城市建设理论研究大全11篇

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中图分类号：TU984文献标识码： A

一、城市商业综合体的概述

城市综合体是将多种生活功能空间进行高效的组合，形成的多功能综合性建筑。随着精神生活和物质生活的质量日益提高，城市综合体也需要融入更多的发展理念，使城市综合体与城市多样化的生活能够相互适应、相互依存。城市商业综合体是城市综合体发展到一定阶段的必然产物，它将商业策划思想融入城市综合体的设计规划思想中，要求设计者不仅要有丰富的设计理念和经验，更需要正确把握市场行情。狭义来讲，城市综合体是以建筑群为基础，融合商业零售、商务办公、酒店餐饮、公寓住宅、综合娱乐五大核心功能于一体的“城中之城”（功能聚合、土地集约的城市经济聚集体）。但是随着时代的进步，越来越多源于城市综合体运作模式的综合体建筑不断演化出来，它们的功能比狭义意义上的城市综合体少，根据不同功能的侧重有不同的称号，但是可以都属于城市综合体。

二、城市商业综合体的规划设计

城市商业综合体的规划设计重点在于合理地将市场因素融入到规划设计中，分析我国的基本国情，总结一套符合我国国情的科学有效的设计规划模式。

1.正确的规划布局思想

商业综合体的功能综合性强，导致人流和车流多且杂，在总图规划阶段要布置好商业综合体的各功能分区，使交通关系清晰。规划时，应把步行者的安全作为首要考虑准则，使步行者容易接触公共活动区间或商业店面。规划布局应该注重地区性的整体观念，尽量不给周围环境带来不利影响，如昼夜营业带来的声、汽车流对居民区的干扰、光污染等。

2.合理的整合设计

整合就是通过某种方式把一些零散的东西彼此衔接，实现信息系统的协同工作和资源共享，形成一个高效的整体。从商业综合体的角度来说，其设计的宗旨就是将各种功能空间和谐、高效地整合在一起。 商业综合体区域功能丰富，涵盖了所有常见的城市功能区间：公共设施、办公功能、酒店功能、居住功能、娱乐功能、零售功能、休闲功能、文化功能、停车设施、以及会议功能。商业综合体主要是利用不同的功能区间之间的内在联系，将它们协同组织在一起，创造出各种类型的系统组合，主要有几下几种类型： (1) 互补型：不同功能区间之间的功能互补构成整体。 (2) 系列型：将功能上具有延续性和互通性的区间进行组合形成的整体。 (3) 主从型：确定一个或一组功能区间，另一些功能区间附属于这些主功能区间。 (4) 比较竞争型：功能相同的区间并置，通过服务的多样性和顾客的选择性产生集聚化效应。 实际存在的城市商业综合体往往是将上述几种类型灵活地综合运用，更加符合实际需要。

3.完善的停车组织和交通系统

（1）停车组织 。停车组织影响到整体的形象和运作效率,是城市商业综合体的关键组成部分，停车组织的规划就是停车方式的选择。停车方式的选择是一个综合性问题, 涉及有关土地利用率、经济性等方面。在地面空间严重不满足停车要求和土地昂贵的情况下，常常选用建筑内部结构停车，但是其造价高于地面停车。合理的规划设计，增加不同功能的共用停车空间可以大大减少停车空间。

（2）交通系统 。交通系统组织形式的选用应该根据周围环境的交通状况和地势特征确定，主要有平面和立体两种。平面交通组织形式适用于交通密度不大、基地空间比较开阔且流线简单的地区。以人流和车流为基础，分为人车混行和人车分流两种方式：人车混行具有一定灵活性，但是由于空间上的干扰性强，不安全因素多。为了限制车行速度，设计中常利用曲折的边界和粗糙质感的铺地材料。人车分流是指和人流和车流通过相对独立的入口和流线进入基地。其优点是流线十分清晰,交通相对干扰少。缺点是流线比较长,为了保证人流的方便而不利于车流的通行。 立体交通组织将人流和车流分配在不同的空间高度，大幅度地减少了不同交通之间的干扰, 起到了提高空间利用效率和缓解地面交通压力的作用，形成了富有活力并且安全性高的城市空间。立体交通组织充分利用了不同高度的空间，解决了城市发展的空间问题，在我国城市已有较多应用。

4.内部开放空间设计。 城市商业综合体内部开放空间是用于开展促销活动、满足购物者休息与行走或其他社会商业活动的内部公共空间,包括商业综合体的室内商业街、露天商业内街中庭、内广场、 边庭、与引导空间等特色各异的空间型制。商业综合体内部开放空间分为水平交通空间、节点式空间、线性街道空间和垂直交通空间。主要的规划设计思路表现为以下几点：

( 1) 围合与开敞的变换。综合体内部开放空间绝大部分存在顶界面，侧界面的形式确定其封闭程度，空间封闭或开敞的效果由侧界面的尺度和隔断形式决定。

( 2) 竖向高差的变化。节约空间的一个行之有效的手段就是竖向空间的并用。不同的领域运用不同高度的空间，能突出空间的特征变化，同时提高了土地的利用率。

( 3) 空间的层次变化。空间上的层次感会给人带来视觉上的愉悦感，通过高差、 绿化、隔断等的设置，可以使画面丰富，达到步移景异的效果。

( 4) 空间界面的柔化。柔性的空间具有亲和力和弹性，是人易于接近和停留。

( 5) 空间的诱导性设计。城市商业综合体的规划设计必须体现其职能的诱导性与识别性, 反映出购物环境的气氛和商业建筑的特征,以此吸引顾客的光顾。

三、城市商业综合体的规划设计展望

1.扩建的空间

扩建是指着眼于满足新的功能需求,拓展空间，提高环境品质。随着城市的发展，城市商业综合体最终是无法满足发展的需要的，所以在规划设计中要考虑到未来发展的需要，预留足够的空间进行扩建，特别是内部空间的规划，要灵活。

2.生长的可能

避免出现功能需求不足的情况，可以利用生长的方式,将预留空间的综合体联合在一起形成大型的综合体项目，满足更多的需求。

四、结束语

本文主要介绍了城市商业综合体的概念，论述了商业综合体的规划设计思想和要点。城市土地需求大，通过合理的整合设计,集中各种功能空间，配以合理的停车和交通系统,确定好商业综合体的规模、形态和开放空间是城市商业综合体规划设计的主要思想。

【参考文献】：

[1]时匡,加晕.赫克,林中杰.全球化时代的城市设计[M].北京:中国建筑工业出版社, 2006.

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Abstract: the mode of valuation in foreign countries has has a history of years, and has formed the mature international practice, China's accession to the WTO, in order to and the international community, and the promotion of the quantities bill valuation mode, as just the start of the new mode, the list of quantities in practical application process, also, there are some problems, in the quantities bill valuation analyses the problems in the process of application, and connecting with the reality, and puts forward some solutions.

Key words: the mode of valuation advantage problems solution

中图分类号： TU71 文献标识码：A文章编号：

前言：2003年2月17日，建设部颁发《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2003），为我国实行工程量清单规范提供了政策性的依据，工程量清单计价规范在我国范围内开始实施，逐步替代定额计价模式，成为我国工程量计价模式的新趋势。

一、工程量清单计价模式

工程量清单计价，是根据市场行情和企业自身对工程量清单所列项目组成的综合单价（包括人工费、材料费、机械使用费、企业管理费、利润等并考虑了风险因素）、措施项目费（根据拟建工程的施工方案或施工组织设计，参照《计价规范》规定的综合单价组成确定的。为完成工程项目施工的技术、生活、安全方面的非实体项目）、其他项目费、规费、税金等为工程量清单报价。它主要应用于招标、投标，也适用工程概算、预结算。

二、工程量清单计价的优势

在工程量清单计价方法下，由招标人提供统一的工程量清单，施工企业根据本企业的施工技术、管理水平、技术装备和综合素质以及有关工程造价资料，自主填报单价和合价，有利于充分发挥企业的主动性和能动性，并有利于工程造价的有效控制。与传统的定额计价模式相比，工程量清单计价模式具有以下一些优势：

1、工程量清单计价真正体现了市场竞争的原则。定额计价方法是同一份图纸资料，由各家投标单位自行计算工程量进行投标报价，各投标单位竞争的是造价人员的计算水平，而不是真正的价格的竞争。实行工程量清单计价，所有投标人均在同一的工程量的基础上结合企业实力，考虑风险竞争价格，有利于公平竞争。

2、采用工程量清单计价可以避免项目划分的分歧及当图纸设计深度不够时理解上产生的差异。

3、采用工程量清单计价厚，能够实现风险的合理分担。因为工程量清单计价一般都采用单价合同，工程量的风险由发包方承担，工程报价的风险由投标人承担。

4、工程量清单计价方便工程结算。中标后工程量清单报价中的综合单价成了合同价的基础，业主根据完成的工程量，可以很容易确定进度款的拨付，工程竣工后，根据工程变更，工程量的增减乘以相应的单价，很容易确定工程的结算价。

5、采用工程量清单计价有利于降低社会成本，提高工作效率。实行工程量清单避免了招标人，审核部门、投标人等重复做预算节省了大量人力，财力，同时缩短了时间，提高了工作效率。

6、工程量清单有利于工程实施阶段的造价控制。实行工程量清单计价厚，政府不再干预企业报价，报价月底，中标可能越大，因此有利于工程造价的控制。同一工程采用工程量清单报价与传统的报价方式相比，可节约报价20%左右。

三、工程量清单计价的作用

编制出先进、科学、合理的具有竞争力的企业定额，能够促使施工企业大胆创新，推行新工艺、新方法的应用。

工程量清单计价不仅是规范建设市场秩序，也是我国社会主义市场经济的需要。本文就工程量清单计价模式在工程造价中的作用和应用问题，谈几点认识。

工程量清单计价，要求投标单位根据市场行情和自身实力对工程量清单项目逐项报价，将避免工程招标中的弄虚作假等不规范行为，有利于招投标工作的顺利进行。

工程量清单计价，具有合同化的法定性，投标时的分项工程单价在工程设计变更计价、进度报表计价、竣工结算计价时是不能改变的，从而大大简化了工程项目各个阶段的预结算编审。

工程量清单计价应从工程招投标入手。造价人员要认真分析工程项目的工程量清单是招标文件的重要组成部分，是投标单位进行公平竞争的基础。因此工程量清单必须科学合理，内容明确，客观公正。第一，编制时必须全面了解工程有关资料，了解业主意图、技术规范、实地勘察现场情况，了解实际施工条件，为计算工程量打好基础，尽量减少以后施工时工程洽商变更；第二，要求项目之间划分界限清楚、作业内容、工艺和质量标准描述清楚准确，避免不平衡报价；第三，清单说明言简意赅包括工作内容、施工工艺特殊要求、主要材料规格型号及质量要求、现场施工条件、自然条件等应准确表述，便于方便对照；第四，招标文件中有不少条款直接关系到工程项目造价的确定与控制，是控制工程各阶段造价的主要依据。因此，应仔细斟酌，准确理解。分析条款之间、文件之间是否相互衔接；第五，分析招标人提供的工程量是否准确、真实、相对完整，投标人提供的工程量清单计价有无缺项、漏项，分析不同项目的工程量清单报价包含的内容是否重复计算，分析报价文件是否依据《计价规范》的附录A、B、C、D、E相关的工程量清单项目及计算规则编制，分部分项工程量清单、措施项目清单和其他项目清单是否齐全；第六，分析工程量清单的编制单位是否具备相应资质，是否有因工程量清单的质量差而直接影响投标报价的正确性和准确性。

