新教师自我介绍大全11篇
时间：2022-07-20 18:15:45绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇新教师自我介绍范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。
篇（1）
教师自我介绍各位同学好，我是你们班的新数学老师，以后负责上你们班的数学课。大家对我相对不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫向南，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是数学，但是我的风格不是枯燥的，我要把数学课上得像语文课一样。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
培训老师自我介绍各位优秀的伙伴大家下午好!很高兴有机会和大家一起学习一起成长。首先要感谢我们的####公司给我们这样一个好的机会学习沟通机会。借各位热情的双手对他们的付出表示感谢!谢谢! 最重要的是要感谢你们的到来、因为有你们的到来才会有我们的今天，把掌声送给优秀的你们自己。
大家以为我会怎么样其实也不怎么样，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，据目前最新科学调查这个高度是目前地球最适合生存的高度，大家要不要给我这个最适合的高度热烈的掌声鼓励一下?谢谢!在坐各位是第一次来听我演讲的请举手给我看一下好吗?好 把手放下，居然有这么多的新朋友、我们用掌声对新朋友的到来表示热烈的欢迎
同时也欢迎我们的老朋友 让我们的新朋友和老朋友成为我们一生的好朋友 大家说好不好?
大家好。
我叫___， 是本学期新来的__教师，刚毕业于___。我非常高兴也非常荣幸的加入到“___”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。
篇（2）
教师自我介绍1各位领导，朋友们，大家好!从__年_月进入__小学工作至今已一年，回顾这一年来的工作和学习，本人受益良多。身为一名党员教师，在参加工作的这一年来，本人坚定自我的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人严格遵守学校各项规章制度，并进取配合学校工作，认真有效地完成学校及上级领导布置的任务，表现出极好的组织纪律性，于200_年4月接任学区少先队总辅导员一职至今，并在200_年6月被评为学区“优秀辅导员”。在与同事的交往中，我以谦虚好学的态度，赢得了大家的帮忙和认可;在与家长的接触中，我注意方法方式，耐心细心地进行家校联系工作，深受家长欢迎。
“学高为师，德高为范”。作为一名新教师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。除了参加新教师培训，我还继续本科深造，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。虽然在这一年的工作中，我的教学方法还不是很成熟，但我已学到了很多并将继续学习。
在这一年里，我担任小学语文一年级的语文和思品教学工作，同时担任学校少先队总辅导员，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计贴合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情景，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让孩子们欢乐学习并学有所获。我还进取参与区市级教研活动，吸取前辈的教训和专家的指导，介绍出自我的想法。新教师考核中，我所执教的《要下雨了》一课，受到了区进修学校教师的赞许，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
教师自我介绍2转眼间，过去的一年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，我较好地完成了学校布置的各项工作任务。回顾一学期来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。现结合工作以来的思想、工作等情景做以下介绍：
一、进取学习，努力提高政治思想觉悟
做为一名教师，我本着实事求是、勤学勤思的精神，认真撰写读书笔记，仔细聆听专家讲座，及时介绍学习心得，并进取思考如何将党的优秀思想精髓恰当地用于一线教育教学实践中，以科学的思想为指导，切实提高教育教学水平。
二、爱岗敬业，倡导优良的师德风尚
古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、梦想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。
我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不一样特点，制订个别教育计划，使他们得到不一样程度的改善和提高，在教学工作中将原先的灌输式教育转化为针对不一样学生的引导式教育，使学生更乐于理解，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学资料产生厌烦心理。
三、踏实工作，努力提高业务素养
作为教师，我深知，仅有付出更多，才能有些许收获。一年中，我每一天踏实工作，在实践、探索与反思中，不断提高自身业务素养。
首先，在教育教学方面，进取参加校内校外的公开课，不断汲取优秀教师的宝贵经验，反思自我的课堂教学，找出自我的缺陷，找准提升点，提高自我的教学水平。同时，进取利用结对子的优秀条件，努力学习师傅的业务知识和为人师表的品德修养。一学期下来，我对“如何备课”、“如何进行家访”和“如何巧写评语”等问题都有了进一步的认识和反思，也找到了自我在工作中存在的许多问题。
其次，在班级管理方面。作为一名年轻的班主任，我深知自我肩负的重任。第一次报名、第一次家长会、第一次家访……无数个第一次，让我体验班主任的百种滋味。一年来，我虚心学习优秀教师的治班策略，结合本班实际，探索出了一些适合本班学生特点的班级管理方法。
结合我班学生比较内向的性格特点，我的教育方式是多加鼓励。同时利用课下时间了解学生心态、动态。每一个学生的成长，我都看在眼里，记在心里。所有这些都得到了同事和领导的肯定，在学期期中考试和期末考试中都取得了第三名的好成绩;在拔河比赛中，男生和女生都取得了第三名的好成绩。
最终，在家长工作方面，我总是进取主动地与家长交流联系，利用家校通，电话联络渠道及时向家长供给信息资料，帮忙家长随时了解班级情景。经过一学期的联系，我和家长之间建立了和谐友好的关系，赢得了家长的信任和支持。
一学期以来，在实际工作中，也遇到了不少困难。我也由当初的焦躁慢慢磨练成此刻的沉稳。在进取主动地向优秀老教师学习的同时，探索自我的教学方式和道路，自身实践本事也得到了必须的提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将抱着教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏实工作，以不懈的探索和实践来回报__中对我的培养。
教师自我介绍3同学们：
大家好!很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了!
首先让我先容下自我吧：我叫李__，你们能够叫我李教师，但我更喜欢大家叫我__姐，只要不要叫我__阿姨就行了。
我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊!我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才明白无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。
就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么?看不见摸不着;全球市场又是什么?我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧!实在同学们不明白，全球市场在我们日常生活中随处能够见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都能够叫做全球市场。可是全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最终要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来那里的目的。
同学们，拿出你们的热情和聪明才智来吧，我们一齐学习，一齐揭开全球市场的神秘面纱!
