待自己的缺点和错误，性情暴躁易怒，言语行动带有攻击性等。面对不同问题的学生，这些也给中职教师无形中增大了压力。往往中职教师他们付出了很多辛苦，但是得不到学生们的不理解，长久下去就对中职教师照成过大的压力。

任何一个行业，当其人数达到一定的饱和之时，都会给这个行业带来一定的竞争压力，身为中职教师这一职业的这样一个竞争压力大的行业，很容易使中职老师产生职业性的怠慢，容易使老师产生反感的情绪。通过相关的调查，也确定了中职教师现下人数众多，是中职教师产生倦怠现状的主要原因之一。

二、总体工作量大

另外工作压力大也是中职教师残生职业怠倦的原因之一。下面让我们来研究一下中职教师的工作内容：首先包括备课、写教案，然后是上课上自习，写课后反思；布置作业，批改作业（包括语文老师的批改作文）；组织出题，监考，阅卷，试卷总结，满分卷展示；教师学期工作计划，教师学期工作总结；教科研工作计划，教科研工作总结；学生发展报告，学生导师制计划；单元计划，单元反思，学科计划，学科总结；写政治学习笔记；每个想评职称的老师还要准备写职称论文，发表文章，制作课件，讲公开课；暑假学习培训等等。由此我们可以看出中职教师工作任务是很繁重的。在我国，教师每年在校工作时间为1300个小时以上。他们要随时处在应激状态，上课时要不断提醒学生注意听讲，下课后又要管理好学生的活动安排，保障学生的安全，放学后还要提醒学生完成作业等等。

现如今中职院校课程的工作内容已经随着社会的发展变的而增长，课程内容也变的越来月多样化，这当然是一个好的现象，但是，从另一个角度来看的话，对于中职老师来说就会带来一定的压力。在压力的同时还会出现一些例如工资奖金分配，福利待遇，职称评比等不公平的现象，这些都导致了中职教师的积极性普遍性的不高，这下现象的产生也是增加教师工作量会带来不良后果的原因，再加上工作的竞争压力越来越大，劳动价值与劳动报酬的反差较大，中职教师职业倦怠现状就会频频出现。

三、个人的因素

学校，是一个组织系统，教师一旦产生了职业倦怠，就会导致教师的岗位变动，离职等现象的产生，就会为学校的行政与人事工作带来很大的变动。教师，作为先进生产力和先进文化的弘扬者，要充分认识到职业教育的广阔前景及教育工作的重大意义，加强职业认同感，悦纳自我，肯定自我，同时，学校还可开办教师的心理健康咨询，让教师正确认识和评价自己，走出职业倦怠的阴霾，只有这样才能在教学工作中体验到事业的成功及学生的尊重，这种成就感可以帮助教师更多地体验到工作乐趣，从而缓解职业的倦怠感。我们中职教师还应该培养多方面的兴趣，积极参加学校、教研室或学生的集体活动，与学生、同事、领导和家长友好交往，建立和保持协调的人际关系。

为预防和缓解高职院校教师职业倦怠的问题，我们的社会、学校及教师个人三方都应该积极行动起来，采取切实可行的措施，帮助中职教师去预防和走出职业的倦怠，给中职教师充分的经济保持与社会地位。使中职教师能够体验到工作的成就感，保持工作的积极性，进一步提高中等职业教育教学质量。

四、结束语

综上诉述，中职教师的倦怠现状对我国国内的教育事业有着很大的影响，我们应该从造成中职教师职业倦怠的主要因素入手，从根本上激发中职教师的工作激情，从制度上真正的关心中职教师，爱护中职教师，鼓励中职教师，帮助他们不断完善的自己，使他们从自己的内心里喜欢自己的职业，从而对教师的职业更加热爱，全身心的投入到教学当中，使我国的中职教师职业更加蓬勃健康的发展。

参考文献

[1]李永鑫，杨淑芸.教师工作倦怠及其干预[J].当代教育科学，2004（04）.

[2]刘永兴，张敏.关于教师职业倦怠的研究综述[J].社会心理科学，2010（01）.

篇（10）

《猪病防治》课程是畜牧兽医专业中非常重要的专业课，是融猪生产学、内科学、外科学、传染病学、寄生虫学为一体的综合性学科，致力于解决养猪生产和猪病防治过程中提高养猪技术，预防猪病发生及防控猪病的难题，与养猪业的发展、猪肉食品安全、人民生活水平和质量的提高紧密相关。校企合作、工学结合、教学做一体化是中职教育改革的要求，利用我校建立示范校的契机，畜牧兽医专业对《猪病防治》课程进行了教学改革，从现代养猪业需要入手，以学生的职业能力素质为主线，努力培养有文化、懂技术、善经营、会管理的适应现代养猪业和新农村发展需要的高端技能型专门人才，积极研讨、设计并实践了基于工作过程系统化的教学模式。

