小学音乐课堂教学研究3篇

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小学音乐课堂教学篇1

在小学音乐课堂教学中，实现课堂教学有效性需要教师长期探索和研究教学方法，提高自身的专业素质修养，不断地完善和学习新的教学方法，改变过去单一、枯燥的教学模式，激发学生对音乐的兴趣和创造力，运用现代化教学手段，为学生提供一个轻松、自由的发展平台，使学生在良好环境下更好地学习音乐知识，提高小学生音乐课堂教学的有效性。

一、利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，越来越多的现代教学手段被广大教师广泛采用，多媒体教学和网络教学已经逐渐走进小学生的课堂。小学音乐教学主要在于培养学生的审美观，激发学生对音乐课堂的热情，注重学生对美的理解。音乐教师要采用多样化的教学模式，合理利用多媒体教学将多彩的内容呈现给学生，使学生能够一目了然。设计多种教学场景能够丰富音乐课堂，从不同的角度抓住学生的兴趣点，提高小学生的音乐学习兴趣。例如在学习《小红帽》这首歌曲时，教师可以先播放大家都喜爱的《安徒生童话》中的小红帽动画视频，让大家对小红帽有一定的了解，让学生带着感情学习这首歌。教师设计教学场景时可根据动画里的情节，运用所学习的音乐知识搭配动画里的人物进行分角色扮演，让学生在情境中体验音乐所表达的含义。老师让学生边唱边看剧情，通过学习之后想一想：小红帽在给奶奶送糕点的路上迷路了会引发什么故事呢？小组讨论说出学生的想法和意见。教师要教育小朋友外出时不要随便与陌生人交谈，并且不要告诉他们家中的情况，在马路上或者是郊外危险的地方不要逗留，谨记家庭成员电话和紧急求救电话等。教师在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是要育人。在运用现代化教学技术的同时，充分激发学生对音乐的学习兴趣，营造具有活力的音乐课堂氛围，提高小学音乐课堂教学效率。

二、丰富教学模式，增强音乐课堂的趣味性

小学生正处于爱玩、爱动的年龄，音乐上的趣味性能够增加学生的学习的动力，充分调动学生的积极性。教师要以学生的兴趣为出发点，尽量了解每位学生的特点，尊重学生的个性化发展。新课程的教学理念就是创新，改变过去单调、枯燥的教学方法，丰富学生的音乐课堂内容。小学生大都喜欢玩游戏，趣味性的故事能够引发学生思维的创造力，将故事情节融入音乐中，带着感情享受音乐的美好，使学生学会在游戏中感受音乐带来的乐趣。例如在学习《粉刷匠》一课中，先通过多媒体播放歌曲，了解相关内容并且融入歌曲中，让学生了解到这首活泼的波兰儿童歌曲所表达的幽默诙谐的意思，表现了小粉刷匠一心只想着劳动，鼻子上也被刷了白灰的顽皮神态，使学生懂得“劳动最光荣”的道理，教育学生热爱劳动，积极向上。鼓励学生通过想象故事中的情节带动唱歌，在边唱边想中注重情感渗透的创新教育，积极地参与到教学活动中，并且在游戏中学到更多的音乐文化知识，使学生获得审美的体验和享受成功的乐趣。教师可以组织以“劳动”为主题的趣味游戏，在和学生探讨粉刷房屋时会发出“唰唰唰”的声响时，老师可以把自己的手当成一把刷子，让学生用“唰”的声音为老师伴奏，学生的学习兴致一下子高涨。让学生之间互相练习，在游戏过程中学生专心致志地打着节拍，在玩中边唱边学会了打节奏，强化了教学效果，提高了课堂教学的有效性，将教材内容变得更加灵活。在运用教学方法的同时，教师要注重学生的即兴表演和发展学生的创造能力，全方面培养学生在音乐上的能力。

