校风建设论文大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇校风建设论文范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

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1学习动机偏低

很多同学从小到大，考上大学就是奋斗目标。这一目标已经实现了，而新的目标尚未确立。如果简单以就业为目标，企业并不把学业成绩的好坏作为唯一的参考，这样在应试教育中走出来的学生变得迷茫，失去了学习的动力。

2学习纪律松懈

目前有些在校大学生学习作风拖沓，自制能力较差。有的学生上课迟到，早退，旷课；上课玩手机、下课玩游戏。平时得过且过，期末突击复习，只求及格，不求甚解。甚至个别同学为了通过考试，不惜冒险作弊。

3专业思想淡薄，热衷各种社会活动

受不良社会风气，以及部分高年级同学对专业的消极态度的影响，一些同学认为“学校开的专业课程对未来没有用”，而把主要精力放在考取各种证书上。也有的同学片面地认为现在最重要的是“锻炼能力”，从而把主要精力投入到各种社会活动或兼职中，结果没增强能力，反倒荒废了学业。

二大学生学业规划对学风建设的影响

1学业生涯规划是培养终身学习的基础

法国著名思想家和成人教育家保罗•朗格朗曾指出，学习应该是个人从生到死一生中继续着的过程，离开学校客观的教育，人自发的，个体的求知、求真才是最重要的。据有关专家预测，随着知识经济的到来，知识老化周期加速，一个人在学校里学习的知识不管多么现代化，也会在5~10年之后，出现知识过时的问题。就目前我国的教育时间来看，学生在校时间，至少完成义务教育，再到大学毕业，通常应该是9~16年，然后开始自己的职业生涯，是与终身学习相一致的，我们提倡学生的自我学习和自我教育。在大学，做好学业规划，才有利于今后工作中安排自己的学习目标和计划。

2学业规划能够使大学生养成积极向上的学习意识和学习动机

在学业生涯中，学业目标有短期目标和长期目标，大学生从大一开始认清自己的学习发展方向，在4年内为自己的目标努力，学业规划使大学生“进校就想出门事”，由“要我学”变为“我要学”，由被动变为主动。在学习过程中学业规划不断调整，逐渐形成对自己优势和劣势的清楚认识，随着每一个具体目标的实现，大学生越来越有成就感，思维方式及心态就会向着更积极向上的方向转变，进而更有信心、勇气。当同学们认识到学习不再是为了应付考试，知识的获得是一个逐渐内化的过程，学习能力也就随之逐渐提升，学习视野不断扩大，狭义的学习转变为广义的学习。一份有效的大学生学业规划，能够引导大学生认识自身的的个性物质、现有的和潜在的资源优势，帮助重新认识自身的价值并使其增值。

3学业规划有助于端正、浓郁学校的学习风气

学风是学生思想道德素质的反映,加强学风建设首先要从根本上抓起,即从学生的思想工作上抓起。大学是年轻人价值观形成与知识储备的重要时期，很多大一新生把大学过于理想化，在摆脱了家长束缚后，开始放任自己，不思进取。通过制定学业生涯规划促使大学生重新认识大学生活，合理规划大学时间，制定学业生涯规划。如果学生能够制定自己的学业规划，投入学习的时间和精力会随之增加，图书馆、自习室、实验室的学生身影就会增多，学生之间互相影响，从而有效地改善学校的学习风气。

4学业规划为职业生涯规划奠定基础

为求职就业创造条件：许多学生缺乏规划职业生涯理念，对自己的发展计划没有明确认识，也不能准确定位。学业规划和职业生涯规划本身就是相继和交叉的关系。要进行准确的职业定位首先要从学业着手，根据社会需求，把握社会发展动向。大学生都有自己的专业，每个专业都有一定的培养目标和就业方向，这就为职业的选择和定位提供了依据。学业规划要求以本专业为依托，掌握或了解与本专业相关、相近的若干专业知识和技术，同时还要根据个人兴趣与能力特长设计学业生涯，充分发挥自己的优势，扬长避短，增加自身就业竞争能力。

三积极开展大学生学业规划，促进高等院校学风建设优化

1形成良好的学风高等院校良好学风的形成有赖于学校、老师、学生本人三位一体的努力，而且学风建设不是一朝一夕之事，就学校层面而言，应该在以下三方面下功夫。

1.1加强学风建设，首先加强教风建设

教风是学风的基础，没有好的教学质量，无法引领学生产生对学习的浓厚兴趣。学校既是教学单位又是科研单位，一些教师因为忙于课题、科研，放松了对教学的投入，课下不认真备课，课上应付，对学生不负责，不能做到“传道、授业、解惑”，使学生丧失了对专业课程的兴趣，进而失去探索求知的兴趣；另外教师应当更加注重学生日常学习管理，学与不学一个样，复习与不复习一个样，考核方式单一，加上对学生考试作弊、旷课处理不及时、不公平，使学生学习功利化思想严重，也导致部分学生失去了学习的动力。

1.2建立健全学业指导服务机构

目前，大部分高等院校的辅导员老师还不完全具备辅导学、咨询学、心理学的相关知识，加上辅导员人员配备少，不能很好地向学生提供学业辅导，更不能为学生提供个性化的发展建议和咨询指导。因此，我们认为首先需要通过专、兼、聘等多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高等学校大学生职业生涯规划队伍。这支队伍的教师要愿意接触学生、走进学生、了解学生，通过长期与学生相处，比较了解学生，能够为学生提供更贴切和人性化的辅导。

1.3建立学业指导制度

拥有了学业指导的专家队伍，专业指导的机构，还要建立学业指导的制度，以制度保障学业规划的开展和实施。有条件的一些学校已经开设了学生学业规划指导课，有些学校从大一开始建立了“导师责任制”，由一名教授负责几名学生的生活、学习指导，鼓励本科学生跟导师、做课题、进实验室，这些方式成为了学生学业规划的催化剂。没有条件的高等院校也要定期举办一些学业生涯规划指导讲座，邀请校外知名人士及成功的校友回校与大学生座谈，为其解决学业生涯规划中的各种问题，指引学生正确规划人生。

2从学生层面学业规划

2.1重视学生规划，丰富学业规划内涵

假如对“上大学”“上好大学”“上清华大学”这3个目标而言，一个高中生做的学业规划是完成不同的目标，目标越明确，计划越严紧，成功率越高。大学阶段作为就业的一个选择过程，明显不同于高中阶段应试教育的学业规划，不单单是学业成绩的要求，而且包括课程学习、专业学习、专业实践、其他非智力因素的提升，如表达能力、团队精神、身体素质等。所以大学生做学业规划，首先是对自己的自我认识和定位，有助于学生了解专业、知道自己的目标，规划自己的时间，不断地检查自己的学习结果，而不单单以分数或硬性指标作为衡量的标准，这需要学生在学习期间养成自我管理、自我调节的能力。

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二、明确学风建设工作总体目标

三本院校学风建设的总体目标应是继承传统、保持平稳、突出特色、促进发展，使学风建设与学校的发展同步，即明确以学生为主体、以素质教育为抓手、以就业为导向、以教学质量为生命线的思路，注重教育、管理、服务过程的统一，在全院形成全员、全程、全时育人的合力。

(一)通过学风建设，学生的学习积极性显著提高，完成了被动学习到主动学习的根本转变，学习成绩明显提高，实践能力明显增强。同时，建立了一套行之有效、科学完善的学风监督评估体系。［3］

(二)培养和教育学生树立好学、肯学、会学的理念，使每个学生把主要时间全都投入到学习中去，都有自己的学习、发展目标，成为学习型个人，并将学生组织、班集体和寝室等建设为学习型组织。

(三)教育学生养成自觉遵守学校纪律的良好习惯，增强自我约束能力，克服自身惰性，注重早晚自习和课余时间的学习，养成良好的学习生活习惯。要求学生不迟到、不早退、不旷课，在课堂上能够精力集中，不做与教学无关的事，积极参与教学活动，从根本上杜绝厌学、考试作弊、弃考等不良现象。

