海底世界教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇海底世界教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习上节课词语，学习“途、旅”两个生字。联系上下文理解“窃窃私语”“澎湃”“蕴藏”“储藏”等词语的意思。

3.通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

4.继续巩固总分的构段方法。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感知说明文的表达方法。

教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感悟海底是个景色奇异、物产丰富的世界

教学难点：体会关键词语、句子的表达效果。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1.上节课同学们和孟老师一起初步领略了海底世界的奇异景色，这节课由沈老师与同学们一起继续探索神秘的海底世界。（生：齐读课题。）

2.不知道同学们对上节课学习的生字和词语掌握的怎么样，现在我们一起来复习一下这些生字朋友。(复习词语)

3.在一望无际的大海深处，那里的世界是什么样的呢？

(生;景色奇异物产丰富)

4. 浩瀚的海洋，奇异的世界，上节课我们了解到海洋深处有各种各样的声音，谁来说一说有哪些声音呢？（生:汇报）

二、看生物

过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更有趣，让我们一起去海底探秘吧！

1.

请同学们把书翻到23课，自由大声朗读课文。

2.给你印象最深的动物是什么？谁来和大家说一说。学生汇报，教师根据学生回答在课件上出示。

预设：

(1)

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①海参是怎样活动的？(生：靠肌肉伸缩爬行)师做手势帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(生：毛毛虫、蚯蚓、蜗牛等)

②它们的活动有什么特点呢？(生：慢)你从哪里看出来的？(生;只能前进四米)我们走四米(生：一块黑板长)只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。

③指导朗读：谁能通过朗读把海参活动的速度慢读出来？生生互评

(2)梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

①你从这句话里知道了什么？(生：快)从哪里看出来的呢？(生：每小时几千米)还有吗？(生：比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度——比火车还要快。这种说明方法是？（生：作比较）能有几千米是什么说明方法？（生：列数字）

②指导朗读：同样一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊。你能通过朗读把梭子鱼游得速度快读出来吗？（找3名同学读这句话）说说他读的怎么样？

(3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（生：突然向前方喷水）什么叫反推力？同学们课前搜集了资料，谁能有一两句话来补充说明一下乌贼和章鱼的活动特点？

材料：乌贼和章鱼在水里活动时，经过身体侧面的孔和前面的特别漏斗，把水吸入腮腔，然后通过漏斗用力把水压出体外！就得到反向的推力！使它们能推动身体游走了。

你能来表演一下吗？那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？

②乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？接着谁再来接着汇报？

(4)有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

①“巴”是什么意思呢？你能换个意思相近的词吗？(生：贴)

②指导朗读：这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁来读？

（5）

学习生字：大家来看看这个生字，谁认识？

“途”：开火车读，齐读，说说它是什么结构？请同学们仔细观察一下，书写时要注意什么？（课件演示笔顺）师板书生书空，请同学们在本上描红这个字。

“旅”：齐读字音，说说它是什么结构？观察一下书写的时候要注意什么？老师板书学生书空，请学生在本上描红这个字

孩子们谁能继续来介绍你感兴趣的动物

(6)还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

在漆黑的深海里，有一闪一闪的亮光，那就是——深水鱼。这儿把什么比作什么呢？这又是什么说明方法？（生：打比方）

师：在一片漆黑中，深水鱼如点点星光，十分美丽！我们一起来看看奇妙的海底世界吧，播放视频。

3.请同学们端起书来我们一起大声朗读这一自然段。听了同学们的朗读我似乎畅游在浩瀚的海底世界里，真是身心舒畅。

4.现在我想请同学们再来读一遍这一自然段，这次要大家边读边思考：这段文字是围绕哪一句话来写的？（生：围绕第一句话写的）第一句话总领全段，后面的内容都是围绕第一句话分别来介绍海底动物的活动特点，这样的段落结构就是先（生：总起）后（生：分述）也就是总分的结构特点。

过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物以及丰富的矿产资源。自读课文第四、五自然段，小组讨论交流：海洋植物和矿产有什么特点？

5. 汇报：你对文中的海底植物有哪些了解？差异很大？具体说一说

海底植物的差异大体现在哪里？(生：色彩多种多样，形态各不相同)

（生：颜色多，有褐色、有紫色、有红色）

（生：以海藻为例，小的肉眼看不见，大的长达几百米，而且有“八千多种”可以想象形态的多种多样。）

用一两句话说一下你搜集到关于海洋植物的资料（生汇报）

师：海底还有许许多多的植物，这些植物的差异就不再举例了。

三、知矿产

过渡：谁来继续汇报？（生：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产也多）

1.从“富含”这个词你体会到什么？（生：海底的矿产多）

生1：矿产有煤、铁、石油、天然气、稀有金属……

师：这些矿物对人们的生产生活有着很大的作用。

生2：海底的地形也是很复杂的，有山峰，有峡谷，真是奇妙！

师;也许还有什么地形呢？(生：森林、草原……)

