网站制作计划大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇网站制作计划范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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一、前言

自进入到信息时代以来，互联网领域的迅猛发展使得社会对计算机人才的需求量剧增，各个院校对于网站设计与制作等课程的教学也予以了高度的重视；然而，在网站设计与制作课程的教学过程中还存在“重理论，轻实践”的问题，而模块化教学法的提出与应用则有效的提高了教学有效性。基于此，本文围绕网站设计与制作中模块化教学的应用这一课题进行了浅析，希望为相关工作的开展提供参考。

二、模块化教学法概述

模块化教学法指的是将劳动力市场需求、岗位职业操作技能等作为依据，对教学内容进行分析和设计，将知识内容按照一定的逻辑关系划分成几个相对独立的教学模块，之后根据不同教学模块的教学目标来确定教学方法、组织形式和考核方式等。与传统的教学方法相比较而言，模块化教学法具有以下几点鲜明特征：首先，课程的设计以职业能力作为参考标准；其次，课程结构模块式；再次，强调学生利用理论知识更好的完成实践任务；最后，理论和实践教学的实现是建立在具体化的工作任务布置的层面之上。

三、模块化教学法在网站设计与制作中的应用

1.课堂教学

在网站设计与制作中应用模块化教学法，其中每个模块的教学流程都包括了明确技能要求、展示网页效果、操作任务分析、课堂演示、实践训练、总结归纳等环节。课堂教学是模块教学法的重要组成部分，教师需要帮助学生明确岗位职业技能要求和教学目标，打破传统的灌输式教学模式，在案例中实现理论知识的讲授。例如，在开展《页面布局》这一模块的教学时，教师可以选择社交网站、购物网站、视频网站的网页作为案例，对其进行剖析分解，将抽象的理论知识变得更加具体化，有利于学生的理解。

2.实践教学

实践教学是应用模块教学法最为重要的一个部分，最为常见的方式就是任务驱动，结合网站设计、制作流程以及及各工序之间的衔接顺序来安排教学流程，教师布置任务，由学生进行小组合作共同完成，在实际操作的过程中实现对知识的内化和技能的加强。

（1）划分小组

在网页设计与制作课程教学中，教师可将全班学生划分成几个小组，每组的学生人数应在5人左右为最佳，并保证每个小组中学生的能力都较为平均，从中选取一名学生作为组长。

（2）确定任务

在《网页制作》这一模块当中，主要包括了文本和图像、网页布局、动感元素和超级链接以及表单网页等子项目，教师应帮助学生明确其相对应的岗位的具体工作内容和能力要求，如“文本和图像”部分的工作内容是提供创意文案和符合主题的图像，要求学生应具有深厚的文字功底和想象力等；在此基础上，教师为学生布置任务，即为一个购物网站设计主页，小组通过讨论确定网页的风格特色等,并由组长组织为每个成员划分各自所负责的部分。

（3）实践操作

小组明确网页制作的流程，学生根据自身的兴趣和职业规划选择负责的部分，在此基础上进行实践操作；例如，负责文字和图像部分的学生要提供创意文案，负责着色的学生结合网页特征对需用到的色彩进行设定，负责二维或三维动画设计的学生运用相关软件（Flash、AE、Ps等）进行动画或场景的制作；整体制作完成之后小组成员对网页设计进行分析，对发现的问题或不足之处予以修整，全部完成之后上传到班级共享群当中。

（4）总结评价

每个小组对设计的网站网页进行讲解，包括构思、主题和意义等，采取小组互评的方式选出优秀的作品，对这一小组的学生给予适当的奖励；之后组织学生进行实践操作体会的沟通交流，教师针对学生操作过程中出现的问题或者是难点部分予以讲解，帮助学生更好的掌握相关技能，完成模块教学目标。应用模块化教学法使得学生透彻的理解网站设计与制作的流程，提高自身技能水平满足职业岗位需求。

四、结束语

综上所述，模块化教学法一方面构建了以学生为主体的教学模式，培养了学生的综合素质能力，另一方面还有利于教学内容的更新和教学效果的优化，其在课堂教学中的应用具有重要的意义。网站设计与制作是一门实践性较强的课程体系，在教学中应用模块化教学法，教师应该对各个模块的相关知识内容予以深入的挖掘，并将社会人才需求和专业技能需求等作为依据来选择和设计教学内容，同时实现理论和实践的融合，以此来提高课程教学的有效性。

参考文献：

[1]王志敏,刘云翔.模块化教学方法在大学计算机基础课程中的探索与实施[J].大学教育,2016,(08):124-126.

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(二）鼓励区内智能电网相关企业做大规模。当年销售收入首次突破100亿元、50亿元、10亿元和1亿元的分别给予企业经营团队200万元、100万元、50万元和10万元的一次性奖励。

(三）支持区内智能电网企业开拓市场，不断提高市场占有份额。经行业内有资质的中介机构认定，区智能电网企业产品国际市场占有率5%以上的一次性给予100万元奖励；国内市场占有率10%以上或企业其主营业务收入指标年内进入全国百强的一次性给予100万元奖励；省内市场占有率20%以上或者企业在全国同行业五十强、省内二十强的一次性给予50万元奖励。

(四）对首次进入“国家规划布局内的重点软件企业”或年度全国软件业务收入百强的智能电网企业奖励30万元；省规划布局内的重点软件企业”或省软件业务收入20强的智能电网企业奖励20万元对年度软件业务收入首次超过10亿元、1亿元、5000万元的智能电网企业，分别给予企业经营团队40万元、20万元、10万元奖励。

二、鼓励智能电网企业技术创新与进步

(五）对列入省级以上重点技术创新项目的首台（套）产品，经国家、省有关部门认定，并拥有自主知识产权，产品的技术指标达到国内领先或国际先进水平，属于国内首家自主研发或国产化制造的并形成产业化的产品，按照首台（套）产品研发费用的50%给予最高不超过200万元奖励。

(六）鼓励智能电网企业加速技术改造。技术改造投资200万元以上（其中设备投入在85%以上）项目竣工投产后，按投资总额的3%最高不超过100万元给予项目补助。

(七）智能电网企业年度研发（R&D经费投入占其当年销售收入比重达5%以上且研发经费达300万元以上的按当年实际研发投入经费给予2%奖励，最高奖励额度不超过100万元。

(八）鼓励企业主持、参与制订国际、国内标准，对主持制订国际、国家、行业标准的企业，一次性分别奖励100万元、50万元、20万元（指标准起草单位排名第一位的企业）对参与制订国际、国家、行业标准的按标准项目给予20万、10万元、5万元一次性奖励；对新担任全国专业标准化技术委员会的企业，一次性奖励30万元。

(九）支持智能电网企业实施名牌战略，促进企业提高品牌知名度。对新获得国家、省名牌产品、国家驰名商标、省著名商标的企业，按每项产品（企业）分别给予国家级50万元、省级20万元的奖励；对获得国家、省、市质量管理奖的企业分别给予100万元、50万元、20万元奖励。

(十）鼓励智能电网企业利用信息技术改造提升企业管理水平和产品信息化水平。智能电网企业通过应用ERP和物联网项目提升企业管理水平的项目经认定合格后，补助企业项目应用软件投资额的20%最高不超过50万元的项目补助。对获得省两化融合(工业化和信息化融合)示范企业或省级两化融合重点项目的给予30万元的奖励；获得省试点企业资格或市两化融合重点项目的给予15万元奖励（试点企业升级为示范企业的奖励其差额部分）智能电网产品通过省级以上投产鉴定，技术水平达到国内领先水平的奖励20万元。

