小学信息教案大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇小学信息教案范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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通过这一个月来的学习和实践，我对导学案有些收获，也有些思考。在自学提示的设计方面，我认为问题设置一方面要能实现目标要求，另一方面，问题的设置不能太死板，问题单调就很容易使他们失去学习兴趣，问题设置灵活，问题形式活泼生动，学生就很感兴趣。让学生自学，书本本身就含有很多对学生来说富有挑战性的问题。有些图文并茂的问题让学生在课前思考，更有时间的保证，所以在课堂上交流时学生都能充分地表述自己的看法。

但是，导学后的课堂跟平常的课堂有所不同。创设情景就变成了检查自学情况，有些动手操作的内容让学生课前完成，课堂上有了更多的时间关注学生的学习情况，特别是对学困生的辅导。

但也有不足。

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关键词： 高中信息技术课堂教学 有效教学 教学方案

1.引言

如何进行有效教学一直是许多教师共同关注的教学问题，高中信息技术课堂由于其课程特点导致课堂管理难度大，课堂效率低下。因此，需要高中信息技术教师在教学大纲的指导下，对教学方式、教学管理等方面进行相应改进，提高教学有效性，提高学生的学习能力和教师的教学水平。

2.高中信息技术课堂有效教学的具体方案

2.1充分的课前准备

要在高中信息技术课堂中进行有效教学，充足的课前准备是教师必须注意的方面。教师应当在课程开始前，对教材进行充分了解，抓住本节课的重点和难点，以便根据学生的自身情况准备合适的课堂教学方式，避免出现因为备课不充分而导致的影响课堂效率的情况。教师应当按照教学大纲和教材的要求，提前制定每节课的教学目标并且尽可能地具体化。如在教授《网页链接的运用》一节内容时，教师通过提前对教材的研究会发现课后需要掌握的网页之间链接设置、网页内链接设置和E-mail链接的三个内容的异同点，它们可以利用相同的链接方法，区别只是在于链接目标不相同。教师对这些内容有了提前了解，教学目标就十分明确，带领学生重点掌握链接设置的方法[1]。还要注意网页内链接设置与另外两种链接方式稍有不同，需要事先设置书签。教师必须在教学过程中明确这点并对学生进行重点讲解。

2.2创新的教学方式

课堂教学方式的创新是高中信息技术高效课堂的重要保障。传统的教学方式局限于教师一味根据课本知识对学生进行灌输，而学生不管有没有兴趣只能被动接受，这样学生很容易对学习内容厌烦，更不用说高效率学习。教师应当从学生的兴趣方面着手，减少一些单纯灌输知识的环节，增加一些互动式环节，提高学生的学习热情，使学生产生主动学习的欲望。在教授新知识时，教师可以先带领学生对相关已学知识进行复习，并提出相应问题，最好是与大家现实生活有关的问题，最后引导学生逐渐进入课堂学习。如在学习Flash移动动画与变形动画制作一节时，教师就可以将本节内容与学生日常看到的动画相结合，播放教师提前制作好的动画，为了吸引学生还可以在其中增加一些搞笑元素。学生在看到有趣的动画时就会产生极大的兴趣，就会迫切想要学习怎样进行动画制作，教师再进行内容讲解就会事半功倍。教师还可以采取其他学生感兴趣的教学方式，如分组合作学习、任务驱动式学习等激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

2.3分层次的教学模式

高中生因为生源比较复杂，学生信息技术水平也各不相同。在每个班级中，学生的个人水平肯定都会有很大区别，这就需要教师对学生进行充分了解，并根据学生的不同情况进行分层教学。避免在教学过程中“一刀切”，造成水平较高的同学不满足于课堂上学到的知识，而水平较差的同学会感到非常吃力[2]。如在学习Excel排序及创建图表一节时，教师就可以根据学生各自现有的水平进行因材施教，有些学生只会排序，不会创建图表，而有的学生排序图表都不会，教师就应该在上课前对学生的情况进行大致了解，对基础比较差的学生只要求他们完成排序，而要求基础较好的学生通过数据创建图表，这样在规定的时间内基本上所有学生都可完成任务，每个学生都体会到成就感，从而有兴趣进行进一步的学习。还可以要求基础较好的学生为基础较差的学生提供帮助，带领基础较差的同学共同完成剩余的任务，不仅有利于教学内容的高效完成，还可以培养学生的团结合作意识。

2.4合理的教学评价

合理的教学评价是保证高中信息技术课堂高效进行的有效保障和必要补充。教师在进行教学评价时，要在合理的前提下尽可能采用鼓励的方式。高中学生有很强的自尊心，教师的评价对学生起着非常重要的作用，积极的评价会使学生得到极大的心理满足，充分体验到学习的乐趣，从而在以后的学习过程中更加努力以获得教师的再次表扬。教师还可以挑出一些优秀作业在班级内进行展评，带领大家一起欣赏、点评优秀作业。如教完Word自选图形后，教师就可以安排学生根据自己的理解和想法，每人自己动手制作一张名片，从中选取一些有创意并且制作精细的作业向全班展示并进行及时鼓励。还可以在学生完成作业后安排有能力的学生做一些难度稍大的工作，最大限度地发掘学生的潜力。还可以组织学生进行同学之间的评价，鼓励学生发现同学作业中存在的优势和不足，通过对同学作业的评价加深对课程知识的理解。

3.结语

高中信息技术这门学科作为非传统学科，在课堂教学中还有许多需要改进的方面。因此，高中信息技术教师在教学大纲的指导下要优化课堂教学方式，充分调动学生的学习积极性，提高高中信息技术课堂教学效率。

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首先，档案信息化管理可以便利档案业务工作，提升教学管理工作的效率。如果教学档案实现信息化，那么教师可以在网上直接查询和下载资料，非常便捷。在纸质档案管理时期，教师要查询某个学生的注册信息或者基本信息，教师要去档案室查找该学生的信息，如果档案尚未来得及归档，教师还要去学籍管理科去查找学生的注册信息，这耗费了教师大量的时间和精力。在教学档案信息化之后，教师想要查找一个学生的信息，只需要在网上输入其姓名和学号即可。信息化档案建设之后，学校的很多工作都可以在网上进行，每一学期教师的任课情况、多媒体教室的占用情况、每一个班级的课程安排、每一个学生的各科成绩都可以在网上通过网络档案查询得到。信息化档案建设还具备数据导出功能，教师和学生可以将数据打印出来并进行精确的数据分析。教师可以通过自己的账号去查询自己的授课任务和课程安排，学生可以通过自己的学号了解到自己以往考试的成绩以及学分。学生在毕业之后，网络可以自动形成学生在校期间的整体档案。由此可见，高职院校的信息化档案建设不仅仅可以为教师、学生提供便捷的服务，还简化了教学流程，减轻了教学强度，使得教学管理工作变得大为轻松。

其次，高职院校的信息化档案建设可以突破纸质教学档案在时间和空间上的限制。纸质档案查询需要档案管理人员在职监督，并且教师只能到档案管理室进行查阅。而信息化档案建设则意味着只要在授权的范围内，可以不受时间和地点的限制，随时随地查阅使用档案，只要教师和学生有需要，就可以随时进行档案查询，这大大地方便了教职工，将档案管理工作推进了新的发展时期。

另外，在信息化档案建设的过程中还有一些问题需要我们注意：各高职院校小信息化档案建设的过程中要注重安全性。教学档案信息化过程中必然受到网络的冲击，安全性受到一定的威胁，学校要在人力和物力上进行必要的投入，建立其监控机制。提升管理人员的保密意识，建立安全保密的制度。高职院校可以招聘和吸纳精通现代信息技术的专职人员，在网络安全保障和机器设备上增加投入。高职院校应该对病毒和黑客进行严密的防范，做好档案备份工作，建立风险预警机制，发现问题要及时解决。信息化档案建设如何实现安全管理一直是高职院校信息化档案建设的一个重点和难点。

高职院校应该在分析信息化档案建设的优劣之后，探讨信息化档案建设的对策和方法。

二、实现高职院校教学档案管理信息化，网络化的途径

（一）高职院校可以建立信息化档案管理制度，增强对信息化档案建设的培训，丰富教学档案的内容

建立教学档案信息化、网络化管理制度，规范教学档案的分类范围标准，规定信息数据采集填报人员的身份、权限，以确保教学信息资料的真实性，准确性，规定数据填报的程序要求，规定教学数据来源的责任部门及人员，规范填报数据的标准，将教学数据的采集报送工作程序化、制度化，制定高职院校教学数据采集员的培训制度，规定教学数据采集员即是教学管理人员又是各院部兼职教学档案管理人员，根据数据平台要求制订工作流程，落实检查和考核制度，使教学档案信息化采集管理形成固定模式。

