多媒体技术研究大全11篇

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中图分类号：G427 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）11-0182-01

一、前言

20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流方式，缩短了人类传递信息的时间。[1]应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。现代网络信息化的快速发展为我们的生活带来了很多便利，在教学领域中，多媒体教学也是教学的重大改革。和传统的板书教学相比，多媒体教学为学生带来了更多的乐趣，现如今无论是中小学还是各大高校利用多媒体课件教学已经司空见惯。现如今飞速发展的21世纪，多媒体教学也开始了更新与改革，在这其中美术的一些符号，如：图形、文字、动画、音频、视频、切入、转换、代码、超链接、影像、记录等工具已经广泛的运用到了多媒体教学中。

二、美术的特质和功能

（一）美术的特质

美术是社会意识形态的一种。中国美术的形成可以追溯到新石器时代，新石器时代对石头的加工处理就是中国美术的缩影。到公元前6世纪一些雕塑的饰品开始被发现，这些都是美术形成的基础。后期随着时代的发展，书画开始产生，尤其是两宋时期更是中国绘画史上的鼎盛时期（以清明上河图为例）。在我国美术发展的各个时期均有著名的艺术家和权威性的代表作，可以说美术是一项不受国家发展、经济变化的巨变而改变的艺术，它更是每个时期社会意识形态的产物，同时也为后世留下可追溯的信物凭证。[2]

（二）美术的功能

美术的功能多种多样，并不能用简短的语言加以诠释。其功能主要有以下几个方面：1.提高审美能力。高水平的审美能力不一定要用在美术创作，还可以运用到生活的方方面面，从家具装潢到穿衣搭配；2.提高欣赏能力。你可以不会创作，但这并不妨碍你很好的欣赏一幅作品，成为一个很好的欣赏者，要评论时不至于不着边际，要称赞时不至于不知所云；3.陶冶艺术情操。有美术功底对自己的性情、语言等方面都是有帮助的，甚至可以增加你的表现能力。

三、多媒体技术的应用

多媒体主要涉及的几个重要领域有：1.教育（形象教学、模拟展示、课件制作）：在教育这一大的领域内，多媒体技术发挥着重大作用，多媒体设备已经是各大中小学院校必备的教学硬件。而且在社会上各大企业也在广泛应用多媒体设备，尤其是教育培训行业对多媒体设备的运用更是不可或缺。2.医疗（远程诊断、远程手术）：在医疗方面运用多媒体技术的也是数不胜数，最为典型的是在医疗方面的案例分析中，有了多媒体的介入让以往晦涩难懂的案例变得生动形象，更加容易让人理解和接受。3.旅游（景点照片）：多媒体技术为旅游行业也带来了极大的便利，无论是旅行社的团队旅游还是私人的游览，在多媒体技术的帮助下更加的时尚。以往的旅行只能将旅行的相片存放在硬盘中，如今的多媒体技术让旅行中的照片以整幅画面的形式展现出来，给旅行的人带来更贴心的感受，同时也让保留的影响更加的具体话、形象化。4.军事（模拟、演戏）：多媒体技术在军事方面的应用也是多方面的，军事方面的科研也需要多媒体技术的结合才能发挥更大的成效。[3]

四、美术对多媒体教学的重要性

多媒体教学已经被大部分院校广泛应用，甚至可以说是教学过程中不可或缺的工具。多媒体教学已经被社会各界进行深度的认识并广泛应用，而美术的介入更是让多媒体教学锦上添花。

然而美术的这些特性与多媒体教学的完美结合大大的促进了多媒体教学的发展，填补了以往多媒体教学中存在的不足之处，运用美术的特点及功能为多媒体教学提供了更全面的美感、空间感和艺术形态，让简单的多媒体教学变得生机勃勃、充满活力。对于多媒体技术的某个领域来讲，美术也是具有重大的革命意义，可谓是多媒体教学中的第一大功臣。[4]

五、总结

综上所述，多媒体技术在今后的生活中会更加普遍出现，今后多媒体技术的发展也会日新月异、突破创新，而美术在多媒体技术中的作用也会越发重要。

参考文献：

[1]游泽清，王志军等.多媒体技术及应用[M].北京：高等教育出版社，2003.

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苏联数学教育家斯托利亚尔曾说:“数学教学也就是数学语言的教学。”无论是语文还是数学，学习能力的培养都离不开阅读。但由于数学学科具有自己鲜明的特点，数学阅读不能等同于语文阅读，它要求学生带着更强的问题解决欲望去阅读，彰显了理科阅读能力的独特特点。多媒体技术能让阅读更生动，更高效。教师应如何借助多媒体技术让数学阅读释放魅力呢?

一、小学数学阅读教学的现状

在现实生活中曾经出现过这样一段对话:一位三年级家长问数学老师:现在三年级了，孩子数学学习上还应该注意些什么呢?老师回答说:可以让孩子多看看数学书，多练习练习数学题目，或者让孩子多看看数学书。家长反问道:(异常惊讶地)学数学还要看书?数学书怎么看?从上述例子我们可以看出，长期以来，人们认为阅读只存在于文科中。很多学生在学习数学时也只是注重解题的对错，而不关注数学的语言和文化。老师可能会偶尔布置下看书的任务，但大多数学生并不能进行有效的数学阅读，经常是找不准要点，读不懂重点，更感受不到数学课本中蕴藏的数学文化。

二、利用多媒体展现阅读材料，有效激发阅读兴趣

在数学学习中，计算能力、推理能力等是课堂教学的重点，而数学阅读是基础能力，但它在课堂中是隐性的因素。想培养学生的数学阅读能力，就要让学生喜欢上阅读材料，教师要利用多媒体技术呈现阅读材料，使学生感受阅读的乐趣，进而形成阅读习惯。如《阿拉伯数字的来历》《数学符号的产生》《最早的尺子》等，这些和数学息息相关，又生动有趣，教师可以借多媒体技术进行处理，使静态的阅读材料变成生动有趣的阅读材料，从而让学生爱上数学阅读。其次，每日课堂十分钟的数学阅读，这种做法不仅可以拓展学生的见闻，更能让学生见识到有趣、丰富的数学内容，并使孩子深入到小学数学的学习中去。数学课标也强调让学生爱上数学阅读，以提升学生的数学素养，特别是数学家的故事、数学趣闻、数学史料等都能让学生对数学产生兴趣，并丰富学生的知识结构。

三、利用多媒体突出重难点，有效培养阅读能力

多媒体手段包括图片、视频等，教师在教学过程中可以结合教材内容制作出丰富多彩的教学课件，并巧妙突出重难点知识，并结合数学阅读让学生更好地参与数学探究，感受数学阅读对解决问题的作用，从而有效培养阅读能力。如苏教版数学五年级上册《找规律》，教材设计的方法是先让学生发现简单的规律，再发现复杂的多种规律。为了帮助学生更好地突破难点，教师可以利用多媒体对教材进行二次处理，在主题图中添加了6个插着不同朵数、不同形状与颜色的花盆，让学生在发现灯笼、小旗等这些简单的规律之后继续发现图中的花盆还存在几种不同规律(颜色、形状、花朵数量)。多媒体巧妙在引导寻找单一规律时嵌入了第二环节的内容，进一步增进了学生阅读的内容，使学生的思维在多媒体的辅助下获得发展。又如在苏教版数学四年级(下册)《三角形的认识》的学习过程中，教师可以制作成PPT，先展示生活中常见的三角形图片，然后将三角形的有关知识剖析给学生，让学生在丰富多彩的教学活动中了解到这节课学习的重难点都有哪些，从而也使学生在随后的数学阅读中有效把握知识点。

篇（3）

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2009)05-1209-02

Study of Multimedia Based on Network Transmission

TANG Fen-fei

(Xiangtan Vocational and Technical College, Xiangtan 411102, China)

Abstract: As the rapid progress of Internet, people are not satisfied with transporting simple texts or picture information through Internet. More and more complex multimedia information especially the Audio/Video sequences, becomes popular over Internet. In this paper, traditional multimedia transport methods are introduced and transport-based video coding methods are discussed firstly. Finally, studied stream medium fluidization technology principle and stream style transmission principle.

