中职舞蹈教学探讨3篇

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中职舞蹈教学篇1

舞蹈教学是舞蹈文化的传播过程。学习舞蹈能提高孩子的身体素质、塑造他们的美好形体，参加各种舞蹈训练和比赛还能丰富孩子们的业余文化生活，所以现在很多人都热衷于让孩子学习舞蹈。学习舞蹈的孩子也因此越来越多。在当前素质教育的大背景下，舞蹈教学对于校园文化的形成和学生人文素养的培养，有着极其重要的作用。这就要求院校组建专业化的教学队伍，形成一整套完善的教学规范、方法和体制，开展舞蹈教学工作，才能更好地促进孩子们舞蹈素养和能力的提高，进而满足全社会对舞蹈教育的要求和期望。因此，中职院校教师在长期的舞蹈教学中，要善于把舞蹈元素融入教学中，并勇于探索，运用灵活的舞蹈教学方式进行教学改革和创新，以便培养出优秀的舞蹈艺术人才。然而，舞蹈教学在中职院校得不到足够的重视，存在许多教学弊端，使教学方面出现诸多困境。

一、中职院校舞蹈教学困境分析

中职院校舞蹈教学问题比较突出。当前，中职院校舞蹈教学工作中主要存在以下一些问题。第一，舞蹈教学理念落后，教学目标不明确，教学模式陈旧、单一。很多中职院校的舞蹈专职教师教学理念滞后、教学模式陈旧、单一。他们上课时大都偏向于舞蹈基本功和技术技巧的训练，最主要的授课方式是教师在前面示范、讲解舞蹈动作，学生在后面模仿，然后再让学生自己根据视频进行机械性的舞蹈学习，很难有创新意识。第二，教材选择较差，教学内容肤浅。中职院校必须结合自身的特点和办学特色，积极改革舞蹈教学内容，对不适应舞蹈教学的教材和教学方法进行淘汰。根据各中职院校现有的舞蹈专业培养方案来看，其教学内容大都太过单一，只有舞蹈技能课，很少有舞蹈理论课，也没有相关的舞蹈欣赏课，这势必造成学生知识面单一，基本舞蹈理论和鉴赏素养较低，非常不利于学生们以后的舞蹈教学和探索研究能力的提升。第三，教学设备落后，教学条件有限。舞蹈教学不同于传统的依靠粉笔与教材的课堂教学，它是必须通过师生间的肢体示范与接触方能进行的教学。因而舞蹈教学必须要有正规的舞蹈现场教学教室，用以提供足够的预热空间、教学空间以及舒缓拉伸、自行练习的地方和设备。但有的中职院校舞蹈教室数量少，不能满足较多学员的学习与训练，从而导致学生的上课场地不足，排不上足够的实训课。如果在这方面出了问题，势必会影响学生的舞蹈学习兴趣。所以说，拥有良好的教学环境将会极大地提高教学质量。此外，在舞蹈教学中运用合理的信息化技术手段也会极大地提高舞蹈教学的效率。把多媒体和信息化教学手段运用到舞蹈教学之中，可以加快舞蹈教学模式的改革与探索的步伐，从而提升舞蹈教学质量。第四，学生自身的原因。舞蹈是通过肢体语言、舞蹈动作来传情达意的一门行为艺术。然而，中职院校的学生的舞蹈基础大都较为薄弱，也没有相关方面的舞蹈基本知识。他们中的绝大多数人都是零基础，不仅没有接受过专业的舞蹈培训，而且由于招生方面的困难，院校招收的学生的音乐素质较差，年龄偏大，在舞蹈学习中，其关节的灵活性以及柔韧性方面有很大的欠缺，使得“学生们难理解，老师们难教授”的问题出现。