2、指导朗读：你喜欢哪一部分内容就读哪一段。学生自由读课文。

四、总结课文

1.师：正因为海底有这么多的动物、植物、矿物，所以海底是个物产丰富的世界；又因为海底有这么多的动物、植物，地形也复杂多变，所以海底是个景色奇异的世界。也就是说，海底世界景象的奇异和丰富的物产是分不开的。这么奇妙的海底世界，难怪作者要赞叹：海底真是个——(齐读最后一个自然段)。这也是发自我们内心的赞美。再读！这也是赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！

2、这节课我们跟随作者一起遨游的了景色奇异、物产丰富的海底世界，那里是那么的神奇与富饶。我们现在回顾一下：作者以一个疑问句引出课文，随后围绕动物的声音、活动、海底植物、矿产、地形进行具体描写，最后总结全文：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。与课文开头照应，是对第一自然段的回答。这样的文章结构浑然一体，清晰明了，引入思考，这就是：总、分、总的结构特点。

3.延伸：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育这形形的海洋动物，储藏着丰富的矿产资源……大海真是一座巨大的宝库。其实，人类对海底还没有完全认识，这座宝库就等着我们去探索，去开发。今天我们努力学习本来；明天我们就向大海进发。

五、板书设计

声音---窃窃私语

动物---多种多样        景色奇异

篇（2）

教学目标：

1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重点、难点：

1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、激趣导入，激发兴趣

上节课，我们认识了课文生字、词语，对海底世界有了一个初步的了解。这节课我们继续跟随作者到海底探险，感受神奇的海底世界。

二、

理解内容，感受语言

1.海底的光和声音

（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”

思考：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，越往下越黑。

（2）海底有光吗？请你勾画出相关句子。

小结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！

（3）海底有什么声音？指名朗读。

“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”感受“窃窃私语”。

① 理解什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）

②让学生用动作演示“窃窃私语”。

③句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。

（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。）

④是啊，小动物在“窃窃私语”呢？我想再读这句话，你会读的更好。

（4）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？

2.动物的活动方法

（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？

（2）这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法？

（3）他们的活动方法是什么样子的？

（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。

师总结

3.植物之间的差异

从颜色、小两个方面进行比较。

4.矿产资源

三、图片欣赏，感受奇异

海底世界，物产丰富，景色奇异，现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。（出示图片）

四、美读课文，拓展提升

五、课外延伸，推荐书目

介绍推荐《海底两万里》

篇（3）

【教学目标】

1.通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

2.训练学生通过理解课文，学会语言运用的能力。

（1）通过理解“有的像……”，体会比喻修辞手法的好处（打比方可以将句子写具体，写生动）。

（2）通过省略号让学生理解海底动物发出的声音之多，从而学会“有的……有的……”句式的运用。

（3）通过模仿各种动物小声说话的声音，理解“窃窃私语”词语的含义，从而学会在具体的语境中使用它。

（4）通过第四自然段的学习，让学生初步了解总分结构的特点，并将这种结构在第五自然段中通过自学加以强化练习。

（5）练习围绕中心句，从不同方面运用一些修辞手法把一段话说具体。

3.有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1.了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.初识总分结构的特点，并能通过自学第五自然段得到强化。

3.练习围绕中心句，从不同方面运用一些修辞手法把一段话说具体。

【教学过程】

一、复习导入，激发探究欲望

1．师述：各位游客你们好，很高兴能够成为大家这次海底之旅的导游。上节课我们一起潜入了课文中的海底世界，初步了解了海底风光，你知道课文从哪几个方面介绍了海底世界呢？（生交流）师板书： 动物(声音、活动)  植物  矿物

2.是的，课文从这3个不同的方面介绍了海底世界（板书：不同方面）。今天，我们将再次潜入海底去美美地游览一番，再次感受这些不同的海底风光。小游客们，还等什么呢，赶快穿上潜水服，背上氧气瓶出发吧！

二、学习第三自然段，听海底动物声音之多

1．我们向大海深处游去，游啊，游啊，大家快看，我们已经来到了那神奇的海底世界，向四周看一看，有动物，有植物，还有矿物，真是个丰富多彩的世界。 此时，你的脑海里浮现了怎样的词语?美丽、景色奇异、五彩缤纷······

游客们，你们能听到声音吗？其实，大海里是有声音的。请各位游客自由读课文第二自然段，看看这海底有哪些声音呢？

2．

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打呼噜……

（1）简单地说听到了哪些声音？出示句子“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜……”比较，体会比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。这样写有什么好处？说得真好！比喻手法可以生动形象具体地表现出海底动物声音的特点。

（2）海底既然有声音，为什么刚才我们听不到呢？（海底动物常常在窃窃私语，）

①出示“窃窃私语”：齐读。是怎样的说话？

②你能窃窃私语地发出像蜜蜂一样的声音吗……（师生合作读这句话）

③刚才大家这样说话就叫做——窃窃私语，动物们真的会像我们这样说话吗？ 是的，这是把动物当做人来写，这样的拟人手法有什么好处？（生动形象）

（3）海底世界的动物是不是只能发出这四种声音呢？你从哪里看出来的？（体会省略号的作用。）小结：从一个省略号，我们就能知道，海底动物发出的声音特别——多。（板书：多）看来，一个简单的标点符号，就能让我们准确地体会到作者的意思。今后，我们也要学会像作者这样准确运用标点符号。