Key words: multimedia; transport-based; streaming media

1 引言

随着Internet的迅猛发展，传统面向存储的视频编码技术已经无法满足人们日益增长的对网络多媒体资源的需求。目前互联网上50%的信息属于连续媒体信息。与此同时，移动通信和无线通信也越来越普及，手机已成为人们通信的最重要的工具。人们在互联网上传输视频和音频的愿望越来越强烈，视频和图像编码的目标也就从面向存储转变为现在的面向传输。因此，解决互联网多媒体数据传输问题的网络多媒体技术应运而生。

2 传统主要解决方案

1) 最小传输方案

解决数据在网络传输中的最简单的方案就是最小传输，也就是说根据网络中带宽最小的用户的接收条件产生视频码流传送给所有的用户。其缺点也是显而易见的，就是没有充分的利用网络带宽，不能保证用户根据自己的情况接收到相应的视频流数据。

2) 基于探测的方法自适应编码方案

基于探测的方法是一种由发送方发起的算法，发送方调整传输码率并接收用户方反馈的延时、丢失率信息，当服务质量降低时，即时降低发送码率。就是根据信道的条件调整编码器的参数，生成相应的视频码流。在网络协议方而，通常采用RTP/UDP/IP协议，发送方将压缩数据划分成RTP协议包发送给接收方，接收方监测RTP数据包的传输延迟和丢失率，通过RTP/RTCP协议中的RTCP协议将网络情况反馈给发送方，发送方根据网络带宽情况调整发送码率使之相匹配。

3) 码流切换技术

码流切换的基木原理是:服务器保存同一个视频节目的不同质量的多个拷贝，这些码流的关键帧(z帧)是对齐的。当网络带宽变化时，服务器选择一个合适的码流传送给客户。码流切换方案中服务器的计算复杂度很低，但是需要很大的存储空间。实际上是将自适应编码中的复杂性转移到了存储。

3 可扩展性编码

上述方案是人们针对网络带宽变化提供不同质量服务所设计的，这些方案主要从改变编码码率的角度考虑问题，而视频编码本身的灵活性没有得到发挥。为了使编码能够直接提供适应带宽变化的不同码率质量，提出了分层可扩展性编码的方案。分层可扩展性编码主要包括三种:时域可扩展性、空域可扩展性和质量可扩展性。

时域可扩展性通常是通过在码流中添加B帧来实现的。B帧是使用与它在时间上最近邻的前后两个I帧或者P帧来预测的，而自己不作为其他任何帧的参考图像，因此在传输中丢弃B帧并不影响其它帧的质量，而仅仅降低帧率。

空域可扩展性是通过为视频中的每一帧的分辨率分层来实现的。当进行空域可扩展性编码时，原始视频首先通过采样得到低分辨率的视频，编码得到基本层码流；然后编码原始视频和基本层视频的差生成增强层码流。不过空域可扩展性编码在视频传输中应用较少，因为任何一个用户都不能接收在前一个GOP中观看高分辨率视频，而到下一个GOP只能获得低分辨率视频。因此即使增强层在传输中被丢弃，客户端的解码器也要对低分辨率的图像进行插值，这实际上是一种质量可扩展性的特殊情形。

质量可扩展性的思想和空域可扩展性编码很类似，只不过这里不需对原始视频进行下采样，而是进行一次很粗的量化形成基本层码流。然后对原始视频和基本层视频的差再进行一次量化，生成增强层码流；如果有多个增强层码流则重复上面的过程。

总之，传统的视频编码方法不适合网络传输，其根木原因是它们的目标是将视频压缩成为适合一个或几个固定码率的码流，也就是说传统的视频编码是面向存储的，这样所导致的后果就是当网络状况发生变化的时候，上述编码方式无法自动提供相应的质量保证。新提出的可扩展性编码在一定程度上解决了这个问题，但这些编码方案存在一个共同的缺陷:无法提供码率连续的输出码流。

4 基于FGS算法可扩展性编码

4.1 产生背景

MEPG组织看到了网络传输对视频编码的新要求，于是开始征集视频的精细的可扩展性编码方案。它的基本思想是将视频编码成一个可以单独解码的基本层码流和一个可以在任何地方截断的增强层码流，其中基本层码流适应最低的网络带宽而增强层码流用来覆盖网络带宽变化的动态范围。为此，研究人员提出了许多解决方案，主要分为三类：DCT变换技术、小波变换技术和 Matching Pursuit 技术。最终从编码效率和编码复杂性两方面考虑 FGS 方案被MPEG组织采纳。

FGS算法具有以下主要特点：1) 基本层使用基于分块运动补偿和 DCT 变换的编码方式达到网络传输的最低要求。2) 增强层使用位平面编码技术对 DCT残差进行编码来覆盖网络带宽的变化范围。3) 每一帧的增强层码流可以在任何地点截断。4) 解码器重建的视频质量和收到并解码的比特数成正比。

4.2 FGS的关键技术―位平面编码

在位平面编码中，每一列代表一个 8 位的 DCT 系数。与传统的行程编码是对每列的 DCT 系数分别进行编码不同，在位平面编码方案中，所有的 DCT系数被列成一个矩阵，对每一行的 DCT系数进行编码。在一个（8，8）的DCT块中一个位平面由64Bit组成，每一位都是同样重要和DCT系数的行程编码中每一个系数分别进行行程编码不同，位平面编码是对每一个位平面分别进行行程编码。这样，使用位平面编码的好处就很明显了，就是使得每一个系数的重要部分优先编码，这样在码流截断时就保证了解码器优先获得有关视频的重要信息，从而提供了精细可扩展的特性。

一般的 FGS 只考虑了要编码系数的值，实际上 FGS 的应用是非常灵活的。例如可以对图像中比较感兴趣的前景部分优先编码。具体作法就是将图像中的某些块上移若干个位平面，就实现了对图像中感兴趣部分的优先传输。另外，还可以对不同频率的 DCT系数加以不同的权重，也就是对不同的DCT系数上移不同的位平面从而满足人眼对不同频率成分的敏感程度。位平面编码技术并不能够提高编码的效率，但是在增强层信息丢失的时候，它能够保留最重要的信息不至于丢失，所以提供了很好的可扩展性和码率灵活。

5 流式传输技术的应用

流式传输的实现需要缓存。因为Internet以包传输为基础进行断续的异步传输，对一个实时A/V源或存储的A/V文件，在传输中它们要被分解为许多包，由于网络是动态变化的，各个包选择的路由可能不尽相同，故到达客户端的时间延迟也就不等，甚至先发的数据包还有可能后到。为此，使用缓存系统来弥补延迟和抖动的影响，并保证数据包的顺序正确，从而使媒体数据能连续输出，而不会因为网络暂时拥塞使播放出现停顿。通常高速缓存所需容量并不大，因为高速缓存使用环形链表结构来存储数据:通过丢弃已经播放的内容，流可以重新利用空出的高速缓存空间来缓存后续尚未播放的内容。另外，流式传输的实现需要合适的传输协议。由于TCP需要较多的开销，故不太适合传输实时数据。在流式传输的实现方案中，一般采用HTTP/TCP来传输控制信息，而用RTP/UDP来传输实时流数据。

流式传输的过程一般是这样的:用户选择某一流媒体服务后，Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP/TCP交换控制信息，以便把需要传输的实时数据从原始信息中检索出来；然后使用HTTP从Web服务器检索相关参数。这些参数可能包括目录信息、A/V数据的编码类型或与A/V检索相关的服务器地址。接着A/V服务器运行实时流控制协议(RTSP)，以交换A/V传输所需的控制信息。RTSP提供了操纵播放、快进、快倒、暂停及录制等命令的方法。最后，A/V服务器使用RTP/UDP协议将A/V数据传输给A/V客户程序，一旦A/V数据抵达客户端，A/V客户程序即可播放输出。其基本原理如图1所示。

6 小结

目前的网络多媒体应用已经给人们的生产和生活带来了极大的方便，虽然现有的视频编解码系统存在着这样或那样对Internet环境的不适应性，但相信在不久的将来，随着计算机技术的不断发展，在网络服务、终端机器的性能提升和更新算法研究的基础上视频编解码技术必将为网络多媒体的发展做出更大的贡献。

