体育教师大全11篇

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的11篇体育教师范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

篇（1）

同志指出：创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。创新也是教师的首要必备素质、不可或缺的师表，在迎接知识经济挑战的21世纪尤其是如此。

教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的且有再生与辐射能力的。前者是指教师的创新，应该包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者是指教师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，强化创新精神。

2.体育教师必须具备渊博的知识结构和较高的文化修养

一名优秀的体育教师应具备丰富的科学知识和较高的文化修养，能根据学生的身心发展是安排体育教学和训练，明确体育意义并向别人广泛宣传，乐于接近所有学生，能示范各种体育的基本动作，熟悉基本知识。

3.体育教师应具备丰富的教学手段

体育教师具备丰富的教学手段是非常重要的。首先，由于中学生身心各方面发展逐渐成熟，体育教师应根据学生的心理特点、兴趣爱好，对教材内容进行加工，灵活地运用教育原则，恰当地选择学习方法，完成教学任务。

4.体育教师应具备和谐的人际关系

目前，在抓素质教育的情况下，体育教师光凭满腔热情的责任感，认真的工作态度是不够的，在教学中采取“命令式”的威逼手段是不可取的。教师是师长，同时也是朋友，友好平等的师生关系对学生的体育兴趣是十分有利的。

（1）教师最忌知识结构单一。现代意义上的教师不仅要在所教学科上“深挖洞”，而且要在相关科学文化知识上“广积粮”；不仅强调知识的纵深发展，而且要注重知识的广度与横向联系，注意对事物整体结构、作用和功能的把握；不仅要树立起对学生心理发展，对所教学科内容和教学方法钻研探究的职业兴趣，还要树立起学科之处的广阔的求知兴趣，形成具有综合性、渗透性的知识结构。

（2）教育的对象是活生生的人。每个人有着不同的思想行为，而且又处在不同的发展变化中。要当好一名教师，只有学科基础知识，没有教育理论的指导，就如同“盲人骑瞎马、夜半临泽池”，那是非常危险的。现代教师只有具备较高的教育学知识，具备较强的心理学素质，才能使自身在教育教学中立于不败之地，才能使自己的工作符合青少年的身心特点，更好地将知识转化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。

（3）做为一名教师一定要治学严谨。它包括两方面的内容：一是刻苦学习，锲而不舍，学而不厌，掌握渊博的科学文化知识。教师除掌握能胜任本学科专业知识和新的科学成果外，还要掌握与本专业相关的知识。二是尊重科学，坚持真理，修正错误，善于明辩是非，敢于进行创造性地科学研究，在认识论的指导下进行创造性地学习，攀登文化科学高峰。

二、教学中关于学生评价的主要特征

1.主体性特征

“开放型体育课”的设计主体是学生，它同“教师中心论”是对立的，传统教学以教师为中心，课的设计、教案的编写，手段的选择，执行教学的过程均由教师一手操办，教师教什么，学生学什么的教学模式已不适应当今的教育现状了，在体育教学中，发展学生自主学习的能力使学生逐步学会自主学习，教师只是教学过程的组织者和指导者的开放式教学打破了这一束缚。教学课的设计者为策划者，把部分或全部设计任务交给学生，自主选择，独立思考，让学生参与学的全过程，师生一起商定内容、教学手段，管理、监督教学过程，共同主动交流，以达到全体参与，共同提高的目的。

2.内容选择特征

在内容上的选择给课堂开设“超市”，教师向学生提供足够多的“超市货物”，充分发挥学生的主体性。学生在选择的基础上自主探究学习的方法、步骤，由一贯的教师先示范、讲解动作要领、学生照做，然后再纠正错误动作……这种模型，学生个性是没有的，自主学习的权力被剥夺了，特别是创新思维也被扼杀了，那么在学习动作阶段时，不防开一个“超市”，给了学生一个比较宽松自主的选择范围，能诱发学生参与学习的积极性和创造性，从而使一个人人都能参与，个人都能乐于参与的教学新格局得以形成。开放性的问题，给学生足够的想象空间，让学生感受到自己的一个方法，一个动作可能就会成为课堂的内容，从而来支配教学手段、方法和过程，让学生感到自己的责任和存在，他们在练习中互相理解、支持，专心投入，更重要的是培养了学生的创造性思维，提高了他们的表现能力和创造能力。