建筑工程施工合同中有关造价、工程款支付等构成合同的实质性内容，同时合同价的约定也是承发包双方对造价确定和控制的重要环节。目前的施工合同多采用标准范本，但现行范本是与传统定额计价模式相配套的，针对工程量清单计价还没有配套的合同文本，这就要求承发包双方加强自我保护意识，尽可能避免不合理条款，约定必要的风险和责任，约定工程变更、材料价格变化对合同价的调整等补充条款，减少在合同执行过程中产生纠纷。造价审核人员应重点关注合同条款的完整性，应将风险量化、责任明确，公正地维护双方的利益。主要注重以下几类合同条款：

条款贯穿于合同行为始终。包括计量、工程变更、索赔处理、价款支付、争议处理等。编写时应注意明确的具体步骤和期限。

有关工程计量。注重计算方法的约定，严格确定计量内容，加强隐蔽工程计量的约定。计量方法一般按工程部位和工程特性确定，以便于核定工程量，便于计算工程价款。

有关价款，特别注意价格调整条款。A：约定合同中未标明价格的，或无单独标价的计价方法，或计价公式、或计从原则。B：工程量变化综合价格的调整。约定工程量变化超过规定幅度值时综合单价的调整公式。C：对材料价格较大幅度变化等因素造成的价格调整，约定分担原则或调价公式。总之，有关合同价格调整的条款必须有明确细化的内容，尽量减少模棱两可带有争议性的条款出现，少留活口，为以后工程变更结算拟定方向性、可操作性强的条款。

双方职责要进一步划清双方责任，量化风险，应对双方的职责进行恰当的描述。对那些未来可预见并可能影响造价的事件和情况明确各方的责任，尽量减少索赔和争议的发生。

索赔要明确索赔程序，索赔的支付、争端解决方式等。

有关专用条款约定。专用条款是发包人与承包人根据法律、行政法规规定，结合具体工程实际，经协商达成一致意见的条款，是对通用条款的细化、补充或修改。而事实上当今有许多施工合同的专用条款往往写成“见通用条款第几条第几款”，这与专用条款本意相悖，也就不能体现该工程的特征，为今后工程合同管理及工程结算带来很大的隐患，为了根除隐患便于合同管理，必须量化、细化、深化合同的专用条款。

在此阶段主要关注是否严格执行工程量清单计价原则。造价审核人员与监理工程师、业主建立定期联系制度，要求业主、监理工程师根据工程进展情况，将工程资料、信息以工作联系方式及时告知造价审核人员，参加与项目有关的重要会议（例如工地每周例会等），深入施工现场，及时了解掌握项目工程全面情况。

重点关注地下室支护方案是否合理，是否实施了多个施工方案的比较，桩长度是否符合设计要求，关注地下水位标高、土方类别是否符合，土方施工方法是否符合批准的施工组织设计要求，路基、稳定层、路面结构及厚度是否符合设计要求，要求关注路基中土方工程量的计算是否符合规定，标高是否准确；绿化施工时关注苗木的品种、规格是否符合设计要求、品种、规格调整的苗木报价是否合理。

获取工程原始地形图，对于原始地面标高、基准点、工程阶段性标高等重要数据，必要时借助摄像、录像、GPS等先进技术装备进行抽查复测并取证。

审查施工组织设计，对原投标时的施工方案及施工措施是否与开工时上报的施工方案、施工技术措施一致，是否与实际施工期间的施工方案、施工工艺一致，施工方案是否合理。

审核已出设计联系单及其他技术联系单，审核联系单签署程序、工程量变理情况；深入施工现场，严格界定工程量清单内容增减；既应关注造价增加的联系单，同时对涉及造价减少的联系单也应关注。

参与关键工序的隐蔽工程施工及验收，重点关注隐蔽工程各部位尺寸是否与施工图纸相符，并记录相应的证据。

严格工程计量，每月对施工单位上报、监理单位签证、工程计量表、工程量计算书，应根据现场的实际情况，参照已获取的证据，会同建设单、监理单位，在规定的期限内完成工程量的审核工作。

严格按计价规范相关规定程序签证，将施工现场的情况和签证内容详细进行对比，对增加的工程项目、内容、尺寸要定量记载，应在现场进行勘测的基础上给制草图，填写尺寸和注明工程量计算公式及计算结果，并予以记录。

对于无价材料（设备），应采取市场询价的原则，先由施工单位在施工前上报该材料三种以上的品牌，由设计单位、建设单位、监理单位确认符合工程设计要求、质量要求，造价审核人员对采用的材料品牌价格进行市场询价。

对于工程重大设计变更、工程变更，应会同建设单位、监理单位，对照施工组织方案，审核变更的合理性，并对变更涉及的工程量增减、造价增减情况进行计算。

对于新增项目和变更项目的综合单价，审核组价是否合理、合规。

竣工结算中，审核人员应充分利用前期、中期的跟踪审计时已出具的审核意见、阶段性审计结论等，最大限度地提高工作效率。须核算实际完成工程量，核实各分项工程使用的综合单价是否与投标时和合同签订时的综合单价一一对应，是否与招标文件、投标文件相一致，补充合同是否真实、合规，补充协议与主合同是否一致。如果工程量清单计价中的工程数量不包死，就应按竣工图纸、设计变更等竣工资料重新准确计算工程量，但要关注设计变更的必要性和合理性，严格控制技术设计和施工图设计在施工阶段中出现的不合理变更。如果设计变更增加的分项工程在招标时的工程量清单中无相应项目单价，须重点核实增加的项目的综合单价是否按招标文件及施工合同要求编制，编制是否合理等。如果遇到施工单位追加工程造价的索赔，应审核其合理性，是否存在反索赔。对于清单漏项，要分析什么原因造成的，是否包含在其他项目内，避免多计、漏计、错计和重复计量。重点关注以下几点内容：

1.利用专业交叉界线，多计重计工作量，在工程结算过程中，有的结算单位利用各专业之间配合密切或专业相近的特点，有意混淆专业界线，分多头计或重复计算工作量，以此来增加工程项目结算价款。这种手法以较强的专业为基础，具有一定程度的隐蔽性。

2.利用分包工程项目之间交叉施工部分，重复计算工程量。个别结算单位常常利用两个或几个施工单位交叉部分的作业内容，或利用一些工程建设项目结算单位较多，结算审核力量薄弱，对现场情况不是很熟等情况，分头多计工程量，造成部分工程量重复叠加，工程价款虚增。

3.材料和设备的划分，有关部门虽有明确规定，但在实际工作中极易混淆，视为设备或材料的情况也不同，有时比较难以界定，这就使有些单位有乘之机，这主要是因为材料费和设备费的运杂费计算方法不同，如把两者混淆就会给运杂费的计算带来错误。设备费不作为建安工程造价计算，如把设备视为材料，综合单价将会增大，从而导致工程造价的虚增。

4.利用计算机作弊更具有迷惑性。随着电算化的普及，各类工程预算编制软件的出现，提高了工程预结算的准确性和工作效率，大大降低了劳动强度。人们常常认为利用计算机编制工程预（结）算，只要工程量计算准确，套用清单项目编码准确其结果就错不了，其实不然。一些单位正是利用人们对计算机过于信赖的心理，通过计算机及有关软件编制工程预结算进行作弊，其手法比较隐蔽，且具有一定的迷惑性。

5.改变材料损耗系数，擅自增大主要材料用量，通过提高材料费用以及材料运杂费来提高工程结算价款。各种主材的损耗量一般定额都有明确规定，而各种专业的主要材料损耗系数则不相同。有些预算编制软件在录入工程量的同时计算主材用量，需要用户根据实际情况分别输入主材损耗系数来计算主材用量；有的软件主材损耗系数虽然已经给出，但用户可以临时改变。以上这两种情况，都给蓄意作弊的基建工程预结算编制者有意增大主材损耗系数，通过提高材料费来达到增加工程结算价款提供了可乘之机。

6.应在工程项目结算审计时严格划分各种事项的界限入手，找准审核切入点，正确区分相关工程事项间的关系，必要时可以提前介入，深入现场实地勘验，熟悉工程施工情况，掌握结算审核的第一手资料。只有这样，才能做到有条不紊，正确确定工程造价。在工程量准确的前提下，首先根据工程量清单报介和相关文件，有针对性地对相关分部分项工程量清单综合单价计算表进行抽查，借以确定该结算资料的可依赖程度，然后做出审核结论。

7.传统的定额计价模式下，工程造价审核人员工作内容往往局限于计算工程量、套用定额、取费、材料价格补差等工作，对定额适用理解意识淡薄，依赖性强，很少能主动地确定和控制工程造价，更少去优化设计及施工组织方案，难以适应现代建设项目全过程的工程造价确定和控制管理要求。

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智慧城市以物联网技术为支撑，利用更智慧、更全面、更有效、更快捷的应用将人类社会的各个层面进行有机融合，实现城市的智慧化发展。

一、城市智慧建设相关理论研究

1.1智慧城市理论

智慧城市借助计算机技术、互联网技术、移动通信技术、物联网技术，发挥多中基础信息设施的优势，将人类社会生活中产生的庞大信息进行智能处理，形成全新的生活方式、社会管理模式，构建新的城市形态。

1.2全生命周期管理理论

社会发展中各种活动大多以独立项目的方式开展的，在城市智慧建设理论中，其将传统的工程项目的管理扩展到项目全生命周期，从构思开支，知道项目结束。完整的项目全生命周期包含以下几部分：项目的决策、实施以及使用和维护，不同阶段和过程之间均存在千丝万缕的联系，智慧城市建设则是对这些联系进行整理和综合分析，理顺城市发展中各部分之间的关联，满足多层次、多方位的个性化需求。

1.3精益建造理论

该理论的基础是生产管理理论，主要实施对象为城市建设中项目的各个过程，主要目标是在最短工期和最少资源，不牺牲项目质量的前提下实现工程项目的管理和完成。精益建造理论来源于制造业的生产管理、流程管理和价值管理，主要为了解决施工过程中如何提高建造效率、降低生产成本、减少工作时间等问题。

二、智慧城市建设中的关键技术分析

智慧城市建设中所需要使用的技术较为复杂和多样，需要不同技术之间的协同合作才能达到预期效果。

2.1数据获取技术

现代数据处理和数据存储技术为智慧城市的建设提供了数据存储的可能。随着云计算技术的发展，基于云的多种技术被提出和应用到社会生活中，这种信息处理和存储技术突破了传统技术的技术瓶颈，利用云端的高性能和大容量存储设备对城市发展中产生的大数据进行处理和分析。此外云计算相关技术的应用将不同类型、不同环境下的数据信息进行了整合，可以实现跨平台、跨领域的信息处理和存储，解决了智慧城市发展进程中存在的数据共享的问题。

2.2物联网技术

物联网被称为人类的第三次信息技术革命，其可以在虚拟的信息和现实的物质之间建立统一规范的联系。首先物联网技术应用大量的传感器组成传感器网络，该网络主要用于对物体进行感知和信息获取；然后应用多种通信技术，典型的如RFID技术等将传感器采集到的数据信息进行传递；最后对采集到的数据信息进行跨行业、跨领域、跨系统、跨应用的共享和互通。

