创业培训学习总结大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇创业培训学习总结范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

一是学习创业理念，当前越来越多的下岗职工自谋职业或自主创业实现再就业，创造了财富。创业，不仅是实现就业，还是实现对人生的追求和自身价值。

二是学习创业知识，要全身投入到学习当中去，学习创业需要的条件~相关政策及法律等知识~避免在创业过程中走弯路，减少不必要的损失，为创业梦想插上有力的翅膀。

三是学习创业的技巧和本领。通过学习和交流，准确把握社会发展的潮流和方向，运用技巧和本领，在越来越细的社会分工和日新月异的行业中追求最合适自己的创业道路，挖掘第一桶金。

在这次培训当中我被老师的耐心细致的敬业精神和学员的认真积极的学习态度所深深感动。教师根据每位学员的不同特点手把手的指导每一位学员学会做创业的计划书，通俗易懂的讲解每一个理念和问题，决不让学员带着疑问离开教师。学员们有的为了全身心的投入到学习当中，甚至暂时放弃了那一摊子百废待兴的工作，因为大家不想辜负培训老师的每一滴汗水，想让自己在学习的艰辛中收获喜悦。通过培训，大家 掌握了系统的创业知识体系，清醒地看到自己所从事行业的市场形势及创业环境，学会去如何组织、计划、实施和做大做强等，更难得的学会了结合自身实际确定决策思维模式，创业综合素质有了很大的提高。

通过这次培训，我对我的宾馆经营项目的操作运营有了更深刻的认识，我总结了“四要”。

一、要生存。在梦想和现实冲突之时，生存是第一需要的。创业之初，特别是在极其困难的时候，企业要先学会活着，而后再考虑成长，但是梦想的目标不能变。

二、要学习。在危机中学习，提高抗风险能力，利用这个时期有针对性的学习，苦练内功，积蓄团队力量，提升内部管理张力，为危机之后的发展做好准备。

篇（2）

一是按学员要求结合实际调整培训时间。进入年终,参加培训学员工作繁忙，根据学员要求和实际情况，本次采取白天与晚上授课相结合方式。既保证学员授课时间，又没有因临时学习计划的改变而影响授课质量和效果。二是适度调整授课内容，提高学员学习热情，满足学员需求。本次培训授课内容是由农办根据国家农民创业培训内容确定的。在授课时，授课教师根据学员要求和参训学员结构，适度调整了授课内容，使授课内容更加充实、更加具有针对性和实用性，受到学员普片欢迎。学员对授课教师给予了较高评价。

二、创造性地开展培训工作

1、编制详实的创业培训资料

为了使培训工作达到预期目标，在第一次青年农民创业培训讲义基础上，授课老师结合国家有关农业、农村和农民问题的政策，考虑农民的实际情况和学习兴趣，重新编写了《常德市青年农民创业人才培训资料》，内容更加充实、更加完整、更加实用。该资料在实际使用中，受到了参训学员的高度评价，为培训工作的顺利完成，起到了积极的作用。

2、科学设置培训内容，激发学员的学习热情

让农民从炕头、地头迈进桌头，是一个难题，让他们安心地坐下来学习，更是一个难题。为此，我们在授课时依据农民的特点，在趣味式教学、乐趣式教学、启发式教学上下功夫。在集中培训期间突出抓好“听”、“议”、“动”三项工作。在前一次培训基础上，使互动教学更加具有吸引力。

“听”。就是组织学员集中听老师讲课。授课教师认真学习了国家有关农村的政策和法规的要求，以编写的教材为基础，以把复杂问题简单化、定义问题趣味化、枯燥问题乐趣化为授课原则，采取丰富多彩的教学方式，把学员的人和心都留在课堂上。如向成干老师在讲解如何提高创业自信心时，就以“秀才赶考”故事融入到教学中，让每个学员在笑声中了解自信心重要性。陈桂平老师在讲课时风趣幽默，极大地调动了学员积极性，刘军棋老师能够结合常德本地情况授课、既幽默又有针对性。教师授课深入浅出，深受学员欢迎。

“议”。就是授课完后给学员一个交流的平台，有兴趣的学员可以说出自己目前创业情况及打算。展示自我，增进学员之间的了解，为以后交流、沟通提供更多信息。如桃源的敬友勇、武陵区印惠英等几位学员就谈了自己的创业和创业计划。这种交流既给学员提供了交流平台，也为学员展示自己提供了舞台，深受学员欢迎。

“动”。就是采取互动教学的方式活跃培训内容。在培训过程中，让学员根据老师提问回答一些问题。如：为了激发学员创业激情向成干老师举例猴子摘香蕉的故事，为了增强学员对管理的认识举了和尚分粥的故事，刘军棋、陈桂林老师在授课中也穿插了许多故事，通过学员参与，锻炼和提高了学员的表述能力、思维能力。从故事中、娱乐中深刻领会管理重要性。

篇（3）

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首先，我很感谢公司提供了这次培训的机会，也很感谢给我们讲课的优秀导师们。在这次短暂的培训中，我学到了有关很多创业、营销、经营管理等专业知识，通过这次学习我更加坚定自己的创业梦想。现将本次培训的心得体会总结如下：

篇（4）

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）06-0194-02

20世纪60年代以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身学习逐渐在世界范围内形成共识。终身学习一般是指社各个成员为有效适应社会发展和实现个体发展需求，贯穿人一生的，持续学习的过程。终身学习自提出以来，便受到全世界范围内的广泛关注，其对个人和社会发展产生了广泛而深刻的影响，具有终身性、全民性、广泛性和实用性的特点。目前，终身学习作为一种思想和理念，已逐渐影响到世界各国的法规制定、政策实施、教育改革、体制建立与完善等多个领域。另一方面，国家“大众创业，万众创新”政策的深入实施，不仅对促进经济可持续发展具有十分重要的作用，对全民终身学习也提出了更高要求。各项创业创新活动的开展都需要创业者主体进行持续、广泛、终身学习，通过“大众创业，万众创新”的开展，对形成全社会终身学习的良好氛围有着十分重要的促进作用。

