计算机教学现状大全11篇

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［关键词］

大学计算机；教学现状；改革措施

随着我国社会主义市场经济的发展，计算机技术也获得不断发展，而渐渐成为人们提高工作效率和生活水平的重要技术手段。计算机课程作为大学教育的重要教学内容，其目的就是为了培养学生以后在工作中的计算机的综合应用能力，例如对计算机办公软件的掌握，及对工作信息的相关数据的收集和分析能力。

一、大学计算机教学现状

（一）大学生个人计算机操作应用能力较低

计算机教学中，部分学生的计算机应用操作能力低，在很大程度上阻碍教师实现预期教学目标，同时也降低了教学过程中的教学质量。大学的生源地各不相同，有的学生来自偏远地区，他们掌握的计算机知识和城市学生相比相差很多。虽然很多学生在高中对计算机课程有了初步了解，但是因为高中的教学设备落后等原因导致很多学生的计算机水平只停留在“纸上谈兵”。因此，我国的大学生计算机操作能力相对偏低，甚至出现对基本的计算机应用技术不够了解，阻碍了教师的教学的预期目标，不利于计算机教学水平的提高。

（二）大学计算机教师的专业知识匮乏，专业素质较差

在目前大学计算机的教学中，在对计算机教师方面没有明确规定，很多学校的计算机方面的老师都是由其他老师兼任，因此造成大学的计算机教师专业素质较差，综合能力较低，是导致大学计算机课程教学效果差的重要原因。要想取得较好的教学效果就要求教师既要有很好的计算机专业知识，又要具备非常强大的信息技术应用能力，还要能够将相关的知识技能系统地传授给学生。而在实际的教学过程中，很多老师难以具备这些素质，致使教学活动不能有效开展，从而影响教学效果。

（三）大学计算机教学模式落后

在大学计算机教学中，计算机的基础课程相对较多。基础课，在提高学生综合祖师方面起到了基础性作用，培养了学生的信息整合水平，让学生得到全面发展。在实际教学过程中，多数学校采用理论知识和实践长期分离的老旧教学模式，让教师在理论教学过程中采用“填鸭式”的灌输，而在实践课程中又对学生采取“放养”。这种教学模式既起不到激发学生对学习的兴趣，在学生的信息素养上也没有任何影响，非常不利于学生综合素质的培养和综合能力的培养。

二、大学计算机教学改革的措施探究

大学计算机课程是高校教学改革中的重要科目，在这个过程中应加强对计算机教学的理论研究，明确大学计算机教学目标，不断创新，勇于尝试新的教学方法。此外，大学计算机教学在教学内容中，应该有针对性的选择专业性的计算机知识，让学生在某个领域中，更好地掌握计算机知识。

（一）加强大学生计算机实践能力的教学

大学开设计算机课程的主要目的就是能够让学生掌握基础的计算机技能，为以后的工作学习提供便利，因此，加强学生的计算机实践操作能力。是大学生走向这样的重要技能，作为计算机教师，我们要尽可能地为学生提供良好的学习环境，创造实践机遇，通过充分利用学校较为完备的教学设备，实现加强学生实践能力的教学。另外，还可以组织相关的活动和比赛，加强学生计算机的实践练习，这也能够充分激发学生的学习兴趣，提高学生的实践水平。

（二）加强大学计算机教师队伍的建设

现如今，高校也在进行教育改革，在改革过程中，要注重加强大学计算机教师队伍的建设，增强专业教师的综合素质，进一步有效推动计算机课程教育的改革。学校还可以组织青年教师进修班等活动，从学校自身的管理方面提高青年教师的教学水平；还可以不定期举办交流会，加强计算机教师之间的交流与沟通；同时在推行改革的过程中还要不断强化计算机教师的服务意识，让教师与学生能够及时沟通交流，更好的提高计算机课程的有效教学。

（三）推进教学模式改革，调动学生积极性

推进大学计算机教学改革的重要途径是推进教学模式的改革，将理论教学和实践教学充分结合起来，使二者相互促进，推动教学水平的发展；另外，在理论教学的过程教师要不断优化教学方法，采取能够充分调动学生积极性的教学方法，比如小组讨论等；而在实践教学的过程中，要加强课堂管理，避免学生利用电脑玩游戏、看视频等。针对学生计算机水平参差不齐的现状可以进行分层次的教学模式进行教学。在开展教学活动之前，通过测验掌握学生的实际能力，将班级学生分成两到三个层次，并在此基础上进行教学。针对不同水平的学生，通过降低教学速度，合理调整教学进度等方式，让每一个学生“学有所得”这样才能充分调动学生的积极性，同时提高教学能力和教学水平，实现有效教学。

作者：谢琳 单位：贵州职业技术学院

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一、在中职计算机教学中培养学生创新能力的重要性

当今时代，科学技术发展得十分迅速，在此形势下，人们对于新技术的需求不断增加，原有的技术都在不断被淘汰，不断消亡，所以培养学生的创新能力是社会发展的必然要求。中职院校主要以培养应用型技术人才为主，学生只有具备创新能力，才能够对各种生产技术和生产设备进行不断创新，进而促进生产效率的提高，满足社会发展的需求。

二、中职计算机教学的现状

1.教材内容简单化，学生缺乏学习兴趣。目前，在中职院校中所使用的计算机教学教材过于简单化，其内容主要分为以下几个部分：第一，计算机的构成和简单操作；第二，如何使用计算机操作Word、Excel等基本软件；第三，如何编写简单的编程语言。虽然互联网上已经出现了各种编程语言，但中职院校的计算机教学仍然在使用这种过于简单化的教材，没有进行改革和创新。这限制了学生创新能力的发展，在当今互联网发达的时代，学生也不愿意去学习这些“小儿科”的东西。2.教师专业水平低，教学方法落后。虽然互联网对于中职院校学生而言，已经不是什么“稀罕物”，各所中职院校都开展了计算机教学，所聘请的一些教师专业能力也比较强，能够满足学生的学习需求。对于一些经济欠发达地区而言，开展计算机教学仍然十分困难，学生的学习效果比较差。原因表现在两方面：一是教师的计算机水平不佳，缺乏专业性，在讲授计算机知识的时候照本宣科，学生提出创新性的问题时，教师难以解答。二是教师的教学方法落后，由于缺乏熟练操作计算机的能力，而采用板书式的教学方法。在这样的教学氛围下，学生的创新能力难以得到培养。

三、中职计算机教学的策略

1.以学生为中心，开展计算机教学v目前，我国仍有部分地区的中职院校采用传统的计算机教学模式，这种落后的教学理念影响了对学生创新能力的培养，学生学习起来也比较被动。因此，想要培养学生的创新能力，必须确定学生的主体地位，以学生为中心，开展计算机教学。首先，创新中职院校的计算机教学教材，除了计算机基础知识，还要添加创新性内容，如高级编程、C语言等，培养学生的创新思维，将学生从局限的“格子”里解放出来。其次，增加课堂之间的互动，在教学的过程中可以增加师生之间的互动，营造宽松的学习环境，促进学生独立思考，并给予他们更多的机会进行提问和表达自己的想法。最后，在计算机教学过程中，教师要及时与学生进行沟通和交流，了解学生对于计算机这门课程的教学满意程度，并请学生们给出改进意见，让学生感受到自己作为主体地位的重要性，这对于培养学生的创新能力至关重要。例如，在学习《计算机基础知识》这一章节内容时，计算机教师就可以将学生的中心地位体现出来。在教学过程中，教师可以先让学生自行查阅资料，使其对计算机进行一个彻底、全面的了解，在课堂讲授中也可以让学生进行讲解，教师负责指导和补充。2.提高教师专业水平，创新教学方法。一名优秀的计算机教师除了要掌握扎实的计算机理论知识、熟练操作计算机，还必须具备创新的教学理念和教学方法。因此，在中职计算机教学的过程中，教师可以丰富教学方法，例如，使用游戏教学法、案例教学法等吸引学生的注意力，让学生对计算机产生兴趣，学生只有感兴趣，才会去钻研，才能够创新。