(四)细化到各班，要达到“十高四低一杜绝”的目标，“十高”即上课出勤率高、考试优秀率高、获奖比率高、外语计算机通过率高、人数与层次高、社会实践参与人数比例高、学生活动层次高、毕业率高、升学率高、高质量就业率高;“四低”即学生不及格率低、重修率低、学业警示率低、各项违纪率低;“一杜绝”即杜绝考试作弊等恶性事件发生。

三、学风建设的内容

(一)对学生个体的要求

学生是学风建设的主体，要以培养学习型个人为目标，在学习过程中树立远大理想，端正学习态度，把握学习规律，提高学习效果，遵守学校的各项规章制度，掌握现代科学文化知识和专业技能，依照培养方案顺利完成学习任务，积极参加各种实践活动和学科竞赛，提高动手能力，培养团队精神。

(二)对学生集体的要求

学生集体包含学生宿舍、学生班级、专业、党支部、社团等，每个学生都是集体的一部分，学生个体必须融入整个集体中，要以学习型集体为目标，充分调动他们的自我教育、自我管理、自我服务的自觉性和积极性，突出环境育人的功效，涌现出一大批先进集体和个人典型。集体成员积极向上，有集体荣誉感和凝聚力，严于自律，认真学习，奋发成才。在学习上比学赶帮超，能够主动学习，会学习、擅实践、乐钻研，学习成绩优良;在各项学习检查评比中，整个集体成绩优异，获奖人数多，进步大;集体中的学生干部作风优良，有感召力，在学习上能起到模范带头作用;集体成员违纪现象少。

(三)对辅导员的要求

1．辅导员老师要本着“重教育，严管理，高要求”的工作理念，具体落实学风建设工作的各个环节要求，在全体学生中持久、深入、广泛、细致地开展工作，使广大学生充分认识到学风建设的重要性，［4］真正理解到他们是最大的受益者，从而自觉地支持并参与进来，营造良好的学风。根据特殊人才特殊培养、重点学生重点管理的原则，对全院不同情况的学生进行针对性培养，努力营造出学生健康成才的学习氛围。

2．在加强教育的同时，还要注重学习过程的监管，有对策性地开展工作，狠抓学生早起、早读工作，始终坚持开好班会、学生干部大会、全系大会，抓好晨读与晚自习、课内学习与课外研读四个环节，通过严格管理，达到沟通信息、齐抓共管的目的，营造良好学风。

3．经常深入学生课堂、自修室和宿舍，多与任课老师交流，了解学生的学习、上课出勤情况，不定期抽查学生的课堂笔记和作业，减少厌学、迟到、早退、旷课等现象，每周至少深入学生课堂一次，对出现的问题做到及时处理，定期总结。

4．建立有效的信息渠道，加大对违纪学生的处罚力度，特别是对考试作弊、夜不归宿、旷课等违纪行为进行严肃处理。在先进集体、先进个人评比中实行一票否决制。同时，做好违纪学生的记录及跟踪教育，努力培养学生良好的行为风范。

5．在班级管理中，要选一位好班长，建一个好班级，指一条好思路，立一套好制度，创一个好班风;提出明确的工作要求，有效地促进良好班风、学风的形成;建立灵敏快捷的信息反馈系统，不断探索和改进学风建设的方法和途径。

6．继续坚持“一帮一”制度，让成绩优秀者带动、监督成绩较差者，树立学生自信心，激励学生奋发成才。同时，还要建立起后进学生短期学习情况汇报制度，直接向主管领导汇报。对学习成绩进步的学生做跟踪调查，用多种方式奖励进步学生群体，总结成功经验。

7．抓好学生党员、学生骨干、经济困难学生等学生群体，分类别开展工作，及时掌握他们的学习、思想动态，注重心理疏导，用心关爱每一位学生，与学生真诚、平等地交流，倾听学生的心声，拉近师生感情，帮助学生解决各种困惑。

(四)对任课教师的要求

1．任课教师应着力提高自身的专业素养，严格遵守教学纪律，结合三本学生的特点认真备课，提升教学质量和管理水平，保障教学效果，加强课堂秩序管理，完善考核方式，多向老教师学习优秀的教学方法，以身作则，不断学习，用自己对科学知识的不断追求，潜移默化地感染身边的学生，以高度的责任心和使命感促进教学与学风建设的结合。

2．任课教师可以将理论教学、实验教学、生产实践、教育实习、毕业实习等与学生的特点联系起来，有针对性地开展学习能力训练，引导学生适时进行反馈总结，找出存在的偏差，及时调整其目标和方向，选出更符合自己特长、性格和专业方面的发展之路。［5］

3．任课教师通过言传身教，可以有效激发学生内在的学习动力，培养学生的创造力和想象力，注重对实际工作能力、解决问题能力、沟通协调能力和专业能力的训练。通过向学生介绍专业的性质、特点、内容及其在社会发展中的地位和作用，介绍专业所覆盖的职业及其发展的趋势，使他们了解将来所要从事职业的各项要求，如知识、技能、经验等;以拓展的方式培养学生的就业理念，引导学生成才，而且也可以有效地进行专业学科建设，与市场接轨。

(五)对学生组织的要求

大力发挥学生党支部、团支部、学生会、学生社团等组织的标兵示范作用，培养一支成绩优良、工作能力强、值得同学信赖的学生干部队伍，充分调动各社团组织的积极性，大力开展科技、文化、学术活动，努力营造良好的学术氛围，促进学风建设。

四、学风建设的措施

(一)抓好五个阵地

1．教学阵地。提高教学质量，完善课堂制度，严抓考勤和纪律，对经常不遵守课堂管理和秩序的学生要做好相关教育、管理、帮扶工作，将课堂考核情况及时统计、公示，并把结果导入学生评价系统。任课教师要合理组织课堂教学结构，调动学生学习的注意力和兴趣，增强学生上好每一节课的积极性和自觉性。

2．公寓阵地。公寓是学生日常生活和学习的重要场所，要严格执行学校、学院学生宿舍管理条例，规范学生行为，维护学生在公寓内的正常学习和生活秩序，为学生创造一个舒适、安全、贴心的学习生活环境。深入推进辅导员工作进公寓和党建、团建工作进公寓，把公寓建成学风建设的重要阵地，成为学习的重要场所。同时，还要开展丰富多彩的公寓学习品牌活动，如举办公寓读书节、公寓学风建设月等活动，用积极向上的学风占领公寓阵地。

3．考场阵地。要进一步加强学生考试管理，规范和完善各种规章制度，从院长、系主任、年级组长、辅导员、学生个人，逐级签订考试承诺书，明确职责，落实到位，注重细节，做到有检查，有监督，有落实。强化考风考纪教育，把考风建设与诚信教育、感恩教育有机地结合在一起，如实行“零作弊”诚信签名，无监考考场等，使诚信考试的观念真正深入到每一个班级、每一名同学的心中。

4．网络阵地。利用网络加强学风建设就要做到教育与服务相结合、网上与网下相结合，融入思想性、知识性和服务性。任课老师、辅导员、班主任通过QQ、飞信、微博、贴吧等形式主动进入网络空间，将课堂延伸到网上，通过网络互动掌握学生的学习状态，利用网络阵地教育和引导学生。

5．实践阵地。要鼓励和引导学生积极参与社会实践和专业实习，创建实践实习基地，使学生在实践中受教育、长才干、做贡献、见实效。通过实践，让学生提前深入了解社会，适应社会，从实践中让学生体会学习的重要性，不断提升专业素养，合理自身期望值，激发学习动力，取长补短，为将来走入社会、学习更多技能打下基础。