教师自我介绍4同学们好，从今日开始我们将一齐走过四年。下头我向大家介绍一下自我，我是一位有很多缺点的教师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的教师，有时还很健忘等。可是你们可别小看我，每一天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每一天对我都十分诚实。
同学们必须想明白我喜欢什么，下头我就说说：我喜欢听歌但我不会唱;我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖;我喜欢和学生一齐打雪仗;我喜欢自信的学生，你能够做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的;我喜欢有职责感的孩子，如果一个学生懂得承担职责，我就会认为他是最了不起的;我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会提高;我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的体现;我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每一天就会欢乐;我喜欢每一天都有一点提高的学生，但不必须是学习最好的学生;我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生。
相信同学们经过我的介绍对我必须很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，并且是一个懒惰的教师，你们能做的事情我坚决不做，并且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每一天采取不一样的办法帮忙你整理好，直到你自我不用为止。
同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看提高，不看成绩看努力。教师相信自我能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一齐迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。
教师自我介绍5大家好!我的名字叫孙健菲。年龄30有1，学历本科。这学期由我担任你们的班主任。让我们一齐度过人生完美的学习时光，这是一种缘分，更是一种福分，期望我能成为你们的朋友，也请你们多多关照!
学音乐出身的我，唱歌、弹琴、跳舞，样样都会，样样不精。但在组织班级活动上我和其他班主任相比还略有优势。所以我把咱们班的班级特色定为“德艺双馨”。即讲礼貌有才艺，处处和谐时时奋进。
篇（3）
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0132-01
初中英语教师上好第一节课非常重要，它不仅能提高新教师的影响力，更重要的是提高教师的教学自信。每学期开始，学校总会分来一些新来的英语教师，由于刚开始参加工作，有的新老师对教学工作总是畏首畏脚，生怕上不好第一堂课，给学生留下不好的印象，于是很多新老师总是会在办公室询问第一节课要上什么内容之类的话题。对于这个问题，本人想谈谈自己的看法。俗话说，教学有法，教无定法。作为一位老教师，我不应该给新老师说该如何上，因为这样会束缚他们的教学创新能力，也不能什么都不讲，因为这样有的新教师第一节课肯定很茫然，鉴于此，故在此抛砖引玉。笔者认为，作为一名农村地区的英语新教师，第一节课可以从以下方面着手考虑：
首先，自我介绍。自我介绍是每个新老师面对一个新的班级所必不可少的内容之一；老师要介绍自己的姓名和学历等情况，能够和学生分享一下自己的求学经历会更好，这样有助于学生了解老师，促进师生友谊，让学生更多的了解自己的老师，促进师生间的交流。如果所上班级学生少的话，教师也可以让学生做个自我介绍，活跃一下课堂气氛。如果班级学生人数较多，也可以让学生每人写一张小纸条交给老师介绍自己，让他们写出自己的爱好，擅长学科，生活方面的困难等；让自己对学生情况做到心中有数，了如指掌，能够力所能及的帮助学生解决实际困难；同时让他们写出对老师所教学科的需求等。这样做的好处是使学生了解了自己，自己也了解了学生。有利于以后教师教学工作的正常开展。
其次，介绍英语学科。教师要介绍自己对英语的认识，联系社会实际说明学习英语的重要性，英语是中学生必学的一门外语，精通一门外语，在未来的求职生涯中能发挥很重要的作用。2012年中国作家莫言能够获得诺贝尔文学家，除了莫言的文学作品题材敏感、反思尖锐、风格独特、语言犀利、想象狂放、叙事磅礴外，更重要的是翻译的帮助，诺奖评委会是看英文、瑞典文等语言。试想，如果没有翻译家把莫言的作品译成外文，任凭莫言的作品如何好，莫言也难成为诺奖的得主，他的作品也难以走出中国，走向世界。因此教师第一节课一定要突出英语的重要作用，引导学生热爱自己所教的英语学科。农村学生刚开始上初中接触英语，对英语有很大的好奇心，很多学生都愿意去学，去尝试。教师要借助第一节课好好引导学生，激发学生的学习兴趣，让他们重视英语，爱上英语，这样对以后的学习能起到事半功倍的效果。同时教师要让学生感受到教师对他们的期望，让学生觉得很有必要把英语学好。
再次，介绍学习英语的方法和策略。要求学生重视课前预习，课前预习时在不懂的地方要注明情况，上课时好向老师询问，预习有助于培养学生自学能力。重视课后复习，德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联想、融会贯通。新老师可以联系自己的实际情况，说明怎样学好英语，并把一些学习英语的基本方法传授给学生。学习英语需要大量的记忆，不但要记忆单词，还要记忆老师所抄的知识点，并让学生做好学习英语方法的笔记。同时老师也应该讲解初中生和小学生学习方法的差异，让他们找到自己的学习方法，并尽快适应初中的生活。
篇（4）
近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，高校每年都会引进一批高学历的研究生加入教师队伍。这些新教师专业理论基础扎实、思维活跃，勇于创新，但是他们面临着由学生向老师的角色转变问题，在教学理论与实践等方面也相对薄弱，这也关系着学校的教学质量。因此，如何设计新教师培训体系，帮助其尽快完成从学生到教师的角色转变 ，成为高校师资队伍建设的重要内容。
一、新教师培训需求分析
