职校班主任工作经验大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇职校班主任工作经验范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须具备热心

1．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3．对班主任工作要有信心。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4．对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。

三、做好班级工作的方式方法

1．把班风建设、学风建设作为工作重点。建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。

临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。

在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。

2．认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业

3．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。

针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

5．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。

6．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

7．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。

8．抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。

(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。

(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。

(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。

篇（2）

德育工作是其他教育教学工作能否顺利进行的前提和关键，学生只有具备了端正的学习态度、良好的学习习惯，只有在班风正、学风浓的环境下才能够健康成长。

1.对学生进行爱国主义教育，教育学生严肃对待每周一的升旗仪式，在庄严的国旗下严肃有礼。

2.对学生进行校纪校规常规教育，教育学生严格按照《小学日常行为规范》和《小学生守则》规范自己的行为遵守法纪、校规，按时到校，不迟到早退，爱护公共财物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不吃零食。养成良好的行为习惯，尊老爱幼、孝敬父母、团结同学、乐于助人、诚实守信、举止文明、热爱班级体。养成良好的生活习惯，穿戴整洁，主动承担力所能及的家务劳动，料理个人生活，积极参加各类社会活动。养成良好的学习习惯，上课专心听讲，按时独立完成作业。

3.积极开展“我能行”实践活动，建立图书角，培养学生主动读书，自觉看报的习惯，积极参加班队活动，使他们增长知识、开阔眼界，了解国内外大事，增强民族自豪感。

4.针对个别学生的特殊情况，适当进行家访，密切学校与家庭的联系，共同协调配合，采取适当的方法，因人施教，改变个别学生的不良习惯，纠正他们的不良行为。

二、抓智育，进一步提高学生的学习成绩

1.注重树立良好的学风、班风，对学生进行“一日生活常规教育”，严格执行国家《课程计划》，遵守课堂常规，培养良好的学习风气，养成良好的学习习惯。

2.注重学生能力的培养，按时上下课，不多做作业，不占用学生下午自习课和节假日时间补课或上新课，家庭作业在40分钟内完成。

3.抓班级成绩，切实落实对后进生的帮教活动，如：互助小课桌，一帮一小队等，以先进带后进，努力提高后进生的学习成绩，争取全班优良率80%以上，合格率达98%以上。

4.扎实有效地开展各项活动，充分发挥学生个性特长，积极参加国家、省市区的各项竞赛活动，并努力取得一定成绩。

5.学校的教学研究和教学改革工作能在班上得到充分落实。

三、抓体育，切实执行全民健身计划

1.实施体育教学大纲，严格按课表进行课外活动，不挤占体育课时，做到人员、时间、内容三落实。

2.体育与健康教育相结合，提高学生科学锻炼身体的自觉性和积极性，重视体育锻炼，早操、眼保健操、课间操无缺席、迟到现象。参加各级各类体育竞赛活动。

3.有健康意识，积极预防常见病，有组织地参加体验，完成计划免疫任务，使近视发病率得到有效控制。

4.体育达标率不低于90%。

四、抓班级管理，树良好班风

1.抓常规管理，培养学生的常规意识。早自习进教室坐端正，自觉进行早读，及时交作业；上课前，按照课表准备好书本，上课铃响后，坐端正安静等待老师进教室并向老师问好，上课时认真听讲，积极发言；下课后，走出教室，不在走廊拥挤打闹。

2.由全体同学民主选举产生的班委会、少先队组织，能在老师指导下积极自主地开展工作，制定与校规校纪相结合的班级制度和工作计划，带动班级成员积极上进，形成良好的班风，无违法违纪现象。

3.注重良好学风的形成，教育学生互相帮助，活跃思维，激发求知欲，培养创新精神和实践能力。扎实细致地开展落实后进生转化工作，努力使转化率达到30%以上，全班巩固率达100%。

篇（3）

班主任的威信不是吹出来的，也不是打出来的，更不是凭空而来的，它需要班主任具备崇高的敬业精神，具有高尚的师德修养、扎实的教学功底和娴熟的专业技能，用自己的人格魅力赢得学生的尊重和认可。班主任的一言一行会对学生产生直接的影响，因此班主任要严于律己、言行一致、为人师表、率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生养成文明的行为习惯，自己要首先做到对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。只有先给学生树立良好的学习榜样，教育学生才会有说服力，正所谓“其身正，不令而行”。比如我要求学生上课不迟到，我就提前几分钟到教室候课；在劳动课上亲自动手带领学生劳动，不是只做看客，在一旁指手画脚。再如不允许学生抽烟酗酒，我就从不在学生面前抽烟，从不会酒后进教室；要求学生衣着整洁、注重仪表，我在学生面前从来都穿戴整齐，甚至连凉鞋都不穿，更不穿拖鞋，头发随时都保持寸发；从不体罚学生，平等地对待每一个学生，从不翻学生的旧账，任何时刻只是就事论事。任何的事情只要班主任以身作则，就可以融洽师生的关系。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样的班主任就能迈好班级管理工作首要的一步。

二、心灵沟通，增进师生感情

青少年都有青春期和叛逆的心，具有否定一切的勇气和想法，并且初步具有了自己的价值观和社会观。 现代的青少年个性都很强，也比较叛逆，他们不愿意被人管，喜欢自由、自主地做事，对父母和师长的传统教育形式和方法有一种从心底上本能的抵触。职业学校的学生更是如此，他们大多数人不爱学习、不想学习，由于学习成绩一直不好，所以一直饱受批评，受尽屈辱，从不被重视，做的事从来得不到认可，而青少年又具有叛逆心，致使他们养成了不守纪律、不懂礼貌、抽烟酗酒、打架斗殴的不良习惯，以引起学校和社会的关注。作为班主任，如果我们一味地以师长的姿态居高临下地用学校的制度去批评学生，必然会引起学生的反抗，最后可能导致教师和学生都下不了台，甚至会激发矛盾，产生更糟的后果，以致会出现学生故意与教师做对，故意刁难教师，使班级教学秩序无法正常维系。所以，班主任要放下架子，了解学生的心理动向和学生的性格特点，才能做出科学的、具有针对性的管理策略，对学生进行有效的管理。

只有班主任能做到欣赏学生、尊重学生、心系学生，用一颗平等与宽容的心对待学生，才能建立良好的师生关系，学生才会“亲其师而信其道”并感受到班主任在班级管理中成为学生的良师益友。

三、学会赏识，应用激励

“良言一句三冬暖，恶语半句六月寒”，班主任期待的目光、适时的鼓励、赞许的神情一定会撞击学生的心灵，瓦解他们的心理防线。职中的学生从小学就受到教师的冷眼、同学的奚落、社会的不认同，在心理上就有一种自卑感，觉得自己如何做都是一样的，老师从来不会关心自己，从来看不到自己的优点，做好了、做坏了从来都不重要，老师从心底认为职中学生所做的事都不如意，从来就不会做任何合乎社会价值观的事。要让学生改变对教师的看法，首先教师要改变对他们的态度。班主任要学会赏识他们，让他们自己认识到自己做的好事也能够被认可，自己也能够为班级、学校、社会做事。同时，班主任更要会应用激励的手段，让他们慢慢认识到自己在班级中的价值，慢慢地改掉已养成的一些不良习惯，让他们树立自信心，从根本上认识学习的重要性。

四、严爱结合，教育学生

接手新的班级时班主任要有意识地了解学生的家庭情况，关注每一个学生的心理动向、思想状况、个人爱好、优缺点等方面的情况，要千方百计地用自己的爱去感化学生，改造学生的人生观和社会价值观，提高学生的学习成绩。不管是何种学生犯了什么错，不能不分青红皂白地批评，必须弄清为什么、是什么原因造成的，用爱去使其认识到自己的错误，使其从心理上接受班主任的建议，这样错误才能得到改正。特别是学生生病了，班主任更应该关心帮助，学生在生活上遇到困难，班主任应该给予朋友式的关心和帮助。比如我班有这样两个学生：一个是孤儿，由爷爷拣废旧供他上学，家中相当困难；另一个是王某，单亲家庭，两兄弟都读职中，但由于收入有限，兄弟俩经常吃了上顿无下顿，很多时候吃饭时只能假装睡觉或者出去玩，经常饿到在床上。而国家只有一个名额的补助，按照我以前了解的情况将补助给了孤儿，后来了解到王某的情况后，就想了一个办法，将他们二人叫到一起商量由孤儿借出补助的一半给王某，由王某毕业工作后负责归还，在我担保下孤儿借给了王某让他读完了本学期。还好，到了下学期，国家的学生补助来了，每生都有，王某陆续还清了孤儿的钱。王某职中毕业后由学校介绍到广州工作。所以班主任只有处处关心学生，充分了解他们，才能让学生信任你，才能使班主任掌握教育学生和做好班级工作的主动权，不会陷入被动。

