高中生辅导书大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇高中生辅导书范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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三、优化学习策略，强化成就动机，科学地进行学习：1.培养良好的学习习惯；2.循序渐进，防止急躁；3.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法。

关键词：数学特点的变化 正常的学习心理状态 优化学习策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学习成绩的佼佼者，进入高中阶段，第一个跟斗就栽在数学上。如何大面积提高学生学习数学的能力和心理素质？我认为要确保学生在高中数学学习中取得优异的成绩，教师必须引导学生获得良好的学习心理和正确的学习方法。

一、首先介绍高中数学与初中数学学习特点的变化，帮助学生主动调控学习心理

1.数学语言在抽象程度上突变

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、图形语言等。我们在教学中可以多应用理论联系实际降低思维难度，提升学生的语言“悟”性。

2.思维方法向理性层次跃迁

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多教师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定式方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。

3.内容的整体数量剧增

高中数学比初中数学的知识内容在“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习，消化的课时相应地减少了。这就需用我们在上课过程中，进行学习心理辅导，提出学习要求并及时检查督促：（1）要每天做好课前预习，课后的复习工作，并努力记牢重点知识；（2）要每周，每单元后及时区别新旧知识并体会他们的内在联系；（3）每单元测验后要及时改正差错，否则会影响学生学习的信心；（4）要多做总结，归类、建立主体的知识结构网络。

二、学会区别正常学习心理状态与不

良的学习状态

1.培养主动的学习态度，体会“要我学”与“我要学”的区别

初中生在学习上的依赖心理是很明显的，是“要我学”。原因是多方面的，如：（1）初中数学教学中教师将各种题型都一一罗列，学生的数学学习依赖于教师为其提供套用的“模子”；（2）家长望子成龙心切，经常“参与学习”，进行课后辅导检查。升入高中后，高一年级的学生，面临教师的教学方法改变，习惯依赖的套用“模子”没有了，家长辅导的能力也跟不上了。这时教师应注意培养学生主动的学习态度，要求学生课前预习、课后复习、单元小结和及时改错。

2.正确区别正常的心理与异常的心理状态

经过中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中的同学，甚至错误地认为高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上一所理想的大学的。然而高中数学的难度远非初中数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拔性，想等到高三临考时再发奋一、两个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。教师在教学中，要提倡学生定高中三年学习计划：高一打好基础，高二是关键，高三出成绩。

3.培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，而一部分同学上课不能抓住重点、难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型。因此作为教师，要让高一新同学有个改变学习方法和习惯的准备；同时，在课堂中研究讨论各种困难问题，让高一新同学体会强化良好的学习方法。

4.重视基础发展健全的人格，改变“一听就明”“一看就会”“一做就错”的学习误区

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度、能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。

三、优化学习策略，强化成就动机，科学地进行学习

高中学生不仅要想学，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，变被动学习为主动学习。

1.培养良好的学习习惯

良好的学习习惯包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

（1）制订计划明确的学习目的。

（2）课前预习是取得较好学习效果的基础。

（3）上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，上课更能专心听重点、难点，把老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

（4）及时复习是提高学习效率的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，使对所学的新知识由“懂”到“会”。

（5）独立作业是通过学生自己的独立思考，灵活地分析问题，解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”

到“熟”。

（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识错误的理解，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。长期坚持使学生对所学知识由“熟”到“活”。

2.循序渐进，积极归因，防止急躁

由于高一同学年龄较小，阅历有限，为数不少的同学容易急躁。有的同学贪多求快，囫囵吞枣，想靠几天“冲刺”一蹴而就。许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要的原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。让高一同学学会积极归因，树立自信心。如：取得一点成绩及时体会成功，强化学习动力；遇到挫折及时调整学习方法、策略，更加努力改变挫折，循序渐进，争取高考成功。

3.注意研究学科特点，寻找最佳学习方法

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一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则

学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西，按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”“满堂灌”的教法.复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花精力去进行浅表性的启发诱导，好钢要用在刀刃上，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺，通过访谈实现学生间、师生间智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

二、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性

在复习时，由于解题的量很大，就更要求我们将解题活动组织得生动活泼、情盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。

一道好的数学题，即便具有相当的难度，它却像一段引人入胜的故事，又像一情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处，“山重水复的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我要使学生由“要我学”转化为“我要学”。课堂上要想方设法调动学生的学习积性，创设情境，激发热情，有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，激起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上、教学生施展“点金术”等等。 转贴于

三、在复习过程中不可忽视课本

高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成“覆盖高考试题的工作，结果是极大的加重师生的负担。连续多年的高考数学试题每年都有许多题源于教材，命题者的良苦用心己再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。

四、讲究讲评试卷的方法和技巧

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做的质量好坏和收益的多少。怎样才能取得好的讲评效果，要做好以下几点：

1、照顾一般，突出重点

在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量，有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率应细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，才会做到评讲时有的放矢。

2、贵在方法，重在思维

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。通过试卷的评讲过程，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

3、分类化归，集中讲评

涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲；形似质异的题，集中评讲。

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在我国，立德树人这一理念很早就出现了，早在春秋时期，人们认为德是任何事物的前提条件。十提出的“立德树人”这一概念既包括古人的智慧，也显示出我们新时代的要求。它要求我们建立社会主义核心价值体系，帮助大学生树立正确的价值观，使大学生成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

一、将立德树人这一理念贯穿辅导员思想政治教育始终

“为谁培养人”“如何培养人”这两个问题是我们教育工作的出发点和落脚点，在辅导员思想政治教育中贯彻立德树人思想也是当前国际形势下的迫切要求。需要不断丰富的政治理论，促进大学生的全面发展和健康成长。国家的每一次发展教育都需要不断更新，这也是为满足人民日益增长的教育资源需求所决定的。在这一历史任务中，辅导员应当将党的十精神带入日常的思想教育当中，加强自身的思想政治修养，不断提高自身理论水平以及实践水平，始终坚持培养学生以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的创新精神，确保在当前复杂的国际形势当中保持自我政治素养的坚定性。

二、潜移默化地实施立德树人教育，营造良好的德育教育氛围

党的十明确提出坚持和发展中国特色社会主义是我们的重要任务，我们高校的思想政治教育也需要根据这一主题。将“立德”这一要求落到实处，加强自身修养的同时，找到新时代大学生乐于接受的方式，深化学生对“德”的感受。努力把社会主义核心价值体系贯穿于日常教育的始终。也就是坚持为第一要义，对学生的积极思想以及行为要及时给予鼓励，培养学生的精神。积极配合其他相关部门共同做好学生的德育工作。使学生乐于学习，乐于体验，乐于去参与学校组织的相关立德教育工作。使得德育教育效果最大化。

三、提升辅导员立德树人教育的实践能力

以及社会主义核心价值体系不仅仅是思想理论知识，它更需要的是实践的精神，将思想与时代相结合从而不断调整自我的实践能力。首先，应提高辅导员自身的师德修养。辅导员应注重自身的人格魅力。在施行德育教育时要保证自身“身正”，这样在实践时其言论才有说服力以及吸引力。其次，辅导员应多与学生接触，与学生建立起良好的师生关系，要使学生愿意交流，也愿意倾听辅导员的教诲，同时这也是辅导员实践能力的重要保障。关爱学生，用心去引导学生，注重人文关怀，尊重学生的想法，从而获得学生的信任，以便更好地开展德育教育。再次，党的十明确提出了以“网络”作为思想政治教育新领地的重要性，在实践立德树人教育时要注重网络等新媒体的利用，不断改革自身的教育理念。尤其辅导员队伍中大多数为青年群体，在利用网络与大学生沟通等方面有着天然优势。注重网络平台的建设，在围绕“立德”的主题下可以建立一批网络文化平台，以网为媒，以德为目标，注重促进学生的心理健康、社会实践、学生党建、创业就业能力培养等一系列能力。最后，辅导员群体不仅仅是管理者，同时也是教师，因此，在课堂中，若想通过课堂传递德育思想，最重要的是提升课堂的吸引力，抓好课堂这个教育主阵地。

在新时代新环境的要求下，辅导员队伍实现职业化、专业化是辅导员队伍建设的重要举措，国家需要一支政治强、业务精、纪律严、作风正的队伍。十之后也对思想政治教育提出了新的要求，而做好立德树人工作的要求也向辅导员提出了新的挑战。辅导员应培养自身能力，用发展的眼光去教育学生，用负责、求真、创新的态度去工作，不断为推动以及提高高等学校思想政治教育做出贡献。

参考文献：

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中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）10-0035-01

作为提倡自我教育、自我管理、自我服务的学生组织，学生会是实现高校教育质量和目标不可缺少的重要力量，已成为高校不可缺少的部门。随着高等教育体制改革的不断深入，高校学生会强化高校学生思想政治教育工作、构建和谐校园文化氛围的重要作用逐渐成为学工部门和党团组织关注的热点。新时期，如何切实有效地管理好学生会，充分发挥其重要作用是摆在每一个辅导员面前的一项现实而紧迫的任务，要善于发现和总结高校学生会管理中出现的新问题、新情况，调整工作方法，讲究处理艺术。

1 高校学生会管理中的问题

1.1学生干部自我定位及学生会组织定位的缺失

学生会最主要的职能是纽带作用，是学校党政以及团组织联系学生、教育学生、团结学生的桥梁。目前针对高校学生会出现多篇报道和评论，其中“行政化”、“官僚化”成为批评的焦点。满足个人私欲成为一部分煞费苦心的学生进入学生会的目的，致使某些学生干部角色定位不明确、功利性增强、服务意识弱化，最终导致学生会形象扭曲。

