学校信息化建设大全11篇

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国家信息化体系包含信息网络、信息资源、信息技术产业、信息化人才、信息技术应用、信息化政策法规和标准规范六大要素，但目前大多数中等职业学校信息化建设与国家信息化体系还有较大差距，如中等职业学校信息化建设仍存在机制不健全、资金投入不足、基础设施比较薄弱、管理水平和技术相对较差、信息资源分散难与互联共享（如：目前大部分系统成为孤岛效应，没有形成联动）、信息化人才缺乏、软件和硬件维护成本高等诸多问题已经成为影响职教发展的基点和重点，中等职业学校信息化如何建、建成什么水平需要考虑职业学校建设发展的需要，已经作为重点课题进行研究与探索。

二、中职校园信息化建设的需求分析

(一)完善基础设施和网络环境建设。目前学校要实现网上教学、办公、管理、服务和校园安全视频监控，就必须完善基础设施层的运行环境、拓展校园网络的空间维度与广度。即对校园数据这个关键基础设施所需的核心通信设备、服务器、大型主机、存储设备、备份设备、供电设备及其中心机房进行系统设计，实现信息化校园系统的应用处理、信息存放、信息管理和校园网络的全覆盖。

（二）应用信息基础平台建设。应用信息支撑平台运行基础是依赖基础服务层，由它提供信息化校园的数据库服务、高性能计算服务、数据存储与备份服务与其他基础服务。即在基础服务层中，离性能的数据存储备份提供数据海量数据备份；大型主机提供高性能计算服务；数据库提供数据存储、数据存取访问、数据存取控制；共享数据库、数据库复制等技术解决应用系统之间的数据共享；其他基础服务包括域名服务、身份认证、电子邮件、文件传输、网络计费及服务器等服务。

（三）应用系统层建设。应用系统层是指包含校园各类应用子系统的统称，学校各部门需求不同，开发哪些应用系统是非常重要的。依据学校管理与应用重点和发展需求，可将其归纳为日常办公管理、教学管理、学工管理及特色应用等几大类别，每个类别再细分多个子系统，同时分阶段、分批次建设。应用系统各个子系统均基于应用支撑层进行构建，它们在建设时必须采用统一软件系统结构、统一数据交换标准，统一开发规范等，才能实现各项业务的自动化管理。

（四）应用系统运行环境建设需求。学校校园信息化综合应用系统运行环境配置是保证系统正常运行的基础。因此在运行环境配置时需要考虑三大主要因素；主机服务器框架与性能的选择、主机操作系统的选择和PC操作系统的选择，使他们具有良好的兼容性和扩展性，满足日益发展的业务系统的需求。

（五）校园安全监控系统的建设。安全防范项目是校园安全管理的一个重要组成部分，通过建设校园安全监控系统实现校园无死角监控，能做到有效的日常管理和预防校园暴力事件的发生，建设平安校园。但目前中职学校校园，对于教学、实训、生活区域有交叉分布现象，原来许多学习采用模拟视频监控，图片采集清晰度不离，监控点不能联动报警等缺点。在总体的设计与布置中，往往将安全监控系统采用数字式方案，在综合管理平台的一体化管理下，实现视频监控、红外报警、音频报警等功能模块联动运行多种综合服务功能。

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学校的档案是学校成长的历史记录，同时也是对于全校师生工作及学习情况的记载。档案管理在教学管理中占有十分重要的意义。同时，学校档案管理具有很强的现实性和时代性，因此学校档案管理与信息化建设是密不可分的，其信息化建设必须顺应时展的要求。但当前档案管理信息化建设工作中存在很多问题，加强对其的管理是学校建设的必然要求。

一、学校档案管理信息化建设工作中存在的问题

（一）档案管理人员素质偏低

从目前来看，学校档案管理部门缺乏现代高技术人才，其中最缺乏的是档案、信息处理的复合型人才，人才的缺乏阻碍了学校档案管理信息化的建设，同时也阻碍了先进技术在档案管理中的运用。在档案管理部门，档案管理人员的素质比较低下，既真正档案管理，又懂得档案管理信息化建设的人才少之又少。另外，还有的管理人员并非档案管理的专业人员，他们对档案管理没有发挥作用。这种现状无疑对档案管理的信息化建设产生了很大的制约作用。在这种情况下，即使引进了现代化设备，也不能充分发挥作用，更淡不上档案信息电子化了。因此学校档案管理人员素质成为制约先进技术应用的重要因素。

（二）学校软硬件设施不足，基础设施较差

现在很多学校档案管理基础设施较差，这主要是由于学校档案管理这一体系没有得到我国教育政府的高度重视，他们所投入的经费不够完善相应的设施，目前在我国还没有建立一个达到数据交换的机读目录的档案系统，档案信息系统和网络建设的形式各行其是，这种档案信息管理系统和计算机系统的规范性、服务性、开发性较差，根本无法满足资源共享的要求，很多档案管理部门使用的计算机软件不一样，规格各异，缺乏通用性，况且，目前也没有一个能够统一文件检索和可用于档案信息管理的计算机管理软件，这种两者之间的不协调影响了电脑完成学校档案管理的工作，制约了学校档案管理信息化的发展。

（三）学校领导对于档案管理信息化建设重视程度不够

在学校档案管理的信息化建设上，相对来说领导对于档案管理信息化建设重视程度不够。在以经济建设为中心的今天，很多档案管理人员没有充分的认识到档案管理的信息化建设的重要性。因此在档案管理中他们没有将信息化建设作为重点来抓，学校的教学管理部门即使认识到这个问题，但却忽略了档案管理信息化是始终贯穿于整个档案管理工作的，他们还处于盲目的阶段，没有建立起完善的领导决策机构，也没有制定总体管理规划，形成了思想落后的管理模式。同时有很多工作还停留在繁琐、复杂、混乱的境况中，不能充分利用现有的信息化技术，也没有形成一套科学化的管理机制，很多档案管理人员信息化建设的观念滞后，他们还停留在传统的档案管理模式中，依照原来的教学管理理论和方法，用陈旧的管理理念对档案进行信息的管理，同时也因为他们缺乏经验的交流、总结和协作，使管理人员对于更新信息化建设的理念更加无从谈起。