培训需求分析是培训工作的起点，可以从以下三个角度进行分析：第一，从任务角度出发，确定新教师培训内容，新教师培训应该包括学校概况、师风师德、教学理论、教学实践技能等多方面内容。第二，从学校角度出发，应该以学校的定位，发展规划、师资队伍建设规划、学科建设规划、课程设置等为依据，确定培训的重点。如果学校定位为教学型高校，那么新教师的培训中，会以教学技能的培养作为培训重点；如果定位为教学研究型高校，那么既要培养新教师教学技能，也要兼顾科研能力的培养。第三，从教师个人出发，高校的学科、专业的多样化决定了大部分新教师来源于非师范院校的毕业生或有专长的专业技术人员，他们没有接受过系统的教师职业技能培训，在教学理论、教学技能等方面还相对薄弱；而且从学校到学校，阅历浅，涉世不深，容易受到外界一些消极因素的影响，甚至产生弃教从商、弃教从政的想法，这也要求从师风师德、职业生涯规划等方面加强培训。同时，在设计新教师培训体系的时候，要注意将学校的发展目标与教师的个人职业发展结合起来，实现共同发展。
二、制定培训计划
制定新教师培训计划，首先要确定培训目标，做好教师角色转变，树立良好师风师德，扎实学好教学理论，不断提高教学实践技能等；接着，确定好培训内容及培训时间、培训者、培训的地点和设施、培训的方式等。以7月—12月为培训周期并分阶段进行，以教育主管部门、学校和新教师本人为培训主体，以学校概况、师风师德、教学理论、教学技能、科研等为培训内容，采用专题报告、座谈会、观摩课、评比、导师制、自我培训等多种形式进行培训。
三、培训实施
笔者将新教师培训周期定为7月-12月，按时间及内容分阶段进行以下设计：
（一）校本培训阶段（7月上旬到中旬）
1.校园概况介绍
7月初新教师入职时，可邀请学校领导或相关部门负责人进行学校情况介绍。一方面，要对学校概况进行介绍，包括发展历史、办学理念、发展战略、校园文化等；另一方面，要对学校教学、科研、人事等相关政策进行解读，增强新教师的主人翁精神，使他们把个人成长与学校的发展紧密结合起来，自觉投身到教学和科研工作中去。
2. 召开座谈会
召开教师座谈会，请新老教师同堂交流。会上，安排教师之间自我介绍，老教师的经验分享，新教师的疑问与解答等环节，提高教师之间的凝聚力。
3. 职业生涯规划培训与指导
新教师在进行角色转变时，可能对未来的发展方向也比较模糊，因此学校在新教师入职之间，可通过报告或其他形式，将教师的职业发展路径提供给新教师参考，如针对教学能力强，教学水平高的教师，可以建议其走“助教讲师副教授教授”的发展路径；针对教学能力偏弱，但科研水平高，且有志于做研究的教师，可以走“实习研究员助理研究员副研究员研究员”的发展路径；针对教学科研能力强，管理水平较高，各方面综合水平较高的教师，可以走“教师教研室主任系主任校级领导”的发展路径。学校可以根据不同教师的个性特点及专长，协助做好教师的职业生涯规划，制订个性化的职业发展计划。
4. 实行导师制
以学科带头人、教研室主任、或教学经验的老教师等为导师，对新教师进行“传、帮、带”，即导师向新教师“传”授教学经验，“帮”助青年教师站稳讲台，“带”出青年教师的良好教风，逐步提到其教学能力。
5.开展专题讲座
学校可以根据不同内容，有针对性地选择报告专题，邀请行业专家或有经验的教师做报告。在师风师德培训方面，可以做“德高为师、身正为范”、“正师风、塑师德、铸师魂”等专题报告；在教学理论培训方面，可以做“高校教学改革现状与发展趋势”、“教学组织与设计”、“教学过程监控与评价”等专题报告；在教学技能方面，可以做“教学信息资源库的运用”、“现代教育技术培训”、“如何站稳讲台”等专题报告。
（二）高等学校教师岗前培训阶段（7月中下旬）
根据国家教委《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》规定，凡新补充到高等学校工作的教师都要参加岗前培训。以广东省为例，新教师一般在7月中下旬到8月初之间参加省师培中心组织的高校教师岗前培训，完成《高等教育法规》 、《高校教师职业道德修养》 、《高等教育学》 、《高等教育心理学》四门课程共110课时的培训。岗前培训以集中授课的形式为主，以考试形式进行考核。通过岗前培训，使广大新教师初步掌握高校教育教学的基本理论和方法，提高职业修养和依法从教的自觉性。
（三）新教师备课阶段（8月份）
通过前两阶段的校本培训及师资培训中心的岗前培训，新教师们对教学理论有了一定的认识，在此基础上进行自我培训，将教学理论与专业知识结合起来进行备课，研读教材及教学大纲，分析学情、制作课件等等。在备课过程中，新教师也可以多向导师请教，发挥导师的指导作用。
（四）新教师教学实践阶段（9—12月）
9月份开学，新教师正式站上讲台，可通过以下几个方面的教学实践提高新教师教学技能，站稳讲台。
1.集体备课
集体备课是以教研室为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、研讨分析、制定教学计划、分解备课任务、修改审定提纲、反馈教学实践信息等活动，方便教师之间的资源共享和交流，帮助新教师加深对教材的理解，拓展教学思路。
2.教学观摩
学校开展优秀教学示范课观摩，组织新教师旁听，并在这个过程中学习好的教学经验及教学技能。教学观摩后，要求新 教师写教学观摩记录，总结主讲教师的授课内容和特色， 并进行反思与感悟。
3．新教师公开课评比
学校组成专家组，如督导委员会等，对新教师的公开课进行考核评比，评比指标包括：组织教学内容、运用教学方法的能力；驾驭课堂气氛能力、引导学生学习的能力；良好的语言表达能力；规范的板书能力等。通过公开课评比，学校即要对新教师各项努力及成果进行肯定，又为以后的改进方向提出意见。
4.将课题研究与教学实践相结合
学校进行教学能力的培训时也要注重科研能力的培训，新教师可以依托老教师的课题，或新申报的课题，以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升教学科研的意识和能力。
5.充分利用现代化教学技术手段
学校充分利用各种现代化教学技术手段来培训新教师的教学技能，如引进具有先进设备的微格教学实验室，采用“微格教学”进行培训。微格教学为新教师提供一个缩小了的、可控制的教学练习环境，对日常复杂的课堂教学进行精简，系统培训教师教学技能，并能使新教师获得大量的反馈意见。
四、培训转化