(二)建立学风监督体系

1．学院领导班子全面督导学院教学、管理等环节，辅导员不定时抽查课堂、公寓及考场，班级学生干部和学生党员每天检查学生上课、作息等情况，认真落实学生课堂考勤、日常管理、考试等各项规章制度，及时处理存在的问题。此外，还要利用多种途径和方式宣传学风建设工作，如设立网站专栏、学风公示橱窗等，做到人人知晓、人人参与，增强工作透明度，接受师生员工的监督。

2．细化班级学习目标管理考核标准，将班级学生成绩、课堂纪律、公寓卫生、获奖情况、特色活动、违纪等内容进行量化考核，作为参评优秀班集体、团支部的重要指标。

3．突出家长的助力作用。通过多种方式加强与家长的沟通交流，定期举办见面会、座谈会，向家长通报学生在校表现情况，征求家长对学院的管理意见，让家长参与和监督学生管理，为学院出谋划策，成为学风建设的参谋和后盾。

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二、重庆市某高校X学院学风建设现状分析

课题组对重庆市某高校X学院学生、专任教师、辅导员进行问卷调查和随机访谈。从总体上看，该院学生对学风状况持肯定态度，从院风(同其他学院相比)、主动学习氛围、学生学习态度等综合来看，48．3%的学生认为较好;23．2%认为一般;22．5%认为很好;仅6%的学生认为较差或很差。其中，学生干部对学风的评价等级略低于普通学生，说明学生干部对学风的期待更高，要求更严格。就课堂表现及学习态度来看，62．3%的学生对“旷课”表示理解;公共课、选修课和专业必修课学习认真程度“很好”的比例分别为20．1%、37．4%、和20．7%;对自习情况的回答仅15．3%的学生有课前预习的习惯，69%的学生自习时间在1小时左右，5%的学生表示几乎不自习，7．5%的学生自习时间超过2小时;对考试作弊的态度表示坚决抵制的占53．2%，有作弊念头但不敢尝试占24．8%，有作弊行为但未被抓的占13．5%，有作弊行为且被处分的占0%，见机行事的占8．5%。通过访谈发现，大部分学生均希望通过学院学风建设，提高自身素质，希望能够获得教师和同学的帮助。有积极向上的学习氛围，但问及具体的学习计划，大多将英语四六级考试、计算机等级考试作为目标，系统规划学习者较少。专任教师普遍对学院学风建设工作表示支持和肯定。有专任教师称，“学院实行学业预警和辅导员查课制度后，学生旷课现象明显遏制，可能是因为学生更惧怕辅导员，有辅导员查课，学生课堂纪律也有一定提高”，同时，还表示，应该更多地从教学兴趣入手，让学生对学习感兴趣，主动学习，而非一味的强调外部监督。也有老师表示“学风建设不仅是一个系统工程，对自己来说，简直是一个体力活”。一位年轻辅导员称“辅导员工作除了关心学生心理健康，思想动态之外，更重要的是把学生成绩拿上去，只要牵涉到学风建设，就有做不完的事”。一位分管学生工作的副书记谈到，“学风建设是学生工作的大头，直接影响到学业质量，就业质量以及一系列院系之间的评比，所以，学院一直花大力气坚持从细节入手，狠抓学风建设，以此确保学院学风积极健康发展”。可见，无论教师还是学生都对学院学风有着积极的期待，师生学风建设所作的努力值得肯定，但学生主动学习的意识、学习行为的规范、教师学业辅导、学院学风支持系统的建设都还需进一步加强。

三、学风建设的优化路径

学风本身是一个系统问题，涉及到学校、学院、政府、社会及全体师生，学风建设的优化路径必须遵循社会发展规律，遵循青年学生成长发展规律。从社会发展规律来看，学风建设工作需要加强与社会联系，既要从爱国情感上引导学生树立远大理想，又要切实培养和提升学生适应社会能力，学风建设还必须加强与家长、企事业单位等利益相关者群体之间的信息交互，把握社会需求和家长的期待。从学生自身发展规律来看，90后大学生既有着乐观向上，尊师好学，热情高涨等积极特点，又有着易受社会不良风气影响，沉迷网络，需要加强学业预警和及时引导。首先，从教育理念和价值观导向上，以人为本，帮助学生树立正确的人生观、价值观，加强学生理想信念教育，引领大学生规划好学习、文化、生活，明确学习目的，端正学习态度。其次，构建和优化学风建设体系和机制。现代高校二级学院承担着学生的具体培养任务，与学校宏观学风建设不同，学院必须深入课堂，深入宿舍，深入学生群体之中，作为学风建设的直接把关人和责任人，需要更多的细节设计、系统设计和制度设计。学风建设体系包括建设团队、管理制度、激励机制、平台搭建、课程设置、评价反馈等方面，进一步优化学生学风良性互动机制。最后，打造学风建设团队，优化学生管理队伍结构。学风建设不仅仅是分管学生工作的书记和辅导员的事情，专任教师、管理人员和后勤人员均是学风建设的一份子，且有着不可替代的作用;吸纳优秀学生干部，加强学生干部培养和学生党建工作，一方面实现自我管理，自我提升，另一方面树立优秀学习者的榜样示范作用，努力实现“全员育人”的格局。

四、X学院的实践探索

X学院一直倡导追求真理，强化责任，服务社会，张扬个性的学院风气，高度重视学生的成长成才，努力营造学习文化氛围，将学业辅导、学业预警、家校联系、评估分析、严肃考纪、课堂督查、宿舍巡查等系统设计，统筹协调，注重实效，创新学风建设管理模式，优化学风建设机制，取得了积极成效，X学院坚持“学风育人”主题，将学风建设作为辅导员工作的抓手和逻辑导向。用大学精神去激励，用道德教育去引导，用大学制度去规范，用校园文化去陶冶。深刻把握学风建设系统性、渐进性、层次性、复杂性的特征，明确学院学风建设的主题，系统设计学院学风建设工作思路。以“全员育人，实践育人”为抓手，全面构建“校—院—家”三级引导督导体系，朋辈辅导学业支持体系、师生全员参与体系、文化价值保障体系和评估考察奖励激励机制，具体涉及“学业辅导、学业预警、家校联系、评估分析、严肃考纪、课堂督查、宿舍巡查”等六大方面。

(一)学业辅导，朋辈关怀制定《X学院学业辅导工作制度》和《X学院学业辅导实施方案》为学院学生提供全面、持续的帮助和指导，实现解决学生学习问题、提高学生学习能力、提升人才培养质量的三级工作目标。构建专业教师学习指导，班导师选课专业指导，辅导员学业预警工作网络。做好学业辅导需求提交、需求分析、需求分流、需求接收、需求再评估五个关键环节。创新实施朋辈学业辅导项目、班学长帮带项目和学业辅导工作坊。

(二)学业预警，及时反馈制定《X学院学业预警制度》，建立家校联系信息库，制定特殊帮扶计划，针对学生学习、生活中出现的不良情况，及时提示、告知学生本人及其家长可能出现的不良后果，并有针对性地采取相应的防范措施，通过学院、学生和家长之间的沟通与协作，帮助学生顺利完成学业。通过加强学院辅导员与学生之间的沟通和交流，适时引导，及时警示干预、督促在读学生按照专业培养计划和学校各项管理要求，努力学习，遵守纪律，加强素质修养，避免和减少学生在学习生活中出现学业不合格或各类违纪等问题，保证学生顺利完成学业。

(三)家校共治，共促学风制定《X学院家校联系制度》，建立“学校—家庭”共治模式，充分发挥学院“严谨教学人文关怀”的作风，促进学院教师、辅导员、学生和家长之间的联系。建立家校联系信息库，一般联系与特殊联系相结合，定期联系和随机联系相结合，加强交流，完善信息，拓宽渠道，共同促进学风建设体系化、数据化和项目化建设。