2.3云计算技术

云计算技术是智慧城市发展的保证。云计算将大量的分布的独立计算机通过一定的方式组建成统一管理的云系统，在该系统环境下，多个硬件设备可以协同工作，按照资源需求对硬件能力进行分配，实现多种传统计算技术所无法实现的功能。应用云计算平台可以对智慧城市发展过程中出现的多种状况、产生的多种信息、要求的多种处理功能进行合理解决和分配，充分满足城市建设的需求。

2.4数据挖掘技术

智慧城市智能化需要利用数据挖掘技术实现。智慧城市建设过程中会产生庞大的数据信息，这些数据信息繁杂没有规律，通常我们对于某一方面的研究只需要从数据池中提取我们感兴趣的数据即可。数据挖掘技术就是一种对大量数据按照个性化需求进行挖掘和分析的技术，这种技术可以从城市建设中产生的大量数据中挖掘出符合城市发展需求的信息机理知识，协助推动城市的智慧化演进。

三、总结

总之，城市的智慧化建设是一个漫长而复杂的过程，需要综合应用多种理论和技术，不仅是对城市产生巨大影响，还会对人类的生活方式产生巨大影响。

参考文献

[1]王要武，吴宇迪.智慧建设理论与关键技术问题研究[J].科技进步与对策，2012，29（18）

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中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0164-03

一、课程建设的意义

本课程主要针对日语翻译专业硕士研究生设立，是笔译方向和口译方向专业硕士研究生的必修核心课程。2012年河南大学外语学院开始在日语专业招收翻译专业硕士，其培养目标在于使学生具备基本的笔头与口头的翻译能力，帮助学生胜任我国企事业单位内的一般翻译工作。而本专业2012级、2013级所有翻译专业硕士均修读了本课程，取得了较好的效果。

本课程为了适应市场经济对外语人才培养的新要求，向各行业、各用人单位输送具有较强日语综合运用能力的复合型翻译从业人员而设立的。课程一方面通过指导学生用真实的翻译材料（会议发言提纲、演讲录音、企业介绍、产品目录）进行翻译实践，另一方面讲解相关的翻译理论与跨文化交际理论，使学生不但从实践上知道如何做翻译，并且在理论上获得升华。以使学生在未来的工作中即便接触到未曾学习过的行业（领域）的资料也清楚应该如何着手翻译，怎样获得最好的交流效果，使不懂外语的人毫无障碍地理解原作者的意思。经过本课程的学习，学生不但能够掌握初步笔译与口译技能，同时还能获得一定的“翻译技能意识”，为今后的职业生涯打下坚实的基础。

二、课程建设的途径

据教育部相关规定，建设精品课程需要具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等条件。精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。通过日语翻译理论与实践课程建设，一是要选择、编写一系列适合本课程的教材；二是要形成特色教学方法，使用先进的教学手段；三是形成产学研结合的优势，以科研促进和带动教学，促进社会效益的生产；四是全面提高教学质量，促进翻译专业人才培养目标的全面实现。课程建设的重点如下。

（一）教材建设的情况

本课程的教材主要包括两部分，二者同等重要。一是正式出版的教科书、教程、学术书籍。二是各类辅助、补充材料，如自编讲义和翻译实践材料等。为了使教材满足教学目的的需要，我们执行的是审慎选用教程和自行开发教学材料的“双轨制”。

由于课程目标要求既传授翻译知识，又不可偏废理论，因此希望能选用理论与实际兼顾的成熟教程。但是实际上兼顾这二者的教材极其难得，经过反复考虑，笔者最后选定了岩波书店编的《翻译家的工作（翻U家の仕事）》，大野晋的《日本语练习集（日本Zぃ》这两本原版材料作为教材。为了使学生对平时教学中较少接触到的商贸、科技、市场营销等行业的翻译材料有足够的了解，笔者还选择了《现代科技日语》、《互动日语》、《外贸函电日语》、《市场营销日语》、《实用导游日语》中的一些例文进行讲解和练习。

为弥补原版教材理论上与最新、最前沿的“跨文化交际学”结合的不足，笔者穿插使用自编翻译理论讲义，以期让学生清楚对于说明书、技术报告、广告、产品目录一类的“无名文本”应该使用“交际翻译”的技巧。即翻译必须从使读者最无障碍的阅读出发，而不能逐字死译，完全忽视中日两国的文化差异。

（二）教学方法和教学手段

为了应对翻译教学时间长、见效慢的问题，笔者初步摸索出以下一些有效的教学方法和手段。

第一，产学研相结合的教学手段。学生尽管被翻译专业录取并修读了相关课程，但还是经常反映缺乏信心，不知道是否能胜任今后的工作。同样用人单位也不仅希望看到毕业生的“文凭”，更希望学生通过自身成果的展示，证明其有一上岗位就能较快进入工作角色的能力。有鉴于此，笔者联系了上海三联出版社、重庆出版社、中华书局等有译介出版活动的出版机构，由教师牵线，让学生参与到一些简单的翻译实务中去。这既扩大了本专业翻译的影响，又为毕业生就业拓展了道路。

第二，利用网络资源和多媒体教学手段。科学技术的迅猛发展和信息时代的到来为日语教学提供了丰富的资源和手段。指导学生如何主动利用网络和多媒体资源为翻译服务，才能做到“授之以渔”。笔者在课程中不仅利用网络资源开发、设计教学材料，而且鼓励学生利用丰富的网络资源自主探索翻译技巧。笔者还自制多媒体课件，激发学生的学习热情、参与意识和质疑精神。

第三，灵活变通的练习、改作方法。学生带自己的译文进教室，教师点评后由其他学生提问，师生一起讨论，初稿返回后修改，再进行一次讨论，总结修改心得。每个月学生都有一次这样的机会，不但可以增加高质量的翻译机会，而且让学生认清了进一步改进的方向。

（三）教学内容的建设

传统翻译课程的教学内容往往取决于所选定的教材和课程考试覆盖的内容，因此或多或少存在僵化、静态、落伍、不实用的缺憾。旧有的基本教材，往往没能够及时地“与时俱进”，存在翻译理论薄弱、内容选材不广，只注重词句翻译而忽视了整个语篇的翻译。并且由于翻译方法和技巧的讲解均以孤立的单句为译例，有些例句甚至带有明显的时代痕迹与政治色彩，与学生未来的就业契合度不高。

课程中笔者选择了最新出版的原版教材，并且并不拘泥于教材，而是立足于课程的目的，为培养复合型专业翻译人才，使教学内容充分体现灵活、开放、机动的特点。

有鉴于此，各种性质的授课内容比重大体如此：翻译理论（含方法、技巧）占20%左右，跨文化交际理论占10%，翻译实践占50%，译作（包括笔译作品和口译录音）和改评占20%。

本课程授课计划如下所示：

1～2周：翻译史、翻译各基础理论、跨文化交际学概括性的介绍。这时学生普遍还没有经过充分的翻译实践，只能对各理论有初步的印象。不过这些概括性的理论会在其后的课程实践中得到具体、感性的再现和印证，使学习者逐渐学会并习惯在理论下进行翻译活动。

3～4周：培养学生对词汇的敏感度，并进行练习。具体形式为：指导学生翻译法律文书，并进行改作讲解。例如剖析中文中没有的日语自他动词的区别如何在译文中得到体现。

5～6周：教授学生掌握日语文章的一般结构，并进行练习。具体形式为：指导学生翻译新闻报道，并进行改作讲解。笔者以最新、最权威、最富职业气息的标准来选择新闻报道，得到了学生相当正面的反馈。

7～8周：介绍日、中两国语言中的敬意表现，并进行练习。具体形式为：指导学生翻译商务信函，并进行改作讲解。商务信函的写作有其固定的格式，学生实际操作中往往翻译得过于口语化而失去了翻译的职业性，这是在课程中需要给学生讲清楚的。

9～10周：介绍日、中两国语言的“中断”和“音色”对信息传达的影响。具体形式为：指导学生进行商务计划宣讲的口译实践。“中断”和“音色”往往是口译实践中最容易忽视的因素，学生在本科的学习中甚至意识不到它们的重要性，因此对“中断”和“音色”的学习就显得尤为重要。

11～12周：介绍日语的节奏对描述性信息的影响。具体形式为：指导学生进行模拟外语导游实践。

13～16周：介绍中、日两国语言中的滑稽、愤怒、感伤等激烈的音色表现。具体形式为：指导学生进行模拟演讲口译实践。

17～18周：对整个课程教学内容进行复习。具体形式为：指导学生对一般通俗性学术著作进行笔译实践（仅对笔译方向学生实施）或对一般学术会议进行模拟口译实践（仅对口译方向学生实施）。最后对学生一学期的学习效果进行最终评估。

三、课程建设的初步成果

我们要打破传统单调的注入式和“填鸭式”的教学方法，调动学生的积极性，采用“以学生为中心”的讨论互动方法，避免教师直接讲出解决方法。笔者倡导合作学习的理念，从而期望能激发学生的学习主动性和创造性。注重能力的培养和非智力因素的发展，在肯定教师主导作用的同时，强调学生主观能动性的发挥。经过一段时间的努力，本课程在建设中体现出了一定的成果。

首先，越来越多的学生选择翻译理论与实践相关研究课题进行论文的写作。2012级翻译专业硕士只有2个学生选择翻译理论与实践相关研究课题，约占33%。2013级已经有5人表示要选择翻译理论相关研究课题进行毕业论文的专业，约占50%。为此，本专业教师将严格把关，使学生能够写出理论联系实际的高质量毕业论文。

其次，毕业生就业较为对口、顺利。2012级拟毕业的专业硕士，已有1人被沿海地区合资企业的翻译岗位提前录取，占17%。有3人将在高校中从事日语教学相关工作，占50%。接下来，本专业教师将进一步对2013级翻译专业硕士的就业活动进行指导并提供帮助。

最后，参加本课程的学生的翻译作品顺利过稿，将由上海三联书店出版。课程负责人指导学生完成的国际会议论文翻译也已顺利过稿，论文集翌年由中华书局出版。今后我们还将联系其他出版机构、企事业单位进行合作。

四、结语

面对当前社会对复合型应用外语人才的大量需求，在《日语翻译理论与实践》课程建设中，笔者进一步明确了什么是复合应用型翻译人才的概念，明确了翻译应以有效的跨文化交际为目标。立足于现有条件，尝试进行对课程的大胆改革，使学生既可以学习日语专业知识与技巧，也可以在原有语言知识的基础上训练语言应用能力，跨文化的交际能力。

就《日语翻译理论与实践》的课程现状而言，目前我们与国内同类课程相比，应该说是有自己的特色的。但与一流大学的精品课程相比，尚存差距。特色体现在我们跨文化交际学的理论指导和“实用性”方面。差距在于我们硬件投入（同声传译室，语音识别系统）以及翻译教育测试理念的滞后。与国外（日本）的同类课程相比，我们理论应用得更为超前，而国外的同类课程比我们有更多的实践机会。

目前，本专业致力于在培养一流教师队伍的基础上进行教学方法等的改革。希望通过改革，实施以外语知识、翻译技能、交流技巧为人才培养基点的培养规划，突出专业优势和专业特色，以期培养出具有扎实外语基础、广博的其他学科知识、自主学习能力和跨文化交际能力的日语专业高级翻译人才。为此，笔者还将在以下几点做出进一步的努力：第一，使用专业相关软件大量增加学生一对一的口译练习条件；第二，加深学生对日本文化的理解，尽量让更多的学生有赴日本实习的机会；第三，在课程测试中更多体现学习过程和个性化学习，提高学生的参与意识和自主学习意欲。

参考文献：

[1]青木保.异文化理解[M].东京：岩波书店，2001.