作者:周忻 单位:辽宁省义县职业教育中心

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关键词：技工院校；计算机教学；分析

中图分类号：G712.4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02

随着信息技术的飞速发展，计算机日益普及，社会各个领域的发展都与计算机的应用息息相关，这就意味着毕业生必须拥有较强的计算机应用能力，才能适应社会的发展。信息技术教育是国家培养建设人才的重要手段，技工院校必须以适应科技发展和社会需求为指导理念，优化教学资源，提高学生的信息素养，培养学生使用信息技术解决问题的实践能力。

一、计算机教学的优点

在全新的信息时代的大背景下，信息技术已经成为社会的基本资源、人类发展的重要工具，是社会生活不可缺少的一部分。与此同时，信息技术的发展给学校教育带来了巨大冲击。人们意识到学生需要掌握的不仅仅是理论知识，还要具备较强的信息技术能力，这样才符合现代人才的标准，才能使我们的国家在激烈的国际竞争中找到立足之地。

（一）如今，计算机技术已经成为现代技术教育中不可缺少的工具。由于技工院校学生的文化基础普遍较差，传统模式的教学对于他们几乎已经没有吸引力，甚至产生厌恶感。而计算机教学，直观新颖，形象生动，便于创设教学情境，能够做到有效激发学生学习兴趣、开发学生学习潜能，使教师有意识的教和学生无意识的学相互融合。这样，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，不知不觉中调动了学生学习的自觉性和主动性，提升了教学效果。

（二）计算机教学手段的应用，扩大了教学信息容量和空间，延长了教学时间，解决了学生参与教学的活动量和教学时间的冲突，有利于学生自主学习，以及创新能力和探索精神的培养。同时，学习途径的便利和多样化，让学生可以随时随地学习和讨论，给学生营造了一个轻松、高效的学习环境，而且学生掌握了获取知识的方法途径，学会了如何对知识判断和创新。

（三）社会就业市场对毕业生计算机应用能力的要求愈来愈高，而且，技工院校的学生，已逐渐成为社会主义建设的主要动力，其信息技术素养对社会主义事业的发展有很大影响。因此，通过计算机教学，培养学生计算机应用的专业技能和实践能力，不容忽视。

二、技工院校计算机教学的现状分析

在市场经济的促进下，越来越多的企业需要具有创新能力的人才，这就意味着社会对人才培养的要求也越来越高，尤其是先进信息技术的应用能力。计算机教学作为信息技术培训的主体，对人才教育培养有着巨大的影响。技工学校也深刻意识到了计算机教学的重要性，加强了对计算机教学的重视，然而，分析本校计算机教学现状，无论是从学校教学设配，还是从教学内容来看，发现其中存在很多问题，严重阻碍了计算机教学。

（一）教学设备不够完善，实践教学不够重视。在我们认可计算机教学的重要性的同时，由于资金不足造成机房、多媒体等教学设备配备相对滞后，无法赶上日新月异地发展的计算机技术，造成理论教学与实际操作严重脱节，给教学工作带来困难，影响了实践教学的质量。受传统的教育模式的影响，技工院校的计算机教学仍然以课堂教学为主，实践教学为辅。教师设计的实践教学内容，只是单纯地验证理论教学是否有效，加上学期检测对理论知识考察力度的侧重，都体现了教师对实践教学的不重视，使得学生误以为理论知识比实践学习重要，通过理论考试才是关键，极大程度地降低了学生对实践操作的积极性，阻碍了教学效果的实现。

（二）教学内容与社会需求脱节。由于计算机技术发展迅速，而计算机教学的教材内容更新不及时，学生在校学习的知识和技术，在工作实践应用中，会发现已经落伍，无法满足社会发展的需求。另外，学校对实践教学的不重视，导致学生的实际操作能力缺乏，成了十足的纸上谈兵，在实际工作中，熟记于心的理论知识毫无用武之地。

（三）学生计算机应用水平存在巨大差异。学生来自不同的城市和地区，其所处城市、地区的发展和经济状况，决定了学生对计算机接触机会的多少。同时，中学教育对计算机课程的重视和设置及学生个人的学习兴趣，造成学生对计算机学习和掌握水平的差异。

三、如何解决技工学校计算机教学中存在的问题

现代社会，学校教学内容和社会需求的联系日益紧密，培养的学生是否能适应社会生活，满足社会需求，成为衡量人才的主要标准。因此，只有提高对实践教学的重视，针对教学现状存在的问题，积极采取解决措施，才能做到教育与社会需求相吻合。

（一）完善教学设备，改变教学观念。对学校现有的资源，做出积极地处理，维修旧设备，补充新设备，及时更新教学内容，使有限的资源得到充分共享和有效利用，保证学校的计算机和相关设备的正常运作，实现实践教学条件的改善。教师要深刻彻底认识实践教学的重要性，改变以理论知识教学为主要指导思想的教学模式和以理论知识学习为考核内容的考试方法。

（二）深化教学改革，强化实践教学。在教学过程中，注重理论教学和实践操作的结合，在理论课程演示完毕后，设计实训环节，制定切实的训练目标，给学生留出自由支配时间，让学生有目的地学习和操作，巩固所学内容，提高教学效率，锻炼学生的实际操作能力。

（三）充分利用计算机教学的优势，提高学习主动性。由于计算机教学的最终目的是学以致用，因此，利用计算机多媒体、投影仪等先进教育手段，根据教学内容，设置一些贴近现实生活的学习任务，布置给学生思考和探究，让学生通过自身的体验、积极的思考去掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识去解决实际问题，真正实现寓教于乐、学用结合。

在以信息技术为主导的现代化社会里，要想改善现阶段技工院校的计算机教学现状，培养出拥有较高计算机综合素质的人才，必须紧跟社会发展的步伐，优化教学资源，设置合理的教学目标，采用先进的教学方法，注重理论教学和实践操作的结合，加强学生应用能力和实践能力的培养。

参考文献：

[1]何克抗.计算机辅助教育[M].北京:高等教育出版社,1998,2

[2]焦文慧.计算机应用基础[M].北京:北京开明出版社,2006

[3]刘海民.现代教育原理[M].北京:中央广播电视大学出版社,2002

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一、中职学校计算机教学现状分析

目前，中职学校在计算机教学方面仍然采用传统的教师讲授和演示、学生练习、教师随机辅导纠错的方法，这往往出现教学方法单一、刻板、教学效率低下、教学效果不佳等情况。表现为计算机作为公共课，学生学习兴趣不高;作为专业课，学生专业性不强，解决实际问题的能力低下等问题。随着电子科技与网络信息时代的快速发展，I-Pad、智能手机等现代电子设备全面推广，美图秀秀等惠民软件普及，计算机这门学科、技术或者技能也变得不再神秘。随着国民信息技术素养日渐提高，掌握信息技术的手段与能力逐步增强，出现了中职学校计算机专业日渐萎缩、学生对学习计算机知识与技能的热度降低的局面。如何维系甚至提升计算机学习热度，展现信息时代计算机学科新的“魅力”，让计算机教学变得多彩而有趣，成为摆在我们中职计算机教师面前亟需解决的一道难题。