(四)加强评估，数据分析结合学风数据统计、成绩分析、教材持有率和中期教学检查工作，清晰掌握各年级各专业成绩数据，补考、重修及缺考人数，“二四六”级过级率及报名情况，并采取横纵对比的方式比较不同年级或不同专业的学生成绩差异，形成初期，中期和期末检测对比分析数据，为衡量全院学风和各班，各级学风提供量化指标和重要支撑。

(五)诚信考试，严肃考纪制订《X学院考风考纪专项工作实施办法》，严肃考试纪律、加强考试管理，宣传诚信考试，杜绝舞弊歪风。通过实体宣传、网媒宣传，线上线下相结合，严肃考纪。各年级召开X学院考风考纪动员大会，签署《诚信考试承诺书》;党员写倡议，集体承诺、宣誓;细致安排巡考工作等措施，以时间为序汇总并整理学院所有考试科目和监考安排，制作《X学院期末考试信息汇总表》，营造一个公平、公正、诚信的考试氛围。

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二、构建和谐干群关系

构建和谐干群关系对于和谐校园建设和学校发展具有重要推动作用，根据实践经验，可以从以下几点进行完善。

1.管理制度要完善。高校办学取得成功必须要有章可循。正所谓不立规矩，难成方圆，首先要确立“用制度管好人，用好制度管人”的工作思路，不断用科学、合理的制度来规范和调配各种关系，制度出台要细致，要明确规定教职员工什么事应该做、什么事不应该做，事情应该怎么做、不应该怎么做。应对各项管理工作提出具体、规范化的要求，保证各个校内岗位职、责、权、利相统一，要做到人人职责明确，事事有人接管，克服人浮于事。要从师德建设、专业素质、常规教育教学工作量、常规教育教学成绩等方面进行综合考核，建立起一套完整的、规范的教师管理制度和绩效考核分配制度，充分发挥制度的引领和激励功能，为广大教职员工搭建共谋发展的平台。

2.宣传执行要到位。高校中制定和执行规章制度的过程，同时也是一个思想教育的过程。要采用多种竞赛、问答等丰富的形式对制度进行广泛宣传，不留死角，让大家增强法制观念，深刻认识制度管理的必要性，规章制度是高校中最高的“法”，所以在执行时必须要高标准、高要求，切不可“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的作风出现。领导干部带头是执行好、落实好制度的决定性因素。领导干部模范遵守，教职员工就会自觉接受校规校纪的约束。对那些与规章制度持对立情绪或无所谓态度的少数人，必须要做细致的思想政治工作，对他们“动之以情，晓之以理”，先提高他们思想觉悟认识，在此基础上来实行制度，教育与领导相结合，监督与惩处相结合，以达到教育人、改造人的目的。3.情感管理要注意。以人为本，是构建社会主义和谐社会的基本价值取向。管理是领导与教师双方心灵的交流，生命的互动。高校领导要从大处着眼，小处着手，抓住细节，创设情境，畅通沟通渠道，形成干群关系良性互动。一是要把开展好活动作为密切干群关系的纽带。二是用谈心作为密切干群关系的滋补剂。三是用关爱搭建干群关系和谐的桥梁。

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2高职院校学风建设存在的问题

2.1学生方面的问题

①学生学习兴趣不高，学习态度不端正良好的学风，是学生顺利完成学业的基本保证。而良好的学风在提高学习效率和成绩上具有更大的作用，学风标志着学生有着“我想学、我要学”的思想观念，但是具体到高职院校由于其高考成绩一般，选择高职院校是迫不得已的，他们对于高职院校的相关专业缺乏兴趣爱好，使得学生在高职院校学习的过程中没有表现出积极性，他们对于相关的知识也没有学习的动力；同时学生在高职院校的学习过程中对于知识学习态度不端正，他们认为既然已经参加了高职教育，就等同于获得了高等教育的学历，他们的学习劲头也没有高中时期的劲头了。②学生学习缺乏方向性高职院校的生源受到学校师资力量薄弱、学校社会影响力低等方面的影响呈现出逐渐下降的趋势，尤其是近几年我国的高考人数数量在降低，而高等院校在逐渐的扩招的现实情况下，高职院校的生源出现了招生危机，有的学校根本上就招不到一半的学生，即使进入高职院校学习的学生由于其文化基础薄弱，他们的文化行为习惯不正确，因此他们在入学之后，表现出迷茫，进而出现了上课不认真听讲、玩游戏的不良现象。

2.2高职院校学风建设自身存在的问题

①学风建设指导观念落后要营造优良的学风就必须有先进的学风建设理念，没有先进的理念作指导，学风建设是不可能取得良好效果的，当前的学风建设注重制度建设忽略对作为学风建设主体的引导和人性关怀。虽然很多高职院校认识到了学风建设的重要性，也加大了学风建设方面的研究，但大部分研究还停留在理论研究的层面，实证性研究很少；研究学风建设的制度建设比较多，研究学风建设主体能动性的少。②学风建设制度不完善，制约学风建设的发展目前，高职院校学风建设的制度建设注重学生管理制度建设和直接参与学生管理人员的制度建设，而忽视了其它系统要素在学风建设中的制度建设，尤其是教师在学风建设方面的制度建设，主要表现在：一是教师的评价制度不完善，只注重教师的教学功能而忽视了教师的育人功能。二是考试制度不健全。目前高职院校的考试成绩主要有考试成绩和平时表现成绩两部分组成，二者比例的划分存在较大自主性，甚至有的学校平时成绩能占到总成绩的一半，这导致有的学生试卷分数很低，总分也能及格。使部分学生认为学不学习，最后都能通过考试，从而放弃了日常认真学习。

3加强高职院校学风建设的对策建议

3.1加大考风建设，以抓考风促学风考风不正，影响学风建设。

一些学生平时学习不用功、靠考试不择手段投机取巧、不劳而获、蒙混过关。而对平时刻苦学习较好的学生，发现未被抓获的作弊者考试成绩比自己还高，心里很不平衡，极大不公，这对学习哪有动力，学校是学习的地方，学风的好坏直接影响学生的学习成绩。良好的学风，是学生顺利完成学业的基本保证。而良好的学风在提高学习效率和成绩上具有更大的作用，学风标志着学生有着“我想学、我要学”的思想观念。有学生说“：杭州是消磨人意志的地方”，其意是在杭州读书者没有压力，则会使自己变得无所事事。一些学生曾在来杭州学校之前，都说过自己要努力学习，但到了大学后真的努力了吗？有上进意识，但无付诸于行动。一些学生在大学生活中养成了懒散拖拉的习惯，不遵守学习纪律的现象增多，有的上课迟到、睡觉，逃课旷课，有的抄作业或不交作业，有的沉迷于电脑游戏上课提不起精神，到考试时临时抱佛脚，靠作弊来混日子。因此，学校抓考风促学风的举措势在必行。①要加强学生的诚信和道德教育，考试作弊的重要因素之一是诚信迷失和道德失范，诚实、守信、正直是每个大学生做人应遵守的基本准则和具有的基本道德规范，树立正确的价值观和荣辱观，形成诚实品德，自觉规范自己的学习和考试行为，把考试作弊的心理因素消除在萌芽状态，自觉放弃作弊的念头。②要加强考场纪律教育，严肃考风考纪，充分利用校内广播、网络、报纸等媒体舆论宣传考试纪律和作弊的危害，利用各种班级活动开展考风考纪教育，使师生熟知考试规定和考场纪律，正确认识考试的意义和作用，形成“遵纪光荣，作弊可耻”考试风气。同时用反面典型进行教育，及时通报考试作弊处罚结果，使学生从心理上害怕去作弊，考虑其结果可能导致留级甚至退学，给自己染上污点，对自己今后的立身处世有诸多的负面影响。