一、创业培训课程简介

随着“大众创业，万众创新”国家政策的深入实施，针对创业活动开展的各种培训日益引起重视，作为创业培训活动重要载体和手段的创业培训课程在整个创业培训体系中占据着十分重要的位置。

为有效帮助中微小企业发展，联合国国际劳工组织针对中微小企业主，开发了一系列的创业培训项目，主要包括GYB、SYB、IYB、EYB四个培训模块。通过相关培训项目的学习，有效激发中微小企业主的创业意识，掌握创业技能，增强企业抗风险能力，帮助培训学员更好成长。该系列创业培训项目具有针对性，系统性，渐进性，高度参与性等特点。自2003年引进我国后，有效促进了我国创业培训项目的开展。目前，该创业培训课程在我国得到了广泛推广和有效实施。

创业培训课程具有明显的“任务驱动，项目导向”职业教育课程特点，职业教育课程经过长期发展，按照对“职业核心能力”认识的不同，逐渐形成了俄罗斯制课程、MES课程、CBE课程、项目课程、工作过程系统化课程在内的多种课程模式。职业教育课程以职业岗位作为出发点，通过对工作过程研究的日益深入，从相关职业的核心岗位中发现具有典型性的行动领域，并从行动领域中总结、提炼出具有代表性的学习领域，通过行动领域和学习领域的相互交融，统一形成具有具体化特征的学习任务已成为指导职业教育课程开发和实施的重要理论之一。创业活动作为人们的一种特殊劳动方式，其包含了如运营、组织、运用技术、整合资源等特定的“行动领域”，通过对创业的各项“行动领域”进行教学归纳，形成可用于教学的“学习领域”，并将其进一步具体化为相关学习情景和学习任务，进而形成一系列的符合创业活动特点，并能适用于教学的创业培训课程。

二、创业培训课程建设思路

通过职业教育课程开发理论的指导，以联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）为基础，利用该项目“1”与不同行业“X”间的融合，有效构建“1+X”创业培训课程，服务终身学习，助推“大众创业，万众创新”发展。

首先，通过对不同行业创业者在实际创业过程中的工作过程进行研究，分析相关职业情景，归纳创业者典型行动领域，确定创业者行动领域构成，选择可行行动领域，确定学习领域框架，得到具有行业特点的创业培训课程框架和主要内容。然后，通过对联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）进行适当改善，在创业培训项目课程具体内容、课程组织形式、具体教学方法与手段、课程评价方式等方面，促进创业培训项目与不同行业学习内容间的融合。最后，以项目为导向，通过两者间的不断融合，有效构建“1+X”创业培训课程，促进学员终身学习。

需要说明的是，创业培训课程建设过程中应坚持将联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）作为“1”与不同行业“X”间进行有效融合；面对“大众创业，万众创新”的时代浪潮，创业者主体应坚持加强持续学习能力的培养，以有效适应社会发展和个体发展的需要；通过构建具有不同行业特点的“1+X”创业培训课程，应坚持满足创业者主体终身学习的需要。此外，在职业教育课程开发理论的指导下，对GYB，SYB，IYB，EYB等创业培训课程模块进行适当的教学内容、教学方法、评价方式的改善等在创业培训课程建设中也应给予关注。

三、创业培训课程建设内容

在创业培训课程建设过程中，应以职业教育课程开发理论为指导，通过对不同行业创业过程的典型工作任务进行分析，得到具有不同行业特点的学习领域框架与内容。在此基础上，通过与联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）进行适当融合，形成具有不同行业特点的创业培训课程。创业培训课程在实际构建的过程中，以主要服务创业者主体终身学习为引领，逐渐对包括GYB，SYB，IYB，EYB在内的创业培训课程内容、课程组织形式、具体教学方法与手段、课程评价方式作适当改善，并以创业者主体的实际创业过程作为重要评价方式进行积极有效的培训反馈，在实现“1+X”有效融合的基础上，不断提高培训课程的教学质量，满足日益增长的对高质量创业培训课程需求。创业培训课程建设内容主要包括如下方面：

1.加强不同行业工作过程内容和特点的研究，提升创业培训课程融合性

在大量行业调查与走访收集资料信息的基础上，以国际劳工组织开发的创业培训项目为基础，通过筛选出一定数量的具体行业，对行业中微小企业创业者的职业工作过程进行研究，分析相关职业情景，归纳创业者典型行动领域，确定创业者行动领域构成，选择可行行动领域，确定学习领域框架，确定学习目标的过程，合理嫁接创业培训项目。在开展创业培训项目与不同行业间“1+X”融合性的过程中，不断提升“1+X”融合过程中的有效性，创业培训项目是基础，是不同行业的创业者进行创业需要掌握的基础和普遍理论；但这些普遍理论需要与行业实际进行有效结合，才能展现出强大的生命力，才能被不同行业的创业者认可和接收，才能实现“1+X”的有效融合。

2.突出职业教育课程开发理论的指导，彰显创业培训课程实践性

职业教育课程具有问题引导，任务驱动，项目导向的特点，通过教、学、做一体化实现理论知识的学习。职业教育课程教学内容要求将具有实践性、真实或接近真实特点的工作项目引入教学过程。教学内容的选取要求学生能相对独立地实施整个学习过程，教学过程具有明显的实践性特征。通过创业培训项目与不同行业间融合后的“1+X”创业培训课程的构建，能更有效地满足不同行业创业者的实际需求。为了进一步提升创业培训课程质量和效果，需要对处于不同创业阶段的创业者对创业理论的需求特点进行全面认识。在职业教育课程开发理论的指导下，建立符合创业者成长规律，突出实践性，具有“1+X”特点的创业培训课程显得十分必要。