（4）既然海底不止这四种声音，那还能听到哪些声音？谁能仿照课文的句式说一说？（出示句式，指名说话）

3. 海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：你看，它们吃东西的时候发出——，行进的时候——，遇到危险的时候——。

三、学习第四自然段，观海底动物活动之妙

过渡：小游客们，刚才我们听到了海底动物发出的声音，可是你知道吗，它们的活动方式也十分奇妙呢！想去看看吗？

1．PPT出示自学提示：

（1）听同学读第四自然段，边听边画出这段写了哪几种动物？

（2）你觉得这些动物有什么特点？从哪里看出来的？

（3）这段是围绕哪句话来写的？

2.生根据自学提示学习、汇报：

（1）介绍了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类和深水鱼。

（2）生回答，师相机出示课件。

①“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

A．你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

B．知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？个别读。

②梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。

师：你认为可以给梭子鱼取一个怎样的称号啊？

生：游泳健将……

谁能把梭子鱼的身手敏捷的活动特点给读好呢？（指导朗读）

(3)

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

师：重点指导学生理解反推力。

(4) 有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

① “巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

②贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

3．

游客们，海底的动物活动方法各具特色，老师用一个字来总结——妙！让我们再来通过朗读分享这些动物们奇妙的活动特点！（分组读）这段话围绕那句话写？（先总写海底动物各有各的活动特点，再分别写了不同动物的活动特点，这样的写法就叫做——先总后分，总写的这句话叫中心句。围绕中心句从不同的方面写，再运用一些修辞手法，可以把一段话说得更生动更具体，）

过渡：课文第五自然段就是运用了这样的方法把海底植物写具体的。

四、

学习第五自然段，感海底植物之奇

1．

用学习第三自然段的方法自学。

2．出示自学要求

A．用“——”画出第五自然段的中心句。

B．文章围绕这句话，写了植物的哪些方面的特点？

3.交流（a板书：颜色，什么颜色？B板书：大小，课文举了什么例子来说的？海藻）

4.海底的植物从颜色和大小两个不同方面写出了差异。色彩多种多样，形态各不相同，老师送你一个字（板书：奇）

5.让我们一起欣赏这奇特的海底植物吧！（女生读色彩部分，男生读形态部分）

6.游客们，这一段围绕中心句，具体写了颜色和大小不同方面的差异，这样的写法叫什么？（总分）

五、学习第六自然段，识海底矿物之丰

过渡：除了植物，作者还向我们简单介绍了海底的矿物。让我们一起读一读。 小结：是啊，海底的矿物真丰富（板书：丰）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。

六、总结课文

1．学到这里，你大概了解海底了吗？你觉得海底是一个怎样的世界？（指名说）

2．能用一句话概括吗？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）齐读！

相机板书：景色奇异、物产丰富

篇（4）

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0170-01

陶行知先生提出“教学做合一”，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。文章以《海底世界》一文的教案为例，讲述的我在平时的课堂教学中如何实现这一教学思想。

1 教学目标

1、了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2、学习作者有顺序、有重点地观察事物的方法。组织有趣的活动；让学生学生学会写具体的方法。

3、与同学们进行讨论、交流，培养学生掌握一定的口头表述能力，能用流畅、较严密的语言阐述自己的看法和观点。培养学生的创新思维能力。

2 教学过程

2.1激趣导入

1、师：同学们，大海是一个美丽而神秘的世界。（媒体显示波涛汹涌的海面）蓝蓝的海面一望无际，海鸥在自由地飞翔。起风了，海浪跳跃起来。同学们说一说对大海的印象，好吗？给同学们一小段时间的自由表达，各述己见。