参考文献：

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随着不断更新的现代教学理念，创新教学模式，合理优化教育中的教学资源，在教学上多开发和利用多媒体技术，可以让教学得到有效辅助，有助于进一步完善现代化教育。对多媒体技术存在的优势进行科学分析，结合高职日语教学中日语学科的特点，在高职日语教学的过程中，努力创新和实施多媒体技术教学方式，可以有效地在实践性举措中构建出科学、高效、多元化的教学理念。

1多媒体技术在高职日语教学中存在的优势

1.1增加教学课堂的信息量

对多媒体技术的合理运用，可以拓展教学渠道，从而增大在同一时间内所传递的信息容量。例如，在对一些日语内容的背景材料介绍、阅读材料介绍及课堂问题材料的介绍上等，都可以在学生面前进行随时展示。多媒体电脑最为重要的优势就在于它可以将大量的信息储存起来，可以利用这一优势储存学习资料和教学资料，并利用多媒体技术将这些收集到的学习信息制作成多媒体课件，从而创设一个让学生更好记忆的知识背景，将学生的日常生活紧密联系到课堂知识上，进而使高职学生更好地去记忆和学习日语知识，提高教学的质量及学习效果。

1.2能更加全面地发展学生的听说读写译的能力

在高职日语教学中，其重点就在于培养学生的“听”“说”“读”“写”“译”的能力，但受实际语言环境的局限，大部分学生只能通过日语书本来学习一些有限的日语单词和日语语法，学生只是学习到了语法，但很难有效运用。相对于这种传统的日语教学方式，合理运用多媒体技术可以很好地排除这些弊端，使环境因素不再是困扰学生学习的关键，让学生在日语知识信息的运用能力、阅读能力、处理能力及写作能力都得到有效提高。在教师进行教学的过程中，涉及到一些日本的本土文化、时事政治及社会等内容时，可以通过一些网站将内容有关的信息和影片下载下来，运用多媒体声、像、字集于一体的技术，使得大量教学内容的相关材料和信息可以在短时间内让学生接触到、了解到，使学生在信息的感性认识上得到有效增强，也能最大程度地激发学生对日语的学习热情，同时也能拓展学生的思维空间，全面提高学生“听”“说”“读”“写”“译”的能力。

1.3能充分发挥出教师的创造性

在以往的传统高职日语教学过程中，教师想要完成教学内容就只能借助黑板、粉笔及课本，这种单一的教学模式严重束缚了教师在创造性上的发挥，甚至导致一些教师无从发挥自身的创造性。而对媒体技术的合理运用，就需要教师设计和运用教学课件，让教师可以对课堂教学内容做到有效整合，这样就能让教师将自己独特的教学理念及教学思路很好地融入到课堂教学中，而这种情况也能增强教师在教学资料查阅上的主动性，丰富课堂的日语教学内容，完善教学设计，让日语教师更加的注重自己的教学质量，提升自己的教学标准和要求，进而在教师教学水平得到提高的同时也提升了教学效果。

2多媒体技术在高职日语教学中存在的弊端

2.1课件的播放过快而在更新上却过慢

多媒体可以为日语学科的教学提供大量的学习信息，让学生在一节课内就可以获取足够量的知识，这种技术为当下我国高职日语的课堂教学带来了很大的便利。但随着大量知识信息向课堂流入，很多教师都没有很好地关注学生的接受能力，且很多学生在接受能力上存在差异，而大量的教学知识信息，也让很多的学生在对知识的思考和体会上缺少时间，大量日语知识信息也促使学生更加倾向于对眼和耳的使用，减少了学生用笔和用脑的时间，在一些该动手的地方没有时间动手，在该动脑的地方也没时间仔细思考，使得学生动手能力和思维能力都有所降低。此外，随着我国现代化科学技术不断发展，加快了很多知识的更新速度，日语教育也同样如此。人们不断改变的意识及新课改在我国全面开展和深入，致使很多课本知识也在不断更新，而在这种社会背景下，很多日语课件由于开发时间过长，已逐渐不适应当下的教育需求。因此，在进行编写和制定日语课件的过程中，应懂得多媒体日语课件不是可以长期存在的工具，他需要日语教师及相关人员及时更新和完善，才能充分发挥其教学服务的作用，从而也能使得高职日语教学的教学质量得到有效提升。

2.2过于追求艺术效果的课件影响学生的注意力

利用一个好的艺术效果展现课件内容，可以很好地吸引学生的注意力，从而提高学习效果。例如，对课件页面的整体布局上，课件图形图像的处理、课件的色彩搭配及课件动画等。但是，当下很多高职院校教师在进行课件的制作过程中，忽略了艺术效果的主要作用，只一味追求艺术形式，制作出来的课件花样百出，华而不实，在一些图片、动画及声音上都插入了很多跟日语教学没有任何关系的内容，学生的眼光全部被这些艺术效果吸引，学习注意力被分散，进而忽视了课件制作是为了提高教学质量这一真正目的，得不到预想的效果。因此，教师在制作课件的时候不仅仅要有完美的艺术形式，更应具备充实的内容，将两者进行合理结合才能调动学生学习日语的积极性和主动性，将知识很好地传授给学生，提高学生的学习效率。

3多媒体技术在高职日语教学中的研究与应用

3.1围绕教学重点和难点进行教学课件的制作

在日语教学中运用多媒体技术，就必须要有针对性、有目的性地制定教学课件。在多媒体技术运用的日语教学中，其主导地位还是教师，而主体地位也依旧是学生，认清多媒体课件只是为了使教学效果得到提升而制作的辅助工具，在其制作上应严格结合教学大纲及日语授课计划，充分发挥其辅助教学的作用。其次，教师在设计教学课件的过程中，应将启发性、实用性、适度性及有效性四大原则完美地融合到课件中，严格遵循教学规律及学生的认知心理，合理优化日语课件。

3.2让多媒体最大程度地体现教学效果

在日常的多媒体教学过程中，在教学信息量上应做到适量，充分发挥多媒体技术的辅助功能，结合学生的吸收能力，提高日语教学的教学效果。在日语语法的学习过程中，由于其非常繁琐，如果运用传统的板书教学，就需要大量的板书才能实现教学内容的有效传授，使得学习效率下降。而多媒体技术教学的合理运用，便能解决这个问题。将一些语法和重点讲解快速展现在学生面前，集中学生的注意力，及时了解学生在语法知识的掌握情况。

3.3对教师的理论和技术进行强化培训

在高职日语教学的每一门课程中都可以运用多媒体技术，而且能带来很多传统教学模式不具有的效果。可以说，多媒体技术将会使传统的教学方式得到改变和创新，丰富日语教学内容，而且也更加能吸引学生。在未来高职日语教学中，教师在日语教学理论知识及多媒体技术水平都将成为高职日语多媒体教学成效中决定性的因素。因此，当下应从各种形式上，对教师的教学理论及多媒体技术进行培训，让教师多媒体方面上的技能和技巧在培训学习中得到全面提升。日语教师日语教学理论的培训主要包括系统理论、构建主义理论以及如何优化理论等；培训教师在多媒体技术上的计算机基础知识，日语课件制作和设计技能、多媒体的操作技能等。

4结语

总而言之，在现代化教学过程中，多媒体教学作为一种辅助工具，我国应在教学实践中不断思考和总结，将多媒体技术的知识性、灵活性、趣味性及新颖性等诸多优势都充分发挥出来，从而具体化、直观化、简单化日语教学中的知识。避免和弥补多媒体的不足之处，从而优化高职日语教学，提高日语教学效果。