[2]山口仲美.日本语的历史[M].东京：岩波书店，2006.

[3]岩波书店编辑部.翻译家的工作[M].东京：岩波书店，2006.

[4]大野晋.日本语的练习册[M].东京：岩波书店，1999.

[5]大野晋.日本语的教室[M].东京：岩波书店，2002.

篇（5）

《建筑设备工程施工》是我院的一门重要的专业选修课，在整个建筑工程技术专业课程中对核心课程起特殊的辅助作用。

1.课程定位主要针对学生的施工管理理论和实践技能操作能力，区别于过去单一的土建施工的能力，重点强调了施工过程中的土建施工中相关的设备基础知识。

2.实训过程中实施开放性设计。注重学生职业能力的培养，突出与生产实践的联系是本课程的。在实训中进行了以实践图纸为基础进行模拟实践设计施工模式的尝试，以提高实验教学质量。在提高学生的专业技能 的基础上，进一步提高学生想象和设计施工能力，切实提高学生的职业能力，使学生真正成为专业技能型人才。

3.课程教学与社会实践紧密结合，创造现场见习条件。为了实现课程教学目标，我们对行业动态、新材料、新工艺的使用能及时把握，并有针对性性地安排学生参观学习在实践中的建筑设备正确安装方式，同时引导学生加深对土建类规范施工的理解，实现专业教育与社会实践紧密结合。

4.本门课程定位情况。前修课程是《建筑识图与构造》、《工程力学与结构》、《建筑工程测量》同时和《地基与基础工程施工》、《砼与砌体结构施工》等核心课程相配合，共同完成房屋建造过程的学习。后续课程主要是针对《顶岗实习》、《毕业设计》。

本课程与国内外同类课程的比较

《建筑设备工程施工》课程本身是建筑工程专业的基础课程，该课程具有非常强的实用性，是建筑工程技术专业学生需要掌握的一门应用技术课程。建筑工程技术专业为广厦学院的品牌专业，其实训基地是2007年中央财政支持的建筑工程技术实训基地。本课程利用1：1模型，按照建设品牌专业对各主要专业课程的要求，使本课程教学水准在同类院校中处于领先地位。目前，《建筑设备工程施工》课程的师资力量雄厚，实训人员、实训条件良好。实验室资源丰厚，实验设备按国家标准要求进行建设，随时更新，完全能满足教学需要。

主要研究内容、目标和进度及拟解决的关键问题

（一）教学模式：以培养学生配合土建施工的设备安装施工为主要内容，以项目化教学为主体的教学模式。

教学模式：结合土建施工过程，以培养学生实践动手和管理操作能力为核心，以任务驱动为主体的教学模式。

教学内容：改革课程教学内容，采用项目化教学，根据岗位培养方向将本课程分为五大项目：建筑给排水工程施工图的识读与安装；建筑消防工程施工图的识读与安装；建筑采暖工程的识读与安装；建筑通风空调工程施工图的识读与安装；建筑变配电工程施工图的识读与安装；建筑电气工程施工图的识读与安装；智能建筑电气工程简介。

教学方法；教学团队；教学评价：实行理论技能阶段性“驾证式”考核方式，注重学生实践运用能力的评价。

在教学环节上增加实践教学环节。

在知识结构体系上将专业理论型的内容体系转变为和工程应用相结合的理论体系。

（二）教学内容：课程教学内容精化，将本课程分为五大模块，教学内容注重基本识图及施工的教学，加强对学生对土建施工过程中设备预埋意识能力的培养，同时将职业岗位证书考试内容与教学内容融合，同时增加新标准，删除一些旧标准。以实用、够用为准则，加大突出主要内容的应用性和针对性。

（三）实践项目设计，加强理论与工程实际的联系，增强工程意识。设置以下三个项目：

项目一 绘制建筑给排水施工图 （2学时）

项目二 绘制建筑内部暖气、燃气管线系统施工图 （2学时）

项目三 绘制室内电力系统施工图 （2学时）

（四）教学方法：采用任务驱动、实物教学法、讲练结合、案例分析、工种施工训练法等教学方法。特别是在现场教学设计中进行1：1建筑模型参观，认识建筑室内外给排水系统各类管线名称以及施工方法以及认识建筑室内电气工程系统管线名称以及施工方法。

（五）本门课的存在问题，解决方法：学生基础知识薄弱，课程前后衔接较少，落实起来难度较大。学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大。对课程不够重视，认为和就业联系不大。

解决方法：让学生了解课程的重要性。对教学内容进行合理选择，增删得体。同时贯彻理论够用、和工程实践相结合的原则，因地制宜，采用用灵活的教学方法 。

1、学生上课前的“职位需求”介绍

按照教学内容的需要，例如我们将职业层次施工员、技术负责、项目经理等介绍给学生，并介绍每种职业所需掌握的知识面（设备知识的掌握便于提高总体管理水平），增加学生职业认识的同时，极大的地调动了学生的学习兴趣，使学生在较短的时间内接受建筑设备这门课。

2.建设市政实训室进行实体教学

建设“建筑设备实训室”，教学中尽可能在每种建筑设备类型的课堂教学中采用实物样品教学，让学生更好的了解新型建筑设备。

3.现场教学（1：1模型、教室、家庭）

在教学过程中，引入1：1模型将土建与日常设备施工结合起来，学生在学习设备同时获得相应的土建工序知识，这样获得很好的教学效果。例如对水电管道的预埋方法，管子不同时间的埋设和不同方式的埋设，都会对结构有不同的影响，让学生对自然裂缝和人为裂缝有了直观认知。

同时利用教学楼的内外开展现场教学。如在课堂上拆取开关插座面板进行身边认知，对走廊消防设备的测量，进行规范认知，或者家庭给排水电气的维修等。课程教学突出应用能力的培养，教学过程重视理论知识与实践技能融合，实现课程内容的重新序化，重点体现在根据学生特点、课程特点将课堂搬到实训室、1：1模型进行，在教学中以学生实践操作为本，努力提高学生的学习积极性。在课堂上对客观象、举一反三，研讨纠偏，分析推理、引导鼓励；在现场教学培养学生观察能力、加深感性认识，在实践中培养应用能力，理论指导实践，将问题反馈到课堂。通过课堂——现场——实践的课堂循环过程达到教学目的。

4.案例教学法

对实际运用较普遍的部分，提供建筑实践图纸图集，要求学生学习如何识读图纸，了解设计意图，进而如何实现施工。如在讲建筑给排水时，教师在课前用多媒体给出一个图纸案例，先学习图纸相应的表示方式，然后要求学生说出管道水流方式，进而提出其每层施工方式及线路布置安排，最后让学生根据建筑物特点对管道有无改进方法。教师在适当的时候进行案例启导，通过师生互动，导出施工临时给排水的设置和计算。学生通过这一过程，既掌握了基本的设计理论，也学会了施工方法和简易的施工计算。这种教学方法真正实现了理论与实践的一体，又符合高职培养的理念，也提高了学生利用理论知识解决工程实际施工问题的能力。

5、任务驱动的教学模式

以学校自编建筑施工图实例图集为案例，根据建筑布局特点，采用任务书指导书教学模式，每个学生根据自身理解布置建筑设备，通过完成平面图和系统图设计任务来组织课堂教学，达到学生职业能力培养的目的。

（六）教学团队：通过集体备课、丰富经验的骨干教师亲身现在指导、聘请兼职教师讲座指导等方式，以及通过校企合作方式武装教学团队。

篇（6）

中图分类号：F291.1 文献标识码：A 文章编号：1671-2064（2017）02-0103-01

城市与人们互相促进，但随着城市化进程的加快，道路的功能逐渐增加，可以体现出城市的整体发展情况以及建设水平。所以，相关部门要客观分析道路建设的现状，分析其中的优势与不足，促进道路建设体系的完善，以此拉动城市经济增长。

1 城市道路建设的特征

道路建设对城市发展有着非常重要的影响，已经成为城市发展的重中之重。城市道路建设包括很多方面，如果各部门的工作无法统一，必然会降低工程质量，因此，在确定新的道路规划前，必须考虑多方面因素，对现场进行实地勘察，以确定规划是否可行。

城市道路建设相对于其他城市服务来说，有着建设规模较大，不易拆迁的特点，一条道路的建设包括很多方面，像是排水、煤气等，工程涉及较广，各方面互相制约，如果无法合理安排，必然会延缓工期的进行[1]。另外，还要考虑施工期间道路交通情况，防止对人们日常生活造成较大的影响，以及地下原有管道的分布情况，如果施工涉及到这一内容，就要对其进行拆移。而道路建成后，也需要大量的基础设施辅助。

2 我国城市道路建设的现状

近几年，人们生活水平不断提高，很多城市为了适应时代的发展，不断扩建，增加城市道路，但因为施工期间留下的安全隐患，让其存在很多质量问题，缺少配套的基础设施，限制道路功能的使用，导致资源浪费，影响城市文明。

2.1 路基、路面存在质量问题

道路是城市发展的最终体现，因此政府有关部门在最初计划时会制定很高的标准。但实际情况却不尽如此：首先是道路的路基，最初在道路设计阶段，就未对路基做合理的设计，导致施工时路基处理方法错误，路基没有压实，而一些回填设计也有疏漏，施工质量较差，极易出现沉降[2]。其次是道路的路面。因为新的路基没有压紧，很容易破坏已经形成的路面结构；沥青铺好的路面凹凸不平，经过车辆长时间的碾压后，很容易出现轻微塌陷、龟裂等。这些情况出现的最根本原因还是施工质量较差，技巧使用不当。并且，沥青的选择同样也会影响道路质量。

2.2 城市道路排水功能较弱

城市道路的排水功能是指把落在地面上的积水渗入地下，保证地面的干爽。如果道路积水没有及时排出，就会让路面和车轮之间形成一道水膜，降低路面的摩擦性；车辆高速驶过后，会让地面水层雾化，阻挡驾驶者的视线，增加交通事故的发生；到了冬天，因为室外温度较低，路面极易结冰，不得不让车辆减速慢行。并且，路面因为长期积水，路基浸泡在水中，削弱了路基的强度，同时也存在很多不按照规定步骤施工的情况，比如管道塌陷造成的路面塌陷，道路边井数量不足等。面对以上情况，政府相关人员要把排水工作作为重要工作之一，提高道路的排水能力。

3 在城市文明背景下加强道路建设的方法

3.1 加强城市基础设施的建设

3.1.1 严格把控设计

道路建设作为城市发展的基础，同时也是创建城市文明不可缺少的元素之一，要充分考虑多方面因素，与其他施工内容进行配合，合理规划道路建设，并与其其他部门及时交流，给出科学的设计方案，并用文字的形式呈现出来，明确各项工程的负责人和职责，交由其他人员审核。