二、如何做好档案信息化建设工作

（一）加强学校档案管理队伍的建设

当今国际竞争日益激烈，经济全球化也日益明显。随着信息化的发展，使得我们已经处在一个信息空前丰富的时代，这个时代要求每一位学校档案管理人员必须懂得档案管理的思想，在管理过程中必须掌握科学的管理方法，具有管理经验和创新能力，熟练掌握各种基本网络技术的档案管理信息系统，成为技术型、复合型、创新型的高素质档案管理人员。同时档案管理人员除了不断提高自己的专业水平之外，还要运用信息技术，树立终生的信息化建设意识。使档案管理人员能够掌握先进的硬软件设施，不断更新的软、硬件系统，提高自己综合素质和专业水平，并使其更好地为档案管理服务，提高档案管理效果，优化档案管理方式，从而反作用于档案管理管理的信息化建设。同时在档案管理信息化建设中，还应树立档案工作系统意识、档案工作信息意识、档案工作法律意识、改革意识、开放意识、科技意识识等一系列全新的观念，实现档案信息资源开发工作的观念创新。

（二）加大对学校档案管理系统方面的投入

加大对学校档案管理系统方面的投入要从实际情况出发，就要以发展的眼光看档案管理系统。加大对其的投入，首先要从资金上，因为在日常的系统维护中，由于系统的特点，许多问题常常是广大档案管理人员无法解决的，需要软件开发公司的技术员来解决，这样造成的维护费会比较高。另外，档案管理系统对于服务器硬件要求也是比较高的，所以档案管理信息化需要比较大的资金投入，档案管理人员要力争国家的财政每年都要有固定的经费投放到档案信息化建设中，要舍得投入财力，配置与档案信息化相适应的软、硬件设施。作为上级档案主管部门，要与相关部门沟通协商，共同提出解决办法，在政策上给下级部门创造条件，使档案信息化建设得到更快的发展。其次，要加强档案管理系统的后期个性化修改，使之方便管理，提高管理效率。

（三）完善学校的档案管理信息体系

档案信息化建设的任务，就是在通过对影响档案管理的各因素出发，加强管理，不断的改进方法，保证人才培养质量目标的实现。因此，在学校档案信息化建设的任务中，必须积极完善科技档案信息体系，要改变传统的信息化管理模式，创新管理模式，顺应学校档案的时代性和现实性，对学校档案信息化工作进行全面的管理，这已经成为学校档案信息化发展的客观要求。

总之，加强学校档案信息化建设是一项可持续发展的工程，加强信息化建设，首先要认识到该过程中存在的问题，针对这些问题从各个方面出发，采取有效的方法多管齐下，提高学校档案信息化建设的有效性和可行性，确保工作的顺利进行。

参考文献：

[1]郭鸿雁.加快学校档案管理信息化建设[J].商丘职业技术学院学报，2012（04）

[2]谢海平，石宜金，丁爱芬，杨深远.基于网络的独立学院园区管理方案研究[J].青年与社会，2012（02）

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关键词：学校信息化建设

“教育要面向现代化”是一个上世纪就提得很响的话题。在21世纪科学技术飞速发展的今天，计算机技术已经得到广泛应用。学校教育要面向现代化，从很大意义上说就是学校的教育教学与日常管理要融合计算机技术，走信息化之路，加大农村信息化建设力度。在我国大部分经济较为发达的大中城市，学校的信息化已经走在了前面；而在中西部地区，由于种种原因，学校的信息化建设基本上还是一片空白。农村学校如何推动信息化建设进程？这是一个值得思考的问题。我认为，农村学校的信息化建设应该注意以下三个环节。

一、推动农村学校的信息化建设，首先要正确认识农村学校信息化建设的重要性

资料显示：当今社会百分之六十的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还在不断升高。学校的日常工作也不例外，无论是教学活动，还是学校日常管理，都离不开计算机。通过计算机网络，我们可以共享网上教育资源；通过计算机网络，我们可以了解国内外最新的教育动向；通过计算机系统，我们可以方便快捷地对学校档案进行管理；通过计算机网络，人们可以一改传统的教学模式，把学生从被动的学习中解救出来……信息技术是当今最活跃，发展最迅速，影响最广泛，渗透力最强的科学技术领域之一。信息化是一场深刻的革命，在社会许多领域对传统的生产、生活和思维方式产生着巨大的冲击，并促进着经济和社会的快速和均衡发展。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。随着全球经济一体化步伐的加快，信息化水平已成为衡量一个国家和地区的国际竞争力、现代化程度、综合国力和经济成长能力的重要标志，是促进社会生产力发展的重要因素。世界各国对信息化的发展已给予了前所未有的关注。党的十六大提出全面建设小康社会，形成完善的现代国民教育体系，和全民学习、终身学习的学习型社会，对教育信息化和现代远程教育的发展提出了更高的要求，也使我们更清醒地认识到加快教育信息化建设步伐的重要性和紧迫性。所以，认识学校信息化建设的重要性是一个相当关键的问题，只有正确认识了信息化建设的重要性，我们才能在思想上予以重视这一工作，进而将这一工作落到实处。

二、推动农村学校的信息化建设，应从提高教师自身计算机应用水平着手

学校的信息化建设，其核心就是计算机的使用，农村学校的教师，大多较少接触计算机，对计算机的了解知之甚少，对计算机的使用基本摸不着门。而信息化建设的要求又决定了教师必须掌握计算机的一般操作技能。所以，要推进学校的信息化建设，首先必须让每一位教师学会使用计算机，在学校的信息化建设进程中，教师的计算机水平是一个关键因素，试想，在一个设备配备齐全的学校，教师却不会使用计算机，那这些设备无疑将成为一堆摆设，对学校的教育教学工作根本起不到任何帮助作用。

学校职能的特殊性和教师工作的特殊性决定了教师必须掌握如下计算机技能。在信息化建设过程中，我们首先就得对教师进行这几方面技能的培训。

1、Windows操作系统的使用，能正确熟练地使用Microsoftword20__、Microsoftexcel20__、Microsoftpowerpoint20__等软件，可运用计算机完成基本的办公；