（二）高职院校应该注重对档案管理软件的开发和使用

高职院校信息化档案建设的重点在于实现标准化的教学归档工作。因高职院校大部分是原来的中专学校合并升格而成，学校的教学行政管理部分和各系的分散分级管理，从领导到员工，档案意识淡薄。教学档案如何高效的归档一直是高职院校信息化档案建设的一个难点，档案管理人员对此头疼不已，因为教学档案的信息量非常大，而且信息内容复杂，没有对信息归档的统一标准，档案管理人员要在很短的周期内完成工作量很大的信息归档工作。档案管理软件可以为高职院校的档案信息化建设提供有力的平台，实现对教学的辅助管理，教学软件和数据库的应用可以使得电子数据和材料变得标准化，为标准化的信息化档案建设提供了良好的基础。高职院校要彻底地实现信息化档案建设，就必须重视对教学管理软件的提升，实现文档一体化管理，将档案管理工作从文档管理真正提升到档案管理层面。这需要高职院校的教学管理部门要转变思想，意识到纸质档案管理模式的落后性，将观念转变到档案信息化的要求上来，教学管理人员要意识到档案管理工作前期的努力是为了后期的便利。当学校和教师习惯了网络排课之后，他们便不再习惯于也不再乐意手工排课，这就是信息化档案建设的优势。高职院校在日常的工作要注重档案信息标准化平台的搭建，将没一项工作都形成标准的数据库。

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学校档案是集党群、行政、教学、科研、财务、基建、出版、设备等众多门类档案为一体的综合档案体系，它随着学校的建立而产生，随着学校的发展而积累。只有在收集整理大量的档案资料和数据的基础上，才能做出价值判断，由此可见，学校档案是否完整和齐全，直接影响到评估结果。加强学校档案事业的建设，提高学校档案管理水平，对提高学校教学质量和管理水平具有积极的促进作用。

二、学校档案工作存在的问题

1.档案意识较为薄弱，档案工作人员水平参差不齐。多数学校领导和教师，以及部分档案管理人员档案意识淡薄，只重视教学工作和其它管理工作，忽视档案工作在学校教学中的重要性，严重影响了学校档案工作的顺利开展。目前许多高校档案管理人员素质参差不齐，知识结构单一，缺乏现有档案专业知识又懂计算机的复合型人才，其中有的是改行搞档案工作的，有的是兼职的，由于没有受过专业知识和技能的培训，在工作中经常出现这样或那样的漏洞。

2.档案管理体制需要健全和完善。学校在进行教学评估时，要查阅档案，学校的二级学院是基础教学业务部门，而教学档案是在教学管理、教学实践活动各个环节中直接形成的历史记录，学校进行评估需要对教学条件、教学效果进行跟踪调查和分析，但由于没有足够认识和重视档案材料在教学评估中的凭证作用，以及相当一部分档案散存于个人手中，或者没有及时收集、整理归档，导致教学档案的不齐全、不完整。长期以来，高等学校各院系虽不同程度地保存着一些教学档案资料，但缺乏一个科学、合理、可行的档案管理体系，这无疑会给档案的保管、检索、编研、利用带来不便，更不符合本科教学评估工作的需要。

3.档案材料收集不规范。学校各职能部门和教学系部档案材料的收集与整理带有很大的随意性，没有明确的归档范围和要求，该收集的没收集，不该收集的倒收集上来了；只注重红头文件的收集与整理，而不重视本部门教学管理材料的归档；个别重要文件不正规行文，有的红头文件不盖章，部分档案材料原始记录书写用圆珠笔、铅笔或复印纸代替；纸张大小不一，长短不齐，普遍缺少规范的要求和长久保存档案的考虑。以上这些情况不仅直接影响了档案的质量，而且也影响了其历史凭证作用。

4.本科教学评估的建档工作与学校档案馆的建设脱节。长期以来，本科教学评估的建档工作与学校档案馆的建设脱节，相互缺乏联系与沟通，各自为政，档案馆对二级学院建档工作的业务指导地位没有得到确认，档案馆的专职档案员也没有参与到二级学院的建档工作中去，影响了评估档案的案卷质量，导致多次返工，浪费了大量的人力、物力。

三、凭借本科教学评估，推进学校档案建设的基础工作

1.教学评估能丰富和充实馆藏。通过本科教学评估活动，扩大教学档案收集范围，不仅可以补充收集到以前没有的，而具有保存和利用价值的教学档案材料，同时还可以将评估中形成的不同载体的档案收集归档。如有新闻媒体或互联网上传递的反映教学的声像档案、影像档案、实物档案、编研精品、出版物以及有归档价值且与评估相关的报刊资料等，既丰富了馆藏，同时又弥补了档案工作的不足，进一步规范了管理机制。

2.提高全员档案意识，提升档案工作地位。通过教学评估，既能使全校师生充分认识到档案的价值，又能使各级领导深刻认识到档案在学校发展建设中具有举足轻重的作用，从而更加关心重视支持档案工作，还能使兼职档案人员深刻体会到平时积累、收集、整理档案材料的重要性，从而更加主动、认真地做好档案工作。

3.促进学校档案质量的提高。教学评估对加强学校的档案建设，提高档案工作质量提供了一个很好的契机。在评估过程中，我们发现按照传统的归档办法，所建立的档案资料体系和内容，与教学评估方案及其指标体系有许多不符与差异，基层教学单位也存在相同问题，那些不全面、不完善、不够细化或者有待改进的材料，尤其需要加强建设。这些问题的发现和解决对于提高档案工作质量，增强档案为教学评估工作长效服务的功能都将起到积极的促进作用。

四、加快学校档案信息化建设的主要措施

目前，学校档案管理，仍以手工管理为主，管理手段落后，无法适应学校快速发展中急剧增长的档案信息的存储需要，无法满足学校各方面工作，特别是学校本科教学评估工作方便快捷地检索、调取并有效利用档案信息的要求。在学校档案工作中快速推进现代化管理已势在必行。需从以下几个方面入手：

1.实行“文档一体化”管理。尽管“文档一体化”管理的思路已提出多年，但由于现代化办公程度不高，在实际工作中仍然存在着文书部门和档案部门各自为政的局面。所以应该加快实现“文档一体化”管理，充分利用校园网络资源共享的功能，将上级来文及各处室形成的文件直接转换，进入档案馆数据库。这样既能减少档案人员的重复录用，又能保证档案信息的完整性。

2.建立档案的标准化、规范化体系。要实现档案信息化建设，必须做到档案工作标准化、规范化，没有标准化、规范化体系，就不可能实现档案信息化建设。档案信息化建设以计算机技术的应用为中心，电子文件对计算机设备软、硬件环境的依赖性决定了其管理（收集、归档、利用）的技术性。其形成的整个过程由一系列严密的电子文件技术标准作支撑，电子文件形成后，需要集中保管，各软件由于运行环境、版本之间的不一致会产生彼此间的不兼容性，因此建立一个通用性强、大多数软件都能接受的文件信息存储、交换格式标准、才能保证学校校园网、校际网、教育系统网、档案系统网之间档案信息存储、交换的顺利进行。

3.建立健全电子档案全过程管理的制度。从电子档案的形成到电子档案的利用，中间经历过很多环节，哪一个环节的职责不清，制度不明，都可能会影响电子档案的原始性、真实性，因此建立健全电子档案的管理制度，明确各方面的职责要求，使每一个参与人员负起分工范围内的责任非常重要。电子文件形成后，应及时进行积累，以防在分散状态下发生信息损失和变动。

4.建立电子档案管理的记录系统。纸质文件一旦形成，原件中所包含的内容和形式、特征就不会再发生变化，人们可以从这些信息上确认文件的原始性。电子档案形成后，因载体的转换和格式转换而不断地改变自身的存在形式，如果没有相关信息证实电子文件的内容没有发生任何变化、人们便难以确定它的原始性。因此，每一份电子档案都应建立必要的记录制度，从收集、积累开始就要进行记录，以保证电子档案的原始性和真实性。