(十一）智能电网企业当年获得双软（软件企业、软件产品）认定的给予5万元奖励；智能电网企业的软件产品获得年度中国、省优秀软件产品奖的分别奖励10万元、5万元；企业通过计算机信息系统集成资质认证3级以上的给予5万元的奖励；通过软件能力成熟度模型集成（CMMI三级以上（含三级）认证的软件企业给予10万元奖励，每提高一级增加10万元；对通过信息安全管理（ISO27001/BS7799人力资源成熟度模型（PCMM认证、IT服务管理（ISO20000认证、服务提供商环境安全（SAS70认证等相关国际认证的软件企业，给予认证费用20%单项认证最高不超过5万元的补助。

三、支持智能电网产学研合作与载体平台建设

(十二）鼓励企业从高校、科研院所引进科研成果或开展技术难题攻关，合作项目经认定后，可按照所支付引进费用的20%给予资金补助，最高不超过20万元。

对新建和引进符合我区智能电网产业发展方向的国家级、省级、市级研发创新平台，且承诺科技成果在区实现转化的分别给予100万元、50万元、20万元的一次性补助。

对高等院校、科研院所或区内智能电网企业，围绕智能电网产业共性技术，牵头成立技术创新联盟并有效运作的给予牵头单位30万元的奖励；对高等院校、科研院所在区建立智能电网产业科技创新服务平台、孵化平台、技术转移中心的给予30万元一次性奖励。对经批准组建并正常运行的企业博士后工作站、企业院士工作站给予15万元建站补助。

(十三）对承担省级以上重大科技专项的单位，项目通过验收，其核心技术成果在区转化，按国家财政资助额50%比例配套奖励，单项成果奖励最高不超过200万元。

(十四）对开发园区、街道建设的智能电网产业科技创新“园中园”被国家部委授予专业化产业园区或产业基地的一次性给予开发园区、街道100万元奖励；被授予省级新兴产业专业化园区或产业基地的给予50万元奖励。

(十五）对引进的符合智能电网产业布局规划的世界级、国家级、省级产品认证中心、检验检测中心等公共服务机构，分别给予150万元、100万元、50万元的补助。

四、加大智能电网服务体系建设

十六）支持和鼓励智能电网企业加大市场宣传、开拓力度，企业参加区政府组织的国际、国内展览会、推介会等，给予企业参展费用的50%补贴，单次补贴最高不超过10万元，同一企业每年度补贴不超过两次。对组织我区智能电网宣传、推介、招商、年会等活动的部门，给予主办、承办活动的部门组织活动费用全额补贴。

(十七）推进智能电网企业在区内建立应用和示范项目，促进江宁智能电网应用示范中心建设，对列入区智能电网产品应用示范的项目，一次性给予50万元的奖励。

鼓励企业建立符合智能电网产业发展方向的产品展示展览中心，视其规模、示范作用，按照一事一议的原则给予最高不超过200万元的奖励。

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 087

[中图分类号] TP393.092 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）01- 0155- 02

1 前 言

优秀的高校的网站建设和网页设计建设有哪些重要作用？高校网站和网页就是高校最基础的形象窗口。它们主要可以用来打造高校的形象，宣传高校的一些重要的信息，这里面包含了高校所蕴涵的校园文化，高校建校、发展的一切基本情况还有高校里面发生的希望外界了解的一些新闻信息。各种详细的、创新的、更有活力又吸引力的网站建设和网页设计的成果，利用图片和文字的搭配方法、各种信息导航的具体使用、详尽的说明等可以吸引更多搜索高校信息的浏览者，高校的招生在市场竞争里的一个重要方面也是要更为科学地打造自己高校的网站的建设和网页的设计。在市场里获得足够竞争力的高校才能更有利的提高高校的品牌。宣传高校的基本信息，使其能传达给全国甚至是国际上的目标人群，让他们通过浏览高校网站和网页的时候传输给他们高校的品牌形象，让他们更便利的获得高校的信息概况。这既能推动高校被全国被世界更便利地了解，也能够不断地提高自己的校园品牌形象。高校正是利用网络宣传网站和网页，降低高校宣传成本，提高高校竞争力。在传播高校的网站和网页的时候，可通过一些策划的公司帮助锁定目标客户，比如锁定一些需要报考高校的人，将自己的信息进行推送。不少的高校都会将高校网站建设和网页设计信息当成自己宣传招生的重要一方面。也正是因为不同高校都会有自己的办校特色和发展的个性，在以信息宣传和内容创新取胜的时代，网络上网站和网页的宣传就是很重要的一种宣传方式。着可以跨越时空的限制，不用到校了解、也不仅仅只针对当地的受众群，可以让全国甚至世界各处的人了解高校的情况。高校的网站甚至可以丰富高校学生的学习平台，里面有更多的方式可以帮助学生查阅资料，网络资源中高校的网站可以提供非常丰富并有针对性的资源，学生们可以在上面各取所需，这也是高校网站和网页建设中提供给学生学习的重要一方面作用。

2 高校网站的建设和网页设计建设和网页制作现状问题

2.1 高校网站内容过于单一

高校网站建设和网页设计因为其特殊性一般在内容的监管比较严格，在内容上也很容易变得单薄无趣，对浏览者没有吸引力，高校类型站点在娱乐互动性会比较不足，特别是高校网站往往定位在以“自我为中心”也就是以高校的信息为主要内容呈现，并没有充分考虑到学生以及社会对高校网站的内容要求，这种形式上的单一，并不可怕，可怕的是“自我为中心”后的自我封闭，在现代信息化的时代背景下，高校必须要有独立的自我认识和气质，否刚就会成摆设，而从目前的情况来看，内容单是所有高校网站建设和网页设计建设中经常会出现的问题。

2.2 高校网站的建设和设计缺乏全局观念

在网站建设和网页设计建设的规划上系统的规划设计往往会缺乏全局观念，工作量非常的大，会出现多项重复的内容，导航的设计在网站设计中也是非常重要的，导航设计既要在具有新颖、创新的同时也要保证它能够实际发挥作用，更能够与高校整个网站的建设和网页的设计相联系、将高校的形象融入进去，使导航的信息也能够设计的更加完整。导航也是有内容的，具有实际作用和创新吸引力同时并有的，这些都是符合浏览者的实际操作的。

2.3 高校网站的管理程度不足，内容更新缓慢

高校网站建设和网页设计由老师空闲时间做，但一个人很难管理的完整的网站建设和网页设计建设工作和后期维护、和内容的定时更新，因为高校拥有多个部门，这些部门的内容和功能也都应该在高校的网站和网页上有所体现，但是因为完整的网站和网页建设中各个部门可供介绍浏览到的信心非常的有限，一些深层的工作和作用也是很难体现到的，而且网站和网页建设中的繁复导致网站和网页中的内容更新太慢，新闻信息等都跟不上校园的发展，内容的更新缓慢、滞后也是高校网站建设和网页设计建设中常见的问题。

2.4 高校网站的安全性不足，许多网站无独立服务器

通常高校网站建设和网页设计都不会自己建立服务器，而是选择虚拟主机空间作为放置网站建设和网页设计内容的。这些空间都是有着不同的大小，这些大小也要根据高校的具体情况而不同，这里面有规模的大小和自己的大小选择等，一般实力雄厚的高校会选择自己高校服务器来确保数据的安全。高校网站建设和网页设计是属于公益性，因此会出现比较多的安全隐患。