三、教师基本功

1.教师基本功是加强青年教师职业道德建设的一项重要内容

教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。过去所说的教师基本功，无非是三字一画（钢笔、毛笔、粉笔字和简笔画）和语文基础知识、口头表达能力等，再加上一些专业学科的基本功（音乐、体育、美术等）。随着时代的发展，教师基本功的含义越来越广，教师基本功包括的范围越来越大。

2.以德为师

我觉得无论哪门学科的教师都要以德为师，作为教师，为人师表，业精为师，身正为范，只有这样才能将自己的教育工作做好，这些非一朝只功，是一个时间段自律的过程。

3.教师基本训练应注意的几点问题

（1）必须解决思想问题。要有做名师的愿望，至少有一个积极健康的心态，才能练好基本功。

篇（2）

一、引言

随着社会进步，学校教育也在不断发展。学校教育的目标是素质教育，教育的宗旨是培养社会所需要全面发展的学生，但受到应试教育的影响和我国现实的国情限制，导致许多政策和方针都难以得到贯彻和落实。社会、家庭及学校都过分重视学生的文化成绩而忽视对学生身体的关注，学生追求成绩分数而忽视了体育锻炼，学生的体质因此严重下降，并带来了一系列的健康问题，比如视力下降、肥胖、部分成年人疾病低龄化等。

一方面我们看到的是学生身体素质的下降，另一方面我们看到的却是学校对体育课程的不重视，这直接反应在对体育教师的不重视上，一些学校的体育课程并不是由专门的体育教师任教，而是由其它课程教师兼职，谈到体育教师往往听到最多的则是“头脑简单四肢发达”或“你的数学是体育老师教的”。在这样的认知环境下，学生身体素质的下降也就变得可以理解了。

针对这一普遍存在的社会观念问题，本文对20世纪中国体育教师形象的变迁进行梳理，从中找出形成不同形象的原因，以其提出当代体育教师形象建构的方向和形式。

二、体育教师形象尴尬的原因

（一）社会原因

现阶段我国的学校体育管理体制存在着管理机构设置不合理，体育行政部门及教育行政部门的权限规范不明，使学校体育得不到重视。从而让人们轻视了体育教师的存在价值。从实践的角度看，学校体育管理体制政策中存在的问题是最值得我们研究和重视的。媒体对体育相关报道，比如奥运冠军的诞生归功于教练的功劳，却很少见到报道某所学校对体育事业输送的人才，忽视了学校体育是人才资源的重要开发地。随着新闻媒体的成熟和发展，处在一个新闻媒体影响无处不在的现代化社会，这种影响给大众带来的作用是不可忽视的。同时，教育地位提升使新闻传媒对教师这个群体的关注度日益提高。日常生活当中，新闻媒体向社会传递的信息必定包含了一定程度的价值指向和价值观念，所以，在大众对教师群体认识的过程中，新闻媒体发挥着至关重要的作用。但是，有些与体育教师相关的负面新闻被媒体随意报道，这些负面报道使体育教师形象大打折扣，不仅不利于大众了解现实中的教师形象，而且也会引起大众对体育教师群体认识和情感上的变化。

（二）学校原因

我国的一些中小学存在着场地面积小、运动设施不完备和器材不足的问题，而体育教学却需要足够的空间，运动场地面积狭小问题使学生的运动空间不足，这就给体育教师开展教学活动带来很大的困扰，许多学校运动场地设施和器材问题上投入的经费较少，甚至认为那是一种浪费，与其把经费投入在体育设施方面，不如用来提高他们的文化成绩等等，而这样的思想跟我国的应试教育有着密不可分的联系。

（三）个人原因

很多学校对体育的态度只是一种形式，随意安排其他专业的教师来上体育课。他们认为，体育课就是玩的课，但代课的老师，不能够最大程度展示体育教师形象，首先，他们的身体素质跟专业的体育教师有着明显的区别；其次，代课老师对体育课的概念是模糊的，他们认为体育教学就是“集合”“解散”，不能交给学生真正体育课上的技术与技能，对于刚接触各类运动的中小学生来说，这些学校忽视了他们对其基本技术的正确掌握，对学生今后的体育运动产生极大的误导，无形中也给学生们灌输了一些对体育课的误解。