二、新时期中职院校舞蹈教学的出路

第一，更新教学理念，明确教学目标，探讨多元教学方法。在舞蹈教学方法上，要改变传统刻板的教学模式，积极探索如暗示教学法、分层教学法、自主型教学法以及案例分析法等灵活多样的教学方法。暗示教学法就是教师要在课堂上多运用语言、动作暗示等方法，让学生充分发挥模仿和学习的潜力，使其能够在教师的带领下，学会运用自己已经学到的知识和素材进行再创造。分层教学法就是针对生源水平参差不齐、学生舞蹈天赋各不相同的具体情况，分类教学、区别对待，针对不同学生群体，开展教学。比如，可以在学生入学的时候就按照高、中、低三个水平层次进行分班，在三个班开展差异化教学。舞蹈教学还需形成明确的教学目标，以提高教学能力为基础、重视技能培养为中心、强化职业特性为重点。自主型教学就是让学生成为教学活动的主体，充分发挥他们自己在上课过程中的独特作用，引导学生自主探索、自主交流，从而提高学生的学习积极性和创造性。所谓案例法就是给学生提供多种舞蹈题材和资料以供其进行选择性学习，从而促使学生积极参与实践，提高学生的综合素质。第二，充实与丰富教学内容。一是在舞蹈编排中，改变原来舞蹈表演比重过大的编排方式，增加舞蹈创新的教学模式和手段，引入一些少数民族的技巧和技能，提高学生学习的兴趣，教师在表演完一些剧目时，要让学生自发地对教学动作进行改编并当场表演出来，让学生在课堂上现场进行表演，提高学生实际的演出能力。二是增加学生舞蹈理论知识的学习。中职院校舞蹈教学不仅应该注重形体教学、舞蹈排演等方面的实践性教学内容，更应该注意舞蹈基本理论知识的传授、基础舞蹈音乐知识的培养，这才更加符合舞蹈教学的基本规律。学生理论素养的提高对舞蹈动作、舞蹈排演等方面能力的提升与培养至关重要，会更有利于上述能力的养成。三要增加舞蹈赏析，培养学生的舞蹈审美能力。舞蹈审美是一个潜移默化的过程，教师在舞蹈教学的过程中，要给学生们做好动作示范。因为舞蹈是一个充满美感的艺术形式，这是舞蹈的基本美学特征。此外，舞蹈鉴赏也是提高学生舞蹈审美能力的重要途径与方法，在学习舞蹈课的同时，加大学习舞蹈鉴赏课的比重，多让学生观看经典的舞蹈视频，并能在教师的带领下相互探讨、学习与领会，把握舞蹈美的基本内涵，通过这种方式反复进行，必会极大地提高学生们的舞蹈审美能力，从而更有利于舞蹈教学的开展。第三，完善舞蹈教学设备。教学设备是影响舞蹈教学效果的重要因素，适当运用多媒体设备开展舞蹈教学，是舞蹈教师提高舞蹈教学效果与教学效率的重要手段。工欲善其事必先利其器。完善的舞蹈教学设备也是切实提高教学条件、改善舞蹈教学环境极为重要的内容。通过提升舞蹈教学的硬件设施，改善教学设备，老师教学过程会更加易于开展，学生学习才能更加顺利，从而更容易获得事半功倍的良好教学效果。宽敞明亮的教室、健全配套的设备，会使整个教学过程更为科学、完整而有效果。比如，我们可以在舞蹈练功房内设置跑步机或者其他运动器材，运用该类设备提前热身，使学生很快进入学习状态，从而极大地提高他们的学习积极性。第四，教学的难度加大。舞蹈是通过肢体语言、舞蹈动作来传情达意的一门行为艺术。可是，大多数中职院校的学生来源于农村，他们从小就没有接触过舞蹈，更谈不上舞蹈方面的启蒙及早教，而且大多数学生骨质较硬，学习舞蹈的难度很大。在舞蹈教学过程中，有些教师的教学方法比较陈旧，还是运用传统的肢体语言的模仿，这对教学效果的影响也是很大的。舞蹈教师在舞蹈教学中，应该有创新精神、改革精神，要勇于把符合教学规律的好的教学方法汲取到舞蹈教学之中。另外，在教学内容方面，教师要大胆进行改革，把一些民族特点浓郁的舞蹈技巧及训练方法融入教学之中，使学生可以学习到更多新的舞蹈样式。所以，在舞蹈学习过程中，教师要善于引导学生从生活中体会和学习舞蹈。生活是一个大舞台，处处可见舞蹈的美妙之处。舞蹈来源于生活，源于大自然，因而，教师要善于引导学生将目光投向现实生活中的那些拥有舞蹈美的点点滴滴，那些大自然中善舞的精灵。我们学习不同地方的民族舞，就要多与当地人民交流、向他们学习，多观察多练习，从而更好地培养舞蹈美感，提高舞蹈学习的效率。第五，作为舞蹈教师，在长期的舞蹈教学过程中，除了需要保持教学热情，还要有对美学极高的领悟能力和审美能力。出类拔萃的舞蹈感觉和在舞蹈教学过程中的奉献精神，都是舞蹈教师必不可少的素质。在教师舞蹈示范的过程中，让学生欣赏到舞蹈表演无与伦比的肢体美，是提高学生舞蹈学习效果的重要一环。教师在舞蹈教学的过程中，首先需要注入更多的与舞蹈相关的美学精神，使学生能够在学习过程中领悟舞蹈艺术的魅力。教师在教学过程中所起的作用毋庸置疑，教师不仅要让学生学会独舞，更要引导学生创新。创新能力是学生展现个人舞蹈素养的最关键一环。只有让学生学会自己创新，才能为学生今后独立表演，甚至成为舞蹈大家打下扎实的基础。舞蹈教师要引导学生学习舞蹈的精髓——“生命精神”，让学生在长期的舞蹈学习中把那种最为崇高的美展现在舞台上，把自然界的生命与力量之美表现在舞蹈的艺术理念上，这种精神将“人”这个概念置于表演的最高地位，认为舞蹈艺术就是一种尊重生命、表现生命的崇高艺术。当学生把舞蹈的肢体语言与大自然融会贯通，对于教师来说，这是一件令人欣慰和快乐的事。

