初中语文教学研究3篇

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初中语文教学篇1

现在经济发展水平提高，教育投入也越来越高，高校建立数量可观，所以，师资力量也很强大，教学环境改善，教学设施等各方面都有了显著的提高，但是，在教育大环境的优化配置下，学生的素质却是让家长失望，让老师无奈，学生学习的自主性较差，尤其是自认为很容易得分的语文学科，很多同学都认为，语文很简单，很容易应付考试，所以，在语文学习过程中，他们的积极性不高，在学习态度上，他们大多数保持懈怠，平常的作业也只是应付了事，没有一个好的学习态度，自然学生们的语文成绩差距较大，在学习能力上，同学们自主学习能力较差，很多时候，都是老师说什么，学生做什么，在学习上没有能力的提高，在学习方法上，学生大多数以老师的经验为主。没有自己独立的思考和判断，导致自主学习能力有待提高。身为老师，自身的教学方法有效自然值得骄傲，但是学生自主能力较差是我们不愿意看到的，身为新时代的初中语文教师，我们不仅要提高自身的能力和水平，更要给学生进行及时的心理疏导，培养他们自主学习能力，从而在语文学习中找到乐趣并且能够学好语文，取得好成绩。下面我将具体针对初中语文教学中学生自主学习能力的提升进行探讨。

一、培养兴趣，提高认知

大多数同学都认为语文好学，对语文的概念尚且还不是很清楚，认为只要考试之前突击就可以完成，所以，他们学习的积极性不高，效率更是很低。对于现在学生的这种情况，我们首先要培养孩子们的兴趣，提高他们对语文学习的认知，在初中课本中，有很多有意思的课文，以鲁迅先生的从百草园到三味书屋为例，课文中写到“不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰‘怪哉’，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生”。课文简述是必要的，但是更重要的是要同学们自己了解语文学习的乐趣，鲁迅先生之所以想知道虫子的故事，就是因为他对这个故事有着自己的兴趣。所以，在学习这篇文章时，就可以让同学们自己自主学习，了解语言的魅力，提高他们对语文学习的兴趣，这类课文对同学们的难度不大，但是如果可以让他们从中提高对语文的认知，增强学习语文的乐趣，也达到了提高同学们自主学习的效果。对简单课文的容易理解，可以培养同学们的兴趣。但是，当面对难度较大的课文时，我们就要调整方法，在论语十则中，大多都是文言文，例如，“学而不思则罔，思而不学则殆”，例如，“温故而知新”。对与同学来说，这些文言文还需要翻译，难度较大，所以，在学习过程中，应该首先要同学们自己学习其中的寓意，自主了解每一个文言背后的含义，要达到这种效果可以通过同学们自主完成课下作业的形式，让他们对语文学习的难度有一个清楚的认知和评价，从而转变对语文的学习态度，加强对语文学习的积极性。

二、创新方法，创建学生课堂

很多同学语文成绩相对不太理想，除了对语文学习的兴趣不高的因素外，主要是学习方法不正确，导致有一些同学的效率低下，对语文失去信心。这时，就需要身为老师的我们创新学习方法。以往的学习方法，老师是课堂的主宰，学生只负责听老师传经授道，但是，自主课堂的逐渐展开，相关教学措施也发生了改变，我们要把课堂充分交给学生，让他们有自主学习的机会。例如，《皇帝的新装》《伤仲永》《木兰诗》等需要精读的课文，课文生动的同时，也有一定的难度，需要学生们认真理解课文，对于这种课文的讲解，就更需要学生们自主完成，但是完成的形式要有所改变，这些课文中，有些大量的角色，可以让学生自由结组，共同完成，用话剧等形式把课文表达出来，这样，既让同学们交流感情，让同学们增强集体意识，又提高了自主学习理解的水平，而且，老师可以进行辅导参与，积极融入学生，因为他们经验还少，可以给予他们适当的帮助，课上，同学们自主完成对课文的理解，提高了课上效率，又有利于学生提高自主学习能力，提高语文成绩。

三、创新思维，提高自主能力

很多同学语文学习遇到了瓶颈，思维固定，比如，在文言文的翻译作业中，同学们只知道古文的其中一个意思，不会结合现实句意，思维固化，在语文考试中经常吃亏，只按照老师的讲述记住句意，没有自己的独立思考，遇到不会的问题也只会询问老师的意见，所以，在文言文的环节中，我们让同学们自己思考，查询相关文言文的意思，让他们记忆更加深刻，改变传统思维的固化，通过他们自己努力，解决他们遇到文言文就退缩的现实情况，从而提高他们自主学习的能力，提高语文成绩。语文作为国学，在现代教育体制中占据着异常重要的地位，也要求同学们有高质量的语文素养，在老师的帮助下，同学们能够学到基础的知识，但是，在当代自主课堂的推广条件下，就需要培养同学们的兴趣，创新同学们学习语文的方法，从而促进同学们自主学习能力的提高，为语文成绩的提高打下坚实的基础。

作者:陈燕娟

初中语文教学篇2

在现代化教育改革中，想要提高学生的学习效率，就需要在教学当中加强对学生自主学习能力的培养和关注，注重学生主体思想的体现，同时满足现代化的教学需求。基于此，笔者就以初中语文教学为例，对教学中学生自主学习能力的培养和提升问题进行了探讨，并提出了以下几个观点和建议。