三、影响

（一）对学生的影响

对体育教师形象的误解，长此以往，使学生对体育教师的误解加剧，在该领会的年龄没有领会到体育对自身身心健康发展的重要性。许多学校重文化不重体育，使体育教师对体育教学也产生了得过且过思想，缺乏积极性，长此以往使体育教师忽视了终身体育意识及创新能力的培养，有些体育教师文化基础较薄弱，出现了文化专业知识结构单一陈旧、科研水平较差的现象。多少都会影响学生对体育课程重视程度、上体育课的积极性、体育锻炼的参与意识，导致学生身体素质和运动能力逐渐下降。因而，体育教师需提高自身的综合素质，重新树立新形象，用自己的形象魅力来培养学生积极参与体育锻炼的意识和树立终身体育的思想，体育教师良好的形象对学生体育锻炼的影响将是终身的。

（二）对教师的影响

社会、组织、职业、个人等各方面的负面影响带给体育教师的压力不可小觑，它将逐渐损耗体育教师的工作士气与热情，使体育教师自身的倦怠，从而阻碍体育教育事业的发展。学生对体育的误解导致学习的主动性不高，使体育教师在上课的过程中缺乏积极性，一个班的整体学习情况对教师的教学会产生一定的负面影响。俗话说：“有压力才会有动力”，但如果所从事的工作毫无成绩评定可言，随着时间的推移，那份热情将可能被慢慢磨灭。

（三）对学校的影响

社会、学校、家庭对体育的重视会产生不可忽视的作用，促使体育教师对体育教育不断更新换代。好的学校体育教师能够加深他们对体育的认识，同时激发学生的学习兴趣，这样不仅能让学生锻炼身体，而且还能促进体育教学的完成，而质量不好的体育教学，不但会阻碍体育教学的发展，而且会扼杀学生对体育的学习兴趣，影响素质教育目标的落实。

（四）对社会的影响

社会环境对体育教师的发展有着密切的关系，影响整个民族的体质、未来的发展，增强学生的认知能力、加强人际交往与沟通、促进个性心理健康、提高社会适应能力。学校体育关系着青少年的健康成长，青少年体质下降，必然会引起高度重视。我们要提高学校体育工作重要性的认识，开展专项督导，建立学校体育长效机制，发挥体育考试的引导作用，整合社会体育资源来推进体育工作的发展。

四、结语

体育是一门特殊的学科，特殊在于传授给学生专业的技术、技能的同时，还有大量示范和讲解，体育课上学生主要是学习和模仿教师的技术动作，因此体育教师的专业技术显得特别重要。在教学中不断挖掘体育学科的新知识，解决在教学过程中出现的各种问题。体育教师仪表仪态形象是给学生的第一印象，直接显示了体育教师的精神面貌，影响着学生对体育教师整体形象的判断，对教学也有一定的影响，所以良好的仪表仪态形象是体育教育教学过程中必须做到的职业要求。体育教师作为学生成长中的引路人，要逐步提高自己的魅力，成为一名受学生欢迎和喜爱的体育教师。（作者单位：兴义民族师范学院）

参考文献：

[1].21世纪教师形象设计[D].华中师范大学硕士论文，2006.

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作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。我认真学习了xx大精神，仔细体会“xxxx”渗透在教育领域的意义，并系统的了解和学习了体育新课标。在课余时间，我阅读教育书籍，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。

我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。

二、深钻教材，认真教学。

体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束缚了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么？不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？答案是否定的。根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，我在实习期间有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。

三、我的思索

在实习期间，我遇到了困难，也对体育教学进行了一定的思索：

1教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。

2每一堂课教材合理安排，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。

3上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。让学生真正体验到主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。

4积极虚心请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体素质。

四我的不足

实习中我发现了自己的不足，需要改进：

1对学生，对教材应该更加的细致：需要更钻研新的教材，处理教材应先分析各班学生特点，作到由易到难，由简到繁。循序渐进。新旧难易程度和不同性质的教材搭配好，备课之间的教材衔接好，每次课的教材注意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。

2培养自己应用所学的教育理论观察分析教育问题的能力和兴趣。可能的话，进行教育调查，有利于自己的教学。

篇（4）

一、精通教学大纲熟悉教材

教师在备课前，要学纲，通读教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出教学目的、任务、教学要求、重点、难点；教学组织形式、练习手段、教法指导、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。