3 高校网站建设和网页设计建设规划设计与网页制作方法浅析

首先要确定的是程序，其次是排版，然后是内容，最后是推广和运营。具体的每一步都要有详细的思考和准备。

3.1 要明确网站建设和网页设计的基本内容和基本目标

确立做网站建设和网页设计的目标，网站建设和网页设计建好后，要达到什么样的目的，扩大招生还是供学生使用？也就是确立主体内容。确定服务对象，是面对学生，还是家长，还是老师。高校和它的服务对象最初的交流窗口就是通过高校的网站和网页，学生和家长都可以通过网站和网页了解到高校的办校的理念，高校的教育情况，教学中的改革成果等，这些希望服务对象了解的信息一定是高校网站和网页设计中基本要做到的。

3.2 要规划好各种栏目

清晰的栏目方便浏览网站建设和网页设计的浏览者，希望达成什么效果是否能实现美观和表述同时实现。加强特色内容建设。特色就是竞争力。高校网站和网页建设中需要规划好各个栏目的内容，这就需要各个栏目负责人一起组织规划分工协调好各自的工作。负责网络建设的中心应该积极分配好工作，设置什么风格，不同部门不同系的不同模板的设置都规划好。

在设置功能方面要适合用户的操作，简化简明操作步骤比如怎么留言，怎么报名，填写什么，网站建设和网页设计使用者怎么更新新闻，怎么传活动图片，这些都要一目了然，方便客户也方便自己操作。

3.3 加强硬件的建设，做好师生信息技术培训

随着各地经济的发展和教育信息化工作的不断推进，越来越多的高校在新一轮建设高峰中购置了大量的先进硬件资源，但是再先进的先进的硬件都是要有一定信息技术和专业素养的师生来操作的。高校的硬件利用率并不高因而必须在加强硬件建设的同时，做好师生信息技术培训、电脑软件资源的配套、相关的管理制度等的“软件”建设。

3.4 加强网站的监管和提升安全意识

在网站建设和网页设计的监管方面也是非常必要的，高校网在设计中需要有监督管理的部分，这些并不只是防御黑客或者病毒的入侵，而是也需要监督信息传播中对信息的筛选，毕竟这些信息直接面向了学生，所以要对网站和网页上传播的信息进行有效的监督管理，监督这一部分需要专门的工作人员进行，加强监管的各种措施是一个长期又坚决的工作。

3.5 加强高校网站的宣传和引流

注重浏览量的扩大，达到建设网站的目的，要想扩大浏览量，加入一些宣传手段，加强校友录的建设也是一个可行的办法，一个优秀的高校网站离不开广大毕业生校友的参与和支持，毕业的校友会通过书信和电话等方式与母校保持联系，很多热心的校友也会积极致力于母校的发展中，宣传母校、推动发展、加强联系等方式都是他们对母校责任心的体现，加强这些校友的校友录建设，综合他们的力量，能够吸引更多人的宣传和为母校发展献计献策的动力。

4 结 语

高校网站和网页建设是高校宣传打造自己的重要方式，好的网站和网页建设对高校的发展有着各种推动作用。但校网站建设和网页设计过程中存在的一系列问题，校网站建设和网页设计需要从技术、组织、创新等的改变入手，还需要与时俱进的方法，增加更多的交流，融入更多的创意，综合自身的优点来达到校网站建设和网页设计的目的。建立功能完备、操作简单、应用丰富的高校网站是一项系统性的工程。通过制订相应的高校信息化发展规划和配套的规章制度来予以推行，这样才能使高校的信息化应用水平提高到一个更高的水平。

篇（4）

前言

目前，在资源库的建设中普遍存在资源组织结构的不完善、资源评价机制的缺失、用户体验功能的欠缺、激励机制的缺失等问题。针对这些问题，本课题中的基础教育资源库依据《教育信息化技术标准CELTS-41.1 CD1.0》（以下简称《标准》）规定，将多种媒体素材的教学资源进行有效组织与管理，力争成为为用户提供人性化、智能化的教学服务支持的可持续发展的教育资源库。因基础教育具有行政管理的区域性，由此划分为“国家级资源库”、“省级资源库”、“市级资源库”、“校级资源库”。省级、市级、校级资源库统称为“区域资源库”。

同时，知识类网站以其资源更新频率高、资源涵盖面广、用户参与度高、资源丰富等优点，吸引了越来越多的网民成为用户。所以，本课题中的知识类网站汲取别的知识类网站的优点，以信息资源的集成为基础，以网页为浏览方式，力图凭借个性化信息资源组织方式、人性化的激励机制、智能化的资源评价机制等运营机制，打造面向用户提供知识服务、知识共享与知识交流的网站平台。

研究设计

根据《标准》的内容要求，我们采取了内容分析法对资源库的资源组织方式、资源评价机制、用户体验、激励机制共4个维度进行调研；并选取佛山市中小学教师作为调查对象，发放115份问卷，回收115份，有效率100%，掌握了教师使用基础教育资源库的情况；选取资源库与知识类网站（包括百度文库、道客巴巴、豆丁、E度教育网以及新浪爱问）作为研究对象。

知识类网站与基础教育资源库的比较分析

1.提供集成性信息资源的服务平台

知识门户网站是以信息资源的集成为基础，以Web为浏览方式，面向用户提供知识服务的个性化信息资源组织形式，是知识共享与知识交流的平台。教育资源库是依据一定的规范与标准将多种媒体素材的教学资源进行收集与管理，并为教学提供支持的系统。

2.网站资源内容的高度一致性

两者在不同程度上提供相关教育教学资源内容。例如，E度教育网提供“育儿网”、“幼教网”、“奥数网”等九个旗下网站。资源库主要是收集、管理与基础教育阶段相关的信息资源，并且按照课标、年级、学科、媒体、教材等多种分类方式将其整理。

3.网站服务的高度一致性

两者提供的共同有：数据库检索服务；阅读、下载资源服务；上传资料服务；技术支持；站内论坛；个性化用户管理服务。

4.网站用户群体的高度一致性

知识类网站是面向互联网所有一切具备一定的信息素养，有学习、提升自我愿望的用户。例如，百度文库的口号就是“让每个人平等地提升自我”。资源库的用户群体主要是中小学教师、学生、家长，并为其提供教育教学、学习、提升自我服务。

基础教育资源库的现状调研与问题分析

1.资源组织结构存在的问题

（1）导航系统

资源库均无语境导航功能。国家级资源库只有全局导航或者局部导航；同时有两种导航功能的区域资源库均低于63%。知识类网站是综合运用多种导航功能组织资源。

（2）检索系统

在关键词检索、类别关联检索、综合检索这三种使用频率较高的检索方法中，国家级资源库所占的比例均低于区域资源库。大部分资源库仅有一种检索方法，拥有两种或者两种以上的资源库低于40%。

（3）检索结果

据问卷调研，58%的用户觉得平时在网上搜索资源比较困难，3%的用户觉得非常困难。

25%的国家级资源库需要安装专门的下载工具才能下载资源，并且没有智能化排序功能与可预览素材功能。低于12%的区域资源库拥有两种或者两种以上的排序功能。

2.资源评价机制存在的问题

（1）资源评价的智能化统计功能

资源的智能化统计功能在一定程度上是展示资源优劣的“镜子”。例如，通过网站上的统计文档收藏数量、资源下载统计、搜索/浏览统计等功能可推断出该资源使用频率的高低。各级资源库拥有智能化统计功能的比例均低于76%。

