快速学习大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇快速学习范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

学习快速阅读的方法如下：

1、高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，用在紧张的学习或者备考阶段，也用于经常学习的过程，用于提高学习效率。

2、学习过程中，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，一般情况下用软件进行训练，30小时左右的学习，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。

3、快速阅读主要针对考试或者学习的人，能够成倍的提高记忆力和学习效率，帮助考试成功。实际经验，提高到3000字的阅读速度和提高3至5倍的记忆力是有可能的。训练是必须经历的过程，没有训练就不会有提高。

（来源：文章屋网 ）

篇（2）

3、做交换生，实地去韩国学习，在韩语的氛围下一定可以迫使自己学习韩语，而且比较快速。

4、买几本易学又实用的韩语书，最好是有配音的那种，静下心来慢慢学，从零开始。

篇（3）

很多小伙伴因为想快速学会英语，便会选择直接忽略词汇的背诵，其实这样的学习想法是错误的。基础词汇是一定需要花时间背的，当背完这些词汇后，自然而然就可以运用词根词缀了。

（2）单词发音熟记。

单词发音非常的重要，因为不仅仅是读的问题，还有听的问题，并且单词背诵的时候也会需要根据单词发音去背诵的，所以一定要熟知每个单词的发音，了解同类单词的发音规律。

2、英语听力学习方法。

（1）精听。

英语听力是交流沟通的必备技能，所以想要快速学会英语就必须练习听力能力。精听的练习可以精确到某个单词的拼写，并且多次材料的听写能够让大家的听力技能有稳固的提升。

（2）泛听。

泛听相对于精听而言，则轻松很多，但是同样也是练习听力的必备方式之一。泛听的特点是训练大家掌握材料主题大意的能力，大家可以多话题多角度的去练习泛听。

3、英语口语学习方法。

（1）开口表达。

英语口语是大家在学习英语过程中最重要的能力，所以一定要避免哑巴式英语。开口表达的则是英语口语学习的第一步，大家可以将生活中任何话题或遇到的问题用英文表达出来，培养英语思维。

篇（4）

任何组织中都存在大量的学习内容，按形式分，包括培训教材、PPT文档、公司网站、视频光盘、多媒体课件、知识库等。这些内容产生于企业的经营管理过程，散布在组织的各个角落。

通常，这些学习内容形式不一、大小各异，培训管理者在梳理时往往要花费很多精力。因此，学习内容的开发首先要从知识传递和有效应用的角度了解其特征及趋势。优秀的学习内容应具备如下几个特征：

结构化

学习者在几个小时的视频讲座中找到自己需要的知识是很难的。所谓结构化就是学习内容应该以知识点为单位，每个独立的知识点通过一个独立的学习内容来呈现，便于学习内容的重复使用和传递。百科知识库中的“词条”就具备很好的结构化特征，便于学习者快速检索。

快速化

快速化包含两层含义：其一，学习内容的开发速度要快；其二，学习内容传递的速度要快。借助于网络平台和开发工具，快速化开发并传递学习内容已经不再有障碍。需注意的是，时间短、内容少、知识点结构化的内容具备了快速传递的特点。因此，要尽量减少开发冗长的学习内容。

大众化

大众化是指学习内容的开发是面向大众的，开发人群不一定局限在讲师、专家等专业人士，愿意分享知识经验的员工都可以开发学习内容。人人皆分享的Web2.0精神营造了快速开发学习内容的文化环境。没有乐于分享的学习文化，再好用的工具和软件都形同虚设。

体系化

学习内容的知识点结构化并不是要让每个学习内容都成为独立的个体，我们还要考虑学习内容的标准化和体系化管理。学习内容应该包括关键字、相关资源、与技能／能力对应、与相关岗位的对应等描述性内容。无论学习内容存放在知识库中还是学习管理系统中，这些描述都将成为学习内容体系化管理、智能化应用的必要因素。

快速开发学习内容的

两种方式

在了解学习内容的上述特征和趋势之后，我们就可以着手规划和开发学习内容。学习内容形式多种多样，总体而言，其开发方式包括两种类型：基于网络系统的开发和基于工具软件的开发。