培训转化是指把在培训中学到的知识、技能和行为应用到实际工作中的过程。培训成果转化受转化氛围、管理者支持、同事支持、运用所学的机会、技术支持及自我管理技能等因素影响。为了鼓励新教师将所学的内容积极转化到实际教学工作中去，首先，要加强制度建设，将培训制度化、规范化，增加激励措施及经费支持；接着，要提高思想的重视程度，取得领导重视、同事支持；接着，完善指导教师的配备，如学科带头人、教学督导委员会、经验丰富的老教师等等；再者，为教师搭建展示平台，把培训与教师参加各类评比、竞赛结合起来，积极创造条件为新教师提供更多展示自我的机会；再者，完善现代教学设备及教学资源，为培训转化提供技术支持；最后，新教师个人也要有将所学教育理论及专业知识运用到实际教学中的主观意愿及迫切感。通过以上多方面的加强，为培训转化提供良好的氛围，鼓励新教师积极将所学知识转化。
五、培训评估
对培训效果评估，最有代表性的是柯克帕特里克的四层次评估模型，这一模型将培训评估的标准分为四个层次。通过对新教师培训进行评估，我们既可以了解新教师的培训效果，又可以为培训管理的改进提供参考。针对不同层次新教师培训效果评估，可以由不同的主体在不同的时间段采用不同的方法进行评估：
（一）反应层：指教师对培训的总体反应及满意程度， 可以由培训单位在培训结束时，采用调查问卷，个别访谈的办法的方法进行评估。
（二）学习层：指教师对培训内容的掌握程度，即教师接受培训后对知识、技能、态度等受训内容的理解和掌握程度。 可以采用模拟练习与演示、考试、心得报告与文章发表等等方式进行评估，评估时间一般在课程进行或结束时由培训单位进行评估 。
（三）行为层： 指教师接受培训后在实际工作中行为的变化， 这一层面的评估可采取行为观察、访谈法、评课法、绩效评估、360度评估等方法进行评估。如由学科负责人、教研室主任、督导等观察及评价新教师在工作中是否运用了培训中学到的知识和技能 ，教师自评也评估的重要依据。对行为层的评估一般是三个月或半年以后进行。
（四）结果层：指教师在培训后在产、学、研三个方向上的业务改善，结合教学成果、科研成果等指标进行评估，一般是在半年或一两年后进行评估。
总之，新教师培训工作是师资队伍建设的重要内容，通过新教师培训需求分析、培训计划、培训实施、培训转化、培训评估等几个阶段，逐步构建新教师培训体系，并不断加强培训管理，提高培训效果，协助新教师尽快完成角色转变，站稳讲台。
参考文献：
[1]董克用.人力资源管理概论（第三版）〔M〕. 中国人民大学出版社，2011
[2]候艳芳.我国高等教师入职教育的实证研究〔J〕.河南科技学院学报，2010，（8）
篇（5）
当新教师踏上工作岗位的第一天，她们既有期盼已久的喜悦，又夹杂着对未来工作的忐忑不安，如何帮助她们尽快适应新工作并与大家建立良好人际关系？作为幼儿园的管理者
首先，要以亲切、和蔼的态度接待新教师，然后组织一个正式或非正式的欢迎仪式：先由园领导代表全园教职工对新教师加入我们的团队表示热烈欢迎并提出殷切希望；再让新教师通过自我介绍让全园教职工认识；另外推荐几名老教师谈谈自己当初上岗时的真实体验，并对她们提一些建议，从而让新教师在轻松平等的交流对话中感受到合作、信任的团队文化氛围。
其次，通过培训向新教师介绍幼儿园的发展概况、组织机构、规章制度、办园特色、园所文化、薪酬福利等，发给新教师相关资料，帮助她们了解幼儿园一些必要的信息。
此外还需开展专题讲座对新教师进行课程培训，帮助她们形成正确的教育理念，明确各科教学的基本框架及班级管理中常见问题的应对策略等。通过这些，使其价值观念、行为方式、工作态度与幼儿园办园目标间形成统一性。
把好选师关，建立带教制，开展对对碰
（一）把好选师关
“师徒结对”是帮助新教师走出专业困惑的有效方式。那什么样的“师傅”最适合新教师呢？是教学艺术好、创新能力强、成绩显著的知名骨干教师，还是那些踏实勤恳、班级管理有序、沟通能力强的经验型教师呢？笔者认为，对于第一年入轨的新教师来说，应倾向于后者。因为工作初期，习惯、态度、观念的建立比能力的习得更重要，这些都是对其今后工作产生深远影响的重要因素。而且从胜任工作的需求缓急来看，新教师更欠缺的是班级管理经验。所以在师徒结对上，我们首先要把好“选师”关，尽量挑选那些工作踏实，乐于奉献，责任心强的教师来担当“师傅”的角色。
（二）建立带教制
为保证师徒结对机制的有效运行，还需建立一系列带教制度。学年初要签定师徒结对协议，明确双方的职责与义务。学年末新教师还要写出本学年自己师德修养、业务工作、专业技能等方面成长总结请师傅审阅，以利在下学年工作中扬长避短。我园师徒结对周期为1-3年，为此我们还专门制定了《新教师出师标准》，凡在我园工作满一年的新教师可以对照《标准》进行自我评价，自愿递交出师申请，由业务园长组织保教主任、教研组长及师傅对递交申请的新教师进行全面考核，考核合格就可以出师，不合格的继续开展师徒对对碰。整个过程所有资料均交园内存档，作为新教师的成长档案。
跟踪诊断稳步提升
当新教师已初具教育教学的实践能力，接下来应着眼在教育教学技能的提高上。我们主要采取跟踪诊断的方法，主要有以下几种形式：
（一）自我诊断
在实施自我诊断时，我们引导新教师从以下几方面进行：一是教学前的诊断。如在开展教育活动前，通过先备课再反思的方式，对照教材上的目标，根据本班幼儿的发展水平，对教学内容、教学目标到教学环节进行深入的修改，明确增减的理由，做到创造性地使用教材。二是教学中的诊断。如对幼儿突如其来的问题，教师采取什么策略进行有效回应；当幼儿的探索停滞不前时，如何调整教学方案等。三是教学后的诊断。包括反思教育目标的达成度，教（学）具的使用及每个环节的安排是否合理，反思课堂提问的有效性等等。
（二）园领导随诊
作为教师专业成长的引领者，园长（或业务园长、保教主任）首先要深入教育第一线，通过随堂听推门课与预约听课等，仔细观察新教师的教育细节，并抓住某些关键性细节提出质疑，深入对话。通过这种不断聚焦式的回溯探究，帮助新教师解读自身的教育细节，借助新的教育理念来挑战惯常的教育行为，从而有效促进新教师的专业成长。
（三）“一课三研”集体会诊
借助集体的力量，能对活动的各个环节作深入的剖析，同时也能让新教师在群体中得到认可。我们每期重点开展一个领域的教学研讨活动，近三年来，先后开展了语言、计算、音乐、体育、美术等集中教学研究。本期我们就日常教学中较薄弱的“音乐欣赏”、“音乐游戏”教学进行了专题研讨，事先安排园内对这两类教学有一定建树的骨干教师就“如何开展音乐欣赏（游戏）教学”进行园本专题培训，让新教师对这两类教学的基本框架有了一个初步映像，接着我们让新教师进行“一课三研”。
“一课三研”每一研有不同的重点，第一研重点是让新教师把握好选材、目标的定位、场地布置及教学具的设计等；第二研重点是让新教师把握教学过程中目标的达成、重难点的突破；第三研的重点是让新教师把握师幼互动的策略。同时我们还把听课的教师分成组，每组教师从不同视角、抓住不同内容对课堂教学的各方面进行分类诊断与分析。如有的教师侧重从目标的定位、活动过程中目标的完成情况及达成度等进行诊断；有的教师侧重从场地布置、座位设计、多媒体运用、教（学）具的使用等教学环境方面进行诊断；有的教师侧重对教师语言有效性的分析统计：哪些是开放性问题，哪些是封闭性问题，提问的指向性是否明确，问题之间的内在联系性是否紧密，教师重复幼儿回答的次数等；有的教师则围绕幼儿的临场反应进行分析：活动时间、活动强度，对教师问题的反应能力，每个幼儿在操作中的不同表现等。