2.2学习新课

师：大家出口成章，真行！但是，海底是怎样的呢？你们想去看一看吗？（带学生表演）那让我们穿上潜水衣，背上氧气瓶，跳下海去吧！进一步激起学生学习的好奇心和求知欲。

1、精读第三启然段。

（1）指名读。做适当的评价。

（2）表演，模仿动物的声音。

（3）现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。

（4）齐读第二自然段。

2、联系生活实际，体会动物特点

（1）.默读第三自然段

教师引导体会海底动物的特点，指导朗读。

（2）让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点（齐读第三自然段）

（3）这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

（4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。海底真是……

3、联系文本，激趣导读，体会海底的植物美（学习第五自然段

师：刚才我们了解了可爱的海底动物，再来看看植物。

（1）播放：海底植物

（2）看了录象，再看看课文，能给大家介绍介绍海底的植物吗？

a植物色彩多种多样，有……，有……，有……，有……

b植物形态各不相同，大的……小的……

（3）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

4、以点促面，丰富知识，学习第六自然段

（1）、引读。海底有山峰、也有峡谷海底的植物有的漂浮在水中，那些地方除了有植物，还藏着什么？（指名说）

（2）海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。读了这一段你想说什么？

2.3总结升华

篇（5）

1

设计者

崔莹

章节

前言

年级

一

学科

数学

课题

数数

课型

新授

教学

目标

1.在实际情境中数数的过程中，使学生初步体会数数的有序性，学会数数的方法，并体会数与物的一一对应，培养初步的数感。

2.在教师的引导下，感受与同伴交流和自主探究的快乐，形成初步的合作意识，掌握初步的合作、探究的发放。

3.通过一些学生感兴趣的、与生活密切相关的情境，激发学生学习数学的兴趣。

重点

难点

重点：学会数数的方法

难点：体会数与物一一对应的体会

教材

分析

教材以儿童画“海底世界”为素材——描绘出在神秘的深蓝色海底中，生存着巨大的鲸鱼、美丽的鱼群、可爱的水母，还有遨游海底的潜水员……。充满幻想、富有童趣的画面给人以震惊感，吸引学生主动的数物。在数物的过程中，展现各方面的经验，交流方法、表现个性，产生对数学的乐趣。

学情

分析

入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法。

教学

策略

启发式教学策略

教学

资源

课本、课件、实物投影仪

教学

媒体

多媒体

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

常

规

积

累

同学们你们见过大海吗？你们知道吗,大海中有很多的生物，今天我们就到精彩的海底世界看一看。

学生回答

调动起学生积极性

探索

新知

1、投影出示海底世界图,观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？

这么多的海洋生物，到底有多少个呢？想不想知道？（想）那我们来数一数，好不好？

2、自由数一数，同桌两人交流。

你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

留心学生是怎样数的，了解学生数数的基础。

3、指导学生有顺序的观察。

“刚才同学们数的很好，但是有的学生数的不全。我们按一定的顺序来数一数。”

（1）从左往右：花纹鱼有11条，水母有6只，海豚有5只，龙虾有9只，蓝鲸有

1只，海马有10只，海蟹有

4只。

（2）从上到下：水母有5只，蓝鲸有1只，花纹鱼有11只。

（3）按数量从少到多：1只蓝鲸，2条红尾鱼，3个潜水员。

4、以海马为例，让学生说说是怎么数的？

一个一个地数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2个2个地数：2、4、6、8、10

5个5个地数：5、10

学生汇报：蓝鲸、海豚，海马(关注学生的听课习惯，让其他学生说出不同的事物，即不要重复前者的问题。同时，一个学生在回答时，提醒其他学生给予最大关注及评价)。

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量跟同位互相说一说，你数的是什么？怎样数的？数了多少？（及时评价做得好的学生）。

采用同桌交流，共享资源，从而也让孩子多交流。

重在引导孩子数的顺序。

‘

数数是要按照一定的顺序来书写，这样既条理又不会落下。

引导回顾

总结梳理

师：同学们，在这节数学课上你们都学到了什么？

生1：我学会了数数。

生2：我学会了有顺序地数数。

。。。。。。

师：大家觉得数学课好玩吗？

生（众）：好玩！

让学生自己说一说锻炼学生的表达能力

学生展示给大家，引导展示语言“我展示，我倾听”

拓展延伸

有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数数我们的教室里的东西？

谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣.

作业设置

数一数你有几只铅笔，几本书？

板书设计

鱼

〇

1

海龟

〇〇

2

潜水员

螃蟹

海豚

水母

海星

海葵

龙虾

海马

条纹鱼

小红鱼

篇（6）

教材选定了教学内容，也给出了较为具体的教学目标要求，但教材只是对课标的一种解读、一种具体化方法。因此，教师在依据教材编写教案的过程中，需要充分发挥自己的智慧。既要在熟悉课标规定和要求的基础上理解教材意图，又要具体分析学生的知识基础与认知结构。在符合课标要求的基础上对教材中的教学内容进行适当调整，以契合教学现实。

2．从他人教案到自己教案

从他人教案到自己的教案涉及如何借鉴的问题。我们所看到的优秀案例是其他教师教学智慧的结晶，在借鉴的过程中，教师必须充分发挥自己的教学智慧，根据所在学校的学生情况、教学环境等实际条件进行改造，以符合教学实际。

2．1 教学内容的借鉴：有一位教师设计了“图文混排----制作连环画”教学案例。设计思路大致为：教师提供了相关素材，要求学生根据素材内容制作连环画，在此过程中需要加入背景、图片（要求用不同的环绕方式）、文字、页码等。我在上课时借鉴了这种思路，但考虑到自己的学生起点较高，在任务上增加了难度，设计了“图文混排----设计门票”的案例：学生根据所提供的素材公园和演唱会设计门票，要求门票中不仅要有图片、价格、名称、印章等要素，还要构图合理、颜色搭配协调。显然后者对学生的要求提高了，而这种提高是符合学生的实际情况的。