3.1.2 保证材料质量

因为工程量较大，需要使用的材料较多，所以，采购人员必须实时跟踪市场，及时了解商品价格，保证采购的材料质量，以便缩短工期，减少成本的消耗[3]。

3.1.3 规范施工步骤

想要通过城市道路建设构建社会文明，必须规范施工程序，严选使用材料，及时报验。对于道路承重结构需要使用的材料，像是钢筋等，必须严格根据国家的标准，确定其规格和衔接口，避免存在质量问题。而浇筑混凝土时，在一些关键的位置要有专人监督，防止出现质量隐患。同时，还有把工程产生的各项数据收集、整理，用书面形式呈现出来，以便及时了解施工情况，体现出数据的时效性，并且，还要对已经建成的道路抽样检验，通过检验得出的数据确定工程质量。

3.2 增加城市绿化面积

增加城市绿化，是实现城市文明的重要方式之一，可以体现出城市的景观风貌。因此，政府有关部门在实现城市文明的背景下，要增加城市绿化，完成“G线”规划。这一规划是指在机动车道和人行道两侧设置绿带，并根据不同道路的分步情况设置绿岛，种植树木[4]。而对于已经形成的绿带，则要通过扩建道路的方式增加绿化，利用不对称的绿化设计，保持原有绿带的完整，由最初的一板二带变为三板四带。即运用两条绿带把整条道路分成几部分，合理规划行车道，满足我国车辆多样性的需求。而在决定各个道路的宽度时，要适当调整绿线的宽窄。

3.3 建立健全道路建设机制

受城市文明影响，政府在进行城市扩建的同时，必须建立健全道路建设机制，确定责任问责，从而加快城市文明建设。

确立完善的道路建设机制有利于对工程实时监督，及时发现工程存在的问题，而责任问责则明确了每个人的工作职责，一旦出现问题，可以快速给出解决方案，保证施工的质量。同时，还有利于提高道路的排水功能，加强各施工部门的协作，及时沟通，相互协调，减少“马路拉链”现象的出现。

参考文献：

[1]章立.城市道路建设存在的问题及其解决办法[J].中国水运（下半月），2013，03：225-226.

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一、水利工程的分析

（一）、影响当地气候的分析

众所周知，控制一个地区气候的是大气环流。但是如果我们在某地区修建了大型或者是中型的水利工程以后，就会改变该地区的水体和湿地面积，从而使得该地区空气湿度增加，从而对当地的气候环境产生影响。比如说降水、气温和风雾等。

（二）、对局部降水的影响分析

修建水利工程会导致降水量增加，改变降水的分布状况、改变降水时间。在建设水利工程以后，就会在该地区形成很多积水，这些积水在太阳辐射的作用下就会被蒸发，使降水量增加。一般来说，降水地区出现变化以后，迎风面的降水量大，而背风面的降水较少。这样就会造成水坝及其周围的降水减少，而地区的降水增加。在大气对流的影响下，在夏季降水会很多，而冬季比较少。

（三）、对当地水文的影响分析

修建水利工程还会对周围的环境产生影响，尤其是河流下游的流量。水库可以将水资源储存起来，还可以在非汛期将基流截住，这样就会导致下游水流减少，严重的还会出现断流现象。这样水库周围的地下水位会大大降低，从而对生态环境产生影响。比如说，下游断流造成河湖干枯；河流水位降低有可能在入海口出现海水倒灌的现象，这对农业的发展和生态环境都极为不利；修建水利工程还会影响泄洪量，这就会对航运和灌溉等产生影响，还会污染水质。

（四）、对水体的具体影响

修建水库还会影响水体，水利工程建设以后就会影响水流的流速，尤其是上游水库区水质很容易被污染，这就导致水质下降。水利工程对水体的影响主要有两个方面。

1、积极影响：修建水利工程会减缓水库区水流的速度，这就会造成悬浮物沉积，这样水质就会清晰，也利于水生物生存。

2、消极影响：水库会存储大量水资源，由于水流速度较慢，水体与大气之间的污染物就会扩散，使得复氧能力大大降低，也使得水库区的自净能力变弱。另外水体的富营养化容易大量消耗氧气，这就会造成温室效应。

（五）、对水生及陆生生物的影响

水利工程的建设不仅改变了河流的水生生物系统，还导致水生生物的生长环境遭到破坏。此外，由于有机物和土壤中的氮、磷相融合，再加上水库周围农田、草原的养分和降水直接进入河流中，从而创造出有丰富营养的有机物。由于水库的建设，阻碍了鱼类的迁移路线。水利工程切断了河流，严重影响了鱼类的生命周期；水利工程还改变了鱼类的生存环境，水库的建立使鱼类的多样性发生较大的变化；严重影响鱼类的繁殖，影响鱼类的产殖活动，导致鱼卵的死亡。水利工程的建设能直接破坏陆生生物和植物。水利工程还会导致严重的土壤盐碱化，间接地影响动植物的结构、种类和生存环境。水库的建设使河流周边的植被减少，影响了生物多样性；动植物的生存环境遭到严重的破坏，导致大量的物种的灭绝。不仅如此，水利工程还会影响农业生产，土壤的盐碱化会降低农产品的产量。然而，水利工程的建设使周围的空气湿度增加，使湿地和沼泽地的面积有所增加，这对当地生物的生长带来了好处。针对水利工程对生态环境造成的严重影响，我国开展高度重视和发展生态水利工程。生态水利工程在传统的水利工程的基础上，注重水生态的修复和保护工作。生态水利工程符合当前可持续发展的理念，是传统水利工程与现代生态学的有机融合。

二、生态水利工程中的生态保护

水利工程的修建对生态环境的影响重大，不容小觑，所以我们在追求经济利益的同时也要考虑到生态效益，故而建设生态环保型的水利工程是一种必然的选择。生态水利工程的建设，能够满足人类的社会发展需求，也能够兼顾水域生态系统健康与可持续性需求，还能够促进生态系统和经济系统的良性循环，最终使社会经济实现可持续发展的目标。建设生态水利工程要遵循生态效益、社会效益、经济效益和谐统一的原则，本着对人类和自然负责的态度，将传统的单纯施工管理转变成施工、生态环境、安全生产的全面管理，不能仅仅考虑水利工程的经济效益，也要兼顾生态效益和环境效益。在施工过程中，加大科技力量的投入，争取将对环境的破坏程度降到最低限度。生态水利工程的类型主要有直接保护改善生态型、替代型、综合型。我国最早的保护生态的水利工程应该属“大禹治水疏通九河”，疏河使得黄河流域生态受到了保护。替代型如广西的灵渠，是秦始皇为统一中国，开发现在的广东、广西地区修建的，属于长江水系的湘江和属于珠江水系的漓江被连接在一起，成为我国古代从中原到岭南的唯一航道，是世界上最古老的运河之一。都江堰是最典型的综合型生态水利工程，它是把保护改善生态和满足经济社会发展需要完美结合的典范，实现了人水和谐、道法自然的治水理念。

三、生态水利工程的建设原则

（一）、多样化河流的保护和恢复

天然河流具有不同的形状、不同的流水状态、不同的土壤状态、不同的植被覆盖情况，这种多样性是修建生态水利工程的基础，因地制宜就是要科学地依据具体河流的综合特征，来设计和建造水利工程，最大限度地保留河流的独特性和多样性，不能一味地模仿世界上的成功案例。

（二）、保持和维护河流自我恢复能力

河流的自我恢复能力越强，水利工程对河流环境的破坏程度就越低，人为修复的力度也就越小，投入的维护成本也不多，所以在设计和建设水利工程的时候要充分考虑到如何保持和快速恢复河流的自净能力，从而降低破坏之后的治理成本，避免一系列的生态问题，促进河流生态环境的可持续发展。

（三）、完善和修复水域生态系统

自然河流与其周边的森林、田地、乡村、城市等形成了一个完整的生态系统，修建水利工程的时候不能只着眼于河流两岸的生态环境，还要综合考虑河流与森林、田地、乡村等的关系，将它们都纳入到生态水利工程规划和修复的范围内。

四、完善生态水利工程策略

（一）、奠定水利工程和生态水利建设的理论基础

在生态水文学与工程水文学作为生态水利工程设计的基础，科学分析与计算水文情况，将二者有机结合，才能保障生态水利工程设计的科学性与合理性。这种科学性是建立在理论研究与实践考察的基础之上的，要弄清生态目标对水资源的时空要求规律，这样才能同时满足湿地、林业、草原、农业、畜牧业和江河湖泊等生态用水需求和工业、城镇、消防、居民等经济生活用水需求。

（二）、阶段规划、逐步实施

要辨别水利工程的建设可能影响到的关键生态敏感目标，并在工程规划设计阶段就充分考虑好工程对这些目标造成的影响以及有效的解决途径，做到预防为主，防治结合。

（三）、相互融合、互相促进

把生态水利工程的设计与环境工程的设计有机结合在一起，充分发挥二者的优势因素，实现资源的优化配置。生态水利工程的设计要充分吸收环境科学与工程的理论与技术，以达到水量与水质配置的科学化与同步化目的。要将水利工程与水污染防治工程结合起来，在实现经济利益的同时决不能忽视环境效益。

五、结束语

生态水利工程对环境的影响具有长久性和不可逆转性，它已成为实现我国经济和环境可持续发展的重要技术。水利工程建设确实给当地的生态环境确实带来了很多的影响，造成当地环境的污染和破坏，造成生态系统的恶化，因此，我们要尽可能地避免水利工程建设带来的各种弊端，积极强调和开展生态水利工程。

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Research on Pedagogy of Inspiring English-Immersed Teaching in Programming Classes for Undergraduates in China

School of Management in Shanghai University of Engineering and Science Shuge Tian

Abstract： Pedagogy of inspiring English-Immersed teaching in Programming classes for undergraduates in China focuses on the “Inspiring”， which pieces together with English Culture、English and Technical Knowledge to highly balance input and output of language learning . The pedagogy involves teachers、students、teaching resources and open computer laboratory. A package of methods proposed in the paper consists of six aspects： interaction in classroom、teaching in computer lab、online teaching system、case demonstration system and off-campus activities。

Key Words： Pedagogy of English-Immersed teaching in IT Open Laboratories Resource of English-Immersed teaching in IT

1.引言

（1）关于英语教学的国内外研究现状述评

1） 我国英语教学各种形式、国内外英语教学方法及全英语教学研究述评

国内关于英语教学的各种研究很多，综合归纳如图1。其中，马承教授的“三位一体”法、包天仁教授的“四位一体”法主要用于中小学英语教学实践；学科全英语教学包含本课题IT课程全英语教学。

目前学科全英语教学研究相对于大量的一般英语教学法研究来说较少，总结如图2。由图2可见，学科全英语教学研究基本上是浮于教学组织与形式的研究，没有上升到理论的高度。而国内外一般英语教学法的对比研究概括起来主要是：英语语言教学中的“输入”与“输出”侧重点不同。国外英语教学注重交际应用能力的培养，如印度、日本、新加坡及德国等。

蔡基刚（2010）通过对复旦大学“公共关系学”课程的案例分析后指出“以学术技能为导向的学术英语课程，以内容为导向的专业英语课程学习不仅体现了学以致用的效率原则，也遵从了在使用中学习语言和提高语言的学习规律。” IT学科知识主要源于英语语言背景，操作性与实践性很强。根据交际理论中交际到位程度（于根元，2002）的概念，在浸入式IT全英语教学中易于实现“用英语做事、用英语思考”的教学模式，语言输出面广、输出途径增加，“习得”的量与“学习”的量同步增长，交际值较高（即可理解性输入与可理解性输出高度统一）。