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心理暗示是涉及心理学方面的重要研究领域,并已深入影响人们生活的各方面,包括英语教学。面对小学生这一特殊群体,教育工作者更是责任重大。如何探究开发出一套即时有效的方法以培养更有素养更有作为的年轻一代一直是众多教育工作者孜孜不倦追求的目标。现结合心理暗示这一心理学领域的重要方面,英语教学领域不断得到壮大和提升,实现培养更有素养更有作为的年轻一代的目标将近在咫尺。

自世界经济发展趋于全球一体化后,英语在中国人生活中的地位日渐提高。英语教学也从小学开始普及,而小学生正处于身心发展初级阶段,各方面状态都极不稳定,尤其是心理方面。这就要求教育工作者很好地把握小学生的心理特点,灵活运用心理暗示方法于实际教学中,使学生在愉快轻松的氛围中,不断提高英语学习效率。

一、心理暗示的机制及特点

对于心理暗示,《心理学大词典》上是这样描述的:“用含蓄、间接的方式,对别人的心理和行为产生影响。暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动,或者不加批判地接受一定的意见或信念。”可见,暗示在本质上是人的情感和观念,会不同程度地受到别人下意识的影响。

心理学家巴甫洛夫认为:暗示是人类最简单、最典型的条件反射。事实上,心理暗示在本质上就是用自认为比自己强的别人的智慧、代替或者干脆取代自己的思维和判断。人的依赖性越强、人格越幼稚、主见越少,就越容易受别人暗示,因此小学生不可置否地成为重点关注的对象。

心理暗示分为自暗示与他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念,对自己的心理施加某种影响,使情绪与意志发生作用。这就是我们平时所说的学生的自我调节。而我们在教学中所使用的多数是另外一种暗示,即他暗示,指个体与他人交往中产生的一种心理现象,别人使自己的情绪和意志发生作用。即我们通过有意的行为或语言,对学生的心理产生一定的影响,从而达到预定的目的。

心理暗示对人的作用是很大的,既有积极作用(比如,暗示可以发掘人的记忆潜力),又有消极作用。例如课堂上怕回答问题的焦虑会大大降低学生对课堂所教授英语的掌握程度和速度。

二、小学英语教学中的心理暗示因素

首先,最基础性的因素就是较之母语而言,小学生对英语学习的自信心。事实上,小学期间学生各方面的学习都处于起步阶段,就语言方面,英语的学习是与母语同步进行的。很多小学生更倾向于母语学习,因为有自信学好。而对英语学习,相当一部分学生缺乏自信心。究其本质,实际上是长期母语环境形成的定性思维给学生带来的消极心理暗示,即母语学习尚且要很多年才可完善,英语作为外语在短时间内更是难以掌握。

其次,最关键的因素就是小学生在整个英语学习过程中对英语学习的兴趣。凡是语言学习都避免不了单调的重复和枯燥的强调,对于一门外语的学习,这一点就更为突出了。学生学习英语兴趣不高,很容易产生消极的自我暗示,影响到实际学习效率和自信心。对此,在实际的小学英语教学中,教师应善于利用暗示的艺术性,力求为学生的活动配上适当的艺术形式,如趣味性的故事、竞争性的游戏等,借助于形式、色彩、韵律和节奏,通过非理性直觉,直接诉诸于人的情感。教师应使学生在积极的氛围中接受教育,促进学生产生积极的心理倾向,即兴趣。

最后,最实效性的因素就是小学生在课堂和课外的英语学习中总的学习效率及效果。鉴于小学生自身所处的特殊发展阶段具有贪玩、易分心、接受能力弱等特点,英语教学工作应集中固定时间高效率地进行,充分抓住小学生学习的阶段性、思维的活跃性等,发掘心理暗示的积极作用,促进这个特殊阶段学习者的英语教学。

三、心理暗示在小学英语教学中的实际应用

(一)实施心理暗示的前提

针对小学生这一特殊群体,身心发展皆不成熟且敏感的群体,教师应具备更特殊的技能在教学实践中实施心理暗示。这就要求教师非常耐心,并尽力构建和谐融洽的师生关系,营造轻松愉快的课堂氛围。和谐融洽的师生关系能使学生对教师具有充分的信赖和期望,才能在暗示中获得启示,弥补知识和其他缺陷。因此,教师要始终信守“学生为中心”,以朋友的身份和学生构建和谐融洽的师生关系,才能使心理暗示在教学实践中得以成功实施。另外,罗扎诺夫认为,人在清醒而放松的状态下,可暗示性和有意识的判断能力同时出现。轻松愉快的课堂氛围可消除小学生特有的易紧张、易疲劳现象,暗示信息就比较容易被吸收和巩固,更好地服务教学。

(二)实践心理暗示的方法

1.情境感悟法

小学生思维发展的主要特点是:从主要以具体形象思维逐步向主要以抽象逻辑思维过渡。在整个小学阶段,儿童思维活动的直观形象性是很突出的。即使到了高年级,他们形成概念、理解教材、进行判断推理也常常离不开感性材料的支持。所以小学阶段又是儿童有意注意发展的重要阶段,但是无意注意仍起着一定作用,尤其是小学低年级学生,他们的无意注意不仅占优势且带有明显的情绪性。他们在课堂上的注意常常取决于直观教学和教师的言语表情。因而,教师在课堂上应尽可能着力于学生感兴趣的点,以图片、视频、声音甚至实物的形式展示教授内容。应做到既生动有趣,又很好地联系生活,牢牢抓住学生的注意力,从而强化知识的传授。譬如,在教授学生有关球类的单词basketball,football,ping-pong,volleyball时,教师可事先准备好实物的足球、篮球、乒乓球、排球这四类球,放在讲台上。同时可展示关于球类运动动画片的图片和视频,创设一个身临其境的情景。事实上,在整个过程中这些单词不断被重复强化,最终不但达到了既定的教学目标,而且活跃了师生关系,可谓寓教于乐。

2.高峰体验法

高峰体验,是指一个人最能发挥作用、最有决断力、最能专心致志时显示出的自信、幸福、狂喜、欣慰等情绪。马斯洛认为,处于高峰体验的人比其他任何时候更富责任心、主动性和创造力。英语教师可利用高峰体验法来实施心理暗示。如通过课堂教学,让学生放松,大胆地展示自我,体验成功的快乐,从而树立起自信。学生们的点滴进步更需要老师的鼓励与赞扬。

高峰体验法在游戏竞争中得到了很好的体现。通过游戏这种轻松愉快的方式,小学生的情绪很容易就达到高端,在这种高端情绪的作用下,小学生总能很有效地掌握知识或是发现自我所长。这种意外的发现和收获迅速刺激学生大脑,达到高峰体验。例如,教授学生房间摆设的表达,教师可采用“guessing game”的形式,将学生分成几小组竞赛猜表达。这个过程,学生专注地盯着投影屏幕,快速记忆,用心思考,正确快速判断。即使是学习成绩不是那么好的学生也能表现得非常出色。因为高峰体验使得他们受到莫大的鼓舞,也使得他们在自我思考、自我决断和自我展示中获得自信。

3.当代榜样影响法

心理学家T・M・纽科姆在研究了个体态度与参照集体的关系后指出,每个人所认定的参照集体的目标、规范、行为方式等,会成为他的态度和行为表现的榜样,使其自觉地与集体保持一致。在小学英语教学中,教师要充分利用小学生的“从众”心理,从集体的情绪和态度入手对个体加以心理暗示,通过树立大多数的榜样影响个别个体的态度,从而激发个体的进取性。

但需要格外引起注意的是,中国当代小学生的一些特有的心理状况。当代小学生基本都是独生子女,自我意识很强,不太愿意接受别人比自己强的事实,很容易产生抵触情绪。若榜样影响法使用不当,反而会使教学效果与教学目标背道而驰。例如,一个小学四年级男生,被家人宠得像个小皇帝,自我意识非常强。其家长的教育方式也的确很有问题,每次该学生被老师批评,家长总是教育该学生说是老师乱说,他是最好的,没什么缺点,甚至还找老师理论。或许其家长是想培养孩子的自信,但似乎做得过于极端,以致于其任课老师都不敢再帮该学生指出缺点,督促其改正。在教学中,若是老师多次表扬某个同学,该学生会表现出许多过激行为,比如故意针对被表扬的同学,上课时不时给老师捣乱。分析其心理,正是心理暗示在作怪。该学生自我暗示自己是最好的,容忍不了比自己更好的人存在;另一方面,也是希望吸引老师的注意力,给自己创造更多的表现机会,以弥补自我缺陷,达到自我暗示所设定的目标。

新阶段,新状况,小学生的英语教学也面临着新的挑战和应对策略。在现今发展如此迅速的中国,心理因素越来越影响生活各方面,心理暗示在英语教学中的作用更是显而易见。每一个教育工作者都应全面了解小学生的心理特点,灵活运用心理暗示的启示于实际教学中,不断完善小学英语教学。

参考文献:

[1]多湖辉.自我暗示[M].北京:商务印书馆国际有限公司,1999.