2．2 教学方法的借鉴：“多机互联”实验选修模块“网络技术应用”中涉及实践性较强的内容，如双绞线、多机互联等，如果只让学生观看或者了解基本原理，学习效果很难尽如人意。我想到借鉴科学课程的实验法，让学生通过亲自动手实验并填写实验报告的方式来增加感性体验。于是，精心设计了实验内容和实验报告的格式，安排学生进行实验。比如，“多机互联”的实验报告中需要学生完成的实验内容包括“查看机房及家中电脑，填写表中的网络设置”及“完成计算机的各项网络配置，使计算机与教师机处于同一网络中”等等。教学结果证明了实验法的成功。实验法的借鉴不仅提高了学生的积极性，增加了学生的感性体验，还让学生体会到了遵守科学规范的乐趣。

3．从教案到教学

在综合各种因素的基础上对教案进行精心准备仅是教学实施的第一步。文本意义上的教案是基于理想状态设计的，在具体教学过程中，会出现各种因素干扰教案的顺利实施，这就需要教师根据实际情况灵活调整预设方案，在动态中完成教学。信息技术课堂的“意外干扰”主要来自人和物两个方面：教学过程是师生互动的过程，出现“意外”是很自然的事情，尤其是学生的主动性、积极性被充分调动之后，产生新问题、出现新情况的可能性就更大；课堂上计算机、网络等相关教学设备“罢工”的问题时常出现，如“死机”、上传或提交作业时网络繁忙等问题。物的因素导致的教学意外事件可以通过加强管理和维护得以尽量减少，人的因素引发的问题则只能借助于教师教学智慧的发挥。我在上课时遇到了这样的情况：当他演示软件操作时，有个学生总会事先说出他下一步的操作，严重影响了正常的教学秩序。他急中生智，在需要演示时请这位学生操作，自己则在一边适时讲解。该生得到展示机会后，演示得很卖力，其他学生也听得很认真，反而更轻松地达到了教学目标。

4．从教到学

教师的教最终是为了学生的学，所以发挥教师的教学智慧的目的在于激发学生的学习兴趣、调动学生的主观能动性与积极性、促进学生对教学内容的积极建构。

4．1 激发学生兴趣。在讲授信息技术教材在文档中插入《自选图形》一课时，为了充分激发学生的兴趣，我创设了一个情境，放一段关于吸烟的危害的录像，然后让同学们简单写一下自己的感受，学生的情绪一下子就被调动起来了，接下来引入用自选图形画一个禁烟标志。

4．2 贴近学习经验。学会搜索引擎获取知识是学习互联网的一个重要技能，在学习这个知识时，我了解到学生对海底世界很感兴趣，在讲授时教师用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界，学生学习的热情高涨，这时，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。于是，在教师的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物，因此在小组汇报的时候，学生们就自己小组选取的对象进行了认真而详尽的汇报，其丰富程度连老师也始料未及。

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中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

阅读可以激发学生的兴趣，引导学生的情感，使学生沉浸在生动的语文情境中，潜移默化中吸收语文知识。小学语文教学要获得实效性，只有增强语文阅读的实践性，使小学生主动地参与到阅读教学中，与教师积极配合，才能够按照语文教师所指导阅读方法进行学习。

一、引导学生质疑的重要性

《语文课程标准》明确指出：“要启发学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。”对于小学生来说，能提出一个有思考价值的问题，发现一种新的解决问题的思路和方法，都是创新意识和创造能力的体现，为此，教师要给学生提供充分“质疑”的机会，更好地培养学生的创新意识。心理学告诉我们自由能使人的潜能得到最大的发挥。所以，师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，以保证学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态。少年儿童的好奇好问，对学生的提问，教师应尽可能地满足，因为任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。因此，教师要尊重保护学生的好奇心，创设激发学生质疑问难的学习环境，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来。

首先，牢固树立学生是学习主体的思想，明确认识“以学生为本”，备课时切实备好“学生”这一环节，坚决杜绝教学中背教案p备板书等不良现象的发生。备课时，对一个问题的设计要提出几套方案，把学生“见不到处”p“容易忽略处”p“实在搞不明白处”考虑周全。上课时能随时根据学生出现的问题灵活地整理教案，定准课堂教学的起点，变换教法，真正体现教学以学生为中心。在学生“见不到处”给以点明，在学生“容易忽略处”给以指出，在学生“实在搞不懂处”给以恰当的讲解，使学生始终处于一种积极的学习状态。

其次，课下钻研教材，学习儿童心理学、教育学，掌握儿童心理，练就驾驭教材、驾驭课堂的本领。教师还可以利用课前时间与学生交换意见，问一问学生有什么不懂的地方，发动学生提问；教学中自觉地培养学生提问的能力；课后还应问一问学生是否都能学懂了，还有没有不懂的问题，改变那种只顾教师讲不顾学生问、不让学生问的做法。根据教材重点、难点，围绕教学目标有针对性地问、有针对性地练，持之以恒就会使学生积极、主动地学习，逐步养成自问自答、勤于思考的好习惯。