（2）用户评价方式统计功能

区域资源库在部分用户评价方式上（对资源加星、用户对资源评论等功能）呈现出越往小区域，所占比例越高，即校级>市级>省级。这表明区域内的资源库更加注重资源的可用性，以吸引更多的用户参与资源库的建设与完善。国家级、省级、市级、校级的对违规用户/资源举报功能所占比例均低于22%。

3.用户体验存在问题

（1）定制服务分析

定制服务能够根据用户兴趣，过滤垃圾信息，自动地“推送”资源，让资源“找”用户而非用户找资源。在功能定制服务中，国家级、省级、市级、校级资源库所占比例分别为0.0%、15.4%、8.7%、41.7%。

在知识类网站中，通过简单地定制所需服务，系统就会避免无关信息的呈现，定时推送用户感兴趣的最新资源。让用户享受“量身定制”的感觉，增强用户的归属感。

（2）交互功能分析

拥有交互功能的资源库均低于39.5%。据问卷调研，有47%的教师认为缺乏交流互动平台是影响资源库使用的内部因素。

（3）用户权限分析

超过45%的资源库需实名注册，登录后才能使用网站资源。据问卷调研，有75%的教师认为用户注册是影响资源库使用的主要外部因素。

资源库利用实名注册在一定程度上可以预防网络威胁，减少不安全文件的传输。但实名注册手续的繁杂直接影响用户对资源库的使用信心与兴趣，甚至导致把用户拦截在“门外”，降低资源库的利用率。

（4）扩展分析

拥有个性化资源推荐服务的资源库呈现明显的梯级特征，所占比例为：国家级资源库

4.激励机制存在的问题分析

（1）奖励积分制分析

拥有奖励积分制功能的各级资源库均低于25%。资源库激励机制的严重缺失，不利于调动用户参与网站建设的积极性，影响资源库的长远发展。

（2）荣誉升级分析

拥有荣誉升级功能的各级资源库均低于16%。据问卷调研，超过50%的教师认为奖励荣誉或者积分是评价知识类网站做得比较好的方面。

随着荣誉级别的升高，意味着他对该网站的贡献越大，在站内的虚拟地位越高，用户参与网站建设的活跃性呈“正比例”上升，从而也会提升用户的成就感与个性化体验。

基于知识类网站运作机制的教育资源库系统的优化策略

1.资源组织结构的优化策略

（1）优化导航系统，组建符合教师认知习惯的导航系统

资源库可以参照知识类网站导航系统，根据资源主题设为全局导航；用户使用需要设为局部导航，快速定位资源所在位置；根据阅读需要对重要信息进行关联设为语境导航。例如，为关键词、主题相关内容设置链接；设置辅助导航作为补充，如设置内容目录、索引、网站地图、指南等导航功能。

（2）提供个性化、多样化的检索方法

提供个性化、多样化的检索方法以提高用户检索资源的效率以及资源使用率。例如，采取知识类网站的按照资源格式检索、资源主题检索、资源属性检索等。

（3）提供智能化、个性化的检索结果排序系统

资源库可以参考知识类网站的个性化检索结果排序系统。例如，按照最新上传、最多下载、用户评论数最多、其他（评论数、积分、作者、资源大小）等资源属性排序以供用户选择，提高检索系统的个性化服务。

2.资源评价机制的优化策略

（1）完善系统智能统计评价机制

不健全的资源评价机制难以评价出优质资源。资源库需增加资源库评价功能，如资源下载次数统计功能、资源推荐功能、资源得分趋势功能等；并完善文档审核机制，在一定程度上确保文件传输的质量。

（2）完善用户评价方式功能

建立资源库的最终目的就是使资源最大效度地让用户能够得到最大化的利用。用户对资源库的评价是衡量资源质量的主要标准。

资源库可以参考知识类网站的用户评价功能，实现用户对违规用户或资源举报、资源加星、资源评论、收藏资源、用户分享、用户推荐等功能。例如，通过资源加星功能，其他用户根据资源星级判断资源质量，节约检索时间。

3.用户体验的优化策略

（1）完善定制服务

资源库可以参照知识类网站建立页面定制功能、用户风格分析、功能定制服务。例如，通过用户风格分析服务，了解用户的兴趣取向，或者根据平时的使用习惯来记录用户的常用资源或功能，把相关的资源或功能推送给用户。

（2）加强完善交互功能

知识类网站的交互功能非常强大，资源库可以参考其经验。例如，提供多样化的特色交互方式完善社区化服务功能，让用户自由交流；在用户之间实现资源共享功能，用户可通过“推荐给好友”或者“共享”功能，把资源推荐给指定好友；同时可集合在线服务功能、邮件答疑等多项实用性较强的帮助功能，及时帮助用户解决疑难问题。

（3）简化用户注册手续

为了最大程度地保护资源安全，预防网络威胁，资源库可以参照知识类网站的做法，只是绑定用户的常用邮箱，用简便的手续就可以完成注册手续。

4.激励机制的优化策略

（1）完善积分制

资源库可以参考知识类网站的积分制。例如，对上传资料的用户奖励积分，积分可以累加，积分数与上传资料数量成正比例；并且用户可“购买”其他用户资源。让用户享受劳动成果带来的“报酬”，保护用户的知识产权。

（2）完善荣誉升级功能

资源库可以参考知识类网站，实现用户权限升级（VIP）或者虚拟头衔升级功能。例如，用户因积分的累加，实现虚拟头衔升级，从新手—学者—大师—智者—圣人—神—神机真人等。随着用户权限或者虚拟头衔的升级，用户可以享受更多的服务与更大的自，从而增强用户体验感与归属感。

参考文献：

[1]教育部现代远程教育资源建设委员会.基础教育教学资源元数据规范.CELTS-41.1[M].2002，12.25.

[2]刘剑，郑晓齐.教育资源库检索结果的评价技术研究[J]，北京航空航天大学学报，2003.9.

篇（5）

高职院校的教育模式和普通高校具有较大的差别，但是高职院校的主要教育目标为促进学生综合素质的提升。而且随着网络的发展，高职院校开始意识到传统思政教育无法提高学生对学生的兴趣，因此逐渐利用网络开展思想政治教育。这种教育模式的实施，不仅可以有效促进思政工作效率的提升，也给思政工作带来了挑战，因此需要在网络文化环境下，采取有效措施，使高职院校思政工作得以顺利进行。

1 网络文化环境对高职院校思政工作的冲击与挑战

1.1 网络文化环境提高了高职院校思政工作的难度

目前网络已经逐渐成为高职学生获取信息的重要途径，而且学生在与网络接触的过程中，容易对网络产生依赖，影响了学生的成长。不能进行忽视的是网络的发展，为高职院校进行思想政治教育提供有效的网络平台，提高了思想政治教育的受众面。但是学生的思想观念还未完全成型，信息的真假不能进行准确辨别，容易被网络上的不良信息所影响，出现思想的偏差。