一、《猪病防治》课程的工作过程系统化设计

工作过程是在企业里为完成一项工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序；工作过程是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统。只有对工作过程实施系统化设计，才能在满足社会或职业的需求的基础上满足个性化教育的需求，进而实现个体在职业生涯中的可持续发展。

（一）设计理念

《猪病防治》课程的工作过程系统化课程设计理念将突出以下几点：

1、以职业教育为出发点，理论和实践想结合。以理论知识满足工作需要为前提，少而精，压缩猪病防治课堂理论教学内容，将一部分课堂理论教学放在实验室、校内实训基地和校外实习企业的真实工作环境中完成。

2、以真实工作过程为基础。注重课程与企业、行业的联系，使课程内容符合实际工作需求。

3、突出优势，有所侧重针对性强。分析畜牧兽医高职学生的优势，典型专业技术岗位的特点，对准市场压力拓展就业，对准市场需求办专业，对准猪病防治岗位设课程，对准职业能力抓教学，对准创业育人才，把侧重点放在就业能力、创新能力和创业能力的培养。

4、校企合作，按市场需求设计。按照市场规律去运作，依据企业需要什么知识，企业需要什么人才去设计课程。与企业联手，做到与企业零距离的接触、交流、合作，互利互惠，共谋发展，企业给学校提供实习场所，学校给企业解决实际问题。

5、强调学生在学习中的主动性。采用引导式教学，通过大量的课程讨论、分组协作和实践操作，激发学生的学习兴趣和职业认同感，是一种探究性的教学。让学生参与老师的科研，开展社会调查、行业调查、市场分析、就业分析、职业资格培训，培养学生的综合能力。

（一）《猪病防治》课程设计的针对性

第一，教学内容针对养猪企业发展需要和完成猪生产岗位猪病防治工作任务的需要设计。第二，针对课程理论教学内容与实践操作脱离的问题，在课堂教学中，理论知识满足工作需要为原则，避免平辅直叙的冗长讲授，增强教学趣味性，将课堂教学融入实践教学。第三，针对畜牧兽医中职的特点，加强防治病操作技能的培养和训练，做到实践技能操作娴熟。第四，针对猪生产过程不同于其它行业的特点，课程教学围绕猪这一活体动物进行，首先让它存活下来，不要发病死亡，在此基础上再探讨猪的生长与效益问题。第五，针对养猪行业脏、累、臭的特点，注重培养畜牧兽医专业学生不怕脏、不怕累、能吃苦的爱岗敬业精神。

二、《猪病防治》课程教学内容编排

1、设计方案模式。在《猪病防治》课程教学内容编排时，根据前期行业、企业调研，基于对养猪职业人才的能力素质需求，在课程开发设计过程中，广开思路形成课程开发设计方案。可以工作项目为载体，按照生产环节设置学习情境根据猪场生产与管理各岗位应具备的知识、能力、素质结构，以及典型工作任务与项目搭建课程结构，以场、种、养、管、防、治工作项目和实际生产工作环节发生顺序设计学习情境，按中等职业教育注重技能培养的要求和特点，结合现代养猪生产与猪病防治的临床实践，吸收先进成熟养猪技术与成果，优化重组设计课程内容。

2、理论与实践课时安排比例合理。例如，总学时126学时，理论教学52学时。多媒体教室上课，有实物和标本，边讲边展示；实验室上理论课，先讲后做；养殖示范场上理论课，边做边讲，实训场（种猪场）上理论课，讲讲做做，做做讲讲，汇总共性的问题，集中在课堂上再讲。实训教学安排40学时，兽医站实习教学30学时，通过兽医站门诊病例治疗的实习，弥补一些见不到的病例。肉联厂实习教学30学时，在肉联厂屠宰加工过程中，学习对猪传染病、寄生虫病的检疫和相应的无害化处理。顶岗实习教学34学时，在顶岗实习过程中，掌握实际生产中每一个岗位中，常见和多发的动物疫病，如何处理这些疫病。

3、校内和校外实训结合

学校与玉林春茂集团等公司校企合作，他们公司的猪场是按照现代化养猪生产工艺建起来的高要求、高标准的种猪场，猪场设施齐全，场技术力量强，拥有大中专毕业生员工，科研仪器设备先进，为学校畜牧兽医专业学生开展养猪实习提供了良好的实训场所。另外，在养猪企业顶岗实习（毕业实习），直接参与养猪企业的生产管理中去，综合应用在学校所学知识指导实习，验证自己学到的知识和想法。通过理论、实验、实训、实习等课程学习后，将理论与实践紧密结合，综合分析、思考、归纳、总结，提炼精华，并提出合理的改进建议。