1.2学生会制度形式化，组织管理体系不健全，战斗力薄弱，缺乏创新

学生会规章制度繁多但可操作性较弱，成为应付上级评分检查的“鸡肋”，流于形式化。学生会组织内部庞大臃肿，因缺乏相对严格的组织纪律，任务的完成和质量基本只能依赖执行者的自觉度和责任心，滥竽充数的“打酱油”者不在少数，工作效率和战斗力低下。学生会习惯依赖于老师的指挥和要求，较少独立自主地处理工作，原创性不高，缺乏创新的能力和勇气。

2 新形势下辅导员管理工作的方法和艺术

作为学生会的“指导者、协调者、支持者、监管者”，高校辅导员应当针对日常工作出现的问题调整工作方法，讲究处理艺术，促使其良性健康发展。

2.1重视学生干部的选拔和培养，促进学生会和谐健康发展

学生干部的选拔是学生工作的前提，应当作为首要环节来抓。现行的学生干部选拔机制是民主选举，组织推荐，必须坚持选贤任能的原则，将责任心强、品学兼优的同学作为优先考虑对象。辩证看待学生干部能力与积极性的关系，强调能力与积极性并重。特别注意将“别有用心”者的积极性与踏实肯干者的积极性区分开来，保证学生干部队伍的纯洁性。

2.2健全学生干部激励考核机制，树立先进典型

无以规矩不成方圆，学生会规章制度绝不能成为一纸空文或束之高阁，要将干部考核作为常规工作，建立一套合理、易于操作的考核机制，将各部门的工作目标细化，工作表现量化，实时对学生干部的工作业绩和作风进行考评，将考核结果及时反馈给本人，肯定成绩，指出不足，对于考核不合格且整改收效甚微者应果断予以辞退。表彰考核优秀者，给予一定的精神激励和物质奖励，树立典型，形成学生干部榜样的引领作用，促进良性竞争。

2.3讲究放权艺术，提升学生会自主管理能力

辅导员老师应避免深陷日常琐碎事务中，懂得科学放权，把自身精力更多地投入到学生管理工作的深层次问题，为学生指明未来发展的方向。所谓科学放权，就是挑选合适的学生干部授权他们做力所能及的工作，期间并不是放任不管，而是在关键时期给予必要的监督和指导，给学生干部充分的工作自主性，发挥他们的潜能，培养大局观和统筹能力，正确定位学生会的积极作用，真正将学生会变成学生自我管理的舞台。

参考文献：

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中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）02―0029―02

1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”。从此，这个独树一帜，墨香洋溢的节日受到全世界人们的关注和欢迎。纵观世界各国的读书情况，美国、德国、俄罗斯、韩国等国看书的人数在增加，在这其中德国人最喜爱读书。德国著名作家歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。德国人对这种“谈话”有着巨大热情，即使是在电视、因特网等现代媒体十分发达的时代，他们依旧保持着爱读书的传统，地铁内，草坪上，甚至在医院的候诊室内，手捧书本埋头阅读的人都很常见。调查显示，70%的德国人喜爱读书，一半以上的人定期买书，三分之一的人几乎每天读书。可见，读书已经融入到了德国人的日常生活中。我国也积极倡导大家多读书，读好书，开展了丰富多彩、形式多样的读书活动。以“世界读书日”为契机在高校辅导员队伍中开展读书活动是非常有意义的，近几年，我国的许多高校都纷纷开启了图书阅读竞赛，沈阳药科大学也在“世界读书日”时开启了读书活动。

在高校辅导员中开展读书活动可以推进学习型辅导员队伍建设，营造积极向上充满活力的校园文化氛围，提高大学生思想政治教育水平，拓展大家的读书途径，搭建新的情感互动平台，扩大书籍的影响力，实现资源共享。这项活动对于引导高校辅导员多读书，读好书，全面提高辅导员综合素质、专业素质和推进学生思想政治教育工作有着十分重要的意义。

一、读书可以提高辅导员的综合素质

多元的知识结构和良好的知识储备是高校辅导员做好大学生思想政治教育的基础。多读书、读好书，是提高辅导员综合素质的好方法。培根说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”。莎士比亚认为： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。的确，品位高雅、格调清新的图书能启迪人的智慧，陶冶人的情操，给人以知识和力量。信息含量大、知识覆盖面宽、洋溢时代气息的时事政治类图书， 在我们面前打开了一扇扇明亮的窗户，让我们看到了一个纷繁复杂、风云变幻、多姿多彩的新世界；立意高远、雅趣隽永、语言醇美、读之琅琅有金石之声的散文和诗词佳作将我们引入了绚丽多彩的境界，并能让我们品尝到“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的甘甜；阅读名人传记可以让我们感受大师的人格魅力，感悟多彩人生，寻找成功的路标； 阅读政治、经济、哲学、教育、科技、文学等图书，能让我们从中了解到政治经济、大千世界、异域风情、文化科技，又能得到足不出户世事皆知的收获。

总之，读书可以使我们开拓视野、增长知识、提高综合素质、丰富与升华人生。辅导员只有多读书，读好书，才能不断加强人格魅力的塑造，更好地引导大学生成长成才！

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书” 。一个不断追求、不断前进、不断发展的高校辅导员，不但能够较好地做好学生工作，还会给学生一种积极向上的心理暗示，从而让学生也有了一种自我成长的追求。尤其是阅读成功学、职业生涯规划、典籍故事、名著、做人与处世等相关书籍会使自己在为人处世方面更加成熟。如果一个辅导员品德高尚、有较高的情商，为人豁达，心胸宽广，处事得当，也同样会给学生树立榜样，并且给学生以潜移默化的影响。读书可以增强辅导员的文化底蕴，当一个人博览群书，那种挥之不去的文化气息就会如影随形地环绕在他的身边，言谈举止都有文化的能量。比如当高校辅导员在与学生谈心谈话的过程中，如果辅导员有深厚的文化底蕴和较强的个人魅力，在谈话时能够了解学生的真正想法，以理服人，有的放矢地提出自己的建议，学生就会更加地信服你。

二、读书可以提高辅导员的专业素质

高校辅导员不仅要有良好的人格魅力，还要不断提高专业素质。读书也是提高辅导员专业素质的好方法。高校辅导在思想政治教育、学生德育教育、学生管理、大学生心理健康教育、贫困生工作、大学生职业生涯规划、就业指导与服务、处理学生的各种突发事件等方面会面临很多的问题，在做学生工作时也会遇到一些棘手的问题。特别是现在的大学生面临着学习压力、就业压力、经济压力、人际关系压力、竞争压力等多重挑战，他们在自我管理、求职择业、人际交往、环境适应、角色转变、职业生涯发展、恋爱情感、心理调节等方面反映出来的问题和困惑日益突出，而且有些学生抗挫折的能力较差，容易引发一些心理问题。这就要求辅导员认真学习素质拓展、潜能激发、创业创新、管理学、教育学、心理学等专业知识，并把学到的专业知识应用到学生管理工作、大学生思想政治教育和心理健康教育之中。积极引导同学们用良好的心态直面困难，提高学生解决问题的能力和面对挫折的心理调适能力，使他们拥有乐观、向上的心理品质，以积极的、正常的心态去适应当前的社会环境，促进学生人格的健全发展。

总之， 读书可以使辅导员提高专业素质，更加游刃有余、得心应手地开展学生工作。

三、读书可以为我们的生活指点迷津、导航

读书可以对高校辅导员的生活有一定的启示作用。读那些有营养、有品味、有价值和有着思想内涵的文字，会使自己视野开阔，心态平和。通过读书我们可以学习到为自身减压的方式方法。当我们遇到挫折时会想到名著《飘》中的一句话，“明天又是新的一天”，心情会豁然开朗起来；当我们在生活中遇到某些选择时，我们会想到大仲马在《基督山伯爵》中写过的一句话：“幸福是一只鞋子，合不合适，只有你自己一个人知道”。显然，鞋子合适与否，最有发言权的是穿在鞋子里的脚，幸福是在于自己的内心感受，不要只在乎鞋子的光鲜亮丽，最应该在乎的还是鞋子里的脚。其实从很多书中我们都能找到人生的真谛与生活的哲理。

四、读书可以在学校营造一个良好读书氛围

在读书时，辅导员可以把自己读过的好书推荐给学生，在学生中也可以形成一个读者群，带动学生养成读书的习惯，在学生中形成良好的读书的风气，也让学生在阅读中成才成长。如果说专业课教师是传授科学知识、给予学生生存的本领，那么辅导员就是在教会学生如何做人，如何做事，如何适应这个社会。通过为学生推荐好书，可以让学生从书中得到启发，引导学生学会做人与处世。

五、可以从读书中收获创造的惊喜

有人说，一个优秀教师的知识结构应当由三块组成――开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论修养。做一个辅导员，需要读书；做一个优秀的学习型辅导员，应该博览群书！辅导员应该静下心来认认真真的读书，相信能从读书中收获创造的惊喜。

苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”所以，通过读书会使高校辅导员更加善于思考，在读书中积淀，在读书中成长，在读书中使辅导员更好地面对工作与生活。

[参考文献]

[1]赵景云.复合创新：高校辅导员角色职能的新走向[J].科教文汇，2012（11）.

[2]朱红叶.实现大学生图书漂流活动经常化常态化的思考[J].四川图书馆学报，2012（02）.