参考文献

[1]谢彩虹.《高级日语》课程教学法研究[J].牡丹江大学学报.2009年12期

[2]王玄里.网络资源在日语教学中的运用探析[J].科技风.2014年14期

[3]李迅.浅谈多媒体课件在日语教学中的重要作用[J].新课程学习(中).2011年04期

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【关键词】

多媒体技术；高职院校；音乐教学；应用研究；措施

现阶段，互联网已经走进千家万户，随着网络化的快速发展，多媒体教学也逐渐变成我国高校日常教学的主要手段。多媒体技术运用声音、文字信息、图像视频等多种媒体形式集成进计算机,使信息表现声、图、文并茂。[1]多媒体技术，它强调的是交互式综合处理多种感觉媒体，具有集成性，多样性，交互性等特征。多媒体技术运用到高职音乐教学中，顺应了音乐教学的实际工作，从很大程度上能减轻老师的教学压力，使传统的音乐教学、音乐表演和创作方式发生了巨大的变化，同时促进了我国教育水平的提升。本文深入探讨研究了多媒体技术与高职音乐教学相结合的重要性与必要性，对我国完善教学体制有十分重要的影响。

一、现阶段多媒体技术应用在高职音乐教学中所面临的问题

（一）缺少对音乐教学的关注，教学模式单一

由于音乐学科自身在高职整体教学中所占比重较小、我国素质教学的效果还不明显，以上原因直接导致了许多高职院校自然而然会忽视音乐教学的重要性，缺少对音乐教学的关注。音乐教学有三种表现方式，首先，是音乐的自主创作；其次，是人们对音乐的欣赏；最后是音乐的表演。而当前许多高职院校只注重其中一方面即歌曲鉴赏或者音乐欣赏的部分，彻底忽视其他两个重要部分，这种不彻底性从根本上制约了学生对音乐内容的了解。只有对学生进行完整的音乐教学才能使学生热爱学习音乐知识，确保学生学习音乐的稳定性。部门高校还在使用传统的音乐教学模式，即老师对学生进行音乐讲授，以老师教学为主，而学生往往处于被动接受的角色，在教学的过程中，教师通常是对讲授的歌曲进行大致的简介，粗略的讲解一下音乐的背景知识和相关作家创作的经历，然后分析一下歌曲的整体框架，最后播放一次歌曲让学生聆听，这样的传统教学方法，学生基本和教师没有互动，学生不能直接参与，直接影响了学生学习音乐的主动性，丧失对音乐的学习兴趣。

（二）多媒体教学成本高、投入大，难以推广

多媒体技术的应用重点大多数都集中在纯商业化音乐或者纯音乐创作的领域中，多媒体技术的应用需要大量的资金，目前许多高职院校音乐教学中还是引入了多媒体技术，多媒体教学主要内容有幻灯片课件、图像视频、投影仪、电子教案等这些基础设备都需要学校投入大量的资金，一旦应用后期的开发教学软件、设备更新换代等基础设备的补充还需要学校进行不断的投入。如果在师资力量薄弱，基础设备不完备、学校投资经费没有得到充分保证的情况下开展多媒体教学，只能是以“试验田”的方式进行探索，那么难以在我国高职院校音乐教学中广泛开展多媒体教学。

（三）学校过分依赖多媒体教学，学生理解不到位

著名的心理学家认为“记忆是从认识开始的，并将感知的知识保持下来，认识是从感知开始。”[2]随着科学技术的快速发展，许多高职院校多媒体教学已经取代了传统的板书教学模式，多媒体教学作为一种现代课堂的辅助工具，它具有两大优势，一是可以利用图像、视频、用幻灯片播放音乐歌曲等手段，在大屏幕上对学生进行直接的分析讲解；二是可以使学生通过多媒体教学直观感受课本知识。这两大优势往往造成当前许多高职院校的教师过分依赖多媒体课件盲目教学，让学生毫无目的机械的去观看幻灯片，甚至有些教师直接拷贝前几年用过的歌曲信息或者直接从网上随便下载几个教学视频、按照大屏幕逐字逐句的读，缺乏与学生进行必要的课堂互动，这样的音乐课堂教学效果极差，直接影响学生对知识的掌握程度。

二、多媒体技术对高职院校音乐教学产生的重大影响

在科学技术高速发展的今天，多媒体教学已经日渐深入高职院校的课堂教学，新型的多媒体教学方式比过去传统的教学模式更具有优势。通过多媒体技术进行音乐教学教学可以为学生营造一个良好的立体音响效果，让学生充分发挥自身主观能动性，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生直观感受音乐本身的魅力。

三、将多媒体技术融入我国高职音乐教学中的具体做法

（一）教师应该转变传统教学理念，运用多媒体课件进行教学

首先，教师要清楚的认识到多媒体技术在高职音乐教学中发挥的重大作用，不能以偏概全，教师要先运用多媒体技术进行课堂教学，就要具备一定的计算机知识，能够正确的使用音响、投影仪等设备，把歌曲的创作背景、作家个人经历、创作根源等信息以动画、文章、图片、声音等多媒体幻灯片播放给学生。例如：在课堂上讲述《栀子花开》这首流行歌曲，在播放歌曲的同时，还可以利用多媒体课件展示漂亮的栀子花图片，让学生在聆听歌曲的过程中还能看到栀子花的各种形态和颜色，把音乐旋律和花卉知识二者结合起来，让学生真正感受到这首歌曲的魅力，调动学生学习音乐的热情。[4]其次，教师还可以将录像视频等功能插入到多媒体课件中，例如：教师讲授《游击队之歌》这首抗战歌曲时，可以播放时期抵抗日本侵略的影像，让学生充分了解音乐创作的知识背景。最后，教师要加强与学生之间的互动交流，让学生谈谈听完歌曲后的感想，让学生成为课堂教学中的主体，教师与学生取长补短，共同进步，从而提高音乐课堂的教学效率，培养学生审美意识。

（二）学校应该将多媒体教学应用到声乐课中，发挥其真正价值

现代声乐课的最显著特点就是它是一门理论性、技术性极强的音乐课程，它不同与以往的传统音乐授课模式，仅靠教师的讲授难以使学生真正掌握这门学科。如何才能提高声乐课的课堂效率已经成为高职院校音乐教学所面临的主要问题。首先，教师可以将板书如：作者的创作经历、作品的创作背景等信息输入计算机中，以幻灯片的形式呈现给学生，以便于学生能直观的感受。其次，教师应该利用现代乐谱编辑功能对音乐作品进行分析讲解，使学生不再只是简单地听听作品旋律，而是真正让每一个学生融入作品中去，体会创作者的要表达的思想感情。最后，学校还应该引进先进的多媒体设备，高职院校应该根据自身实际情况，如果条件允许可以搭建小型的录音棚，利用相关计算机技术对不同作品进行改编、剪辑，并且组织学生演唱，让学生身临其境，真正热爱唱歌。

四、结语

综上所述，如今传统的高职音乐教学方法已经不能再适应科技快速发展的大环境，将多媒体技术融入到高职音乐教学中已经是当今信息技术发展的必然要求，应用新型多媒体教学方式既可以提高音乐课堂的利用效率还可以活跃课堂气氛，提升学生的创造力、调动学生的学习兴趣、激发学生丰富的想象力、提高学生的审美情趣，从而优化传统的教学模式。我们应该争取看待多媒体技术和高职音乐教学二者相结合所带来的一系列问题，及时寻找正确地、有效地解决方法。总之，实现多媒体教学的优势是显而易见的，需要学校、学生、教育者的共同努力！

作者：肖玉 单位：郧阳师范高等专科学校

【参考文献】

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虽然当前初中历史课程教育改革得到不断进步，多媒体技术教学理念逐渐赢得学生和教师的支持，但在应试教育的条件下，多媒体教学作为教学手段在初中教学课堂应用中仍然疲软，尤其是多媒体技术的普及程度有待提高。多媒体课件在学生课外知识拓展和促进教师教学能力提高方面的优势没有充分显现出来，导致许多历史教师在教学过程中存在一定程度的误区，所以许多历史教师在错误理念的指导下，对多媒体技术的使用并不普遍，造成多媒体技术的普及程度不高。同时在初中历史教学过程中，许多教师对多媒体技术的基本特征认识不到位，认为多媒体技术仅仅是一种历史教学辅助手段，对于多媒体技术的交互优势等内容掌握不够充分，进而不能有效反映学生学习的自主性。