基于网络系统的开发

基于网络系统的开发指利用学习社区、知识库、学习内容管理系统等网络平台开发学习内容。内容开发不需要通过客户端工具，开发者通过浏览器等网络终端即可直接开发学习内容。

此种开发方式的优势在于开发速度快，易于知识的快速传播。与基于工具软件的学习内容开发相比，这种方式大大缩短了知识循环的速度。知识的产生、沉淀与传播在同一个平台上即可完成。图表1列举了基于网络系统开发学习内容的几种常见的方式。

从图表1基于网络系统的学习内容开发方式来看，一个明显的特征就是多数方式都是基于对互联网的成熟应用。因此，将这些应用转移到组织内部是一个较为稳妥的方式，因为多数员工已经熟悉这些模式的使用，更有利于推动其在组织内部的广泛应用。

此外，基于网络系统开发学习内容的一个必要的前提就是要实施相应的网络系统。企业在开发和建设网络系统时可参考互联网最成熟的应用，这些系统往往经历了大量用户的使用，已发展的非常成熟，在功能设计以及激励机制上均可进行借鉴。例如，维基百科、百度知道、优酷视频等。

以新上线的“百度经验”为例，了解其是如何支持经验沉淀类学习内容的快速开发。

“百度经验”是百度公司继搜索、百科、文库、知道等互联网内容服务的基础上推出的又一个精细化的网络知识服务模式。与其它内容服务不同，“百度经验”在知识沉淀、知识萃取模式上进行了精心设计，通过在线的“知识萃取过程法”设计了流程化、结构化的工作界面。分享者只需按步骤填写需要分享的经验内容即可完成知识分享的过程，操作简单便捷，其知识萃取的过程方法见图表2。

以大红袍的泡法为例对“百度经验”知识的萃取过程进行说明(见图表3)。除了提供便于使用的网络系统之外，“百度经验”在经验分享的激励措施、内容质量管控等方面也采取了很多值得借鉴的方法，如与原作者签约、为优秀经验分享者提供稿酬等，感兴趣的读者可以访问百度经验体验并学习。

基于工具软件的开发

基于工具软件的学习内容开发是通过工具或软件开发学习内容，再将学习内容通过学习管理系统等方式进行传递和应用。

相比基于网络系统的学习内容开发方式，工具软件开发的学习内容更具完整性和可移植性，如教材、电子课件等更适合较为正式的学习用途。当然，工具软件开发的学习内容在开发和传播速度上不及基于网络系统的学习内容，对开发者的能力也有一定的要求。企业可以根据内容及应用的特点，选择最适合的开发方式。图表4列举了适用于学习内容开发的工具软件。

在图表4列出的四种类型的内容开发工具中，快速课件开发工具正如其名称一样，成为快速开发学习内容最常见的形式。很多软件公司均提供了基于PPT的快速课件开发工具产品。女～lAdobe公司的AdobePresenter、Lectora公司的Snap!、微软公司的MS Producer等。

此外，随着OFFICE等常用软件新版本的不断更新，其功能越来越丰富、操作越来越简单，对快速开发学习内容而言已经足够。因此，不再需要依赖专业的开发软件将成为学习内容快速开发的一个趋势。例如，我们可以通过MS PowerPoint 2010直接创作出以视频为动画呈现形式的学习内容(见图表5)，整个过程不需要依赖任何第三方软件的支持。

篇（5）

高效备考就是适合现代高中生能够快速提升知识技能的一种方法，也称之为科学备考。为了让备考课堂高效，学校提出了教师要做到“三讲三不讲”，即是讲易混点、讲易错点、讲易漏点;不讲学生已经懂了的、不讲学生自主学习能懂得的、不讲即使讲了学生也难懂的。虽然原则简单，道理明确，然而在化学课堂上实施起来确实不容易。

一、高效备考的主体是学生，小组合作学习更能突出学生的主体地位

经过高一和高二两个学年的磨合，学生对高中化学知识体系已经有了清晰的轮廓。由于化学知识较为凌乱，学生的易错点较多，这时需要的是将知识重新整合，让知识网络化。采用小组合作学习更利于学生独立思考，形成备考合力。