二、正确处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系

传统教学的干扰，教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心旧的教学观念，忽视了学生的主体作用，为此，教师应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平、科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养；加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究学生，合理安排活动。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明优育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的浊单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。

三、认真备教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学生气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

篇（5）

对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。

对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

二、教师要有热心和耐心

有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。

有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。

体育教学活动多变，动作复杂，难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功!你大有实力完成这个动作!来，再来一次!”学生会被这种深切真挚的热情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。若教师首先失去信心，流露出无望、厌烦的感觉，学生得到老师这样的情感信号，自然彻底绝望，认为自己果真不行，而放弃对动作的继续尝试。可见教师在任何时候，对任何学生都要饱含期待的热情，学生不能没有教师的支持、鼓励和期望，他们常常是按照老师给设定的模式来认识自己、要求自己的。这种期待情感能激发学生练习的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生上进的动力。

三、教师上课时要把感情调节到最佳状态

教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情，能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境，对课堂气氛、教育效果有重要意义。

要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人，也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰，时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂，势必影响教学质量。这就要求体育教师要有博怀包容工作生活中的种种不如意，养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力，带着愉悦之情来面对学生。

教师在愉悦情感的支配下进行教学工作，思维敏捷，语言丰富有情感，动作优美自如，面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，增添他们的学习兴趣，使之感到学习是一种乐趣，可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多，加之体育教学本身特点，能够触发激情的刺激源较多，如学生在投掷教学中不注意安全，违纪现象屡屡发生。在这种情况下，教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题，使突发事件转化为新的契机，不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之，教师本来心情烦躁、压抑，遇到这种情况便怒火中烧，失去理智，向学生发泄出来。结果往往是，说话走火，刺伤学生的自尊心，导致师生关系紧张，整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样，会严重地影响教学效果。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，要带着欢笑走进课堂，以愉悦之情唤起学生愉悦情感，使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。

篇（6）

体育教师站位的艺术

论文关键词：体育教师,站位的艺术

要保证学生能看得准，听得清。体育教师在讲解、指令时，取位的原则是保证全体学生听得清。如教师面对学生的横队或八字形讲解时，取位要适中，与中间学生的距离应在5米左右，以保证两翼的学生都能听得清；学生站的是圆圈队形时，教师讲解的取位应从圆心处适当后移几步，使后面的学生也能听得清；在指挥学生进行队列队形练习时，教师首先要取好自己的位置，一般在学生的侧方。学生做练习时，教师一般不随意移动自己的位置；教师示范时的位置，应根据示范动作的性质、空间移动的距离和速度，要求学生观察的动作部位和场地器材的布局而定。如快速跑、蹲踞式跳远等空间移动距离长、速度快的动作，教师示范的位置应距离学生观察的位置相对远一些，一般在10至20米；单杠、篮球原地投篮、排球等移动距离比较短，教师示范的取位则应离学生观察位置近一些，一般在5米左右；对于一些需要考虑安全因素的动作示范，如推铅球、投手榴弹等，教师示范的位置不仅要使学生看得清，而且还要保证安全。

要能看清学生的练习，便于指导。在学生进行练习，教师应根据练习内容，学生的分布等正确选择站位。在不进行分组巡视或个别指导时，教师的取位以能看清全体学生的练习为宜。如学生在两片相邻的篮球场做跑动投篮练习时，教师的位置应在两片场地的端线外或边线外，另外，教师取位也应考虑到方便指导，如本次快速跑练习的主要任务是学习正确的起跑技术，教师的位置应在学生练习的侧面或侧前方；同样的快速跑，如果本次练习主要是提高途中跑技术，教师则应在跑道30米左右的侧方，以便及时发现问题并给予指导。

 

篇（7）

教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。

二、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系

由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。

三、备教学环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。

篇（8）

所教学的班级学生基本理解和掌握了跨越式跳高。教育教学中，通过近一个月的教学实习。运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在乐”中练，练习“乐”课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。