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在高校教育中，辅导员通过谈话来进行学生工作，通过谈话可以及时的了解学生的实际情况，从而针对学生的实际情况展开思想教育工作，从而培养优秀的高素质人才。该教学管理方法在近年来的高校管理中，得到了越来越广泛的应用。应用该方法，对谈话的地点与场所没有具体的限制，教师可以选择在餐厅、操场等不同的场所通过谈话开展学生工作。在谈话的过程中运用正确的谈话艺术，可以使学生工作顺利展开，并能对学生的思想等进行教育。

1 高校辅导员与学生谈心艺术运用的基本原则

1.1 提倡民主平等与互相尊重

在谈话中，平等是实现互相尊重的前提，而互相尊重是实现民众的重要保证。在当前的高校中，学生多为独生子女自尊心较强。因此，在谈话的过程中辅导员就要坚持民主平等和互相尊重的原则，能够充分尊重学生的主体地位，要认识到虽然教师在认知水平、年龄等外部因素上与学生存在差异，但是在人格上是平等的，没有高低之分。辅导员不能利用其教师权威对学生发号施令，要充分尊重学生说话的权利，能够鼓励学生积极发表自己的见解，辅导员要作学生忠实的听众，能够让学生讲述自己的观点与想法，并能将苦恼、困难等向辅导员倾诉[1]。

1.2 坚持真诚相待与真心交流相结合的原则

如果辅导员在开展学生管理工作的时候，教师和学生双方都不能进行真诚、诚恳的交流与沟通，那么，学生工作是没有意义的。真诚相待与真心交流是辅导员与学生之间互相沟通的基础，要想让学生和辅导员讲真话，首先就要求辅导员能够真诚对待学生，能够通过和学生的真情实感来使学生信任和理解，并能主动积极的配合工作。尤其需要注意的是，辅导员在谈话的过程中不能随意许诺，不给学生开空头支票，如果辅导员的允诺没有实现，就很容易给学生留下不守诚信的印象，失去教师的权威性，使管理失去效用[2]。

1.3 坚持以人为本与因材施教相结合的原则

辅导员开展学生工作，是为了能够更好的促进学生的发展，是为了能够做好大学生思想政治教育工作。但是，学生在其成长与接受教育的过程中，存在较大的差异性，教师开展谈话工作就要树立起正确的学生观，能够尊重学生的主体地位，并能尊重学生的差异性与个性，能够尊重、理解学生。教师在谈话的过程中要充分的发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性。教师要以全面、发展的眼光看待学生，认识到学生身上蕴含的巨大潜能[3]。尤其需要注意的是，当前大学生多为90后，个性较为鲜明，学生之间的个性差异较大，辅导员在与其谈话中要注意根据学生的特点不同采取不同的谈话方式，从而实现谈话的目的。

2 高校辅导员与学生谈心艺术运用的措施

2.1 做好学生工作的准备工作

在进行谈话前，辅导员要充分的了解学生的兴趣爱好以及其成长环境、性格等，从而能够有初步的谈话内容计划。一般来讲，在学生入学时，校方就会要求学生填写学生基本的信息资料。其中不仅要包括学生的基本资料，还要包括其兴趣爱好、特长、求学经历、自我评价，以及家庭主要成员姓名工作单位、等信息，这样辅导员就可以及时的对学生的基本情况进行了解，并能够对谈话时机进行选择。辅导员要注意观察学生的心理变化与情绪变化，找准谈话的时机。当学生出现以下情况时，辅导员就要及时的进行谈话：（1）学生出现较大的情绪波动时；（2）学生出现违反法律法规以及一般班级规定时；（3）学生在人际交往以及感情出现问题时；（4）学生遭遇较大的家庭变故或挫折时。辅导员要根据学生的情况不同，选择合适的场所进行谈话，从而能够达到说服、教育的作用。

2.2 积极诱导，巧妙引入话题

营造出较为轻松、愉快的环境，更有利于谈话活动的进行，学生也能更加放松，更容易讲出心里话。因此，这就要求辅导员在学生工作中同学生谈话时，就要尽量的营造出轻松、愉悦的谈话氛围。要在相对比较整洁与宽敞的场所进行谈话，辅导员要能够热情的与学生进行沟通与交流，能够通过自己真诚的态度感染学生，使其能够敞开心扉[4]。同时，还要求辅导员能够保守谈话对象的个人隐私。因为，大学生的人格已经成熟，更注重他人的看法与评价，且每个人都有自己的隐私，能够严密的保守谈话内容和谈话对象的个人隐私，也是辅导员必须要遵守的职业操守之一。此外，辅导员还可以通过与学生寻找共同的话题，来消除学生的戒备心理。辅导员在前期已经初步掌握了学生的基本情况等，可以从学生比较感兴趣的话题入手，从而展开交谈，形成良好的互动与交流、沟通。

2.3 加强情感共鸣

辅导员在同学生谈话的过程中，还要同学生形成情感共鸣，能够根据谈话的主体，层层递进，能够动之以情、晓之以理，从学生比较感兴趣的地方切入，能够有效的拉近与学生的心理距离，并引起学生的情感共鸣。并能积极的引导学生进行思考与反思，并能逐渐接受辅导员的建议与观点。但是最重要的是，教师要学会倾听，辅导员在与学生谈心过程中，不能够单纯的做一个忠实的听众，不能只倾听学生的意见与苦恼，还要能够听出在学生的话语中的深层含义，真正理解学生的心声。在谈话中，教师聆听学生的话语还要适当的做出点头等肢体动作，表示自己有听到学生所讲的内容。

2.4 及时的归纳总结--结束谈心

在辅导员与学生之间的谈话结束会后，辅导员要对谈话的内容进行及时的总结。首先，辅导员要将本次谈话涉及到的主要内容都进行梳理，同时也要引导学生进行回顾；其次，针对谈话的具体内容，辅导员要对学生提出建议和要求，辅导员可以根据谈话的内容以及学生的问题，提出具体的建议与要求，并能够对实践过程中的注意事项进行指导[2]；最后，在谈话结束后，辅导员还要对本次的谈话过程、内容等进行总结，看其谈话的方式、技巧是否合适，是否能够实现其教育的目标。及时的总结，能够对谈话过程中的学生共性进行研究，并针对学生的共性研究对策与策略，从而促进身心健康。

结束语

总而言之，高校辅导员在学生工作中通过使用恰当的谈话技巧与谈话方法，可以使教师与学生进行顺畅的沟通与交流，使辅导员能够及时的了解学生的实际情况，并能够及时的对谈话内容和谈话策略进行更改，从而能够与学生形成良好的师生关系。学生能够较好的听取辅导员的意见，辅导员可以对其进行思想政治教育，从而为社会培养具有较高的素质水平和思想水平的人才。辅导员要对谈话艺术进行探索与探究，从而提高学生工作的有效性。

参考文献

[1]汤娟.论高校辅导员在学生工作中的谈话艺术[J].中南林业科技大学学报（社会科学版），2013（4）.

[2]杨要杰.高校辅导员与学生谈心艺术运用的基本原则、方法、步骤探析[J].重庆电子工程职业学院学报，2015（1）.

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应用腹腔镜治疗腹股沟疝由于其术后疼痛轻、恢复快、复发率低、安全有效快捷微创的优点而使越来越多的人选择此种术式。TEP手术器械中一般配备的是电剪和电凝，术后血清肿及出血的报告常见，我科自2007年3月至2010年11月应用超声刀在腹腔镜完全腹膜外腹股沟疝修补术（TEP）中使用，成功完成32例，现总结我们的手术经验，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组32例患者均为男性，年龄18～68岁，平均55.4岁，其中斜疝28例次，直疝11例次；复发疝8例次，双侧疝7例。

1.2 器械设备 德国WOLF.R公司生产的狼牌型号：5509腹腔镜。美国强生公司GEN300豪运数码超声切割止血刀，工作频率55.5 kHz, 刀头振动幅度50～100 微米, 配备有10 mm剪刀型超声止血刀（LaparoSonic CoagulatingShears，LCS）、5 mm LCS、5 mm钩型及球型刀头；10 mm LCS有平面、钝面及锐面三种功能，以适合不同情况的组织的切割，5 mm LCS为圆柱型。功率输出设定为5档。

1.3 手术方法 气管插管全麻后留置导尿管，取头低足高向健侧倾斜15°～30°，术者和助手均立于健侧。脐下1 cm处约1.2 cm横弧形切开皮肤、皮下后，纵行切开腹白线至腹膜前脂肪组织，用食指对准耻骨联合方向在耻骨后间隙（Retzius间隙）钝性分离，在食指引导下于正中线切口下3 cm处置入5 mm trocar，第一切口置入10 mm trocar，可用缝线或巾钳固定，接气腹机，注入CO2气体，压力控制在12～14 mm Hg，置入30°腹腔镜，直视下用超声刀继续向下推进分离达耻骨联合水平，于耻骨上5 cm处置入另一个5 mm trocar，然后用超声刀扩大推进分离Retzius间隙，彻底显露患侧耻骨结节、耻骨联合、耻骨梳韧带（Cooper韧带）和腹壁下血管。超声刀向外侧分离，进入腹股沟后间隙（Bogros间隙），注意分离层面和超声刀手法，避免腹膜破损，防止损伤耻骨联合后静脉、Corona Mortis血管和腹壁下血管，如有出血，超声刀闭合切割止血，保证手术视野干净。超声刀和弯钳剥离疝囊，如斜疝疝囊较大、粘连较重，可在内环口处将疝囊与输精管、精索血管完全分离后结扎，超声刀切断疝囊，远端旷置彻底。游离疝囊，腹壁化精索血管和输精管，检查术野干净无渗血后置入合适的巴德3D Max补片，展开充分覆盖整个耻骨肌孔，直视下缓慢消除气腹，结束手术。术后无需放置引流，术区盐袋压迫6 h，必要时腹带加压。