【案例1】学生在思考化学问题时喜欢忽略过程而“重视结果”。例如，在下列装置中进行有关的实验，试剂瓶中是含Ba2+的Y溶液，通入X气体后产生沉淀的情况有：

通过练习发现部分学生将很多知识点简单化了。如认为X是CO2，Y是BaCl2，在实验过程中产生了BaCO3沉淀。这种备考中开放式的知识整合是不可能对每位学生提出的实验方案再一次进行实验探究的。将实验原理化是学习化学知识，掌握化学规律的重要途径，也是清除化学知识的易混点的有力武器。

小组成员首先是不断地提出方案，然后是研究方案的合理性，用化学反应原理各个击破。对X是CO2，Y是BaCl2 的方案，部分学生写出了相应的化学反应方程式为“CO2+H2O+BaCl2== BaCO3 +2HCl”。于是发现了“新大陆”，弱酸不可能制备强酸，方案出现了问题。

二、高效备考的策略是拔高，小组合作学习为“它山之石可以攻玉”

在传统的化学课堂上，教师填鸭式的灌输，学生在沉闷氛围中被动的接受知识，而化学最基本的东西――实验是“照本宣科”的搬到黑板上，搬到试卷里，学生没有也不可能亲身经历探究知识的过程中，使高效备考成为空谈。在合作性的化学课堂上，学习任务前置，教师可以进行“围观”、点拨、纠正，将学生的质疑在小组展示时作为知识的易混点进行清理，让备考的学习气氛轻松起来、活泼起来。

【案例2】在学氧化硫的性质时学生总是将它与二氧化碳的性质进行类比，很容易混淆二者的性质。例如：由CO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液不会有沉淀，推理SO2通入到BaCl2、Ba（NO3）2的溶液中也有沉淀，原理是“弱酸不能制取强酸”。

学生只是考虑到二氧化硫和二氧化碳都是酸性氧化物，都属于弱酸的酸酐，所以有以上的推理过程。忽视了二氧化硫的还原性是造成知识易混的重要原因。有了团队在就很容易对这类知识的易混点进行清理。

三、“应试”是高效备考的目标，小组合作学习为学生的求异性思维提供了轻松、自主的学习环境

合作性的课堂教学中，师生、生生之间总是进行着多边互动交流。在小组中学生有更多的机会发表自己的看法，比简单的课堂提问更优越。同时，学生能够充分创造性的思维，形成“同题异构”，在不同的思维碰撞下激发出更大的潜能。

【案例3】学生对学习化学产生最大的错觉就是用化学理论来指导实验，他们将实验的能力理解为化学理论应用的翻版。如：如图是实验室利用由KMnO4和浓盐酸反应制取的Cl2，再将Cl2通过铝粉加热制取少量无水AlCl3（易升华、易水解）的装置（夹持略），请回答下列问题：

（1）A和B仪器的名称是什么;甲所盛何物？（2）乙、丙是否要加入何物。二者的作用是什么？（3）加热Al之前要进行怎样的实验操作？

在这个实验中学生很容易产生的易漏点是：

篇（6）

初中英语快速提分的学习方法第一，注重书写，注重书写可以提高英语作为5—6分左右，自然英语成绩也会提高5-6分左右，在平时可以练写英文字母，把字母练习好了，自然书写就上去了，还有书写单词是要认真，整洁，这样老师一看你的卷面成绩，他会不由自主的给你高分。

第二，注重阅读理解，可以说阅读理解是英语学习的风水岭，阅读理解分数高，很自然英语成绩就在试卷成绩总分的60%以上，如果英语阅读理解分数低，很自然就是不及格，怎么样才可以提高阅读理解了，平时多阅读，口头进行英语文章的翻译，遇到生词进行多次推测，最后查字典。

第三，注重语法的学习，尤其是初中学生，是学习英语的初步阶段时期，语法的学习是相当有必要的，例如，介词后面加动词的ing形式，有的时候to也是介词，需要在to的后面加动词的ing形式，在这里就有了考点，需要同学们平时的积累。

第四，多识记一些单词，识记单词就是为学习英语打下基础，记单词时候不要死记硬背，理解的去记忆，例如用词根法，一个动词加ing就是动名词，加or或者加er就是名词，可以用一个词记忆好多个单词，还可以用单词分解法，记忆单词。

第五，多听，多听英语范文的录音，多听一些英文歌曲，让英语融入自己的生活，这样会对英语有一种亲切的感觉，便于英语的学习，听的同时，也有助于英语的记忆。

第六，多读一些英语文章，培养自己的语感，在考试的时候，如果自己的语感好，读过去部分问题会引刃而解.