2、了解并掌握相关网络知识，能熟练使用IE上网浏览、查寻各种教育教学所必须的资料，对Internet有一定程度的了解，能够收发电子邮件，共享网上资源；

3、专业教师还应掌握Flash、Authorware、Dreamweaver等软件的使用，能根据课程的需要运用这三个软件制作课件；

4、根据学科需要，教师还应掌握相关软件的使用，同时能在网络上发表见解、交流思想。

以上四个方面的技能，不可能一朝一夕就能让每一个教师都能熟练掌握，只能是通过定期学习让教师逐步掌握，在形成一种“人人学习计算机”的氛围后，教师也具备了一定的计算机基础，这时，教师就可以在指导教师引导下自学各种软件的使用方法。最后达到教师计算机水平的整体提高。为学校信息化建设奠定“软件”基础。

三、农村学校的信息化建设，必须稳步完善“硬件”配置

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2中职类学校信息化建设的现状与普遍存在的问题

2.1计算机应用已经普及，每个学校都有自己的多媒体教室、机房，每个办公室都有办公电脑，并且都已经开通互联网，但信息工程建设滞后。据调查，目前中职院校的计算机仅仅用于上网和学校的局部管理，只是解决一些相对独立的问题，计算机系统仍然处于封闭和静止的状态，系统的集成相差很远，信息工程建设与其他行业相比有较大差距。搞得信息化建设成为了一种硬件投资，尤其在一些中职学校，考虑到学生自律性比较差，机房在平时都不向学生开放，利用率不高。

2.2信息化建设没有从本校的实际需要出发,缺乏符合本校实际需要的数据软件，信息的采集、处理、利用等工作做的还很不够，学校内部的信息资源未能开发，没有本校的数据库，网上有价值的数据寥寥无几，整个计算机网络就相当于空架子，未能发挥出应有的效益，造成资源的极大浪费。

2.3对职业学校信息化的内涵理解模糊。很多人包括学校领导都把学校信息化看作是信息部门的事情，而忽视与整个学校的管理改革和应用发展相结合，缺乏学校决策者、管理者和普通员工的共同参与配合。信息化涉及到学校的方方面面，不是单纯的技术问题，它既包括管理体制、管理模式的变革，更包括人的思想观念、思维方式的转变。

2.4信息化建设水平有限，教师信息化建设水平整体偏低。

3中职类学校信息化建设的主要内容

3.1信息化建设的第一步也是至关重要的一步就是建立一个稳定、安全、高速的计算机网络，这一步做不好，其后续的软件应用也就无从说起。我校现在不但建立起了稳定、安全、高速的计算机网络，还着手建立了无线网，并在不断的完善中，满足教师和学生随时随地上网查询资料的需要。

3.2中职学校成员素质的信息化。一方面，搞好教职工的职业技术培训，提高职工的计算机应用技能。二是通过科普宣传，开展全员信息化教育，提高信息化意识。我校在假期期间经常承担全省中职学校教师的信息化培训任务，并鼓励本校老师积极参与，利用业余时间提高信息化技能。为了提高老师的信息化技能，我校还鼓励老师自主进行课件开发，并进行校内评比，然后给予物质奖励。并且，我们还成立了课件开发中心，扩大开发团队，协助全校老师开发教学课件，帮助全校老师提高信息化水平，丰富课堂内容，使得原本枯燥的课堂变得生动、形象，有利于学生学习得更好更快，提高学生学习兴趣，增强教师的信息化意识，提高学生的信息化兴趣。我校还响应号召，组织全校老师学习微课制作，并开展微课制作大赛，提高教师微课制作水平，将微课引进课堂。我校通过组织全校教师参加全省乃至全国的课件、说课和教学设计等竞技比赛，增强教师的信息化意识，提高教师的信息化技能。培养学生参加信息化大赛，增强学生的竞技意识，提高学生的动手能力，通过学校和老师对信息化的重视，加强学生的信息化意识，信息化技能，增强学习兴趣。

3.3管理过程的信息化。我校积极调研学校老师和学生的需求，搜集整理学校有用的数据，不断完善我校的数据管理系统，实现学校的教务管理、人事管理和资源管理等的统一化、网络化、集成化、信息化，方便教师和学生管理的工作。

3.4完善学校的数据系统，搜集整理有用的数据资源和学习资料，实现资料的网络化、集成化、共享化，方便教师和学生的随时下载、使用，提高这些资料的利用率，最大限度的实现这些资料的价值。

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一、夯实基础建设，全面推进信息化建设。

*年5月，*小学新校落成。新校落成之初，学校信息化建设很多方面需要补充完善，硬件建设相对基础薄弱，远远适应不了学校规模的不断扩大和教育教学发展的需要。在诸多不利学校发展因素面前，学校审时度势，广开思路，寻求发展空间。制定了科学、合理的学校发展规划。特别是学校的硬件配备、信息化建设、信息化教师的培养成了学校快速可持续发展的突破口。

四年来，学校先后投资*余万元，建成了多媒体多功能厅、多媒体会议室、13个多媒体教室、多媒体监控室、校讯通学生信息网络平台、图书室管理系统、语音室等。新建高标准的微机室，购置惠普品牌电脑53台，满足了学生的信息化学习。学校还为教师更换了31台高标配的计算机，教师办公、学习实现了网络化、数字化，大大提高了教师的办公效率和教学水平。

二、运用信息技术，提升学校的管理水平。

1.构建网站，提供平台。学校有独立的网站，并建有高质量并受师生欢迎的主页。内容更新及时，通过网络进行校内通知、新闻、信息交流，实现人事管理信息化、学生信息电脑化、课时安排网络化等。

2.实现“室室通”、“班班通”。我校互联网采取ADSL接入，每个办公室、教室、微机室都有节点，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可以实现网络共享，最大限度的发挥网路信息化的独特作用。

3.挖掘资源，发挥资源库的作用。学校十分重视资源库的建设，资源库内容不断得到充实，每年征订教学软件（资源）都在1.5万元以上。涉及语文、数学、英语、科学、思想品德、艺术教育等领域，面广量大。在购进资源的同时，学校还鼓励教师积极开发教学课件，参与学校资源库建设，现在学校每一名教师都能够独立制作课件和搜集使用课件。学校把教师制作的课件也纳入学校资源库，实现科学、有序的教学可用资源。

4.开设课程，夯实基础。为了提高学生的信息技术素养，我校按照要求标准开设信息技术课程，三至五年级全部开设信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级补充相应内容，增加学生的实际操作能力。三年级为计算机软件操作及画图软件的使用，四年级word小报编辑，五年级为图像处理及幻灯片制作、上网知识及网页制作。学生上课均为一人一机。