图1 我国英语教学各种形式及方法研究述评

（注：教学方法还包括全身反应法、认知法、视听法、听说法、直接法及翻译法等）

图 2 我国目前职业或高校学科全英语教学研究重点

2） 国内主要全英语语言培训学校教学方法与模式研究

为了研究外教在我国的英语教学模式，课题组成员走访了国内主要全英语语言培训机构如英孚、韦博等，发现这些机构虽突出了输出形式的全外教教学，但因为面向对象大部分是英语初学者或各种应试需求者，不涉及专业知识，所以受制于输入量不够或应试内容的学习，教学过程事实上以输入为主。

2.本科IT课程启发式全英语教学模式的理论基础

于根元教授在他的“应用语言学的基本理论”一文中指出，凡是理论性强的实践是高层次的实践， 实践性强的理论是高层次的理论。因此要建立具有实现高语言交际值（量与质的高度统一）的全英语教学方法体系，研究应用语言学及其相关上级学科的理论体系是必要的前提和基础，见图4。

图4说明学科全英语教学的推行是源于应用语言学的理论发展与应用。通过运用各种英语教学方法的优化理论，使英语教学中的语言输入输出在英语浸入式的学科教学中趋于平衡，其交际值在以疏治堵、以出引入的教学理念中增加，见图5。当前我国不断推广学科全英语教学的范围，根据课题负责人多年IT课程全英语教学经验及研究，在各种适于开展学科全英语教学的课程中，IT课程全英语教学的教学效果较为显著，交际值较高，见图6。

图4 建立IT课程全英语教学方法体系的理论基础

图 5 职业或高校英语教学基本形式交际值变化

图6 我国目前不同学科全英语教学交际值变化

3.本科IT课程启发式全英语教学模式

1）IT课程全英语教学方法与模式框架

建立IT课程全英语教学方法体系的理论基础是全方位的，通过理论基础的深入研究可以明确全英语教学的目标体系，从而建立科学的方法体系，由此研究并建立科学、合理的启发式IT课程全英语教学的开放性实验室体系结构；以前三者为平台研究并利用可持续发展、符合生态平衡的教学资源系统，最后为IT课程全英语教学建立切实可行的评价系统并将其进行广泛推广，为理论的进一步发展奠定基础，见图3。

图3 IT课程全英语教学方法与模式框架

2） IT课程全英语教学方法体系

根据数百名学生对课题负责人多年IT课程双语及全英语教学评教结果、问卷调查及多次督导组听课评议结果，运用应用语言学基本理论、较高交际值的教学目标、运筹学中非线性规划模型初步建立全英语教学方法体系，见图7。

为了实现让文化教学、语言教学与专业教学融为一体，达到全浸入式英语教学的教学目标，拟采用运筹学中非线性规划模型对全方位的IT课程启全英语教学方法体系构成元素进行最优教学效果的模型设计：

其中，表示影响全英语教学方法体系的各元素，Z代表最优教学效果。

目前，全方位的IT课程启发式全英语教学方法体系由以下十个元素构成，括弧中的所有权重值是根据经验而定。

① 启发式课堂互动教学（占权重40%）：主要分为主题演讲课、创新实验讨论课、案例演示课等，采用情景教学法、功能教学法、交际法等“应用型”教学方法培养学生发散性思维与专业英语运用能力。启发式互动教学以提高学生专业英语思维能力与交流能力为主要目标，建立以“学生为中心”的启发互动式教学模式。

② 启发式实验教学（占权重30%）：在开放性全英语教学计算机实验室里，学生把互动教学中所学的关键术语、表达式与操作指令放在具体操作中去理解与掌握，对于英语环境的操作界面及操作流程可以切身体会。

图7 启发式IT课程全英语教学方法体系

③ 网上教学辅助系统（占权重5%）：建设各种网上全英语教辅资源，如语料库专家系统、作业信息、即时测试、录像教学、参考书目、在线答疑、在线英语角以及手机在线交流等等。

④ 课外实践活动（占权重5%）：开设以专题文化活动为主的第二课堂，如全英语教学专题讲座、英语文化周、英语角等。有条件时到以英语为工作语言的IT企业进行调研或实践。

⑤ 全面考核系统（占权重5%）：在启发式全英语教学中，重点考查学生以英语为语言的专业知识学习和运用能力，比如将实验结果评议、创新实验讨论、口试、作业展示、角色模拟与辩论等纳入课程考核范畴。

⑥ 启发式课程设计（占权重5%）：综合运用所学全英语专业课程知识进行课程后续补充实践。

⑦ 学生作品演示及互助系统（占权重3%）：积极提倡学习互助、优秀作品演示，有计划安排优秀学生帮助学习有困难的学生。

⑧ 创新实验平台（占权重3%）：为学有所长的学生提供创新平台进行创新设计与开发。

⑨ 启发式教学案例演示系统（占权重2%）：通过案例演示系统帮助学生了解启发式教学过程、内容与形式。

⑩ 中外教师合作教学（占权重2%）：就创新等某一主题开展中外教师合作教学。

3） IT课程全英语教学的开放性实验室体系结构

开放性实验室体系结构由实体实验室与虚拟实验室组成。实体实验室根据分工不同又分为配备各种软件环境的IT操作实验室、具有各种演示系统的音视频实验室以及能够进行全英语专业测试的专门实验室；虚拟实验室结合最新开发的网络与手机在线交流介质而设置的各种在线交流平台如在线IT操作实验室、在线测试实验室、在线交流实验室。其中在线交流实验室利用微博、博客、手机短信、手机在线等新介质交流手段扩大开放性实验室资源利用，见图8。

图8 启发式全英语教学的开放性实验室体系结构

4）可持续发展的教学资源体系

① 教师（占权重60%）：教师作为开展全英语专业教学的轴心，其作用可以辐射到所有相关资源，见图9。按要求，至少在英语为母语的国家学习或工作一年以上，或者母语为英语，并具有相关专业背景的教师可以成为全英语专业课程的教师。

② 学生（占权重10%）：通过大学英语四级或以上、具有相关专业基础知识的本科生利用开放性实验室提供的语言实践环境，可以逐步克服对英语文化、专业用语的认知偏差。

③ 开放性实验室资源（占权重20%）：提供全英语环境的各种实验室、配套设施及辅助软件等。

④ 可持续发展的其它教学资源（占权重10%）：原版教材、原版案例及原版网上资料等教学工具、全英语专业教学成果展示、计算机网与手机网络资源的应用、口碑相传等广告效应的无形资源、教学手段与理念体现环境资源的可持续利用以及大众传媒等社会资源的科学利用。

图 9 IT课程启发式全英语教学可持续发展的资源体系

5） IT课程全英语教学的评价体系

IT课程全英语教学可以从六个角度对预先设定的评价指标进行评价，只是每个角度所占权重有所不同，见图10：

图10 启发式全英语教学过程及效果的评价体系

> 专家评价系统（占权重40%）

> 同行评价系统（占权重20%）

> 教师自我评价（占权重15%）

> 学生评价系统（占权重15%）

> 社会评价系统（占权重5%）

> 外籍教师评价（占权重5%）

系统工程中模糊综合评价法是运用模糊数学方法对影响教学效果的多种元素做出全面评价的有效方法，是目前使用比较普遍的一种系统评价方法，具有全面性、激励性和指导性。在本研究中设置六个一级指标，它们在教学环境下相互影响相互促进。在六个一级指标下设立必要的分指标：

> 教师： 教学能力，外语能力，专业素质，职业素质等；

> 学生：学生学习能力， 学生专业能力，学生外语能力，学习态度等；

> 教学方法体系：针对图7中十个教学方法进行效果评分；

> 开放性实验室： 实验室建设，软件功能及其易用性，网络资源建设，资源利用率等；

> 教学效果：学科目标的实现，外语目标的实现，课程考核手段与结果，综合评价，教师评价学生的总评结果，学生评价教师的总评结果。

> 社会效益：通过问卷调查、民意测评等进行环境资源低炭利用，图书馆资源建设，新媒体的利用情况，学生就业的社会反响等进行社会效益评价。

4. 结束语

通过对应用语言学理论的深入研究，明确了全英语教学的输入输出在高水平上达到平衡的教学目标，从而建立科学的全英语教学方法体系。其中，开放性实验室体系结构是全英语教学方法体系的重要支柱，而可持续发展、符合生态平衡的教学资源系统及相关的评价系统是探索优化、合理的全英语教学模式的必要内容。

因此，以应用语言学及其相关理论为指导，运用运筹学中非线性规划模型和系统工程中模糊综合评价法来创建科学的IT课程全英语教学方法与模式，有利于倡导“学以致用”、“遵从学习规律”，从而改进我国高校英语长期应试教学模式，并为推动高校英语教学改革而树立榜样。

参考文献：

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[2] 陈欣.现代英语教学法主要流派之我见[J]. 成都大学学报（教育科学版），2007，5.

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[5] 胡春洞.英语教学法[M]. 北京：高等教育出版社， 2008，1.

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[7] Peter Medgyes. Native or non-native： who's worth more？ ELT Journal.1992，46/4： 340-349.

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篇（9）

一、高职计算机课程教材建设的指导思想

教育家陶行知先生曾提出过“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心，其三大主张在高职教育的发展中得到了进一步发展与提高。在理解陶行知先生三大主张基础上，结合高职教育特点和计算机课程特点，用发展的观点将“做中学、学中做”理念融入到教材的开发中。

二、高职计算机课程教材建设的本文由收集整理教育理论依据

高职计算机教材开发要以现代教育理论为基础，按照人类的认知规律，科学构建教材体系，为“做中学、学中学”人才培养模式实施提供支撑。

1.建构主义学习理论为“做中学、学中做”模式下教材开发提供了框架

建构主义学习理论的基本内容包括“学习的含义”和“学习的方法”两个方面。关于学习的含义，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

基于建构主义学习理论，高职教育要体现“以学生为中心”的教育思想，发挥学生在知识学习过程中的主导作用。在高职教材建设中，一是要考虑学生的学习能力，二是要有利于情境创新，三是要便于协作与交流。[1]

2.多元智能理论为“做中学、学中做”模式下教材开发提出要求

多元智能理论认为，人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成，每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力，而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统。

借助多元智能理论，在高职教育教学中必须充分挖掘学生的各种智力因素，改变传统教学中“教师讲，学生听”教学形式，施之以“做中学、学中做”教学，教学方法和手段应该根据教学对象和教学内容而灵活多样，因材施教。在计算机课程教材建设中，根据高职教育人才培养目标，加大实践教材、校本教材以及校企合作教材的开发，加强学生动手能力培养，增强学生以计算机为工具解决生活、学习和工作中实际问题的能力。

三、高职计算机课程教材建设的基本原则

1.有利于提高学生的岗位适应能力

高职教育培养面向基层、服务于经济社会发展需求的技能应用型人才。高职教育培养的人才不仅要具有一定专业技能，更要熟悉经济发展状况，对社会有正确的认识，能够尽快适应工作岗位的需求。计算机课程教材开发要联系社会发展实际，不仅要考虑培养学生的计算机操作技能，更应注重将社会、生产和管理领域的实际问题融入教材，使学生通过计算机知识的学习，掌握应用计算机解决实际问题的能力，应有利于提高学生的岗位适应能力。