五、制定班规，规范学生行为

俗话说“没有规矩，不成方圆”，校有校规，班有班规，班规是学生在班级中参与各项活动时以及言行举止等方面必须遵守的规范，所以我班根据学校的管理规定，以校规为蓝本，由全体学生共同讨论、集体酝酿，制定了班级班规。这样制定的班规既符合本班的实际情况，有较强地针对性，又由于是每个学生都举手通过的规章，有效的避免了学生在犯错后找借口或产生抵触情绪，让学生心甘情愿地自觉遵守。

班规的严格执行，有助于树立班规的威严，有助于学生约束自己的言行，养成良好的生活、学习的习惯，有助于严格按照班规要求学生，有助于维持班级良好的秩序，进一步形成良好的班风和学风；班规的严格执行有助于建立班主任处事公平公正的良好形象，有助于班主任对班级的目标管理，有助于教育目标的较早实现。

六、选择班干部，提高管理效率

班干部是班级最基层的管理者，是班级的领头羊，是班级的窗口，是班级优劣的关键，班干部的工作力度直接影响着班风的建设，所以，我对班干部的挑选很严格。首先通过一系列的活动，从中发现发掘有口才、有能力、有吃苦精神、有集体感、有胆识的学生作为候选干部，再由学生评议、推选班委会成员，这样选出的班干部就有责任心，有工作的魅力和魄力。为了班干部的工作有条不紊地进行，班级能持续向前发展，我要求班干部每个周日晚自习都要开班委会总结上周的工作情况和制定下一周的工作计划。干好了，班干部的威信就树立了，班级管理效率也大大地得到了加强。同时，班主任可对班干部就如何做好班级管理进行指导和培训，培养出好的班干部，班主任的工作会顺利得多，班主任肩上的担子也就相对轻一些。

篇（4）

一、中职学校班主任队伍的现状及原因分析

作为学生引路人的班主任队伍素质的高低事关学生的道德水准、是非判断能力、奉献精神、对待人生的态度。本人利用一段时间通过问卷调查及个别访谈等形式对本地区主要8所中等职业学校班主任队伍现状调查。

（一）调查方法

1、问卷调查 2、个别访谈

（二）调查数据特点

1、数据结构显示

调研班主任总人数：487人；

男女人数：男204人，占41.9%；女283人，占58.2%；

年龄层次：35岁以下占70%，35-45岁占28%，45岁以上占2%；

班主任任职年限：5年以下占70%，5-10年占26%，10年以上占4%；

职称结构：初级以下占60%， 中级占39%，高级以上占1%。

2、数据特点

（1）女班主任的比例高于男班主任

（2）35岁以下的班主任比例明显过高，年轻班主任是中职学校班主任队伍的主力军。

（3）大部分班主任的任职年限低于10年，甚至是没有多少班主任工作经验的新手。

（4）班主任队伍中中级职称以下的占绝大多数，高级职称在中职校仍当班主任比例太少，从调查数据显示仅占1%。

（三）班主任工作特征表现

1、如果可以选择都不愿意做班主任；

2、班主任工作量没有具体核定标准；

3、班主任心理健康教育意识及心理健康教育知识缺乏；

4、学校班主任告急，有人却没有人愿意当；

5、班主任工作时间长，如陀螺一般转着，身体疲倦，精神压力大。

（四）班主任队伍现状原因分析

1、学生层面

现阶段中职学校生源综合素质普遍较低，纪律观念淡薄、文化基础低，对学习几乎没有兴趣，自我约束能力差，给班主任管理工作造成很大的难度。

2、班主任自身层面

班主任琐事多，责任大，耗费时间多、精力多，这是班主任工作的普遍特点。

（1）班主任工作心理压力大

班主任除了班级常规管理外还要从事一定量的教学工作、科研任务及其他需要完成的工作，双重角色的长期扮演让班主任倍感心理压力大，对班主任职业产生倦怠。有相当一部分班主任认为，如果可以选择的话，都不愿做班主任。

（2）班主任工作成就感较低

班主任管理一个班尽管只有几十个人，然而集体虽小，却五脏俱全，特别是职业中专学校，教育管理工作琐碎，与教学相比，成效很慢。

（3）班主任自身的不良思想阻碍班主任工作的发展

甚至有些班主任认为自己天生是当教师的料而不是当班主任的料，在这样不良思想的影响下，他们对班级不会花费多少心思，甚至是不负责任，恶性循环，班级是越来越难管，班主任是越来越不想管。

3、学校管理层面

（1）班主任工作量核定不清，难以激励班主任工作

现阶段中职学校的教师除了要当班主任，还要参与创新大赛、技能大赛、两课评比与五课调研、论文及课题，各项任务都需要教师花费一定的时间与精力，而班主任工作的烦琐使得班主任根本无瑕顾及教学、教科研工作。

（2）缺少班主任激励措施，难以调动有经验老教师的工作积极性

中职校由于生源的原因，再加上社会环境的影响，的确给班主任的管理工作带来很大的挑战。

二、建设中职校班主任队伍策略

（一）采取培训与自我提高方式弥补班主任工作经验的不足

1、定期给班主任进行专题讲座

通过邀请校内外德育专家给班主任进行专题培训，提高班主任德育理论水平和实践能力，提高班主任遇事处理的艺术水平与效果。

2、鼓励班主任通过写管理经验论文提高其管理水平

学校制订政策鼓励班主任撰写关于德育论文，发表或获奖将给予一定的表彰或奖励。

3、青年教师与老班主任结队

每一名年轻教师刚走上工作岗位，除了上岗前班主任培训外，让一名老班主任带一到两名新班主任，对年轻班主任的各项工作进行手把手指导，提高他们遇事解决问题的能力，班级管理工作能早点走入正轨。

4、定期举行班主任交流会

班主任交流会不仅说班级管理好的经验，更要说出班级管理存在哪些问题，这些问题说出来后，班主任讨论共同针对解决此问题的最佳方法，如果其他班主任再遇到类似问题就会少走弯路。

（二）制定各项政策鼓励班主任提高工作积极性

1、细化班主任工作，缓解班主任心理压力

细化班主任工作，让班主任管理学生的白天学习与生活，晚自习结束回到宿舍后，所有工作由宿舍管理员负责；校园内卫生承包给勤工俭学的学生来做。

2、提高班主任工作待遇

中职校通过提高班主任的工作津贴，加大物质激励，扩大职称评定的班主任工作权重，加大优秀班主任资历政策。

（三）制定"班主任职级制"，将班主任岗位等同专业技术岗位

1、将班主任工作年限视同专业技术职务的好处

青年班主任是现阶段中职校班主任的主力军，如何激励他们在班主任工作中尽快成长并继续做下去，进而喜欢并擅长于班主任工作；此外老班主任是班主任队伍中的宝贵财富，如何吸引他们继续从事班主任工作，将班主任工作年限视同专业技术职务是一种策略。

2、班主任职级制的具体做法

中职学校管理层根据学校自身特点结合专业技术职务级别，规定一定的班主任职级，享受配套的经济待遇和工作报酬。

（1）将班主任岗位划分成四个等级，即实习班主任、初级班主任、中级班主任和高级班主任。实习班主任工作满一年后，经学工处考核合格后可以晋升为初级班主任，享受初级班主任的各项待遇；初级班主任工作满5年后，经考核合格后并完成相应的关于班主任管理类的论文方可晋升为中级班主任，如果在任职期间因为班主任生病或生产等原因而暂时中断班主任工作，以后继续从事班主任工作的可以累计折算；中级班主任累计任职4年后，经考核必须有一到两年为优秀或累计任职六年考核全部为合格方可晋升为高级。