（二）教师对多媒体课件制作使用水平有待提高

在初中历史教学过程中，教师对于多媒体课件的制作和使用水平需要进一步提高，历史教师运用现代教育技术进行课程教学的能力显然是不够的。多媒体课件作为历史教学材料的承载平台，如果教师自身的技术和思想有一定的局限性，就会直接影响多媒体课件的整体内容。通常情况下，一些历史老师只会在书中找内容，然后将其用在课件上，这样虽然让改变了教师的教学载体，但是无法做到对历史课外知识和材料的延伸，在很大程度上造成了课件内容的枯燥，导致学生缺乏学习历史的兴趣。同时虽然多媒体教学为历史课堂教学提供了一种教学新方法，但任何教学手段和方法都具有优缺点，在多媒体技术的运用过程中要充分结合历史教学课堂的具体情况进行科学合理运用。

（三）课堂师生之间交流有待加强

由于使用多媒体技术进行教学过程中，往往是通过计算机进行控制，进而可以更灵活切换幻灯片，也可以通过遥控装置控制，但是大部分学校受到教学设备的局限，远程控制终端设备配备不到位，这使得在初中历史教学过程中，教师使用多媒体仍然被束缚在讲台上，在情感层面而言，难以实现对学生教学的感染，使教师和学生的实际距离和心理距离都扩大了，加上在一些教师可能会戴扩音器上课，往往会使学生和教师之间的心理距离越来越远，严重阻碍了教师与学生之间的沟通交流。同时在初中历史课堂上，一些教师忙于操作计算机，按照电脑屏幕进行照本宣科的教学，而学生只是简单盯着屏幕看，造成“老师读课件，学生看课件”的现象，造成教师忽视自身的主导作用，也直接丧失了学生的主导地位，也在一定程度上影响了教师与学生之间的情感交流。

二、加强多媒体技术在初中历史教学中应用的的对策建议

（一）加强多媒体设备和教学环境建设

多媒体课件是初中历史教学的一个重要组成部分，同时也需要配备相应的教学设备，如果硬件和软件环境不能保证，就会直接影响历史课堂上多媒体课件的演示效果。所以为了进一步加强多媒体技术在初中历史教学过程中的应用需要强化多媒体设备和教学环境建设，完善多媒体技术的硬件和软件建设，提高多媒体技术和设备使用质量，确保满足学校对多媒体教学的需要，也可以适当增加对多媒体设备的采购，同时软件是多媒体技术发挥作用的根本保证，可以有效提高多媒体教学设备的使用效率，比如可以根据学生的具体情况和教学的实际情况建立一个丰富的历史素材软件库，为历史教师开展多媒体教学提供充足的教学资源。

（二）提高历史教师多媒体技术使用水平

为了更好调动学生在历史课堂的兴趣和学习热情，需要不断提高历史教师使用多媒体技术的水平，针对初中历史教材的具体内容，结合学生的具体特点，合理选择基本材料，辅以历史图片的色彩效果，有利于促进学生掌握和理解历史知识，从而提高学生对历史学习的兴趣，与传统历史教学方法中主要靠教师通过生动语言来解释和展示历史内容来激发学生学习兴趣相比，多媒体技术教学可以更好的综合文本、图片、动画、声音和视频等方式来实现历史教学，进而可以使得原本难以理解的历史概念更加直观和形象，进而可以让学生有身临其境的感受，实现对学生学习历史兴趣的激发。

（三）明确多媒体教学中教师角色定位

在历史课程教学过程中，要注意强调多媒体课件教学并不是要取代教师的主导地位，应用多媒体教学课件是历史教学的手段，教学理念的本质没有改变，所以在多媒体教学过程中要实现对教师的合理定位。历史教师在多媒体教学过程中要发挥对学生的引导作用，通过采取各种方式来加深学生对历史知识的理解和记忆，同时教师要在多媒体教学过程中不断进行角色的转换，加强对学生自主思考能力的锻炼，教师应该更多的关注如何正确判断历史教学方法问题，并不断加强教师与学生之间的互动，从而达到历史教学的目的。

篇（7）

关键词：

多媒体技术；中职；音乐

多媒体教学是指利用电脑，投影仪等设备作为教学中的辅助工具，在课堂上给学生带来更加生动的教学效果的一种教学方式。多媒体技术在教学中的广泛应用，使学生对知识的理解和感悟力都有一定的提高，充分调动了学生学习的积极性和主动性。多媒体技术将抽象的音乐知识具体化，将深奥难懂的学理知识以一种简洁明了的方式展现在学生面前。因此，在中职音乐课程中应用多媒体技术，能取得更好的教学效果。

一、在中职音乐课堂中引入多媒体教学的必要性

（1）中职学校的音乐课程，是为了教授学生专业的音乐知识，提升学生的音乐鉴赏能力，培养学生的音乐艺术欣赏水平。而传统的中职音乐课程，往往只局限于教材本身，如果不使用多媒体教学，很难达到这种教学效果。多媒体设备可以提供给学生丰富的音乐作品，曲目类型等教学资源，能够满足学生音乐欣赏的需求，提高课堂教学效果。

（2）中职学校的学生基本都是初中刚毕业，他们需要去适应这种全新的教学环境。音乐课程的目的是为了拉近他们与音乐的距离，方便他们在音乐中感悟人生，找到人生的方向。而传统的音乐课程只是一味的给学生灌输枯燥的乐理知识，没有考虑到学生的学习效果。长此以往，就造成学生对音乐课产生一种抵触情绪，影响教学效果。多媒体设备可以利用音频，视频等信息将抽象的知识更直观的表达出来，方便学生对知识的理解掌握,同时，可以激发学生对音乐的兴趣，提高课堂教学效果。

（3）传统的音乐课程教学中，教学都是按照课本规则来进行，这种教学方式限制了学生的想象力和创造力，音乐作品如果缺乏创造力，就很难取得进步。多媒体技术的引进，可以提供更加丰富的教学方法，使教学资源也更加丰富，可以方便学生接触更多优秀的音乐作品，激发他们的想象力和创造力，提高教学效果。

二、多媒体教学在中职音乐课堂中的应用

1.充实教学内容

众所周知，数学可以通过逻辑性很强的数学符号来展示教学内容，物理可以通过一条条的定律来表达教学内容，语文可以通过美妙的语言文字来表示教学内容。与这几门课程不同，音乐是一门非常抽象的学科，它本身由抽象的音乐符号，多种音乐形式所构成。所以，中职音乐的教学内容很难理解，只有将它转换成简单直观的教学形式，才能方便学生去学习。教师可以利用多媒体和互联网技术来制作简单的PPT软件，并向学生适当的介绍音乐背景，历史背景，将抽象的音乐简单直接的展现在学生面前，促使他们更好地掌握音乐和演奏方法，提高音乐欣赏水平。

2.营造直观的氛围

使用多媒体技术可以为学生营造更加直观的音乐氛围，让学生产生一种身临其境的感觉，能够深入体会作品的内涵，从而产生更好地学习效果。在课堂上，比如讲乐器这一节，我不可能将所有的乐器都拿过来展示给同学，这即不容易实现，还会影响课堂效率。但是空洞的讲解对学生来说又太过于抽象，不容易理解掌握。因此，我就尝试用多媒体技术绘制出关于音乐的幻灯片，上边有一个个乐器，乐器上还有超链接，只要学生点击图片上的链接，就会听到乐器发出的真实的声音，十分生动直观。课下，我也做了调查，了解学生这种方式下的学习效果如何，学生们普遍反应都很好。

3.发散思维，激发学生创造力

创造力是艺术进步的源泉，使用多媒体技术，加之相配套的教学软件，可以将抽象的知识形象化，使虚拟的音乐形象直观具体，让学生能够产生身临其境的感受，方便他们发散思维，激发创造力。例如我在讲《丰收锣鼓》的时候，首先利用多媒体技术播放农民丰收的喜悦画面，以及收获丰收果实的音乐片段，让学生产生一种直观的感受，而且，学生大多数来自农村，对这种场景并不陌生，从而激发了他们学习感受丰收的喜悦的情感，接着，我让学生结合自己的实际畅谈丰收的体会，如自己家乡丰收的场景以及乡亲们面对丰收的喜悦之情等，学生们欣赏美妙的画面，听着优美的音乐，结合自己的实际畅谈了许多，对乐曲有了更加深刻的了解，也有了自己的认识，激发了他们的想象力与创造力。