二、计算机教学的几种策略应用

1.采用情景式教学，强化实战能力体验

在中职计算机教学中，通过多媒体运用、实物摆设、角色扮演、实践操作等多种手段创设类似岗位工作的课堂教学情景与环境，营造仿真的工作氛围，把社会实践环境中的一些鲜活题材作为任务引入实训课堂，学做合一，工学结合方式引导训练学生，实现在校学习的职业技能与就业岗位所需技能的顺利接轨。情景式教学充分利用创设直观、形象、生动的典型职业场景和工作情境，把认知活动与情感活动、形象思维与抽象思维、教与学巧妙结合，激起学生学习兴趣，在实现现场教学目标的同时，帮助学生获得直接经验，熟悉其未来社会职业岗位所要求的职业技能结构，加深对理论知识的深刻理解和对实际操作的感性认识，培养学生适应就业环境并解决实际问题的能力。以Photoshop教学为例，它要求学生把自己当作广告创意公司的一名职员，制作并打印一个关于某商业楼盘售楼部的宣传装饰广告，楼盘名为“新景茗苑”，要突出文化、休闲、宜居的主题，设计应具有古色古香、清新优雅的风格。首先，创设良好的教学情境，将实训环境模拟成企业环境，由学生充当设计师，教师扮演主管角色，将学生分成若干小组，每个小组6—8人，对小组成员进行合理分配，每组搭配组织能力较强和学习成绩较好的同学。学生先对这个项目进行构思，认真思考宣传标志的象征意义及颜色、元素搭配，细致选择并收集素材，然后写出具体的广告方案，确定执行计划的步骤，明确成员分工，进行项目实施，完成项目后教师对其及时作出评价。整个过程，在充分发挥其创造性进行平面广告设计、巩固专业知识的同时，也完成了熟练运用办公设备的岗位能力。

2.采用任务式教学，提升教学效率效果

把计算机教学的内容转换为具体的项目任务，由教师下达任务，组织引导学生通过自主学习或合作学习来完成任务，以此达到灌输、领悟、掌握所需知识与技能的目的［1］。计算机的任务式教学把真实项目引进课堂，以教学来操练，通过任务前的设计，任务中的协调、执行，任务后的评估分析，强调任务达标来培养学生的实践能力。整个教学过程，目标明确，主题清晰，学生通过目标性的教学使技能水平得到了提高，思维能力得到了锻炼。在2016年第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，针对“我的职业生涯规划”赛项的比赛要求，笔者适时地结合计算机应用基础课的《Word文档图文表混合排版》知识，给学生布置了“策划未来，铸造金色人生———我的职业生涯规划”的制作任务，要求每人根据自己的实际情况和专业特点，搜集图片、数据等素材，认真编写方案，用Word文档图文混排、编辑知识合理布局排版，独立完成作业。刚开始学生对制作这样一个类似个人推介的“名片”显得手足无措，觉得困难重重。但经过鼓励和对往期获奖作品的展示、讲评，学生变得信心十足，一周之后全部完成了制作任务，随后还专门留出两节课让学生对自己作品进行展示和说明。作品提交赛委会后，其中2篇获二等奖，3篇获三等奖，这极大地鼓舞了学生学习计算机知识并运用于实际生活的热情。

3.采用竞赛式教学，促进竞争意识培养

竞赛式教学就是教师在教学时提前拟定竞赛方案，营造竞赛环境及氛围，设定竞赛题目，按照竞赛规则组织学生积极参与竞赛，使学生向着教师制定的目标或者学生自己制定的目标奋进，最后通过竞赛评价、激励手段完成目标教学，达到预期效果。以实现教学目标为落脚点，利用竞赛式教学充分体现了以学生为主体、教师为主导的角色定位，把课堂教学真正演化为师生互动、共同发展的过程，在激发学生学习兴趣和内在动力的同时，运用激励等手段，对提高学生学习积极性、发掘其潜能、提升职校学生计算机技能竞赛水平、培养学生竞争意识以及将来在社会就业能力方面作用显著。在学习《计算机组装与维修》这门课程时，借鉴部队军事训练中的枪械组装比赛，学校教导处牵头，计算机教研组制定方案，组织开展了计算机专业学生微机组装调试竞赛。学生在竞赛前做了大量功课，做了无数次赛前拆装练习，竞赛过程中学生表现得高度自信，跃跃欲试，评委组按照速度、熟练度、整机无缺陷等指标进行评判评分，对优胜者颁发了荣誉证书，奖励了移动硬盘、多功能音响等。通过竞赛，学生总结了自己学习的优缺点，教学管理部门、任课教师也对学生掌握计算机硬件组装、系统及常用软件安装、故障排除、系统恢复还原等知识及操作的情况有了掌握，并进行统计归纳，为完善教学、查漏补缺提供科学依据。

4.采用游戏式教学，激发学生兴趣活力

教师采用游戏设计思想开展教学，课前将所要讲授的计算机课程知识点归纳概括，然后蕴含在一种或多种游戏中，学生通过猜想、观察、竞赛等方式完成教师布置的游戏任务，达到不自觉地掌握所学知识的目的。按照“寓教于乐，以趣导学”的教育思想，在计算机教学中适当加入相对应的教学游戏，让学生主动参与计算机课程的学习，将娱乐性与认知性相结合，既在娱乐中学习，又在学习中娱乐。通过这种方式，让学生认识到学习是一件快乐有趣的事，变学生被动接受为快乐、自愿地学习，从而提高教学效果和学习效率。对于刚进入中职学校的新生来说，初中阶段的学习对信息技术已有所接触，因而在教授《汉字录入与排版》课程时，对于键盘打字这个重复性较强、较枯燥的学习内容，学生往往练习时会走神、脱离训练内容去做其他事情。于是，笔者把“金山打字通”这样一个很好的打字游戏软件引入到教学中，以游戏学知识、练操作、做竞赛，很好地改变了之前的教学状况。从简单的“打地鼠”游戏到复杂的“警察抓小偷”游戏，学生的学习由易到难、循序渐进，在满足他们玩游戏需求的同时，学生对键盘熟悉程度也越来越高，指法越来越熟练，盲打操作越来越精准，打字的速度和准确性明显提高，最重要的是在整个学习过程中一直保持着较为浓厚的学习兴趣［2］。另外，在“警察抓小偷”游戏中，还可以通过联机设置规则让两个学生分别扮演警察和小偷进行比赛，在学生中评选出打字速度快、准确率高的“最佳打字员”，并奖励U盘等学习工具。利用这种游戏式教学，学生厌学、上课无精打采的状况得到了改善，学习兴趣得到了调动，学生自主学习的潜能得以激发，学生的主体地位得到充分发挥，对《计算机应用基础》这门课程产生了极大的学习热情，课堂气氛也变得活跃。游戏软件在教学过程中为学生自主、互动学习提供了一个良好的平台，教学效果和质量均有较大提高。

5.采用反转式教学，实现师生双赢互帮

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自进入21世纪以来，为了迎合科技的发展与社会的需求，中专计算机教学不仅要顾及学生的自身素质，还必须注重能力的培养。随着计算机网络的普及，对计算机专业学生的能力要求越来越高；但是从目前的教学模式来看，已经不能胜任时代的发展要求，并且沦落成低层次的教学。因此，在现代化教学中，教师必须整合教学实践，通过认真分析课程教学现状，对理论教学进行创新。

一、中专计算机教学现状

21世纪作为信息化时代，知识更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知识转变过程，就会影响人才发展，最后不能适应社会发展需求；与之相反，如果教材更新较快，很可能遭到来自硬件设施的局限，让教学过程和教材脱节，最后影响教学成果。

从教学方式来看，传统的教学方式比较僵化、单一，受“满堂灌”“一言堂”等教学方式的影响，在教学过程中，很多教师都忽略了学生思维以及发展，不管是组织内容，还是备课过程，都没有结合学生的反映，由于课堂缺乏互动，所以直接影响了学生的参与力度。在这个过程中，由于实际操作机会有限，受学习兴趣影响，直接损害了学生的积极性和自主性。

从计算机课程来看，虽然已经普遍应用了现代化设施，但是在课件制作水平以及尺度方面仍然存在很多问题。另外，由于教学形式陈旧、方法单一，在教学实训中过多运用注入式教学，而实验创新、开发相对较少，从而也就影响了学生综合素质以及实训能力的提高。