（2）班主任职级制对应津贴

实习班主任每月基础津贴为400元，考核优秀加100元；中级基础津贴500元，考核合格加100元每月，考核优秀加200元每月；高级基础津贴600元，考核合格加100元每月，考核优秀加300元每月。

（3）班主任职级制考核办法

实习班主任、初级班主任、中级班主任及高级班主任的工作职责等由学校管理层结合本单位实际情况制定相关要求。

3、班主任职级制的可行性分析

（1）"班主任职级制"为年轻教师提供了一个适合自己发展的空间，实现自己的价值并获得成功的喜悦。

（2）现行技术职务评聘过程中，对班主任工作年限有了一定的规定，一旦职称取得，将失去担任班主任工作的动力；而班主任职级制的实施将给老班主任提供较高的物质和精神上的双重鼓励。

参考文献：

【1】 周瑞华，班主任工作现状及思考，《当代教育论坛》

【2】 雷蕴，新形势下职业教育中的班主任工作，《卫生职业教育》

【3】 丁宇，“中职校”班主任工作的现状及对策，《卫生职业教育》

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一、塑造学生眼中的优秀班主任

（一）形神兼备的外在

班主任的身份要求我们必须在思想和行动上始终走在时代的前沿，信息科技时代要求我们必须不断更新我们的知识，包括我们的兴趣爱好，做时尚、进步、阳光的新时代班主任。优雅的气质、得体的穿着、规范的言行对学生产生着潜移默化的影响。班主任在班级管理尤其是班级活动中，要成为一个积极主动的参与者，在学生面前充分展示自己的才艺，做学生羡慕和敬佩的多才多艺的老师，有利于对学生的教育和引导。

（二）澡身浴德的内心

班主任必须具备本人所任学科的最新知识和学科能力，方能为学生“老师”；班主任必须做人正派，一身正气，方能为学生“模范”。学高身正是作为班主任的首要条件。班级的管理工作，必须做到“以人为本”。一切为了学生，为了学生的健康发展。中职学校的学生内心有着痛苦的挣扎，不少学生是“功利教育”的 “牺牲品”。要借鉴赏识教育的理念“别具只眼看后进生”，套用魏书生的话来说：“你把学生当作天使，你就生活在天堂；你把学生当作魔鬼，你就生活在地狱。”任何个体的人，在生命的意义上是完全平等的，班主任要切实走进学生心灵。

（三）精雕细琢的能手

职业学校的学生先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。班主任可以在引导学生了解自己、热爱专业的基础上，进行职业生涯设计，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养学生良好的职业道德素养。同时，可结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，让学生在职教的沃土上“术业有专攻”。

二、掌控班主任工作的新特征

（一）新老结伴，取长补短

网络信息时代，传统的经验型班主任受到挑战。老班主任往往是传统经验型班主任，殊不知，在以往的班主任工作中累计的成功经验已经属于过去，必须认真研究和对待新时代的学生，探讨更加科学有效的方法。在网络信息时代，年轻班主任虽然工作经验不足，但是，他们有着充沛的精力、充足的时间、满腔的热情和广泛的信息渠道，因此，他们成长较快。所以，新老班主任必须结伴而行，取长补短，共同进步。

（二）“后喻时代”，文化反哺

美国社会学家玛格丽特・米德在《文化与承诺》一书中，将人类社会划分为“前喻文化”“并喻文化”和“后喻文化”三个时代。所谓“后喻时代”，指的是在某种条件下晚辈（或学生）向先辈（或教师）传授知识和培养能力的时代。文化反哺是后喻时代的最基本特征，教学相长是师生的共同目标。在“后喻时代”，学生通过网络或其他手段会比家长、老师更早、更多的获得信息，当学生对事物的感知与教师所教的知识发生冲突时，学生会大胆或无情地对教师的“教育”进行评价或批判。

（三）读书反思，交流进步

读书―反思―交流―成功，这是优秀班主任成长的必经之路。不是每一位班主任都成为学者型，但努力与书籍对话，享受精彩阅读，粉墨出的精神气质非同凡响。这里推荐个班主任以下参考阅读书目：苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》；魏书生的《班主任工作漫谈》；朱永新的《我的教育理想》；肖川的《教育的理想与信念》；窦桂梅的《为生命奠基》；马克思・范梅南的《教育机智-教育智慧的意蕴》；张万祥《班主任创新工作100招》；魏智渊的《冬去春又来》（新教师成长日记）；刘国营《情到深处》（新教师成长日记）等。这些书籍会叫您产生心有灵犀的震颤，带给您精准的启迪与会意的领悟。

三、班主任的角色定位

（一）班主任是班级的管理者、组织者和协调者

俗话说“子不教，父之过；教不严，师之惰”。严格的管理，才能创造出一个有序的班级。如果违纪而不能找出主观原因承认错误，或者无改过倾向，或者一犯再犯，班主任若不严肃处理，校纪校规岂不成了儿戏？无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击，这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任，避免集体班风与学风的涣散。当然，在管理上必须遵循一条公平的原则，一视同仁，该管则必管，这是一个班主任应该尽到的责任，而若缺乏了“严厉”，它是无法做到尽善尽美的。

（二）班主任是学生当前发展、未来发展的奠基者

职业学校的部分学生，他们自身有很多暴露的缺点，如果不严格要求他们，会使一棵长歪的树歪的更厉害，以至成不了材。我们要学会欣赏这些在升学中被淘汰的“后进生”、不嫌弃“后进生”，努力发现他们的的孩子一样，在品性、行为、学习上严格要求，在他们的生活、学习上也要倾注爱心。及时发现他们的优点和进步，适时的表扬和激励，“人非草木，能无情，”我相信只要我们付出真情，定能感化学生，形成一个充满人情味的氛围，那么班级管理工作就能很好的开展。

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平素与周围的同事交流，大家都觉得班主任这项工作可用三个字来形容：难、累、烦。难，指的是工作难度大，累是体力劳累，烦是心情烦躁。确实，班主任这项工作很繁琐，尤其是我们这样的职业学校，生源良莠不齐，进校以后，管理难度较大，且学生都为住校生，他们的衣、食、住、行，都需要班主任亲自过问。班级无大事，事事需关心。要当好一名合格的职校班主任，并不是一件容易的事。本人就自己几年的职校工作经验谈谈自己的一些看法和建议。

一、首先要注重班委的选举与任用

一个班级的好差与班委的影响力量休戚相关。班委作为班级的领导班子，即是整个班级的领导核心，是班主任的左膀右臂。好的班委既可以大大减轻班主任的工作强度，又对班级起到良好的带头作用。因此，在班委的选举上，作为班主任，一定要注意做到以下几点：（1）在学生刚入校这段时间，要密切注意观察每个学生的一举一动，对学生的个人情况做到心中有数，为今后选举班委作好准备；（2）军训是对学生最好的磨练，在这期间表现出色的学生可作为班委候选人；（3）班委的选举可根据本班的情况采取不同的选举方法，例如可采用班主任指定部分候选人、主动报名、差额选举、无记名投票等方法相结合的形式；（4）班委人数宁缺勿滥。初选班委人数可少选，以后可慢慢增补，具有一定的灵活性。若一开始都选好再撤职，不仅麻烦，而且会大大打击学生的工作积极性，带来一定的负面影响；（5）据本人的经验，最初选出的班委基本上都比较负责，积极性高，在这一阶段班主任要能够善于加强班委建设，对他们的工作要能够大力支持并加以鼓励，并关心帮助他们，使他们能够保持高昂的工作热情，为以后的班级管理工作；（6）班委的换届选举最好不要大刀阔斧，如果班级一直还不错，那最好是微调，既能够体现班主任对班委的认可，又能体现班级民主的风气。中国有句古语：用人不疑，疑人不用。既然选出学生当班委，就应该相信他们的能力，放手让他们去干。当然，在必要的时候应给予正确的指导。

二、班主任工作过程中要考虑到自身因素的影响

人们常说什么样的班主任就会带出什么样的学生，这种说法虽然过激了些，但从中却体现出班主任对所带学生的重要性。班主任是学生的楷模，在学生的眼里，班主任是知识的化身，是心目中的偶像，他的一举一动都会对学生产生重要的影响，实践证明，教师的一个眼神、一个手势、一句勉励的话都会对学生产生很大的影响，甚至可以影响其一生。因此要做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设，提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这主要体现在以下几个方面：