二、实习体会：

有意识地融入德育教育，体育教学中。不仅能锻炼学生的意志，更重要的培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织遵守纪律，诚实、机智、积极进去的心理品德。通过教学实践，为此，教学，跨越式跳高”主要从以下几个方面进行探索的并受到良好的效果下面就围绕这个问题谈谈我自己的一些浅薄的看法。

1用高尚的精神去塑造学生

提高自身素质具备一种奋发向上，教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养。积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。

借此给学生门提了个问题：同学们喜欢我省会吗?喜欢比赛吗?好那我今天就带你去参加比赛吧，杂志上看到这么一节课。自己就拿来上了一下效果很好。这样上的上课之前我知道这个班学生特喜欢比赛。为了班级能在比赛中获得好成绩，从现在开始起我大家就要认真学习技术动作，把握好机会，胜利是属于你相信你有信心夺取最后得胜利，对不对?这时我出示了今天这一节课的教学内容，按照设计好的教学方法，逐步引导，让学生在乐”中练，练习“乐”课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。顺利完成教学任务，效果很好。鼓励学生，使体育教学生动有趣。一位学生说：老师，象这样的体育课我可喜欢了

2用正确的方法去引导学生

教师最能影响学生的简明扼要的讲解，体育教学中。正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。练习中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。

用激励的口号代替传统的一二一”口号，例如我跨越式跳高教学时这样安排的第一个练习。跨越式跳高练习前热身活动中，用激励口号鼓励学生，自信，成功、参与、自豪、勇敢，练习跨越式跳高我能行!然后要求学生自主练习跨越式跳高过竿动作，几次后通过体会去考虑。a如何才能保证练习时的安全?b练习跨越式跳高能使身体哪些部位得到锻炼?得到答案是对于安全，大部分学生回答是按跨越式跳高动作要领去做;对于锻炼的好处有的学生回答可以锻炼下肢的力量，有的学生说可以锻炼自己的胆量，有的学生回答好玩，有的学生回答可以锻炼自己的身体，学生回答几乎包含了练习的意义。教师及时加以指导，经常练习可以使人下肢更有力，关节更灵活，可以使人勇敢，但练习时注意安全，注意自我保护。

篇（9）

The research of Secondary vocational school’s gym instructor to Higher vocational school’s gym instructor's transformation

Wu xiaowei Xu pengfei

Abstract: Along with society's development, the national secondary vocational school promoted in recent years for the ordinary training school or the higher vocational school increases unceasingly, It has provided the good development opportunity for the school.The school level enhancement, caused the gym instructor when carried on the teaching the teaching main body, in the teaching way and the content has all had the change, corresponding also had the new change to gym instructor's request, how the gym instructor has carried on the transformation, how completed the quality sports teaching well the goal, is question which needed to solve with emphasis.

Key word: Quality; Gym instructor; Transformation

近年来,全国各地由中专学校升格为普通专科学校或高职院校的学校不断增加，这对于实施我国科教兴国的伟大战略都有重要意义。随着教学层次的转变和提高，为学校教师的发展提供了很大的机遇，但同时也面临着前所未有的挑战。作为体育教师，如何在教学方式、教学理念上做出改变和提升，促进自身的业务能力和科研水平，都是要解决的问题。

一、中专体育教师向高职体育教师转变理念

1、教学主体转变

中专体育教学阶段，对象大多是初中毕业生，初中毕业生思想还不太成熟，身体处于快速发育阶段，体育教师要全面提高学生身体素质，培养学生运动习惯的养成，促进身体健康发展。而高中毕业生大多已经成年，在身体素质和思想上已经基本成熟，经常锻炼的学生已经形成一项或者两项体育锻炼的习惯，怎样让学生的习惯得到延续并且提高，是体育教师应该做的事情。

2、教学方式转变

在教学方式上，中专体育教学注重学生技能培养，而在理论知识方面则稍欠缺，这样导致学生学习的深度不够，不利于其体育习惯的养成。学习技能时，由于中专学生的年龄结构，教学方法主要以讲解和示范为主，进行简单技术动作的学习，理论和实践教学不够深入。而高职学生思想比较成熟，接受能力和理解能力比较强，因此体育教师要运用适合他们的教学方式，加强理论知识的讲解，提高讲解的深度，让学生对其产生兴趣；进行技术传授时，可培养学生其它方面的能力，包括领导能力、自学能力等等，为终身体育打下基础。