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部分高校对教风、学风建设的认识和重视程度不够，没有突出教风、学风建设在日常工作中的关键地位，把主要精力或资金放在教师队伍培养、教学改革与课程建设、基础设施建设等方面。同时，对教风、学风建设机制研究不够，抓教风、学风建设的精力和资金投入不足、办法不多，或者措施没有很好地落实执行，学生整体学习环境和氛围需要进一步优化。制度体系和激励机制还不完善，缺乏完善、科学的考核评价体系，有些考核评价措施，特别是教师育人工作没有很好落实，导致干好与干坏、干多与干少、干与不干都区别不大。一些部门和具体工作人员责任心和事业心不强，缺乏开拓创新和爱岗敬业精神。

（二）少数教师业务能力和育人意识亟待提高

部分教师职业意识淡薄，缺乏责任感，只“授课”不“传道”，只教书不育人，对学生上课迟到、旷课等现象缺乏有效管理。课程过程考核不严，不同程度存在着课后不留作业、作业量少以及考前“划题”现象。少数教师业务能力不高，有的课讲得不深、不透，有的甚至照本宣科，激发不起学生的学习兴趣，课堂教学质量和效果很差。有的教师师德欠佳，存在上课迟到、提前下课、随意调课等现象，干扰和破坏了学校正常的教学秩序。

（三）部分学生学习目的不明确，学习态度不够端正

大学阶段以自主学习为主，而且学习压力不大，这就导致部分大学生缺乏正确的学习动机和自主学习能力。部分大学生受社会大环境影响及“读书无用”、“60分万岁”等观点影响较深，导致没有明确的目的，缺乏积极性和主动性。有的学生虽然具有明确的学习目的，但并非为了快速成长和未来发展，而是为了能够考试及格、顺利毕业，或找到一个待遇高、环境好的工作单位；有的学生学习缺乏计划性和目的性，只是按照教师授课和课后作业来学习。就业形势严峻，学生面临的就业压力大。有的学生成绩非常优秀，却往往找不到理想的工作，对成绩一般或不好的同学产生影响，导致成长和发展信心不足，甚至产生厌学情绪。

（四）部分学生学习积极性和主动性不高，对所学专业缺乏兴趣

有的学生考上的并不是自己最喜欢的学校或专业，只是为了升学或完成父母的心愿，这就导致他们对所学专业不感兴趣，甚至存在厌学心理。有的学生在中学阶段学习目的明确、成绩优异、表现突出，但是进入大学后，受到社会、学校、班级、寝室中不良因素的影响，意志力薄弱的学生在思想上开始放松自己，有的学生进入大学后不适应学习方式，导致考试成绩下降，又不能很好调整心态，产生厌学情绪。部分学生主观上是在“为家长学习”，并不是为了自身的成长和发展学习，这种思想在大学一年级和二年级的学生中表现尤为突出，易出现学生学习动力不足，不安心学习，厌学现象。

二、高校优良学风建设的主要对策

（一）加强师德建设，提高职业素养

高校教师要认真学习“三个代表”、科学发展观和党的十精神等，坚定政治立场；忠诚人民教育事业，为人师表，热爱学生，爱岗敬业，加强道德修养；努力以身立教，以学生为本，以良好的思想素质影响和引领学生；加强队伍建设，提高业务水平。强化教职工考核工作，严格执行年度考核结果与岗位聘任、岗位晋级、职称评审、绩效津贴挂钩；引导广大教师钻研业务，带动教师队伍整体业务水平的提高；进一步加强外聘教师管理工作，实行学校、院系两级管理模式，严格执行“首课评价，期末考评”制度，不定期对外聘兼职教师授课情况进行抽查，及时反馈，发现问题及时整改。

（二）加强教学督导评价，严格教学业绩考核

高校要进一步完善教学管理制度，严格执行教学工作的考核、评价和监督制度。把师德师风和教师教学工作的业绩和成果作为各种评优活动的重要依据。完善教师教学效果评价机制，优化学生评教制度，表彰和奖励在教学一线做出突出贡献的教师。对不把主要精力放在教学上的教师，按学校有关规定严肃处理。同时，建立并实行教师培训、轮训、老教师带新教师，以及教师互相交流学习制度，认真做好教师教学能力、实践能力、育人能力提升等工作。

（三）多措并举，切实加强学生思想政治教育工作

高校在教风、学风建设中要着重在宣传、鼓励、管理、引导等方面下功夫，要充分利用入学教育、两课、校报、广播、板报、社团活动等有效平台，树立、宣传讲道德、讲诚信、能吃苦、努力学习、综合素质水平高的学生典型，以点带面，营造良好氛围；在奖学金评定、入党、就业推荐、评优、评先等方面，优先考虑积极进取、品学兼优的学生；要对刻苦学习，成绩优秀、业务技能强等各方面表现突出的学生，采取多种形式的表彰和奖励。通过宣传、引导、鼓励、管理等措施，使学生都能自觉地“以刻苦学习为荣、以虚度光阴为耻、以真才实学为荣、以无所作为为耻、以诚信守纪为荣、以违纪无德为耻”。努力营造自我约束、主动学习、立志成才的浓厚氛围。

（四）建立学风建设考评奖惩制度，优化学风建设保障机制

高校要结合自身办学实际和学生学习生活实际情况，把学风教风建设作为学生工作的重要内容、常抓不懈，建立学风建设工作考核与评价机制，并将学风建设列入学生工作考核的重要指标体系，形成齐抓共管、积极建设的良好局面；还要加大奖优罚劣力度，通过采取一系列奖励措施，在学生中大力开展优良学风创建活动，如评选优良学风班级、学风寝室和先进个人等，以达到表彰先进、树立典型，带动学风建设发展的目的。同时，要加强对学风状况的了解和监督。对于学习基础差、学习动力不足的学生，要有针对性地进行教育和帮助。对于学风不好的班级要采取措施及时整改，通过有效的奖惩机制，充分调动学生学习的积极性。

（五）建立学校、院系两级管理模式，实施量化和过程管理

各高校可以将学风建设、公寓管理、就业工作等纳入学生工作二级管理考核体系，通过“周简报、月汇总”等量化管理方式，进一步强化学生出勤、晚自习、早操、公寓管理、奖惩等各项管理；充分利用学校、院系学生工作例会，强化过程管理和过程考核，建立学生日常行为管理档案，将学生学习和日常行为表现与奖学金、助学金评定、评优奖先、用人单位推荐挂钩；进一步完善信息反馈机制，畅通信息渠道，召开学生座谈会、教师座谈会，听取师生对学生管理的意见和建议，进行学风状况调查分析，及时掌握普遍性、规律性的问题，及时采取相应措施。

（六）加强职业规划教育引导，实施学风主题教育活动

每一名学生都要制定《学业发展规划》，具体包括理论基础、实践能力、综合素质、学习成绩和发展目标，以及每学期个人成长和发展达到的标准，努力成为德、智、体全面发展的青年；辅导员、班导师对《学业发展规划》制定要给予具体的指导并监督落实，学期末学生管理部门要按照《学业发展规划》，结合实际对学生进行考核评价，建立学生学习成绩、日常行为表现、诚实守信档案，逐步实现对学生综合评价、综合排名的措施和办法，进一步提升学生的综合素质能力和水平，对综合素质能力强、排名在前的学生，要在各项活动和工作中体现“优先”的原则；开展学风主题教育活动，包括入学教育、文明修身、心理健康教育和毕业生文明离校教育等主题教育活动，加强学风建设和行为管理的宣传、教育，发挥先进集体和个人的典型示范作用。

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二高校学生干部学风情况调研分析

1．高校学生干部学习态度端正

学生组织是自我服务、自我管理、自我教育的锻炼平台，其中起着重要作用的就是学生组织的成员学生干部，大部分学生干部都能牢记学生的根本任务，具有良好的学习态度。根据调研，有70%的学生干部认为，因为工作原因逃课都是不正当的理由，而且有88%的学生干部认为学生成绩的好与坏与是否做学生干部没有关系。