（1）班主任首先是教师，俗语说学高为师，身正为范。因此，拥有渊博的知识，高尚的人格修养，严谨的治学态度，是对每位班主任的基本要求。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”比如我要求学生坚持佩戴身份牌，那我每天自觉佩戴身份牌；我要求学生不迟到，那我也每天准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便自觉把它捡起来。

（2）班主任要能够善于创新，与时俱进。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为你年龄比他大就信服和尊重你，在班级管理方面，如果管理方法与手段严重落伍，不能够跟上时代潮流，这样的班主任是不可能在学生中树立威信的。因此，班主任必须用新知识，新思想，新观念来不断地充实和武装自己。

（3）要想做好学生的工作，班主任要具备多种能力，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，能捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，还要有启迪学生心灵的能力，有教育和管理相结合的能力，有较高的演讲和对话能力。

（4）在班级管理方面，要做到言出必行，从而在学生中树立较高的威信。人们常说，言必行，行必果。班主任在班级管理方面，更应注意做到这一点。班主任只有做到言出必行，才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话才会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。相反，作为班主任，在班级管理过程中，若总是出尔反尔，那么在学生中的威信就会一落千丈，学生对你的印象和态度就可想而知了。

三、要学会处理特殊阶段、特殊学生的心理问题，并能够采取对应的方法去解决和处理

（1）对于刚入校的新生

由于初来乍到，进入一个陌生的环境，一切都还没有适应，一切都需从头开始。这个时候的新生会处于新奇、想家的复杂心理状态。在这个时候，班主任最需要做的就是要关心和爱护他们，经常与学生进行交流，要多与他们沟通，在生活和学习上帮助他们，共同度过这段特殊时期。在这个时候，班主任应当做到既是学生的长辈，又是他们的朋友。

（2）对于差生

差生并不是与生俱来的，只是在后天的培养过程中由于多种因素逐渐形成的一类特殊群体，他们在学习或其他方面处于弱势，但绝大多数本质都是好的。因此，作为班主任，首先不应该歧视他们，而应该对其扬长避短，积极引导，逐步将其引入正轨。以前就有这样的班主任，对差生总是批评，结果形成了恶性循环，这也是我们教育的悲哀。所以作为班主任首先不应该歧视差生，少去挖苦和揭他们的伤疤，更不能把自己凌驾于这些学生之上，满口教训口吻，这样只会适得其反，而应该树立“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的新的学生观和人才观，不再站在学生的对立面进行训教，而是去做学生的知心朋友，在平等的立场上对其扬长避短，积极引导，逐步将其引入正轨。

（3）对来自单亲家庭的学生

随着社会的多元化发展变化，单亲家庭愈来愈多，从而形成一定的社会问题。我所教的班里有好几个学生是来自单亲家庭，有个女生宿舍共八个人，竟有四人来自这样的家庭。父母的离异或多或少给孩子的心灵带来创伤。有的学生能以平和的心态去面对并接受大人的各自选择，但有的学生却不能，因为他们毕竟只是十五六岁的孩子，心灵的承受能力存在很大的差别，而心理上的问题总能在日常行为中体现出来。一般来说这样的学生特别敏感和脆弱，有的易挑起事端，有的内向而自卑，有的不遵守纪律，针对不同的情况，我或用书信与之交流；或在小作文本上与之倾心交谈；或找学生直接面谈。努力帮助学生抹去内心的阴影，让他们能够以一种积极健康的心态去面对现实生活，并通过表扬与鼓励消除这些学生自卑的心态，培养他们的自信心。

篇（7）

现在高职学校的老师，无一例外碰到的学生都是清一色的“90后”，双方之间的师生关系和以前相比，已经发生了很大的变化。而在直接与“90后”学生所组成的班级产生联系最多，关系最复杂的就是班主任。对待现阶段的高职学生以及班级管理工作，也比原来要显得更复杂，更多样。不仅是管理好班级的日常工作，更包括了引导他们的心理发展。

高职生所反映出来的大部分行为，都是由其心理特点所决定的。如：与老师项嘴、与同学发生矛盾，讲所谓的义气，不积极参加班级活动，愿意表现自己等方面都体现出个生的心理发展特点。

在担任这样的高职班班主任，工作方面就得灵活，多变，适应“90后”的心理特点来开展。

一、90后高职生的心理特点

1.自我中心意识较强，自我评价乐观，自尊心特别强

90后的学生愿意表现自己，希望得到别人的关注，乐于展示自己的才华和才能。甚至有时，是以哗众取宠的方式来吸引别人的注意。进入职校后，发现自己不再是别人关注的中心和焦点，很容易产生强烈的心理落差。当面对和自己同等条件或是比自己条件好的同学时，他们会变得特别敏感，多疑。很多来自农村地区的职校学生而对城市的同学就会自卑。他们希望得到别人的尊重，最反感别人对自指手画脚、评头论足。

2.大多具有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神

90后职校生人交际广泛，关注朋友面忽略父母，代沟矛盾冲突加剧。他们追捧火星语言，极力保护个人隐私；他们希望和父母、老师建立真诚信任的关系。但事实上，90后职校生自认为两代人之间的“代沟”不是年龄差距造成的，而是以思想隔阂和矛盾交锋为界限的。

3.具有较强的学习能力、敏捷的反应能力

90后学生学习能力较强，反应迅速。但学习自主性和持续性较差。他们虽然具有较广的知识面，但是对知识掌握的深度不够。信息化的普及让“90后”能够较早地接触网络，从而出现了一种特殊的文化现象DD浅阅读。“他们渴望成才，但是又缺乏正确而有效的学习方法。

4.追求快乐，追求幸福，但不愿付出，缺乏毅力

90后的学生在一起有快乐可言，便在一起玩耍、学习，一旦感觉不到快乐就立即散火，他们很乐意分享朋友的快乐和幸福，但对朋友的困难和痛苦却不愿意分担，即使能分担一些，一般不能持久。90后的学生阅历丰富，更成人化，像班长之类的工作学生都很愿意做，但劳动委员这样的脏活累活，就很少有人愿意主动承担，有功利之心。90后的学生希望过一种快乐的、幸福的简单生活，但他们也知道这样的生活只是暂时的，他们宁肯生活在网络里的虚拟世界，也不愿意改变自己以适应现实的生活，因为这种改变对他们来说是痛苦的。

二、面对“90后”班主任的基本素养及管理模式探索

面对个性鲜明的“90后”群体，班主任面对“90后”学生的新特征，管理工作也面临新的问题和挑战。因此，积极主动地探索符合“90后”新生发展和成长的管理模式成为班主任必须解决的问题。班主任应该走进学生的内心世界，发现他们身上的优点，充分调动他们的积极性。

1.新生报到时期，是接触学生家长最好的时机

在这个时间里，家长一般都会陪同孩子到学校。要抓住这个时间段，初步了解学生的基本家庭情况。与家长简单沟通，告知班级管理的一些措施，以及需要家长配合的地方。由于少数学生在家里是娇生惯养的，家里也比较纵容。对待这样的家庭情况，一定要在开学时与家长作好沟通，从培养孩子的角度来争取家长的支持。

2.尊重学生，因材施教

要进行换位思考，尊重是相互的。班主任首先要尊重学生，这样才能得到学生的尊重。可以先在第一次班会时就详细介绍自己，做到坦诚相待。也可以交家里的成员介绍给班上的同学，以良师益友的身份去交流沟通，建立彼此之间的信任， 90后具有强烈的独立意识，希望得到尊重，他们富有竞争意识，喜欢参与，而不是以直接命令的方式告知其做什么和怎么做。我们必须转变模式，改变管理者心态，以学生为中心，及时地肯定他们的长处，给他们自由、充分的空间来发挥创造性和自主性，运用赏识教育的方。沟通时可以使用部分他们爱用的网络语言如“小伙伴还能在一起玩耍吗？”之类的话语来与他们沟通。

3.培养学生自我管理

班主任应该学会“放手”，给学生一定的自由空间去翱翔。班主任要明确自己的职责DD在班级中只是起决断和平衡作用。在班级管理中最重要的是培养学生自立的精神，使其成为班级的主人翁，让他们自发和全方位地参与到班级的管理中去。早期引导，启发，帮助学生组织开展主题班会，第二课堂活动等。慢慢过渡到由学生自己完成。虽然现在的学生大多数的个人能力不是很突出，但是可以引导培养。