三、结语

中职院校的舞蹈教学在新的历史时期，出现了一些教学理念、方法与内容方面的问题，舞蹈教育改革势在必行。我们一定要根据时代的发展要求以及舞蹈专业人才培养的基本要求，切实改革舞蹈教学中的弊病，探索新的舞蹈教学的路径。我们必须更新陈旧的教学理念，采用多元的教学方法，丰富新的教学内容，切实完善舞蹈教学设备，以学生为中心，让学校的课堂教学与大自然的审美教学完美结合，才能更好地推进中职院校舞蹈专业的教学改革，走出已有的教学困境，迎来新的舞蹈教学的春天。

作者:王建伟 单位:商丘职业技术学院 文化艺术学校

中职舞蹈教学篇2

1舞蹈教学现状及存在的问题

（一）教学方式传统落后。老师口传身授、学生模仿练习的教学方式依旧在现阶段中职舞蹈教育中扮演着主要角色，教学内容老化枯燥、重复单一，缺乏新意。大多数老师还停留在传统理论上，重视舞蹈基本动作练习和体系构建，不注重舞蹈的实用性和兴趣的培养，久而久之，会让学生渐渐失去兴趣，主动性不高，甚至厌恶和抵触这种舞蹈教学。

（二）生源的个体素质差异性大。本身生源个体差异性大是中职院校的普遍现象。因为，不同个体对舞蹈的天赋是存在差异的，加之，中小学阶段的教育和个人的经历有很大的不同。譬如，有些学生从小就接触舞蹈，能快速适应教学，甚至还会觉得教学内容过于简单；还有绝大多数同学之前没有接触过舞蹈，对一些最基本的舞蹈动作一无所知，这类学生应该从基础和兴趣开始培养。

（三）学生的积极性较差。舞蹈基本功的练习本身枯燥乏味，学生自身的舞蹈素质存在很大差异，传统的教学方式又难以激发学生的兴趣。基础好的学生觉得过于简单而不重视课堂教学内容，教学过程中自我感觉良好，练习散漫，给整个学习环境带来负面影响；基础薄弱的学生虽意识到存在差距，却不愿努力学习和刻苦训练，从而丧失信心，因而造成中职舞蹈课堂上普遍学习积极性差的局面。

（四）学习时间和空间不足。学校也对其也不够重视，广大师生主观上不够重视、客观上也不给予太多支持，因此学生学习舞蹈的时间和空间是严重不足的。

（五）舞蹈教学的师资薄弱。本身科班出身的优秀舞蹈教师比较稀少，加上中职院校对舞蹈教学这块又不太重视，其待遇和教学成就感是很难吸引优秀的舞蹈老师的。中职院校的大部分舞蹈教师是由一些相近专业或者有过舞蹈经验和资质的老师代替，其本身的专业素养、系统知识和理论基础都不一定扎实，势必很难开展优秀的教学工作。