2 结果

本组32例患者运用超声刀行TEP手术均获成功，无中转其他术式，手术时间42～118 min，单侧平均48 min，双侧平均106 min。术中出血3～10 ml，腹膜撕裂1例，术后无肠管损伤，无阴囊、腹股沟区血肿或血清肿、出血及神经痛。术后无需使用镇痛剂。住院时间4～8 d，平均5.2 d。术后都随访6月以上，均无复发。

3 讨论

3.1 超声刀的工作原理及优点 超声刀的工作原理：金属刀头通过超声频率发生器以超声频率进行机械振荡,刀头振动和组织蛋白接触,对组织施加机械能,使组织产生高频震动,组织内部细胞相互摩擦后产生热量,从而使组织内的水分子汽化、蛋白氢键断裂和蛋白结构重组、细胞崩解，故组织被切开,同时蛋白凝固及受振动产生2级热量后闭合管腔［1］。

超声切割止血刀的优点：超声刀切割精确、无电火花、无传导性组织损伤；超声刀切割速度快，在切割组织过程中产生的大量空化泡可堵塞于血管的断端，可牢靠凝固封闭血管壁，对于直径3 mm 以下的小血管可直接用超声刀完成分离、凝闭、切断，以及刀头温升会促进凝血反应机制,有明显的止血作用，使手术不出血或少出血；超声刀使用过程中仅产生少量汽化水雾，无烟、无焦痂，使手术野清晰，也缩短了手术时间；超声刀处理血管操作时省去了分离、钳夹、剪断等动作, 也避免了术中经过套管反复更换器械，超声刀的凝切一体化功能可减少手术步骤、缩短手术时间，故极大地提高了工作效率。

3.2 TEP的优点 TEP最早由美国的McKernan等［2］于1993年在外科内镜杂志上报道，是在无张力疝修补术的基础上，应用腹腔镜微创技术从完全腹膜前间隙置入一足够大的补片，覆盖整个耻骨肌孔，符合工程力学原理。与传统手术比，具有腹壁切口小、隐蔽美容，术中出血少, 术后疼痛轻, 恢复正常活动快, 明显缩短住院时间, 突出了微创手术的优势。与IPOM和TAPP比；由于不进腹，无肠管损伤、粘连性肠梗阻等腹腔内并发症。对于复发疝；由于是后入路手术，可避开前路径的瘢痕、粘连，可简化操作，减少手术副损伤。对于双侧疝，无需增加切口就能同时修补［3］。

3.3 超声刀在TEP术中的使用 TEP术中，最易受损伤的是腹壁下血管，其次为闭孔血管分支，髂外血管极少损伤。TEP术后TEP 术后主要并发症有阴囊、腹股沟区血肿或血清肿, 严重但较少见的并发症是血管损伤。Schw ab 等［4］报道了1338 例患者的手术并发症, 其中发生肠管损伤3例（0.2%），肠粘连肠梗阻4例（0.3%），膀胱损伤4例（0.3%），腹壁下血管损伤5例（0.4%）,神经性疼痛11例（0.8%），顽固性血清肿（持续超过2个月）12例（0.9%）。顽固性血清肿在统计的术后并发症中比例最高，为最常见的TEP 术后并发症。以往报道的TEP手术中止血的器械是电凝钳或电剪刀，而超声刀的使用相比电刀更有优越性，创伤更小、手术时间更短、术后并发症更少。运用超声刀刀法在腹膜前间隙用超声刀钝性刀柄之力“拨”，扩大分离Retzius间隙，向外侧进入腹股沟后间隙（Bogros间隙）并分离，遇有间隙中钝性分离后残余的纤维结缔组织，保持牵引张力，可用超声刀快速档“剪切”开，可保证术野干净、清晰、无渗血。术中常见的出血原因有腹壁下血管游离时损伤出血, 尤其是头侧段出血未发现; 耻骨联合后静脉以及耻骨梳韧带外上方腹壁下血管耻骨支损伤出血；Bogros间隙中经腹股沟韧带前壁的旋髂深血管分支损伤出血。预防血肿或血清肿在于术中用超声刀彻底止血［5］，可使用超声刀闭合双刃，锐性分离，“断”其血管。

3.4 超声刀使用个人体会 根据超声刀的特点，组织张力大时剪切速度比较快，可保持在切割时有一定的张力，以加快切割的速度。在使用超声刀手术时，要根据分离切割组织的特点选择不同的操作方式，我们的体会是：对于一般的腹膜前间隙中组织可选用锐利的刀头并用快速挡进行剪切，而对组织比较厚、估计血管较粗的组织和重要部位的组织离断时须使用钝刀头及慢速挡进行切割；使用超声刀止血时，对于2 mm以下的较小血管，可使用钝刀头及慢速档直接用刀头将组织一次剪开；而对于较粗的血管，为防组织断裂过快导致凝血不彻底或术后血压过高冲开凝固端，切断前可在预断处的两侧用钝刀头、慢速挡反复行凝固而暂不切断，直到组织变为白色确认凝固后才在预断处把血管切断，即所谓的“防波堤”技术［6］；在使用超声刀凝切时，要根据切割的组织的特点及其内血管的大小选择能量输出、组织张力、抓持力度和刀头锐钝，以保证凝血效果，通常只用超声刀头的前2/3 部位夹持组织，确保刀头有足够的工作震荡空间，在抓持力度上，可用逐渐握紧的方法抓持手柄，来保证足够的组织凝固和切割时间；根据不同的部位选择不同的刀头， TEP术中遇到的血管较小，可选择5 mm 的刀头，在切割较大的血管时最好选择10 mm的刀头，在不适合使用剪刀型刀头的部位，可选择钩型刀头，在需要组织表面凝固止血的地方，可使用球型刀头等；使用超声刀一般出血比较少，但在剪切时，如果没有将血管凝固完全而切断，可以引起出血，常见的是出血原因是超声刀只夹住血管的一部分而不是整个血管，预防其出血的方法是凝固后在凝固点前方慢速档切开。超声刀使用的主要技巧表现在掌握凝固与切割的平衡，因切割与凝固是一对矛盾体，切割越快则凝固效果越差、凝固越彻底则切割越慢；能量输出越高、刀头越锐利、抓持力度越强、组织张力越大则切割越快、凝固效果越差；相反，则切割越慢、凝固效果越好。术者需要在保证凝血效果的基础上追求速度，手术才能做到安全且快捷。另超声刀在使用一段时间后，应把刀头放在清水中用快速挡进行震荡清洗，避免接触其他金属物质损坏刀头，确保刀头在正常的震荡频率状态下工作。

总之，应用超声刀在清晰的视野下准确止血，快速切割，能减少或防止术后出血及血肿的并发症，在TEP术中治疗腹股沟疝更安全、快捷、副损伤少、并发症少，有利于TEP疝修补技术的应用和临床推广。

参 考 文 献

［1］ 孙伟.接触式超声切割止血刀的工作原理与临床应用. 中外医疗，2008,09（b）：0158.

［2］ M cKernan JB, LawsHL. Laparoscopic repair of inguinal hernias using a totally extraperitoneal prosthetic approach. Surg Endosc, 1993, 7（1）: 26-28.

［3］ 沈根海，高泉根，吴国良,等.基层医院开展完全腹膜外腹腔镜疝修补术的体会（附25 例报告）.中国内镜杂志，2009,15（4）：424-428.

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由于高等职业教育改革和社会需求的变化，大学生就业面临着前所未有的挑战。大学毕业生就业大众化的急速来临与社会大众对大学生精英认识的惯性矛盾，造成认识与现实的巨大差距，以至于造成“大学生就业难”。《普通高等学校图书馆规程(修订)》规定:“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，在提供信息服务的同时，还具有教育功能。”图书馆是办学的三大支柱之一，要利用自己的信息资源优势，开辟为就业指导工作服务的新领域，这是高职院校持续发展的需要，是读者服务职能拓展的需要，是图书馆提高竞争力的需要。

1 开展大学生就业指导工作的重要意义

教育部《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》强调“就业指导是高校教学工作的重要组成部分”。随着时代的不断发展变化，国家在大学毕业生就业工作中建立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的机制，用人单位对大学毕业生的要求也越来越高，大学生就业难的问题越来越凸显出来，几乎成了人们普遍关注的热点。大学生就业难，与其信息的不健全、信息通道的不流畅有一定关系。在这种就业形势下建立一个健全的、完备的、高效的就业信息资源体系对大学生就业指导工作是很有必要的。图书馆作为高校的文献信息中心，应主动地为就业指导工作服务，建立大学生就业信息系统，提供高效优质的就业指导服务。

2 图书馆信息服务在就业指导教育中的作用和优势

2.1 作用

图书馆是信息资源是教学的三大支柱之一，集现代信息网络、信息技术与设备、各种信息载体与获取途径为一体的信息采集、组织加工、保存与传播的得天独厚的资源优势，在以读者和信息用户为核心，拓展信息服务工作范围，主动为大学生就业提供信息服务，这是高职教育以就业为导向的办学理念对图书馆信息咨询工作提出的新任务。图书馆开展就业信息专题服务，开发各种载体的信息资源，通过文献深加工而形成“综述”、“述评”，有助于大学生及时了解就业动态信息。体现了“读者第一、以人为本”的新理念。