二、提高中专计算机教学质量的策略

随着政府以及教育部门对中等职业教育的重视，几乎每个中专院校都设置了技术专业与计算机学科，这让计算机专业由热门专业演变成普通专业。但是从教学过程来看，由于课堂体系过于注重理论传授和知识的完整性、系统性，从而直接影响了学生操作、技巧以及能力的训练。因此，在现代化计算机教学中，必须转变传统教学不佳的方面，从多方面完善教学过程，保障教学质量。

（一）进行有针对性的教学课程设计

从当前的就业环境以及学生发展来看，中专计算机必须以实用为目标，对于学生基础比较薄弱的地方，必须将技术应用作为课程体系的核心。它要求根据岗位需求，适当调整课程规划，对于基础专业课和文化课进行精讲，从而增强职业能力训练。同时，学校也可以开设一些学生容易接受的课程，从各方面提高学生素养；在这个过程中，教育单位必须根据社会以及就业要求调整教学规划和大纲，并且将职业资格证视为教学目标，然后再将职业标准要求的技能、知识融入教学大纲。这样不仅能保障就业需要的各种证书，通过计算机认证还能让学生看到教学成就，从而不断地提高学习主动性和积极性。

（二）掌握学生情况，因材施教

在中专计算机教学中，为了提高教学效率与质量，必须以学生心理、年龄、智能、习惯、基础知识等为基础，选用恰当的教学方法与手段，所以在上课前，教师应该了解学生的基本情况，然后再科学地制订讲课重点、内容与进度，也只有这样才能进一步巩固教学内容，保障教学效率。

在传统的教学方式中，填鸭式教学以教师为依据，缺乏主体意识以及求异、求新的思想，对于这种现象，我们必须活用启发式的教学方法，激励学生进行更多的知识学习，不是完全停留在书本知识中。在这个过程中，教师不仅要教会学生课本知识，还必须带领学生研究认知规律，在接受知识的同时，让他们更好地应用知识、探讨知识。

（三）完善综合课程，保障教学质量

从中专计算机课程设计情况来看，它拥有明确的软硬件设计，但是各个学科主要以软件为主，而学生又最怕硬件，所以就存在“轻硬重软”的现象。出现这种现象最主要的原因是：课程与实验、课程之间协调不够严密。因此，在中专计算机教学设计中，必须让各个学科建立起严密的关系，通过巩固学科知识，不断提高学生的动手能力与实际操作水平。在计算机课堂，教师应该根据学生的特点激发学生对硬件学习的兴趣和积极性，这样才能让学生更好地发挥主体作用，让他们在实践中得到更好的发展。

（四）提高教师德育素养，扩大教学效果

近年来，许多中专生由于受到高信息时代的影响，思想更加成熟，更加活跃，这也就很免让许多学生受到网络中的负面信息影响，所以现在的学生不仅需要教师传授专业知识，还需要传授德育观念。

需要注意的是，为了提高教学质量，还必须加强中专计算机教师的节能水平以及德育素养，进一步巩固教学质量的同时，利用与“计算机”等相关信息这一教师与学生的共同兴趣点对学生进行德育。让学生到真正面向社会的时候能够更加理性正确地选择自己的道路。

中专计算机教学作为培养现代化人才的重要途径，为了保障教学质量，教师必须高度注重教学实效性，在改善教学方法的同时，激发学生的学习兴趣，只有鼓励学生在有限的时间内掌握对应的概念、技能、能力及为人处世的方式，才能培养出适合社会发展的应用型人才。

参考文献：

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中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01

Computer Teaching Status and Countermeasures

Wen Yi

(Guangdong Zhaoqing School of Agriculture,Zhaoqing 526020,China)

Abstract:This paper presents the current situation of computer teaching in secondary vocational schools,for example students'operating ability is low,integrated quality is not high and the teaching effect is not good;and it puts forward the reform proposals,including changing teaching methods,improving the skills of the teachers and improving the students'practical ability etc.

Keywords:Secondary vocational school;Computer;Teaching status;Countermeasure

一、中职计算机教学现状

（一）学生的操作能力低、综合素质差

职业院校的学生，生源比较差，所掌握的计算机的理论知识与操作水平参差不齐，在计算机的实践课程的时候，学习没有学习的主动性，不够积极。在教学过程当中教师不注重给予适当的指导，没能够调动学生的学习激情，导致学生产生了厌学的心理，失去了学习计算机的动力，很多学生虽然很清楚计算机的构成，但是却不能识别主板、显卡、网卡以及CPU等等实物，不能够组装一台电脑。一些学生很喜欢计算机，埋头学习专业方面的知识，不能够与老师和同学进行及时沟通，实际上，对于中职计算机专业的学生来说，合作精神、个人修养、创新精神以及良好的思想品德比专业的知识更加重要。

（二）教学方法落后

很多教师不能很好地重视实践教学，随意安排计算机实验的内容，经常是随意指定几个习题，就让学生做，也没有很详细的实验指导用书，缺乏一套有利于学生就业的实践教学内容的体系。计算机实践教学大部分所使用的教学方法就是演示法，教师用多媒体课件来演示，学生仅仅需要跟着老师一步步做，表面上看学生是会操作了，但是学生却不能知其所以然。教师不能够利用网络的交互优势，不能帮助学生分析学习任务，不能让学生自己去解决实际问题，忽略了学生的学习主体作用。

（三）专业课程设置不合理，缺乏合理的考核机制

专业课程设置当中过于注重计算机理论方面的教学，导致了学生就业产生很大的困难。市场竞争激烈，企业所需要的人才是能够动手操作的实践型人才，不是仅仅知道理论知识，不能把理论知识运用到实践当中的学生，理论与实践脱离。

实践考核标准不过硬，考试质量不过关。例如在进行一些上机考试的过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。加上为个别同学开调实验项目补考有一定的困难，很多教师在把握上就把尽量让学生及格作为标准。因此在部分学生看来，实验的考核无异于部分开卷考试，做得好坏，都是要过的。这也降低了学生对实验课的重视程度。

（四）经费投入不足，实验设备陈旧、落后

受到经费的制约，很多学校的计算机数量达不到要求，而且计算机的配置很低，很多软件都不能安装；后期的维修资金没有保障，计算机不能正常维护，学生上课的时候甚至会换几台电脑才能找到一台能用的。

二、中职计算机教学的对策

（一）提高教师的专业水平，加强实验室建设

建设一支高水平的中职计算机的专业教师队伍，能够有效推进计算机专业的教育的发展。要想有高素质的学生，首先要有高水平的教师。计算机的知识更新很快，教师也需要与时俱进，随时充电，学习新的技术。社会与学校应该给教师进修的机会，拓宽教师的知识面，与社会，与企业联系起来，密切合作。加大投入，更新教学设备，加强机房、实验室建设和管理，保证教学的正常进行。

（二）调动学生的学习积极性

兴趣是学生学习的动力，对学生的发展有很大的作用。与普通的高中生比较，中职院校的学生更容易产生自卑的心理，总认为自己不如别人，丧失学习的信心。教师要根据学生自身的特点来提出教学任务，确定合理的教学目标。在课堂教学过程当中，教师可以创设情境进行教学，让学生主动参与，展现自己的才能，发现自己的闪光点，给予更多的赞扬，培养学生的自信，调动学生的学习积极性。

（三）实施项目教学

通过实施一个完整的项目来进行教学的活动，使学生了解整个项目的每个环节的要求，了解整个项目的重点和难点。在计算机课堂教学过程当中，要把理论知识与实践知识结合到一起，从而挖掘学生的潜能，加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。为学生提出逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地掌握知识和技能，调动学生学习的欲望，培养学生独立解决问题的能力，让学生体验到成就感。