2新时期中职院校舞蹈教学改革的必要性

学前阶段是个人成长的重要时期，也是幼儿身心发展的关键环节，幼儿的思想行为观念形成会受到学前阶段的多方面影响，舞蹈教学对于其身体发育有着很好的帮助作用。学前教育中，舞蹈最是直观表现出来的艺术形式，幼儿把舞蹈课当做是在玩耍，对舞蹈课具有浓厚的兴趣。因此，中等职业院校实际舞蹈教学对学前教育专业的学生具有重要影响，从以上存在的问题看，全面进行改革和优化舞蹈教学课程，是非常有必要的。针对舞蹈的教学模式、教学内容以及教学手段，学校以及舞蹈教师应当勇于改革和创新，从而保证学生受到良好的舞蹈教育。

3中职舞蹈教育的改革建议

3.1积极改变教学观念，注重舞蹈教学

在中等职业院校舞蹈教学改革中，首要任务就是要改变舞蹈教学观念。舞蹈教学本身就是一门需要发挥学生主观能动性的学科，要想实现有效的教学，需要教师与学生共同完成。中等职业院校应当认清当下社会人才需求现状，要加大力度培养实用性人才，要知道中职院校学前专业教育教学主要的适用于幼儿教育，所以，在实际舞蹈课程安排上要注意实用性。也就是把培养学生舞蹈技能以及舞蹈表现作为主要教学目标。中等职业院校的舞蹈教学应当积极改变教学观念，确保学生能够将所学知识运用到实际工作中，充分吸收舞蹈知识和技能，在实际教学中考虑到学生个体差异，有针对性的采用不同教学方法。其一，在开展舞蹈教学中，教师要注重学生在学习过程中的反馈，要适当进行强化训练，要细心观察学生舞蹈动作，如果存在问题，要及时纠正，帮助学生更好地掌握舞蹈动作；其二，教师在实际教学活动中应当充分发挥学生主体学习地位，促进学生合作学习，提高学生想象力和创作力。

3.2突出舞蹈表达主题，进行正确的舞蹈创作

中职舞蹈专业，要求学生在进行舞蹈学习时，不仅能够将舞蹈动作尽善尽美的展现，更是要突出舞蹈动作所表达的情感和主题。因此，教师在对舞蹈的实践性教学中加入舞蹈创作的教学，从而激发学生对学习舞蹈的兴趣，培养学生对舞蹈的审美能力和创作激情。因此，教师在进行舞蹈的实践教学中，为促进学生学习能力的提升，可以融入舞蹈创作教学，以便加强对学生舞蹈专业知识的理解，提升创新能力。

3.3丰富舞蹈结构，增强舞蹈动力与感染力

舞蹈的整体展现过程是一个情感和剧情完善呈现的整体过程，以舞蹈动作将情感发展的过程展现出来，使得舞蹈动作的连接清晰流畅，达到更好地展现水平。在实践教学时，舞蹈教师应对舞蹈的整体进行讲解，促进学生对舞蹈情感的理解，并且在此过程中注意舞蹈内容与舞蹈动作的高度统一，在展现形式上要符合审美要求，用动作突出舞蹈的动力与感染力，并且在实际创作时要对舞蹈动作进行创新与设计，在学生所掌握的舞蹈基础上，运用其中的逻辑性和规律性将其进行整体的表达，从而丰富学生对舞蹈结构的认知，促进其在实际舞蹈展现中能够将舞蹈整体情感表现出来，使故事情节更加完整，富有感染力。

3.4多元化的技术手段

多元化的教学技术手段，能够帮助舞蹈教师深入浅出的分解教学重难点，如：在课中完成传统“口传身授”教学后，教师可以通过拍摄学生练习视频，利用多媒体视频播放可回看、可放大、可慢放、可暂停的功能以多种形式呈现舞蹈动作重难点，让学生多角度观察思考判断，在教师帮助下逐步完成知识点的掌握。学生能够多方面的感受动作路线过程，动作形成的要领和技巧。多技术手段的介入，为学生学习提供了多样化的帮辅，让教师在有限的时间能更多地关注到学生的个体差异，及时对需要帮助的学生给予现场指导.中职学校要根据舞蹈教学需要，进行舞蹈教学技术手段的创新，让学生舞蹈学习起来更加方便，从而最大限度发挥多元化技术手段的教学功能。