2.2 优势

2.2.1 信息资源优势

图书馆有采集实体文献资源和搜集虚拟信息资源的制度，能入藏与择业和就业指导有关的书刊、音像资料等;还能联系各类型人才市场和毕业生招聘会的组办者，索取人才招聘信息。这是图书馆开展为大学生就业指导信息服务的资源保证。

2.2.2 网络资源优势

网络条件下的图书馆管理体制呈条块结构，高职院校图书馆与各类图书馆在持续发展的过程中，构建了互助的协作关系，资源共享。随着网络环境的不断完善，图书馆大多具备了较强的联网检索能力，毕业生可直接上网查找国内外就业信息。这是图书馆开展为大学生就业指导服务的信息网络保证。

3 图书馆为大学生就业指导工作提供信息服务的内容

3.1 建立大学生信息素质教育服务中心

大学生信息素质包括对信息重要性和需要的知识，为解决面临的问题确定、查寻、评价、组织和有效生产、使用与交流信息的能力，图书馆要利用自己的信息、人员、技术、环境方面的优势，从多方面着手培养大学生的信息素质；重视图书馆资源优势的宣传，努力建设自己的网络主页，设指南性栏目、就业信息资源介绍、检索技巧导引、图书馆BBS等多方面开展信息素质教育;加强资源开发利用工作，丰富的信息资源是信息素质教育的保证，要实施信息素质教育，图书馆必须具备充分的信息资源，从网络、杂志、报刊等处多方收集信息，评价和选择各类文献，实现合理馆藏，扩展学科信息知识的覆盖面。

3.2 完善大学生就业信息系统建设

就业信息包括就业政策信息、就业形势信息和人才需求信息。国家就业政策是国家根据一定时期社会生产力的发展和需求情况而制定的就业行为准则，包括就业体制、程序、时间等。图书馆就可以向大学生们提供经整理的就业形势与政策信息，让他们及时了解社会对人才的需求形势，了解有关城市或有关单位接受大学生的政策条件以及当地经济发展的形势;根据最新就业信息，分析预测就业形势。图书馆应系统地整合学院的专业设置、学科特色、人才培养模式等信息，结合企业用人要求等，建立就业信息体系，并与和其他网络系统联通，使就业的信息更加系统化、规范化、专业化和实用化，便于学生了解用人单位的具体情况地进行选择，更好地把握择业方向。

3.3 提供就业信息咨询

就业信息具有时效性、周期性、专指性、复杂性等特点，图书馆可以搜集相关时效性强的信资料，及时为学生服务。图书馆可以通过口头咨询、发放调查问卷、观察总结等多种途径主动了解学生的现时需求和潜在需求，做好相应记录，建立用户需求档案，及时进行分析总结。

4 图书馆为大学生就业信息服务的实践

4.1 加强就业文献阅读引导

（1）丰富的图书文献资源是图书馆赖以开展阅读引导教育的基础，图书馆应根据各种反馈信息，完整系统地入藏大学生就业内容的书刊文献和网络信息，搜集和整理就业政策法规、有关就业的文献精神及职业需求的文献信息，要宣传和报道就业政策、求职信息，帮助大学生贯彻执行国家的就业政策，系统掌握大量准确的职业需求信息，订购专为大学生就业服务的报刊，在现刊和过刊阅览室中常年设置就业信息专题书架，专题书架实行开架阅览，通过阅读类似《成功心理与人才发展》、《择业就业:大学生求职指南》、《大学生就业难原因剖析》、《当前大学毕业生低签约率的实证分析》、《经营自我与创造性经营》、《如何体现你的素质》、《企业招聘与企业文化的匹配探析》等资料，以提高毕业生的就业素质。

（2）编制就业信息专题书目，并把馆藏中最新就业信息书目、索引和重要信息原文及时传到图书馆网页上，便于毕业生多途径查询。另外安排专人或聘请有经验的教师举办专题讲座、读者座谈，开展书评、评选读书标兵等活动，如，“信息素养在择业中的作用”、“个人素质与企业文化”、“网络环境下如何搜集和利用信息”、“如何适应大众教育下的就业形势”等帮助学生分析、预测本年度就业形势、帮助大学生掌握搜集最新就业政策信息的技能。

4.2 举办就业信息能力讲座，提高求职技能，提升求职效率

图书馆要完整系统地搜集、整合网络信息和视频资料，并编制专题视频目录，举办就业视频讲座和专题报告，加强就业理论和实践的学习，图书馆员要主动做好视频资料的导读，如“网络环境下如何搜集和利用信息”、“大学生正确的就业观和择业技巧”等，帮助大学生提高求职技能和择业素质，写好求职信和自荐材料，客观地宣传自己和推销自己。图书馆员要积极引导大学生把静态文献信息与社会动态信息相结合，更直观地了解就业现状和人才需求，以提升大学生的求职效率。

4.3 网络导航

随着网络环境的不断完善，图书馆具备了较强的联网检索能力，图书馆对大学生进行网络信息获取能力、检索能力和应用能力的培训，网站上开设“就业教育”专栏，并成为大学生就业教育的主要窗口，可设“就业政策”、“就业形势”、“招聘信息”、“求职信息”、“求职技巧”、“就业讲堂”等栏目，指导大学生系统搜集有关的就业信息，整理相关就业政策法规，解答大学生有关就业的咨询话题，为其选择职业提供合理化建议或可行性意见。将网内外的就业信息资料按著录格式标准化、检索点规范化，以及检索途径便捷化的要求;建立“毕业生就业信息书目数据库”，并根据毕业生的需求、本校学科专业和文献类型，有选择地建立“毕业生就业信息全文数据库”。该数据库通过校园网与中国教育科研网(CERNET)联结，供馆内外用户使用，促进就业信息资料网络化的共建、共享。

4.4 就业信息的加工、分类

就业信息资料形式多样，有成册的书刊型、报刊复印的零散型和网上下载的活页型等，收藏保管困难，也不利于应用。可采取以下方法加工装订:有关就业的政策、条例等指导性文献，以发表的时间为序装订成册;从报刊和网上收集到的零散信息资料，按就业的内容和类别进行装订。依据就业信息的内容性质，按《中图法》分类，再根据信息产生的时间作书次号，把相同内容、类别的信息资料集中在一起，并按时间先后排序，以便于毕业生按类别查阅特定时间的信息资料。

4.5 分层次提供就业信息咨询

图书馆提供就业信息咨询，其方式主要有以下3种:(1)辅导性咨询。根据毕业生需求，咨询馆员辅导毕业生查找和利用就业文献信息，并解答问题。(2)指导性咨询。即以个体为对象，咨询馆员将毕业生引向信息源，指导其查阅各种就业信息资料。(3)检索性咨询。一般有两种取向:一种是数据、报摘类信息检索，包括招聘人数、改革要点、就业趋势等;另一种是文献，全文类信息检索，它需要从目录、题录、文摘、索引等方面进行系统检索，提供咨询服务。

5 结语

图书馆既是学校的文献信息中心、学习资源中心，是培养人才的重要基地，利用图书馆丰富的文献信息资源，为大学生就业指导提供信息服务，是培养大学生树立就业信息意识、确立择业竞争意识，端正择业就业思想的过程，也是网络环境下，图书馆读者服务工作的特色服务。建立一个健全的、完备的、高效的就业信息资源体系，积极主动地为大学生就业提供信息帮助。通过图书馆为大学生就业提供信息服务的实践:阅读引导;举办视频讲座，实施网络导航，重视就业信息的搜集、加工、分类与利用;开展多元化的信息服务方式，使图书馆成为真正意义上的大学教育的三大支柱之一，走出一条信息服务创新之路。

参考文献

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【关键词】 电切术；负压吸引；前列腺增生；治疗

［Abstract］ Objective This study was performed to investigate the clinical study of the applica-tion of vacuum aspiration transurethral electrocision to treat high-risk benign prostatic hyperplasia in successive washing-resectoscope. Methods We observed and visited the effect of 34 cases who were treated on benign prostatic hyperplasia with vacuum aspiration in successively transuret hral washing-resectoscope. Results 34 oper ations were successful， blood loss was insufficient， times were short， TURS syndrome occurred few， and the effects were excellent. Conclusion The application of electrocision in vacuum aspirative resectoscope to treat high-risk benign prostatic hyperplasia is worthy of spreading clinically in basic-level hospitals owing to significantly reducing the complications in operations， avoiding the TURS syndrome motivations to occur， and significantly shorting dissection time.