3.树立创业者主体地位，突出创业培训课程服务性

职业教育课程设计要求以职业典型工作任务为导向，以工作过程为基A，以行动导向构建学习组织形式。在学习过程中，强调创业者主体地位，主要培养其核心职业能力。对于创业者而言，其工作过程往往需要更长时间、更多精力的投入，甚至可以毫不夸张的说，创业者有时需要进行贯穿一生、持续性的学习。因此，相比于其他工作，创业者更需要尽早树立终身学习的理念。由国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB、SYB、IYB、EYB），基本涵盖了企业产生，企业创立，企业提升，企业扩大等不同企业发展阶段。对于大多数中微小企业的创业者而言，该创业培训课程基本可满足需求；但随着社会发展与经济竞争激烈程度的加深，该培训课程应在有效结合不同行业特点的基础上，从课程外延和内涵进行进一步补充和加强，以满足中微小企业的创业者日益增长的持续学习需要，突出服务性。

四、总结

创业活动以其需要持续、广泛学习的特点对创业者主体提出了终身学习的要求，而针对创业活动开设的创业培训课程对服务社会终身学习氛围的形成有着重要促进作用。创业培训课程具有明显的“任务驱动，项目导向”职业教育课程特点，结合我国实际情况，通过职业教育课程开发理论的指导，以联合国国际劳工组织开发的创业培训项目（包括GYB，SYB，IYB，EYB）为基础，利用该项目“1”与不同行业“X”间的融合，可有效构建“1+X”创业培训课程。

创业培训课程建设过程中，应注意以下方面：加强不同行业工作过程内容和特点的研究，提升创业培训课程融合性；突出职业教育课程开发理论的指导，彰显创业培训课程实践性；树立创业者主体地位，突出创业培训课程服务性；其中，融合性是前提，实践性是基础，服务性是主线。

通过创业培训课程的建设与推广，可有效服务社会终身学习氛围的形成，助推我国“大众创业，万众创新”的发展。

参考文献

[1] 张伟远等. 国际论坛：终身学习的理念和实践.[M]. 北京：中央广播电视大学出版社.2014.

[2] 国际劳工组织北京局. SYB创办你的企业.[M]. 北京：中国劳动社会保障出版社.2003.

[3] 姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示――职业教育课程开发漫谈[J].中国职业技术教育，2008，（319），7-13.

[4] 刘惠坚，李桂霞.对高职教育校企“双主体”人才培养模式的思考[J].黑龙江高教研究，2012，（213），100-101..

[5] 吕鑫祥.高职课程改革的若干理论要点[J].中国大学教学，2002，（10），30-33.

[6] 徐国庆.职业教育课程论[M].上海：华东师范大学出版社，2008，18-78.

[7] 马树超，郭扬.高等职业教育：跨越B转型B升级[M].北京：高等教育出版社，2008，138-156.

[8] 中国高等职业技术教育研究会.20年回眸：高等职业教育的探索与创新（1985～2005）[M].北京：科学出版社，2006，247-285.

[9] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009，15-42.

篇（5）

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）20-0321-01

参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。

1 收集教学资源，分析创业需求

农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的[1]。

2 把握培训逻辑，设计课程计划

一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。

就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。

3 坚持教学互动，营造课堂气氛

农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。

3.1 教师是课堂气氛的主导者

农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为[2]。

3.2 教师是课堂知识的引路人

一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。

3.3 教师是课堂活动的组织者

教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。

4 做好跟踪服务，关注创业典型

课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。

跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过开展跟踪服务工作，还要重点关注学员的创业轨迹，挖掘创业典型，并将这些身边发生的真实创业案例及时补充到教学中，激发学员创业的积极性，提高农民创业培训的说服力[3-4]。

5 注重成果转化，完善培训体系

在培训过程中，不断积累经验，总结成果，紧密结合宜昌的产业特色和农民的生产实际不断完善培训体系，形成了具有宜昌特色的培训模式，同时也将这些研究成果与学校的产学研究项目和宜昌市软科学项目的立项和研究工作相结合，提升创业培训工作的理论高度[5]。目前已在公开刊物上发表2篇研究论文，校内研究项目已结题，市级课题正在进行。

6 参考文献

[1] 邵振中.创业培训中农民学习的心理特点及对策[J].农村经济与科技，2011（6）：161-162.

[2] 刘宏英.浅谈如何做好农民工创业培训工作[J].科技创新与生产力，2012（8）：59-60，63.

篇（6）

关键词：农民工培训 新市民 城市融入

农村剩余劳动力向城市转移，是各个国家工业化过程中必然要经历的过程，我国也不例外。随着我国经济的发展，农村劳动力转移的速度及规模不断提升，如何才能帮助农村剩余劳动力顺利平稳地转化为城市居民，是我们面临的一个重大问题。加强农民工的培训，提高农民工素质和技能，是解决这一问题的关键。在不断进行的农民工培训实践过程中，涌现出了一批认真积极开展农民工培训活动的机构，他们的成功实践对于有效推进农民工培训方式的改进具有积极的借鉴意义，其中作为高等院校的西安文理学院举办的“新市民大学班”就是其中一个优秀范例，研究分析“新市民大学班”的培训方式，总结其中可借鉴的成功经验，对于改进农民工培训方式，提高农民工培训果效具有积极意义。

“新市民大学班”是2006年8月由西安文理学院、华商报社、西安市劳动和社会保障局、西安市雁塔区共同创办的，后与市创业办、省农村劳动力资源开发促进会、《创业周刊》社共同举办，旨在为西安市外来务工人员的各层次劳动者提供一次系统而有针对性的免费教育机会，为建设和谐西安做出积极的贡献。新市民大学班的创办，是学院积极响应市委市政府“全民创业、家庭创业、自主创业”的口号，它带动了新市民融入城市及创业的激情，使很多学员已在创业的道路上摆出了坚实的步伐，为建设“人文西安，活力西安，和谐西安”做出了积极贡献。