（四）校企合作

教育教学改革提出了包括改革人才培养的模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学生走出校门以后发现自己在学校所学的知识完全不能与企业需要相衔接，缺乏对所学知识的运用和实地操作能力。而工学结合、校企合作教育模式弥补了单一学校教育的缺陷。通过工学结合、校企合作，让学生在学习了一定知识技能的情况下到单位企业实地实习，在工作实习中发现自己技能的缺陷，以便更能自主、积极地接受教师所教授的知识。让学生完成学校学业的同时，以“职业人”的身份在校外参加与所学专业相关的生产实践。这种教学方式为用人单位又好又快地培养了急需的新技术人才，同时解决毕业生的后顾之忧，提供了有力保障。

职业学校计算机专业教育是一个不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，在完善中逐步走向强大。

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引言

成人高等教育事业的发展，对人才结构的合理化有着重要的意义。而计算机教学作为成人高等教育的重要内容，受到了各个学校的高度重视，但是面对不断发展的计算机技术，成人高等教育计算机教学有着诸多的问题，这些问题使得学生在学习的过程中不能够获得足够的使用技术。因此，加大对成人高校计算机教学现状与对策的研究，有着重要的理论和实践价值。

一、 成人高校计算机教学的重要性

成人高等教育作为我国教育结构的主要构成之一，对优化人才的结构、提升人才教育质量有着重要的价值。计算机教学作为成人高等教育的一项主要内容，在丰富学生计算机知识、提升学生计算机应用能力方面，有着重要的价值。计算机作为科学发展的主要产物之一，当前在社会的各个领域已经有了深入的应用，计算机教学也成为各级各类教育的一项主要内容。在成人高校教育实践开展的过程中，计算机教学作为一门主要的学科，对提升学生的电脑知识储备数量、培养学生的计算机应用能力有着重要的价值。因此，成人高校计算机教学的有效性，成为衡量与评价计算机教育的主要标准。但是，当前成人高校计算机教学的效果却受到师资、课程设置方式、评价考核方式等多重因素的影响，导致成人高校大学生对计算机学习不感兴趣、所学的知识实用性不强等。下面就成人高校计算机教学的现状进行阐述。

二、成人高校计算机教学的现状分析

1.成人高校计算机教学的内容滞后于科学技术的发展

随着人类科学研究水平的不断提升，计算机技术及应用发展日新月异，尤其是更为注重计算机技术领域的研发与创新。而成人高校计算机教学受到教材、师资等因素的影响，并没有及时的跟随现代计算机技术发展的步伐，无论是教学内容还是组织形式，都明显的落后于现代计算机技术的发展。成人高校计算机教学存在的这一普遍现象，在很大程度上影响了学生对现有计算机教学内容的兴趣。例如：在学习计算机编程技术的时候，大部分成人高校使用的仍是原始的基础编程语言，其编程软件也是已经淘汰的低版本的。

2.成人高校计算机教育教学模式创新不足

成人高校在开展计算机教学的时候，缺乏对计算机教学模式的创新与研究，缺乏对成人高校学生计算机基础能力的评估与差异化对待。传统的教学模式采用的满堂灌的方式，忽视了成人高校学生计算机知识应用的针对性与不足。而且在计算机学习考核的时候，更多的使用知识记忆的考核方式，较少采用计算机应用技术的考核，忽略实践应用能力，注重笔试考核的方式，在一定程度上影响了学生对计算机应用技术的重视程度。这也正是当前成人高校计算机教育教学模式不足所造成的后果之一。

3.成人高校新生计算机能力差异较大

由于我们国家计算机教育开展存在较大的不均衡性，这就导致成人高校学生在入学时计算机基础能力差异较大。部分学生可能由于前期教育、应用较少等原因，没有具备基本的计算机操作等实践能力。所以，在成人高校计算机教学开展的时候，需要在做好学生计算机基础客观差异分析的前提下，进行差异类型的划分和调配，在此基础上提升成人高校计算机教学内容、教学方式的针对性，为成人高校学生计算机能力的提升，创造一个适宜的教育环境。

4.成人高校计算机学时与教学内容的矛盾

在成人高校计算机教学的过程中，让成人高校的学生能够有更多自主学习与计算机操作的时间，是保证计算机教学效果的基础。因此，各个学校为了更好的满足学生计算机能力发展的诉求，需要加大对学校硬件、师资等客观矛盾的解决。而解决矛盾的过程中，大部分成人高校计算机教学的学时与授课内容的有机调整成为最大的难题。即如何让学生在有限的学时内获得足够的知识学习和技能练习，成为一项客观存在的矛盾。

5. 成人高校计算机教学与专业学习的分离

随着计算机与信息技术在社会各个领域的广泛使用，成人高校学生在计算机学习的过程中，要通过学习具备基本本行业的计算机应用能力。但是从当前成人高校计算机教育的现状来看，大部分学校将成人高校计算机教育的侧重点置于计算机知识的学习上，而真正结合成人高校学生专业特点的计算机教育较少，而且各专业之间的计算机课程差异性较小。计算机学习知识的基础性与专业结合的不足，导致学生在学习的过程中，缺乏足够的重视度而影响了成人高校计算机教学的效果。

6.成人高校计算机师资队伍待于进一步提升

在成人高校师资队伍建设的过程中，每个学校基本上都有一支较为稳定的非计算机专业的师资，但是在一些成人高校，由于受到经济、职称数量等因素的影响，往往会聘用一些没有计算机专业学习经历的教师来开展计算机教学，而从计算机课程的专业性来分析，这是一门专业要求高、应用性强的学科，伴随着其越来越快的知识、技术更新速度，需要计算机教学要具备不断学习和自我更新的基本能力，否则将会无法更好的开展计算机教学。

三、提升成人高校计算机教学有效性的措施

1. 以分组教学等方式促进全体学生能力的发展

在成人高校计算机教学开展的过程中，针对成人高校新生计算机基础差异大的情况，成人高校可以通过入学阶段的计算机能力测试、同质分组等手段，根据学生的计算机基础状况，进行分层教学。在不同能力层次的班级设置不同的计算机教学内容。这样既能够激发成人高校学生的计算机学习兴趣，又可以有效的提升计算机教学的有效性，为成人高校学生计算机水平的提升创造良好的条件。通过分组教学等，提升整个计算机课堂教学系统的完整性，需要计算机教师科学的设计不同难度的教学内容，让学生在不同任务的学习和实践中，提升计算机学习的有效性，发挥成人高校学生计算机学习的能动性。

2. 以网络学习平台，拓展学生的学习空间与时间

在成人高校计算机教学开展的过程中，充足的学习时间是保证计算机学习效果的基础条件。所以，在成人高校计算机教学时，学校可以通过创设网络学习平台、一体化计算机教学平台等为学生提供充足的学习时间。同时，计算机教师在实施多媒体教学的过程中，要注重课堂教学的有效性，以精讲多练的形式，提升教学过程中人机互动、师生互动的效果，为学生具有更多的练习时间而不断创新与优化教学方式。

3. 以计算机师资队伍的建设，保障计算机教学的力量

成人高校计算机教学实施的过程中，师资力量是保证教学效果的基础。因此，成人高校要加大师资队伍的建设，注重尖端计算机师资队伍的打造。计算机教师在具备优秀的计算机教学、科研等能力的基础上，要加大对所教专业内容的认识与理解，以提升跨学科教学的实践与应用能力。这就要求计算机教师根据学生计算机基础的差异，提升计算机与专业学习之间的合作与交流。通过所学的计算机技术，为学生进行专业的计算机知识讲解与技术传授。其次，成人高校的计算机教师，要不断的更新和提升自己的计算机技术，珍惜在职培训等机会。做好自身知识体系的优化，为成人高校计算机教学的有效性做一个全能型的教师。