3.5多维度学习评价

舞蹈学习是过程性的积累沉淀，对学生的学习评定除了传统的以课堂表现和考试成绩为依据的考核，还应该对学生舞蹈审美、舞蹈评价、团结协作等方面的能力做出相应的考核评价。因此，在多元化舞蹈教学中，我们利用网络数据优势，通过网络学习平台这个媒介，对学生资源阅读量、作业完成情况、师生教学互动情况、课堂出勤率等进行实时记录，通过网络学习平台学生学习过程的学习轨迹和实时记录，把教师的单一评价转变为教师与“数据”双引导，“线上”“线下”评价相结合，加大舞蹈综合能力的评分比重，帮助教师更清晰地对学生学习能力养成进行评判。尊重学生的个体发展，尽可能多维度地对不同的学习个体情况做出全面的评价。除了从教师为主的评价，增加了学生对自我的评价、学生对学生的评价、小组对小组的评价，通过教师、他人、自我的综合评价让学生对自我学习成长的过程有了更为客观理性的认知和判断，学会自我反思、正视自我的不足并修正完善学习。

3.6舞蹈作品要赋予时代精神

在舞蹈的展现中，所有舞蹈的创作都离不开对其蕴含情感的所涉及时代的展现。在我国的历史长河中，民族舞蹈得以传承，不仅是动作的延续，更是与时代特征融合的表现，因此舞蹈作品都有鲜明的时代特征。众多舞蹈经典被不断的展现的根本原因，是因为其集中地展现了人类对美好事物的要求和渴望，是民族文化的弘扬。而在中职学校舞蹈的实践教学中加入舞蹈创作避免不了的就是对时代精神的展现和表达，使学生在进行舞蹈学习时，能够树立正确的人生观和价值观，促进学生更好的发展，从而培养其成为优秀的文艺人才，为文化的创新和发展奠定时代精神基础，以优秀的作品感化世人，激励世人。

3.7构建音乐情境，提升学生舞蹈表现力

虽然学生能够掌握一些舞蹈技巧、舞蹈技术，但在舞蹈表现力方面明显欠缺，这会对以后幼儿教育带来很大的不利影响。所以，教师在常规教学中要注重培养学生舞蹈表现力，通过构建音乐情境，在语言以及情感的作用下，调动学生对舞蹈的理解，体会到舞蹈中的艺术。在此过程中，教师应当充分利用音乐旋律的美，延展深入舞蹈中，利用音乐与舞蹈的联系，用舞蹈表现中具体的形式，将音乐的抽象化展现出来。还可以增加课外的舞蹈活动形式，比如，以班级或是年级为单位组织学生进行舞蹈编排大赛。通过此类比赛，让学生根据所学舞蹈知识自主创新舞蹈动作，运用辅助道具进行独立设计，在实践中锻炼学生的想象能力、动手能力、组织协调能力等。

4结束语

总之，舞蹈教育作为现代素质教育重要组成部分，中等职业院校需要正确面对存在的问题，积极改革创新，从而推动中职舞蹈教育全面发展，培养出综合素质高的中职人才。

作者:汪津任 单位:石河子师范学校

中职舞蹈教学篇3

舞蹈是一种用身体来完成各种优雅或高难度动作的表演艺术，为八大艺术之一，一般借助音乐，也借助其他道具，以有节奏的动作为主要表现手段。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交、礼仪、祭祀等。在人类文明起源前期，舞蹈在仪式、礼仪、庆典和娱乐方面都十分重要。舞蹈作为中职教育中的重要学科，对于学生的个人舞蹈职业发展和素质发展都有着重要的意义。而多媒体技术又是一种高效的教学方式，因此，中职舞蹈教师应积极研究如何将多媒体技术运用到中职舞蹈教学中，以保障中职院校舞蹈人才的培养效果，为我国舞蹈事业的发展提供源源不断的优秀人才。

一、中职舞蹈教学现状

随着教育的不断改革与发展，素质教育得到了广泛的重视，在中职舞蹈教学之中，进行对学生专业技能和素质的共同教育，才能保障中职学生朝着正确的方向健康成长与学习发展。但是从中职舞蹈课堂的实际教学现状可见，因中职舞蹈教师受应试教育的长期影响，并未认识到实施素质教育的重要性，更未及时转变自己的教学理念和教学方式，依旧在沿用传统的单向灌输教学方式教学。这就导致中职舞蹈教学的方式十分单一，学生一直处于被动学习的状态；使得课堂中缺乏师生互动，学生只能机械化地记忆知识和舞蹈动作；使得教师的教学质量参差不齐，无法保障中职学生的舞蹈教育效果。这都是因为中职院校缺乏对教师的培训和管理，使得中职舞蹈教学的效果越来越低下，严重阻碍了中职学生的舞蹈教学健康发展。针对当前的这种舞蹈教学现状，中职院校应紧跟时代发展和教育发展的步伐，进行对中职舞蹈教学的教育培训和教学管理，使中职舞蹈教师积极地运用现代化的信息技术开展教学，使其能够将新课改下以生为主的教学理念有效地运用到教学之中，不断学习先进的教学理念和方式，提高自己的专业舞蹈教学能力，以实现对中职舞蹈教学质量的有效保证。这样一来，即可保障中职学生真正学习到自身发展所需的舞蹈知识和技能，使其能够真正成为时代所需的高素质与高能力的舞蹈人才。