[2]邵瑞珍.学与教的心理学[M].上海:华东师大出版社,1990.

[3]邹志超,龚少英.情境教学在小学英语教学中的应用[J].现代教育科学,2006,(02).

[4]易斌.暗示教学法在英语课堂中的应用[J].成人教育,2004,(213).

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高校档案信息化是随着学校计算机网络技术、数据库技术以及多媒体技术的发展而产生的一种新型档案信息形态，不同载体、不同地理位置的信息资源以数字化的形式存储、以网络化的方式互相连接，从而及时提供利用，实现资源共享，它给传统的档案工作带来新的机遇和挑战。在新体育课程标准下，高等学校如何进行体育教学档案信息化的建设与管理，更好地提高体育教学质量和实现体育教学目标是高等学校体育工作者研究的重要课题。

1 高等学校体育教学档案的特点和功能

高等学校体育教学档案是学校在体育教学管理、体育教学实践和体育教学研究过程中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等经过整理立卷归档的各种载体材料。它是高等学校体育教育活动和体育教学管理工作的真实记录，是高等学校体育教学管理工作的重要组成部分，是开展体育教学改革和评估教学管理工作的重要依据，具有以下特点：（1）事实的客观性与归档的主观性。（2）内容的丰富性和形式的多样性。体育教学档案的内容极为丰富，包含体育教学、课外体育活动、运动竞赛、体育科研等各个环节。（3）社会科学性与自然科学性相结合。体育教学工作有许多规章制度、计划与规划、文件材料和会议记录等资料既有社会科学性又有自然科学性。（4）排他的差异性和规范性结合的特点。体育教学档案能够正确地总结体育教学工作的经验，从而为不断调整和充实教学内容、完善考试评分标准等方面提供可靠的事实依据。其重要性主要表现在如下几方面:（1）有利于科学决策，宏观调控高校体育工作。使高校领导和体育教学管理部门能更全面、深刻地了解本校体育工作的优势与不足，制订出切合本校实际的体育工作规划，对学校体育工作进行宏观调控，有针对性地、科学地开展体育教学和其他体育活动，提升体育教学水平，提高学生体育素质。（2）有利于体育教师不断积累教学经验。体育教学档案本身就是体育教师教学经验的总结。通过建立教学档案，将教师零散的材料和经验系统化，同时随着档案内容的增加也丰富了体育教师的学识。（3）有利于激发学习兴趣，扩大学生知识面，丰富课堂教学。（4）有利于高校体育教学和体育工作评估。在国家对办学水平、教育质量的评估中，素来都把体育列为重要的评估条件，经常对《学校体育工作条例》执行情况进行检查评估。要使评估结论客观、准确，符合实际，需要查看被检查学校体育工作的历史纪录，体育教学档案则能为此提供真实具体的原始材料。

2 高等学校体育教学档案信息化建设存在的主要问题

高校体育教学档案信息化建设是指以体育教学档案资源建设为核心，以纸质体育教学档案数字化及现行体育教学电子文件管理为重点，确保馆藏重要档案、照片、底片及录像档案数字化，集中统一于管理校园办公自动化过程中形成的各类体育教学电子文件，确保全校重要电子文件及数据库的安全和有效利用并以校园网为基础，加快体育教学档案全文和电子文件全文数据库建设，并采取实时动态管理办法，确保现行电子文件和数字化体育教学档案信息化、数据库化。高校体育教学档案信息化建设在具体的管理上，存在的问题主要表现为:

2.1体育教学档案信息化的管理不够重视。体育教学档案应该是整个档案管理的一部分，但从实际情况来看，高校档案管理比较重视人事档案、科技成果档案、学科建设发展和管理制度档案等方面，而对体育教学档案重视不够。由于对体育教学管理工作的重要性认识不到位，限制了体育教学档案管理工作在教学改革中的作用。

2.2校园网与办公自动化的建设不够完善。高校档案工作高性能的软件设计还较弱，网站建设还只停留在宣传档案的法律、法规，扩大档案信息交流的初步阶段上，而体育教学的档案工作基础设施则更落后。

2.3缺乏专业兼职体育档案管理人员。相当多的高校没有专门的体育档案管理人员，一般由教学秘书代管，各类档案分散管理，有的处于无人管理状态。这样由于缺乏统一的管理和必要的档案保护设施，对档案的安全及档案信息资源的开发利用是非常不利的。

2.4归档材料的及时性与全面性不够。高校体育教学档案资料是否健全，将全面、直接地反映高校开展体育工作的情况。有的高校体育教学档案资料的收集与高等学校教学档案工作规范的收集范围相差甚远。其原因有档案室没有足够重视院系教学档案的收集工作;有些资料散落在部门或个人手中，没有及时移交档案室。高等学校教学类档案工作规范指出:“归档的重点是本校在教学工作，特别是教学实践各个环节活动中形成的不同载体的文件材料。”

3 高等学校体育教学档案信息化建设的建议与措施

教学档案是衡量学校教学管理和教育质量的重要标志之一，是学校档案的主体、核心和重点，是开展教学改革、评估教学管理工作的重要依据。因此，必须做好高等学校体育教学档案的归档工作，实现信息化管理，促进体育教学质量的提高与教学目标的实现。

3.1提高对高校体育教学档案工作重要性的认识。体育教学档案工作是体育教学重要的基础性工作，对高校体育教学管理有重要的意义。因此，要不断加强体育教学档案工作的宣传，提高体育部门负责人、体育教师以及档案员对体育档案工作重要性的认识，督促他们主动收集整理相关资料，并按时移交给学院档案部门作进一步的整理，保证体育教学档案资料的完整性、规范性、有序性，领导要加大对高校体育教学档案信息化基础设施建设与经费投入。

3.2加强体育教学档案信息化人才的培养。要实现档案信息化管理，关键在人才。目前，高等学校档案界缺乏高层次、高素质的专业技术人才，必须加强档案人员多方面能力的培训，使他们尽快熟悉现代化技术技能的运用，通过培训来增强档案人员的事业心和责任心，才能更好地为档案信息化建设提供管理、技术、实施的保障。

3.3灵活掌握归档时间和文件材料的动态规律。教学档案管理者，应灵活掌握归档时间，及时收集，随时归档，不能消极等待。学校规定在每年开学的第一个季度，向档案室移交上一年的档案材料。坚决杜绝那些上交不完整、不系统的文件材料的情况发生，避免重要的体育教学档案的流失。

3.4加强高校体育教学档案信息化的基础设施建设。随着计算机的应用与普及，高校体育教学档案管理工作也应实现信息化。首先，建立体育档案计算机检索系统，将每份体育教学档案文件或案卷的内容，填写在统一格式的计算机输入卡片上。其次，建立计算机借阅管理系统，应具有借阅、预约、查找、统计等功能。第三，建立计算机统计系统，对体育教学档案管理工作发展情况，进行统计调查与统计分析，提供统计资料，实行统计监督以及量化的管理。第四，体育教学档案缩微化。缩微化已成为档案存储的重要发展方向，不仅能解决档案信息存储的空间，而且在计算机处理档案信息工作中，能不断扩大信息存储量，提高档案管理的自动化水平。

参考文献：

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关键词 心理暗示教学法 网球教学 高校 教学建议

在高校网球教学过程中，很多任课教师过分重视学生的技术学习和技术训练情况，因此，常常关注的是学生的体能水平和技能水平，却忽略了学生的心理状况。而与此相对应的根据学生的心理特点所开展的网球教学训练活动也就同样较为少见，以致于教学活动较为单一枯燥，成为了影响高校网球教学成效的顺利提升的常见问题之一。而心理暗示教学法就是解决这一问题的一个有效途径。在高校网球教学中，合理应用心理暗示教学法，有助于激发学生的心理潜力、转变学生的内在要求，从而减轻学生在教学活动中的心理负担，进而起到营造良好的教学氛围，提高教学成效的效果。因此，本文就针对心理暗示教学法在高校网球教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。