三、教学活动的组织实施

1、校企合作带动实践学习。2013年我校分别到广西养殖龙头企业广西巨东公司、广西春茂公司、广西扬翔公司进行了校企合作签约、揭牌仪式。这些实习基地给学生提供了真实的工作环境，学生在生产第一线实战演练，不但使自己得到锻练和提高，而且给企业提出合理化的建议，顶岗实习的学生，熟练后能独当一面，成为企业的一名临时放心的员工，学生也还能得到一份报酬。

2、增强课程教学内容的新颖性和趣味性

中职学生文化水平相对高职来说不高，所以枯燥乏味的教学内容，学生不易掌握。针对中职学校畜牧兽医专业学生认知特点，在教学内容中，尽量关注养猪业最新动向和最新实例，如新设备、新技术、新品种、新疫情，增强课程教学内容的新颖性，培养学生的学习兴趣。

3、优化考评考核制度

考核检查是评定学生学习效果和对知识与技能掌握程度的方法之一，改进考评考核方法是提高教学质量的重要手段。在课程设计时依照突出能力、注重操作、讲究实用、培养创新的原则，坚持知识与能力、人格并重，大力推行多元化考核办法，实行课程考核与职业资格证书考核相结合，技能考核与理论考核相结合，校内理论考核与企业实践考核相结合，以此全面考核学生的生产实践动手能力，促进实践教学的开展，促进教学方法的改变，促进工学结合的实现，促进教、学、做的有机融合，强化学生技能与职业能力培养。

篇（11）

1．中职教师对教师角色的认同感中职教师面对知识底蕴相对薄弱，学习态度相对懈怠的中专学生，需要付出更多的努力，勤于教育工作，热爱教育工作，爱生、爱校、敬业、乐业，在工作中获得成就感，满足感。

2．中职教师要具有健全的人格中职教师要具有健全的人格:为人正直，性格开朗，胸怀坦荡，言行一致，表里如一。中职教师要树立正确的教育观、人生观、学生观。用一颗仁爱之心爱学生，用一颗热忱之心去教育学生，用一颗宽容之心看待学生的不足。

3．中职教师要具有良好和谐的人际关系正确处理好“教师———教师”“教师———学生”“教师———社会”之间的关系，尊重、理解、赞美他人。客观地了解和理解他人，能够接受他人，与别人相处时，正面态度多于反面态度，积极与他人真诚地沟通，懂得与同事合作，建立和谐的关系。

二、教师心理健康问题的解决途径与方法

1．教师自我调适与自我认识方面

努力使现实自我的内容符合理想自我本真。要加强学习，不断提高自身的素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而正确认识和对待社会对教师的不同期望。教师要学会分配情感、精力和时间，扮演好各种角色。在学校，教师是教书育人的园丁，在家庭，教师是孩子的母亲、父亲，是长辈的儿子、女儿，在社会中，教师是社会的细胞，社会的公民。教师在家庭生活、学会角色转换，在不同的时间、空间里选择主要的角色来担当，才能为学生服好务，为家庭尽好责，为社会贡献自己的力量。教师应具有爱心。一个人只有爱自己，别人才会爱你。因此，不要给自己施加过多的重负。关心、爱护自己，积极参加各项活动，在活动中锻炼自己，陶冶情操;培养多种兴趣，丰富自己的生活，提高生活质量和生活品质，爱上生活才能爱上工作，才能做好工作。

2．学校管理方面要把教师心理辅导纳入学校工作计划

(1)组织开展各种活动，提升教师幸福指数定期开展心理辅导讲座，适当组织文体活动，愉悦教师身心，营造民主、平等、尊重、和谐的学校群体气氛。

(2)开展心理咨询活动，疏导教师心理症结心理咨询，不仅仅是存在心理问题或有心理障碍的人能得到帮助，那些为促进自身发展的健康人，也同样能在心理咨询中受益。因此，心理咨询也同样涉及这两个方面问题。一方面，教师为了求得更高的发展，拓展生活视野，挖掘自身更大潜能，向专家寻求指导。另一方面，教师因工作、生活及家庭等多方面情况可能引起心理冲突而向专家寻求帮助。但目前大多数人们认为找心理专家一定是心理不正常，才去寻求专家帮助，全社会并没有养成寻求专家帮助的正确观念与习惯。

(3)评价教师要公正、客观加强对教师劳动过程的管理，及时进行职业活动成就测评，形成专业、科学的教师业务评价体系。用动态的、发展的眼光，对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价。形成同事、学生、家长多元参评体系，对教师的工作进行科学评价，让教师享受应有的报酬。

(4)社会方面，要引导人们正确认识教师的角色职能全社会共同营造教师职业威望的社会心理氛围。以“人无完人”的理念，宽容地处理教师存在的“非原则性”的小错误;增加教师的职业劳动报酬，提高教师的社会经济地位和社会政治地位;教师充分认识教育的社会促进作用，对教师职业进行正确的社会价值定位。