1.2 高职院校思想政治教育老师的能力不足

在网络平台当中，老师和学生的地位是平等的，但是思政老师对网络信息的掌握程度不及学生，使得老师的权威受到了挑战[1]。引发这种情况的原因是思政老师的职业素质无法满足学生的需求。比如受到以往教育思想的影响，老师的教育方法比较单一，不具备时代的特色，导致学生的学习兴趣低下。而且一些教龄比较长的老师，不能熟练使用电脑，无法在网络文化环境当中开展思想政治教育。

1.3 网络文化环境对学生健康成长的影响

高职院校的学生存在基础知识比较薄弱、学习积极性较低、学习欲望淡薄等问题，使其容易被网络上多样化的信息所吸引，甚至会沉迷于网络游戏，影响学生正常学习和作息[2]。从心理的角度进行分析，网络文化环境对高职学生的心理影响是明显的，如果学生对网络产生了依赖，如果一段时间不上网，则可能会出现心理恐慌。而对网络游戏上瘾的W生，可能会受到游戏当中暴力场面影响，形成偏激、暴力的性格，影响了学生的健康发展。

2 网络文化环境下进行高职院校思政工作的方法

2.1 建设思想政治教育平台，提高学生的学习兴趣

在网络平台上思想政治教育的知识让学生进行浏览，会比较枯燥的课堂学习具有更好的教育效果，因此需要加强思想政治教育平台的建设[3]。首先需要设立思想政治教育平台，使其可以成为高职进行思政教育的主要途径之一。并且加强平台的交流作用，使学生可以平台当中学到更多的思想政治知识。其次需要建立虚拟社区，使高职院校学生在虚拟社区进行交流的时候，可以把握学生的心理状态，及时进行心理引导，帮助学生肃清不良思想，从而提高学生的思想政治水平。

2.2 提升高职思政老师的素质，促进思政工作效率的提升

思政老师是思想政治工作的重要力量，其职业素质直接影响思想政治教育的效果，因此需要注意提高思政老师的素质。首先需要在思想政治工作当中不仅需要经验丰富的高龄思政老师，也需要具有先进教育方法的年轻老师，才能有效充实思想政治教育队伍的同时，使网络技术得以充分利用。同时需要注意对思政老师进行培养，使其可以不断提高自身的网络应用能力，并且及时接受先进专业的教育理论，提高思想政治教育的质量。最后思政老师需要和学生进行良好的交流，了解学生的学习规律，努力拉近彼此的距离，使思想政治教育的效果得到提升。

2.3 指导高职学生合理应用网络，避免受到不良思想的侵害

高职学生需要了解网络的利弊，才能充分利用网络的作用，提高自身的综合素质。首先学校需要使用思想政治教育的内容，使学生可以树立坚定的信念，意识到网络只是获取信息的工具，不要沉迷其中。其次需要加大对网络不良思想的宣传，使学生了解到网络不良信息的危害性，从而使学生保持清醒的头脑正确应用网络。最后需要加强校园文化建设，使学生可以多接触优秀的文化，从而减少对网络的沉迷，使高职学生得以健康成长。

3 总结

高职院校进行思想政治教育是一项长期的教育工程，因此需要充分利用网络文化环境的作用，为学校的思想政治教育提供有效的教育途径。比如可以通过建设思想政治教育平台、提高思政老师的素质、指导学生正确使用网络等方法，促进高职院校思政工作效率的提升。但是也要对学生使用网络进行引导，使其避免受到网络不良信息的侵害，促进学生的健康成长。

参考文献

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中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.062

1 网络文化及其内涵

网络文化具有广义和狭义之分，广义的网络文化是指网络时代的人类文化，它是人类传统文化的延伸和多样化的展现[1]。狭义的网络文化是指建立在计算机和信息网络技术以及网络经济基础上的精神创造活动和成果，是人们在互联网这个虚拟世界中所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称[2]。

如果把网络文化看作一个整体，可以将其分为三个层面：物质、制度和精神。从物质层面来讲，网络文化也就是各种网络产品，是物质基础和载体；从精神层面来讲，它包括网络信息、知识、心理、理念和精神，是网络文化的精髓和核心，对物质层面和制度层面起着主导和控制作用；制度层面介于物质和精神层面之间，包括技术规范、运行和使用的规则政策法规和道德规范等[3]。

2 网络文化的特征

网络文化是人类社会发展到信息时代而产生的一种新型文化，它是新兴技术与文化内容的综合体。作为一种新型文化，网络文化具有不同于传统文化的特性，概括起来有以下几点：

第一，开放性与多样性。在技术上，网络对任何人都是开放的，只要接入互联网任何人都可以参与进来。在网络世界里，任何人都可以各抒己见，充分展现自己的亮点，因此具有多样性的特点。第二，交互性与扩散性。通过网络，不同民族、不同信仰、不同国家、不同年龄的人都可以实现即时交流，它是人们一个重要的交际、传播的工具，可以实现互动交流，并且通过交流与传播，各种不同的信息可以迅速传播扩散。第三，虚拟性与自由性。网络文化是一种特殊的信息文化，它以网络虚拟空间为主要传播领域，为人类社会创造了一种有别于现实空间的新的生存、活动和思维的方式方法，虚拟性是其一大特点。并且由于其虚拟性，人们在其中相对自由，它提供了一个广阔的自由对话空间。第四，娱乐性和诱惑性。网络发展到今天，越来越呈现出娱乐化的特点，并且具有不断蔓延的趋势。第20次中国互联网络信息的报告数据表明，网民对互联网娱乐功能的使用超过任何一种其他功能。青年大学生更容易受到网络娱乐的诱惑，深陷其中不能自拔。

3 网络文化对高校思想政治教育工作的挑战

随着互联网的不断迅速发展，互联网日益与大学生的日常生活紧密连接在了一起，网络文化已经深刻的影响了当代大学生的生活。然而任何事物的作用都具有两重性，一方面它给高校思想政治教育工作提供了一些便利和机遇，另一方面它也给高校思想政治教育工作带来了一系列的挑战和困难。

第一，网络文化的自由开放性和多样性导致大学生价值冲突更加剧烈，价值选择更加困难。

网络文化是一种自由开放的、没有民族和国家界限的文化。不同文化之间的传播、碰撞和交融在网络中形成激烈的竞争。多数大学生的世界观、人生观、价值观并没有完全形成，还处于成长过程之中，他们的好奇心强，具有强烈的求知欲和较强的可塑性，容易受到网络上一些不良思潮的影响，陷入迷茫和不知所措的境地，从而引发大学生人生观、价值观的冲突与失范[4]。这样一来，便给高校思想政治教育理念的主导性带来了新的挑战和困难。

第二，网络文化的虚拟性与自由性对大学生的交往方式和人际关系产生深刻影响，有导致行为主体冷漠的倾向。

由于网络交往是借助计算机进行的，具有非真实化和约束度低的特点，在网络交往中人的主体感和道德感会出现一定程度的减弱，使人容易忽视在非面对面情况下自己的言行给他人带来的感受，从而忽视自己言行的后果，降低交往中的道德感和责任感，不再遵循人际交往中的礼仪和规范[5]。不仅如此，计算机网络的广泛使用，使现实生活中的交往机会减少，网络实际上成了人与人交往的障碍。它在一定程度上削弱了人们在现实生活中的交往，使得人与人之间情感联系不断弱化。