一、“新市民大学班”培训特点

（一）充分利用高校资源，举办农民工培训班

“新市民大学班”通过让外来务工人员参加学校统一考试，公平选拔一部分学员，为其提供一年免费学习的机会，合格者可获得结业证书。这满足了很多外来务工人口上大学的愿望。考试考题注重生活、法律常识，试题内容和工作、生活紧密相连，让务工者有话可说。学校针对外来工的具体情况，为他们设置了大学文化基础，卫生健康指导、城市融入策略等六大课程，于每周周六和周日晚上上课。“新市民大学班”的学员和普通学员一样，共享大学图书馆等公共资源，每学期末需要进行期末考试。

（二）课堂培训采用适宜外来务工人员的培训方法

案例培训方法。在“新市民大学班”的课堂上，培训教师在进行课程知识讲授的时候，不但采用抽象的理论描述，同时还会列举大量和新市民有关的例子，帮助学员更加容易理解，活跃课堂气氛。比如挣了钱是回老家盖房子还是用来在发展，教师通过河北一个保姆通过报纸上的一新闻进行创业的案例生动活泼地向学员进行了课程培训。

体验式培训法。体验式培训法让学员感到很新鲜，提高了务工人员的学习兴趣，增加了他们学习的主动性。例如，在学员的职业规划课上，老师让每个学员都平局双臂，闭上双眼，用三分钟时间来默想自己最大的优点是什么，这个优点给自己带来了什么。一些学员在课后有极大的感悟，意识到自己的优点原来如此重要，在一定程度上增加了学员的信心。

模拟式培训法。“新市民大学班”模拟创业，让学员在游戏中领会创业需要掌握的基本概念。“创业游戏”通过模拟开店、给员工发工资、贷款等环节来学习理财和创业。在游戏中，设置了各种身份角色，学员通过抽取纸牌来确定自己的身份，每个人都需要从零做起，在游戏中，让学员领会合理经营的重要性。

实践式培训法。“新市民大学班”定期组织学员到企业参观，让学员直观的感受真正的企业经营管理手段和企业文化理念，为他们的创业提供帮助。在参观过程中，由企业的专业人员为学员进行讲解，回答学员心中的疑问。大型企业的先进生产方式和科学规范的管理模式给学员留下了深刻的印象。

（三）培训内容更加注重农民工创业。

“新市民大学班”的授课内容除了培训外来务工人员的工作技能、工作能力外，还非常重视提高他们的创业能力，培训机构邀请了八位来自不同行业的创业成功者，开设新市民创业论坛，和外来务工人员讲述他们的创业历程，为有创业想法的外来务工人员提供经验。培训机构还为外来务工人员提供一个资源共享的信息交流平台，包括创业咨询、创业指导、项目分析、个案咨询等，为外来务工人员提供服务。

（四）帮助学员建立公共资源网络。

考虑到外来务工人员的信息、人脉等资源的有限性。“新市民大学班”定期组织学员之间进行进交流，举办文化节等活动，学员之间相互学习，学员在学习期间结下了珍贵的友谊。如，在大学班学习期间，有个新市民的爱人发生了一起交通事故，大学班的老师和同学们积极帮助处理现场，很多同学到医院探望，并为其送去了救命钱。在大学班上，同学们积极为其捐款。在学习过程中，大家相互帮助，团结友爱，结下了深刻的友谊。同时，一些志愿者和在校的大学员积极的为外来工提供各种就业信息，给外来工提供了很多帮助。

二、“新市民大学班”培训经验的总结

（一）联合高校进行流动人口的培训是在进城农民工培训中的有益尝试，是结合社会力量扶持农民工培训的成功举措，西安文理学院在这方面做出了有益的尝试，全社会都应学习西安文理学院的成功实践，来关心和参与农民工培训工作。

（二）课程设置的多元性对于提升流动务工人员的综合素质大有益处。“新市民大学班”的课程设置不但有实用的就业创业课程，同时还包括了文学、政治、经济等人文类综合课程，这是“新市民大学班”的一大特色，这对于提升流动人口的综合素质大有裨益。

（三）充分结合流动务工人员的特性，灵活的办学方式值得提倡。“新市民大学班”积极结合流动务工人员的培训特性，课堂培训不但才有灵活的案例培训、模拟式培训、实践式培训等多种适宜外来务工人员的培训方法，同时学校还积极为学员着想，开设一些实用型课程，为一些有创业想法的人员提供创业指导，并积极帮助学员建立公共资源网络，这些课程都极大地帮助了培训学员，提升了他们通培训更好地适应城市生活的能力。

总之，作为高校参与的流动务工人员城市融入的培训课程，“新市民大学班”进行了成功的实践，探索除了一些有益的方法，对于有关机构继续搞好农民工培训工作提供了有益的借鉴与启示。

参考文献：

[1]门忠民,强天雷.新市民大学班[J].三秦出版社,2010

[2]王楠,陈时见,文萍.创新型课堂培训设计[M].南宁:广西人民出版社, 2001。

篇（7）

二、冬训内容

全镇今年的党员干部冬训工作主要围绕五个专题进行集中教育培训。一是持续深入学习贯彻系列重要讲话精神，推动经济社会转型发展、绿色发展、创新发展；二是深入学习领会十八届四中全会精神，全面推进依法治镇进程；三是深入学习领会社会主义核心价值观，着力践行“三个倡导”；四是坚持不懈全面从严治党，全面提升基层党建工作水平；五是深入开展网络创业教育，努力增进民生幸福。通过这些内容的学习，引导基层广大党员干部深刻领会系列重要讲话所贯穿的立场、观点和方法，自觉把核心价值观贯穿到国民教育、精神文明建设、党的建设之中，融入到经济社会发展实践之中，渗透到人们日常生产生活之中，切实改进作风建设，进一步密切党同人民群众的血肉联系，以优良作风促进经济社会发展，推动基层广大党员干部带头带领网络创业，全面掀起基层广大干部群众网络创业致富新热潮，让老百姓享受网络创业富民成果。