4.以科学的评价方法，督促学生的计算机学习

有效的教学评价，是提升计算机教学效果的基础。成人高校计算机教学的内容主要有基础知识、windows操作系统知识、网络知识、办公软件等等。各大板块的知识既是一独立的知识体系，又是相互联系的知识体系。因此，教师在教授相关知识的时候，要做好已学知识的回顾与树立，在不断提升现有知识理解、应用能力的基础上，提升计算机教学总结、评价的有效性。同样，在实践应用的过程中，学生在遇到一些技术难题的时候，计算机教师可以通过小组合作等方式，寻求问题解决的方法，对不懂问题作出有效的解决。成人高校计算机教学评价的内容还包括了学生的学习态度、学习方法以及学习效果。此外，考核作为检验成人高校学生计算机学习效果的一个重要途径，构建有效的考核模式，对了解和改进计算机教学方法有重要的意义。因此，针对成人高校现有的计算机考核标准，教师不能仅仅局限于对单一目标的考核，而应该从计算机教学的应用性、实践性、时间性出发，加大对学生计算机应用能力、信息技术处理能力等因素的考核。

5. 以任务驱动法，带动计算机学习的积极性

任务驱动法教学的过程中，教师要将学生学习的主线以任务的形式呈现出来，在课堂教学任务中精巧的设计每节课的教学目标、教学的内容。在成人高校计算机教学的过程中，教师的课堂讲解与学生的听课、实训、评价、展示等是紧密结合的一个整体。而要提升整个计算机课堂教学系统的完整性与教学的有效性，需要计算机专业课教师科学的设计不同形式的教学任务，让学生在不同任务的学习和实践中，提升计算机学习的有效性，发挥成人高校学生计算机学习的能动性，为计算机教学效率的提升，提供坚实有效的教学手段。在计算机教学改革的过程中，通过制定有效的教学模式，改进课堂教学的方法等提升学生的学习效果。其中任务驱动法在计算机教学改革过程中，有了广泛的使用空间。通过任务驱动法教学，能够提升成人高校学生计算机学习的兴趣，更清楚的认识每节课学习的目标，对提升学生相互之间的合作能力有着重要的意义。

四、结语

综上所述，在成人高校计算机教学的过程中，鉴于成人高校学生计算机基础的差异性、计算机课程的技能应用特征，需要成人高校从优化计算机课程的教育目标、计算机课程设置、计算机课堂教学组织形式、计算机考核评价方式等方面出发，在保留传统教学优势之处的同时，不断创新和优化计算机教学的各个环节。同时，要做好计算机技术不断发展背景下的成人高校计算机教学内容的更新。通过上述措施切实为成人高校学生计算机应用能力和信息化素养的提升，创造良好的计算机教学条件。

参考文献

[1] 胡晓敏. 基于应用型创新人才培养的计算机基础课程教学改革研究[J]. 广西教育. 2013（23）

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一、我国当前高中计算机教学的现状

目前，我国计算机教学在高中阶段已经实行一段阶段，在具体的实践教学中，我们发现了目前我国高中计算机教学存在的一些问题：

1.计算机教学形式过于单一死板，难以迎合时代需求和学生的心理。目前在计算机教学中应用的教学基本上都是：教师-教室-教材的单一循环，在具体的传授知识的环节更多的是给予接受式，并没有与时俱进地将传统的应试教育的就爱手理念转化成新的具有时代意义和应用价值的教学理念，没有很好地激发学生的潜能，想象力和创造思维均未开启，学生无法在有限的课堂时间吸收到有效信息，思考的过程往往被忽视，这样长久以往，学生的学习兴趣就会被磨灭甚至消耗殆尽，这将严重影响课堂教学质量以及教学效果。

2.教学设施的滞后导致新技术无法及时有效地传达，学生眼界无法开阔。很多地方的高中计算机设施的建设还不够完善，很多学校上课教学用的计算机已经是很久之前的型号，以至于很多新的技术无法在课堂上教学或者无法实现应有的效果。在课堂上经常出现死机、蓝屏、无法操作等现象，一方面是学校的计算机设备的维护工作没有到位，另一方面就是计算机设备存在严重的老化以及滞后现象，这也是目前我国高中计算机教学中存在的比较容易解决的问题。

3.教师的计算机水平相对较低，并未达到可以游刃有余教学的程度。目前高中计算机教学一线的教师基本上是经过短暂的培训时候上岗教学的，之前都没有专业的理论基础以及实践教学经验，具体的教学过程很大程度上也是教师在学习和提升的过程，在这样的状况下，很多知识和技术教师尚且处在研究和探索的阶段，因而在传授给学生的时候很难把握重心以及学生的需求，导致很多时候学生提出的疑问老师无法及时准确地予以反馈，使学生的知识链条出现断条或者空白。

4.高中课业负担加重导致计算机科目的教学地位无法实现。高中是学生学习生涯中最重要的阶段，因而各种课业压力也是各个学习阶段中也是最重的。在大强度的教学计划和任务之下，计算机被设定为非专业课课程，这样在教学中投入的人力、物力、财力都得不到相应的保证，计算机这趟课程的重要性就得不到体现和保证。应该强调的是计算机技术是实用性的技术，是辅助学习最好的工具性课程，同时在计算机学习过程中所要求的学生的思维方式和动手能力。

二、有效实施高中计算机教育的途径

1.提高教师素质，选用合适教材

教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质。就高中从事计算机教学的教师来说，他们在计算机上应该是达到一定的级别的，学生都是非常聪明的，他们接触和学习新事物的能力是非常强的。特别是计算机这种实践性非常强的学科，学生可能多上几次机就会将一些软件应用的很熟，而且会希望有更加深入的学习和了解。计算机在现实生活中的应用都是最新的技术，如果与现实脱节了，那么学生现在学到的计算机知识在现实中根本就用不上。所以需要教师有良好的计算机学习能力，为学生做好引导者。再说，教师的道德素质一个老师为人师表就应该有他该有的样子。教师的一言一行往往是学生学习和模仿的对象。所以，一个品德高尚的教师才有可能教出品学兼优的好学生。

2．重视学生实践能力的培养

计算机是一门实践性很强的课，在高中阶段，学生不会接触到有关计算机的一些理论方面的知识或是有关编程方面的内容，大多是关于计算机的一些基本操作的学习。只有真正上机实践了，才能真正地知道该如何操作。站在岸上是永远学不会游泳的，只有亲身实践了，才明白其中的真意。计算机教学也一样，学生需要在教师讲解了之后，真正的上机操作，才能明白教师到底讲的是些什么，才能知道一些操作之后计算机会给出什么样的反映。在高中生普遍缺乏动手能力的情况下，计算机是一门很好的锻炼学生实践能力的科目，教师要充分利用，以此来引起学生对实践的兴趣，从此不仅重视计算机实践，更会重视其他科目的实践。

3．制定激励措施，引发学生的创新积极性

在培养学生创新能力上，在普通的课堂教学上可能很难完成。因为课堂教学的主要任务是完成规定的教训内容，对于创新很少涉及。学校可以通过一些其他的方式，来提高和培养学生的创新能力。比如，对于对计算机有兴趣和独到见解的学生，可以成立兴趣小组，有老师带队，做一些新的项目和开发研究。制定一套合理的奖励机制，对于学生的创新成果给予一定的肯定和奖励，激发学生的创新热情，让学生觉得自己创新是有人欣赏，是有价值的，从而以更积极的态度投入到新的创新中。

三、结语

信息社会已经被人们广泛地接受，计算机的应用知识已经得到广泛的普及，关于计算机应用的能力的掌握已经成为现代人最基本的技能和素质的标志。要全面地培养学生掌握计算机实用的知识和操作的技能，是在这个信息社会中对应用型人才的基本要求。在初中计算机教学培养的对象和培养的目标决定了计算机教学内容应具有广泛的应用性，所以，我们应该采用相适应的教学方法，并对教学方法进行改革，已适应时展的需要。

参考文献：

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中图分类号：TP393 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 16-0000-01

Computer Teaching Status and Development in Colleges and Universities

Bao Jin

(Sichuan Normal University Chengdu College,Chengdu611745,China)

Abstract:Article focused on analyzing the current status of the teaching university computer,and improvement of the proposed development strategy for the university computer to carry out follow-up to better teaching and training students of proven ability to lay the foundation.