三、实施小学音乐课堂上的有效教学

小学音乐是音乐课程中的重点，为了优化课堂教学内容和实现教学目标，音乐老师精心备课，深入和钻研教材内容，结合实际生活与课本，明确教材内容，有效地进行小学音乐课堂的教学设计。新课程的改革理念是始终以学生的学为主，教师巧妙地将有效的教学方法运用在小学音乐课堂上，注重感情和态度，设计疑问引发学生对下节课的渴望，抓好每节课的重点和难点，注重每节课的细节，才能更好地上音乐课。教育是面前全体学生的，教师在设计教学案例时，一定要将个体差异融入教学中，不断地观察学生的变化，只有通过了解才能有效进行教学实践，对不同层面的学生进行不同的教学。增强学生的模仿能力和创造能力，为学生提供充足的想象与发挥的空间，有利于学生创造力发展。有效的课堂教学评价能激励学生更加努力地学习，针对小学低、中、高年级的学生，要进行有目标的实施评价，使评价能够多元化、科学化和情感化。针对低年级的小学生来说，主要以学生对音乐的感受能力如何，培养学生对音乐的热情和积极性。中年级的学生对音乐有初步的了解，结合吹奏乐器的音准、吐音、气息等方面，引导学生在辨别音方面的差异，对今后在学习中和工作中一丝不苟的意志培养。高年级的小学生主要以培养对音乐艺术的表现力，要求学生共同参与，把握乐曲的情感和处理方法，唤起学生对追求美的激情，引导学生追求美好的事物。小学生有效的课堂评价要使用多种有效的方法，侧重突出评价的重点，老师要善于寻找学生身上的闪光点，让评价成为激发学生不断进取的有效手段。在小学音乐教学中，教师要尊重新课程的理念和教学精神，善于发现和探索新的教学方法，不断提高自身的专业素养，在掌握了各种音乐技巧的情况下，才能更好地为学生传授知识，激发学生追求音乐艺术的美，发现和寻找更多有效的学习方法，从学生的实际教学出发，选取现代化的教学方法，为学生营造一个展示自我的平台，创造和谐、民主的课堂教学环境，善于观察和发现学生的优点，进行适当的表扬和鼓励，增强小学生的学习信心，从而增强小学音乐课堂的有效性，提高教学效率。

作者:李玉红 单位:攀枝花市第五小学

小学音乐课堂教学篇2

前言

小学教育作为我国素质教育教学体系中最为基础也是至关重要的一部分，对于小学生的发展起着决定性的作用。而音乐作为能被大众广泛接受并喜爱的艺术表达形式，其不仅能够陶练情操，同时还可以通过音符与旋律传递情感。因此，建设小学生音乐课堂学习能够有效地启蒙学生。小学音乐课堂教学至关重要。本文通过对现如今的教学情况进行分析，发现问题，分析问题，并提出有针对性的指导意见以解决问题。

一、现如今小学音乐课堂教育存在的问题

（一）教学目标不明确

现如今，很多中小学的音乐任课老师在给学生们进行课堂教学时缺乏灵活性，更没有清晰的教学目标。只有教学目标明确了，才能够强化小学音乐课堂教育，小学的音乐课堂教育才能真正作为基础教学设计的重要依据。作为素质教育中最为关键的一门学科，其设立学科目的在于培养学生的艺术修养，提高学生个人的品味以及情操。因此，教师应将教学目标定位为培养学生的审美品位和个人情操，而非单纯地完成教学任务。而且，在小学音乐课堂数学中，一些教师并没有严格地按照小学音乐课程的培养目标及教学大纲进行教学目标的制定，导致小学音乐课堂教学目标过高或者过低，影响教师的课堂教学效果，使得学生的学习质量降低。

（二）对音乐教师的培养力度不够，缺少专业音乐人才

以应试教育为主，导致无论是学校还是家长都过分注重语文、数学等文化课的学习，而忽视了学生综合能力如合作、动手能力等的培养。在小学的音乐课堂上，缺乏专业的音乐教师，甚至音乐课被其他课程所取代。同时，由于经济条件的限制，有些学校缺少钢琴、音响等专业设备，很大程度上影响了教学质量。这就要求教育部门应加大人才的培养力度，注重音乐人才的培养，使音乐教师队伍不断发展壮大。加大对有关地区的资金支持，为小学音乐教学提供充足的设备，从而切实提高全体国民的艺术修养。

（三）教师的教学评价主观性过强

许多教师存在唯成绩论的观点，教师在教学过程中一味地注重成绩，单纯以成绩定义学生的发展，忽视学生发展潜力，对学生的评价太过片面，严重阻碍了学生的发展。同时部分教师只看重成绩，忽视音乐教育，教学过程中没有看到学生的学习态度或者学习效果等因素，忽视学生发展。