第三，网络文化的娱乐性使得相当一部分大学生沉迷于其中，导致他们出现厌学、目标缺失等现象，给大学生综合素质的进一步提高带来了一定的影响。

以网络游戏和网络图书为代表的网络文化产业的快速发展，使大学生们在享受便捷的信息服务和丰富的娱乐生活的同时，也产生了一些问题和消极影响。例如，部分大学生沉湎于网络游戏，无所事事，萎靡不振，对学习毫无兴趣，并导致理想、信念以及人生目标的缺失。这种现象不得不让人担忧。另外，随着大量网络语言的流行，大学生的语言表达能力在一定程度上也被弱化，这非常不利于大学生传统文化素养的培养，从而会影响到大学生的全面发展以及综合素质的进一步提高。

第四，网络文化的出现也给高校思想政治工作者提出了新的要求。

虽然我们已经处于网络普及的时代，但由于网络具有较高的知识性与运用性，就目前而言，有些教育工作者不仅对网络不甚了解，甚至也不能够使用电脑这个基本工具。如果思政教育工作者自身都不能够使用网络，那又如何进行网络思政教育的工作？因此，掌握先进的网络技能是有效进行网络思政教育工作的必备条件。此外，在网络时代，教育对象、教育方法、教育环境和内容的新变化，也对思政教育工作者的素质提出了更高的要求。

4 结语

互联网作为信息传播的“第四媒体”，加速了信息在不同国家之间的交流以及精神产品的全球化进程，成为文化全球化的一种重要表现形式。网络文化对大学生的学习方式、生活习惯、思维方式、学习内容等方面产生着极其深刻的影响，忽视对网络文化的引导与管理将对大学生的世界观、人生观、价值观等方面带来诸多的负面效应。因此，接受网络文化的挑战，扬长避短，充分利用网络思政的优势和长处，已成为高校思想政治教育工作面临的重要课题。

参考文献：

[1]钟晓梅.网络文化的特征及影响[J].探求，2001，（4）：62-63.

[2]张相轮.网络文化及其哲学问题[J].自然辩证法研究，1999，（9）：8-12.

[3]孔昭君.网络文化管窥[J].北京理工大学学报（社会科学版），2000，（2）：43-47.

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1 前言

网页设计――根据企业希望向浏览者传递的信息（包括产品、服务、理念、文化），进行网站功能策划，然后进行的页面设计美化工作。作为企业对外宣传物料的其中一种，精美的网页设计，对于提升企业的互联网品牌形象至关重要。

《商务网站前台设计》课程是电子商务专业的核心课程，本课程的最终目的是设计与制作出具有电子商务营销特点的精美网页。然而，对不同的主题，设计效果是不一样的。为此，课程团队经过长期积累和充分讨论，率先制定出了《商务网站前台设计课程标准》，该标准试行两年多以来，得到了业内人士的肯定。本课程正是在该标准的指导下，评项目、教项目、学项目、做项目，它将抽象问题具体化，将主观感觉分数化，将创作变得有章可循，进而使学生能按照某种规则指引，又好又快地设计出满意的网页来。

2 商务网站的前台设计概述

《商务网站前台设计》课程是电子商务专业的一门专业核心课。始终贯彻“工学结合、项目导向”课程模式，以“实用、够用、必需”为原则，培养学生的实际应用能力，取得了良好的教学效果。根据职业岗位的需求，与企业专家共同确定目标和内容。通过本课程学习，使学生能熟练运用fireworks/photoshop软件进行网页效果图的设计； 熟练运用HTML中的文字、链接、列表、表格、表单、图像、多媒体、框架元素标志及属性设计网页；掌握Dreamweaver进行网站的导入、规划、管理、的相关技术及网页制作的操作技能；掌握CSS+DIV网页布局设计，掌握JAVASCRIPT脚本编程语言的基本语法知识。

商务网站前台设计课程，主要采用项目教学法，教学项目是教学内容的具体表现形式，也可以说教学内容就是教学项目，完成教学项目的工作过程中形成的隐性知识即工作过程知识才是职业教育教学的核心内容，典型工作任务为工作过程知识的载体，课程内容来源于实践专家研讨会，工作过程是课程形式的体现，因此，教学项目的选择是课程开发的一项重要任务。经过反复研究并通过实践检验后的不断调整完善，最终选择了四个项目（由简单到复杂）。

（1）选择两个源于真实、完整的“红叶网上书城”和“校园超市”商务网站制作项目。其中“红叶网上书城”网站制作偏向于简单的表格布局制作，该教学目的难度属于中等偏易，“校园超市”电子商务网站制作偏向于较有难度的DIV布局制作，难度属于中等偏难，两个项目的整体设计共同为引导学生“怎么做？”。

3 拓展网站设计的实践项目

从理论实施布局来讲，这个项目基本覆盖了所需的理论知识，构成了基础实践阶段的项目。为了进一步提高学生的实践能力，又设计了课外拓展实践项目。

（1）选择个性化网站制作项目，主要侧重学生同步独立实践，该项目为课外拓展实训项目，要求学生在课堂外独立完成，解决“做什么”问题。在该项目的难度属于中等。

（2）工学结合项目，是在期末集中实训期间，在学校聘请的兼职教师的指导下，学生以小组的形式主动到企业中找项目分角色完成真实网站制作项目。

由此而构成354的教学模式，既三阶段项目：

“三段”：基础型实践阶段、拓展型实践阶段、工学结合型实践阶段。

“五化”：课程教学项目化、模块单元化、教学过程工作化、考核多样化、课程评价过程化。《商务网站前台设计》课程建设，形成了本课程的“三段五化”教学模式。课程教学为主，充分运用“三段”教学模式，实践教学循序渐进，符合高职学生的认识规律。

“四项目”： “红叶网上书店”项目和“校园超市”电子商务网站项目、个性化电子商务网站项目，源自企业真实的电子商务网站制作项目。

本课程四个模块均以典型的电子商务网站项目为核心，将真实的网站分解到各个教学单元，强化知识点和技能点的训练，各个教学单元独立起来、前后相关、有序叠加，最后整合成完整的项目。

课程模块是以商务网站前台设计的实际工作过程，按工学结合，能力导向来划分的，包含网页设计的制作流程、企业规范、项目规划书的制作、效果图设计、HTML和CSS+DIV理论及实践、 Dreamweaver 理论及实践、网站维护等内容。通过项目教学，企业实训和认证考试来实现学生的综合实践能力。

“行动导向”教学模式强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，教师是“导演”，学生是“演员”。根据《商务网站前台设计》课程的特点，由项目组成的教学模块均是相对独立、有单独展示的成果，因此，每个教学小模块都按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评估” 六步完整的行动过程（六步法，如下图所示）来进行教学。

资讯阶段，教师布置任务，帮助学生理解任务要求；

计划阶段，学生一般以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，4制定工作计划；

决策阶段，学生制定的计划，经过小组讨论、论证，集中团队集体智慧，作出决策，形成团队实施方案；

实施阶段，学生根据计划方案完成设计和模拟，作好有关文字记录，教师监督学生学习过程，纠正学生学习偏差；

检查阶段，学生检查和展示工作成果；

评价阶段，自我评价，其他同学提出问题，师生共同评价。

网页设计一般分为三种大类：功能型网页设计（服务网站&B/S软件用户端）、形象型网页设计（品牌形象站）、信息型网页设计（门户站）。设计网页的目的不同，应选择不同的网页策划与设计方案。一个好的网页前台的设计，能够给企业带来有利的影响。

参考文献

[1]王伟，叶颖.项目课程的教学设计探讨[J].中国现代教育装备，2007（10）.