第一研结束后，根据大家集体诊断的结果新教师进行修改再进行第二研，第二研结束后新教师再次进行修改完善进行第三研。通过层层剥茧式的研究，帮助新教师梳理教学的框架、思路，掌握基本的教育教学技能，并从这些连续性的跟踪记录中使新教师分析和思考教育行为背后的原因，自觉追问“我是怎么做的”，“为什么这样做”，从而促进她们对自己教育行为的理解，提高教学工作的理性程度，使新教师在自我修正中得到提升。
搭台亮相展示风采
有了一定的历练积淀，新教师在教学上日益成熟起来，各方面的能力优势也逐渐显现出来。这时，作为管理者，要积极为新教师创造空间搭建舞台，鼓励她们尽情展示自我风采，让她们初尝成功的喜悦，找到个人成长的动力。
我们每期都会为新教师提供各类展示的平台和机会，如：每期开学第一月末都有班级环创比赛；每期有教研课展示，教龄不满三年的教师人人参加；每期有一次专业技能竞赛，
（包括说课、讲故事、弹唱、舞蹈基本动作及幼儿舞蹈创编、绘画、制作课件等等），35岁以下年青教师都要参加；每年的“三八节”、“教师节”都安排有教师才艺展示等，下期我们还将开展早操创编比赛。多样化的展示项目让个人的特长得到了充分展现，同时也让新教师明白：每个人都有自己的用武之地，每个人都是最棒的！
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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0018
一出戏，要演好序幕；一部乐章，要奏好序曲。“良好的开始是成功的一半”，作为一名新教师，第一次和学生近距离接触，上好第一节课对于新教师今后的教学工作至关重要。但由于新教师缺乏教学经验，在完成由学生向教师的角色转变过程中往往存在许多障碍，如果不及时排除，势必会影响今后教学工作中能力的发挥和教学水平的提高。
一、新英语教师第一堂课容易产生的问题
除少数新教师可以做到初出茅庐、一鸣惊人外，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前对该课做了精心准备。但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”。究其原因，主要有以下几个方面：
1. 从心理学角度讲，是因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，思想上、情绪上受到新的条件刺激，使大脑皮层高度兴奋，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表现出四种心理状态：
（1）急躁心理。由于完成学生向教师的角色转变，需要经过一段心理适应过程，而许多新教师不能迅速适应新环境，从而表现出急躁情绪。这种急躁心理表现在教学过程的许多方面，如教学语言速度过快，表述过于呆板，缺乏条理性，教学方法的交叉运用未能考虑学生的接受能力，教学环节、程序缺乏应有的顺序和章法，板书胡乱书写，缺乏应有的规范性等等。
（2）自大心理。有些新教师总是自我感觉良好，自我估计过高，自以为高人一等。反映在行为上往往固执、自命不凡、自傲自满、盛气凌人。认为自己在教学上无可挑剔，具备合格教师的职业技能。为此，听不得别人意见，甚至把中肯而正确的意见也视为因嫉妒而引起。这种过高的自我肯定，缺乏自知之明的心理，势必使新教师对教学的艰巨性、复杂性认识不够，麻痹大意，从而影响自己的成长和课堂教学的顺利进行。
（3）自卑心理。一些新教师总是怀疑自己的能力，认为自己不适合做教师，缺乏相应的教师职业技能和基本功，担心自己的知识水平不能适应教学的需要，对所讲的内容没有把握，怕讲不好让学生取笑等等。因此，在课堂教学中，为了不在别人面前暴露自己的弱点，不敢正确地面对教学对象，不敢大胆地和学生进行目光和语言交流；讲课墨守陈规，缺乏创新意识，方法简单，教学效果不尽人意。
（4）紧张心理。紧张心理是一些新教师由于不能适应新环境而产生的情绪性的心理反应，它直接影响着教师的教学活动与工作效率。如新教师上台紧张时，常伴有心跳加快、脸红、眼睛不知往哪儿看、手脚不知何处放、动作不协调、注意力分散、思维迟钝混乱、语无伦次等现象。
2. 由于新教师年轻，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。这种担心与心理失衡结合起来，就形成了“怯课”现象。
二、新英语教师上好第一堂课的具体方法
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者――学生变成了教育者――教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。那么，在第一节课中，我们不妨作这样的尝试：
1. 充分发挥新教师的“首因效应”
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征。也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。
2. 注重感情因素，建立良好的师生情感
在学校我们会经常见到这样的现象：某个学生本来很喜欢数学，但是由于换了数学教师，渐渐地对数学丧失兴趣。很多时候并不是因为后来的数学教师业务水平比不上前面的教师，出现这些现象的原因很可能是在学生对教师本人的接受程度上。相反的，学生由于喜欢某个教师而渐渐喜欢起从前并不喜欢的学科的例子同样很多见。华东师范大学的熊川武博士对这一现象做过专门的研究分析，最后他立足试验结果，向广大一线教师大声疾呼：“要想让学生喜欢你的课，首先要让学生喜欢你本人。”在教学实践中，我们深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在第一堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。
3. 用好开场白，让学生熟悉敬仰教师
适当地用英文开场白能使你的学生相信你有水平教好他们。面对新教师，学生往往有很大的好奇心，通过互动形式的自我介绍，让学生基本认识教师，拉进师生间的距离，便于今后的师生合作。
T： Hello！
Ss：Hello！
T：Nice to meet you！
Ss：Nice to meet you，too.