4、用包容之心对待非主流

包容之心是班主任工作最重要的前提。既要热爱班主任工作，更要关爱学生。我在工作中体会到：作为一位“90后”新生班的班主任，要保持自己的活力和朝气，在思维、行为上努力理解和接近“90后”学生，明白他们的各种“语言”，这样才能与他们通畅无障碍地交流，成为他们的朋友。我们需要理解孩子们的各种行为、语言习惯，用欣赏的态度看待他们，培养师生之间更多的话题。

5.培养一支高效率的班干部队伍

作为一名优秀的学生工作者，一定要知人善用。班主任建立起一直可靠负责、工作能力强的学生干部，确实可以起到事半功倍的效果。即使自己有充足的精力从宏观上对班级工作进行把握，也可以通过班干部将每件事情落到实处。在工作完成以后，班主任要及时对班干部的工作情况进行总结，给予充分的表扬和肯定，注意提高班级干部的积极性，同时也要对存在的问题提出看法并一起讨论改进方案，使班级干部逐渐成长，能力逐渐提高。

三、结语

班主任工作是一项需要高度责任心的工作，因为刚刚踏进中专学校门的“90后”新生有着自己的迷惘和疑惑，所以班主任应该充分发挥主观能动性，充分利用这一时期学生的可塑性，给予正确的指导和帮助，培养良好的班级风气，建立和谐的班级氛围，争取成为他们的良师益友，和他们一起努力，一起成长。

参考文献：

[1]童李君.论高职院校班主任在素质教育中的作用.山西科技，2011.01

[2]袁B.浅谈如何做好“90”后大学生的班主任工作.家教世界，2013.3

篇（8）

中图分类号：G451.6；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0015-01

班主任工作，对学生的学习和生活起着重要的作用。一个有着“三心二意”的班主任，能更好地完成自己的班主任工作，成为学生的良师益友，在学生成长的过程中，扮演着导师的角色。

一、“三心”――责任心、细心、爱心

（1）班主任工作的基石――责任心。责任心，是指对事情有敢于负责、勇于主动负责的态度。它是做好班主任工作的前提，是班主任工作的基石。正所谓“在其位，谋其政”。身为班主任，就应该做好班主任工作，不抱有侥幸及懒散的心态。认真尽责地管理好自己负责的学生们。及时处理班集体里的不稳定因素，不让自己处于安全隐患中。做好班主任工作，还要对学生负责。让学生能够在一个舒适和谐的班集体中安心学习，培养良好的品格，健康地成长。一个没有责任心的班主任是不称职的。尽管班主任的工作是琐碎的，面对的是一群年少的学生，他们没有过多的职场压力及危机感，正因为这样，更需要班主任有责任心。一方面，年少的学生对社会有着强烈的好奇心，对事物的辨别能力不强，很容易受到一些不良思潮的影响。另一方面，学生都处于青春期，叛逆的表现明显，如果班主任没有责任心，对发现的矛盾没有及时处理，就会在班集体中留下隐患，不利于学生的健康成长。

（2）班主任工作的关键――细心。责任心能让班主任在工作中做好本职工作，但细心要求班主任在工作中，不仅做好本职的基本工作，更要细心留意观察学生们的动态，观察学生们学习和生活的各方面，发现学生们的细小变化，及时地采取相应的措施，将一些不良因素消灭在萌芽阶段。细心是班主任工作的关键。要求班主任多注意班集体中的细节。细节不仅是指班级事务的细节，还指班集体中学生们行为及情绪的细微变化。所谓细节决定成败。班主任工作的最大特点就是繁杂，特别是在班级管理中，不仅要从大处着眼，打造积极向上的班级文化，更要从小处入手，细化班务管理的点点滴滴。细心观察班中事务，将班主任工作细化到日常学习和生活的各个方面。要管理好班级事务，还要多找学生聊天，在看似随意的聊天内容中，可以透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。

（3）班主任工作的灵魂――爱心。责任心能让班主任做好本职工作，细心能让班主任工作更上一层楼，爱心才是班主任工作中的灵魂。在繁杂的班主任工作中，对学生们要始终保持一颗爱心。没有爱，就没有教育。班主任要关爱学生，将发自内心的爱，让学生感受到，学生才会信任班主任。有了这样一种爱心，班主任才能真正在工作中得到进一步的发展。真心关爱学生，不仅从一个班主任的身份中思考问题，还要设身处地地从学生的角度去感受，真正做好班集体的各项决定。与此同时，班主任要将这种爱营造成班级文化，经常给学生灌输爱的概念，提醒学生关注身边的爱――父母之爱，师长之爱，同学之爱，在班集体中营造爱的氛围，让这种班级文化成为学生进步的动力。

二、“二意”――诚意、善意

（1）诚意――诚心做事、诚心待人。诚心做事。班主任工作烦琐杂乱，应该抱着一颗诚心去做事，认真对待每一项工作。大到班级文化、班风的创建，小到座位的调整等等。班级事务里的每一件事情都应该诚心去做。比如在班级文化的创建中，要事先认真思考到底自己想要管理一个怎样的班级，在日常工作中又该如何去开展创建工作，如何向学生表达自己想创建的班级文化。对于这些事情，班主任应该诚心做事，不敷衍，不漠视，真诚向学生表达自己的意愿，与学生们共同为班集体努力。班主任除了面对繁杂的班级事务，更多是面对班集体里的学生。班主任要诚心待人，在处理事务时要向学生表达自己的诚意，这样能让学生更好地接受班主任的管理。特别是对于一些不愿意与人交流的学生，班主任的诚意更是与这部分学生沟通交流的法宝。

（2）善意――善解人意、善心包容。班主任作为学生在学习和生活中的影响者，应该尽力做到善解人意，对于学生的一些行为，应该先从学生的角度去理解，再根据这些理解来分析，学会跟学生沟通，成为学生的“精神关怀者”。特别是对学生的成绩，应该关注学生在学习过程中付出的努力和自我突破，而不是一味地只看成绩的高低。班级管理中，对学生的管理是必不可少的。来自不同地方的学生有着不一样的特点，作为班主任，应该懂得用心包容，对于同一件事，对学生的不同反应，应该学会包容。比如在劳动中，有些学生懂得积极主动地去完成任务，有些学生却只会站在旁边观看。针对这些差异，班主任不应该急着发脾气，而应该学会包容，对学生说服教育。

三、结束语

总之，班主任应该对学生有责任心、细心和爱心，用诚意和善意为学生服务。要努力营造一个和谐的班集体，让学生都能感受到集体生活的温暖，健康快乐地成长成才。

参考文献：

篇（9）

无论什么层次的教育，其最基本、最重要的功能就是教会学生做人，而中职校的主要功能是向社会输送应用型人才，其教育的主要目的在于提高学生的就业技能和职业素质。中职校班主任要将教育的共性和个性相结合，明确其德育的重点不仅在于提高学生的思想水平，还包括提高学生的职业素质。

要做好思想教育，班主任首先要明确学生现有的思想状态。经过在实践中研究分析，笔者发现，现今中职校学生的思想状态主要分为三种：1.失落状态。部分学生由于中考失意，不得不进入中职校读书，产生了巨大的失落感，认为进入中职校将来就不可能有什么作为了，由此甚至产生了破罐子破摔的想法。2.混日子状态。很多学生对学习没有丝毫兴趣，只是被家里逼迫不得不上学，但是这部分学生在学校从来没有想过认真学习，而是抱着混日子的心态对待学习生活。3.高压型。有的学生来自贫困家庭，他们有要求读书的强烈愿望，但是同时又经受着来自家庭、生活的各种压力，长期生活在巨大的压力之下。要改变这些消极的思想状态、提高学生的思想水平不是一朝一夕的事，班主任要认清思想教育的持久性、艰巨性，将思想教育寓于日常学习生活的点滴，抓好每一个教育契机，逐步提升学生的思想认识和觉悟。如，教师要适当给学生施加一些挫折教育，引导他们正确认识困难和挫折，明白只要自己努力，在中职校学习一定能够成为对社会有用的人，而自暴自弃只能一事无成。