[2]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005（22）.

[3]刘利华.项目教学法在项目课程中的应用实例及启示[J].安徽电气工程职业技术学院学报，2006（3）.

篇（8）

我们坚信“磨刀不误砍柴工”，明确工作目标和一个好的工作计划是圆满完成工作的首要保证。为此，为了保证文化服务网的建设顺利进行，我局特成立了领导小组，专门负责统筹网站建设的规划、建设和协调等工作。领导小组将各相关单位整合在一起，各单位在实施过程中，密切配合，共同把网站建设作为为群众办实事、办好事、促进经济发展的一件大事来抓，确保了项目的顺利实施。其次，为了在网站建设中能够提纲挈领，在前期我们还就网站的相关建设进行了多次讨论。由于社会发展步入了一个新的发展阶段，这我们也给我局提出了新的课题，那就是我们将以什么样的形式更好地为人民群众和经济发展服务？我局就此展开了热烈的讨论。因为新的发展形势对我局的服务形式提出了新的要求，我们就必须应这种要求开展我们的工作，我们提出必须打造一个响亮的文化品牌来更好地为人民群众和经济发展服务。对此，本着深刻理解科学发展观的深刻内涵，以科学发展观为指导进行文化品牌建设。经过几轮激烈的讨论，我们就文化品牌的形成提出了“三步走”构想：

第一步：规划阶段。一个好的品牌规划，等于完成了一半的品牌建设。在做规划时要根据我们建设的目标，然后制定实现目标的措施。对于网站建设来说就是围绕着如何“满足群众文化需求、对外扩大我们的知名度以及为经济建设和文化建设服务”来进行工作规划。

第二步：建设阶段。这个阶段很重要。就是要围绕网站建设的初衷，确立网站在品牌建设中的具体措施和作法。

第三步：形成影响力阶段。要根据人名群众对文化的需求的发展变化和社会发展的需求，对品牌进行不断地自我维护和提升，使之达到新的高度，从而产生品牌影响力，使网站品牌真正达到建设的初衷。

围绕品牌建设，我局经过讨论初步得出：网站内容包括：文娱、节庆、文化超市、文化旅游、文化遗产、市民课堂等等，由于涉及面很广，这就为我们网站框架的搭建带来了很大的困难，对此我局进行了多次的讨论。经过讨论，我们已达成初步的共识。

二、素材收集

由于网站涉及范围广，这个网站的建设带来了不小的难度，很多素材都要求要有第一手资料，这就要求各单位广泛调查，查阅大量资料。这其别是在传统工艺素材的收集方面，相关的负责单位多次下到基层，与传统工艺继承人深切交流，另外就是查阅我市的从古至今的发展历史,工作人员查阅古籍、咨询专家等等。由于数据量大而杂乱造成收集及整理资料的进度较慢但经过大家的不懈努力已得到很好的克服。

三、网站建设

前期准备做好以后，现在正集中全力建设网站本体。网站制作公司把网站建设分为以下四个步骤：第一，版面设计；第二，二级页面建设和网站内容展现方式；第三，在网站建设初步完成后对网站整体的优化；第四，在网站投入使用后的后期维护、优化以及时时的内容更新。以下是四个步骤的建设情况：

（一）目前版面设计阶段已经完成，在这个阶段里，我们要求网站制作公司：让网站外观能够抓住人的眼球，争取在浏览者一打开网页就给对方留下深刻的第一印象，激起他进一步访问的兴趣。据我们了解，网站制作公司在网站版面的颜色选取和整体的外观表现上都查阅了大量的相关资料，还请教了有关专家以及借鉴了相关成功先例。

（二）“门面”搭建好了，现在我们在逐步的丰富网站的“内涵”，这个是网站品牌建设的核心内容。网站制作公司现在的主要工作重点就是在二级页面建设和网站内容展现方式的修改当中，这个对网站的建设至关重要，是整个网站品牌建设的“心脏”，建设好了就会焕发勃勃生机，建设不好，只会徒有其表，成了一个“绣花枕头”“一潭死水”，为此在这个步骤的制作初期由于在二级、三级页面设计上，网站公司的设计不符合这个要求，网站制作公司进行了重新设计导致网站设计与制作周期比原来预计的时间长。而且在建设之前就各个分项的设立上就曾与网站制作公司展开了多次讨论，怎样才能打造出一个文化品牌，这个工作是整个网站建设中难度最大的，因为这得一个一个的去斟酌：到底哪些分项应该放进去，哪些分项该删除，分项设立好以后又经过了多次的讨论，对它又进行了多次的讨论和删减。在这之中，对市民课堂和文化遗产等分项的搭建和建设讨论极其热烈：一开始没把市民课堂和文化遗产单独列项，觉得它只附属在其他单项就可以了，但在和网民的互动以及群众的接触时发现这存在很大问题。就市民课堂而言，如果说在自己家乡的网站上都没有自己参与的机会那何谈为民服务，进行品牌建设；在文化遗产方面他们提出：列宁曾说“忘记历史，意味着背叛”，只有通过历史，只有了解这个城市才能以史为镜，才能找到自己的归属感和家乡的自豪感。

设立好分项以后又就分项的内容进行了广泛的讨论：哪些内容应该加，哪些又该删，那么多材料当中到底哪个最具典型性、代表性等等。比如：在文娱资讯中，就得考虑：什么是文娱资讯，这还不算完事，我们应该选取哪些文娱资讯才能符合群众的文化口味和那些才能真正的体现现代文化的发展。这就得做相关的调查，资料收集；还有在网上图书馆建设中，制作方就得和现实中的图书馆联系，达到现实和虚拟的结合，这其中涉及各方的利益，搞起来相当困难；在博物馆那一项更是艰难，因为资料得从浩瀚如烟的的古代典籍中去寻找，同时还要请教相关专家学者，此外相关工作人员还要对现有的一些资料进行核实，这个相当花费时间和精力等等。其实这些只是网站内容的实体建设上的，我们同网站制作公司积极沟通：通过什么途径才能达到打造出一个品牌的目的，其中在网站分项的美学设计方面就得到了一个很好的体现，网站制作公司请教了相关专家学者，可针对他们的建议制作方还得进行仔细的考量：哪些建议在符合网站品牌建设的要求，哪些是符合实际的同时最好还能从侧面体现我市的精神文化风貌最好还能呼应网站建设的初衷：打造一个文化品牌，满足群众文化需求、对外扩大知名度以及为经济建设和文化建设服务的现实目标和要求，这个要求看起来我们对网站制作方有点刻薄、强人所难，但为了能让人民群众和政府满意，就必须按照这个要求去做，也正是靠着这个信念，我们与网站制作公司才能一步一步的克服困难。

篇（9）

一、工作原则

坚持以“规范统计工作流程，加强统计业务指导，提高统计数据质量”为出发点和落脚点，以“创新统计管理，提升工作能力，夯实基层基础”为主要工作目标，强化统计工作“跨前一步”的意识，力促统计预警监测超前一步，下移服务重心、前置服务环节、提升服务质量。

二、组织分工

三、工作内容

1．聚焦区委政府的工作重点，结合统计工作实际，围绕统计业务培训、深入企业调查研究、组织重点行业（企业）生产经营情况座谈等方面，提升基层统计人员业务能力，强化依法统计意识，提高统计监测分析精准度。

