双减背景下小学数学作业设计探究

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随着小学数学新课程改革的进一步渗透，“双减”政策的落实能够以科学、有效的方式使学生的学习压力降低，使学生的作业质量提升。为进一步巩固作业完成效果，教师可以通过设计趣味化、益智化、实践化的作业内容，启发学生学习数学知识，完成数学作业。

一、以弹性作业减压

为提高学生的作业完成效果，减轻学生的作业压力，教师应为学生设计弹性作业，使不同层次的学生能够结合自身的学习能力完成作业，以促进班级整体层面学生学习能力的提升。设计弹性作业，需要结合学生的实际学情开展，通过不同学生的学习差异，对学生布置弹性作业。学生的数学学习能力、学习优势有所不同，如运算能力、基础知识掌握程度、题意理解能力存在一定的差异，所以，教师应根据学生能力的不同，为学生在弱项方面进行强化，加大学生认知能力差的作业的比重，这会通过完成作业，逐步帮助学生补足学习短板，促进学生整体学习能力的提升。以北师大版三年级上册《乘与除》为例，本知识点的内容是计算问题，首先，两位数与一位数相乘应将两位数看成几个十、几个一，并将其与一位数分别相乘，将两个积相加。其次，两位数除以一位数的口算计算方法包括三种，包括“先相乘法，再算除法”；将被除数十位与个位上的数与一位数分别相除，分别将商在十位及个位上写好；将两位数拆分为整十数与个位数，再将其分别与一位数相除，并相加两次除得的商。这部分知识内容的算理相对复杂，大部分学生的算理理解能力不强，所以，教师应在为学生布置口算作业之前，为学生布置抄写算理及背诵算理的作业，通过这种方式强化学生记忆，然后，再为学生布置计算作业，这种弹性布置作业的方式，能够从理论及实践两个层面提高学生的乘与除的计算能力。

二、以益智作业提效

在减轻学生学习压力的教学方针引导下，需要降低学生的作业负担，为学生营造轻松的学习氛围。尤其对于基础教育阶段而言，这是帮助学生养成良好的学习习惯，以及提高学生构建能力的重要节点，所以，教师需要通过启迪学生智慧的方式，提升学生的数学思维能力，这会提高数学学习效率。因此，教师可以加大布置益智作业的力度，鼓励学生发散分析数学问题，促进学生综合发展。通过布置益智作业，能够使学生收到举一反三、触类旁通的教学效果。以北师大版三年级下册《图形的运动》为例，本知识点的学习内容包括通过轴对称、旋转、平移的理论理解图形运动问题。教师可以引导学生先对生活中的图形进行观察学习，如观察衣柜、电脑、广场景观台等，让学生通过生活学习数学知双减背景下小学数学作业分类设计探索◎易好冠精彩课堂识，完成数学作业，能够降低学生的数学知识理解难度，帮助学生构建空间概念，提高学生的数学动手实践能力。教师可以引导学生学习旋转、平移两种变换方式，再为学生布置作业。如，旋转的三要素即旋转角度、方向、中心点，平移的二要素即距离与方向，然后，要求学生完成旋转、平移的作业，旋转的时候应将相应的点与线位置进行确定，再将旋转后的图形画出；而平移是将格子数清楚，再将对应的点找好。通过这种动手益智作业，能够提高学生的数学思维素养。

三、以分层作业增质

学生学习数学知识的接受能力、思维素养都有所差异，因此，学生学习数学知识，掌握数学知识的程度水平不同，而程式化的作业布置模式，会使部分学生感到较大的学习压力。所以，在“双减”政策下，教师可以为学生布置分层作业，这会减轻学习能力较弱学生的学习压力，同时，也能满足学习能力强学生的学习需求。教师可以为能力强的学生布置偏分析及计算内容的作业，而对于能力较弱的学生，则应以布置理论作业为主，这种因人施教布置作业的方式，能够让学生真正按照自己的能力进行学习。而且，分层作业内容可以进行自主选择，当能力弱的学生提升理论学习能力后，自然可以选择高层次的作业，进行自我突破与提升。以北师大版四年级上册《线与角》为例，在学习本环节内容的过程中，学生应掌握基本的射线、线段、直线知识，并可以在图形中找到正确的线段数量，能够区分上述三种线段，并了解其中的关联性，还应学习射线、线段、直线的读法，射线只有一种读法，而线段及直线则有两种读法。在“双减”背景下，不仅要减轻学生的作业负担，还应提高学生的学习质量，教师可以将作业设计为两个层面，即“画一画”与“练一练”，前者是要求学生根据掌握的理论，绘制射线、线段、直线，并要求学生能够用正确的方式描述线段，如线段AB、线段CD，还应为学生出示不同角度的直线、射线、线段，让学生目测哪个最长，再用尺子测量验证，以此提高学生的基础数学素养。而后者是指应为学生布置实践作业，引导学生能够利用三角尺绘制垂线，并用手中的纸折叠出相互垂直的两条折痕，再确定两条折痕是否垂直，鼓励学生说出生活中互相垂直的线段。通过布置分层数学作业，能够提高学生的数学作业完成质量。

小学阶段是对学生进行综合培养的关键阶段，是学生学好数学知识的关键时期，因此，对学生开展科学合理的作业设计具有重要的现实意义。教师需要结合当前的“双减”政策为学生布置作业，通过对作业结构进行优化组合，节省学生完成作业的时间，提高作业的完成效率。

作者:易好冠 单位:甘肃省民乐县三堡学区