大部分学生进入中职校学习并没有一个明确的目的，对所选择的专业也几乎一无所知，基于这种情况，班主任要尽早帮助学生了解自己所学专业并且做好职业生涯规划。班主任可以经常举办一些职业规划讲座和交流会，让学生能够有机会与本专业的专家或者有一定工作经验的师兄师姐面对面交流，给他们提供有利于获取宝贵的间接经验的机会，必要的时候班主任还要组织个别谈话，帮助那些特别迷茫的学生尽快找到方向、确定职业目标。

二、教师引导与自我教育相结合

很多中职校的班主任在工作时容易走入两个误区：家长式管理或放羊式管理，这两种管理模式要么对学生要求过于严格，要么对学生过于放纵，都不利于学生的发展。成功的德育应该张弛有致，宽严适度，而且要采用以引导为主的方法，将班主任工作中的强制性色彩降到最低。

不仅如此，班主任还要将引导教育和学生自我教育巧妙结合，双管齐下，方能达到良好的德育效果。其实，每个学生都有无尽的自我教育的潜力，他们内心都渴望进步、向往成功。睿智的班主任要帮助学生发现内心深处最真实、最美好的自己，找到学生身上的闪光点，并且将这些优点放大，还要给他们提供展示自己的机会，让他们有机会扬长避短，找回自信，实现自我教育。在日常学习生活中，班主任要以平等的身份地位进入学生的生活，保证学生的教学主体地位，给予他们充分的权利和空间，同时还要密切关注每个学生的动向，了解他们的需要和心理发展历程，尽量把握学生的性格特点，因材施教，在必要的时候教师还要充分放开手脚，让学生大胆发挥自己的创造性。如，曾经我所带的班级里就有几个男生总是爱逃课上网，对网络游戏很痴迷，屡教不改。我对他们给予了很多的关心和关爱，再次谈话后，他们终于坦白，由于学习基础差，每次上课都像在听天书，根本不知道老师在讲什么，所以不想上课，在学校又没有其他事可做，只能沉迷于网络。得知学生这样的心理后，在学习上给予他们帮助的同时我也想办法转移他们的注意力，帮他们戒除网瘾，渐渐地在我的感化下他们慢慢远离网络游戏，开始将注意力转移到学习上来，学习成绩也慢慢提升。

三、言传身教与情感诱导相结合

中职校的学生心理已经发育得极为成熟，甚至可以说他们明白的道理并不比教师少，在学生心底，他们很明白是非对错，只是在面对现实情况的时候，他们并不能按照正确的行为准则来要求自己，进而会造成一些行为上的偏差。如果教师每次都拿出一番大道理教育学生，听得多了，学生也就烦了，并不会收到良好的效果。但是如果教师稍稍改变教育方式，在讲解道理的同时，多以自己的行为作表率，以同样的标准来要求自己，给学生树立一个行为楷模，那么，很多时候教师根本就不需要苦口婆心地反复唠叨，只要轻轻点拨，学生就能够自觉意识到自身存在的问题，向着教师的正确行为靠拢。

在言传身教的同时，教师还要注重情感诱导学生的行为。“亲其师，信其道”，教师要跟学生建立良好的关系，不仅成为良师还要成为益友，真正关心学生，一切从学生出发，急学生所急，供学生所需，让学生感受到教师所给予的温暖，博得学生的信任，久而久之，学生就会对教师敞开心扉，遇到困难能够主动找班主任解决，在班主任的引导和感化下正确化解矛盾、度过难关。如，前不久，一名女生找我谈心，详细叙述了自己的心理困惑：巨大环境转变和朋友的缺失让她感到孤独困惑，一时找不到生活的目标和方向，心理压力很大。我与她分享自己当初进入中职校时候的迷茫及化解之法，解开了她的心结，并且此后我还经常关注她的学习生活情绪，引导她顺利实现了心理转变，适应了中职生活。

四、个人素质提高与班级文化建设相结合

在一个集体中，个人体现集体，而集体也影响个人。每个学生的个人素质的高低都代表着一个班集体的形象，而一个积极向上的班集体不仅能够给学生带来浓厚的学习氛围，还能够影响他们为人处世的方式。所以集体和个人是相辅相成的，班主任要将学生个人素质的提高与班级的文化建设结合起来，实现个人和集体相互促进，稳步推进班级德育。

为了实现班集体文化建设与学生个人素质的同步提升，班主任要特别强调学生集体荣誉感的培养和增进。班主任要经常组织一些集体比赛，如，班级篮球赛、拔河比赛、跳大绳比赛等，尽量鼓励所有学生都积极参与比赛，让他们在共同努力的过程中感受到集体的凝聚力，产生起强烈的集体荣誉感，诱发学生对班集体的热爱，增强学生对集体的归属感。

篇（10）

中职班主任工作述职报告1虽然我刚成为班主任，但在这个学期制定自己的工作计划。这个学期的工作计划是：

一、提高知识，明确职责，加强职责感

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。

因此，务必提高认识，加强职责感，掌握班主任工作规律。

1、努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒散，经常迟到旷课，早训迟到。

要使他们构成一种早起习惯，思想教育十分重要。

2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。

也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。

3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。

4、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩状况，构成统一的教育力量。

5、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。

二、热爱学生，深入了解学生状况

要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先务必深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭状况，然后加以分析，综合。

三、实施班级管理，构成良好的班风

1、制订班主任工作计划，加强工作计划性

根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划务必做到方向、任务明确，措施具体、切实能够。

2、培养用心向上、勤奋好学，团结友爱的班群众。

班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，必须要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要贴合本班实际，能为同学所理解，有必须鼓舞作用，而且学生经过必须努力能够实现的。

3、选好、用好干部。

班级能否成为奋发向上，团结友爱群众，构成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作潜力和模范带头作用。在2009-2010上学期，同班同学彼此之间不熟悉，透过同学的主动竞争来选班干，但因部分班干潜力不足，导致部分班务滞后。因此在这个学期以投票选举的方式来选取班干4、要组织和开展群众活动，培养群众主义精神和团结友爱等优良品质。

5、要构成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。

日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，构成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮忙，构成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习状况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内构成舆论监督，促进良好班风构成。

6、加强班级文化建设

班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。

(1)环境的潜移默化

(2)主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。

总之做好一个中专职业学校的班主任不好当，但是我会努力的，这么多年的班主任工作经验给我带给了极大的帮忙，让我如何辅导好学生和持续好和学生之间良好的关系，我为自己的成果感到骄傲。

在以后的工作中我必须会更加的努力工作，让学生在思想上有所进步，构成良好的习惯，也让他们学有所获。

我认为，班主任善于抓学习习惯的培养，有利于与各科教师构成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。

中职班主任工作述职报告2尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好!

8月份到今天，这学期马上就要过去了，这是我从事班主任工作的第一个学期。对我来说意义深刻。回顾这学期的工作,，我做到了以学生为主体，尊重学生的个性发展这一工作思路，尽量避免简单粗暴的工作方法，开展了班主任工作，虽然没有取得惊天动地的成绩，但也还算欣慰，因为看到了自己班上的很多同学在进步，自己付出得到了一定回报。下面简述一下我的工作情况：

首先，作为班主任，每天面对那么多充满个性的学生，工作开展的最基本也是重点中的重点是安全问题，对于安全，做到了有要求，有强调，有记录，为防止安全教育的空洞说教，我常在早班会上把身边发生的一些安全事故讲给学生听，有时也由学生之口讲出来，起到了警示作用。同时，我把对学生的德育工作放在首位。他们都是曾经的我们，他们今天所走的路我们也曾经走过，我知道他们这个年龄所追求的，其实是他们内心里的一种真善美，只是他们不知道只有带着善的态度去求真，结果才可能美。我利用每天早班会时间，通过身边事例，网络上的一些故事等，让学生明白做一个有道德的人有多重要，一学期下来，班内没有一例打架斗殴等恶性事件发生。另外，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、班纪，深入了解每个学生的思想动态。发现个别学生的问题时，能够主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和配合。与此同时，我知道要想使学生管理工作取得良好的效果，就必须和学生交朋友，和学生交朋友，就必须以真心对待他们。平日里，我做到了关心学生的生活、家庭、学习等情况，让他们感觉到老师对他的关注，这样他们才会对你敞开心扉。

另外，我还担任着3个班的《美术欣赏》课，我们的部分学生都缺乏自觉性，表现在个别班级课堂秩序不太理想，课堂上有讲话，交头接耳，甚至是逃课现象。课后我在思考这个问题，作为老师，不能受学生的影响，如果受他们的影响，他们不听，老师也不讲，形成恶性循环，学校正常的教学秩序将受到严重的影响，后果不堪设想。我认为这种问题要先从自身找原因。为什么有的老师课堂气氛活跃，课堂纪律比较好呢?我也向学校的资深老教师请教，并且跟其他的美术课老师展开讨论。最终，制定一套科学，新颖的课程计划。同学们上美术课的热情也逐渐高涨起来。

在这一学期的工作中，班内各项工作正常开展，没有出现大的问题，但是还存在一些学生管理上的问题，我自身也有不足之处，还需要努力提高自身的能力，争取为学校发展作更大的努力。

谢谢大家!