三、冬训原则和方式

今年冬训工作坚持理论宣讲与实践活动相结合，集中教育培训和专题办班相结合，镇村联动和干群联手相结合的原则。冬训的主要方式：

1.组织集中宣讲。

集中安排一周的时间，其中镇安排一次集中宣讲，主要是邀请县委党校讲师进行集中宣讲。组建以大学生村官为主体的村（居）冬训宣讲小分队，分赴各村居开展宣讲活动。

2.开展网创培训。

由镇创业办和镇劳动保障所牵头，邀请专家，针对实际，组织不少于2次网络创业培训，通过培训推动基层广大党员干部带头网络创业、带领网络创业，积极引导和推动网络创业发展。

3.进行个体远程互动。

利用远程教育平台，通过飞信和手机短信形式组织一次对外出及流动党员进行教育辅导。

4.组织成果观摩。

将集中组织党员干部对镇全民创业特别是网创开展较好的企业和党建工作开展好的村居及单位进行观摩学习，全面激发基层党员干部干事创业的积极性。

5.开展送温暖活动。

在春节前后，组织镇村干部通过献爱心形式，对全镇困难群众、重点困难优抚对象、现役军人家属、五保户、残疾人、困难户、孤弃儿童、房屋被征收困难户、军烈属、重病困难户等进行一次集中慰问。

6.开展文化惠民活动。

春节前后组织不少于2次文艺演出，以文艺形式宣传主题实践活动，丰富基层群众文化生活。七是组织好媳妇好公婆和五好家庭评选。结合文明创建，在全镇组织一次好媳妇好公婆和五好家庭评比活动，选出一批具有典型性和示范性的先进代表，并进行表彰。

四、工作要求

1、加强组织领导。

镇主要领导是冬训工作的主要责任人，分管领导具体负责工作实施，协调镇各村居各单位各司其职、各负其责。各村居各单位要迅速启动，2月初拿出具体方案，所有冬训期间活动安排要明确项目、时间、地点、责任人，镇将组织工作组对各村居各单位进行跟踪督查。

2、增强培训效果。

要通过编印口袋书、发放宣传单等形式扩大培训面，延伸培训链。要特别注重结合本地实际，做到有声有色、有实效；要创新教育手段，改进学习方式，积极发挥远程教育手段，加大对流动党员的教育培训力度，坚决做到全覆盖。

3、强化宣传引导。

冬训期间，镇宣传部门要通过各种宣传形式，大力进行宣传，迅速营造强大的新闻舆论氛围，要积极向上报送冬训工作开展的信息和新闻，要通过广播、文化墙、标语、横幅等形式，进一步营造浓厚的冬训工作氛围。

4、落实经费保障。

篇（8）

作者简介：侯艳（1979-）女,河北行唐人，河北交通职业技术学院讲师，研究方向为职业教育；李晓（1981-）女,河北衡水人，河北交通职业技术学院教师，研究方向为职业教育。

课题项目：本文系2011年河北省社科联省级课题“我省创业培训实施过程中的问题与分析”（编号：201104013）成果之一。

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编码：1001-7518（2012）08-0009-02

一、创业培训实施的准备阶段

（一）对创业学员的筛选

现在，我国提倡自主创业，更鼓励有创业意愿和创业能力的进入劳动年龄的人通过自谋职业自主创业的放式来就业。但自主创业不是任何人都可以的，它对创业者的素质能力有很高的要求。因此创业培训机构在筛选和选拔学员时要严格把关，这样才能使教育资源得到合理的利用。主要从以下几个方面入手：

首先，要有坚定不移的创业意识。什么叫创业意识？简言之，就是创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念、及创业世界观的集中体现，它是创业者在创业中的动力所在。因为创业不是单纯的想法，它需要实实在在的去实施，在实施它的过程中我们会遇到很多问题和挫折，虽然培训机构的老师会为学员详细介绍在创业过程中可能会遇到哪些具体的问题，这些问题如何解决、能否解决，但是在实际中能否好好的做到，这就要靠创业者是否有坚定不移的创业意识啦。它是创业的心理准备，也是前提所在。

其次，要具备基本的创业能力。做好了创业的心理准备，就要考察创业者的能力啦，只有具备基本的创业能力才能，我们才能用最少的时间，培养出最出色的创业者。因此培训机构必须要保证培训的质量，这就要对参加创业培训的学员进行筛选。在筛选中，培训机构应重点考察学员的学习能力、基本经营管理能力、学员的创业条件。

（二）对创业培训学员的调查

因为国家鼓励自主创业，所以在对自主创业者培训这一块有培训费用的补贴。我们要把这些钱用到该用的地方，用到需要用的人身上，比如:国有企业下岗职工；农村剩余劳动力（包括农村城镇化过程中产生的失地农民）；高校毕业生；参加工作后有创业欲望其他人群，这就要求我们要对培训学员进行调查。。同样是参加创业培训，他们培训需求大体相同，但是培训层次却是不一样的，培训机构在培训中应做好参加培训学员的背景资料收集和分析，在培训过程中要突出培训的针对性，针对不同层次的学员安排不同的师资，采取不同的培训方式，安排不同的培训内容。对学员的基本情况调查可以从一下几方面来调查：年龄；性别；是否有工作经验；受教育程度；是否从事过管理岗位，是否有创业经历；是否参加过创业培训课程等。