二、教给学生质疑的方法

在阅读教学中，教师应该善于引导学生在日常生活中质疑，发现问题、提出问题、解决问题，这既是培养学生自学能力的起点，也是思维能力的重要训练，更是培养学生创新精神的可靠途径。

1、引导学生在预习中质疑

在每篇课文教学前，布置学生先预习，并要求学生边读边想，在预习中提出“有什么不懂得的地方”“有什么问题”把课文中不理解问题写在质疑本上。学生由于基础不同，所以提出问题的水平高低也不一样。如教学《十里长街送总理》前，学生在预习本上质疑：

（1）作者把那天的天气写成“灰蒙蒙”、“又阴又冷”这样写有什么意义？文章写首都人民送别的场面，为什么还要写迎送国际友人，陪检阅人民群众的矫健身躯？这样写有什么好处？

（2）人们是怎样送别总理的？显然①的问题提的较有水平，反映了有的学生认真读书，善于思考，教师及时给予鼓励和表扬。而②问题则显示有的学生没有很好地读课文，不动脑筋，从课后习题抄来。针对这种情况，教师要提出适当的批评

（2）引导学生从课题着眼，质疑发问题目是文章的眼睛，引导学生针对课题提出问题，既有利于对文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力。

如在教学《田忌赛马》时先让学生读题目，然后问学生看到了课题后你想知道什么。引导学生进行质疑。学生提出许多问题，如：田忌是个什么样的人？他和谁赛马？他为什么要赛马？他在什么时候、什么地方赛马？他是怎样赛马的？赛马的结果怎样？教师把问题一一写在黑板上，让学生自己解决问题，这样就为更好地理解课文作了铺垫。

再如教学《茅以升立志造桥》时，引导学生质疑：为什么要立志造桥？怎样立志造桥？“立志”能省去吗？学生随疑问的解除，便加深了对课文的理解。

2、引导学生在讲读课文中质疑

课文是学生习得知识、积累语言、形成技能、获得方法的重要凭借。学生学习语文主要靠朗读实践，在朗读中理解、感悟、体验、积累。在教学过程中，教师要善于激发学生质疑问难，促进学、思、疑、问、悟的结合并注意循环往复，不断提高。教给学生发现问题、提出问题、质疑问难的方法，引导学生进行创新思维，培养创新能力。如教学《记金华的双龙洞》时，引导学生提出“溪流声为什么会时时变换调子”这个有一定难度的问题，通过释疑来搞清里溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化，搞清了溪流和双龙洞的关系，使学生明确“山势”的变化引起了“溪声调子”变化的关系，发展学生的形象思维。

（1）抓重点词句。如教学《十里长街送总理》时，引导学生抓住重点词发问，“不约而同”一词何解？为什么人们会“不约而同”？以此加深对课文的理解。再如教学《海底世界》时，引导学生抓重点句、质疑“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很静”一句，既然“澎湃”又何来“宁静”？课文中看似有矛盾的地方揭示出来了，从而使学生理解《海底世界》景色奇异的“奇”。

（2）辨别差异。即辨别相同或相似的语句段落所表达的含义的不同。如《小英雄雨来》中“我

三、结论

综上所述，语文阅读教学的重点在于对小学生的语文学习发挥导向性作用。构建激发小学生主体能动性的教学模式，促使小学生积极地参与到语文阅读中，不仅可以培养小学生阅读的主体能动性，还能够通过这种阅读教学方式开拓小学生的视野，使小学生对阅读产生兴趣，提高语文学习效率。

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近来“简单教语文”的呼声日益高涨,认为语文应摒弃烦琐的讲解,注重感悟,其中不乏真知灼见。但另一种声音渐起,认为简单教语文就是少用、甚至不用多媒体教学,以为课件并不能提高多少课堂教学效率,反而影响正常教学。笔者不认同后者观点,下面结合情境教学实践,谈谈合理运用多媒体的几点看法。

一、 多媒体有不可替代的作用

情境教学是教育者通过语言、图画、实物等多种方法创设预定的学习环境氛围,使学生受到感染,从而达到良好的学习效果。多媒体作为一种综合性教学媒体,既能提供图像、文字、符号等视觉信息,又能传递言语、音乐和其他音响等听觉信息,其强大的交互功能对创设情境,感染学生起着巨大的作用。

应该说,自从多媒体的普及,情境教学便如虎添翼,更多地从静态的图画感染转化为动态地渲染。其原生态的生活画面播放,有趣的人机对话,牢牢地吸引住学生眼球,大大提高学生有意注意的时间,从而使教学效率、效果得到层次上的飞跃。