一、心理暗示教学法的概念及内涵

心理暗示教学法实际上就是在教学活动中通过运用心理暗示的手段，间接地刺激学生的潜意识，从而对学生的心理状况和行为表现产生影响，以激发学生的心理潜力、转变学生的内在要求，进而实现高质量、高效率的教学信息传递的一种方式。

心理暗示教学法应用于体育教学时，通常呈现出开发性、易接受性、愉悦性、多意义性等几方面的特点，在将其应用于高校网球教学的过程中也不例外。其中，开发性主要指的是在开展体育教学活动的过程中，通过激发学生的无意识的心理活动，来激活大脑接受教育的潜力，激发出学生接受教学知识的潜能；其次，易接受性。易接受性，主要指的是心理暗示教学法相较于传统的教学方法而言，更符合学生的个性心理，更有利于师生之间信任关系的建立，因此，相较于传统的教学方法而言，学生更易于接受。再次，愉悦性。愉悦性则主要指的是在利用心理暗示教学法开展体育教学活动时，更有助于营造和谐的教学氛围，更有助于寓教于乐的实现；最后，多意义性。多意义性指的是在将心理暗示教学法应用于体育教学活动中时，能够通过心理暗示对学生的感觉、知觉、思维、意志等多个方面产生影响，从而有助于学生个好、身心素质的全面健康发展。

二、提高心理暗示教学法在高校网球教学中应用成效的对策建议

（一）在高校网球教学中应用心理暗示教学法时，应重视任课教师的权威效应

在高校网球教学中应用心理暗示教学法时，要确保心理暗示教学法作用的有效发挥，最为关键的一点就是暗示者必须具有一定的权威性。而在高校网球教学中，暗示者就是网球任课教师，权威性，则是指的任课教师在经过一定的时间验证后，所获得的学生的尊敬和学生对其所具有的信任感。

网球任课教师要具备实施心理暗示教学所需的权威效应，在日常的教学训练中，就必须要严于律己，以身作则，注意自己的仪态言行。除此之外，还要注意不断的自我学习和自我提升，通过高水平的专业能力和执教能力、丰富渊博的学识，让学生产生敬佩、信任的情感体验，并由此树立自身的权威性。以期能够在应用心理暗示教学法开展高校网球教学时，通过权威效应的充分发挥来提高暗示信息的有效性。

（二）在高校网球教学中应用心理暗示教学法时，应重视和谐的师生关系的构建

在高校网球教学中应用心理暗示教学法时，和谐的师生关系其顺利得以实施的保障，也是影响其能否取得预期教学效果的关键。在应用心理暗示教学法时，其中的心理暗示活动实际上是一种正面的、积极的、诱导性的教育方式。被暗示者（也就是学生），必须要对暗示者（也就是此处的网球任课教师）具有充分的信赖才能在暗示活动中获得启发和感染，并做出相应的反应和反馈，而要实现这一点的前提就是在任课教师和学生两者之间必须要有和谐的师生关系。因此，要确保心理暗示教学法在高校网球教学中的高效运用，就必须要重视和谐的师生关系的构建。

而要构建和谐的师生关系，首先任课教师在开展教学训练活动的过程中，应注意保持和蔼亲切、平易近人的教学态度，这样就能够大幅降低学生在学习活动中的紧张情绪和心理压力；其次，任课教师还要全面、深入的了解学生的实际情况，积极、主动、坦诚的与学生进行交流，以及时了解和掌握学生的学习动态，并有针对性的对学生进行引导和帮助，以缩小教师与学生之间因角色不同而带来的心理差异，进而实现亲其师而信其道的目的；最后，任课教师还应注意改变传统的，以任课教师为中心的教学理念，在开展高校网球教学活动的过程中积极引入平等、民族的教育教学思想，以构建良好的师生关系，为心理暗示教学法的顺利实施创造所需的条件。

（三）在高校网球教学中应用心理暗示教学法时，应注意愉悦的教学氛围的营造

同样的教学方法在不同的教学情境和教学氛围中应用时，也会产生不同的教学效果，这一点对于心理暗示教学法来说尤其明显。心理暗示教学法，主要利用的是通过心理暗示激发学生心理潜能的方式，这种教学方法对于教学氛围和教学情境更为敏感。在轻松愉悦的教学氛围中，更有利于学生对于暗示信息的吸收和利用。因此，在利用心理暗示教学法开展高校网球教学的过程中，网球任课教师应重视愉悦的教学氛围的营造，通过音乐、颜色、环境布置等多种方式来创设良好的教学氛围，为心理暗示教学法高效应用提供保障。

参考文献：

[1]郭炳德.念动训练与心理暗示相结合运用于高校网球训练中的实验研究[J].体育成人教育学刊.2004（06）.

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一、高中信息技术课堂有效教学研究的必要性

随着社会的不断发展，信息技术变得越来越普及，已经逐步成为我们生活中的一部分。在未来我们不论是工作或学习，都离不开对信息技术的运用。因此，高中信息技术作为信息技术的入门阶段，对高中信息技术知识学习的质量和效果，对我们未来的发展有着至关重要的作用。所以，如何提升高中信息技术课堂教学的质量和效果，是我们需要努力思考和探索的问题。随着社会的发展，素质教育越来越被人们所看重。信息技术素质教育的要求之一，便是教师在信息技术教学时采用有效地教学方案。信息技术有效教学是要求老师结合自身长期的教学积累和探索，探索出一条高中信息技术课堂有效的教学应对措施，通过一段时间的教学后，培养学生们对信息技术的学习兴趣，培养他们的自学能力和创新能力，从而让学生们能够主动积极的参与到信息技术的学习和研究中去。

二、高中信息技术课堂教学的问题与现状

1.学校领导对高中信息技术教学重要性的认识不足

高中阶段是学生们人生中的一个重要转折点，可以说，很多人都认为这阶段所作的一切都是为了高考。而伴随高考而生的就是应试教育，应试教育在应对考试方面的成效是比较明显的。虽然近年来我们的教育开始提倡素质教育，但是高中学校的领导为了学校的发展，提升学校的升学率，往往在高考这个特殊阶段，仍然采用应试教育进行教学，他们认为应试教育相应对课堂有效教学的成效更为明显。所以仍然采用应试教育培养学生，这样的教育下培养出的大多是高分定能的学生，对于将理论运用于实践的能力极其缺乏，这样的学生不是现代社会所需要的高素质人才。因此，应试教育下的学生能够赢得了高考，但却输掉了一生。

2.高中信息技术教师队伍的素质参差不齐，缺乏完善的教学手段和方法

高考是学生学习的重要转折点，学校为了提升高考升学率。高中教学一切都是为了高考服务的，学校老师们对于教学的研究，仅仅限于提升学生们的考试成绩，而不是研究怎样让学生们活动知识运用的能力，不是为了让学生们能够灵活运用知识。因此，大多数高校所谓的优秀教师，也就是能够迅速提升学生们成绩的老师。这些老师有着一套完善的提升学生们成绩的方法，而在让学生们灵活运用所学到的知识方面就比较欠缺了。而高中信息技术课程是一门操作性大于理论的学科，因此，高考信息技术教学更需要一套信息技术课堂有效教学方案进行教学。

3.高中信息技术缺乏完善的评价机制

高中教学主要目的是为了让学生们通过高考，因此，所以的规章制度和评价体系都首先为高考服务。而信息技术在高校一般被认作是杂科，信息教学成绩的好坏与高考关系不大，因此，高校对于高中信息技术没有一套完善的评价体系，来评定和考核学生们对信息技术的学习效果，从而也不能激励学生们去努力学习。

三、高中信息技术课堂有效教学方案

1.加强学校领导和老师对高中信息技术重要性的认识

高考虽然是学生们人生中的重要阶段，但是我们也不能为了高考而让学生们放弃一切。否则，就是舍本逐末了。高中信息技术是学生们人生中的必备能力之一，因此，高校的领导和老师不能盲目追求升学率，而忽视了对学生实践能力的培养。所以为了加强学生们在高中信息技术方面的素质教育，学校领导和老师应该加强对高中信息技术重要性的认识。从而学校领导才能在高中信息技术方面投入更多的人财物力，领导才能更加重视对高中信息技术有效教学的研究，老师们才能在高中信息技术课堂有效性教学研究方面投入更多的精力。这样才能更好地促进高中信息技术的素质教育的发展，从而培养出现代社会所需要的高素质人才。