二、提高小学音乐课堂的有效性策略

（一）转变学校及教师的观念，提高课堂教学有效性

运用相关的课程培训来转化学校以及教师们的教学观念，使他们充分认识到音乐的重要性。小学音乐教学是音乐教师对小学生进行唱歌、音乐知识学习、鉴赏能力培养等的讲授，对于小学生身心的健康发展十分重要。因此对于学校来说，必须将音乐课堂摆在与文化教学同样的位置上，切实遵守教育部门的相关规定，使学生接受音乐的熏陶。而对于教师来说，要转变自己头脑中的不适应，以实现教学最优化的目的。

（二）发挥教师个人魅力，提高课堂教学有效性

身正为范，学高为师。作为一个好老师，他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多地感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任。同时，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。这样，学生就会亲近喜欢老师，从而因亲其师而信其道，爱屋及乌地喜欢学习老师所教的知识，进而提高教学的有效性。

（三）开展合作性音乐实践活动，提高课堂教学有效性

在小学音乐教学中，合作学习要求全员参与，合理地利用竞争机制，互相合作，拓展思维的深度和广度，使资源得到共享。叶圣陶先生指出：“合作，就是要心往一处想，劲往一处使，而不能各行其是。”为了增强小组合作，教师应注重培养学生的合作习惯。例如，安排二年级《龟兔赛跑》音乐故事表演时，教师要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把学生综合分组，合理安排组内小兔、乌龟、小熊等角色分工。这样合作学习，既能师生、生生之间相互配合，促进情感的交流，又提高了课堂教学有效性。

（四）提高学生参与的积极性，保证学生的主体地位

我国目前的教学仍是以教师为主体，学生只是被动参与，导致他们主动学习的热情不高，严重降低了学习的效率。因此，在以后的音乐课堂教学中，必须充分关注学生的需求，了解他们对于音乐课的看法，真正发现他们的兴趣所在，从而真正提高教学的有效性。对教学的形式进行改革，可以采取游戏、视频等方式进行教学，改变以往无趣的课堂氛围，从而使学生真正热爱音乐。但是，音乐教师必须要把握尺度，不能为了提高课堂的趣味性而忽视了音乐知识的讲授及音乐素质的培养，不能以游戏的名义而忽略了自己的本职工作。在上音乐课时，老师可以事先了解学生们喜欢的歌曲，从而调整自己的教学方案，可以穿插一些小游戏如听曲识歌、抢答等，使学生真正地参与到课堂中来。

（五）对课堂教学进行充分的准备，提高教学效率

音乐教师要对教学的内容进行筛选，选取适合小学生学习的部分，摒弃那些不适宜的部分。将音乐教学与流行元素相结合，提高课堂的教学效果。注重课后的效果，及时进行测验，以考试的形式检验课堂教学的效果。提高教学活动的质量，并不意味着不注重教学内容的充实性，我们在课堂中既要保证教学内容真正被学生吸收，同时又注重教学的充实，不能为了教学实效性而忽略了对内容的要求。在具体的音乐课上，可以给学生们播放一些视频，提高他们的艺术鉴赏能力，也可以带学生们去听一些音乐会，让他们真正感受音乐的魅力所在。

三、结束语

提高小学音乐课堂教学有效性是提高音乐教学质量的客观要求，对于学校及教师落实新课标的具体要求是必不可少的。唯有这样，我们才能真正解决当今音乐教学中出现的各种问题，才能切实提高小学生对音乐的热爱程度，从而进一步提升全体国民的艺术水平。

作者:陈雪琴 单位:福建莆田仙游实验小学

小学音乐课堂教学篇3

在素质教育大力开展的背景下，小学音乐教学受到更多的重视，很多学校通过开设音乐课程来丰富学生的学习生活，培养他们的艺术素养。这同时也对音乐教师提出了更高的要求，教师需要不断优化教学方式，促进音乐教学更好地发展。

一、小学音乐教学现状

1.教学设备缺乏，师资力量薄弱

很多学校为了提高升学率而过于注重语文、数学等基础课程的教学，音乐教师的数量明显不足，一名教师可能兼任多个班级的教学，使得教学的质量严重下降，学生从音乐课堂中获取的知识甚少。还有一些学校的音乐教师并不是音乐专业的，而是其他专业的教师兼任的，他们缺乏音乐知识和技巧，没有教学经验，教学中仅仅是教学生几首简单的歌曲，因此学生对音乐课程越来越缺乏兴趣。并且很多学校受到条件的限制，没有配备基本的音乐设备和专门的音乐教室，这严重降低了音乐教学的效果。