二、多媒体技术应用于舞蹈教学的意义

多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体，使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。相比于传统的中职舞蹈教学方式而言，运用多媒体技术可以将舞蹈知识以各种媒体形式呈现在学生的眼前，不仅能够帮助学生降低舞蹈知识的学习难度，还能有效地吸引学生对舞蹈的学习兴趣，可保障中职学生专注于舞蹈知识的学习，实现对中职舞蹈课堂教学效果的有效保障。这样即可有效避免中职舞蹈教师运用传统的单向灌输的教学方式，使教师能合理地运用多媒体技术，创新各种符合学生兴趣和学习需求的多媒体教学方式，真正实现寓教于乐的教学目标，使中职学生能够快乐与高效地学习舞蹈知识。由此可见，多媒体在中职舞蹈教学中有着重要的意义和价值。作为中职舞蹈教师应学会及时地反思自己教学效果低下的原因，积极地学习新时代下的新型多媒体技术，将其合理地运用到实际的中职舞蹈教学之中，以保障中职舞蹈生都能够得到良好的培养，为学生后期的舞蹈职业发展奠定坚实的基础。

三、多媒体技术对舞蹈课堂教学效率的积极作用

（一）优化教学方式，创造艺术氛围

将多媒体技术运用到中职舞蹈教学课堂之中，可有效地优化教师的教学方式，为学生创造艺术氛围，使其能够受到积极的舞蹈氛围的熏陶，积极与主动地学习舞蹈课程知识。由此，从根源上消除因学生对舞蹈知识毫无兴趣，所产生的跟随教师形式化地学习舞蹈知识的不良现象。而是使学生能够通过直接观看多媒体教学视频，切身感受舞蹈学习的意义和乐趣，使学生能够树立学好舞蹈知识的正确信心，自主与深度地学习舞蹈课程知识，不断提高教师对中职舞蹈人才的培养效果。这样一来，中职舞蹈教师就可以通过合理地运用多媒体技术，解决中职学生的玩心过重，无法专注于舞蹈学习的不良学习问题。通过对多媒体技术的合理运用，潜移默化地提高学生的舞蹈学习兴趣，使学生能够不断提高自己的创作兴趣，积极地运用自己所学的舞蹈知识开展创编舞蹈等等，使学生能真正将所学的舞蹈知识内化于心，促使学生舞蹈学习的健康与长远发展。

（二）优化舞蹈教学方法，充分应用多媒体技术

从中职舞蹈教学的实际情况可见，充分应用多媒体技术，可有效优化舞蹈教学方法，使教师不必单一地运用示范教学的方式开展教学，而是可以使教师合理运用多媒体技术，创编各种学生感兴趣的舞蹈视频，吸引学生的舞蹈学习兴趣，并运用多媒体技术记录学生的舞蹈动作，帮助学生认知自己舞蹈的正确和错误学习行为，使学生能够从舞蹈学习中，不断提高自己的舞蹈学习能力。这样就可以有效避免教师一味地运用单一示范教学方法，学生认为舞蹈学习枯燥乏味的现象，使学生能够一直保持对舞蹈学习的积极性，促使中职学生舞蹈学习创新发展，使其能够成为优秀的舞蹈人才。