5.加强培训，掌握技能，着力提升教师信息技术素养。

教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。学校100％教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。

通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断得到提高。信息技术已经成为每位教师每天提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为并早已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。

在做好全体教师的通识培训的基础上，我校还注重信息技术骨干教师的培训，多次组织信息技术专兼职教师和网络管理人员参加各级培训，专职人员都取得了专业的合格证书，做到持证上岗。通过走出去，请进来等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。

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中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）09-0031-02

学校教育信息化建设对于认真贯彻执行党的教育方针和教育改革发展纲要，彻底改变教育教学思想与观念，加速实现学校教育教学手段和方法现代化起着重大作用。对于进一步深化基础教育改革，提高基础教育质量与水平，培养出符合“四个面向”要求的合格人才更具有十分深远的意义。学校是教书育人的主要阵地，一个人能否在德智体美诸方面全面发展，成为一名四化建设的有用人才，学校教育教学均起着决定性作用。下面简要谈一谈加强学校教育信息化建设。

一、转变教师观念

首先，必须要求教师转变传统的教育教学观念，从若干年前延续至今的由知识的传授者转变成学生学习的组织者、引导者、合作者，使学生在教师引导下自主获得信息、学习新知识，从而形成能力。第二，要采取“走出去、请进来”的方法学习外地经验，请专家科学指导，充分发挥本地本校信息技术高手的引领带动作用，加大培训力度，提高广大教师素质，特别是掌握和运用现代教育技术的能力和水平，加强课件研制，改变只有一本教科书、一本教案多年反复用的陈旧观念及作法。第三，在教学实践中，科学合理使用信息技术手段与方法，着重在教学结构，即教师、学生、教材、媒体手段等要素之间的相互关联、作用的研究实验上下功夫，研究信息技术在每个要素上的功能和作用，研究整个教学结构中信息技术所能发挥的作用和效益。这样才能触动教师灵魂，推动教师改变教育思想观念和方法，逐步提高自己适应教育现代化的能力、素质与水平。

二、培养学生技能

培养学生掌握信息技术的能力是一个不容忽视的大问题。教育信息化绝不仅是教师自身的事情，在要求教师具有信息技术能力和水平的同时，必须使学习者也具有适应教学和学习需要的知识能力和水平，会熟练使用计算机进行各种学习活动。这就要求学校必须按教育部颁发的《关于信息技术课程指导纲要》要求开设信息技术课，加强信息技术基础理论教学，加强计算机应用知识和技能教学，加强学生信息素养的培养。使学生会录入文字，会上网搜集查找相关学习资料与信息，在师生之间、生生之间相互交流、互相学习。只有这样才能使学生学习过程成为信息化建设的组成部分，也突出了学生主体性与参与性。

三、加强硬件建设

虽然教育信息化的硬件建设要求已提出十余年，但学校信息化硬件建设仍处于不均衡状态，农村村级小学没有计算机室，有的只有一台计算机能上网，这些都是不可否认的现实。因此，加强信息化基础设备设施环境建设仍是加强信息化建设的一项艰巨任务。从表面看，这只是一个投入问题，但实质上它决定着信息化发展的步伐。离开硬件建设，加快信息化步伐只是一句空话。因此，必须在信息化硬件建设上下大功夫，改变已有不适应要求的现状。

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学校档案是学校在教学、科研、党政管理和其他各项活动中形成的归档保存备查的文字、图表、声像等各种形式的、历史的原始记录。学校档案具有凭证价值和情报价值。但这种价值是潜在的，不会自动实现，只有通过学校档案的信息化建设，提供给人们在学校工作中使用，才能实现。

一、学校档案工作存在的问题

（一）对档案管理不重视，档案意识较为薄弱。

多数学校领导和教师，以及部分档案管理人员档案意识淡薄，严重影响到学校档案工作的顺利开展。目前部分学校档案管理人员素质参差不齐，知识结构单一，缺乏现有档案专业知识又懂计算机复合型人才，有的是兼职的，由于没有受到专业知识和技能的培训，在工作中经常出现这样或那样的漏洞。

（二）档案管理体制不健全。

学校各级管理部门没有足够认识和重视档案材料在教学评估中的凭证作用，相当一部分档案散存于个人手中，或者没有及时收集、整理归档，导致各类档案的不齐全、不完整。长期以来，不少职业学校缺乏一个科学、合理、可行的档案管理体系，给档案的保管、检索、编研、利用带来不便。

（三）档案材料收集不规范。

学校各职能部门和教学系部档案材料的收集与整理带有很大的随意性，没有明确的归档范围和要求，只注重红头文件的收集与整理，而不重视本部门教学管理材料的归档；个别重要文件不正规行文，普遍缺少规范的要求和长久保存档案的考虑。

以上这些情况不仅直接影响了档案的质量，而且影响了其历史凭证作用。

二、实现档案管理信息化的基本途径

档案管理是学校各项工作的基础，是保证教学、教学改革、教学研究和教学发展顺利进行的基础，是评价教学质量的重要依据。其数字化建设直接影响着档案管理的水平，同时也影响着整个学校的办学水平。我经过多年的工作实践和探索，认为档案信息化建设可以通过以下途径。

（一）加强档案信息化基础设施建设，进行资源数字化整理。

档案信息基础设施主要包括计算机软硬件设备、基础网络和各类辅助设施，它是档案信息化建设中非常重要的基本保障条件。根据档案信息采集的需要，配备档案室相应的计算机、扫描仪、光盘刻录机和档案信息管理系统软件等设施。建立电子目录和电子档案录入接收中心，实现目录数据和电子文件的采集工作。档案信息管理系统软件要能涵盖对电子文件采集、存储、归档、整理、编目、检索、利用等服务功能，具备同其它数据库进行连接和交换数据的能力，保证校园网和档案系统管理网络之间的档案信息存储、交换的顺利进行。

有了齐备的基础设施后，档案工作者首先要进行档案资源数字化整理。档案资源数字化整理包括使用数字技术将现有的档案进行数字化处理和接收归档的电子档案两个方面，这是档案数字化的基础。档案室把固化在纸质载体中的档案信息开发汇集成三次文献信息，并以数字化方式输入计算机上网；利用数字照相、扫描等技术将档案原件进行数字化处理，即将原本由各种物理载体形式体现出来的档案信息，全部以数字化形式存储到电子介质上面，完成现有档案信息向数字化转化的过程；收集整理直接在办公自动化过程中形成的电子文件信息。