2．高校学生干部学习成绩有待提高

高校培养的是综合能力强的学生，但是仍有一部分学生干部成绩不容乐观。根据调研本次调查对象中有35%的学生干部有不及格课程记录，有8%的学生干部学分成绩在60分以下。目前有24%的学生干部认为担任学生干部会对学习有影响，62%的学生干部认为有一点影响，但是问题不大，有14%的学生干部认为影响较大，有点力不从心。根据以上的情况调查，作为优秀的学生干部，学习成绩还需要提高，特别是学习能力。

3．高校学生干部的学习能力需要加强

学习能力是学生的重要能力之一，这既是学生学习的需要，更是社会和就业单位终身学习的要求。作为学生干部，既要为同学们服务，也要完成自己的学业，学生干部的学习能力显得尤其重要。根据调查，61%的学生干部一周的时间中有25%～50%的时间用于思考工作，这必将对学生干部的学习造成一定的影响，如果不具有一定的学习能力，会对学生干部完成学业造成困难；60%的学生干部还没有摸索适合自己的学习方法，更多的是应付考试、跟着其他同学学习或根本就没有考虑适合自己的学习方法。有8%的学生干部认为工作用掉了太多精力，已经没有多余的精力用于学习；15%的学生甚至认为自己的时间很难分配，想学习，但是总是协调不好。35%的学生干部认为自己的学习能力非常需要提高，60%的学生干部认为需要提高，14%的学生干部缺乏独立学习的能力。

4．学生干部在学风建设中模范力不够

角色通常是指一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。学生干部是高校学生中的先进分子和骨干，是老师的助手，学生自我管理的发动者和组织者，在高校中担当重要的角色。学生干部的角色决定着他们是老师和学生联系最紧密的纽带和桥梁，学生干部模范力在学生中具有一定的感召效应。学生干部的学风也影响着班级、年级，甚至是学校的学习风气。学生干部的成绩和学习行为都体现着学生干部在学风建设中的模范力，调研发现，63%的学生干部没有获得过奖学金，学分成绩在80分以上的只有23%，33%的学生干部有过逃课记录，不能很好地发挥学生干部在学风建设中的榜样作用，学生干部的模范力需要提高。

三学风建设与学生干部培养的双向构建

1．加强学生干部行为养成教育，形成良好的学习行为

高校学生干部负责学生活动的组织、学生自我管理、自我教育等任务，要求学生干部要有较强的组织协调能力，特别是处理好学习与工作的关系，因此，培养学生干部良好的学习习惯，进行学习养成教育对于学生干部自我学习和自我约束意识提高，对促进学风有着重要的作用。学习行为是学生干部在学校中的重要行为，通过制定学风建设规章制度和政策，规范学生干部的学习行为，树立学生干部良好的学生干部形象，形成良好的学习习惯。培养学生干部的学习习惯重点可以从以下几个方面着手：第一，遵规。学生干部首先要培养责任意识，具有学风建设的责任感和使命感，明确自己是学风建设的参与者和组织者，形成主体意识。第二，时间管理。学生干部在校期间除了要完成学业，还要组织或参加校内外的各项活动，势必会给学习安排造成一定的影响，学生干部要学会进行时间管理，合理安排学习和工作，做到科学地将学习和工作协调开展。第三，科技创新。科技创新是高校培养人才的目标，是学风建设重要的组成部分，学生干部要在科技创新方面起到示范作用，利用科技创新吸引更多同学主动提高学习的兴趣，完善学风建设。第四，勤奋。《孟子•告子下》中，孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”学生干部要成为大学生中的佼佼者，要有吃苦耐劳的精神，勤奋好学的作风，才能成为优秀的学生干部。

2．建立与学生干部心理契约，激发其学习动力

“心理契约”又称“心理合同”，是过去20多年来西方人力资源管理和组织行为学研究的热点。心理契约现象存在于各种管理活动中，将“心理契约”引入高校学风建设领域可以推动高校的柔性管理，激发大学生的学习动机，增强高校的感召力，提高学生管理的效率。高校学风建设中的“心理契约”，是指高校学风建设活动中存在的一系列师生之间彼此期望的主观信念，是师生双方相互期望的有机集合。具体而言，就是高校通过各种学生能够接受，特别是接近学生实际的教育途径将学风建设的要求传达给他们，使他们感受到学校和教师对于学风建设的坚定信念，学风建设的最终目的是为学生创造良好的学习环境，为学生成才服务，并将这些信念转化为期望，使学生感觉到教师从心底里认为他们是能形成优良学风的。同时，教育者还应当通过各种途径使学生感知到他们愿意而且希望学生提出各种意见和建议，并且引导学生通过正当途径表达对学风建设的合理诉求。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通，传达学风建设的信息，运用情感的激励，文化的营造来构建高校学风建设的心理契约，与直接明确表达学风建设的信息相互补充，使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望，促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。

3．制订学生干部学风建设监测与激励制度，动态把握学习成果

根据学生干部群体的特点，建立学风状况监测制度。一方面，对学生干部的学习情况进行把握，另一个方面，利用学生干部在学风建设中的影响效应，营造良好的学习风气。特别是建立学生干部学习预警观测制度，对于学生干部中出现成绩明显下滑、厌学心理、出现心理问题等情况，及时进行思想政治工作，心理疏导和学习指导帮助，给予重点关注，把学生干部在学习上的问题解决在初级阶段。从而提高学生干部的整体学习水平，为培养成绩优、作风硬、能力强的学生干部打下基础。学生干部的学风有所提高对促进形成全体学生的良好学习风气必将起到推动作用，同时，高校的学风优良也会促进学生干部工作更加积极主动。

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二、构建高职院校成人教育新兴师生关系的方法

（一）树立正确的知识观

学生的主业是学习，应当尊重知识、热爱学习。作为成人教育的大学生，一定要珍惜宝贵的在校学习时间，钻研本专业以提高自身专业知识水平，拓展知识面增加知识积累，勤于思考敢于质疑。此外，学生还应响应科学发展观的号召，树立创新意识，培养自己的创新精神和创新能力，使自己成为创新型人才。

（二）尊师重道

尊师重道是指尊重教师的人格，重视老师的教导，尊重老师的劳动。古语有云：“一日为师，终身为父”“,人有三尊，君父师是也”等等。这都体现了中华民族对于老师的“尊敬”与“爱戴”。当代成人教育的大学生应该秉承这一优良传统，尊重老师的人格、学识和劳动，准确把握“独立思考”的度，并正确对待老师的过失。大学生还应做到积极配合教师的教育教学工作，经常与老师沟通，形成良好互动、实现教学相长。

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2011年，教育部印发的《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》中指出：“学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。”当前，高校学风建设总体是好的，但也存在一些如学生学习目的不明确、专业思想不稳定、学习方法不得当、学习的自觉性和主动性不够等问题。新时期，加强学风建设是提高人才培养质量的必由之路，是促进学校快速发展的迫切需要，是促进学生全面健康发展的客观要求。辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，作为大学生思想政治教育的骨干力量，理应在学风建设中发挥积极作用。那么，新时期高校辅导员如何在学风建设中发挥积极作用呢？

一、抓好新生入学教育是前提

新生入学教育是大学教育的起点，更是大学生涯的第一课，起着成才发展的导航作用，是一项十分重要的工作。当前，高校均制定新生入学教育方案，对新生进行入学教育，虽然内容和形式略有不同，但目的均是让新生尽快适应大学环境，完成角色转换，养成良好的学习和生活习惯。因此，辅导员要充分利用新生入学的教育时机，使新生明白读书、学习是大学阶段的首要任务，追求高深的学问和普世的真理是大学生不可推卸的责任。辅导员可通过专业课老师介绍、高年级优秀学生现身说法等形式，让新生牢固树立稳定的专业思想，培养浓厚的专业兴趣。对于那些专业认同感不强（有调整专业意向）的学生，辅导员要主动与其谈心，介绍专业背景及专业发展前景、就业及考研情况，引导其转变专业认知，明确学习目的，培养专业情感，使他们了解到专业选择只是一个方面，关键在于学好专业知识，培养个人能力和素质，提高个人竞争力。同时，辅导员要积极向新生介绍国家和学校各级、各类奖助学金政策及申请、评选办法，引导学生们刻苦学习。