二、 多媒体在情境教学中的具体整合措施

多媒体课件只有精心制作,并在教学环节中恰当地出现,才能最大限度地发挥其作用,达到事半功倍的作用,这就涉及“整合”这个问题。

1.背景介绍,课前渲染很重要

如果课前就能将学生兴趣调动起来,那么教学无疑是已成功了一半。笔者在教学《海底世界》时,课前将有关《海底世界》的视频播放给学生看。奇妙的海底风光,游来游去的海底动物和五颜六色的海底植物,令学生们兴奋异常。在调动了孩子们的兴趣之后,笔者顺势说道:“那么,作者笔下的海底世界是什么样子呢,请同学们打开书本美美地读一读。”逼真的画面加上生动的文本,这样,孩子学习起来就达到事半功倍的作用了。其他课文如《大江保卫战》《东方之珠》等课文也可以采取这种导情入境的方法,具体实施要根据课文和教育者的备课实际需要而定。

2.利用多媒体,使文本与图像互相转化

多媒体课件强大的图像功能可以帮助学生对文本的理解,比如笔者在上《北大荒的秋天》一课时,文中描写流云的一段话“这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。” 笔者觉得凭借语言诱导,可能达不到好的效果。于是,用幻灯片显示了几张天边灿烂流云的图片,学生在发出啧啧赞叹声的同时,感受到了流云的绚丽之美。进而,指导朗读,效果非常之好。有的学生对农作物以及一些植物不熟悉,于是笔者出示了大豆、榛树的图片,对照图片笔者对农作物的生活习性作了简单介绍,学生很快就搞清楚它们的特点了。有些文字,当你把它和具体图画结合起来,能让学生留下深刻印象,那么,久而久之,学生对文字美的感悟力就会逐步提高,最后达到不借助图画,自己也能将文本在脑海中转化为具体情境。

3.利用多媒体培养学生探究想象能力

图画的形象性使学生想象的翅膀能够飞得更高,从而使教学深入一个新的层次。在上《北大荒的秋天》“原野热闹非凡”这个自然段时,笔者适时地播放了北大荒秋天丰收的视频。画面显示了千里金黄的稻田,有沉甸甸的大豆,有勤劳的农民在收获粮食。看完后,问学生有什么感受,开始时,学生都说“原野热闹非凡”或者“大豆长得很好”等等。笔者又指导他们结合图像朗读了这一自然段最后一句“榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。”稍加思索,便有人说:“画面体现了劳动人们丰收的喜悦”进而,又有人发言:“正是劳动人民非常勤劳,才使得北大荒的原野变得热闹非凡起来。”学生能有如此的感悟,说明通过朗读感悟与视频引导相结合的成功。学生对课文的认识已经从对北大荒秋天的自然美上升到了人文之美。

4.利用信息技术,极大地拓展教学资源

语文是一门需要积累的学科,教材上可拓展的地方非常多,依靠传统手段,对教师将是一个非常大的负担。多媒体的出现,解决了这个两难问题。在教学《北大荒的秋天》时,为了让学生加深对课文的理解,笔者在网上找到了学习北大荒的专业网站,以及其他几个相关主题的网站。上面的内容非常丰富,对北大荒的历史、现状、未来发展都作了详细的介绍,并且图片、视频资料应有尽有。在学生的惊讶声中,笔者带领学生浏览了一下,鼓励他们自己回家到网上去搜索,只要在百度搜索引擎里输入相应的关键字就可以了,并且告诉他们学习其他课文这种方法也同样适用。这样,学生学习就可以从课内延伸到课外,自主探究能力也能得到一定的加强。

5.多媒体课件中背景音乐的独特魅力

音乐具有的表情功能、色彩功能和结构功能不仅是音乐的灵魂,在多媒体课件中的恰当应用,同样是多媒体课件的点睛之笔。很多时候,笔者上课时总喜欢选择一首与课文有关的歌曲恰当地播放,那种课堂氛围与感觉似乎就不一样了,当然这个环节设置中不乏个人喜好色彩。笔者觉得音乐在学习语文的过程中有很不一般的作用,在上《北大荒的秋天》一课时,在课堂结尾放了《北大荒人的歌》,其激昂的歌声,顿时让所有人心血沸腾,情绪高涨,于是在这种状态下,笔者和同学们饱含感情地把《北大荒的秋天》齐读了一遍,进一步感受了北大荒的美。当然,我们运用背景音乐时要提高背景音乐的可控性。我们知道,不同的人,甚至是同一人在不同的时间对音乐的感知都是不同的。所以,我们在多媒体课件中设计的背景音乐应方便于使用者的控制和选择,而不仅仅是下载Mp3,应让使用者便于控制背景音乐的有无,音量的大小,音乐的种类、长度,演奏的速度,演奏的调式以及音乐的前进后退和暂停,这样才有利于充分发挥背景音乐的作用。

三、运用信息技术注意的问题

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随着现代科学技术的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代――人们称之为信息时代，多媒体时代。多媒体信息技术在美术课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。

电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：电脑备课，制作课件，教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？

一、用多媒体辅助教学备课能培养学生的美术兴趣

小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课曾不得不像上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。

二、多媒体教学能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去

1.运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知

“良好的开端，是成功的一半”。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是他们探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

2.运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知

美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《欢乐陶吧》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑课件展示各种式样的彩陶作品，学生沉浸在陶艺的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，再用电脑播放捏泥团的步骤，加上娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生自己动手制作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