4.提高教师工作效率

多媒体课件的制作一开始可能是一件比较繁琐的任务，需要采集大量的视频音频等信息，然后整理编辑。但是课件一旦制作完成，就可以反复使用，下一轮上课前不必再进行众多的文字搜集，只需打开课件熟悉教学内容，就可以轻松完成备课，极大地提高了工作效率，节省了时间。

三、结语

中职音乐课程是中职学生非常重要的一门课程，对学生的音乐鉴赏水平以及综合素质的培养都有一定的作用。因此，应该充分运用多媒体技术，来改善传统教学的不足，提高中职音乐课堂教学效果。随着多媒体教学的深入，能够极大地提高学生的学习兴趣，为学生提供更加丰富的音乐素材，激发学生的想象力和创造力。教师也应当结合教学的实际情况灵活运用多媒体技术，才能取得好的教学效果，促进音乐艺术的进步。

作者：陈蓉 单位：运城市高级技工学校

参考文献：

[1]范军，多媒体技术运用于中职音乐教学的策略研究[U].教师，2014（21）

篇（8）

要

随着Internet的迅猛发展，人们已经不满足于在网络上传输简单的文本图像信息，更加丰富的多媒体信息，特别是连续的媒体内容（视频和音频）已经开始在互联网上普及。通过网络传输连续媒体数据为人们呈现出一个极具吸引力的信息交流场景。为了适应这种新的需求，视频编码的目标逐渐由传统的面向存储变为现在的面向传输。

本文首先分析了Internet环境下多媒体数据传输的各种解决方法，讨论适合网络传输的视频编解码方案。在目前的Internet环境下，由于网络的异构性和传输速率的不稳定性，媒体流数据在传输的过程中会出现延时、丢失等意外状况，影响了传输的质量。针对这个问题，国内外的学者提出了各种解决方案，主要从网络体系结构和视频编解码框架两个方面进行考虑。然而网络体系结构的改变不是一朝一夕的事情，因此，设计新的适合网络传输的视频编码算法成为本文研究的重点。

在目前实际应用的网络多媒体技术中，流媒体技术是主要的应用成果。本文以最新的流媒体解决方案为基础设计了一个网络多媒体教学系统，通过该系统的设计与实现，本文分析了现有网络多媒体技术在Internet环境下所存在的不足。针对这些缺陷，本文提出了一个改进型FGS编码框架。该框架以基本的FGS编码方案为基础，引入了改进的预测算法和码率的自适应策略等新技术。通过实验结果证明，该框架在一定的条件下提高了FGS算法的性能。

最后，本文对分析结果进行了总结，提出了相应的观点和对未来网络多媒体数据传输发展方向的展望。

关键词：面向传输，流媒体，精细可扩展性

：34000多字的工学硕士学位论文

有中英文摘要、目录、参考文献、大量图片

篇（9）

技术正在快速进步，面对新的形势多媒体技术也逐步深入了各个行业以及教学领域。作为传递信息的新方式，多媒体技术能够在根本上确保实时的信息传输。在体育教学中，多媒体教学也正在受到更多师生的认同和接受，因而逐步构成了教学焦点。实际教学中借助多媒体的手段和方式，师生更加能够体会直观的体育动作特征，进而明确体育运动中的关键点和注意事项。针对职教体育教学而言，多媒体辅助的教学流程和教学模式有助于确保体育教学的成效性，调动学生们在体育锻炼中的参与热情。在电子教育的新时期背景下，多媒体技术应当融入职教体育的日常教学，进而表现出自身独特的教学价值。

1多媒体在体育教学中的重要价值

在传统模式的体育课上，教师通常是讲解最基本的体育运动原理，然后指导学生去模仿特定的体育动作［1］。近些年来，新课改正在快速推进，这种形势下传统的体育课模式不再具备适应性，因而亟待加以完善。究其根本原因是由于职教体育传统模式的教学缺乏显著的针对性，只是停留于模仿的层次上［2］。因此，教师如果能够在体育课上融入多媒体教学，那么就可以在根本上确保体育课的针对性，同时也有助于落实反馈教学。具体而言，多媒体技术针对职教体育教学表现出如下的重要意义:首先，在日常教学中引入多媒体的手段，可以提高最基本的体育教学质量。借助多媒体的方式，教师能够为学生们播放各类的体育动作细节。针对特定的动作要点，可以通过定格、旋转操作或者缓慢播放等方法来讲解体育动作。这样有助于学生们明确体育锻炼中的细节和要领，教学实效由此也得到了提高。其次，多媒体有助于培育兴趣，激发同学们在体育课堂中的参与积极性。多媒体方式便于师生在课堂上的互动，同时也为其提供了实时性的交流平台，拉近了体育课上的师生距离。并且多媒体能够直观呈现图像和文字，这种展示的方式具备了更强的灵活性以及生动性。因此，多媒体的体育课教学方式也具备了直观形象的优势，有助于创造愉悦和轻松的体育课气氛。第三，多媒体有利于扩展创新思维。通过多媒体的展示方式，体育教师就能够灵活重组各类的体育动作。针对较复杂的体育动作，多媒体还可以分解体育动作，经过分解播放的操作，就可以培育学生们具备的创造力，有利于扩展联想。例如，对于健美操或者武术等体育运动来说，多媒体都有利于扩展体育的创新思维，让师生不再局限于较窄的思维领域［3］。

2多媒体技术运用于职教体育教学的具体措施

从本质上讲，职教体育教学有必要引进多媒体的方式。师生如果能够密切协作，就可以共同运用多媒体的方式来提高体育课堂实效性，这样有助于学生们了解大纲中规定的体育锻炼要领，同时也扩展了启发性的思维。但是截至目前，职教体育教学并没有全面接受多媒体的新式教学方式。在教学实践中，引进多媒体技术的具体措施包括了如下:

2．1转变现有的认识

在职教体育中，受到应试思维的长期影响，很多师生都没有真正接受新型的多媒体技术。师生通常认为如果运用多媒体的手段来播放体育锻炼的要领，则会浪费珍贵的课堂时间，为了节省时间体育教师通常就会省略多媒体教学。但实际上，这种认识并不利于改进现存的体育课教学。为了转变观念，师生就需要从根本上明确多媒体技术具备的重要价值，不断提升整体的技术水准。此外，在体育课堂上，师生也需要密切沟通，随时交流自身的感受［4］。

2．2提供必要的设施支持

落实多媒体的职教体育教学，前期就需要投入更多的资金用来购买必要的设施，只有具备了先进的多媒体设施，才能顺利展开日常的多媒体体育教学。因此，职业院校的管理者有必要为多媒体体育教学提供更多的资金支持，适当配置体育课所需的多媒体资源。而管理者应当密切结合院校的真实情况来增加必要的先期投入，完善硬件以及软件的相关设施，这样做才能在根本上满足同学们的体育锻炼需求。

2．3培育浓厚的学科兴趣

体育课具备显著的实践特征，因此体育教学应当是充满趣味的，而不是枯燥和单调的。在实际教学中，教师如果要激发体育锻炼中的参与兴趣，则要引入多媒体的新颖方式来调动兴趣，所以为了培育针对体育锻炼的爱好，教师可以为同学们播放趣味性的短片，而学生们经过观看之后，就可以调动多个感官并且强化认知，这样有助于学生们在情感层面上认同体育锻炼，进而对于职教体育产生浓厚兴趣。

3结论

与传统模式相比来看，多媒体体育教学具备了显著的教学优势。这是由于，多媒体辅助的体育教学确保了体育课的直观性和形象性，在这种基础上致力于提升综合性的体育能力。通过趣味性的直观展示，学生也可以明确各类体育动作中的要领，摆脱了枯燥的课堂氛围。同时，多媒体技术也能够服务于职教体育的各环节教学，这样做符合了新课改的根本目标。然而从现状看，职教体育教学中引入多媒体的相关实践还没能达到完善水平，有待长期提升和改进。因此，在未来的实践中，师生还需要不断归纳经验，在体育课中充分融入多媒体的手段和技术，以此来适应电子教育的时代。