2.建立一支优秀的高中信息技术教师队伍和有效地课堂教学方案

由于受应试教育的影响，大多数高中学校仍然以应试教育教学模式的老师为主，这是不利于高中信息技术素质教育发展的。所以学校应该投入更多的资金，以便学校能够引进更多的高素质人才，从而建立一支强大的高中信息技术教师队伍。从而让他们能够在高中信息技术课堂的有效教学方面进行深入研究，形成一套完善的信息技术有效教学方案。此外，对于那些在职的采用应试教育模式进行教学的老师，应该给予他们更多地再教育和培训的机会，以便他们能够更加深入的了解和学习现代素质教育的教学方法。让他们能够在以后的素质教育中发挥出更大的作用。

3.建立和完善高中信息技术评价机制

为了培养学生们对信息技术的兴趣，更加有效地让学生们学习信息技术知识。高中信息技术教学需要建立一套完善的信息技术评价考核机制。以便能够在信息技术教学过程中，及时的给予学生们正确的评价。学生们都有争强好胜之心，建立完善的评价考核机制，正是为了利用学生们这个心理，让他们形成你追我赶的学习模式，从而更加积极的参与到信息技术的学习中去。完善的评价机制，有利于正确引导学生们进行学习，这也是实现高中信息技术有效教学的重要方法之一。

四、总结

高中信息技术虽然不是高考科目，但它却是我们人生中必不可少的重要能力之一。因此，对高中信息技术进行素质教育是非常重要的。为了实现高中信息技术素质教育目标，我们需要进一步深入研究高中信息技术课堂的有效教学方案。从而培养出现代社会所需要的信息技术方面的高素质人才。

参考文献：

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摘 要：教学档案管理工作是高校教学管理的重要组成部分，是评估教学水平和教学质量的重要指标之一。本文阐述了新时期高校教学档案管理工作中普通存在的问题，并提出了相应的建议。

关键词：高等学校；教学档案；管理；策略

高校教学档案是高校在教学过程中和教学管理活动中形成的具有保存价值的文字材料、图表、声像等不同载体材料的总和。在新时代的背景下，教学档案管理作为高校日常教学管理的重要组成部分，如何适应新的形势，如何提高档案管理水平，如何数字化、精细化管理，已成为高校及档案管理人员面临的新课题。

一、新时期高校教学档案管理工作的现状及问题

1、教学档案管理部门权责不明现象较突出

长期以来，高校领导对教学档案工作还缺乏足够的认识和了解，档案管理意识薄弱，没有把档案管理工作纳入部门工作计划和议事日程中，导致教学档案的管理处于无序状态。高校教学档案管理工作涉及学校众多部门，宠大而复杂的工作关系网，使得教学档案的收集、管理和使用等工作无法良好的运转。各部门之间职权划分不够明确，也缺乏必要的沟通，使得高校教学档案管理工作经常处于各自为政的局面，因而致使教学档案材料收集、整理、保存与利用等工作不能做到统一管理，资源共享，利用充分的有效管理状态

2、教学档案管理制度不健全，教学档案整理不规范现象较普遍。

部分高校不注重教学档案管理工作，管理意识薄弱，更缺乏健全、有效的管理制度和办法。在日常教学管理工作中，从教务部门缺乏科学有效的管理制度和监督措施，到二级教学单位和教学管理工作人员缺乏高效且系统的教学档案管理方法。

3、 教学档案管理现代化、信息化程度仍较低

近几十年来，随着计算机技术的不断发展，某些领域已经基本实现了信息化管理，但高校的档案管理改革建设进程依然缓慢，信息化水平相对较低，已不能满足信息时代化的要求。原因主要为两个方面：一方面，高校将有限的经费重点放在一线教学的数字化上，而对档案工作的经费投入不足，对档案数字化建设则较为忽视，造成档案管理的现代化设备欠缺或现有设备陈旧老化严重，档案的收集、分类、编目与保存等工序仍然采取传统手工的方式；另一方面，一些高职院校虽然建立了数字化档案系统，并且与校园局域网、互联网相链接，但是在实际操作中，由于设备及管理人员现代化技术水平的局限，往往形式大于内容，仅是将数字化设备作为阅读档案的简单工具，而没有充分利用系统的导航、索引等功能，为档案的查询和利用带来便利。

4、教学档案开发利用率较低

在很多高校，教学档案管理大多只是停留在收集、整理、装订与保管等工作上，忽视了教学档案信息资源的开发利用，各部门、各教学单位之间教学档案的管理相对封闭，很少有互相借鉴与交流的机会，许多珍贵的档案长期被束之高阁，失去了档案的珍贵意义。高校教学档案管理工作仍以“管档案”为主，而非以“提供服务”为主的现象较为严重，也亟待提高其利用率。

5、教学档案管理队伍稳定性较差，档案工作人员业务素质较弱

目前，现有教学档案管理队伍中，相当一部分都是由学校其他岗位人员调任来做档案管理工作的，或者是由其他岗位的人员临时兼任的，很多高校缺乏档案专业科班出身的、受过全面的档案管理专业培训的档案管理人员。因此，由于档案管理人员的临时性和业余性，导致各级教学材料档案管理人员流动性大，影响了档案管理工作的连续性、稳定性和系统性。

二、 新时期教学档案管理工作的几点改进措施

1、 理清教学档案管理思路，实行层层负责制

推进教学档案管理工作，必须积极争取领导对档案管理工作的重视，多方面提高领导对教学档案工作重要性的认识和档案功能的了解。具体管理工作中，高校应科学合理的将教学档案管理工作任务层层分解为可执行的任务单元，遵循下级服从于上级、上级统领下级的管理方针，与组织目标的层层分解相对应，组织的权力也通过层层授权的方式形成分级管理的组织权力结构，目的就是充分发挥组织职能和组织成员的集合潜能，提高各层组织的协同效率，从而有效地实现组织目标。

2、完善教学档案工作的相关制度，规范档案管理工作

高校一方面要依法建立健全现有教学档案管理制度，包括修订原有的规章制度和补充制定新的规章制度；另一方面要理顺陈旧的档案管理制度。高校要进一步改变高度集中的管理体制，二级学院应建立独立的档案管理机构，真正建立起“统一领导、分级管理”管理模式。

为了进一步规范教学档案管理工作，高校需要建立教学档案评价指标，强化教学档案的监督职能，建立起由学校分管领导、二级学院负责人、专兼职档案管理人员组成的教学档案管理体系，明确每一层次、每一岗位的职责，并制订详细的教学档案评价指标体系，建立教学档案管理工作检查评比制度。通过教学档案评价指标体系的确立和评比制度的实施，将评价和评比结果作为衡量教学质量和管理水平的重要依据，确保教学工作与教学档案管理工作同步，各项教学材料的产生的情况与教学档案的积累程度相吻合。

3、 加强教学档案管理的现代化、信息化建设

加快高校教学档案管理工作的现代化进程，利用信息技术来提高高校教学档案管理的工作效率，创新高校教学档案管理的工作模式，是新时期高校教学档案管理工作者应当关注和解决的问题。构建高校教学档案信息化管理系统，对提高高校教学档案管理工作乃至教学水平有着十分重要的意义。首先，要准备一定的资金配备先进的计算机设备和相应的计算机网络系统，保证教学档案管理的信息化有坚实的物质基础；其次，还要建立和完善教学电子文件管理的规章制度，确定归档范围、责任、格式、程度、方法、时限和质量，明确档案数据的入库、修改、检测、备份、删除、销毁等操作的原则、方法和要求；最后，还要加大教学电子档案的服务水平、扩大利用范围，建立数字化教学档案目录，方便让广大的师生检索和查询资料，从而更好地提高教学档案的服务水平。

4、提高教学档案的利用率，增强服务意识

我们应加强教学档案信息资源的开发利用，逐步推进教学档案材料数字化建设，改变传统的纸质文档档案现状，加快纸质文档数字化进程，将纸质文档信息转化为电子档案信息进行归档，并建立各类全文数据库和多媒体数据库，通过建立教学档案管理信息化服务网络，实现档案资源共享，为广大师生提供方便快捷的服务。要坚持“以利用为中心”的指导方针，使档案充分发挥其利用价值，要把现代科学技术手段运用到高校教学档案管理工作中去，让“死档案”变成“活资源”，切实大大提高教学档案的利用率。