3.运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地去创新

传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。

三、利用网络，实现知识结构延展

现代美术学习，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识。但教师个人的学识有限，教材和教参中的资源也不足。在美术课程资源的扩展建设中，现代信息技术为美术教学提供了丰富而庞大的人文性素材资源库。多媒体课件可以把美术教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。

1.导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观

网络的即时性、便利性使学生的学习，能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。让学生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何与课堂教学内容有关的知识，通过主动的探究和欣赏，完成对教学内容的认知过程。

2.开设电脑美术课程，为学生开创美术学习的新途径

用计算机作为学生美术学习的载体，丰富了美术教学内容，为培养学生创新能力提供了新的途径。学生采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习美术的兴趣。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化多媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

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2多媒体课件的开发、应用

随着课改的深入，新课标的全方位落实，由课内走向课外，由单一依靠文本图片资源等教学，越来越不适应了。于是和同伴谈多媒体、用多媒体、自制课件……，竭力用先进的教学手段、资源、充实教学内容。力争用真实情境，让学生体验，创造出一种图文并茂的全新的教学内容。从而达到拓宽学习视野、提高兴趣、提升质量、引入实践中学习体验的目的。例如：笔者在教学《鲸》（人教版第九册）时，为教好本课，制作了两幅画面（课件）：《巨鲸升空》和《巨鲸入海》。前者显示“巨鲸”从茫茫大海跃出海面，腾升而起，引来空中海鸟翱翔惊叫，激情壮美的画面，惊涛拍岸的震撼，把学生引入一种向往大海、认识巨鲸的境界；后者是“巨鲸”空降海面，潜入海底，震惊海底世界……，有了这组课件，再嵌入适当的教学环节中，图文兼并，听说看想相并，学生理解课文，认识自然，了解海洋，解读鲸的愿望大大提升。记得课后拓展延伸训练中，学生用同样的文章样式写出了“山中之王”――《老虎》，一些学生还在网上找了鲸的相关资料来交流。也记得在教学中只引导勾画了写鲸的说明方法，讲得很少。并未逐段分解讲述。

3教学内容不仅容量增大，而且编排方式有改变

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终于可以“能美美地睡上一觉”了，寒假，让我们从学校里的繁杂琐碎的事暂时解脱出来，让自己的身心休息一下吧！美美地睡够八小时，不受铃声打扰。暂时放下课堂、放下学生，假期里把休养生息作为一件大事来做：把觉睡足，没事就睡到自然醒！

计划2：陪伴家人，享受温情

可以说，每一个优秀教师的背后都有一个伟大的家庭。没有家人的一贯支持和默默的付出，就没有教师的发展和成长。寒假里，老师们要全心全意地回归家庭，在父母身边多尽一份孝心，多陪陪爱人与孩子，这点特别重要，很多老师的时间都被自己的学生占据了，很少有时间了解自己孩子的生活、学习，假期里一定好好弥补一下平日角色的缺失。做一个合格的好父亲，好母亲！

计划3：带着孩子敞开了玩

你跟你家宝贝说了多少次去动物园，都食言了。你说了多少次去科技馆，你说了多少次去海底世界，你说了多少次和他在一起，在一起，这下你可真要兑现你的诺言了。带着你家宝贝做好旅游计划，说走就走，什么天南海北、国内国外都在足下。

计划4：锻炼身体这事儿必须得进计划表了

多年的教师生涯，你也年纪不轻了。无论如何，你的身体都将走下坡路，各种病也都循迹而来了，趁着假期，好好调理调理吧。公园就在你家旁边，平时没看你去过几次。锻炼吧，这事必须列入计划。

计划5：走亲访友

中国人最重视亲情友情和爱情，你平时没时间走动，假期总要去看望看望老师和朋友，一起坐坐，交流交流近况吧。平时你没时间逛商店，这下好了，你那一群闺蜜好久没约了吧，快点儿集结号啊。

计划6：阅读与充电

平时你用了那么多经费，买了那么多书，结果书都布满了灰尘，你总要翻翻吧。扪心自问，你看了几本？为人师表，最怕的还是脑袋空空。

计划7：把错过的影视剧都补回来

读书之外，那些错过的影视剧也还是有必要补回来的。没看过时新的影视剧，你还好意思和学生打成一片？何况你平时没时间带孩子去影院使他错过了很多孩子间共同的谈资，你不得补回来啊。

计划8：更换硬件与备课

是时候检查一下那个为你服务了很久的笔记本，是不是该退伍了？硬件太差，开机都卡，还怎么好意思用它做多媒体？下学期是新课，你不备课是会误人子弟的啊。多查查资料，多写写教案，新的学期，做个在课堂上侃侃而谈的魅力教师吧！

计划9：处理杂事

当平时因为工作繁忙，很多很在意但不紧急的事情可能就没法去处理了，比如集中处理家庭琐事，带家人和自己做全面身体检查，甚至治疗等。可能老师们自己的备忘录里已经储藏了很多类似的待办事项了吧，快，趁假期，赶紧去处理一下吧！