快速提高初中英语的方法1.多了解“是什么”

因为英语是语言，是人们在长期生活中逐渐形成的一种交流的媒介。很多语汇和句型的用法没有道理可讲，没有“为什么”可言，人们就是这样用的，就是这样说的，记住就好。当然了，仔细分析起来或许可以找到语法上的解释，但实在不是学习英语的宗旨。婴儿时期，我们学说话的时候，从来没有问过“为什么会这么说”吧，但是为什么后来会说的这么好?因为我们听的多，说的多，自然就记在脑子里了，即使不去分析这样说的原因和道理，一样可以说的很好。

2.背诵课文

因为英语是我们的后天语言，所以必须将人家现成的东西反复在脑海里形成神经反射，不用关心为什么这样说(同第一点)。

成功英语老师推荐《新概念英语3，4册》。可以说，几乎没有任何一种教材的经典程度超过《新概念英语》。它的语法是最规范的，结构是最严谨的，流传了好几代人，依然保持最为持久的生命力。

套用中医里的理论“扶正才能驱邪”。为什么在考试做选择题的时候往往我们会在几个答案中犹豫不决?因为我们根本不知道到底什么才是正确的(听起来可能是句废话)，说明我们对于英语的“正”还很不够，“邪”占优势。如果我们经过了长期的经典课文背诵，长期接受了“正”的刺激，这个时候一旦遇到“邪”，自然会一眼看透，不会再在几个迷惑选项中犯糊涂。

3.多种形式的神经刺激

语言学习是没有捷径可寻的，现在社会上很多人将学英语说的很简单，可以速成，在短期内闪电掌握。其实这些都是极为不负责任的说法。真正学好英语，不经历背诵大量文章，写大量东西，听大量文章，是根本不可能达到目的的，因为学习语言需要对我们的各种感观进行刺激。比如一个新单词，我们在书上看到，默写，背诵，还不能说真正认识了。在听力中听到了这个单词，能反应过来是它吗?在想表达这种意思的时候，能反应过来应该用它吗?……我们当初学说话的时候，都是无形中进行了听，说，读，写等不经意的“练习”才全面掌握了这门语言。

4.善于利用零碎时间

英语学习不是靠突击可以学好的，一下子花上好几个小时拼命学英语，是无济于事的。它的特点在于“细水常流”。每天花上十几分钟的零碎时间听，背一段课文，记几个单词，长期坚持，逐渐会得到提高的。

英语学习的进步不象数理化，努力一段时间可以马上在分数上立杆见影。英语学习的成效往往在于：无意间发觉自己能听懂以前一直当“天书”听的英文歌曲的歌词了;自己想表达的意思可以用更为妥帖的词汇表达了;平时听着仅有催眠效果的英语新闻竟然听懂了大部分……这些“润物细无声”的感觉才是感觉到自己英语学习进步了的表现。那些所谓的“拼命念了一段时间英语，考试成绩马上上去了”的现象，只能说在英语应试方面有暂时的能力提高，时间稍微久一点，就会原形必露：话到口边，还是不知道用什么词汇表达;很常用的词汇却听不懂，不知道中文意思(其实美国人常用的词汇很有限，英英版的朗文字典仅仅用了--多个单词就将所有的词汇进行了解释，这其实就说明了很多问题)，听不明白很简单的对话……这就是应试教育的结果。

5.要懂得“卖弄”

新学会的词汇和用法，应该在可能的场合多多练习使用，比如email或者会话场合。不要老是用自己喜欢或者熟悉的单词或者句型，这样的话，新学的东西永远得不到强化，慢慢的又会变的陌生，人将会永远停留原有的水平。不断地将新东西变为旧东西，又不断接触新东西，再将其变为旧东西，如此往复，才能不断提高。