参考文献:

篇（10）

关键词：

多媒体技术；学习；有效支持；分析；关系

多媒体技术是借助于互联网技术，这样更先进的教学模式，可以引起学生的学习兴趣，同时多媒体技术能够丰富教学内容，让学生通过学习丰富自己的阅历和知识，开拓眼界[1]。所以，多媒体技术教学对学生的学习帮助极大。

1多媒体技术及其特点

1.1集成性

多媒体技术教学是依赖于互联网技术，所以多媒体技术是借助于互联网，把多种媒体对信息的收集处理有效的结合在仪器，最终形成一个全面的，信息量大的，内容丰富的多媒体教学课件[2]。让学生可以通过多媒体教学课件学习相关的知识。由此可以体现多媒体教学具有集成性，是集合多种媒体的对信息呈现，形成一种有效方式。

1.2交互性

多媒体技术教学不仅可以让学生通过多媒体学习到相关的知识，还可以借助多媒体，让学生之间进行交流，也就是多媒体利用互联网，形成自己的多媒体网络，让学生借助于多媒体网络，能够与其他人进行交流，同时还可以与网络上的平台进行对接。这样可以拓展学生的学习渠道，丰富学生的学习内容。由此可以发现，多媒体技术是具有交互性的，可以把现实与网络有效的连接在一起。

1.3信息组织的大容量和非线性

互联网时代，是知识大爆炸时代，越来越多的知识信息资源都是从网络获取的，因此多媒体借助于网络技术，也具有大容量的知识量储存，教学资源十分的丰富，并且其中的信息组成也是多样化的，是非线性化。因此多媒体技术教学具有非线性的网络化特点，这样能够给予多媒体技术更多的发展空间和使用空间。

2多媒体技术对学生学习的支持

2.1充实了学习资源

互联网时代的到来，在教学上都应用到了多媒体技术，丰富了学生的学习资源，同时可以随时查询和学习最新的信息技术和最新的知识，为学生的学习提供了重要的支持和保障。

2.2具有强化学习者记忆的功能

多媒体技术教学，呈现的不仅仅是文字，还包括图片、音乐、视频等内容，也就是通过多种形式，把教学内容展现出来，这样的教学内容的展现方法，体现了多媒体教学的优点。所以，多媒体技术教学在提高学生记忆功能的方面，提供了学生学习的必要支持。

2.3能够提高学习效率

首先多媒体技术已经把教学和学习的相关内容，通过视频、图片和文字描述等方式有效的结合在一起，提高了学生的记忆能力，而在学生对知识的记忆能力增加之后，就能够让学生更快的理解知识的涵义和如何运用。所以，多媒体技术对学生的学习能够提供有效的支持和帮助。

2.4有利于实现创造性学习目标

高校培养的学生是社会未来的栋梁，所以，想要社会未来发展更好，首先要培养更好的学生，而学生的创造性学习就是培养的重点。利用多媒体技术可以培养学生创造性学习目标。同时可以帮助学生实现学习的创造性目标，让学生脱离死板的学习方法，让学习便的更有趣，从而引发学生对学习的兴趣以及想象力和创造力。

2.5可以实现学习信息交流的双向化

多媒体技术教学可以把学生和老师连接起来，可以有效的实现学生对学习的信息交流双向化的要求。因此，利用多媒体技术，可以真正的实现因材施教的教学方法，让学生在互联网根据自己的喜好和学习的弱点，进一步加强学习，也能让老师充分的了解学生的学习弱点，并进一步的改善教学方式和内容。此外，借助于多媒体技术教学，在促进学习观念的转变，为学习者提供丰富多样的参考信息方面具有显著作用。

3在运用多媒体技术时应当处理好的关系

3.1处理好与教育理论学习的关系

多媒体技术的发展，为教学和学习增加了新的手段，但是毕竟多媒体技术教学和学习只是一种手段，是理论知识的传播渠道，更重要的是与现实相结合，只有理论和实际的有效结合，才能让学生更全面的掌握知识。所以，想要通过多媒体学习更多的知识，并且更有实用价值，就要处理好多媒体与教育理论学习的关系，要明白教学主体是理论学习，而不能完全依赖多媒体技术教学。而是要学会多媒体为教学理论服务，同时要理论和实际联系在一起。所以，多媒体技术教学，想要真正的实现教学目的，一定要处理好和理论学习的关系。

3.2处理好与学习者掌握信息技术的关系

多媒体技术就是一种学习的手段，可以把学习者需要的理论知识进行充分的、有效的结合，并且通过图片信息和视频等传达给学生，让学生的学习效果更明显。同时由于多媒体可以补充书本上的知识点，所以，多媒体技术的教学内容想要更符合学生的要求，就要和学生掌握的信息技术相结合。也就是多媒体技术和信息技术的有效结合，可以让学生成为一个开放的信息集合体，成为一个信息收集和处理的完善的系统，这样就可以不断的接收最新的知识和消息，可以不断的学习最新的知识，并且进行消化为自己所用。

3.3处理好与学习内容的关系

高校借助多媒体技术，提高了教学质量，提高了学生的学习兴趣，多媒体技术是一种教学手段，想要提高学生的学习兴趣，更重要的是教学内容和学习内容。也就是多媒体技术要与学习内容进行有效的结合，只有处理好多媒体技术和学习内容之间的关系，才能保证各个部分的知识能够有效的整合在一起。学习内容是最新的，是最科学的，通过多媒体技术的有效结合，碎片化的知识形成了整体，更有利于学生的学习和理解。同时学生可以利用多媒体技术，对学习内容进行更深一步的研究。

4结束语

我国高校学生一直在接受最先进的知识和技术教育，这样的学生在社会能够创造更大的价值。而高校的教学模式直接关系到学生的学习成绩和教学质量，所以，采用更科学的教学模式，对于学生的学习能够提供有效的支持。多媒体教学技术是和互联网连接，有着最丰富的教学资源，并且有利于学生的个性化学习，同时还可以帮助学生转变学习观念，所以对学生的学习帮助十分的大。因此，多媒体教学技术能够对学生学习予以最大的支持和最有效的帮助。

作者：郝迎英 单位：汉江师范学院

参考文献：

[1]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊，2010（05）：36-38.

篇（11）

随着知识经济时代的来临，掌握知识的人才日益成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素和主要资源。远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。远程教育是现代多媒体教学与网络技术相结合的产物。在现有的高等教育条件下，采用网上现代远程教育形式。扩大高校教学覆盖面，可以有效地缓解我国教育资源的不足与信息化时代巨大的社会教育需求之间的矛盾。本文仅对其手段改革、实施的必要性、存在困难、方法等诸多问题作一概述，并着重阐述计算机远程教育中应加强使用多媒体技术。

一，我国远程教育的现状

1、中国网络远程教育发展趋势虽然缓慢，但仍不失上升态式以EDU域名注册的网站以每半年增加几百家左右的速度向上攀升。从这一显而易见的角度来看，早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文献中就指出：大力发展我国网络远程教育。同时为加快速一步伐，同意社会力量或外资界人这一领域。在着眼于未来的互联网领域。教育是一个十分令人看好的投资方向。

2、与发达国家相比还有一定的差距我国近程教育主要集中于基础教育在发达国家，网络教育的主体是高等教育、成人教育、继续教育；像在美国，就有五千万成年人在学习。在过去五年中，美国的网络大学增加到300多所，约有80所大学允许通过网络学习获得学位。目前在中国一流水平的大学如北大、清华上海交大、北京邮电大学等也都已经开展远程教育或网上大学的招生工作。

二、远程教育实现手段的发展与现状

(一)远程教育的发展

远程教育的发展经历了三个阶段。

基于数据网络的计算机远程教育研究始于80年代后期，90年代步入实践。我国远程教育规划是1997年经酝酿提出的，1998年正式批准立项，1999年是整个项目启动的关键一年。规划的近期目标是到2000年要通过网络互联10130所各级学校，并使8000所贫困、边远地区的中小学具备利用卫星上网的能力。目前，我国的清华大学、北京大学、湖南大学、浙江大学等一大批大学建立了自己的远程教育实验室或远程教育中心，基于综合数据网的远程教育研究正在部分院校蓬勃展开。