（三）创业培训目标的确定

提高学员的基本创业能力，让学员掌握一定的创业知识，这是我们进行创业培训的目标。具体目标为：

1.了解企业创办的成功所在及失败原因；

2.能独立估算创办一个小企业的资金数及合理的企业构思；

3.会写创业计划书；

4.了解创办新企业需要采取的行动；

5.对于一些达到创业要求并由好的创业计划的学员，可以让他们参加技能培训，让他们了解和掌握创业中常见的技术理论和操作问题，方便他们以后的经营和管理；

6.提高学员的法律意识，使他们懂法、遵法。

（四）培训体系的设定。

培训出什么样的人，要怎样培养，这都要求我们制定出一个完善的培训体系。它的包括以下几个方面：

1.动力体系。也就是我们所说的创业意识，它包含:创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观。

2.意志和情感调节系统。也就是我们在创业中所需要的品质。

3.创业能力包括：创新能力、策划能力、组织能力、指挥能力、控制能力和协调能力。

4.创业知识也就是成功创办企业所需要的各种知识，包括：专业、职业知识；经营管理知识；综合性知识。

5.技能培训体系。因为每个人有每个的想法，他们的创业计划也有所不同，这就要求我们因材施教。我们在培训学员时，要进行针对性的指导和培训，教授技术要领和操作技巧。

6.政策法规培训体系。我们要提高学员的法律意识，让他们了解国家现行的与企业经营相关的法律法规以及各项优惠及扶持制度，这样有利于创业者们在今后的创业之路上走的更好更快。

（五）确定培训教师

因为我们培养的是创业者这一特殊人群，我们所要求的老师也有所不同，我们的培训老师不仅要有传授理论知识的老师，还要有教授创业理论知识的专职教师、创办企业成功的企业家、掌握各类专业和职业技能的教师以及掌握政府各类与创办企业、经营企业相关政策的政府部门（如工商、税务、卫生、金融、劳动等）政策专家，对于讲授理论的专职教师，我们还要求她具备一定的创业知识、创业经历、创业能力，并且掌握与创业培训相适应的教法。由此我们不难看出。我们的教师队伍是一支综合型的、具有高要求的整合体。

（六）是创业培训地点如何选择

它与培训内容和培训方式的运用相关，创业培训中既包含法律法规、经营管理、行业知识、财务管理知识等静态知识，也包括教学实践的动态能力的培养，即：教师带领学生进行现场模拟演示，教师总结优缺点。培训机构要选择适合的场所，要具有代表性，而且能够容纳一定学员数量的。

二、创业培训实施过程

（一）教学的安排。教学一定要强调不同人群的针对性、实际中可操作性和实践性，一切知识的教授和能力的培养要紧紧围绕着实用性者一原则。在教学中一定注重学员的创业知识学习和创业实践的相结合。为学员安排与成功者的学习交流机会。多进行项目教学，共性化教授，个性化辅导，使学员能够学以致用。

（二）是创业培训课程的创新。课程设计要与教学内容和学员的需求紧密结合。因为学员的情况不同，我们所设计的教学计划也是不同的。我们要从实际情况出发，切忌理论化。我们可以通过面试、交流、填调查表等方式来了解学员的创业能力、心理、条件及受教育程度等基本情况。也可以通过对河北省现在的经济形势进行预算和分析，从本地区的经济发展热点为落脚点，选择投入小见效快得项目来设计我们的教学模板，即：创业动力模块；政策法规实务模块；小企业经营管理基本理论及其应用模块：小企业申办操作实务模块：创业设计制定模块。这样不仅短小精悍，还易学易懂。

（三）创业培训方法的选择。常用的培训方法有讲授法、演示法、讨论法、参观教学法、角色扮演法、任务驱动教学法等。各种教学方法均有其优缺点。通常需要将各种教学方法优化组合，相互配合已达到最佳的培训教学效果。

（四）创业过程中调动学员的积极性。只用充分的调动学员的积极性，才能最大限度的提高培训效果。

（五）创业培训过程的监管。良好的监督机制对培训教师和受训学员都是很好的督促，有助于提高培训质量。

三、创业培训的跟踪与评估

为了确保创业培训的质量，达到培训目的，我们必须对培训的效果进行实时的检测和合理的评估，怎样来评估创业培训的效果，可以从两个方面入手：

首先是做好平时的监督工作。可以通过意见箱来收集学员对培训课程的意见与评价，并将反馈意见做成统计表，实时掌握和了解学员的学习情况和学习动态。培训教师对于学员所给出的信息要认真地分析总结，次日课上及时解答说明，并根据实际情况随时调整上课方法与内容，对于比较大的问题需要变更培训策略的可以征求学员的意见和建议，这样不仅可以使师生关系变得更加和谐，还能保证培训效果。

其次是制定培训班的最终评估设计。通过评估表，在学期结束时对每一期的学员进行调查，并将调查结果统计分类，评出等级。评估表可以设计成问答形式，将答调查案以分数等级形式表现，既可以直观的了解学员的学习效果，也可以对培训课程的内容评价有一个了解。例如：你认为培训内容对你创业有用吗？你有信心将培训学到的知识应用到你的创业中吗？通过培训，对你有什么改变（或是起到了什么样的帮助）？问题的答案分为1分、2分、3分、4分、5分五个等级，满分为5分，最低评分为1分。总分和问题数的比值就是总的满意度。通过这样的问卷调查可以为以后的教学过程中教学内容的完善和充实提供方便，从而得到更好的培训效果。

创业培训的跟踪就是成立专家志愿团，对《创业计划书》进行评估，为学员提供后续诊断服务，学员在通过全程培训后，要按要求制作一份《创业计划书》。按教学计划，创业培训是没有结业考试的，所以《创业计划书》就尤为重要，它是衡量学员学习效果的重要参考指标。可以通过相关部门，号召和组织专家志愿者团队，为创业学员进行义务的指导，帮助他们解决困难。还可以组织现场的创业指导专家答辩会，对学员们的创业计划进行现场指导，评价创业计划的可行性与质量。对于比较优秀，可行性高的创业计划，可以把政府担保发放的小额贷款奖励给他们作为创业基金。此外，还可以建立“创业俱乐部”，定期邀请专家团队对创业者在创业中遇到的各种问题进行指导，促使创业项目的健康成长。