2.教材建设应注重对工作任务与职业能力分析

随着计算机技术的迅速发展和办公信息化进程的加快，计算机知识已成为当代人类知识结构中不可或缺的重要组成部分，计算机应用水平和操作技能已成为从业人员必备的基本素质，计算机已成为人们工作、学习的一个重要工具。在进行计算机课程教材建设过程中，应结合专业和实际工作，加强对工作任务和职业能力分析，根据职业岗位需求选择教材内容，设计教学项目，强化高职学生的职业技能和操作技能训练，使课程教学目标与计算机应用实现零距离对接。

3.教材建设应注重内容的选择和重构

在计算机课程教材建设中，首先要解决的是内容的取舍问题。职业教育课程内容主要解决的是在实际工作中“怎么做”和“怎么做好”的问题，因此，课程内容的选择应以企业实际应用的经验和策略为主，即过程性知识，而原理和陈述性知识为辅，即理论性知识。计算机课程教材内容的选择要注意以下三点：一是“新”。印度软件人才培养中的课程选择经验值得学习，要舍弃过时的、陈旧的知识，把最新的、特别是流行的知识和技术传授给学生。正如一位计算机行业的人力资源主管所提到的，“在计算机行业谁掌握了最新的知识，谁在就业方面就占据了领先的优势”。二是“实用”。要针对就业、学生个体需求和教学实际整合教材内容。三是“可发展性”。要以学生为中心，更多关注过程性知识，在过程中培养分析、研究、解决问题的能力，从“学会”到“会学”。[2]

4.教材建设应注重调研，努力实现主体的多元化

教材建设是一项系统工程，从教材选题、构思、框架建构、写作体例确定，到项目设计、教材编写以及教材投入使用，无一不依赖于教师专业知识和技术应用水平、学生学习水平、教学条件和生产管理需要。因此，在教材建设中，一是要广泛开展调研，既要对使用对象的计算机应用水平有充分的认识，又要对岗位职业能力对计算机应用要求有充分的认识；二是充分发挥各方面积极因素，既要发挥教师在教材建设中的主体作用，更要调动企业行业专业技术人员参与教材建设的积极性，根据计算机应用的实际需求选择理论教学内容，设计项目，保证做到学以致用。

四、高职计算机课程教材建设的内容

1.教材建设要面向教学的每个环节，建设立体化教材

“做中学、学中做”人才培养模式的实施包括两方面的内容，一是以学生为主体的“做中学”，二是以教师为主导的“学中做”。结合计算机课程教学的特点，建立立体化教材除理论教材和实践指导教材外，还应包括多媒体教学课件、网络课程平台、课程案例平台、学生作品展示平台和考试系统等。

（1）理论教材和实践教材。面向教师和学生，提供系统的知识和丰富的案例，服务于课堂教学和实训学习。

（2）多媒体教学课件。面向教师，提供直观、形象的课件，服务于课堂教学。

（3）网络课程平台。面向学生，提供课程学习指导，服务于学生自主学习和检测，实现“学中做”的人才培养。

（4）课程案例平台。面向教师和学生，提供案例，实施“做中学”人才培养目标。

（5）学生作品展示平台。面向教师和学生，提供学生展示自我的平台。

（6）考试系统平台。面向教师和学生，用于课程考核验收。

2.以真实的工作任务为载体组织教材内容

在教材设计中，根据课程教学目标将计算机知识和软件操作技能划分为具体的任务，将每项任务分解成若干个子任务，实现理论知识与实践技能的有机组合，达到知识前后融会贯通的教学目标。

教材设计以章为单位，首先提出知识目标、能力目标，使教师和学生明确教学和学习目的；其次以节为基本单元介绍知识点，设计贯穿全章知识的完整任务，通过任务实现过程的讲解，使学生理解知识点和掌握操作技能；最后辅以小结，强化对重点知识的理解，课后除设计强化知识的理论题外，更多的是设计多个任务，强化学生的专业技能训练。

3.以计算机应用能力训练为目标设计工作任务

兴趣是学好计算机的最好老师。以工作任务为载体的教材设计还要充分考虑学生的学习水平、符合学生认知规律，任务的设计和安排应从易到难、由简到繁，使不同基础的学生在任务的完成过程中都有所收获和提高，调动全体学生的学习积极性，激发学生的创造力。

在实训教材的设计中，根据教学目标和知识要点，按章节设计工作任务，通过技能训练强化知识的理解和运用，达到学以致用的学习目标。在各个工作任务中提出实训的目的与要求，根据任务的完成过程讲解操作步骤、注意事项和操作技巧，最后的设计由学生自主完成同类任务2～3个，强化学生的操作技能。[3]

4.工作任务设计涵盖课程知识点，注重学生的可持续发展能力培养

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现阶段的交通规划设计以及管理工程的课程设计都会存在一定的不足，比如有关的体系不合理，实践背景不符合要求，或者是不具备较强的实践能力，这样就会很难丰富学生的理论知识以及提高实践能力，当然也需要加大对交通规划设计和管理方向的课程设计体系的改善力度。

（一）课时比较少，实践时间不够，课程安排存在问题

交通规划设计和管理的课程设计的研究时间比较短，有关的安排和设计进行了比较多的变化。最开始主要是学习有关的理论知识，同时也要设计有关的课程，现阶段主要的问题就是学生在学习理论知识的时候很难再进行设计有关的课程，之后直接就变成在大四上学期开始进行设计，不过会出现比较多的问题，比如，学生在实习的时候不具备充分的实践能力，由于这个时候所有的课程设计都在一起进行，这样就没有足够的时间去开展，并且有关的工作比较复杂，进而很难达到预期的效果。

（二）课程设计不具备系统性

现阶段交通规划的课程设计工作主要就是为了更好地使用四阶段模型以及宏观模型，交通设计课程的设计工作主要是为了设计部分路段，当然也是为了设计交叉口这样的情况，交通管理和对课程设计的把控主要是为了匹配有关的交通设计和信号，跟客运有关的交通系统的课程设计涉及的内容比较多，并且没有充分对城市的宏观设计方案进行设计，因此要及时改善现有的教学情况。

（三）课程设计和产学研究联系不够

现阶段的课程设计的案例大多数根据有关的教师情况来开展，每个案例之间没有充分的联系，当然和有关的产学研究的联系并不密切，对于有关的交通工程的情况没有进行充分的了解，这样就很难完善现阶段的教学案例，进而完成课程设计的目标。

（四）教师队伍的实践能力不足

现阶段的课程设计工作没有一个专业的教学队伍来进行保障，所以需要在设计的时候给每个课程增加一个青年教师，现阶段的师资不足，还有就是有关的青年教师不具备充足的实践能力，所以设计的时候就会增加工作的难度。

二、课程体系教改的目的以及思路

交通规划设计和管理主要就是为了分析有关的交通规律和交通系统里面的人、车、路的关系，这是一个比较复杂的科目，比较重视综合使用的工程技术。所以，课程设计体系主要是为了更好地培养人才，再有就是使学生的理论知识更加系统以及更加条理，这样就会使学生更好地去学习有关的知识，进而跟上课程的进度。

（一）对于课程设计体系的整理和完善

根据有关的设计工作，来开展相关的专业课程，进而确保这项课程所涉及的知识更加全面，再有就是通过有关的工程设计来整合所有课程的设计工作，进而将其整理成一个总体性较强的课程设计工作，这样也就可以制定出更加完整的交通工程专业交通规划以及课程设计方案。

（二）工程实践教育

对课程设计体系的分析就是为了更好地开展工程实践教育，这样可以培养出更多的人才。课程设计里面的工程实践性主要体现在这样几个方面：明确教学实践的需求，明确教学案例和工程实践的关系，明确教学团队的实践背景。

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生态水利建设工程是当代生态建设中的重要工程内容之一，不仅是我国防洪系统、农业灌溉系统、航运系统、发电工程中的重要成分，也是保护我国生态环境，实现生态平衡的重要工具。因此，再我国大多数地区都开展了生态水利建设工程。而且，在不断实践之中积累了较多的经验。人们对生态水利工程进行了更加深刻地研究。

一、现阶段国内生态水利工程建设的特点分析

（一）基础的特点

作为生态环保的主导工程项目之一，生态水利工程的基础特点包括全面、可持续、系统、科学。它能够将我国的水利系统与生态环境系统有机结合起来，再满足社会发展对于农业、航运、防洪等方面要求的同时，还能够实现人与自然生态的和谐发展。水利工程的概念从初始时期的普通拦水工程水利，进而成为当前的生态水利工程，已经有了很大的突破和进展，使得水利工程从单一和普通的状态，实现到科学的、可持续的、系统的水利工程方面转变，传统的水利工程主要涉及地质学、结构力学、水文学等系统知识，生态水利在实现基本的水利价值之外，还满足维护生态环境协调发展的基本要求。除此之外，生态水利工程还与我国国民经济的发展结合紧密。在这些基础之上，采用科学的开发策略，及科学的工程管理手段。概括起来，生态水利工程建设的特征主要有以下几个方面：

1、保障生物的多样性

我们在建设大规模的水利工程时，或多或少地会对现有的生态环境造成影响。到现在为止，我们已经无法忽视生态环境问题。生态环境的恶化已经严重威胁到人类的生存安全。因此，今后我们在进行一切活动时，必须要将对环境的考虑放在重要地位。还要开展有效活动，改善现有的生态环境。在进行水利工程建设时，我们必须要将对生态环境的不良影响降到最低，加强对生态环境的保护措施，进而凸显出生态水利工程的主体特征。

2、生态水利建设具有系统性

一般而言，生态水利工程项目的开展，会对周围环境中的空气、水域以及河流等生态系统造成相当大的影响。因此，我们在开展生态水利建设之前，要充分考虑建设系统的各个环节，会对环境造成何种影响。它所体现出来的系统性能够帮助人们更好地实现工程建设，还可以对周围的生态环境形成直接的影响。因此，注重建设系统与生态系统的协调，是降低对生态系统不良影响的重要突破口。

3、工程效益的不确定性

生态水利工程对生态环境中的地质系统、气候特征等有较大的依赖性。但是由于生态水利工程的建设规模较大，因此，也涉及更为复杂的生态子系统。这就会导致生态水利工程建设将会面临许多不确定的因素。如果没有对这些不确定因素进行有效控制，或者增加工程建设施工的灵活性，会使得建成以后的水利工程缺乏应有的各方面效益，环境生态也无法实现最优的效果。

（二）生态水利工程的建设基本原则

1、注重工程施工安全经济

在对生态水利工程进行建设时，需要采取一定有效的保障机制，保障施工安全经济。还要综合考虑生态水利建设项目，来安排合理的生态水利工程施工。根据当地的实际状况，严格遵守当地的生态规律，对生态水利工程建设进行合理布局。以保障实现水利施工项目的安全、经济目标。最终达到水利建设与生态环境相协调的目的。

2、维持水利工程与自然生态的协调发展

与传统的水利建设相比，生态水利工程突出的一个优势就是实现水利建设与生态系统协调发展。因此，生态水利工程建设必须要将适应水系生态系统的发展放在重要地位，保障生态系统自我恢复能力的发挥。对生态水利工程建设项目的实施进行合理规划，提前做好实地调查工作，施工规划要做到因地制宜。全面调查周围河流形态，以及地理环境特点，促使周围的生态系统呈现协调发展的姿态，并在此基础上达到人类与自然的和谐发展目标。例如，尽可能维护和恢复周围河流系统的原始结构，这对改善水质，以及水生物系统安全意义重大。增加绿色植物的生存区间，为水生生物的生存提供保障，确保地下水系统的完整性。严格遵循自然生态环境的规律，降低水利工程的运营成本，提升植被的自我恢复能力，从而实现水的净化。