2．围绕主要经济指标运行、省市区高质量发展绩效评价考核指标体系，充分发挥专业优势，指导讲解考核指标涵义、评价计算方法，帮助挂钩联系地区研究主要经济指标运行的短板弱项，分析推进高质量发展过程中存在的问题，提出符合地区实际解决问题的方法措施。

四、工作要求

1．按照“跨前一步”的要求，发扬“网格化+铁脚板”的精神，积极开展走访，实现联系地区全覆盖，不留业务死角。开展工作期间，党员干部应主动“亮身份、做示范”，促进业务工作与党建工作的深度融合。

篇（10）

进入了二十一世纪，网络已经融入到我们的工作、生活中，教师经常利用网络来下载自己所需要的教学资源。但是，我们总会有教学资源非常匮乏的感觉，而大多数教师必须将大部分精力投入到教学中，对教学资源的开发力不从心。同时，全国都存在资源重复开发、利用率低的现象。因此，构建学科教学资源库网站，对资源进行共享就显得非常重要。

中学教学资源库网站利用互联网，不但具有快捷、无距离传输以及随时随地均可更新的特性，而且更能提供一些互动性的功能，如留言薄、积分制、会员制、论坛等，使得网站充满生气，让人备感亲切。开发建设教学资料库网站，既可向广大师生提供教学中所需资源，也可给师生提供一个交流教学资源的平台。因此，师生既是网站的受益者，也是网站的建设者。这样就避免了教师无谓的重复性劳动，节省大量的时间用于教学研究，促进课堂教学改革，提高教学效果，开发新的教学资源。也可给学生提供一个学习辅导的空间，为他们课后的巩固、提高提供一定的帮助。

建立一个完善、有效的教学资源网站，应该从以下几个方面着手：

一、以问卷调查表等方式了解教师和学生希望教学资源网提供的服务和内容

要建立一个网站，首先要明确该网站建设的意义、需求及网站所能提供的功能和内容。教学资源网站所面对的对象是广大教师和学生，必须让每一位教师和学生了解教学资源网能够提供的服务和功能。为了达到这一目的，可采取与师生交谈、下发问卷调查表等方式了解师生希望教学资源网提供的服务和内容，然后根据各方面的反馈意见认真分析，编写一份详尽的需求说明书。把好这一关，可以杜绝很多因需求不明或理解偏差而造成的失误和网站建设的失败。一份好的需求说明书是以后工作的基础，要切实把需求说明书写成一份目的明确、内容详实、简明易懂、准确无误的网站建设初稿。

二、建立网站模型并进行编程开发，收集资料并进行整理分类

在写出需求说明书后，需要对网站进行总体规划、详细设计。总体规划是非常关键的一步，是网站开放建设、顺利实施的基础。应对网站整体风格与主页、栏目页、内容页的设计作出说明。它主要确定：1.网站的内容定位；2.网站的栏目结构；3.网站的服务功能；4.网站的链接结构；5.网站数据库的类型与格式；6.网站的交互性和用户友好设计。

在总体规划出来后，再写出一个网站建设方案。网站建设方案是网站顺利按时完成的保证，它应包括以下几个部分：1.申请网站域名与空间；2.网站内容的安排，相互链接关系；3.使用软件、硬件和技术分析说明；4.开发时间进度表；5.维护方案。同时，对资源库建设成员进行明确分工，要求按计划完成各自份内工作。

三、师生共同进行测试并提供反馈意见，开发者不断作出修改予以完善

首先，根据开发时间进度表，网站制作人员全力进入开发阶段，结合多种制作软件，运用多种网络技术、编程语言进行网站程序编制与开发；同时，其他成员则多方面进行资料的收集、制作与审查整理。

网站程序初步完成后，测试人员按照总体规划要求对网站即时进行测试，检查网站结构是否合理，程序是否存在缺陷，交互界面是否美观方便等。即时将测试结果反馈给程序开发人员，督促其对其进行改正。

篇（11）

2项目驱动模式在《网页设计与制作》中的具体实施方案

2.1项目的选取

项目实施对象是我院学前教育专业本科高年级学生，学生已经学过计算机基础等相关课程，掌握图形图像处理、数据库技术等基础知识。本课程所选择的项目是一个小型的幼儿园网站。

2.2项目的开展

实施项目教学法一般应按照以下四个教学阶段进行：项目设计，项目计划，项目实施，项目评价。

2.2.1相关知识点的学习

结合教材上的知识点，选择合适的小项目，并通过具体操作步骤来示范完成项目的过程。在本课程中，选择幼儿园网站这个小项目，让学生用网站制作软件Dreamweaver来实现各模块的功能。在学习过程中，学生通过独立思考，对相关知识点进行理解，通过实际操作来消化示范项目的解决要点（如网站的规划与创建、基本页面制作、表格布局、动态页面的网页的创建、网站内容的上传等），为后续的实际项目开发打下基础。

2.2.2协作学习

在本学期课程教学中，学生总数为30人，采用分组协作学习的方式将学生分成6个组，每组五名同学，设立组长一名，统筹协调组内成员分工情况。各小组根据各相关知识点的学习情况，开展交流、讨论，制定项目实施计划，通过组员分工协作，调试运行，完成项目。具体实施如下：1)网站需求的整理；2)网站策划（详细）或草图设计（粗略）；3)网站效果图设计；4)网站代码的编写与调试；5)上传网站到测试服务器并演示网站，交教师和同学集体评价。

2.2.3网站具体要求

1)以幼儿园网站为主题，自行确定网站的LOGO(图标)、自行设计各级网页的风格、网站的整体结构；2)文件命名规范，页面连接正确；文件和目录以英文命名.主页命名为index.html；页面设计中明确体现各功能区域的划分，布局合理，网站结构应层次分明，主题鲜明，界面美观、简洁；3)页面设计中导航和超链接清晰，对象插入合理；4)网站必须有一张关于制作团队信息的网页，介绍各组成人员并详细说明其在项目实施过程中担任的职责和完成的任务；5)在网页中恰当的位置设计一个简单的登录表单；6)网站栏目在三个以上.每个栏目至少有两个页面，网站的网页总数量不少于10张，且网站中的相关信息列表及内容使用动态网页呈现。7)运用外部样式表定制网页风格，网站内风格统一。

2.2.4学习评价

学习评价包括过程性评价和总结性评价。评价的内容包括两个方面：一是学生参与活动各环节的表现，二是网站整体的完成质量。根据上述网站制作要求，客观公正地评价学生的学习效果。由于学生解决实际问题能力有限，在项目实施过程中，可能会存在一系列的问题，在小组互评中，各小组组长在汇报中要指出网站制作过程中出现的问题所在及其解决方法，使学生的各种能力在评价中得到提高。在评价方法上，主要评价学生是否达到项目既定的目标要求，关注学生在完成项目中的进步程度，这样有利于学生实践能力和创新能力的培养。在本课程中，每个学生学习的效果直接由完成网站的情况来衡量，包括四个部分：一是教师评价，由教师对各个小组项目完成情况进行评定，评价内容主要包括能否共同协作、是否实现预定功能等；二是小组间互评，由各小组组长在项目完成后给全班同学进行汇报，主要包括网站的设计思路、小组成员分工情况以及如何完成既定目标；三是小组内部各成员间互评，由各小组成员根据各组员对本小组项目贡献的情况进行互评；四是学生自评，由学生本人进行自评，通过学习是否有所提高。综合以上评定情况来确定每一名学生的学生总评成绩。