参考文献：

篇（9）

一、报名：中国创业港 用真实姓名、电话、QQ报名。二、会期：四天。三、时间：2013年4月28日全天报到，4月29-5月2日为培训时间。四、报到地点：广东省东莞市塘厦镇塘厦大道中120号（培训地点：广东省东莞市石碣镇明珠海岛训练基地）五、内容：一天拓展培训，3天理论学习。六、目标：提升创业能力，解决创业问题，找到创业的方向。七、会议形式：全封闭。

报名要求：1、创业三次以上，提前发来对历次创业的总结。2、激励、乐观、开朗、有善于改变自己善于学习；有爱心、有助人利他的奉献精神。3、写好个人简历、带好身份证或者复印件。4、会上网使用QQ，方便网络交流。5、费用：四天时间包吃包住1000元，用于学习期间各项开支。

承办：创业东莞办事处。联系人：黄军华

联系电话：0769-23023795 13713075412

杂志社咨询电话：023-67537097 67537283 67537279

QQ10059467 Q532149053 Q76981785 Q249509711

百万项目扶助创业大行动

咨询电话：023-67537097，67537283（传真） 地址：（401147）重庆市渝北区龙华大道1889号A座1601室《创业》杂志社收 邮箱： QQ：532149053

网址： 中文实名：中国创业港 创业港

企业及项目：由企业提供技术或项目优惠，读者学习掌握后，自行创业。

读者通过QQ、邮箱、书信申请报名，写出创业简历，申请理由，经《创业》评审后即可参与，其车旅、食宿费用自理。

参与企业、项目名单：

郴州创业办事处万能印刷、环保袋技术 （每月两名半价）

邢台吮指香培训总部 （每月两名半价）

河北大城稳利洗涤设备厂 （每月两名半价 ）

重庆郑氏卤菜、火锅、小面、酸辣粉 （每月两名半价）

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重庆随手香食品开发有限公司 （每月两名半价）

湖南怀化新民生态养殖公司 养鸡 （每月两名半价）

李飞特色烧烤 （每月两名半价）

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“龙华创业基金”扶助创业者：

龙华创业基金公示：怀化市人力资源和社会保障局 为龙华创业基金捐款2000元

龙华基金结余： 116819元

读《创业》二年以上读者，有过多次创业经历，具备创业能力，有一定创业资金，有选定的项目。创业成功必须归还领用的基金，并自愿、量力为基金捐款，反哺困境中的创业者。基金申请：通过QQ、邮箱或信件提出书面申请。提交简历、家庭情况、彩色免冠照片4张、身份证复印件，写出五次以上创业经历，并找出教训和失败的原因（不得编造、虚构），制作一份创业计划书（可虚拟）。

诚征创业县市级办事处

有“今生只为创业”的目标和决心，有无私帮助创业者创业的爱心，有固定住址，有办公用房，有电脑，会操作，能上网，有正当职业，有创业的成功经验。每县、市只设立一家。申请人提供身份证复印件、一寸免冠照片3张、个人简历邮寄到编辑部，邮件发送至。

地址：重庆市渝北区龙华大道1889号A座1601室《创业》杂志 电话：023-67537097 67537283（传真）

邮箱：网址：http：//

QQ：10059467 联系人：赵冲山

山东省——

鲁南（枣庄） 0632-5812858 13356327858

李健德

淄博 段连政 13176591777

广东省——

韶关 罗小燕 18927800953

深圳 夏东海 13809881667

东莞 黄军华 13713075412

湖南省——

长沙 仇天宇 13974827181 15802506471

怀化 张 松 15974017401

郴州 郭智才 18907354951

河北省——

石家庄 赵忠义 13403119299

邢台 郭文生 0319—3388313 13483991448

大城 刘稳利 15803161029

陕西省——

西安 肖 夏 13609163938

四川省——

绵阳市 谢先龙 18696555576

安徽省——

蚌埠市 操 洪 15905528886

江苏省——

南京 张永刚 15312087885

丰县 张新宏 13921779370

湖北省——

黄石 谢国鹏 0711-2382389 13872114400

十堰 陈龙根 13872791398 QQ：226064848

北京市——

张金丹 010-67744569 15801461131

河南省——

周口 丁伟航 15039900111

山西省——

太原 范俊宏 13111074978

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一、引言

在“双创”教育的深切开展的同时，随着我国各高校创新创业教育改革进一步深入，高校的角色已经发生了翻天覆地的变化，现在不仅仅是“人才培养者”变为更是“创业者的熔炉”，大学生也不仅仅是纯真的“求职者”，此刻也能成为“就业岗位的创造者”。高校开设创新创业实验班或设置创新创业课程已经成为了一种常态。在声势赫赫的创业雄狮中，创业成功率却低得吓人。作为国家将来的栋梁，到底是什么让高校大学生的创业之路变得如此艰难?深入研究不难发现高校的创业教育没有紧跟创业大军步伐并表现出一点滞后迹象。其实也说明了一个问题——高校创新创业教育对失败学习不是那么透彻。若是能在大学生创新创业教育中使学生学会创业失败学习，将有利于学生们树立正确的创业观，提高其创业技能水平，磨炼其创业精神，从而实现从失败中总结经验、改掉原有做得不对的地方。将创新创业失败教育学习加入到创新创业教育中是当前高校创新创业教育发展的急切需求，也是培养大学生创业精神、增强创业本领的重要保障。