3、生态水利工程建设整体规划原则

整体性原则主要是从生态水利系统的结构角度来说的。针对生态系统中的各个因素提出了总体的要求。整体性原则规定，在开展生态水利工程建设的时候，不仅要考虑到水文系统当前的自我修复能力，还必须对水生系统的变化进行科学地研究。这些要求我们必须要从生态水利施工的整体去考虑。如果没有做到这一原则，有可能制约生态环境系统的协调发展。

（三）生态水利工程建设的基本要求

1、将生态水文学及工程水文学作为基础

生态水文学系统和工程水文学系统，是实现生态水文工程建设的基础学科系统。这是实现水利工程建设走向生态化道路的基本保障，也是生态水利工程建设区别于传统水利建设的重要支撑。因此，我们在开展生态水利工程建设时，必须要将生态水文学与工程水文学放在重要理论基础位置。然后再将这些理论与实践相结合，熟练掌握生态系统与水资源的基本规律，从根本上满足生态用水与生活用水的基本要求。

2、制定完善的、科学的改建计划

在生态水利工程建设的过程当中，生态系统的某些部分，如动物、植物等，都会受到一定的影响。在这种情况下，我们必须要结合实际状况，制定完善的、科学的、针对性强的改建计划，灵活应对施工过程中不稳定因素的影响。与此同时，要提前预计对生态系统的破坏情况，在施工之前就要制定好前期的防御工作。针对一些已经出现的、不可避免的负面影响，要在水利工程施工结束之后，及时启用调整措施，尽最大努力保持水流环境的基本特点，对当地的植物、动物等开展回迁工作。

3、将生态水利与环境工程的设计相结合

在工程施工之初，就要对施工场地周围的生态环境进行调查。与当地的水利局、地质部门等取得联系，全面了解该地区水文特征、地质特征，对这些系统的形成历史进行了解。从而将生态水利与环境工程完美结合，充分发挥两个系统的优势，对Y源进行优化配置。能够在节省资金成本的同时，增加生态效益。

二、新时期生态水利工程建设的影响

上文已经提及，生态水利工程建设对我国的社会发展，以及生态环境等方面都有重大的影响，尤其是对生态环境的影响较为突出。因此，我们在新时期生态水利工程建设开始之前，必须要给予足够的重视，从科学分析、科学决策等角度充分分析其影响。

（一）对河流生态系统的影响分析

在一般情况下，生态水利工程都是在天然河道之上开展的。在生态系统长期发展的过程中，每个地区的天然河道都处于各自的水系生态系统当中。水系生态系统的各个部分，都是系统中的一部分。生态水利工程建设对水系生态环境的影响是“牵一发而动全身”的。水利工程建设会使得河流的一定范围内呈现均一化，那么就会对河流生态系统多样性造成影响。通常，在天然河流上的基础上造成生态水利工程建设以后，局部区域内的水系统会发生相当大的变化，不仅深度和含沙量会呈现全新的变化趋势，同时水流的速度也会发生较大地改变，那么就改变了水流的原动力。与此同时，拦河坝也会导致水域面积的增加，水的比热容会较高。那么就会增加水的热量，水温升高就会直接改变鱼类的繁殖情。而且，在水流的动力发生改变后，水体与外界环境进行交换的频率也会受到直接地影响，原来的自净能力将会下降到一定的程度，使得水质变差。除此之外，水流域面积增加之后，就会加速该流域水的蒸发，就会出现降水量增加的情况。那么就会改变该地区的天气状况，降雨量增加、大雾天气增加。而且，修建生态水利工程之后，该地段所承受的重力大大增加，那么就会对当地的地质情况造成影响，甚至会引发一些地质灾害。

（二）对陆地生态系统的影响

水利工程建设能够对相关区域内的陆生生态环境形成一定的影响。因为在建设过程中，会占用较大的面积。因此，就会缩减当地的耕地面积、林地面积等。这些土地系统都是陆地生态系统的重要组成部分。这些系统的转变，就会造成植被系统的破坏。植被遭到破坏，那么与其相关的陆生动物的生存状态就要有所改变。而且，如果建筑区域环境内的气候特征改变之后，那些无法适应湿润气候的动物就会迁移到别处。对于这些动物来说，就被迫转变之前的生活习惯；对于当地的生态环境而言，就转变了原有的结构。除此之外，在建设过程当中，以及水利工程投入使用之后，必然会为该区域带来较多的人类活动。沿线居民、周围工厂等制造的生活、生产垃圾，也会对该区域的生态系统造成一定的破坏。转变原有的河道的理化特征，对沿线动物的生存环境造成一定影响。

（三）对社会环境的影响

生态水利工程建设除了对生态环境系统造成影响之外，还转变了一定范围内的社会环境。主要表现为：占用该区域内的居民生存区域，导致周围居民的被迫迁移。转变原有的生活方式。除此之外，生态水利工程建设导致水域范围增加，淹没周围水域，改变了周围居民的生活条件。有些大型的水利工程，还经常会涉及到一些文物的保护和移动问题。同时，如果水利工程建设的面积相对较大，相关区域内的居民就需要进行搬迁，这也导致了安置上的问题。因此，在水利工程施工之前，就必须要与周围居民，以及文物部门等做好协调工作。制定出一个合理的搬迁、安置方案。

三、生态水利工程建设对生态环境造成负面影响的原因

生态水利工程建设是在特定的生态环境基础之上开展的人类建设工程。它的主要价值在于帮助人类活动提供更加系统化的水资源系统。那么它必然会对生态环境带来一定的影响。上文已经分析了生态水利工程建设对生态环境的主要影响。以下主要分析生态水利工程系统对生态环境造成影响的主要原因。

（一）生态水利工程自身的缺陷

生态水利工程建设通常会改变相关区域的生态系统、河流的流向以及造成水流的原动力等。这些转变不仅造成对生态环境的破坏，也在一定程度上损害了生态环境的自净能力。

（二）对生态问题的认识不足

虽然生态水利工程建设与传统的水利建设相比，加入了生态环境保护的内容，也降低了对于生态环境的破坏。但是从实际的施工情况来看，由于人们对于生态问题认识不全面，导致生态保护效果不佳。

（三）施工过程中的约束力不足

这些都是人为上的缺陷。施工单位往往更多地关注项目带来的经济效益，只能在保持较少经济支出的前提下，才会选择更加有利于生态环境发展的施工措施。因此，就会出现对大自然资源随意开发攫取的现象。而一旦超过了水资源的平衡点，将会直接造成相当严重的生态环境问题。

（四）生态水利工程施工管理未曾得到合理地完善

有些生态水利工程建设造成生态环境破坏的主要原因在于施工过程中。在施工中对施工监管力度不到位。导致施工前设计的生态保护措施得不到实施。没有提前采取防御措施，出现生态环境破坏问题之后，采取置之不理的态度。最终加剧了对生态环境的破坏。

四、进行生态水利工程建设的建议

（一）重视施工前期的规划设计

生态水利工程的开展是十分复杂的，需要系统地进行。在对河流的治理当中，不仅要切实分析人类的实际需求，比如水利运输、水利灌溉、水力发电等，还要注重生态环境的平衡。从生态环保的角度来看，生态水利工程的开展不仅要把握对水利工程理论知识的原理运用，还需要结合生态学理论知识。在对生态水利工程的基本材料和设施选择上，要在一定程度上符合水文学和工程学的标准，进而使得工程建筑具有较高的安全效益，并且能够长期维持稳定的状态。对于其的工程建设，也要实时地进行控制，确保其符合规定标准，进而可以承受外界的自然破坏力。在设计横断面和流纵面的时候，需要在河流地貌学的基础上，对该区域的河流泥沙淤积状况进行分析，同时该要对河流的侵袭和冲刷进行信息搜集。对于该区域的历史问题，可以通过地质部门和水利单位获取，之后需要对河流的水势变化规律进行总结分析，使得河流修复工程能够切实有效地开展。在以往的水利工程建设中，需要着重做好对河流的控制。现代生态水利工程建设，则需要放弃对河流的控制，实现工程建设与生态建设相协调的状况。究其原因，主要在于人类无法对自然界进行全面而合理地控制。自然生态系统必然会在其余方面展现出这一控制造成的危害。因此，要想实现水利建设与生态环境的协调发展，就要增加对于生态系统自组织、自设计的价值。在此要强调的是，地球上的每条河流都有自身的特点。因此，没一项水利工程建设都要按照该河流的实际状况进行。充分尊重每条河流的水域系统，尊重其美学价值，寻求最佳的生态环境与水利建设共存方案。切实做好对当地地质状况、河流特征的调查工作，搜集尽可能多的水文资料。并实时考虑到该水利工程的防洪强度，以及对水流冲击的负载程度。同时，在工程设计环节，需要切实考虑到该流域内生物的各种生存状态和生活习惯，尽量不去破坏这一生态系统的平衡。通过设计河流的水利工程，保障人类与自然的和谐相处。实现与周边景观在美学欣赏角度的和谐。

（二）重视工程建设生态，做好污水弃渣处理工作

在实际施工过程中，要充分考虑水利工程的施工特c，以及周围环境状况，对污水弃渣等进行有效处理。防止污水弃渣造成对工程的破坏，防止对环境形成严重的污染。具体的措施可以包括：建设化粪池以及简单的厕所，用以接纳施工当中所产生的生活污水和废弃物。同时还需要对这些污染物进行消毒，在达到标准后，再进行实时地排放。在施工开挖以及弃渣堆存的过程当中，还应当充分考虑工程竣工之后，如何恢复当地的美观状况。在施工时，如遇到耕地区域，会首先开挖耕地表土耕作层，这部分土层对于耕地来说十分重要，是经过长期维护形成的，有利于农作物的生长。因此，在开挖之后，要妥善保存这些土壤，待到工程完结之后，再将其用于覆土、造地。

（三）监测工序的合理开展，做好环境数据评价体系

在生态水利工程建设完成以后，应当按照确切的环保标准，对它进行科学的监测，为了确保监测的合理有效性，通常还会构建一定的环境数据评价体系。执行环境影响评价报告制度。使得环境保护工作全面落实到位。这是实现生态环境与水利工程建设协调发展的必要保障。

（四）完善相关的法律、法规制度

制定法律法规，明确对不适合建设水电项目的自然保护区、地质公园、生态功能区等地进行保护。对保护河段、以及保护流域区划定明确的范围，动用法律的约束力，限制水利公工程建设的区域。采取相应的监督措施，让这些法律法规得到落实。对那些严重破坏生态环境的建设项目，进行重新审查、评估，采取有效的惩罚措施。

五、结语

从当前的实际情况来看，我国的环境保护形势并不乐观。尤其是在经济快速发展的条件下，人类发展与生态发展之间的矛盾越来越突出。此时如果还沿用之前的水利工程建设的话，就会加重对生态环境的破坏。而且还会使水域问题更加严重。采用生态水利工程建设在保障工程经济效益与社会效益的同时，还增加了对于生态保护的内容。但是由于种种原因，生态水利工程对生态环境也会造成一些负面影响。当前我们的重要任务就是，充分发挥生态水利工程建设的价值，尽可能降低施工对生态环境的破坏。

参考文献：