T： I’m your new English teacher .Do you know about me？
Ss：No！
T： What do you want to know about me？ Please ask me Questions.
Ask as many students as possible to raise questions. Guide them to ask about my name， my address， telephone number， my likes&
dislikes，my holiday，even my family， etc. Surely some of the Students ask about my age， my marriage， etc. I satisfy them and also I take the chance to tell them the differences in the customs between China and English-speaking countries， which makes them very interested.
英语课开场白：Good morning everyone， how are you？ May I introduce myself first？ My name is xx（写黑板），and you can just simply call me xx， I am very glad to be your English teacher， and I really hope I could be your friend as well. Well， this is my first lesson in my life. And if you have any questions to ask， please don’t be shy.
4. 介绍学习英语的重要性
主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是相互交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带。现实生活离不开英语。此外，随着人类步入信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。
5. 简单介绍英语学科的特点及本学期英语学习的主要任务和教材特点
英语是一门语言学科，我们在学习时应该注重听说读写四项基本能力。学习英语要多听、多说、多读、多写，持之以恒，才有效果。告诉学生们在学中用、用中学，多多留意英语国家的风俗习惯、风土人情，了解英汉差异，学会用英语去思维。同时，作为第一节课，我们还要向学生介绍一下教材的基本框架和知识安排情况，告诉学生本学期英语学习的主要任务是什么，包含哪些重要的语法和要达到的语言学习目标等等。
6. 简单介绍学英语的基本方法
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一、活动主题：了解地方文化 融入学校发展
二、活动时间：2020年9月9日下午14:00—18:00
三、参加人员：校领导、人事处、教务处、党政办、科技处、后勤保障处、工会、团委等相关职能部门负责人，2020年新入职教师50人。
四、活动方案：
1.迎新参观活动：14:00—16:00（14:10在江南校区图书馆前统一乘车）
安康市城市规划展览馆（安澜楼）
安康博物馆（江北黄沟路）
2.联谊座谈会：
逸夫科技楼九楼会议室（16:10—18:00）
五、联谊座谈会流程：
联谊座谈会由团委书记主持
（1）新进教师作自我介绍；
（2）党委副书记为新教师赠校徽；
（3）入职宣誓；
（4）座谈交流（校内教师代表2名、新进教师代表做重点发言博士1名，硕士1名）；
（3）参会职能部门负责人介绍部门情况；
（4）党委书记讲话；
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1、让家长放心、让家长满意。做到这一点就要做好家园联系，及时沟通与交流，最重要的是做好安全工作，只有保证了孩子的安全才能再谈教学。
2、让孩子喜欢。 做到这一点就要有爱心耐心，每个孩子都是最棒的用放大镜去洞察孩子的优点。
3、让领导放心 。做到这一点就要钻研业务，执行力到位，召开好班务会，全面安排好班级工作。
作好一名优秀的幼儿老师，我觉得首先对孩子要有耐心，然后还要细心（不管是对孩子，还是对自己的工作，）还要有积极的心态和一定的应变能力。要开拓创新，不断学习，不断反思，提高自己的业务水平。还要勇于承担责任。
至于带新老师我想说说我个人的看法：走上工作岗位的新教师，有基本的专业理论知识，年轻而富有朝气，敢干而乐于创新。但他们也存在一些问题：不能很好把握幼儿的年龄特点因材施教，缺少与家长沟通交流的技巧，生活中有点独生子女的“自我中心”等。
怎样才能促使新教师健康成长，为今后的专业发展打下良好的基础呢？首先树立正确的人生观和专业态度。先在思想上关注他们的成长。利用谈话开班务会的形式告诉他们，现在他们是一名老师，不再是学生，要注意你们的言行举止，因为孩子的模仿能力很强。与此同时，我们引导新教师做好职业规划，帮助他们正确认识自己。从基础的保育然后是配班老师再到主班老师，是一个循序渐进的过程。自己首先要做好自己的个人计划，对照自己的计划来看自己需要在哪方面努力？通过教研和新老师的培训，再加上观摩老师上课，这样我认为也会很快能组织教学，反复听课评课让老师取长补短，更快的成长。