5、 加强教学档案管理人员队伍建设

在改革高校教学档案管理工作模式的同时，也需要进一步加强教学档案管理人员队伍的稳定性，以及提高教学档案管理人员素质和业务水平。一方面是引进专业性人才或指定专人进行教学档案管理工作，明确目标与任务，尽量保证管理队伍的稳定性；另一方面是定期或不定期开展业务培训工作，通过培训提高管理人员的档案管理业务知识和水平，即：引进好“新人”，培养好“老人”，充分保证教学档案管理工作的稳定性。（作者单位：湖北第二师范学院外国语学院）

参考文献：

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2021消防安全学习优秀教育心得1在消防安全培训期间既有个人的体能训练，也有消防水带的40米对接训练，穿戴空气呼吸器50米往返跑，还有以部门为单位的3人5盘水带的组合连接的集体训练。在本次训练中我收获了很多。

我们此次训练是军事化培训模式，上午训练前有3000米的跑步训练，主要锻炼的是我们的耐力和意志，在前3天的训练中有不少的人都掉了队，但随着训练的不断深入，掉队的人是越来越少，并且跑完这3000米以后，都感到很轻松。从体力上说都有不同程度的提高和加强。接下来就是消防水带的对口连接练习，每人两盘水带和一个水枪，接两个口和一个水枪，两人一组进行练习，一开始因为动作不熟练，我们的用时都在15-20秒之间，随着训练的不断加强和深入，我们的训练成绩不断的向前提，训练中我的成绩到了9.96秒，于维志跑到了8秒左右。在这里要说明一下，在此次训练中于维志同志因为原来他是消防兵，他把自己所学到的消防知识毫无保留的与大家分享，动作要领，水带的不同拿法，前进中的注意事项，接口的动作要领，等等。

在体能的训练方面我也学到了很多东西，也接触到了很多新鲜的训练方法，有100米接力跑，100米冲刺跑，高抬腿跑，俯卧屈伸腿加s型跑等等。在训练过程中各个队员争先恐后，个个都像猛虎下山一样，没有一个是掉队的。在训练中的集体项目是最热闹的，为了集体能拿到一个好的名次，每个小组都是非常团结一致，相互协作，没有一个给小集体落后腿。我想这也是此次活动的目的之一。

火灾发生时，逃生是至关重要的，但是个人防护器材也一定要会用，如果有防护器材不会用，那只能是一种摆设。在此次训练中个人的防护器材的使用和理论知识，也是这次活动的主要内容之一，空气呼吸器是在有毒环境的情况下使用的一种个人装备，会使用它这是我们精细化工生产特点所决定的。因为在生产过程中如果发生火灾会产生大量的有毒有害的气体，简单的过滤式防毒面具就会失去作用，只能用空气呼吸器。我们先从理论知识学起，学习使用方法，佩戴时注意事项，使用前的检查，使用后的清理消毒，如何佩戴空气呼吸器是就合适的等等。并且在考试考核中也有这项内容。检查、佩戴、往返50米跑。用时最短的只用29秒，我的成绩是35秒，在学员中间是中等水平。

处理初期火灾时，队员的相互配合和速度决定着损失程度的大小，发现险情时用最短的时间，的配合会大大减小损失。因此在这次训练过程中我们也有这样的集体配合项目。那就是3人5盘水带的对接，距离是100米。在此次训练中2#位的成功与否，是决定此项目成败的关键所在，我们巴豆醛车间有我和张忠厚、曹佰峰为一小组，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，张忠厚跑3#位。在训练时我们就发现2#位就很关键。因此我们安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有两盘水带，需要在跑动中接口，这里面有很强的技巧，训练时我们的成绩就跑到了22秒，与化产车间这样的强队相差不多，在考试考核中我们三人暗下决心，要与化产车间争一下高低。考试中我们相互配合，积极跑位在行进中都是一次性接好口，并且没有脱口现象，最后我们的成绩是20秒，比化产车间快了一秒中，在这个集体项目中我们巴豆醛车间得到了第一名。成绩的取得固然与每个人的努力是分不开的，但是我自己觉得是三人的配合是至关重要的，只有一个默契的配合，才是这次培训的目的之一。

以上的消防安全培训只是一个基础工作，在这次培训中实战演练才是此次活动的重头戏。我们模拟了粗苯大库泄漏后，在抢修的过程中不慎产生了火花，引起了火灾。然后展开了公司级预案。接到报警后，首先是警戒队赶到了现场，负责事故现场的警戒工作。紧急疏散人群，禁止一切过往车辆。应急小分队到达后，穿戴好个人防护用品，耐酸碱胶靴和手套，戴上空气呼吸器，4人一组，进入现场查找泄漏源头，发现不能处置，需要抢修抢险小分队支援，在抢修的过程中不慎有人产生了火花，发生了火灾，围堰外的消防分队立即开启水枪和泡沫枪，然后将火扑灭。由于泄漏的物料比较多，在回收时有人中毒，有应急队员和抢修队员，将伤员抬至上风处，然后有医疗分队给予简单的救治，等待专业的医护人员的到来。在整个事故的预案演练过程中每个小分队之间的配合至关重要。配合越默契，事故的损失就会降到最低，在演练的过程中娄科不断的纠正，总结在演练中的错误，经过我们不断反复的演练最后基本达到了我们所期待的结果。一次一次的演练每次都在逼近现实。让我们的演练和预案非常使用有效。

在这次消防安全培训过程中也有很多不足，一、在体能训练中有明显的体力不支的现象，从这一点上看必须加强平时的身体锻炼，只有身体强了才能事故中做好充分的工作。二、在预案演练中对付突发事件的能力还明显的不足，缺乏现场的灵活性和应变能力。三、现在的消防设施中有很多缺陷，包括有的消防水带只有一个接头，消防箱内只有一盘水带，在应急过程中明显感觉准备不足。还有卡口没有上牢的等等问题。

我们的消防安全培训工作虽然结束了，但我们为应急预案开展的演练工作却刚刚起步。为了不断提高公司员工安全意识和应急救援能力，以便在事故的应急行动中，达到快速、有序、及时、有效的效果，我们将经常性地在车间开展应急预案的培训、训练或演练工作，以提高车间员工的应急救援技能和应急反应综合素质，有效降低事故危害，减少事故损失。

2021消防安全学习优秀教育心得2通过对消防法规和消防知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理论知识，譬如：消防工作的方针、目的和意义，燃烧与灭火的常识，常见灭火器材的维护和管理，消防控制室及消防设施的使用和维护，安全疏散设施的设置，消防安全培训的重要性等等。

消防工作既是社会主义物质文明和精神文明的重要组成部分，又是发展社会主义市场经济不可缺少的保障条件。当前，消防工作与经济建设关系比以往任何时候都密切，其地位和作用越来越重要，轻视消防作用，是对国家财产和人民生命安全不负责任的表现。

消防安全治理应做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓，而做好预防工作的要害就在于提高对这项工作的重视程度，在工作中，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防安全工作。

不论是一线工作人员还是管理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾风险和消防通道等消防相关设施有充分的了解。不论是火灾高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关的消防安全教育培训，内容包括：有关消防法规、消防安全制度、保障消防安全的操作规程;各部门各岗位的火灾危险性和防火措施;各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法;报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。

2021消防安全学习优秀教育心得320__年，我有幸参加了河北省公安消防机构对各单位消防安全管理人的培训，通过这次对消防法规和消防实用知识的学习，对消防工作有了更进一步了解，也掌握了日常消防安全工作的基本理论知识，为今后在我院顺利开展消防安全工作奠定了扎实的理论基础。对此，主要有以下几点体会：

一、消防安全治理应做到“安全第一，预防为主”，把消防安全作为头等大事来抓

火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。这就是因为没有把防范火灾的工作放在第一位所导致的。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”这十八个字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好预防工作的要害就在于提高对这项工作的重视程度，在医院，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防安全工作。

二、加强消防安全知识培训，提高防范意识

由于有些工作涉及到易燃易爆化学品等高危险物质，我在医院内部日常的防火工作中，对火灾隐患开展了一定的防

范工作，但通过这次培训，发现现有防范工作程度还是不够的。不论是一线工作人员还是治理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾风险和消防通道等消防相关设施有充分的了解。不论是火灾高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关专家的消防安全教育培训，内容包括：有关消防法规、消防安全制度、保障消防安全的操作规程;各部门各岗位的火灾危险性和防火措施;各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法;报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。