3、教学内容转变

由于高职学生的特殊性，体育教师除了要增加所学项目的难度和深度外，在内容选择上可选择一些有创造性的新项目，比如随着社会的发展，一些娱乐性、多样性、创造性、新奇性与冒险性的休闲运动不断进入人们的生活中，体育教师可进行一些休闲体育项目的开展和传授，让学生适应社会的发展，提高其体育休闲意识，为体育生活化打下基础。

二、升格后对体育教师的要求

1、学习理论知识，提高科研能力

当学校由中专升格为大专后，学术科研能力就显得尤为重要。搞科研是每个大学教师必须要做的工作，对体育教师也不例外。体育教师要树立科研意识，增强科研能力，多参加讲座、学术交流教学研究等科研活动，增强从事科学研究的自觉性，克服“科研神秘论”和“科研无用论”。同时，要加强理论知识学习，要有意识地从教学工作中发现问题，并主动运用科学知识来认识问题和解决问题，使自己的认识从感性上升到理性，从表面深入到事物的本质，从而在教学中有的放矢，跟上高等教育发展的步伐。

2、提高体育技能

高职体育教师要有更高的体育技能，这样才能满足教学的要求。高职学生接受能力强，初步养成了体育锻炼的习惯，教师要强化这一养成的习惯，这就要求体育教师必须要有更高的技能，使学生学习更加全面，为终身体育服务。同时，体育教师要注重新技能的培养。随着我国教育信息技术的发展，提出要信息技术与体育教学相结合，运用现代化信息技术进行体育教学，促进教育的发展，适应信息化对教育的新要求。因此要重点培养教师利用现代教育技术进行辅助教学的能力，优化教学过程，提高教学效果。

3、提高学生的心理素质能力

在体育教学的过程中，高职学生的心理素质培养是非常重要的一环。心理素质是以先天禀赋为基础，在后天环境和教育的作用下形成并发展起来的稳定的心理品质。后天的教育和环境对学生心理素质有着很大的影响。高职体育教学目标是“健康第一”，而健康包括心理素质培养，而不仅仅是单纯的体育教学，在教学过程中体育教师要消除学生的恐惧心理，克服学生不良个性心理，通过加强横断面知识辅导、合理安排教学内容等方法，动之以情、晓之以理，使问题学生得到转变，助于体育教学目标的达成。同时要渗透集体主义、爱国主义和意志品质的教育，使学生得到全面的发展。

4、提高学生社会体育指导的能力

随着我国全民健身运动的开展，群众体育面临着诸多的问题，例如对体育项目运动认识不足、技能和方法不具备、健身活动缺乏必要的组织和管理等，其严重影响着我国体育健身全民化的发展。而目前我国的社会体育指导员体制还不够成熟，专业的社会体育指导员相对比较缺乏。因此，在这样的形势下，体育教师在进行体育教学时，要注重学生体育指导能力的培养。使学生步入社会后，在全民健身中能比较有针对性地切合实际地进行指导，使练习者采用正确的方法去锻炼，达到增强体质的目的。通过指导，还能够有效地预防和减少运动损伤，减少体育锻炼的负作用，以保证健身活动的正常进行。这样可以把终身体育的教学思想不仅深入到社区群众从事体育活动的能力和学习中，帮助群众学习体育“一技之长”，培养其终身进行体育锻炼的习惯和方法，使之终身受益。

中专院校升格为大专院校是学校发展的良好机遇，体育教师要抓住这一机遇，深刻体会大专院校对体育教师和教学的理念，适应大专体育教学的要求，为学校贡献自己的力量，促进学校体育事业的发展。

参考文献

1、胡义.对高职学生体育理论课教学方法研究[J].辽宁师专学报.2 0 0 3（3）：71―72页

2、闫雪锋.对中专升格为高职后体育教学的反思[J].教育与职业.2009（10）：184页.

3、杨蜀莹.高职体育教师培养的新内涵[J].中国成人教育.2009 （1 ）：88页.

4、张玉环.中专学校升格后老师面临的挑战[J].医学信息. 2011（2）：849页.