一般来说，档案工作者很少直接参与对纸质文件生成阶段的管理，只要把握好归档接收的环节就可以了。而对于数字化文件如果也简单照搬这种管理方式，则可能造成一些信息丢失或文件破坏等不可弥补的后果。应采用数字化文件和档案一体化管理的方式。数字化档案的收集手段主要通过计算机网络管理来完成。由于校园网建设目前已趋于成熟，学校各部门可通过网络平台互通有无，因此数字化文件归档将是一种很便捷的方式。各部门文书处理人员在完成本部门形成的电子文件后，只需通过校园网再转发一份给档案管理人员即可。

（二）建立文书档案目录等多种数据库，为各项工作提供依据。

1.建立文书档案目录数据库。学校文书档案形成部门广泛、形成数量大，包括教学、科研、基建、党政管理等方面的重要信息，是学校领导作出科学决策的重要依据。通过对文书档案的文件题名、文号、责任者、文件形成时间的规范著录，建立起可共享的各类文件级档案目录数据库和案卷及档案目录数据库，学校领导可直接通过校园网络浏览、查询各个部处形成的文件材料，从而方便文书档案信息的检索利用，形成区域性、分布式、规范化、可共享的档案目录信息资源检索体系，是实现档案信息资源利用、交流和共享最根本的途径和基础方式。

2.建立本校教师科研成果数据库。科研项目科学管理，是学校科学技术研究工作中的重要组成部分。建立教师科研成果数据库，可使科研成果档案信息得到推广，可从应用市场中寻求科研成果的落脚点，进而以学校的人才和科技优势为依托，促进科技成果的转化。如对师生申请的发明专利建立档案，直接进行科技成果转化和新产品开发；利用各专业教研室开发新技术的科研档案，开展技术服务。

3.加强档案信息资源建设。档案资源是学校发展的历史凭证，它以各种不同的形式真实而客观地记载着学校教学、科研及管理过程中的每一个环节，是学校的宝贵财富。丰富室藏资源，有效挖掘、收集、整理和传播成为学校档案部门信息服务的发展重点，因此档案部门要紧紧围绕学校中心工作，加大档案编研力度，自行开发特色专题档案数据库，不断完善检索。

（三）建设统一管理平台，实现档案办公自动化。

1.档案信息化的前提是实现档案系统的办公自动化。只有建起具有高效管理和开发利用档案信息资源能力的档案网络管理系统化，才能够实现档案信息从接收、整理、归档、著录、存储到开发利用的现代化管理。要实现档案信息化，必须从文件材料的产生开始，就运用统一的计算机管理系统，完成文件处理和档案管理的全过程，使文件材料的公文处理与档案管理紧密结合起来。这样，学校各部门就可通过网络实现对这些档案信息资源的共享。

2.做好具有档案保存价值的电子公文归档保护。电子公文归档后就形成电子档案。对于电子公文的归档管理最好不要急于求成，不搞一刀切。可以分步实施，首先是实行纸质公文与电子公文双重归档，即用可脱机保存的载体将电子公文备份后，以纸质与光盘制成双重备份文档，既分别管理又保持一定的联系。这样做的意义在于用纸质公文将电子公文的内容固定，解决电子公文可能在某个环节被非法修改问题，确保其法律效用；还可以对电子公文分类组盘，进行著录标引，保留电子公文在检索、存储方面的优点，从而达到既高效、方便地利用电子公文，又对电子公文有较好的保护作用的目的。其次是逐步实现文档一体化，也就是将档案管理工作提前“介入”电子公文的运作管理，将电子公文与电子档案管理统一起来。这样做有利于对电子公文的形成、收集、积累、鉴定、归档及归档后的电子档案的保管利用实行全过程管理，从而确保电子公文的真实性、完整性和有效性。

3.建立档案动态网站，变封闭式管理为开放式管理。档案动态网站与其他系统衔接，能适时上传更新数据，还可以根据利用者的需求打破档案专业化分类提供更直观、更多样化的查询方式。档案网站的建设为档案部门与档案信息利用者提供了一个直接对话的平台。档案部门可通过更便利的渠道在更广大的范围内收集利用者的意见，以最直接、最快捷的方式获得信息反馈，避免经过多层过滤导致信息失真。建立档案动态网站，可实现档案信息开放式管理，使档案信息系统成为档案利用者的系统。

（四）提高档案工作者的素质，加强档案的服务功能。

在信息化社会的今天，档案人员不再单纯是档案的保管员，还应是档案信息财富的拥有者和提供者；档案馆也不再是单纯的收藏机构，还是档案信息的聚集中心、交流中心和信息技术的使用者。这些都对管理者的知识和能力结构提出了全新的要求。目前，电子计算机、缩微复制设备及先进的库房设备等进入档案管理领域，使档案存贮方面出现了系统和数字型多功能数据库缩微技术、光盘存贮技术，编目标引已向集约化和自动化方面发展，馆藏手检卡片目录和机检数据库、计算机终端相结合，读者服务中已出现网络化、复制、联机咨询、联机馆际互借等方式。

随着我国计算机硬件、软件技术的成熟和普及，数据标准化工作的完善，以及办公自动化设备在机关、团体、企事业单位的广泛应用，新载体形态方式的公文将大幅增加，机读型、缩微型、视听型档案将大量涌现。这些变化深刻地影响着档案工作队伍结构及档案人员知识结构的变化，档案工作者必须熟知芯片、光盘、计算机和各种应用软件，信息技术知识将成为每一个档案工作人员知识构成的必备要素。因此，必须大力加强对档案工作者的培训和再教育。

在网络环境下，只有对海量的信息进行二次开发，提炼出使用者所需的有针对性、有深度的信息，才能满足时下使用者的需求。档案信息的深加工服务具有鲜明的针对性，能够满足使用者对某一问题、某一知识领域的特殊需求，正是这种特殊需求反映了其个性化、专业化的特点。同时，要把对单份文件的引导，发展到对档案文献信息中的知识单元、知识内容的引导，尽可能地对档案信息内容进行浓缩、提炼，引导使用者在海量知识信息中，找到自己真正需要的信息，开展好档案数字信息咨询服务。