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所谓“被流动”，指的是教师在不是很心甘情愿的情况下，因职评、年限等因素被迫流动到别的学校。他们往往担心：①学校管理、领导、同事不确定因素，②教学风格不适应因素，③收入不确定因素。种种不确定因素，给流动教师带来了不少困扰。而笔者身边交流出去的教师，却给出了一份不同的答案：有的教师在原学校熬了很多年，却没有评到任何教学荣誉，去了乡镇学校顺利评到区教坛新秀；有的教师去了新学校，屡获赛课机会，竞赛、教学双丰收；还有的教师很快适应新学校，利用课余时间，写作并发表了多篇科研论文。可见流动教师要立足于新学校，必须改变心态，从“被动”到“主动”，克服消极心态，利用新学校的资源和优势，为自己的专业二次发展搭建好平台。
二、内化学校文化，促快速融入团队
学校文化是指一所学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是学校办学目标、校风校貌、学校传统等方面的综合体现。首先，作为该校的新教师，他必须在供职前就通过网络等途径了解新学校的校风、校训、教风、学风，再通过教师培训等途径，系统学习认识新学校的学校文化理念和精神内涵，促进自身教育教学的进一步改善；其次，通过学校文化学习，能明确学校的各种规章制度，认识学校各类管理人员及职责，使自己的教学行为思路清晰，符合新学校的规范要求；最后，通过内化，提升教师的文化素养，营造和谐向上的校园文化氛围，展现教师的主人翁精神风貌。
三、认真准备亮相，促个人魅力提升
按照惯例，新调入教师一般会在新学期教师大会上亮相，这次亮相对于新教师来说至关重要。教师们会从你的第一次讲话中来评价你的“水平”，以便把你放在他们心中适当的位置上。“30秒法则”也告诉我们，如果有机会当众发言，只要利用短短30秒钟进行一段创意十足的介绍说明，你就能迅速在众人面前脱颖而出，成为备受瞩目的那一个。所以，与全体教师的第一次见面，外表和仪容需要适当修饰，并注意着装得体，千万不能用严厉、高傲的态度来树立自己的形象。同时，还要精心准备自我介绍的文字，介绍要做到语言华丽、语气诚恳、心态平和，确保自己给大家一个良好的印象，为今后的教学工作打好基础。
四、精彩公开展示，促教学能力认可
教师在新学校的第一堂公开展示课具有举足轻重的地位，它直接影响到学校领导及全体教师对你的看法。一般来说，学校领导及所任学科的教研组长颇为关注新教师的第一次展示。也许，流动的教师是成熟型教师，而且部分还有教学荣誉，但对于新学校来说，一切都是空白的，你所拥有的是过去，而不是现在。所以，“老”教师立足于新学校，必须抓住第一次公开展示教学的机会，从思想上高度重视，态度上认真对待，心态上镇定平和。认真备好课，做好学情、教材分析，磨透课，上好课，做好反思。一次成功的公开展示教学，能折射出你的教学智慧和教学经验，是教学能力的最好诠释，为今后工作的开展铺平道路。
五、做好家长沟通，促家长认同合作
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师生见面的第一课，学生的听课情绪特别兴奋，每个学生课前都会猜想这么几个问题：老师长的如何？老师好说话吗？老师水平高吗？老师知道我吗？......而且多数学生都会从好的方面去想像新老师，为此教师应抓住学生这种良好的期盼心理，利用与学生见面的第一节课适度地从不同的角度来展示自己，给学生留下良好的第一印象。
一、风趣幽默的自我介绍
自我介绍的内容主要为姓名、个性、爱好这三个方面，每个教师都可以设计适合自己的良好说辞，尽可能体现教师语言表达的风趣与幽默特点，因为风趣与幽默可以缓和师生初次见面那种生疏气氛和拉近师生之间的情感距离。在2010年9月1日我在接任八年（1）班第一次上课我的自我介绍说辞如下：
我叫余运莲，余秋雨的余，时来运转的运，顾秀莲的莲。余秋雨是当代著名作家，他的名字典藏于"英国剑桥"《世界名人录》。我的祖辈都是普通的平民，父亲期望我能时来运转，也能像余秋雨那样，写书出名，或成为顾秀莲式人物，当省委书记、副部长、副委员长，可惜现已年近四旬却还是一个初中语文教师。我虽没有余秋雨那样的文才，也没有顾秀莲那样的帅才，但我具有他们那种标新立异的个性，这些年致力于语文教学创新，但"余运莲教学法"就是不能问世。我喜欢旅游，如果你们当中有人考入北大或清华读书期间，我一定借看望学生的理由去北京观光，实现我多年的夙愿，不过学生要给我做观光向导并供应矿泉水。我的名字很好记，余运莲，剩下的运气都归我，只有在座的各位都交上了好运，各个成为大学生，个个事业有成，我才有风光的运气。以名人的说辞来介绍自己，实有夸大之嫌，但适度的夸大对教师在学生中建立良好影响也无可非议。以实现去北京旅游的夙愿和自己的好运建立在学生交好运的说辞，似乎是对自己作补充介绍，实质是鼓励学生勤学上进。"余运莲教学法不能问世"与"要求学生供应矿泉水"，既风趣又幽默，可以使学生消除对新教师的畏惧感或拉近师生之间的情感距离。
二、巧妙地显示才华或特长
教师自我介绍与教师对学生在本学科学习方面的要求是第一节课必然涉及的内容，因此教师就可以在其中巧妙地穿插一些显示教师本人才华或特长来获得学生的认可感或敬佩感。如对文本阅读要求有自己的观点，你就可以给出自己创拟的"读书不唯书，信道不惟道"的读书警句；如果教师的粉笔字写得漂亮，在要求学生勤于读书时就可以板书"勤学和知识是一对最美的情人"，如果教师歌唱优美，在要求学生发奋学习时，就可以用多媒体播放自己演唱的《恰同学少年》歌曲，让学生领略你的文采，欣赏你的书法，赞美你的歌喉。必须指出，穿插介绍要自然巧妙，不要有特意炫耀之嫌，移花接木，不留痕迹。
三、点名中给予适当的夸赞