二、营造浓厚的班级学习氛围是基础

学习氛围是指一个学习群体中,全体成员对待学习的动机、态度、兴趣、信念、抱负水平、努力程度等特点的综合。研究表明：“浓厚的学习氛围，有利于激发学生的学习动机和学习热情，培养学生良好的学习习惯、自尊心与自信心，从而达到加强学风建设的目的”。辅导员应从以下几个方面营造浓厚的学习氛围：一是建立“一帮一”互助小组。辅导员可在班级内，让一名成绩较好的学生与一名成绩较为吃力的学生结为对子，前者帮助后者尽快适应大学学习生活，尤其在学习方面给予指导帮助，共同取得进步。二是定期举办交流会。辅导员可通过举办学习方法交流会或主题班会等形式，安排同年级或同专业学习成绩优异的学生介绍学习方法和学习经验，这样不仅可帮助其他学生掌握大学的学习方法，也有利于形成优良学习氛围的示范效应。三是大力开展校园学术文化活动。学术文化活动是高校校园文化活动的重要组成部分，辅导员要带头并积极培养学生参与学校组织的学术活动的意识，积极鼓励学生经常关注学校学术报告信息，并参加一些学术交流会。当然，辅导员也可结合专业特点，开展一些以促进学风建设为目的的学科竞赛、学习报告会、专业模拟考试等学术活动，培养学生刻苦学习、奋发向上的学习精神，从而营造浓厚的学习氛围。

三、引导学生养成良好的学习习惯是关键

习惯是经过反复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。学习习惯是在不间断的学习实践中养成的自然而成的习性。教育家叶圣陶先生曾说：“教育就是要培养良好的习惯”。良好的学习习惯是提高学业成绩的重要保证，也是一个人成才的重要因素。针对当前高校大学生在学习习惯方面存在的“学习积极不高、过度依赖网络、学习时间安排不合理、学业重点把握不到位、学习过程中缺乏交流意识等问题，首先，辅导员要发挥好“榜样”作用。辅导员的言谈举止、学识风度，无时无刻不在影响身边的学生，什么样的辅导员带出什么样的班级，什么样的辅导员带出什么样的学生。因此，在良好习惯的养成方面，辅导员首先要以身作则，不仅要养成良好的读书学习习惯和学习行为，更要博览群书、学而不厌、诲人不倦，给学生们做榜样。同时，辅导员也要树立品学兼优的学生榜样，让学生在榜样的力量下逐渐培养良好的学习习惯。其次，辅导员要引导学生养成学习的计划性。“凡事欲则立，不预则废。”学习没有计划性、目的性，就容易受到外界的干扰，往往缺乏学习动力。因此，辅导员要积极引导学生根据专业特点和自己的实际情况，制定明确的学习目的和科学的学习计划，每一年每学期甚至每个月、每个周都要有详细的学习计划。最后，辅导员要引导学生养成学习的自觉性。大学学习不同于中学老师“领着走”的教授模式，而是采取课堂讲授与学生自学相结合的模式，学生课余时间较充足，辅导员要积极引导学生充分利用课余时间，涉猎更多与专业相关的知识，逐渐养成学习的自觉性。

四、做好日常思想政治教育是保障

教育部印发的《高等学校辅导员职业能力标准》指出：辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。针对当前高校学风建设存在的问题，辅导员应通过耐心、细致的思想政治教育工作，加强对大学生人生观、世界观、价值观的教育，消除影响大学生学习积极性的不利因素，启迪他们珍惜美好的大学时光，认真规划自己的大学生活。首先，加强学生日常管理。辅导员可通过规范早晚自习、加强平时课堂的考勤、深入课堂听课等方式，狠抓学风管理工作，及时矫正不良学风，严肃处理违纪学生，培养良好的风气，帮助学生养成自觉学习、主动学习的良好习惯，使之逐渐找到适合自己的学习方法，为优良的学风形成打下坚实的基础。其次，建立多层次激励制度。每年评优、评先时，辅导员要坚持“公开、公平、公正”的原则，对那些平时遵守校规校纪、学习努力刻苦、学风优良的学生要给予适当照顾，尤其是在奖学金的评选过程中，更要突出学生的学习成绩这个主要指标，通过评优、评先，调动学生学习的积极性和主动性，从而促进优良学风的形成。再次，切实抓好考风考纪和诚信教育。除平时注重诚信教育外，每次考试之前，辅导员应举办诚信教育动员会，让学生签订诚信考试承诺书，从思想上杜绝考试作弊。对那些违反考试纪律、舞弊的学生，严格按照学校规定从严从快处理，决不能照顾情面，通过严肃考试的纪律，警戒学生不要作弊。最后，积极关注“两类”学生。一类是学习有困难学生，辅导员要帮助他们树立学习信心，每次考试完，辅导员要主动找这些学生谈心，及时了解问题出现的原因和他们的思想状况，通过思想开导、学习方法传授等方式帮助他们尽快适应大学学习生活，正确认识自己面临的困难和形式，及时调整心态和学习方法，从而找回自信，提高成绩。另一类是成绩优异的学生，辅导员在肯定成绩和鼓励其更加刻苦学习取得更好成绩的同时，还要引导他们乐于助人，帮助学习困难学生，主动分享成功的学习方法与技巧，以期形成互帮互学的良好学习氛围。

五、充分利用现代网络媒体是补充

随着网络技术的快速发展，网络媒体已成为辅导员进行大学生思想政治教育的重要载体。辅导员与“网络主力军”之一的青年大学生接触最多，交流最密切，具有利用现代网络媒体加强大学生学风建设的天然优势和厚实基础。当前，电脑、手机等现代媒体已成为大学生热捧的对象，也已经成为他们学习生活中的伴侣。现在的大学生人人有电脑、天天用手机，辅导员可利用手机媒体，建立微信群、QQ群、飞信群，定期在群内推送大学学习方法、名家读书学习心得等有价值的信息，引导学生关注学习，甚至可以将任课教师拉入群中，学生们随时可以和专业教师交流学习内容。值得一提的是，网络是把双刃剑，辅导员要注重引导，谨防学生过度依赖网络、沉迷网络。

作者:杨要杰 单位:河南财政金融学院

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2会计学专业学分制下学风建设存在的问题

2.1学分制度还不健全

该院学生对学分制并不太了解，对学分制的内涵没有认识充分，许多学生不知道完全学分制与学年制的区别，学分制有什么特点，每学期通知选课只是忙于修满学分为目的，只要按照学校的相关要求选课就行，总是没有计划和安排随意选课，不顾及学习效果，不考虑自身的专业修养和职业生涯规划。由于学生从思想上不重视，盲目选课，甚至让同学代替选课，必然对课程和老师都存在意见，从而对所选课程失去了学习的兴趣。再有，由于各学院专业的要求，对于一些课程限定专业，就会出现一些学生认为选课的空间不大，备选的课程太少，不能满足学生学习兴趣。再次，学分制的实行确实能够为学生带来更多的自由支配时间，对学习主动性强的学生，能使他们更好地发挥自己的潜力，增强自主创新能力。学分制下，学生自主选课，学生完全打乱教学班，学生的导师和辅导员班主任就不能很好地与学生沟通交流，疏于管理，指导力度变弱，各种教学的信息不能很好地在同学中间传递，直接导致了教学组织松散，学生之间感情淡漠，同时也影响学风建设。