网络环境强化了学校档案使用者的信息需求，同时也对档案部门如何提供高效率、高质量的信息服务提出了新的挑战。档案部门应利用网络环境带来的机遇与挑战，以使用者的信息需求为导向，为使用者提供个性化、深层次、开放式、主动式的信息服务，最大限度地满足档案使用者的信息需求，使档案信息资源在和谐社会建设中发挥最大的效用。

随着信息时代的迅速发展和电子校务的推进，学校办公自动化的步伐进一步加快，必然产生大量的电子文件，如何实现电子文件网上实时归档，对电子文件、电子档案进行科学的管理和有效的利用，实现信息采集、信息传递、信息管理和信息资源共享的问题越来越迫切地摆在我们面前。如何加强学校信息资源的管理，提高工作效率，实现电子文件管理与电子文件归档一体化管理，这给档案工作者又提出了新的任务和更高的要求。因此加快学校档案信息化建设步伐，有效整合利用档案信息资源，满足社会发展对档案信息资源的利用需求，已成为学校档案工作发展的必然要求，建立现代化档案管理模式，将是学校档案工作面临的新的研究课题。

参考文献：

［1］杨公之，档案信息化建设导设［M］.北京：中国档案出版社，2001.9.

［2］王敏.浅析学校档案信息化建设的内容与模式［J］.机电兵船档案，2007，（5）.

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一、当前中职学校信息化建设存在的主要问题

（一）信息化建设重视不够

政府对中职学校信息化建设工作重视不够，缺乏组织领导、统一规划、统一管理、专人负责，造成中职学校信息化建设的滞后。

（二）经费投入严重不足

信息化建设需要足够的资金作保证，通过调查发现有的学校，多年来在学校信息化上没有什么投入，造成与投入大的学校相比差距较大。因此，各中职学校差距大，这与学校领导不重视、不投入有直接的关系。由于不投入制约了信息化的发展，造成学校落后。

（三）学校师资及技术人员不足，素质偏低

由于中职学校所有专业都要进行信息化建设，其他学科的教师专业素质、业务能力达不到要求，大部分都停留在制作PPT的水平，所以，不能胜任信息技术教育教学。有的学校领导由于缺乏教育信息化专业知识不懂如何去建设学校教育信息化。因此，由于领导和教师缺乏专业知识也是制约信息化发展的一个重要因素。

（四）重建设轻使用，重硬件轻软件

一些学校在教育信息化建设中投入了大量的资金，把校园网、录播系统、多媒体教室建设起来，但忽略了配套的软件管理平台。有资金只管硬件投入不管软件建设，加上很多学校的网络得不到优化，造成网络不畅通，有的甚至不能使用，有录播系统不让教师应用，只提供竞赛所用，大多数学校配有手提电脑，老师们都放在家，只有少数领导办公室里才有台式电脑，大多数教师得不到应用，大量的投资、大量的资源白白浪费掉，只能作展示品或用来迎接检查、充当门面，应用率极低。

（五）教育资源建设乏力，缺乏整合

由于资源缺乏信息化手段不能应用在教学上，对学校需要的各种资源投入的很少或不投入，总体上对教育教学资源不重视。有的学校虽有一些资源素材，但缺乏网络支持，不能应用到教学中，有的只在上公开课时才能应用一下。

综合上述问题，信息化建设重视不够；重建设轻使用，重硬件轻软件教育资源建设乏力；缺乏整合经费投入严重不足。这些都需要上级部门去解决的，相信政府部门会重视的，可是学校师资及技术人员不足，素质偏低就要我们老师自己来解决的，下面就这问题提出信息化建设的新模式。

二、信息化建设的新模式―校内专业整合进行信息化建设

信息化作为职业教育的一场革命性变革，对我们所有的职教一线教师提出了一个严峻的课题，那就是如何使信息化不再是空中楼阁，而是落地生根的实在产物。计算机信息技术专业作为全校信息化教学推广的排头兵，为探索信息化与专业课程结合的操作办法，于2011年与酒管专业合作，于2015年与汽修部合作，都开展广东省信息化课题研究，到现在为止，已开发两个20万专项资金的信息化建设项目，充分利用省的专项资金也可缓和经费投入严重不足的问题。

建设初期，对于信息化技术的作用，很多专业老师都不甚理解，甚至还有抵触情绪，归其原因是因为对信息化理解不够透彻。通过此次合作和计算机信息技术专业教师的共同努力，其它专业老师们明白了专业课程建设和发展，信息化技术能够大大提升专业教学的质量。

计算机信息技术专业教师与我校的其它专业部一起通力合作，把信息化技术的新思路带到汽车、酒管、基础等专业，促成了项目的落地。在合作的过程中，利用信息化平台搭

建，组成了各部门的信息化技术团队，共同开发资源和作品，并且多次参加了全国与广东省的信息化教学设计大赛，都获得过多个一等奖。这样一来非计算机专业的老师信息化建设水平也提高了，学校的信息化建设水平自然也就上来了，真是一举两得。所以未来还将更深入的建设课程平台和资源来辅助其他更多的专业。

为进一步提升我省中等职业教育信息化水平，将“三通两平台”建设切实落实到课程教学和学生自主学习上，提高信息技术在我省中等职业学校的应用水平，不断提高中等职业教育教学质量，总结和推进我省中等职业教育教学信息化建设试点项目的建设工作，提高中等职业教育教学信息化建设试点项目的辐射力和示范力，省教育厅开展广东省中等职业教育教学信息化建设试点项目交流活动，特邀我校谈谈“校内专业整合进行信息化建设”的收获与体会。

这样的校内专业整合进行信息化建设，专业与专业的互助在我校已经起到了带动作用，计算机信息技术专业教师已经准备好了发挥信息化技术的能力，辐射所有专业的准备。以信息化手段为载体，推动一体化课程改革。

总之，希望“信息化建设的新模式―校内专业整合进行信息化建设”能为中职学校的信息化建设不断完善提供参考。

【参考文献】

[1]中国教育信息化在线

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学校档案是集党群、行政、教学、科研、财务、基建、出版、设备等众多门类档案为一体的综合档案体系，它随着学校的建立而产生，随着学校的发展而积累。只有在收集整理大量的档案资料和数据的基础上，才能做出价值判断，由此可见，学校档案是否完整和齐全，直接影响到评估结果。加强学校档案事业的建设，提高学校档案管理水平，对提高学校教学质量和管理水平具有积极的促进作用。