三、消防安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙第一是要“抓重点”。涉及到易燃易爆设备和物品的部门除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，要记录在案并及时研究整改。组织建立义务_，不仅可以及时扑灭初期火灾，更重要的是通过义务_的组织，将消防意识和技能深入到重点部门的各方各面。

第二是要“抓薄弱”。相对消防安全隐患少的地区往往是最轻易被忽略的地区，但相对安全隐患少并不代表没有安全隐患。消防安全隐患和生产安全隐患不同，后者只会发生在特定的时间和地点，但前者却可能出现在医院的每一个角落。

第三是要“抓细节”。千里之堤，溃于蚁穴。火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。细节不轻易引人注重，

如老化的绝缘材料、放错了位置的废纸篓等。但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，这些轻易被忽略的细节很轻易成为小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。

总之，通过这次学习，使我更加明确了今后消防安全工作的方向和重点，为今后消防安全工作在医院的开展奠定了理论基础。我一定将此次消防安全知识学习的内容贯彻到日常工作中去。

2021消防安全学习优秀教育心得4通过这次对消防法规和消防实用知识，由安检提提出的构建防火墙全面推进消防安全的四个能力的学习，

1、检查消除火灾隐患的能力：在这期间要经常性检查并及时消除隐患

2、扑救初级火灾的能力：提倡扑救初级火灾不提倡发展阶段火灾

3、组织引导人员疏散的能力

4、消防宣传教育的能力，，对此，主要有以下几点体会：

一、消防安全管理应做到“安全第一，预防为主”，

把消防安全作为头等大事来抓火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。这就是因为没有把防范火灾的工作放在第一位所导致的。至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好预防工作的关键就在于提高对这项工作的重视程度。

二、加强消防安全知识培训，提高防范意识

但通过这次但通过这次培训，发现现有防范意识程度还是不够的。不论是一线工作人员还是管理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾风险和消防通道等消防相关设施有充分的了解。不论是火灾高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关专家的消防安全教育培训，内容包括：有关消防法规、消防安全制度、保障消防安全的操作规程;各部门各岗位的火灾危险性和防火措施;各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法;报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。

根据这次学习和部分案例的分析对消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理论知识，譬如：燃烧与灭火的常识，常见灭火器材的维护和管理，消防控制室及消防设施的使用和维护，安全疏散设施的设置，消防安到消防知识的重要性，全培训的重要性等等。这些对我公司员工的一种认知，让我们时刻记得安全。，在工作中，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防安全工作。

2021消防安全学习优秀教育心得5为了提高全员的消防安全意识，减少安全隐患，同时也提高抗御火灾的能力。公司安保部门结合人资组织为公司全体成员进行为期两天的培训。

20__年4月23日9点，安保部经理首先为制造班组长和职能人员进行消防知识的培训。火灾的危险性和防火措施。各种消防设施的性能，灭火器材的使用方法：报火警，扑救初级火灾和自救逃生的知识和技能等。并有序的组织引导员工疏散的能力

通过几个小时的培训也掌握了消防安全工作的基本理论知识，譬如：燃烧与灭火器的常识，常见灭火器材的维护和管理。消防设施的使用和维护，安全疏散设施的设置，懂得了消防安全知识的重要性。在工作中应该以消除火灾隐患。提高防火意识为目的。使我更加明确了今后消防安全工作的方向和重点，为今后更好的在班组里开展消防安全工作奠定了理论和实践的基础。

24日上午，一段段生动的火灾现场，开始了本次的培训。其中有一案例火灾，发生于20__年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱乐部，烧死74人，这个事件引起了大家深刻的思考，每次火灾为什么会造成如此大的人员伤亡，面对火灾我们如何正确逃生等。

火灾的危害，在日常工作中往往被人们忽视。总是存在侥幸心理，发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。预防工作是最重要的“，预防为主，消防结合”才是消防工作的主要方针。针对这一案例郑总组织部门经理，班组长带领员工分组进行讨论工作环境中存在的消防安全隐患：如有故障的设备，老化的电线路，电暖气，小太阳等。并采取有效的整改措施，落实到责任部门，并落实到责任人。

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关键词 ：高校 教学档案 信息化管理 研究

一、高校教学档案管理信息化建设的意义

目前我国高校教学档案管理效果不是特别好，也没有进行系统的信息化建设，有的高校还是运用传统的档案管理的方法，在管理理念和方式上存在很多问题。教学档案管理的效率不高，不能进行有效的保密工作，在教学档案管理上要花费很多时间，在大量教学档案信息的查找和整理方面存在很大问题。传统的教学档案管理模式已经不能适应高校的发展，消耗了大量的人力和物力。在信息技术高速发展的今天，传统的教学档案管理模式必然要以计算机技术的发展取而代之。作为一种高效的资源，信息技术是一种客观存在的形态，可以进行大量的数据的积累，运用信息技术，高校可以实现教学档案信息的有效管理。在信息技术大背景下，计算机技术可以迅速地识别大量的数据，可以在随时将所需要的信息进行查找。所以，提高高校教学档案管理的效率，对高校教学档案管理进行信息化建设已经成为一种共识，也是高校在今后发展的重点。

二、高校教学档案管理存在的问题

1.很多高校在进行档案管理时没有更新思想观念。高校的档案信息管理是高校实现信息的时效性的基本途径，所以，高校在进行档案信息管理时，要不断地充实档案信息的内容，要用创新的观念。但是，有些高校档案信息管理人员没有充分地认识到档案信息管理的重要性和必要性，档案信息管理人员的思想比较落后，没有跟上档案信息管理的步伐，只是用传统的方法来管理档案信息，缺乏创新意识。有些高校档案信息管理人员没有高度认识到档案信息管理的意义所在，他们认为档案信息的管理是无关紧要的事情，对学校的影响不大。有些高校虽然已经开发了档案管理的软件，但是软件管理人员的管理能力差。

2.高校教学档案信息管理人员的管理方法还需改善。有些高校的资金有限，在教学档案的信息化管理方面存在一定的滞后性，导致了我国的高校档案管理工作用人工进行操作的情况比较多见，信息化的管理手段没能运用到高校教学档案的管理中去，降低了教学档案的管理效率。还有一些高校虽然信息化管理设备齐全，但是信息化的设备形同虚设，没有很好地应用到教学档案的管理工作中去。与此同时，有些高校的档案管理已经建立了大大小小的信息化数据库，但是，却是各自为政的局面。

三、高校教学档案信息化管理的措施

1.高校教学档案管理信息化建设的核心功能和模块。整个教学档案管理系统要以核心功能模块为主，要成立一个数据整合中心，实现对学生教学档案信息的收集和整理，将数据存储在计算机的数据库中，数据库中的数据要包含学生详细的个人信息，同时还包括学生的档案和各种有效的资料。

2.要建设学生教学档案管理信息平台。教学档案信息不仅仅要呈现在学校网站的主页上，同时，也要在教学档案管理信息化平台上呈现出来，要确保信息的时效性，并将信息公开化，便于管理。对所有的学生进行统一化管理，将管理的权利交予学院的领导，并将平台上的信息进行定期的检查和整合。

3.要完善教学档案服务系统的建设。每一年，当新生报到时，学校都要对宿舍进行整体的安排，运用信息化系统可以实现住宿费的自动化管理，确保学生都办理了校园一卡通。可以将学生办理学生证和注册卡的信息进行准确的记录，防止有任何遗漏。对高校的教学档案服务进行评价可以采用信息化平台，学生可以在课下运用信息化管理系统自行选课，选择自己喜欢的课程，对教学档案管理的效果进行有效评价。

综上所述，信息化技术可以实现资源的共享，实现管理的时效性，提高管理效率。高校的学生数量多，运用传统的方法进行教学档案管理还是有一定的困难的，在传统的教学档案管理模式中，采用传统的模式对信息进行收集和整理，要在辅导员不断地传达和重复的过程中，才能将教学档案信息有效地传达给学生，传统的教学档案管理方法不具有时效性，且效率低。而建立信息化平台进行教学档案管理，就可以弥补传统教学档案管理方法的缺陷，可以将学生的教学档案信息进行自动化管理。在建立高校后期管理信息化平台时，要建立核心功能和模块，完善教学档案服务系统的建设，建设学生教学档案管理信息平台，提高教学档案管理的质量。

参考文献

[1]张金凤.高校教学档案信息化管理研究[D].广西民族大学,2010.