(二)远程教育的技术实现

1、计算机网络：这个支撑网络远程教学系统的物质基础，一般来说，都具有下列组成：

(1)接人部分：主要设备是路由器，主要作用是通过网络专线将整个网络接人Internet，从而使本网的用户能够访问Internet资源，而其它网络用户能够访问本网信息。

(2)交换模块：是整个网络连接与传输的核心，主要的设备有主干交换机、分支集线器和连接各模块的网络电缆，由它们组成整个骨干网络。

(3)服务器：主要负责信息的收集、储存、，它们是对外提供教学与信息服务的主要实体，一般有Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器、DNS服务器、数据库服务器等等。

(4)网络管理：主要对整个网络进行监控、运行性能的监测、故障的预警和诊断等等；计费模块主要是记录网络使用者的资费信息，以控制网络资源的有偿使用。

2、软件部分

(1)多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统。一个是同步广播授课系统。

(2)师生交互工具①共享白板：软件共享白板是一个为在Internet环境进行教学的教师和学生提供文本以及图形共享的区域。教师可以将一张图片贴入共享白板中。并利用系统提供的特定画图工具和文本输入工具，在所贴的图片上进行标记、说明。教师端的白板中的图形和文字可以通过In-ternet同步传递到交流环境中的其他学生端白板中。

②语音、视频交互：语音交互是异地师生之间一种有效的交流方式。为了增加师生教学过程的生动性，也需要师生间能够看到各自的视频图象。教师可以任意选择特定的学生端视频，也可以同时看到多个学生端的视频图象。学生端可以选择观看教师端视频。

③同步浏览：在交流过程中，能够提供同步浏览的机制。教师可以通过键人URL地址，并将该地址广播到同一交流环境中的所有学生端浏览器。使得学生端的浏览器与教师端的浏览器达到同步显示。

④网络题库系统基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。

(3)答疑系统

①问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回答后，系统将自动解答发送到学生的电子信箱；

②将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生。

(4)作业批阅系统

作业批阅系统是基于WWW的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。

(5)网络课件写作系统

开发网络课件写作系统的主要目的是为了方便不具有专业编程经验的各站点教师编制网络教学软件。教学单位或教师可以通过该软件抓取素材库中的素材来构建网络课程或网络教学模块。在该平台上构建的网络课程，就能直接在网络上运行。

(6)远程考试系统

远程考试系统是教学信息反馈的重要手段。通过考试可以将学生的学习进展状况反馈给系统。

(7)远程作业系统

在学生的学习过程中，作业的布置、提交与批改是非常重要的一环。老师可以通过作业系统得到教学效果的反馈，既可以了解不同学生的学习情况，以便因材施教，又可以发现教学过程或课件中存在的问题。并采取措施加以修改完善。

三、多媒体技术的发展

多媒体技术是90年代兴起的一股热潮，以往的计算机通过视觉才能接受信息，后来增加了“听”的功能，人们才把具有“视听”两种以上功能的计算机称之为多媒体计算机，并把这种技术称之为多媒体技术。近年来它的发展非常迅猛，从一台计算机到局域网乃至国际互联网络，都可以使用。多媒体技术改变了微计算机多年来生硬、呆板的脸孔，换上了丰富多彩、形声并茂的漂亮面容。就其功能可以分成两类：

1、只具有“视听”功能，这种类型的计算机及其网络运用于教学，除能使以往靠多种设备、技术实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，具有集成性的特点外，其明显的优势是还具有即时性、交互性、信息量大和能够进行个别化教学的功能。人们常称这类只有“视的”功能的计算机及其网络技术为一般的多媒体技术。

2、具有“虚拟现实”功能，这一类计算机多媒体技术除具有“视听”的功能外，还具有让人动手“做”，充分发挥人的“触觉、机体觉、运动觉、平衡觉”等感觉器官的功能，让人们在“做”中学习知识和掌握技能。

四、我国教育领域必须加强计算机远程教育的应用

1、计算机远程教育是教育领域的国际发展趋势。

Internet网的发展速度极为迅猛，在发达国家和地区普及率较高，美国、英国、芬兰、瑞典等国家均提出了基于互联网的远程教育计划，并已开始逐渐实施。而发达国家推出的这些远程教育计划并不仅局限于基础教育和高等教育领域，而且是利用现代化手段提高国民素质的重要手段。面对这一国际潮流，我国教育管理部门和广大教育工作者不应落后，应追踪国际上先进的教育思想、教育手段和教育方法。

2、实施计算机远程教育是中国国情的需要。我国是发展中国家，教育资源比较紧缺，现有教育资源远远不能满足需求。而采用常规的措施和方法，例如建设学校，增加学校数量，所需投入太大，短时间内也不能解决问题，特别是高等教育的大众化、普及化。

3、实施计算机远程教育也是教学改革的需要。众所周知，我国的教育资源不但紧缺，而且发展极不平衡，利用远程教育可以消灭贫困校、薄弱校，达到教育资源在一定程序上的共享，打破教育资源不平衡的局面，以比较快的方式、方法扩大教育规模。

4、利用远程教育体系也可以提高国民素质，实现“终身教育”的目的。

五、计算机远程教育必须加强多媒体技术的应用

远程教育网上资源是重要的，简单的重复书本是没有出路的。而解决此问题，笔者认为必须合理地使用多媒体技术。

(一)加强多媒体课件的开发应用

多媒体技术设计和编制的新一代CAI系统，具有综合处理图、文、声、像的能力，改变了原来CAI中将知识仅以单一视觉或听觉符号表现的方法，使学习者能通过多种感官获取知识信息，增强理解能力，提高教学教率。应用多媒体技术编制的cAI系统即称之为MCAI软件，亦称课件。

1、在大专院校和中小学形成专门从事MCM课件开发的研究机构。据了解，以前从事MCAI课件开发的单位主要有两类：一类是传统出版社的电子出版部门；一类是软件制作公司或多媒体技术开发公司。由于强调市场，重视效益，其开发的产品给人的感觉是深人教学不够。实际上，大专院校和中小学完全可以根据大纲的要求，制定相应的课件标准，分工协作，组织精兵强将进行开发，经试用修改不断完善。通过鉴定后，批量生产教学光盘，并将其做到网上，达到教育资源最大程度上的共享。

2、统一的MCAI的技术标准。现阶段MCAI课件的制作技术五花八门，以编辑制作为例，大多是手工编辑，费时费力，效率较低，虽然一些多媒体创作工具不断推出，但其适应面还是受到一定的限制。因此，有必要统一MCAI课件技术上的一些标准，如硬件配置、软件环境、创作工具、多媒体素材、文件的格式等。目前教育部基础司正在研制一种“傻瓜开发平台”，容易上手，极适合中小学教师进行MCAI开发。

3、研究智能型MCAI课件。随着计算机人工智能技术的发展，应在MCAI课件中加强专家系统和人工智能技术应用。它模拟教师，服务对象是学习者，允许学习者与计算机进行广泛的交互活动。它可以为学习者提供一种新型的学习环境，能根据学习者的学习特点和学习风格采用不同的教学策略，能对学习者的学习状况进行评估，以满足学习者的不同需要。

(二)适当应用多媒体虚拟实现技术

现在，全世界已有2000多研究单位、大学、公司开展虚拟现实研究与开发技术，它将是90年代最有发展前景的技术之一。

l、通过远程教育，将虚拟现实技术应用于艺术、医疗、建筑和工程、军事研究、金融分析等领域。例如在医学领域，虚拟现实技术代表未来发展的方向，借助它能够满足大批学员们动手操作的愿望。在外科手术中，通过虚拟现实系统，可以看到或感觉到微电脑生成的以假乱真的三维立体图形，交互作用的“触角”功能使外科医生身临其境地进行“手术”，得心应手地在荧屏中开刀。