提高初中英语教学的几种有效方法一、灵活运用多媒体

科技的飞速发展衍生了很多新兴技术，其中，多媒体技术就广泛运用到了教学过程中，取得了良好的效果。教师在讲解课程内容时，可以利用多媒体为学生创建教学环境，激发学生对英语的学习兴趣，从而使学生能够更主动地探索，掌握相关课程。例如，教师在教授初中人教版新目标英语八年级上期教材Unit 10“I’m going to be a basketball player”课程时，可以先利用多媒体为学生放映一些关于篮球运动的小知识，播放一些篮球比赛的小短片，调动学生的学习兴趣，然后再引入课程内容，从而有助于学生对知识的理解与应用。

二、增强学生的口语练习

英语学习离不开使用，然而，即使学生在学校，运用英语的机会也很少，大多进行英语对话的地点还是在课堂中。所以，教师就应为学生提供充足的口语练习时间，让学生将学习过的英语单词、语法通过相互沟通进行运用，进而更深入地记忆英语内容。例如，教师在讲解Unit 2“Where’s the post office?”内容时，可以让学生假设情境进行对话，进而帮助学生深刻记忆相关单词、语法，拉近英语同学生间的距离，提高学生的英语表述能力，为以后的成长奠定基础。

篇（7）

对于刚刚踏人高中的新生来说，在很多方面都不适应，进而影响学生的学习成绩。由于高中的知识内容多，比较抽象，而且理论性又特别的强，再加上立体几何、空间概念、空间想象力等都不是一蹴而就的。因此，很多学生很难适应高中数学学习。本人结合自己的教学实践谈谈如何快速的适应高中数学学习。

一、转变观念

由初中升入高中之后，我们的观念要有所转变，初中阶段数学的学习，从内容上来说，都是比较简单的，通过反复的练习，提高熟练程度，就可以明显地提高数学成绩。但是到了高中，数学的学习成绩不是单纯的依赖大量的练习就可以顺利把成绩提高的，高中的数学知识比较难理解，内容的深度也特别的大，要是我们不能够把知识理解透彻，那数学成绩肯定得不到提高。因此，要求我们转变思想，正确地看待数学学习，多思考、多研究。

二、课上是关键

学生的知识绝大多数都是通过课堂上得到的，这是主渠道，那么课堂上的效率的高低也就直接影响学生学习成绩的好坏。主要体现在以下几个方面：

1.课前预习

由于高中的学科设置比较多，任务又重，单纯依靠课上是不太现实的，因此，就要我们在上课之前做好相应的预习。发现听课的重难点，当遇到自己以前没有掌握的旧知识的时候，提前做好复习，为将来的学习排除困难，有助于你在课堂上集中精力把自己不会的知识弄懂。

2.听课的技巧

上课的时候一定要提前做好上课的准备，把课堂上需要用的书本等提前准备好，提前进入角色，不能上课好长一段时间了，还没从课阃的状态进入上课的状态。然后就是课堂上要认真的听讲，全身心地投入到学习当中。做到口、手、耳、心、眼高度的集中，一定把课堂上老师说的重要的知识内容深深地印在自己的脑海里。另外。课堂上还有两个比较重要的环节，那就是剐上课和快要下课的时候，因为开始的时候，教师要引出今天要讲的内容；临下课的时候，教师一般都会对今天所讲内容做高度的概括和总结，帮助学生整理整节课的思路。

3.做好笔记

做课堂笔记并不是把老师所说的每一句话都记录下来，而是将老师反复讲的重难点记录下来，为将来的复习做好准备。

三、做好复习和总结工作

1.做好及时的复习

建议同学们每天都要针对当天所学的知识做一个复习。当然复习并不是一遍遍地看书或看笔记，而是采取回忆式的复习。就好像是在放电影似的，将课上老师所讲的内容快速地在脑子里过一遍，要是能够想出来，就说明你已经掌握了，但是一旦想不出来，就要立马打开笔记本和课本进行复习，将没有牢固掌握的内容检测一遍，弥补自己在上课过程中的不足。

2.做好单元复习

每当学习一个单元后，我们就要积极地进行阶段复习。复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对照。使其内容完善，而后应做好单元小节。