5、徐晶.中专升格高职的社会背景透视[J].常熟理工学院学报（教育科学）.2009（6）：33――36页

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1.体育教育的内容

1.1.体育教育的时限

时代在发展，社会在进步，我们的体育教育正在面临着空前的大变革，当代教育已经与以往大不相同，不在仅限于单一方面了，而是一种贯穿人们终身的教学模式。在如今这知识汇聚的年代里，我们若想要有所成就，就必须不断充实完善自己，不止步的学习新东西，发掘旧东西。所以，以阶段性为主要特征的教育将成为过去，终身学习的趋势将成为主流，现代技术的发展也在一定程度上推动终身教育的发展。而终身体育则是终身教育中的一小部分，也就是说，当代中国终身体育的教育思想也必将成为主流。

1.2.体育教育的场所

现在社会上提倡阳光体育运动，呼吁人们到阳光下，到洁净的室外，到大自然中去，进行阳光体育锻炼，体育活动的场所已经不仅仅局限在学校操场上了。由此看来家庭和社会对体育教育起着越来越重的作用，而学校不再是体育教育唯一的责任人了。社会对体育事业更加的支持，民众们对体育锻炼越来越重视，全民体育运动的号召力越来越大，体育运动给人们带来的愉悦体验更是不言而喻。

1.3.体育教育的内容

我们秉承着“健康第一”的理念，把体育教育逐步融入在健康体育之中，而进行体育教育的初衷不仅仅是让我们了解体育知识，还帮助我们强身健体。在传承传统的教学模式的基础之上，做到打破传统体育的固有模式和传统思维，对体育教材进行创新和“扬弃”，强调身体自身素质发展、增强体质，突出“育人”的功能，将德育、智育、体育仅仅地联系在一起，加快推动人才全面发展，为社会输送更多全方面人才。

1.4.体育教学手段和教学方式

当今信息网络高速发展，信息资源也被运用到体育教学中。21世纪体育教师的教学手段是多样化的，例如网上教育，多媒体教学的应用等。同时，学生可以自由选择自己喜爱的体育课程，发展了自我兴趣，在锻炼身体的同时收获了知识，获得了乐趣。在体育学习过程中得到体育教师的指导，从而提高自己的专业技能，延伸自己的体育兴趣。这样使得教学更加多元化和灵活化，也使得每个学习者在体育教学的过程中更加积极主动参与并获益。

2.体育教育和体育教师的关系

2.1.体育教育和体育教师角色的变化趋势

21世纪的体育教育变革和体育教师角色的变化是相互作用，互为影响的，体育教师角色特征变化包括在体育教育变革之中。具体而言就是，体育教育的变革要求体育教师角色的特征要从根本上发生转变，同时体育教师角色特征的转变也对体育教育的变革起着一定的推动作用。

2.2.在师生关系上，体育教师作为体育课的主导者的地位将会改变

过去的体育教学之中，整个体育课程完全由体育教师主导，同学们也只是单一的模仿老师教受的东西，缺乏自己的主观思想，形成了一种过分依赖老师的习惯。然而在新时期的教学体系下，教师的权威面临着前所未有的挑战和冲击。原因有二：一是由于第三次科技革命的发展，信息网络资源愈发壮大，大量的教学信息迅速传播，教育渠道也逐渐的多样化。学生们也将透过各种信息，通过各种渠道来获得自己感兴趣的知识，例如现在我国众多高校所实施的体育选课教学，就是对其最好的实践，学生们根据自己的兴趣爱好，选择自己感兴趣的课程进入学习，选择自己所欣赏的老师，对自己进行学习指导。另一方面，由于近几年更加注重学生的个性发展，鼓励学生追求创新，支持学生多与老师交流思想，师生之间亦师亦友。

2.3.在体育教学过程中，教师由单纯的体育知识的传授者逐渐转变为学生全面发展的促进者

在传统的体育教学中，教师的主要任务是向学生们传授相关的体育知识与体育技能，指导学生进行体育锻炼，使其增强体质，但一些与体育教学紧密相关的其他方面并没有得到充分实现。在21世纪，体育教师的这一原始角色和特征将发生根本性的变革，将由单纯的体育知识的传授者逐渐转变为学生全面发展的促进者。由于信息技术的高速发展，体育教育的传播渠道愈发广泛。社会对全能型人才的渴求也愈发强烈，单方面的知识教育所培养的人才已不符合当代社会发展的要求。这就要求教师们提升自己的专业素质技能和各方面能力，不断改革创新，锐意进取，丰富自身知识储备，使自己向着“一专多能”化的方向发展，从而能传递给学生更多有用的技能。另一方面，随着信息网络的普及和全民健身意识的逐渐增强，体育教育活动得到了更好的普及和推广，社会、家庭及个人对体育运动充分认可，体育教育改革逐步深入。