二、创业失败学习在大学生创业教育中的真正含义

在失败的时候，人们常会用“竹篮打水一场空”形容自己，失败的人并不是一无所获的，也许会有人不同意这样的观点，我换一种说法，起码不等同于暂时的一无所有；这个“暂时”的意图便是另有机遇。不知你有没有考虑过真正意义上的失败是什么意思呢？什么才是真正的失败？有人说:创业企业倒闭即为失败；还有人说因各类缘由致使企业没法连续运营以为失败；还有人说失败就是偏离预期或盼望的成果。创业失败学习是一个从失败中、总结、转变行动和利用教训的进程，包含了对失败认知、失败分析和重新制定新计划等方面。其本质在于破解题目，探析本源、构成缘由及触发前提，总结经验教训，拟定针对性方案实现预期方针，或对将来行动供给决策依据，创业失败不可避免，创业者不但要学会进一步地剖析失败本源，总结失败的原因，而且要正确认识失败，积极进行创业失败学习，为将来创业提供决议参考。

三、浅析驻保大学生创业失败率较高的原因

在京津冀一体化深入发展进程中以及雄安新区的建设中，更多有创业想法的大学生有着更多的创业机遇和条件。近年来，河北省政府及教育厅对高校创新创业教育体系不断地进行完善。据有关数据表明，河北省绝大多数高校不同程度地通过选修课或必修课的形式开设了创新创业教育课程。由于省内创业教育是从2000年开始，起步较晚，与经济发达地区或东部沿海地方比较，学生在创业豪情、创业意识、创业本领上存在较大差距，创业结果表现出科技含量低、模式布局单一、市场成长连续性不足等问题。

（一）缺少创新创业教育和引导首先，教育部门和高校大多都在鼓励大学生进行创业，但准确教育引导方面做得还不够。当代的大学生创新创业素质教育存在许多不足的地方，对提升创新创业能力起不到特别大的作用。其次，支持大学生创业平台不是很多、其对大学生创业没起到引导的作用。虽然不少高校都有开展创业培训教育课程。但很多高校开展大学生创新创业课程的目的是为了帮助学生更好地就业，目的性太强，因为学生素质以及创业教育体系等多方面的原因，学生是不可能学到成功创业的所需的全部技能，就算是把老师教的东西都学会了，那也只是纸上谈兵，实践起来的还是会有一定的困难。

（二）大学生创业融资难不管是在校大学生自主创业还是毕业的大学生自主创业，资金主要来源无非就几点、家里有钱父母给，家族富裕亲友投资或再不济就是借贷或是个人积蓄。很多大学生创业，面临的首要问题就是项目启动资金。10万、20万的启动资金，在许多的创业者的眼里不值一提，但是对于在校大学生而言，大都只能借钱或是向家里求助。可能会有人反驳我：“我没钱，但我可以找人融资啊。只要我项目够好，不信没有人投资。”那我真想说，你可能想多了，初创企业风险极大，回报率又是个未知数，中国投资人是那么的十分精明，他们会谨慎的分析投资的风险和收益，不会做亏本生意的。饿了么从创业时期到拿到投资经历两年，聚美优品2010年成立，2011年三月才拿到第一笔投资，大众点评网拿到A轮风投时公司已经三岁了，相比这些成形企业的大学生初创项目来说一开始就想拿到风投，简直就是天方夜谭。

（三）创业社会保障体系不完善目前，大学生创业人数比较少，一个重要外部原因是社会保障服务体系不够完善，医疗、养老、培训等各个层面资源在大学生创业过程中的存在感几乎为零。在立法层面，对大学生创业方面的相关法条是少之又少，创业的大学生本来就涉事尚浅，遭受不法侵害，也无法可依。这就致使撑持的力度不大，使得大学生只能止步于书前。

（四）缺乏项目竞争力绝大多数大学生创业项目都是传统的大众的，一般都是低成本、低门槛、低风险、低利润的传统行业，如餐饮、零售等，比较容易上手。初期投入资金少，但知识含量也不算高，技术含量一般般，专业性也不是特别突出，同时又不是在众多的竞争中标新立异，这样很难在市场竞争中得胜。

（五）缺少优秀创业团队成员独自创业的大学生数来也有，但毕竟只是少数而已，资金不足、人脉不广、客户群不稳定，很难吸引有能力的人加入，很难成为优秀团队。最后以自己一腔热血，独闯江湖。我们都知道一个人的精力是极其有限的，即使有好的创意，没有他人的合作也很难执行，失败也难所避免。

四、创业大学生社会支持系统和高校教育体系构建策略

（一）加强完善创新创业指导机制建设以高校为平台，整合教育资源，形成创新创业教育的合力，学校以其先天优势，为企业和学生创造交流机会，学生在校不仅可以进行理论知识的学习、还可以接受社会工作者的熏陶，在校企合作中，通过理论和实践教育，学生可以制定一个可行的商业计划，在指导咨询机构支持下实施，确保项目的健康发展，让成功的企业家发挥示范和领导作用，实现创业的成功。

（二）完善资金支持渠道政府和高校加快建设大学生创业信息管理系统。学校和地方各级信息机构精确收集大学生初创项目相关信息，通过数据库的信息汇总分析，政府制定有针对性可行性的资金扶持政策。第二，建立安全高效统一的创业融资平台。当前也有像众筹之类融资平台，但在不稳定高风险的市场经济中，初创企业难以抵抗由此带来的挑战，建立安全高效的融资平台，完善大学生创业资金支持的服务功能。

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第二，此次培训给每位村官给我展示的机会，培训第一天，每位村官必须上台演说竞班委，锻炼了口才，增强了村官之间的友谊。此外，此次培训的课堂是小组形式，上课氛围很活跃，每位学员都有上台演说的机会，师生间的互动性加强了，上课效果也提高了。

第三，此次培训除课堂授课，还进行实地参观，与创业者近距离交流。由理论上的启蒙到实践的深入。在参观中，部分有创业想法的学员积极踊跃地提问。刘老师在旁耐心地讲解。还特邀了大学生村官创业成功的代表交流他们的心得。朴实的语言中流露着他们的智慧，传递着他们创业的热情，表达着他们不怕苦，不畏难的决心，感染了在场的每位村官。