3.做好单元小结

篇（8）

我采用了以下的具体方法进行教学：我把英语中的辅音音素字母或字母组合叫做声母，为方便小学生记忆我把他们编写成常用英语声母表。我把读元音音素的字母或字母组合叫做韵母，并把它们编写成韵母表。但韵母的教学从五个元音字母入手，借鉴福尼斯英语语音教学法，学习每个元音字母在重读音节中的所有读音（我把五个元音字母的读音叫“韵母祖音”，因为字母组合的读音大多数与“韵母祖音”有关）。这些韵母的学习，穿插在声母的学习中，并结合单词拼读巩固记忆。最后学习两个整体认读音节(tion和ture)。

一、声母的迁移

在汉语拼音中的声母表的基础上，我编写了常用英语声母表如下：b　p　m　f(ph)　d　t　n(kn)　l　g　k(c ck ch2)　h (wh在字母“o”后) 　j(g2 dge)　ch　sh（ch3）　r(wr)　z(s2 ds)　ts　s(c2在字母e、i、或y的前面)　y　w(wh)　v　ng　tr　dr　th　th2　x　qu。

表中的声母大部分都按汉语拼音声母表顺序排列，如前20个，但它们的读音有的与汉语拼音相似，有的差别很大，如j(g2 dge)，后面的v　ng　tr　dr　th　th2是汉语拼音声母表中没有的，因“z(s 2)”和“ds”发音很相似，所以把它们看作一个音。

二、韵母的迁移

众所周知，汉语拼音中韵母以单韵母a o e i u ü为基础，同样英语中的韵母以“韵母祖音”为基础。运用汉语拼音的迁移，让学生知道英语中的韵母也有单韵母和复韵母之分。

1.单韵母的迁移

我给学生们所讲的单韵母是在汉语拼音单韵母“a o e i u”读音的基础上，学习英语中的单韵母。英语中的单韵母有长短音之分。把汉语拼音中没有而英语语音中常用的a、e放在英语单韵母之后。如下：

a3 ar/u o4 ou4　a4 al au aw or/o a5 au2　er ir ur ear/er ur（在非重读音节中）　e2 ea ee ey2 ie/i y u2 o3 oo ui ew/u3 oo2 a e ea2。

从上表不难看出，每个单韵母中第一个大都是“韵母祖音”，而除了“韵母祖音”之外读这个音的字母组合大都依附于组合中的一个音，不会脱离“韵母祖音”无中生有出一个组合来。

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2.复韵母的迁移

同样，我把英语中的复韵母按照汉语拼音复韵母表的顺序编成韵母表如下：

i2 y2 igh　a2 ai ay ea3 ey　oi oy　ou ow　o2 oa ow2　u2 ew2 ui　ear2 ere2 eer　ure　are ear3 ere。

另外，因为“tion”和“ture” 常在单词中整体出现并自成音节，所以称它们为整体认读音节。

3.音节的迁移

在中国学生学习汉语拼音之初，老师采用了“三拼连读”的方法（即把声母、介母、韵母一气相连，直接拼出音节的拼音方法），教会每个学生从拼音到拼音节乃至读生字。教师可以用同样的方法教学生拼读英语单词。学生学习的音素都是一个个的单音，而单词是许多单音的组合，学生虽然能读单个的音，但却不能正确地拼读音素的组合。为了解决这一问题，可以利用汉语拼音的拼读方法拼读英语单词，这也符合学习心理学中有关正迁移理论。

篇（9）

    (1)把嘴唇撇成“八”字形,下唇尽量往下撇。这动作可刺激唾液的分泌,有助于恢复精力;

    (2)扇动鼻子:集中精力不停地扇动鼻翼,可以刺激神经,加强呼吸运动;

    (3)不断伸缩脖子:伸脖子时,尽量使脖子向上伸,下巴后收,同时两肩尽量下垂,然后还原成原来的姿势,连续做三十次。接着做缩脖子动作,具体做法与伸脖子动作相反方向,连续做三十次;

    (4)双手不停地做握拳和松开的动作,可以使手部和血液畅通;

    (5)用内八字快步走。这时,尽量把脚尖向内弯,能有效地消除腿部肌肉疲劳。

篇（10）

图1

点击Apache和MySQL的Start按钮，启动这两个服务。如果一切顺利，打开浏览器输入地址：http：//localhost，就会看到如图2画面。如果出错，请检查电脑是不是已经安装IIS系统；如果已安装，需要停用IIS服务。

图2

如果希望电脑启动后就自动启动该服务，在确保服务处于关闭的情况下，点击相应服务前的Service按钮，使之由“×”变成“√”即可（如图3）。

图3

二、安装eFront软件

下载eFront在线学习系统：http：///download.