课堂点名是教师认识新学生的一个必要环节，为使学生留下教师很关注自己的印象，课前教师尽可能通过从原班主任或学籍档案来了解并熟悉每个学生的原就读学校、学业成绩、在校表现、个性特长、家庭住址、父母职业等各方面的有关情况，并有意识地进行备课准备。点名时，就可以就某个学生突出优点给予适当的夸赞，如"李明堂"，"到！""你曾在全县少年组中国象棋比赛中获得第一名，很有名堂，以后老师抽空与你切磋切磋，如何？"也可以借家长声誉来鞭策或鼓励学生："你爸爸是我县医学专家，将门出虎子，我相信你以后也是一个人才"。对于确实难于说出优点或完全不了解的学生，教师就可以直接了当地说："老师目前还不了解你，希望能尽快给我一个好印象，行吗？"显然，这样的点名学生心情愉快，同时老师也会给学生留下深刻的好印象。
四、给学生注射充满信心的兴奋剂
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笔者接触微课程较早，在参与QQ群的讨论与交流过程中，认识到微课程不仅将随着智能手机、手持移动数码产品的普及而改变学习者的学习方式，也将渗透到一线课堂的教育教学中，成为一种新型的教学模式而影响未来的教育变革走向。
在学科教学中应用微课程的初步探索
由于笔者在工作之前对微课程有充分的了解，本学期伊始就在信息科技的学科教学中，尝试运用微课程来辅助学科教学，以提高学科的质量和效率。
1.运用微课程做自我介绍，增进师生之间的了解
在给每一届学生进行第一次课堂教学之前，教师都免不了要向学生做自我介绍。而拥有一个非常精彩的自我介绍将会增进师生之间的了解与信任，能够给教师后续教学工作的开展带来很大的便利。
笔者在2012年7月参与了“真爱梦想基金会”举办的甘肃省合作和临夏两地三期15天的“真爱梦想2012梦想教练计划”支教活动，在支教期间，拍摄了很多具有民族特色的照片和视频，如合作藏族的饮食、藏传寺庙建筑、藏包的照片，藏族教师跳舞唱歌的视频以及临夏清真寺、回族饮食的照片等。
由于对微课程有较深刻的认识，笔者就借鉴了微课程的思想方法，制作了一个4分钟的以“暑期甘肃行”为主题的自我介绍微课程。在这个微课程中，笔者将民族特色照片、笔者做教师培训时的照片、藏族教师跳舞的视频以及背景音乐融合在一起，让微课程具有较好的观赏性，同时，在微课程中适当地设置提问，让学生思考，然后就微课程中的问题展开讨论。这样，不仅能够增进学生对不同地域民族文化特色的认识和了解，也达到了让学生对新教师的教学风格和教学方法有个初步的认识和适应的目的。
2.运用微课程辅助知识点讲解与巩固
在传统的课堂教学中，很多教师在教学过程中都有运用视频进行教学的经历，或用于组织课堂教学、或用于形象展示，但是很少在课堂教学中将视频教学与学生对知识点的巩固复习结合起来，因为这已经涉及在线学习的领域了。运用微课程来帮助学生巩固知识的学习不仅需要思想意识上的突破，还需要掌握一定的制作技巧，这对教师的信息素养要求较高。笔者在教授高中信息科技时尝试运用这一方法讲授计算机硬件这部分的知识。
由于学校条件的限制，在讲授计算机硬件时，不能够给学生观看计算机硬件部件的实物，笔者在优酷网上下载了一些讲授计算机硬件部件的视频，并仔细观看。在观看的过程中，利用QQ影音将视频中非常适合学生学习的片段剪辑保存好，再进行组接与合并，这样就得到了时间长度在5分钟左右的计算机硬件部件的微课程，并把这个微课程作为教学素材在课堂上辅助该部分知识的讲解。
在巩固学生学习的过程中，利用在线课程制作软件Storyline制作微课程习题。利用Storyline可以制作单选题、判断题、拖拽题，多种题型的综合运用能够全方位地跟踪和反馈学生的知识学习情况。
微课程习题以专题的形式进行，每个微课程习题包括4～5个习题，既不会让学生因为习题太多而产生枯燥之感，也不会因题量过少而达不到练习的目的。
3.利用微课程促进课堂纪律的有效转变
初中学生由于正处于成长的青春期，具有活泼好动、注意力不集中的特点，因而非常容易违反课堂纪律，尤其是在计算机房上课时，时有走动、玩游戏、大声吵闹的现象出现。为了解决这个棘手的问题，笔者借鉴了“规则意识不可少”这个微课程的思想（讲的是父母应该怎样给孩子树立规则意识的一个微课程），开发了自己的“课堂纪律”微课程。当学生的课堂纪律有所松懈时，就找课间的时间给学生观看“课堂纪律”微课程，此微课程首先设置了一个情境，“假如我是一名教师，我希望我的学生在课堂上做什么？”随后，微课程进入倒计时二十秒界面，给学生思考的时间，然后再呈现“假如我是一名教师，我希望我的学生要做到的事项”，让学生理解教师的用心，明白教师这样做是为他们好，这样就避免了教师在口头上的反复说教可能带来学生反感的弊端，同时也让学生意识到自己正在做的事情是不对的。通过近一个月的实验，学生的课堂纪律有了较大的好转，在课堂上基本能做到不玩游戏，不随意走动了。
在学科教学中应用微课程的反思
微课程作为一个新事物，不仅其概念界定还不完善，而且在课堂教学中的应用方式应该是怎样的，也还处于探索与实践之中，但是，这种不完善，又给我们研究者和一线教师提供了实践和探索的舞台。在这种探索和实践过程中，我们尤其要关注的两个方面：微课程与学科教学的关系；微课程如何与学科教学相结合。
1.微课程与学科教学的关系
学科教学最首要的是其教育属性，在向学生传递学科知识的同时，要教学生学会学习、学会成长。由于微课程本身时间长度的限制，当面对具有较复杂逻辑体系的知识时，其学习效果会逊于具有较大容量的学科教学这一方式。因此，知识结构简单、简明易了的知识可以大胆地使用微课程，而内部结构复杂不易阐述明白的知识，就不宜采用微课程的形式。这就需要一线教师针对不同的知识内容灵活地运用各种不同的教学方式和手段，以实现教育效益的最大化。微课程与学科教学之间并不是简单的从属关系，而是携手教改的一对“好朋友”。