中职班主任工作述职报告3一年一度的班主任工作又告一段落，在这一年的班主任工作当中，我不断探索，不断学习。虽然班级学生素质不高，但在我的带领下，各方面还是取得了不错的成绩。此刻，我结合自己的工作就本学年的班主任工作作一个总结：

一、思想上高度重视

在职校做班主任不是一件容易的事情，个性是在这天这种状况下，学生素质越来越低。已有的工作方法已跟不上形势的变化。我首先树立为学生服务的意识。职校的班主任没有捷径可走，靠得是踏实的工作作风，和清晰的工作思路。在这一年的班主任工作当中，我的思想十分集中，就是要把班级带好，让每一个学生的潜力得到提高。因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。除了在围绕班级特点来开展各项活动，还要紧扣学校工作中心。因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还就应为学校的发展服务。这是一名职校班主任就应树立的工作思想。

二、具体工作

首先要做好学生思想工作。我们的学生在思想上的变化是很大的，他们很容易跟风，而且不爱学习。我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。让他们清楚认识到自己在职校还是能有一番作为的。我先让学生学会做人，这是思想教育的根本。因为学生会做人了，他们的学习才能提高。为了让学生学会做人，我先让学生在寝室这一块要做好。因为，寝室就是他们的一个小家。大家都要为这个小家服务，都要为这个小家付出自己的努力。一要做好属于自己的工作，二要关心同寝室的成员，三要让自己的寝室变得美丽。有了这几个指导思想，学生明白自己在寝室就应做些什么了。而也是学校四项考核的一个重要指标。虽然我班的学生各方面的基础不好，但有了这些指导思想，透过一年的努力，学生在寝室这一块也做得越来越好了。这也为我班进入四项考核前十名带给了有力的保证。

在学习上不断的督促她们。因为，只有学生爱好学习，她们的各方面才能得到提高。我平时用心配合各任课老师做好教育工作。只要碰到一些关键的考试，我要去过问，去帮忙任课老师抓好复习工作。因为有了我的参与，学生对待复习也就更认真了。所以，我班在各种考试中都能取得不错的成绩。个性是在本学期的期中考试中，我们占据了6个奖学金名额中的5个。学生成绩好了，学习就更有激情了。

重视班团活动。在这一年中，我根据学生的要求以及教育的需要。我经常组织学生开展各种有效的班团活动。比如，我们在学校操场上开展了，合作就是用力的班团活动。透过这样的活动开展，学生认识到，我们生活中不只有自己一个人，我们身边还有其他人。只有我们有良好的合作精神，我们才能获得更多的东西，我们才能得到更多的快乐。我们还在教室里举行了包水饺的活动。透过这次活动，让学生认识到自己动手得到的才是最珍贵的，而且让学生认识到，我们日常生活中的一些小事，也要有智慧。我还指导学生在本学期开展了一次校级公开班团活动。这次活动，学生付出了很多，我不断地指导学生如何做好准备工作。最后，活动十分成功，也得到了领导和很多老师的认可。学生正是在这样一次次的班团活动中学到了知识，增强了合作精神，提高了潜力。这让我们班也越来越团结了。

我还用心鼓励学生参加学校各个社团，让他们在这些社团中增强自己的交际潜力。所以，我们班的学生在各个社团都十分活跃，也能为学校的工作带给有力的帮忙。这也是班级构成良好班风的一个有郊途径。当然，我还会对这些学生进行一些辅导。让他们把工作和学习有效地结合起来，努力做到学习和工作两不误。

三、注重总结和学习

只是简单的工作，而不去总结和学习，那工作只能停留在原地。我每开展一次工作之后，我都会坐下来做一些思考。看看在这次工作之中，哪些地方自己做得不错，哪些地方还有待于提高。以前，很多工作我都喜欢自己去做，但发现工作是做好了，学生的潜力却没有什么提高。之后，我就把更多的精力放在指导上。我要让学生有更多的参与权。比如这次，校园创业活动。我基本上没有什么参与，只是做一些指导工作。告诉他们就应如何去创业。全程都是学生自己去解决的。所以，我们班在这次创业活动中，学生的参与面十分广，热情也十分高。最后，我们班做得十分好，学生在这次活动中也收获了不少的东西。

我还用心参与一些培训活动。这次学校组织了班主任参加了一个培训，我在整个活动中都十分认真，做好各种笔记，并把一些学到的的东西用到自己的工作之中去。在工作之余，我去看一些相关书籍，这也让我的工作方法越来越丰富。本学期我撰写的论文《谈“团体辅导”对职校农口专业学生行为习惯纠正的用心作用》获得宁波市三等奖。

四、努力目标

虽然在这一年工作中，在各个方面取得了一些成绩。但还有很多东西需要学习，有很多方面需要提高。首先自己要心态方面要做一些调整。由于学生的基础实在太差，有太多的工作要做，而且效果来得很慢，这样就容易引起心理上的一些变化。我想，随着自己工作潜力的提高，我的工作心态也会越来越好。要帮忙一些十分困难的学生找到出路，争取让每一个学生都能得到应有的发展。我的目标就是提高自己各方面的潜力，带领学生取得更好的成绩。

中职班主任工作述职报告4班主任的工作是一件十分繁琐，但却是很重要的工作。班主任工作其实是一门艺术，一项技巧;不仅仅是教书，还要育人;不仅仅是老师，还要是朋友。回顾这这几年的班主任工作，作如下小结：

一、亲近学生爱护学生展现自我树立威信是班主任工作的基础。

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，经常一到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐建立了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括潜力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作中，我一向坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化素养与道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则。

加强学生的思想道德品质修养是我们的最首要任务.它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新生到校，我要求学生认真学习校纪和班规，从小事着手，不染头发，不戴首饰……不因为成绩好而放下对其严格要求。

2、公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。

对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们，安排他们与好学生一齐坐，互相帮忙，共同进步.

3、围绕《中职学生十不准》制定了较细的班规，要求学生自觉遵守.并且成立五人小组管理班务，培养自管潜力.学生基本能遵守各方面的纪律，如午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。

4、开学不久，我就开始家访，主要是电话家访。

家访近10位同学，密切与家长联系，共同管理学生，注意其发展的动向，及时带给帮忙，向良性发展.

5、经常与学生谈话，了解班中的发展趋势，及时予以调整.做好学生的思想工作.

6、努力培养班干部管理潜力，多谈心，多讨论，放手让他们去管理，增强个人的独立潜力和管理潜力.