Keywords:Computer education;Colleges and universities;Status;Problems;Development;Strategy

一、计算机教学在高校中的现状

（一）学生水平参差不齐，教师缺乏合理的教学起点。新世纪以来，在我国，学们从小学开始便在一定程度上接受了计算机课程的教学，计算机的教学也日益受到各界领导的重视。但是，由于我国各地区以及城乡之间经济发展的不平衡，使得计算机教学在具体的运行过程中并没有得到合理的实施。有些学生在中学阶段受到过相对完善的计算机教育，或者是高考之后，参加过专门的培训班学习，掌握的知识显然相对较多，这就形成了大学学生计算机水平的参差不齐，而对于此种情况，很多的大学计算机老师也缺乏一个合理的教学起点，最后的结果就是弄巧成拙，使得水平较差的学生没听懂课程，水平相对较高的学生又觉得太过简单。

（二）缺乏实际应用的教学内容。在大学计算机教学中，基于计算机考试过关的压力，计算机的教学并没有真正地落实到应用的目的。例如，在大学计算机教学计划中，除了最基本的计算机理论知识之外，就是程序学习，笔者认为，对于程序教学，很多的非计算机专业的学生不仅不懂，更多的时候是用不上。而一些应用软件和计算机基本维护的教学内容，慎之又少。

（三）理论大于实践的教学方式。大学计算机的教学，尤其是非计算机专业的教学，在很多时候是理论大于实践的教学方式。非计算机专业的学生，计算机课程一般作为选修课程安排，在考查也相对宽松。据统计，在历年的计算机考查中，一般采用的是笔试，笔试的题型也相对单一，一般就是选择题，学生往往在临考之前看看书本，背背题库里面的题目，考试过线都不难。因此教师在教学过程中就偏重于讲书本知识，同时，不去机房，课堂秩序也相对好维护，这在无形之中就形成了计算机教学的理论大干实践的教学模式。

二、改善高校计算机现状问题的发展策略

（一）采用分级教学的办法。针对学生入学时计算机水平参差不齐的情况，可对新生进行计算机能力测试，然后根据自愿原则施行分级教学，针对不同层次的学生开设不同难度的课程。将基础相当的学生集中在一个教学班中组织教学，能够激发学生的学习积极性，促使学生都能在原有的基础上有所提高。实施分级教学，根据学生水平按教学内容进行分级。

（二）选择适合学生专业应用的教学内容。为了更好地满足不同专业学生的需求，要注意使课程资源丰富多样，在开设公共必修课的同时开设大量的计算机选修课，以使不同需求的学生都可以学习到最适合的课程。针对不同专业的学生制定不同的教学大纲，使得计算机知识能够服务于本专业，真正提高学生的实际应用水平。计算机基础教学应积极参与本专业教学改革，把计算机基础教学与本专业教学联成一体，对不同的本专业分别开设侧重点不同的计算机基础课程，确定计算机基础教学所要达到的目标，强调掌握计算机科技是为了更好地服务于本专业，培养具有较强计算机应用能力的本专业人才，提高就业竞争力。

（三）坚持理论与实践相结合的教学方法。坚持理论与实践相结合，提高学生学习兴趣，激发学生创新能力计算机是一门实践性很强的学科，理论知识是为指导“上机”实践服务的。计算机教学必须把理论与实践融合在一起，讲一段理论进行一次专项实践，然后再讲理论，再实践。具体做法是：讲完计算机的操作应用之后，即安排一次学生自己“上机”实践，目的是让学生掌握快捷键运用、对新学知识的巩固以及让学生自己实践、摸索。老师也可以运用多媒体在课上操作学生跟着操作，学生可以根据老师给出讲解进行同步操作。老师给出时间让学生反复操作，这次实践不仅达到了实践目的，同时也有学生自己探索出自己更方便的操作方式。理论与实践相结合就是理论――实践――再理论――再实践的认识过程。这种螺旋式上升的教学模式，使学生加深了对计算机理论知识的理解和掌握。同时要淡化考试，注重学生能力的培养，不断上机实践，从而提高学生的计算机应用水平。

（四）加强配套的教学设施建设。高校应及时购置和更新计算机设备，加强实验室建设，改善多媒体教学环境。具体落实到多元化的教学资源建设，主要包括教材、课件、习题与实验指导、试题库、教学实践教材、综合实验项目、网上自测练习、网上讨论及答疑、在线考试系统等等。这些教学资源的建设，能扩展课堂教学、提高学生自主学习能力和操作应用技能。当学生在课堂内外都有了较强的学习环境，并具备了较强的上网学习能力，就应该考虑资源的充分利用。应该将庞大繁杂的网络资源加以整合。即将各种载体、来源的信息资源，进行评价、类聚、排序、建库加工，重新组合成一个效能更高的信息资源体系。便于使用者通过统一的检查平台查找和浏览相关信息的工作。具体做法，常常是以校园网为基础平台，将各类资源进行整理，放入网站统一管理，为用户提供单一的访问点。如网上教室、精品课程网站、自建课程学习网站、教务系统、数字图书馆、远程教学资源等。网上教室应具有课件、电子教材等资源展示、电子备课、作业布置、作业提交、网上批改、智能答疑、BBS等板块。利用网络延伸课程教学，增强师生交流互动，扩大学生视野，不仅能充分利用网络信息资源，形成了服务合力，也能有效地带动教学、提高教学质量。

三、总结

我国社会正在从重视学历向重视能力转变，用人单位最终看重的是学生的真才实学。因此高校计算机教学需要与时俱进，不断完善教学内容和方法，重视学生的能力训练和素质培养，使他们学到真才实学，提高在就业市场上的竞争力。文章重点分析了目前高校计算机教学的现状，并提出改善问题的发展策略，为后续更好的开展高校计算机教学、培养真才实学的学生奠定了基础。

参考文献：

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在信息技术飞速发展的今天，计算机的应用已渗透到社会的各个领域，它既为高职院校计算机专业的发展提供了良好的机遇，又对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，高职院校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段高职院校生自身的素质。笔者认为，在教学中要把计算机作为一种工具，提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决各种问题的能力。

一、当今高职院校计算机教学存在的问题

1.学生计算机运用水平的差异性大。

高职院校的学生来自不同的学校，不同的中学对计算机教育的重视程度是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育，课程开展充足，有时间给学生进行实践，学生基础扎实；也有一些学校为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目，学生对计算机基础知识、技能的掌握很少[1]。再者，学生个人因素。学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因，大多学生对计算机专业知识不感兴趣，理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课枯燥乏味。

2.计算机教学内容与社会发展需求不适应。

由于计算机技术发展迅速，高职院校的计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求，导致教材跟不上社会发展的要求，很多学生在学校学习的知识，到工作后发现已是过时的理论、技术。另外，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多，许多高职院校的教学内容庞杂，使学生虽然有全面系统的知识，却没有能拿得出手的精通技术。

3.理论课程与实践课程比例不恰当。

理论课程与实践课程的比例问题是计算机教学中最常见的问题之一，高职院校计算机教学的根本目的是为社会培养应用型、技术型人才，所以在计算机教学中更应注意理论与实践课程之间的比例设置。笔者认为实践课程应当是高职院校中计算机教学的关键。

二、高职院校计算机教学方法分析

1.注重学生自主学习能力的培养，全面提高学生素质。

目前，高职院校学生的计算机基础水平参差不齐，其接受知识的能力也不同。学生掌握知识技能的过程一般包括以下几个阶段：引起求知欲，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识、技能和技巧[2]。因此，要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，使学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”，让学生有一定的文化积淀，掌握本学科的认知规律，并能学以致用。

2.充分利用教学设备，建立以实验室为主的教学模式。

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是高职院校学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式[3]。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提高技能，真正做到“知行合一”，这已成为高职教育工作者的共识。