［Key words］ TURP；vacuum aspiration；benign prostatic hyperplasia；treatment

2007 年1月～2008年1月我院在连续冲洗式电切镜中应用负压吸引经尿道电切术治疗高危前列腺增生（BPH）患者34例，报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 本组34例。年龄60～84岁，平均72岁。均有重度的排尿梗阻症状。病程3个月～15年，平均5年。直肠指诊（DRE）前列腺增生Ⅱ度10例，Ⅲ度24例。合并有不同程度的心、肺、脑、肾疾病。术前按国际前列腺症状评分（IPSS）及生活质量（QOL）评分分别为（27.4±2.0）分、（5.0±0.70）分。最大尿流率（MFR）为（7.4±3.5）ml/s。经彩色超声测量前列腺体积平均为（61.6±27.4）ml，其中20例体积超过60 ml，最大者达257.2ml，移行区体积平均为（25±18）ml，残余尿（PVR）60～700 ml，平均（80±25）ml，20例术前有尿潴留史，2例术前已行耻骨上膀胱穿刺造瘘（SPC），6例曾分别接受过气囊扩张、射频、微波及激光治疗。术前均行前列腺异性抗原PSA检测，升高者行前列腺穿刺活检以排除前列腺癌。对有合并症者待病情平稳再行手术。

1.2 手术方法 全部病例均采用连续硬膜外麻醉，膀胱截石位。采用德国WOLF连续冲洗式电切镜（F25.5，12°）。电切镜出水口连接负压吸引。电切环，电切功率180 W［1］，以5%葡萄糖溶液为冲洗液。冲洗液容器放在高于膀胱30～40 cm处。进入膀胱的冲洗液通过连续冲洗式切除镜的出水管处连接负压吸引管排出，膀胱内压仅高至0.88 kPa（9 cm H2O）。插入电切镜，观察三角区及左右输尿管口位置与增大腺体的关系，注意有无憩室、肿瘤、结石等病变，了解后尿道、精阜位置及前列腺增生形态，测定颈口至精阜的距离。三叶增生者先切除中叶再切除两侧叶。两侧叶增生者，最初从6点位开始，从颈口至精阜平面切出一沟槽，深达腺体包膜，以此沟为标志向周围扩展，形成一个宽敞的冲洗通道。然后再顺时针1～6点、逆时针11～6点切割两侧叶。最后切除12点处腺体，因12点处腺体较薄，一般1～2刀即可。切割时由膀胱颈部向精阜方向逐步移动电极［2］。本组有5例合并膀胱肿瘤，先切除肿瘤后再行前列腺电切术。2例合并膀胱结石，对结石较大者行耻骨上经膀胱小切口，在电切镜引导下取出结石。整个操作结束后，反复冲洗膀胱内组织块及小血块，直至冲洗液转清，膀胱内充水后退出镜鞘，行排尿试验观察排尿是否畅通，尿道括约肌是否损伤。尿道内留置22 F三腔导尿管，气囊注水30 ml，无需作尿道牵拉。0.9%氯化钠溶液持续缓慢冲洗膀胱。收集标本，常规病理观察。术后3～5天拔除导尿管。

2 结果

所有患者术中经过均较平稳，手术时间30～130 min，平均68 min。术中输血2例200～400 ml。均为Ⅱ度以上增生，切除前列腺组织10～150 g，平均30 g。无经尿道前列腺电切术（TURS）综合征发生。均在术后3～5天内拔管，自行排尿。术后IPSS及QOL评分分别为（9.64±4.8）分、（1.8±0.4）分。MFR及PVR分别为（16.7±3.8）ml/s和（50.2±21.8）ml。术后继发出血2例，行经尿道血肿清除止血。尿道狭窄4例（0.02％），行尿道扩张2次后好转出院。2例于术后第2～3天因腺体碎块或陈旧性小血块堵塞致排尿困难，经留置18 F导尿管1～2天后缓解。术后1～2周内出院。病理诊断为前列腺癌2例再次行去势术，其余均为良性前列腺增生。2例增生曾发生急性附睾炎，经抗生素治疗后痊愈。

3 讨论

连续冲洗式切除镜，从理论上进入膀胱的冲洗液经切除镜鞘上的排水孔道排出，以期望持续引流膀胱内冲洗液，但实际上此装置的部分排水孔道被尿道壁和前列腺组织遮盖和凝血块堵塞，这样进水速度总是比出水速度快，因而膀胱常处于充盈状态，手术过程并未在低压状态下进行。而我们通过连续冲洗式切除镜的出水管处连接负压吸引，通过调节阀控制出水的速度，有效解决了这一难题，冲洗液容器在高于膀胱30～40 cm处，由于进入膀胱的冲洗液持续从膀胱引流到体外，手术野清晰，手术无需中断，可连续进行，缩短了手术时间。由于冲洗液得到持续引流，膀胱几乎总是处于空虚状态，膀胱容量10～15 ml，膀胱内压仅高至0.88 kPa（9 cm H2O）。所以有效的防止了高压冲洗时出现的TURS。TURS是一种病因复杂、病情凶险的并发症，如对此并发症早期症状认识不足，可导致病人死亡。 引起TURS最主要的原因是术中冲洗液被快速、大量吸收，据临床研究［3］TURP高压冲洗时，患者冲洗量一般为每分钟10～30 ml。平均吸收约600～2 000 ml，多者达6 000 ml。当吸收的液体量不多时，通过机体的自身调节，可以不出现临床症状，如液体量过大、过速，可引起以血容量过多和稀释性低血钠为特征的临床综合征。下列几种因素显著增加冲洗液吸收量，促使TURS的发生：（1）前列腺周围静脉窦被切开；（2）前列腺包膜穿孔；（3）冲洗液压力过高；（4）手术时间过长。鉴于以上情况负压吸引手术时间即使大于120 min也较安全。在连续冲洗式电切镜应用负压吸引行经尿道电切术治疗前列腺增生，避免了上述因素的发生，疗效显著，并发症少，安全性高。而且术中一般不用速尿及地塞米松，达到了连续冲洗的目的。本方法具有操作简单易掌握、去除腺体量大、出血少、并发症少、恢复快、疗效显著等特点，是治疗BPH的有效方法。

虽然等离子体和钬激光前列腺切除已经问世，但因其设备昂贵，很难在基层医院推广。通过在连续冲洗式切除镜的出水口处连接负压吸引，可以使患者免去耻骨上膀胱造瘘的痛苦，而且不需额外增加费用和设备的负担，因此采用在连续冲洗式电切镜中应用负压吸引行经尿道电切术治疗前列腺增生，无论在设备的投资和治疗的效果上都值得在各级医院临床上推广应用。

参考文献

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随着高校教育工作改革的不断深化，大学生进行自主管理已经成为了高校创新服务育人工作的重要内容之一。学生干部扮演了受教育者、自我管理与服务者的多重角色，其在日常的班级管理、各个学生组织管理过程中发挥了至关重要的作用与意义。

一、高校学生干部培养现状

1、学生干部的思想需要进一步提升

高校学生干部在进行思想政治教育的过程中，是学习者、管理者、服务者等多重角色的扮演者，是老师的小助手，是同学们学习的对象，在一定程度上学生干部组织、沟通、协调等能力与无私的奉献精神决定了一个班级、团队的团结、和谐程度，以及具有较强凝聚力的精神风貌。大学是社会的一部分，由于受到社会上一些不良风气的影响，部分学生会、学生社团、班级的干部自律意识较为淡薄，忘记了竞选该职位时的竞选誓言与职责。在同学中形成了小团体主义，有时会有拉帮结派的现象产生，影响到了同学之间关系的和谐相处。在组织活动的过程中，同学们在参与活动时，始终会以每个小团体为中心交流、互动，影响到了班级凝聚力与向心力的形成。

2、部分学生干部奉献意识薄弱

做学生干部是一个为大家奉献、付出、服务的选择，既然做出了承诺，就应该时刻记着竞选时的职责与要求，在日常的工作与服务过程中，以严格的标准要求自己，做好本职工作，履行好自己的职责，全心全意为同学服务。实践中，部分学生干部参加竞选的最初目的存在一定问题，不是为了对班级、团组织的建设发展考虑，而是为了获取一定的利益，在参评奖学金过程中获得更高的加分，评选优秀时得到相应的荣誉。而在组织活动为大家服务的过程中则会推诿责任，不尽职尽责，缺乏一定的奉献意识。

3、部分老师缺乏与学生干部的沟通，缺乏培养艺术

高校辅导员是大学生服务育人工作的主要践行者与指导者，班干部成为了老师与学生之间沟通、交流的重要纽带。学生干部的主要职责之一是将老师思想政治教育的内容、日常业务如综合奖学金测评等规则与通知、及时地传达给同学们，然后将同学们的意见与建议及时反馈于老师。部分辅导员老师在学生干部的培养上需要进一步转变思路。实践中，有些辅导员老师将学生干部仅仅当作了传话的工具，未充分发挥班干部辅助其开展服务育人工作的重要作用，未能使学生干部得到有效的锻炼与能力的提升。同时，在学生干部的选拔与培养方面缺乏完善、成熟的机制，导致了部分学生干部在其位而不谋其职。刚开始担任职务时还积极进取，而随着任务的增多，逐渐开始懈怠与怠慢，影响到了班级工作的顺利进行。

二、高校辅导员培养学生干部的路径

1、重视培养学生干部工作能力的艺术

（1）培养学生干部工作能力的始点――沟通的艺术。辅导员要善于表达。沟通离不开表达，准确地表达自己的观点有利于师生顺畅的沟通。辅导员的表达不仅有利于工作，与学生干部的沟通还具有教育和示范的价值，因此，辅导员应在实际工作中不断锤炼自己的表达方式，以使自己的表达逐步达到艺术的高度，便于学生接受和理解。

（2）培养学生干部工作能力的重点――指导的艺术。在服务学生的实践中培育学生干部主动的服务理念。“领导就是服务 ”， 真正科学的领导是通过服务来实现管理目标的。这一理念也适用于高校辅导员班级管理中对于学生干部的培养。长期的知识学习养成了来自中学的学生干部两个常见的不当观念：一是以为当学生干部就是帮助班主任做些班级工作，在实际工作中表现为行为被动。二是感觉在帮助辅导员工作。所以，要帮助学生干部树立服务意识。