二、学校档案工作存在的问题

1.档案意识较为薄弱，档案工作人员水平参差不齐。多数学校领导和教师，以及部分档案管理人员档案意识淡薄，只重视教学工作和其它管理工作，忽视档案工作在学校教学中的重要性，严重影响了学校档案工作的顺利开展。目前许多高校档案管理人员素质参差不齐，知识结构单一，缺乏现有档案专业知识又懂计算机的复合型人才，其中有的是改行搞档案工作的，有的是兼职的，由于没有受过专业知识和技能的培训，在工作中经常出现这样或那样的漏洞。

2.档案管理体制需要健全和完善。学校在进行教学评估时，要查阅档案，学校的二级学院是基础教学业务部门，而教学档案是在教学管理、教学实践活动各个环节中直接形成的历史记录，学校进行评估需要对教学条件、教学效果进行跟踪调查和分析，但由于没有足够认识和重视档案材料在教学评估中的凭证作用，以及相当一部分档案散存于个人手中，或者没有及时收集、整理归档，导致教学档案的不齐全、不完整。长期以来，高等学校各院系虽不同程度地保存着一些教学档案资料，但缺乏一个科学、合理、可行的档案管理体系，这无疑会给档案的保管、检索、编研、利用带来不便，更不符合本科教学评估工作的需要。

3.档案材料收集不规范。学校各职能部门和教学系部档案材料的收集与整理带有很大的随意性，没有明确的归档范围和要求，该收集的没收集，不该收集的倒收集上来了；只注重红头文件的收集与整理，而不重视本部门教学管理材料的归档；个别重要文件不正规行文，有的红头文件不盖章，部分档案材料原始记录书写用圆珠笔、铅笔或复印纸代替；纸张大小不一，长短不齐，普遍缺少规范的要求和长久保存档案的考虑。以上这些情况不仅直接影响了档案的质量，而且也影响了其历史凭证作用。

4.本科教学评估的建档工作与学校档案馆的建设脱节。长期以来，本科教学评估的建档工作与学校档案馆的建设脱节，相互缺乏联系与沟通，各自为政，档案馆对二级学院建档工作的业务指导地位没有得到确认，档案馆的专职档案员也没有参与到二级学院的建档工作中去，影响了评估档案的案卷质量，导致多次返工，浪费了大量的人力、物力。

三、凭借本科教学评估，推进学校档案建设的基础工作

1.教学评估能丰富和充实馆藏。通过本科教学评估活动，扩大教学档案收集范围，不仅可以补充收集到以前没有的，而具有保存和利用价值的教学档案材料，同时还可以将评估中形成的不同载体的档案收集归档。如有新闻媒体或互联网上传递的反映教学的声像档案、影像档案、实物档案、编研精品、出版物以及有归档价值且与评估相关的报刊资料等，既丰富了馆藏，同时又弥补了档案工作的不足，进一步规范了管理机制。

2.提高全员档案意识，提升档案工作地位。通过教学评估，既能使全校师生充分认识到档案的价值，又能使各级领导深刻认识到档案在学校发展建设中具有举足轻重的作用，从而更加关心重视支持档案工作，还能使兼职档案人员深刻体会到平时积累、收集、整理档案材料的重要性，从而更加主动、认真地做好档案工作。

3.促进学校档案质量的提高。教学评估对加强学校的档案建设，提高档案工作质量提供了一个很好的契机。在评估过程中，我们发现按照传统的归档办法，所建立的档案资料体系和内容，与教学评估方案及其指标体系有许多不符与差异，基层教学单位也存在相同问题，那些不全面、不完善、不够细化或者有待改进的材料，尤其需要加强建设。这些问题的发现和解决对于提高档案工作质量，增强档案为教学评估工作长效服务的功能都将起到积极的促进作用。

四、加快学校档案信息化建设的主要措施

目前，学校档案管理，仍以手工管理为主，管理手段落后，无法适应学校快速发展中急剧增长的档案信息的存储需要，无法满足学校各方面工作，特别是学校本科教学评估工作方便快捷地检索、调取并有效利用档案信息的要求。在学校档案工作中快速推进现代化管理已势在必行。需从以下几个方面入手：

1.实行“文档一体化”管理。尽管“文档一体化”管理的思路已提出多年，但由于现代化办公程度不高，在实际工作中仍然存在着文书部门和档案部门各自为政的局面。所以应该加快实现“文档一体化”管理，充分利用校园网络资源共享的功能，将上级来文及各处室形成的文件直接转换，进入档案馆数据库。这样既能减少档案人员的重复录用，又能保证档案信息的完整性。

2.建立档案的标准化、规范化体系。要实现档案信息化建设，必须做到档案工作标准化、规范化，没有标准化、规范化体系，就不可能实现档案信息化建设。档案信息化建设以计算机技术的应用为中心，电子文件对计算机设备软、硬件环境的依赖性决定了其管理（收集、归档、利用）的技术性。其形成的整个过程由一系列严密的电子文件技术标准作支撑，电子文件形成后，需要集中保管，各软件由于运行环境、版本之间的不一致会产生彼此间的不兼容性，因此建立一个通用性强、大多数软件都能接受的文件信息存储、交换格式标准、才能保证学校校园网、校际网、教育系统网、档案系统网之间档案信息存储、交换的顺利进行。

3.建立健全电子档案全过程管理的制度。从电子档案的形成到电子档案的利用，中间经历过很多环节，哪一个环节的职责不清，制度不明，都可能会影响电子档案的原始性、真实性，因此建立健全电子档案的管理制度，明确各方面的职责要求，使每一个参与人员负起分工范围内的责任非常重要。电子文件形成后，应及时进行积累，以防在分散状态下发生信息损失和变动。

4.建立电子档案管理的记录系统。纸质文件一旦形成，原件中所包含的内容和形式、特征就不会再发生变化，人们可以从这些信息上确认文件的原始性。电子档案形成后，因载体的转换和格式转换而不断地改变自身的存在形式，如果没有相关信息证实电子文件的内容没有发生任何变化、人们便难以确定它的原始性。因此，每一份电子档案都应建立必要的记录制度，从收集、积累开始就要进行记录，以保证电子档案的原始性和真实性。