3.利用现代网络信息技术，丰富创新教学形式、手段和方法。

针对高职院校学生的自学能力差、基础知识环节薄弱等问题，在计算机教学过程中强调发挥学生的学习主体作用，培养学生的自我学习能力。利用多媒体、网络等技术提出“互动式”教学模式。互动学习是指学生主动索取知识、自我理解和掌握学习内容，提高自我认识能力的学习过程。同时让学生通过自身的体验、积极思维掌握计算机学科的概念、原理和法则，并学会使用所学知识解决实际问题。高职院校对学生的培养应该以实用为目的，“学用结合，学以致用”。教学计算机是为了让学生学以致用，培养学生运用计算机解决实际问题的能力，同时能自觉吸收新知识、新技术，并注重用计算机解决学习、科研和生活中的实际问题，而不应把大部分时间花在理论知识的琢磨上。

4.改革考试办法，深化教学改革。

高职院校学生的考试方法改革势在必行。计算机类考试完全可以进行上机考试，以考查学生的实际操作能力。为了培养学生的综合能力，还可以在实训环节上增加课程设计，根据课程性质安排综合任务。这些都是对其他考试形式的一种补充和升华。如vb.程序设计课程，编制一个图书管理系统或工资管理系统的应用程序，可加强学生对本课程的综合掌握。即在一部分内容演示完毕后，让学生自己动手操作，使学生将所学内容得到巩固。这种方法应贯穿于整个教学过程。

综上所述，各大高职院校应该紧跟社会发展的步伐，顺应社会发展需求。采用先进的计算机知识与科学的教学方法，提高学生的学习主动性与积极性，引导学生进行自主学习、探究。调试潜心研究教材，合理利用教学资源，为学生提供更多亲身实践的机会，加强学生的实际动手操作，努力提高学生的计算机应用能力和实践能力，从而提高高职院校计算机教学水平，为社会培养出更多的计算机专业的优秀人才。

参考文献：

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1 高职院校计算机专业教学现状

1.1计算机教学现状

由于计算机在当代社会生活之中的重要性，无论是不是计算机专业的学生，在接受教育的过程中必然要接触到计算机课程。由于当代学生个人电脑拥有量很高，很多学生在入学之前就已经有一定程度的计算机知识，很多高职学生还提早对比较深奥的计算机知识都进行了了解。这样的情况，非常有利于高职院校开展计算机教学，为良好的计算机教学活动打下基础。

1.2计算机课程现状

虽然计算机的发展日新月异，但是高职院校计算机课程的教学模式却长久没有改变。由于从应用到总结成体系再到印制成教材需要一个相当长的周期，这使得学生的教材相对于现实之中的计算机是很滞后的。高职院校的计算机教学内容往往以物理电路、C语言、C++等课程为主，但是现代的计算机行业发展迅速，学习教学教案之中的一些内容已经被时代所抛弃，前言的知识却没有加紧教学课程之中，导致学生的能力和企业的要求有差距。

除此之外，由于高职院校和本科院校教育的侧重点不一样，本科院校更注重于培养学生的理论知识，出于现实因素的考量，高职院校一般更注重培养学生的基础技能。但是一些高职院校没有注意到这一点，疏忽了对学生技能的设计，导致学生在技能的掌握上没有达到应有的水平。

1.3计算机教学模式现状

现在的高职计算机教育模式之中仍然存在着很多的问题。主要可以分为以下几点。

1.3.1师资力量不足

由于社会对高级计算机人才的渴求，导致计算机水平比较高的人才大多进入计算机相关的行业工作或者进入大学成为讲师，高职院校很难招聘到计算机水平比较高的教师，在目前的教师团队之中，很多教师不是计算机行业出身。目前很多高职院校已经意识到了这一问题，开始改变师资结构，招收了大量计算机专业出身的教师。但是由于种种条件的限制，这些新招聘的教师大多是应届本科毕业生，缺少教学的经验，教学技巧比较欠缺。高职院校虽然已经开始主动更新教学内容，但是正是由于内容的更新，教??要学习新的知识。高职教师往往人数比较少，每个老师的教学任务比较重，教师缺少提升自己技术水平的时间，这就导致了一个恶性循环。在当前的条件下，计算机教师专业性不足已是大问题。

1.3.2教学设备欠缺

由于国家政策对高职院校的支援比较弱，导致高职院校的资金一般比较紧张。由于资金的欠缺，使得高职院校对于教学设备的更新比较慢。尽管近几年高职院校已经意识到基础设备的重要性，但是由于计算机发展十分迅速，各种设备更新很快，使得很多教学设施刚刚更新完毕就已经落后于时代。另外，为了保证每一名学生都有计算机可以使用，学院必须保证计算机的数量，这样一来，每台计算机的单价即计算机的配置都不高，很难满足教学者和学生对于更高层面的追求。

1.3.3缺少对实践的重视

计算机学科是与实践相当紧密地结合的学科，计算机水平的提高，需要学生进行大量的实验。由于高职院校的设备比较紧张，人手也比较缺乏，使得很多计算机专业的学生不能够长期待在学校机房进行计算机方面的教学。另外，计算机专业的教学者很多还被传统的教育思路所束缚，过度重视知识教学，忽视实践活动。很多教师上课长期使用大量PPT，要求学生认真记笔记，在期末考核之中也采用笔试的方式考查学生对于计算机知识的掌握情况。这是非常不合理的，应该转化教学以及考核方式，体现计算机专业的实践特性。

1.3.4学风存在问题

由于高职学生相对于本科的学生，对于学习的兴趣往往更弱一些，在这种情况之下，进入高职之后松散的管理模式使得这一批学生对于学习完全放任自流。计算机学习之中，由于老师难以对每一名学生进行监控，使得学习习惯比较差的学生往往会利用机房的电脑上网、打游戏，这不利于学生掌握计算机技能。

2高职院校计算机教学改进措施

2.1 加大教学建设力度，增加教学经费

由于计算机行业是日新月异的行业，如果学校想要保证一定的教学质量，就需要及时对教学设备进行更新。首先，学校应该保证基础设备的完善，没有充足的基础设备，学生甚至不能进行学习，更不用说提高。其次，在学校的资金比较紧张的时候，学校可以转换思路，不用一次性更新所有的设备，而是建立一个计算机实验室，保证实验室之中的设备都是最尖端的设备，为有能力的学生提供实验的平台。最后，学校应该主动思考如何扩大收入，保证有足够的资金进行建设。学校可以和一些企业达成校企合作的协议，让企业进驻校园，与学生亲密接触。这是一项三赢的举措，企业可以引导学生向自己需要的方向发展，学生可以得到更多的就业机会，学校可以就此机会要求企业帮助更新教学设施。

2.2加强师资建设

由于教师是将课本上的知识转换为学生的知识的途径，教学者的作用不容忽视。由于计算机知识更新换代很快，计算机专业的教师要想不落后于时代，必须要一方面具有良好的知识基础，另一方面要具有很高的自学能力。学校对于师资队伍的构成要予以重视，鼓励教师进行自我完善。学校更要给老师一个自我完善的平台，一方面鼓励教育者进行学术研究，另一方面可以让青年教育工作者进企业进行学习，与企业接轨，了解企业对计算机人才的要求。可以邀请计算机专业的人才当荣誉教师，参与计算机课程的设计，为学生做讲座。

2.3注意课堂和实践的结合

计算机专业的实践性非常强，高职院校已经开始转换思维方式，开始意识到实践的重要性，为学生提供了实验设备。为了保证学生正确有效率地使用实验器材，学校对学生的实践过程进行了管理，建立了良好的管理制度。很多学校已经将实践的情况纳入对学生的考核标准，要求教师注重学生上机操作的表现，根据学生操作的好坏对学生的平时分进行加减。在这样的情况下，教师和学生都更重视计算机的实践活动，让学生在学习过程之中得到锻炼，有一定的操作基础，为学生的就业奠基。

2.4加强学风建设