（3）培养学生干部工作能力的关键――使用的艺术。因材使用。这是一个为人们熟知的用人方法和原则。辅导员因材使用的关键是选材：一是根据学生的实际才艺选材。这是目前在高校中普遍使用的一种方法，让学生自我推荐和展示，或是通过班级活动发现有相关才能的同学。比如让有音乐天赋的同学担任班级文娱委员。但在实际工作中，这样选择出来的同学可能有某个方面的才能，却缺乏组织管理的能力，他们能做好自己的事情，却不能让相关的活动做得更好。

2、加强班级学生干部的管理

（1）健全选拔机制。建设一支综合素质较高、实践能力较强的学生干部队伍，是高校服务育人工作顺利开展的基础与保障，充分体现了大学生自我管理理念，提升了大学生的各项基本素质。综合素质主要指学生干部较强的政治素质与人文修养，较好的表达能力、社交能力，以及组织、沟通、协调等能力。在选拔学生干部时应注重其综合素质的考察，选拔思想觉悟高、工作能力突出、具有无私奉献精神的学生干部为大家服务。

在学生干部的选拔上应该根据年级、学生男女比例、组织性质等在公平公开的原则下，结合自我推荐、竞选、任命等多种方式进行。例如：对于大一新生，由于同学之间不是很了解，可以在毛遂自荐的基础上，进行竞选演讲，公开投票、试用考察等环节确定人选。同时对于学生干部的任期应该规定一定的时间，一方面是为了让更多愿意从事于服务育人工作的学生得到锻炼，另一方面在一定程度上有利于领导团队时刻保持着活力与激情。

（2）定位职责，完善考评机制。在竞选具体的学生干部职位之前应该引导学生明确自己的岗位职责，辅导员老师在进行任务的传达与布置时，应根据学生具体的职责，明确分工，使学生干部各司其职，以此来提高工作效率。完善、科学的考评机制是激励学生干部保持其工作积极性的有效手段与措施。对于工作突出，为组织做出重要贡献的学生干部应该给予精神上的表彰与物质上的奖励。一张简单的荣誉证书是老师、同学对其能力、素质、人品的肯定与认可。另外对于学生干部的考核应该注重学习成绩、工作能力、思想道德等多方面的考察。因为学生干部首先是学生的一分子，其主要任务还是学习，只有在保持了自己学习成绩优秀的情况下才能够很好的为大家服务。一个由于为大家服务而不能兼顾自己学业的学生干部，在一定程度上体现出了其综合能力的不足。

（3）定期培训，重视实践。注重学生干部培训，注重其实践能力培养是提升学生干部整体素质，为同学们提供更好服务的基础与保障。例如：学校定期组织专门针对学生干部的青马骨干培训班、党员培训班等不断提高学生干部的责任意识、团队意识、奉献精神。只有具备了责任心与无私的奉献精神，才能尽心尽力，全身心的投入到自己的工作中去，竭力进行团队的建设、活动的组织，奉献自己的时间与精力。同时在定期的交流会上，各位学生干部根据自己的岗位职责、工作性质的不同，可以相互交流、学习经验，取长补短，然后将理论应用于实践中，更好的为同学服好务。

探索高校学生干部培养艺术与管理策略，具有重要的理论意义与实践意义，有利于提升学生干部的综合素质，引导其全心全意的为同学们服务。

【参考文献】

[1] 黄琼.浅议对待高校学生干部的方法和艺术[J].广西民族学院学报（哲学社会科学版），2004.52.

[2] 蒋茜，张帆.试论高校学生干部队伍建设与管理[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2008（1）59-60.

篇（11）

那么，应该如何选择教辅书并将教辅书与教科书有机地结合到一起，让学习达到事半功倍的效果呢?下面就听一听学生、家长的说法，看看教学一线老师、校长以及专家们的观点。

A)高中生：教辅书让我欢喜让我忧

江西省南昌市某高中姜媛媛：

老师并不怎么主张我们买教辅书，但很多同学和家长还是四处求购，特别是寒暑假期间。以高考教辅书为例，现在以“状元”为书名的辅导类书籍特别多，买的时候有时没注意看，回去才知道又买重复了。

其实，平时老师布置的作业就够多的了，买了书也没多少时间看，很多新买的教辅书，我连翻都没翻开过，既浪费了精力，又浪费了钱财。我们学校的老师教学经验丰富，他们常常会根据考试大纲，给我们选择习题做，避免了重复劳动，有效地提高了学习效率。

北京市大兴某高中徐蒙：

我不是经常买教辅书，我认为学习仍要以课本为主，牢记老师课堂上讲的知识点。即使是买教辅书，我一般只选择自己薄弱的科目购买辅导书，比如物理、化学，因为这两门要多做练习题才可熟能生巧，但也不能一味地搞题海战术。

我觉得只要讲究方法。在做题的过程中总结规律，就能收到举一反三的效果，并不一定要做大量的习题，因为很多参考书上的题目都是类似的，重复做相同的题目只是浪费时间，不如把这些时间用在更有意义的事情上面，比如放松心情与同学聊聊天，或者帮助家长做些家务活等等。

四川省成都市某高中程娟：

我的参考书不是很多，大部分是妈妈给买的。妈妈帮我买书有一个特点就是“跟进”。每次去买辅导书的时候，妈妈都会带上我班上学习成绩好的同学去书店，看她买什么教辅书，然后就给我买什么书，一点也不顾及我的学习实际。我们学校老师给成绩好的同学订了一些类似“尖子生题库”的参考材料，妈妈知道后也非得给我弄来一份不可。从不问我是不是“尖子生”，学那些东西吃不吃力。

不过。有些辅导书也是很管用的，老师讲完课之后，随后做些辅导书上的练习，既加深了对知识点的理解，又复习了以前学过的相关知识，一举两得。

湖南省益阳市某高中卢倩鑫：

我主要买关于数理方面的辅导书，因为我数学和化学不是很好。买书时主要看是否有答案和详解，不然买了也白买。我买书时会参考老师的意见，老师向我们推荐的书目或是告诉我们上课可能讲到哪本书上的题目，我才会去买。即使是自己买来的，也会请老师帮忙“鉴定”，如果老师说没有什么利用价值，我是不会花多时间在它上面的。

B)大学生：教辅书的“帮补”有必要

辽宁师范大学刘阳：

转眼间高中毕业已经两年了。回首过去的学习生活，我觉得教辅书对我的帮助很大。从小偏科的我高中时更加明显了，文科较好而理科却一塌糊涂。高考复习时，多亏班主任向我推荐几本教辅书，才让我对书本知识有了一个深入的巩固和提高，考上了一所理想的大学。

当初，我对选择教辅书很头疼，教辅书的种类太多，而且大同小异，如果不精挑细选、优中选优，就会做许多无用功。所以，我建议学弟学妹们。看教辅书是很有必要的，但不要图多，更不能面面俱到，要选择几本适合自己实际情况的教辅书来看，做到有的放矢。

东北大学丁雪鹏：

我对教辅书的看法是，选择的种类不宜过多，但也不能一本都不看，应把时间重点放在几本好的教辅书上仔细研究。

教辅书毕竟是辅的材料，作为高中生还应该以书本知识为主，吃透课本考试时也就胜券在握了。当然，高中时期的教辅书与大学的教辅书也不一样，高中的侧重对知识点的理解和消化，而大学的则更多是知识面的拓展和延伸，不同时期要选择不同的教辅书来充实自己。

C)家长：课堂要“学”。课外要“辅”

山东省龙口市学生家长王源庆：

我会为孩子选择主要学科的教辅书，如语、数、外等。我认为教辅书主要是对教科书上的知识进行有效的补充，使孩子更系统更全面地掌握知识。现在升学竞争这样激烈，只靠学校的学习是远远不够的，几本教材也不能涵盖所有考试的要点，有不少学生反映中考或高考的试题，他们都曾在练习册上做过，可见教辅书的重要性。

湖北省十堰市学生家长李晶然：

我觉得孩子在中学阶段只学习教科书上的内容，成绩是很难拔尖的。做大量的课外习题，能多方面接触不同类型的题目，既巩固了书本知识，又增加课外的知识。比如，最近高考作文的阅读材料是从一些杂志上摘录的，如果孩子平时能够多阅读课外书，多看辅导材料，就会在脑海里形成印迹，考试也就轻松多了。

吉林省长春市某高中学生家长宁海波：

现在给孩子买教辅书是一件极为头疼的事情。各家出版社为吸引读者眼球，想尽办法创造新奇名词，如“黄金搭档”、“阅读先锋”、“金牌”、“五星教练”等诱人的标题，似乎只要购买了这类书，就可以“一书在手，考试无忧”了。但事实并非如此，有很多书目只是换汤不换药，结果浪费了孩子很多时间。因此，家长在为孩子购买教辅书时，一定要细心。要有选择，考虑到教辅书和学校的课程是否同步，能不能即时巩固课堂所学知识。

D)老师：选择要有针对性，切忌杂乱无章

辽宁省葫芦岛市杨利伟高中语文组韩淑娟：

高考主要考查学生对知识体系的掌握以及能力的运用。而目前绝大多数高考教辅书都是按知识块进行编排，因此高中生在选购教辅书时，应该选择那些能提升综合知识体系，和课堂教学相配套、紧扣教材的同步训练。

语文学科重在全面考查学生的语文素养。近年来，高考试卷也在力求设计一些开放性试题，鼓励学生发表独立见解。作出有个性的解答。从高一开始，学生就应该有意识地接触一些指导高考的考试类书籍，选择题量适中并难易适度、能真正拓展学生视野的进行练习，提前开发自己的潜能，培养语文知识的综合运用能力。