2.音乐教材的利用不合理

很多学校在教材使用方面存在严重的问题，他们忽视了教材在教学中的重要性，对一本教材重复使用，很多年都没有进行更新，甚至学生没有教材或几个学生共用一本，这给教学工作带来了很大影响。同时，在教学中一些教师会随意删减教学内容，他们自己认为重要的知识就重点讲授，认为不重要的知识就直接忽略，这对于培养学生的综合能力会产生不良的影响。

3.教学内容单调乏味，学生缺乏学习兴趣

大多数的音乐教师都沿用传统的教学模式，教师唱一句，学生重复一遍，这种方式单调无趣，没有综合学生的实际音乐水平，严重限制了教学的趣味性。很多教师认为课堂教学的设计原则是简单，这样有利于学生理解，但是这种教学模式缺乏创新性，学生有新的想法和见解也不会得到教师的赞同和支持，从而使他们逐渐失去对音乐课程的热情和兴趣。

二、提高小学音乐教学有效性的策略

1.增加对音乐设备和师资力量的投入

小学音乐教学的内容应包括唱歌、音乐知识和音乐技能的培养和训练，学校和教师都应当提高对音乐课堂教学的重视度，将其与其他课程放到同等重要的位置。学校在提高现有设备利用率的同时加大新设备的引入力度，为学生营造一个良好的教学环境。在音乐教师的聘用方面也需要严格把关，教师必须是音乐专业毕业，且具备扎实的理论知识和音乐技能，在教学方面有丰富的经验，坚决杜绝其他课程教师代替的现象。教师在教学中要不断提升自己的专业水平，探索新的教学方法，提升教学的效果。

2.合理利用音乐教材

在音乐课堂教学中，教师要以教材为依据，合理地设计教学的环节。教材是对教学内容的系统总结和概括，音乐教材中蕴含丰富的乐理基础知识，对学生更好地掌握音乐知识和技能具有良好的促进作用。教师在教学中应当灵活合理地利用教材，挖掘教材中的深层内容，并适当增加一些当地的特色音乐内容，有助于弘扬民族音乐文化。音乐是一门来源于生活又高于生活的艺术，在课堂教学中，教师要寻找与学生生活紧密相关的教学内容，为学生营造生活化的教学情境，让学生在熟悉又有趣的情境中学习，有助于发挥他们的特长，积极地完成教学内容。

3.设计丰富有趣的教学课堂

小学音乐教师在教学中既要注重教学方式的变革，更要注重教学思想和观念的转变，摒弃传统的教育理念，将学生喜爱的一些流行元素引入课堂教学中，提升学生的学习兴趣。教师在教学中教会学生唱歌的同时还要注重与学生的关系，师生间和谐的关系对教学的开展具有良好的促进作用。在课堂上，教师要多为学生提供参与音乐实践的机会，让他们在音乐课堂上尽情地展示自己，发挥出自己的特长和优势，学会用音乐的方式表达自己的情感。

4.注重学生的课堂反馈

课堂反馈是检验有效教学的重要手段，在每堂课程结束后，教师组织学生进行教学的反馈，了解他们对教学内容掌握的程度，对于表现优异的学生，教师要多给予他们鼓励和支持，提升他们对音乐学习的热情和信心。

三、小结

改变当前小学音乐教学现状、优化教学质量的重要方式就是提高教学的有效性。开展小学音乐有效教学的第一步就是加大师资力量和引进教学设备，完善软硬件设施，教师要肩负起教学的责任，不断提升自身的专业水平，将新的理念和教学内容引入课堂教学中，发展多元化的课堂教学形式。学校方面，需要加大对小学音乐教学的宣传，提高学生和教师对音乐教学的重视程度，让音乐真正发挥出促进学生健康成长的重要意义。

参考文献：

［1］常涛.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨［J］.黄河之声，2017（19）：40.

［2］刘静.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析［J］.中国校外教育，2017（14）：157+159.

作者:崔景佳 单位:大同市左云县东南小学校