三、组织健全乐观向上班干队伍是良好班风的保证

建立良好的班风，很大程度上是由班干决定的。班干对班群众有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简单。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面";其三，培养班干部团结协作的精神，要能够透过班干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

除了选准班干以外，班级分为五个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争潜力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生能够管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。

四、良好的学习习惯是学生成绩进步的关键

学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。因此，我对学生提出了“真听、多做、好问、求精”口号，以此激发学生学习热情，鼓励他们既能够勤奋好学又乐于互相讨论精益求精，从而养成乐学好问的学习习惯。并且还按学科分层次组建8个学习小组，努力营造一种良好的学习风气。对于个别差生还针对性提出“改变自己什么时候都不晚”的口号，以此激发他们学习的自信心，并鼓励他们用心参加特长生的培训，扬长避短，发挥自己优势。目前有2个同学参加了美术特长生，4个同学参加了体育特长生。

中职班主任工作述职报告5在我刚踏上工作岗位的这个学年，我接受了一个全新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是只有理论，而没有实践的一张白纸。这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是：(1)学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。(2)学习主动性高，学习自觉性较高。(3)综合能力及素质有待提高，在管理这个班集体时我常通过思想交流的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。

一、班主任工作

在班主任工作上，由我担任烹饪复合班的班主任工作，在学生管理中我主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和西我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力，充分利用班会、召开座谈会、电话通知其家长、开张“告别不良行为，重塑文明形象”等进行教育。

二、把学生位置摆正

书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。在引导的同时，要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求不要拔苗助长，得不偿失。孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧。我就让他去找好事做，比如帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每次周会课时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。

三、工作中存在的问题

1、班会课没有做好充分地计划与准备

2、每一次活动前后应做的思想动员和动员不够

篇（11）

一、引言

新世纪以来，国家大力发展中职教育，中职院校在校生人数逐渐增加，已经接近甚至超过普通高中的在校生规模，成为世界上规模最大的职业教育体系。但与此同时，中职院校招生标准不断降低，甚至达到了无门槛的阶段，只要想上学就可以被录取，学生素质急剧下滑，一些中职生是义务教育阶段的后进生。进入中职院校之后，这些中职学生普遍表现出学习基础差、学习能力差、自制力弱的特点，上课睡觉、说话、玩游戏的学生更是比比皆是。更有为数不少的学生存在经常旷课、打架、酗酒、早恋等严重问题，给班级管理带来巨大压力。另外，随着社会进步和技术发展，社会需要大量高素质的劳动者，中职院校培养的学生不仅要具备熟练的工作技能，还要具有较高的职业素养和道德品质，提高中职学生的德育水平十分关键。这些问题给班主任工作带来了压力。

二、中职班主任工作中的难点问题

1.中职学生管理难度大

一是中职学生是普通高中淘汰的学生，他们学习基础较差，学习习惯不好。由于在义务教育阶段学习成绩差，很难得到家长和老师的表扬和肯定，久而久之，产生自暴自弃的态度，对学习缺乏积极性和主动性。进入中职院校后，缺乏正确的学习目标，对自己的期望值不高，只要能拿到毕业证就行，这种低期望值的自我认定给班主任工作带来难度。二是一些中职学生来自城市低收入家庭或者农村留守学生，家长早出晚归、为生计忙碌，无暇对学生进行教育和管教，缺乏家庭温暖，产生严重的心理问题。而且一些家长自身学历不高，不具备正确引导和教育孩子的意识和能力。三是中职学生正处于青春期，这一时期正是人生观和价值观形成的关键时期，也是最容易产生困惑和心理冲突的时候。相当比例的中职学生存在悲观、自卑、厌世、暴躁等心理问题，由于得不到及时疏导和排解，心理问题越来越严重。

2.班主任素质有待提高

一是班主任对在班里管理中的角色认识不清。中职院校没有专业班主任制度，都是任课教师兼任班主任工作，很多教师都是刚毕业的年轻老师，缺乏中职班主任工作经验，对班主任在班级管理中的角色认识不清。事实上，中职学生来源复杂，每个学生的家庭背景、兴趣特点、生活习惯、学习基础、性格特质等都不相同。一些中职班主任按照统一的标准和规格管理学生，忽视学生的能动性，导致一些学生不满和抵制。而且，中职学生正处于成长阶段，具有很强的可塑性。但一些班主任往往先入为主，没有以发展的眼光看待学生，结果使学生失去前进动力和信心。二是工作方式简单粗暴。中职学生自律性差，经常出现违纪现象，为了严肃班级纪律，班主任最常用的工作方法就是批评和惩罚学生。这种方法简单粗暴，很容易伤害学生的自尊心，导致学生出现逆反情绪或者自暴自弃。如有位班主任当着全年级学生的面，严厉批评和挖苦了一位经常早操迟到的学生，结果学生感觉很丢人，当众顶撞班主任并很快退学了。

3.班主任管理制度的不合理

一是学校在班主任选用上的不合理。中职班主任工作不仅需要较强的责任性和使命感，还要具备一定的组织能力、沟通能力和管理能力，并不是每一位教师都可以胜任的。尺有所短，寸有所长，有的教师性格内向，不适合做班主任，但教学经验丰富或者带大赛能力强。但是在中职院校，由于班主任工作是难度最大、最复杂的一项基础工作，为了公平起见，在职教师几乎都要被强制要求担任班主任工作。不适合做班主任的教师也不得不硬着头皮上，尽管投入较多时间和精力，但班级管理工作却起色不大，给教师带来极大的心理负担和压力，严重影响日常教学。二是班级管理事务较多，中职学生管理难度大，班主任除了完成日常教学工作之外，还要花费很多时间和精力处理学生旷课、请假、迟到、早退、早恋等各种事务。还要接受学校和上级主管部门名目繁多的各种检查和评比，而且作为中职院校教育体系中最重要、最基础的一环，班主任还要承担招生、就业等工作，工作负荷大、强度高。

三、中职班主任工作的解决策略

1.提高班主任对自身工作的认识

首先，班主任要树立现代教育理念，相信“天生我材必有用”，一视同仁，关系和爱护每一个学生，用自身人格魅力和敬业精神感染和引导每一位学生，通过创造和谐、温馨的班级氛围，让每一位学生发挥成长的潜力。其次，中职班主任应该利用课余时间，阅读大量书籍，钻研与班主任工作相关的理论知识，加强对教育学、心理学、管理学知识的学习，丰富理论知识，将理论知识与班级管理有机结合，提高班级管理成效。除此之外，班主任还要多涉猎关于历史、文学、天文地理等多学科知识，丰富的阅读可以提高班主任的人格修养和气质魅力，说话变得风趣和幽默，从而获得学生的尊重和敬仰，班级管理工作就很容易开展。三是提高班主任的情商。中职班主任工作压力大，心理负担重，情绪起伏明显，班主任要提高抗压能力，树立积极的人生态度，减少不良情绪对自己和学生的影响。

2.完善班主任选拔机制

首先，中职学校应引入班主任资格证书制度，让拥有班主任资格证书成为担任班主任的准入制度。中职学校要组织新任班主任参加半年以上的班主任岗前培训，培训涉及班主任工作职责与规范、后进生教育、班级活动设计与组织、学生心理健康教育、家校沟通方法等方面内容，培训有集体研修与个人反思、交流经验、组织新任班主任考察等形式，只有课程培训合格才能取得班主任资格证书。其次，建立班主任职级制度。班主任职级制度是对班主任不断追求自我发展和职业自我实现而制定的一种激励机制。班主任职级制度应根据班主任的任职年限、班主任和班级在中职学校各项比赛中获得的成绩、教育科研等方面情况综合评定。中职学校应按学期对班主任的工作进行评定并决定是否继续连聘，对于不合格的班主任应取消资格。与教师职称评定制度一样，不同的班主任职级享受不同的待遇。

3.优化班级工作方法

首先，班主任要学会倾听。班主任在工作时，要放下架子，深入学生中间，面对面地了解学生的真实想法，倾听学生的心声。这种方式能让中国中职学生真切感受到新任班主任的语气、语调、表情、神态，感受到班主任对他的真诚与关爱。其次，班主任要善于创造学生自我教育的机会。例如中职学校有很多技能课，每一门技能都有很多比赛的机会，班主任可以根据每个学生不同的兴趣和专长，鼓励他们参加各种大赛，对于特别喜欢上网的男生来讲，可以让他们参加打字队；对于有体育特长的学生，鼓励他们参加运动会和校内比赛，让学生感受努力付出后获得的成功和喜悦，对自己有更全面的认识和肯定，从而更严格要求自己。最后，合理使用奖惩手段。中职学生自制力差，经常会发生一些违反班级纪律的事情，班主任要以奖励为主、惩罚为辅，及时发现中职学生身上的闪光点，给予其肯定和鼓励。要动之以情、晓之以理，指出学生存在的问题，帮助他们改正错误。

总之，班主任是中职院校学生日常管理和品德教育的中流砥柱，是中职学生健康成长的主要引领者。面对新情况、新形势，中职班主任要加强学习，不断提高学生管理的专业知识和能力，促进中职学生全面发展和健康成长。

参考文献：

[1]陈冬梅.新课程背景下的班主任工作素养与工作技术指导[M].广西人民出版社，2005.

[2]曹荣.试论中等职校学生职业态度的养成教育[J].中等职业教育，2012，18.