家长给孩子买教辅书，要做到不能让孩子对教辅书产生依赖性，更不能将教辅书取代教材。教

辅书的使用贵在精。如果太多就会显得杂乱无章、没有主次。此外，还应根据孩子自身实际情况，有针对性地选择不同特点的书籍，可适当选择具有指导分析性的教辅材料，习题集要尽量少选。

辽宁省沈阳市138中学数学组李兵：

现在教材改革的力度较大。新数学教材形式上比较活跃，内容反而相对简单，考察的是学生的能力，要求学生知识面广泛，这一教育的大环境导致学生们只做书上的习题肯定不行。数学这门学科，学生在课堂教学中得到的东西往往是表面的、肤浅的，需要通过一定量的课后练习。加深他们对知识的理解和掌握。

现在学生家长盲目地给孩子购买教辅书，有的教辅书与地区考试不相符，有的知识点是过时的。我觉得在购买教辅书时，应注意以下三个方面：第一、要选择与孩子教材的版本相符的，还要结合孩子自身特点和实际情况，有针对性地选购。比如，基础较差的学生，最好选择一些以巩固性练习为主的教辅书：而成绩不错的学生，则可以买一些提高类的辅导书。第二、检查教辅书是否有正规出版社的书号，是否为正规出版物，有的教辅书装帧非常精美，动辄十几二十元，但“金玉其外、败絮其中”的并不在少数。第三、要注意看看里面的一些题目、题型是否“很眼熟”，有无创新，最好选择在业内有知名度的名师、名校、名社编写和出版的优秀正版辅导图书，或者购买任课教师指定的教辅书。

辽宁省沈阳市91中学外语组丁智慧：

英语方面，选择图文并茂的音像型课外教辅资料是最好的，能让学生产生由感性到理性的理解。听、说、读、写当中，“说”的课外练习是最少的，这是我们学习英语的难点，也是家长最容易忽视的地方。我认为，家长要多选择那些符合高中生自身特点、题材适当或以日常交际为目的的口语课外习题，少选那些以应试为目的。以解题为中心的，要善于利用好教辅书，在课余时间里，多侧面多角度地提高孩子“说”的能力。

与此同时，还应留出更多的时间让孩子进行英语阅读，课本、教辅、阅读各占1/3为好。这就要求学生多看资料，增大课外阅读量，特别是多读一些地道的英文原版材料，多做一些有代表性的、考查语言运用能力的题目。这样多读、多看、多做，拓宽阅读面，就能形成自己的见解，增强语言综合运用能力和实践能力。

江西省南昌市某高中政史组李老师：

教辅书买来之后如何使用呢?这是一个关键。我认为不在于做题的量，而是能否把握关键的题型。一般来说，好的习题集可以做，但要有挑选。首先学的是什么版本必须做什么版本。其次，根据每年的高考题，挑相关题型做，挑自己的薄弱环节做，比如在历史科上，学生如果对历史年代及相关历史事件不熟练，那就有针对性地多做这类题目。

教辅书只是对平时学习的一种补充，不能作为“主粮”。另外，看答案比做题本身更重要，因为很多时候，学生在做题时理解并没问题，但表述起来却出现了漏洞，往往会出现前后矛盾、回答不到位的情况。所以学生在使用辅导书时，不要一味做题，可以尝试着从答案看表述，看一下别人是怎么论述、怎么安排结构的。比如，政治的论述题和材料说明题，高考试卷的答案并不统一，如何使回答条理清楚，不漏知识点，而且主次分明，这就需要语言组织能力了。

E)校长：教辅混乱，缘于高考

辽宁省葫芦岛市第六高中马凤云校长：

一年一度的高考去之又来，来之又去，一直是高中生学习的“指挥棒”，而教辅书的急剧升温也是在围绕高考“指挥棒”下大做文章的。无论是身处高三，还是高一高二的学生，选购辅导书、参加辅导班甚为关键。按常理，教辅领域是一片不容玷污的“文化净土”，然而如今鱼目混珠的教辅资料、良莠不齐的辅导班，让高中生跟花缭乱，不知如何是好。这种现象不仅影响到了老师的正常教学，也影响了高中生正常的学习和备考，给家庭带来了沉重的经济负担。

据某校高三学生讲，高中三年他买参考书共花掉1500多元，参加课外辅导班花掉3000多元，这些费用远远超过了学费，可是学习成绩却一无是处，结果只考个了专科。这就给我们提出一个疑问，如何看待教辅书?

当前，“高考经济”的丰厚利润使一些商家和一些与教育根本不搭边的出版社也蜂拥而上，打着“权威专家”、“名师名校”的幌子乘虚而入，造成教辅市场混乱。另外，人们攀比心理还在作怪，有的学生以为“别人有教辅书就能考出好成绩，我也应该有，否则考试就会掉队的”。家长们也大都存在这种想法，特别是寒暑假时，一定要给孩子买厚厚一摞教辅书，不管孩子有没有精力看，他们都要买全了。因此，学生和家长盲目地购教辅书，就很容易给不法出版社和商家以可乘之机。

F)专家：科学选择，理智“加餐”

渤海大学王香老师：

现代社会是一个信息的社会，大量信息扑面而来，应该学会选择和加工，否则就等同于在浪费时间、浪费生命。

面对知识的竞争和升学的压力，教辅书已成了学生及家长课后关注的重点，有的家长片面地认为孩子成绩不好是因为题做得不够，教辅书看得少，这是一种错误的观点。其实，教辅书只是起到辅助作用，重要的还应该以课堂学习和课本知识为主。但是，我们并不否认，好的教辅书对于学习是有帮助的，我们只能利用教辅但不依赖于它，不能把提高学习成绩完全寄托在教辅书上。教辅应少而精，每科最好选择一两种质量较好的并完整地利用。在备考复习之初，学生还是要以一两本教辅为主，根据自身情况制定详细的复习计划。

南宁师范学院曾茂林老师：

要选择适合自己的教辅书，首先要根据个人的能力和兴趣选择。作为学生，应该有自己的目标定位，树立起自己的长期目标和短期目标。由于学生的自身情况各不相同，学校不可能全面照顾到每个学生的发展，因此我们鼓励学有余力的学生，有目的地根据个人的兴趣爱好选择相应的教辅书，提高自己某一方面的能力，为将来的发展打下坚实的基础。还有，在选书时应“以人为本”，从实际认知能力出发，针对自己薄弱的知识结构，选择难易适中的教辅书，才能较轻松地学好功课。

沈阳工程学院赵洪恩老师：

中学生仍是一个相对比较稚嫩的群体，所以教师不仅要给他们传授知识，也要让他们学会分析辨别信息的能力，这样才能更好地适应现代社会竞争的需要。面对种类繁多、鱼目混珠的教辅类图书市场，我们一定要注意一个“质”和“量”的关系。适量的课外习题训练，能够使学习达到一种“质”的飞跃；而一味地追求“量”，则会引起学生精神上的疲劳，会产生负面情绪，严重者甚至会看到教辅书就反胃。

从近几年教辅图书市场销售

情况来看，名校、名师、名牌出版社出版的教辅书，是学生购买时的首选。与此同时，学生不要一味地去追求难度，如果理解能力很强，可考虑多做难题，但对于理解力一般的学生，则应该做合乎自身知识基础与结构的题目。而且在做题的过程中，要做到教辅书与课本的有机结合，相互弥补。

G)相关链接：低质量教辅以应试为目标

上海市教委教研室曾花2万余元购买了市面上85％～90％的教辅材料，并专门组织了语文、数学、外语、物理、化学等学科的30多位专家对这些教辅书进行研究，结果发现了目前的中小学教辅读物存在着不少问题。

[质量分析]

从抽样调查看，低质量的教辅读物。普遍以应试为基本目标，以习题为主要素材，特别是以高考、中考、小学奥赛的试题为重点内容，所以基本不能体现学科课程标准的内容与要求，难度大大地超标，又背离教学辅导的基本原则，难以激发学生阅读兴趣和学习欲望，只会加重学生的课业负担和家长的经济负担。

[取向分析]

1、低龄化。应试类教辅读物由集中于高中和初中毕业生，扩展到中学其他年级，现在又扩展到小学各年级，尤其是小学奥数，近两年已经延伸到小学一年级。

2、成套化。越来越多的出版社，都是成套编写出版应试类教辅读物。

3、“套中套”。有的出版社在出版一套习题集、试题集后，再配套出版一套解答。有的还成套出版课本习题的解答大全，提供完整的解题过程，学生做作业就不必思考，只要照抄。

[存在问题]

■封面自命“灵验”，引诱读者。不少教辅书名起得相当巧妙。打出“考试高分，新招高招”或者“名校教师联手打造”的旗号，内容却名不副实。

■前言公然鼓吹“应试教育”。有些教辅前言里要求学生要“反复演练”，一套题目要做几轮才达到效果，考出高分。

■作者虚名假名，抬高身价。目前有许多教辅编写者不用真名。在虚假姓名的“掩护”下自称是“高考命题组专家”，或者“二期课改编写者”。其实不然。

■暴利定价，增加负担。某语文教辅定价94元。某数学教辅定价173元。有关专家指出，如此定价完全不合理。

■习题超标离本，繁难偏旧。举某本语文教辅为例，在新课标中已经杜绝概念性的知识在试卷中出现，但是该教辅依然搜罗了语音、字型等选择类、填空类题目1000多道，与新课标完全脱节。

■内容重复抄袭、差错屡出。教辅互相抄袭现象严重。加上质量低下，导致错误流传。

■印刷粗制滥造。字体太小，纸张质量太差。