（1）将下载的eFront解压，默认解压至C：＼efront，也可以根据需要选择安装目录。

（2）打开XAMPP控制面板，点击Apache模块的配置按钮，并选择apache（httpd.conf），打开httpd.conf文件。

（3）利用查找工具查找“C：/xampp/htdocs”，将这段文字修改为eFront文件夹内的“www”目录，例如：“C：/efront/www”（注意斜线的方向），保存文件。

（4）利用XAMPP控制面板关闭并重新启动Apache模块。

（5）利用浏览器打开http：//localhost，如果一切顺利，就可以看到eFront的安装界面了（如图4）。

图4

（6）点击全新安装按钮，正确填写数据库密码（为空）、管理员密码和电子邮件地址，便可完成安装。

（7）利用浏览器再次打开http：//localhost或http：//IP地址，就可以访问eFront数字化学习平台了（如图5）。

图5

（8）使用刚才设置的管理员名及密码登录后台，可以看到如图6的界面。

图6

三、配置eFront软件

1.软件界面本地化

（1）使用刚才设置的管理员名及密码登录后台，选择管理选项中的“languages”项目，在语言选项中激活“简体中文”功能（点击相应语言包后的“状态”按钮）。

（2）返回管理选项，选择“System settings”（系统配置）项目，选择“General settings”（基本设置）中的“locale”（本地化），将“Default language”（默认语言）改为“简体中文”，将“Support only one （the default） Language”（仅支持默认语言）选项设置为有效。根据需要修改其它选项并保存。

（3）退出管理员用户并刷新窗口，此时界面已经变成中文的了（如图7）。

图7

2.修改显示名称

系统默认为英文显示名称，且“名”显示不全，可作如下修改。

（1）进入管理后台，选择“系统配置”，进入“用户配置”，将“用户名格式”内容修改为“#surname##name#”。

（2）刷新窗口，此时系统就可以正常显示中文名称了。

至此，数字化学习平台就全部搭建完成。下面就可以添加课程和设定课程用户，让师生们利用现有的网络环境，开始快乐的数字化学习之旅了。

篇（11）

1.数学语言在抽象程度上变化

据不少学生反映，集合、函数等概念太抽象难以理解，离现实生活比较远。确实，初中与高中的数学语言在表达上有着显著的不同，初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达；而进入高中，高一数学一开始就是集合、逻辑运算等比较抽象的语言，以及以后还要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2.思维方法向理性层次提升

数学学习障碍产生的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等分别确定了各自的思维套路。学生初中学习中习惯于这种机械的，所以，高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还要初步形成辩证形思维。

3.知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应的减少了。这就要求：（1）要做好课后的复习工作，记牢大量的知识。（2）要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中。（3）因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，如表格化，使知识结构一目了然；类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题同构于同一知识方法。（4）要多做总结、归类，建立知识结构网络。

二、要掌握学习方法――“探究式”的学习

1.过硬的计算能力

高中涉及更多的内容，而计算是一项基本技能，对于初中的时候有理数的运算、二次根式的运算、实数的运算、整式和分式运算、代数式的变形等方面如果还存在问题，应该把部分再好好复习巩固一下。

2.学会反思总结

很多学生进入高中后都会在学法上遇到很大的困扰，因为高中知识多，授课时间短，难度大，所以初中时候的一些学习方法在高中就不太适用了。对于高中的知识，不能有“做题多了自然就会了”的想法，因为到了高中就没有那么多时间来做题，因此一定要找到一种更有效的学习方法，那就是要在每次学习过后进行总结和反思。

3.要提前预习高一的知识

新课程标准的高一第一学期一般是讲必修1和必修4两本。目前高中采取模块教学，每个学期2个模块。

4.养成积极思考、认真训练的习惯