2.2缺乏有效的常规管理

该院常规管理主要包括教学管理、学籍管理、宿舍管理、心理健康教育管理。对学生的评价指标最重要的就是学生综合素质测评，包括学生的学习效果、品德、体质等等进行评价。但因为学生基本没有选择的机会和经验，学生同时受多方面的影响和条件的制约，学分制对学生在校期间的各种表现约束力减弱，学习的过程主要靠学生自主的学习。没有常规的约束机制，使得不少高校“恋爱风”“、作弊风”“、上网风”盛行。有些学生课余时勤工俭学，甚至有些学生中途退学在社会上创业，不能正常毕业。学生的课余时间在大多被“推向社会”或趋于“放任自流”，使社会上的不正之风对高校的正面教育和管理形成了巨大的冲击，有时对高校产生极大的负面影响。

3加强会计学专业学分制下学风建设的对策

3.1坚持应用型会计人才办学定位，促进学风建设

学分制的改革，首先必须完善管理制度，结合该院的实际确定了“以实践教学为突破口，打造学院办学特色”，培养“适应强、上手快、后劲足、有发展”的高素质应用型人才的思路。坚持文化知识学习与思想品德修养相统一，坚持专业能力培养与学生全面发展相统一，坚持专业理论与实践教学相统一，坚持校内模拟实习与校外顶岗实践相统一，坚持教学与科研、服务地方经济建设相统一，全面落实“一实二高三强四会”的人才培养目标。结合该院学分制的要求，认真制定会计学专业人才培养方案，让每个学生了解人才培养目标，熟知学分下学生应该如何学习好，学好习，促进优良学风的形成。

3.2坚持育人为本、德育为先，培养优良的学风

为了让学生从思想上重视学分制，该院加大对学分制学习的力度，通过深入学习贯彻《呼伦贝尔学院进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的实施意见》文件精神，坚持育人为本、德育为先。通过一系列活动培养学生“会做人、会做事、会学习、会生活”。

3.2.1积极开展校园文化活动和社会实践活动。组织学生参加校园文化艺术节、读书节、科技节、宿舍文化节等各类课外活动。学生参与面广、积极性高。举行开学典礼、毕业典礼、举办迎新晚会、院系风采展示活动。在活动中，学生得到锻炼、成长。

3.2.2强化学风建设。认真学习贯彻落实学院质量工程实施方案，加强日常管理，坚持“严细实恒”的工作原则，规范学生行为。经常召开“严肃考风考纪、加强诚信教育”专题会议。每学年还隆重召开表彰大会，颁发“三好学生”、“优秀学生干部”、“学习进步奖”、“外语学习成绩突出奖”、“体育突出贡献奖”、“文艺最佳表现奖”等奖项。通过一系列的活动，目的是培养优良的学风。

3.3加强师资队伍建设，引导优良的学风

在师资队伍建设中，该院十分注重营造积极向上的氛围，促进新老教师间的相互学习、交流，通过“传、帮、带”等措施，促进年轻教师尽快成长。当前，社会对人才的需求也呈多元化的趋势。加上学生自身需要的多样性，所以，所学课程的多样化已成为必然趋势。学分制下实行选课制，高校根据需要开设大量的专业选修课和公共选修课，在课程设置和学分的要求上，让学生根据自己的兴趣爱好，自己设计职业生涯规划，为学生自主选课留出充足的空间，在一定范围内选择专业和自由选课。通常情况下，如果师资基础不牢靠，学生的学习热情和积极性就难以发挥到最佳状态，势必会对学院的学风建设造成负面影响。必须加强师资队伍建设，发挥任课教师的导学作用，引导优良学风的形成。

3.4强化教学质量监控体系，巩固优良的学风

为了解决学生盲目选课，对平时学习放任自流，应付考试的情况，学院严格执行学校的教学质量标准，强化教学管理和监控。教学管理队伍健全，责任明确，组织督导运行有效。该院建立了由教学督导制度、听课制度、教学检查制度、学生评教及学生信息反馈制度等部分组成的质量监控体系。定期检查与不定期抽查相结合，确保实际教学工作状态与确定的人才培养目标相符。坚持每学年日常对所有教师进行督导听课外，还结合阶段性目标，针对薄弱环节，开展重点督导。通过强化教学督导，有效促进了教师课堂教学水平的提升。

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大学的学习生活靠得是学生学习的自觉性，许多学生进入大学后往往忽视专业课程的学习，过多的追求社团活动，过于急切的追求社会经验的积累，忘记了做为学生的最本职的责任，缺失了刻苦钻研的学习精神。作为学生，无论在什么时候，学好文化知识是第一位的，只有打好了专业知识基础，才能在实践中更好的发挥余热。

（二）功利性突出

目前高校的学生出现过早的社会化现象。有很多大学生在大学期间并不是将学习作为自己的第一职责，而是将更多的精力放在了自身物质利益的获取上，丢失的一名大学生本应具备的富有激情且单纯的生活状态。好好学习的目标是获得奖学金，参加各种活动的目标是获取各种荣誉，缺少了有志青年那种心怀祖国的胸怀大志。

二、大学生学风建设问题产生的原因

（一）内在原因

首先，学习目标不明确在校的许多大学生缺乏明确的学习目标。有些大学生每天只顾上网、打游戏、谈恋爱，做一些跟学习毫无关系的事情，完全丧失了学习的目标。还有一些学生虽然制定了大学期间的学习目标，但是这些目标过于狭隘。他们的目标仅限于学好专业知识，争取拿到奖学金。其次，学习态度不端正高校大学生中存在着学习态度不端正的现象主要表现为上课经常迟到，在大学中，很多学生经常是踩着铃声进教室，或是迟到几分钟甚至十几分钟。上课不专心听讲，老师在上面讲课，学生在下面玩手机、看小说、睡觉是很常见的事情。最后，学习意志力缺乏学习是一件有乐趣的事，但是同时也是一件枯燥乏味的事，需要人摒弃一切私心杂念，长时间的专注于学习与研究。因此，学习需要坚强的意志力和吃苦耐劳的精神。目前高校的许多大学生，早已丧失了这种精神，沉溺于各种外界诱惑，对于学习毫无乐趣可言。

（二）外在原因

首先，高校教师从教理念的改变高校中有些教师过于关注个人个人利益，其将更多的精力放在个人的副业上，对于教学存在应付的心理，缺乏敬业精神。这样就会导致教师备课不认真，上课就是念课本，枯燥乏味，导致学生厌学心理的产生。其次，学校管理力度不够目前许多高校对于大学生的管理秉持着“不出事，能毕业”的管理理念。对于学生是否学到了知识，掌握了大学期间应有的学习技能很少关心。对于学生上课迟到、旷课等不良行为的惩处力度不够，甚至缺少惩处措施。目前高校应该将更多的精力放在学生的最基本的知识和技能的培养上，加大管理力度，完善管理措施。

三、加强高校大学生学风建设的建议

（一）加强思想教育，充分发挥学生的内在能动性

搞好思想教育是加强学风建设的先导。思想教育包括德育和爱国主义教育、理想和信念教育、纪律和法制教育以及人生观、世界观教育等。加强学生的思想教育，提高学生的思想认识，才能从根本上调动学生的自主性。在大学，学生的学习在很大程度上靠得是学生学习的自觉性，学生学习的自主性提高了，高校良好的学习风气也就自然而然的形成了。

（二）完善管理制度，加大管理力度

加强高校大学生学风建设，完善管理制度、加大管理力度是十分必要的。首先要加强师德建设。各高校要高度重视教师队伍建设，增强教师的师德观念，强化教师的责任感和服务意识，确保教学质量的不断提高。其次要完善学生管理制度，加强对学生的管理力度。对于学生的管理更应注重平时习惯的培养。对于学生个人生活方面，学校要加强学生宿舍的管理，高校老师要勤于到学生宿舍与学生进行沟通交流，定期对学生宿舍的卫生情况和归寝情况进行检查。对于学生的学习方面，学校要加强学生的出勤、考试的管理。对于上课经常迟到、旷课、考试作弊的学生进行处罚。