四、中职舞蹈教学中多媒体技术运用的策略

（一）营造学习舞蹈的氛围

在中职舞蹈教学课堂之中，教师可以运用多媒体技术，为学生播放相应的舞蹈教学视频，创造良好的舞蹈学习氛围，以生动形象的舞蹈教学视频，吸引学生的舞蹈学习兴趣，使学生能够产生对舞蹈知识的浓厚学习兴趣，全身心地投入到舞蹈学习之中，促使学生舞蹈学习效率和效果的不断提升。以这种新型的多媒体教学方式，有效避免学生对舞蹈知识的学习流于表面的不良现象，使学生能够在自身学习兴趣的驱使下，深度学习课本中的舞蹈知识和舞蹈技能，使学生能够练好舞蹈的基本功，为学生后期的舞蹈学习和发展奠定坚实的基础。同时，中职教师还需根据学生的不同舞蹈基本功，给予学生相应的舞蹈教学指导，使每个学生都能够逐步提高自己的舞蹈学习和舞蹈表演能力。举例来说，在学习《基训课在高师舞蹈教学中的定位》这节课时，开展对学生素质训练的时候，教师可以运用多媒体技术，为学生播放相应的教学视频，使学生能够直观地了解到素质高低对于舞蹈学习的重要性，使学生能够积极地接受素质训练。之后，教师应根据初学舞蹈的学生的情况，分为腰和腿的“软”“开”两个部分，开展对学生的舞蹈教学，并为学生制定出不同的素质训练舞蹈教学视频，以保障学生能够真正学好舞蹈基本功课程，促使中职学生朝着更高层次的舞蹈学习方向健康发展。

（二）丰富教学资源，提升学生的艺术修养

在中职舞蹈教学课堂之中，教师可以运用多媒体技术，丰富对学生的舞蹈教学资源，开阔学生的舞蹈学识和视野，提升学生的艺术修养，使学生能够树立正确的舞蹈学习发展目标，有效避免学生将舞蹈学习的目标定位局限在课本之中的不良学习现象。使中职舞蹈专业的学生都能够树立符合自己的舞蹈职业发展目标，使其能够积极地学习不同舞蹈家的优秀舞蹈动作和能力，使其能够不断提高自己的舞蹈能力，为中职舞蹈学生的发展提供有力的教学保障。这样一来，就可以使中职舞蹈学生的发展紧跟时代发展的步伐，有效地避免中职舞蹈学生在后期步入社会被社会所淘汰的可能，还能够使学生充分发挥出自己的舞蹈学习主体地位，自主学习各种优秀的舞蹈知识，加快中职学生舞蹈学习健康发展的步伐。举例来说，在学习《芭蕾基本功训练应遵循的原则》这节课时，教师可以运用多媒体教学视频，引导学生了解芭蕾的基本审美和芭蕾礼仪，为学生播放各个舞蹈家的芭蕾舞表演视频，使学生能够被表演所吸引，树立学好芭蕾舞的正确信心，正面和正确地面对舞蹈学习所遇到的各种困难。

（三）制作微课视频开展教学

在中职舞蹈教学课堂之中，教师还可以通过多媒体技术，为学生制作相应的微课教学视频，使不同舞蹈能力的学生都能够学习到符合自己的不同舞蹈知识，促使班级中学生舞蹈学习能力的全面提升，有效地避免班级中学生舞蹈学习两极分化的不良学习现象。通过合理地运用多媒体教学技术，使中职学生能够真正从内心喜欢上舞蹈学习，积极地向教师提出舞蹈学习问题，不断改善学生舞蹈学习的不足之处，不断提高学生的舞蹈学习和表演能力，使学生能够成为国家所需的优秀舞蹈人才。举例来说，在学习《中国古典舞基本功训练基本概念》这节课时，教师可以根据学生的不同舞蹈学习能力，运用多媒体技术为学生制作不同的微课视频，组织学生在课下自主观看微课视频学习舞蹈，在课上让学生各自说一说自己的学习见解，使学生能够真正成为舞蹈课堂的学习主人公，不断提高学生的舞蹈学习水平和效果。

五、结束语

总而言之，多媒体技术在中职舞蹈教学中有着重要的应用价值，将其合理地运用到教学之中，可为学生创建趣味且高效的中职舞蹈教学课堂。中职舞蹈教师应正确地认识到多媒体的教学价值，从学生的学习角度出发，创新多样化与趣味化的舞蹈教学方式，使学生能够尽情享受舞蹈学习的乐趣，深度学习各种舞蹈知识，全面提高学生的舞蹈学习水平，从而促进中职学生舞蹈学习的全面发展。

参考文献：

[1]夏莉娜.中职院校舞蹈教学策略探究[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2010,(3):49-51.

[2]陶璐璐.浅论当前中职专业素质教育中学生舞蹈意识的培养[J].漯河职业技术学院学报,2010,(3):21-22.

[3]柳文杰.浅谈多媒体在舞蹈教学中的应用[J].辽宁高职学报,2009,(4):78-79.

作者:李优 单位:博爱县职业中等专业学校