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在当前“互联网+”模式下，人们获得信息、知识的渠道多元化，更期望通过快捷的方式开展学习、查阅相关知识，以此解决学习、生活和工作过程中遇到的各种问题。在这种需求下，加强图书馆的建设显得格外重要。中职学校由于受到资金、场地、领导重视程度等方面的限制，图书馆的建设情况不容乐观，具体体现在以下几个方面。

1.图书馆设施落后

在办学过程中，多数中职学校将资金应用于专业建设、改善办公条件、教师外出培训等，对图书馆的基础设施建设、信息化建设、图书购置及更新等方面重视不够，导致图书馆场地陈旧，环境较差，图书管理技术落后。

2.管理体制不健全

在课题研究过程中，笔者调研了几所中职学校图书馆的建设情况，发现多数图书馆没有明确的运行管理机制；多数图书馆仅有一名或两名图书管理员，且多数为即将退休的教师；多数图书馆的功能没有完全发挥，图书馆仅仅成为教师借阅图书的地方，学生自由借阅图书的功能没有落实。

3.图书管理员的素质普遍不高

笔者通过分析发现，中职学校图书管理员普遍存在数量少、年龄大、学历低、结构不完善、专业不对口的问题。许多学校认为图书管理员就是一个闲职工作，只需要单纯整理图书和完成图书借阅工作即可，从而弱化了图书馆的功能，淡化了图书管理人员梯队建设和业务能力培养。

4.图书管理系统信息化程度不高

信息化管理是时展的必然结果。但受到图书管理员知识水平、业务能力的影响，多数学校图书馆管理系统还采取“人工管理”的方式，数字化平台建设滞后，电子图书馆或电子阅览室基本是面向教师群体，对学生的覆盖面不广。

二、中职学校图书馆存在问题的原因分析

在中职学校图书馆的建设和管理过程中，存在着一些明显的问题，分析发现，主要有以下几方面原因。

1.学校资金不足

近年来，随着职业学校的发展，多数学校均面临生源压力、专业升级转型、各级各类大赛、校区建设等问题，资金来源有限，用于图书馆建设的资金捉襟见肘，在很大程度上忽略了图书馆的建设。

2.学校观念落后

图书馆的信息化建设是学校内涵建设的重要组成部分，但学校对图书馆的信息化建设认识不到位，主观上认为图书馆只要有书看即可，忽略了图书管理、数字化资源平台建设和人员配备的问题，造成图书馆的管理和使用效率较低。

3.教师队伍数量不足

中职学校普遍存在师资力量不足的现状，特别是双师型教师队伍数量严重不足，再加上受到当地人事部门、教育主管部门的限制，学校招聘自主性不大，在很大程度上优先考虑专业教师的招聘，图书管理人员大多由部分老教师兼任。

三、中职学校图书馆建设方案

图书馆工作对于培养学生的非专业素质具有重要作用。笔者根据自身多年图书管理工作经验，结合忻州市工业学校的实际情况，提出以下建设方案。

1.完善图书馆的机制建设

结合学校现状，成立专门的图书室部门，针对图书馆的规划、采购、更新、信息化建设等内容开展有针对性的工作。学校出台相应的管理制度和考核标准，对图书管理人员的职称晋升、量化考核等进行规范化管理，提高图书管理人员的工作热情。

2.加强数字化校园平台建设

通过购买相网络服务技术，将校园网、数字化校园平台与图书馆系统进行链接；完善图书借阅系统和安全系统建设，保证图书管理的规范性；加强网络大数据系统的嫁接工作，提升图书馆的功能。

3.加强图书管理员队伍的培养

定期组织图书管理人员开展市场调研、参加图书管理工作培训，从而提升图书管理工作的效率。引入图书管理对口专业的人才，增强图书管理工作的专业性。

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中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0111-01

随着信息技术在教育领域的广泛应用，教育信息化使得教育现代化，实现优质教学资源共享、学生信息交流、接受先进的教学理念和方法等，而在我国农村教育信息化程度还不高，要提高农村学校教育质量和学校管理水平，缩小城乡教育差距，农村学校的信息化建设尤为重要尤其是软件的建设。

一、农村学校教育信息化建设的意义

（一）教育信息化将改变农村传统的教学理念和教学模式。农村学校，教师们讲课都是“黑板+粉笔”的传统手段，教学方法也比较单一，随着教育信息化的推进，教育信息化理念深入农村学校，教育信息化设备（多媒体计算机、电子白板、校园网等）进入农村学校，现代化教学手段的运用改变了农村教师传统的教育思想和理念，改变了一成不变的教学模式，提高教学质量。

（二）教育信息化将实现优秀教育资源共享。农村学校由于受经济和环境的制约，教育资源比较匮乏，接受新知识与学习空间狭窄，使得学生的知识面比较狭窄，随着农村信息化教育基础设施的逐步建设和运用，农村教育资源匮乏的状况得到解决，让农村学校的师生够通过教学光盘、卫星接收、网络等方式与城里的师生一样能获取大量的优秀教育资源，促进农村教育公平、均衡的发展。

（三）教育信息化将提高农村教学水平和管理水平。随着教育信息化在农村的深入，农村学校的教育理念、教学方法等发生转变，现代化教学设备走进课堂，提高了农村教学水平。计算机技术和网络技术在教学管理中的应用，提高了农村学校管理水平，农村教学水平和管理水平的提高为实现农村教育的跨越式发展奠定基础。

二、农村学校信息化建设的策略

随着教育信息化的全面实施，农村学校信息化建设开始逐步实现。因此学校教育信息化建设可以从以下两个方面来入手。

（一）农村学校教育信息化环境建设。农村学校信息化基础设施建设是开展教育信息化的基础，是实施教育信息化的基本条件。信息化基础设施主要指计算机教室、多媒体教室、校园网等。在当前农村经济基础比较薄弱，还难以满足教育现代化建设需要的情况下，信息化基础设施建设不适合追随时代潮流，不适合攀比追求品牌与配置，而应注重选择经济实惠、适合实用的设备， 以避免因计算机等教育信息设备更新速度过快而造成的经济负担，应结合学校的实际情况和信息化基础设施建设的实际发展水平，结合实际的量力而行，建设适合农村学校的教育信息化硬件环境。