2.4.在体育教学中体育教师作为艺术家、研究者、学者的特征日趋明显

如今的教育教学不仅是一个信息传播的过程，同时也是一个艺术展现的媒介，是一种集德育、智育、美育、体育融为一体的新时期教育。所以，体育教师这个职业对创造性的要求越发的强烈，鼓励体育教师发挥自己的创新精神传播体育知识，要求体育教师们发挥极大的创造力和想象力进行体育教学。同时体育教师也要具有艺术家的职业特征，对体育事业有自己独到的思考和见解。一个出色的体育教师应该充分掌握、透彻理解教学内容，凭借自身的专业道德和综合素质，以饱满的热情全身心地投入到体育教育教学活动之中，激发学生们的学习热情和求知欲，带动课堂积极性，使课堂效果更加完美。这就要求体育教师必须在教育教学中充分发挥出自己的创造性、变革性以及敏感性，用独到的体育见解和敏锐的体育嗅觉引领学生们对体育知识的学习与探索。当代学生越发的彰显个性，思维跳跃性越来越强，学生对事物的见解越发独特，体育教师就必须全方位的提高来适应新的教学需要。在体育教师提高自身的过程中，就需要逐步掌握多种教学手段并进行多种教学方式的变革。

21世纪的教育是素质教育进一步发展的阶段，它对体育教师在人文、社会科学修养等方面的造诣和研究都有更高的要求。体育教师不仅要具有专业化的体育知识和体育技能，更要具备除体育学科以外的其他学科知识，以便更好地进行课程教学。这将促使体育教师不断学习，不断掌握新知，并融会贯通的将其他学科的理论用于体育教学的实践之中，新时代的体育教师更应做到全面审视自我，主动要求进步，丰富自身知识储备，扩大知识面，完善知识结构，成为一名知识广博的体育教师，以更好地为同学们“传道授业解惑”。体育教师不仅要对自己涉及的学科专业教育做“细”，做“精”，更要做“强”，还应广泛涉及其它方面的知识，努力掌握相邻相关学科的基本理论和基本技能，努力达到一专多才，博识贯通。改变以往单纯的传授体育知识和体育技能的教育方式，改变以教学为目标才进行专业学习的态度，做到广泛涉猎，博识贯通，使自己成为集艺术家、研究者、学者等为一身的“复合式”的新时代体育教师。

总而言之，体育教育和体育教师是相互融合、密不可分的，在21世纪体育文化的新形势、新要求之下，体育教育教学迅猛发展，在以体育教育这一客观条件为依托的基础之上，体育教师的职能和角色日益多样化、全面化和鲜活化。我们从中窥见未来的体育教育必将更进一步。

（作者单位：吉林农业大学军体部）

参考文献：

[1] 许光辉.高校体育教师能力结构研究[fJ].西安教育学院学报.2001（1）： 90-92

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教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时翻阅。

二、认真准备文字式、可实用性教案

目前写教案的方法，由于受格式限制，每次都要重复许多固定的内容，浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践，是写给自己看的，自己用的。因此，只要便于完整、科学地积累教学经验，符合简练实用的原则，什么样的路子都可以试一试。 在教改实践中，可采用文字式教材教案，根据单元教材和教学进度表编写教材时，把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉，留下基本部分，使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法，这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反，写教案很细，课的每一环节都写得很具体，在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上，完全沉浸在教案中的回忆，那么，他的讲解肯定是不生动的，毫无感情的，这种讲解是不能引起学生兴趣的。

在课前，教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作，教师把许多时间放在编写教案和器材场地上，就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上。时间长了，枯燥无味，最后连教案也不想写了，因为有许多的课相同，使用简明扼要的文字式教案，可为教师节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实标，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。

三、备课时注重与教学环境相结合

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为潜在课程。教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，决不可轻视教学环境的影响，教学设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展。所以在考虑课堂设计时，要充分选择和利用。