一、创设情境，提高学生自主探索能力

在初中语文教学当中，需要满足对学生素质教育的需求，以学生为主体，使其更好地融入课堂氛围当中，从而激发学生语文学习的兴趣和积极性。而为了让学生更好地融入初中语文教学当中，感受到语文和语言运用的魅力，就需要在传统教学方式上进行创新，为学生创设情境，营造自主学习的氛围，凸显出初中语文教学中学生自主学习的重要性，从而使学生更好地进行探索与学习，提高学习效率。例如，我在讲述初中语文八年级上册《我为什么而活着》一课时，就为学生创设了自主学习情境，并通过提问的形式引发学生进行思考，从而自主学习与探索，找出解答思路，最后进行组织语言和阐述观点，提高学生自主探究能力。在课程开始讲述之前，我对学生进行提问：“在人短短的一生当中，我们能做什么？或者将会做什么？归根结底我们是为什么而活着呢？”于是学生开始进入思考，并踊跃回答：“为了自己的幸福快乐、生活的目标———就是我的理想”还有的学生说：“我为了我的父母而活着，从小到大，我的父母含辛茹苦照顾我的学习和生活。与我的幸福相比，他们是那样的辛劳，是那样的伟大。”于是我引出《我为什么而活着》一课，并让学生带着问题去默读，让其主动学习与探索，从而提高自主探究能力，实现初中语文的教学目的。

二、开展活动，拓展学生自主学习空间

现代化教育的不断延伸，使初中语文教学活动的开展更加注重课堂气氛的活跃性，同时还更加关注学生的学习状态，以及新课知识的接受程度。其次，对于学生而言，活跃的课堂氛围和空间更能激发学生的兴趣和积极性，有效提高学生的学习效率。对此，我就在初中语文教学中不断开展实践活动，拓展学生自主学习空间，全面提高学生综合能力与水平。例如，我在讲述《背影》一课时，就设计了“精美语句接龙”游戏，并在课堂内开展比赛活动，从根本上提高了学生语文学习和探索的兴趣与积极性，更好地促进了初中语文课堂效率的提升。比如在此次比赛游戏当中，根据学生对课文的熟悉和了解程度，我来拟写一个句子，让学生按照我的句子形式来创造一些精美的句子进行接龙比赛，看看谁的句子写得最棒。于是我先出上句：“父爱如山———有角有棱，但终究会给你一个不变的信仰。”于是学生开始思考，并打开书本搜集精美词语和句子进行组合与写作，最后我来抽取学生进行作答，其中有的学生说：“父爱如峰———高大巍峨，让你增加攀登的信心和勇气。”还有的学生说：“父爱如天———粗犷深远，让你仰视而心怜不敢长啸。”以此来引发学生自主探究，并且拓展了自主学习空间，促进了学生学习效率的全面提升。

三、积极评价，提高学生自主学习积极性

在初中语文教学当中，自主学习能力的提升还需要我们及时地给予积极的评价，根据学生学习的状态，适时地进行鼓励与支持，从而提高学生自主学习的兴趣和积极性。同时，还要为学生设定自主学习的任务和目标，并引导学生积极地参与到自主学习当中，有效提升学生的综合能力与水平。例如，我在讲述《黄鹤楼》一课时，首先让学生观看黄鹤楼的影片，把学生带入课堂教学的情境当中，其次再让学生朗读诗句，并提出问题，如：“在阅读的过程当中，把你喜欢的句子勾画出来，并做好标记，阐述为什么喜欢这句诗词？”以此不仅调动了学生的阅读自主性，同时还使学生开拓了思维和兴趣，提高了学生学习的积极性。最后我来找学生说一说自己的想法，这时学生踊跃地举手回答，如：“我喜欢本首诗中的‘此地空余黄鹤楼’以及‘白云千载空悠悠’，因为这两句诗中都有一个空字，但是所表示的意思却不尽相同，体现了古诗词中字句深刻的内涵以及中国文字的博大精深。”这时候我非常高兴地说：“嗯，太棒了同学，看来你读出了这首诗的特点和精髓啊。”学生听到后非常高兴，之后更加积极地自主探索和学习了。由此可见，积极地对学生进行评价，可以提高学生自主学习的积极性，促进高效课堂的良好构建。综上所述，在我国教育改革不断深化的过程当中，使得初中语文教学加强了对学生素质教育的重视程度，在以学生为基础的前提下，更加关注学生自主能力的提升与发展，从而提高学生的综合素养与水平。基于此，笔者就结合自身教学经验，从创设情境，提高学生自主探索能力，开展活动，拓展学生自主学习空间以及积极评价，提高学生自主学习积极性三大方面，进行了探讨与分析，旨在满足现代化教学需求，促进学生自主学习能力的全面提升。

作者:黄剑能 单位:福建省漳州市南靖县靖城中学

初中语文教学篇3

作为新课程改革下的语文教师，应该重视以学生为主的教育理念，调动学生学习的积极性，积极培养学生的自主学习能力，引导学生自主学习。充分发挥学生在学习过程中的主人公地位，使学生在学习过程中感到轻松、愉悦。因此在语文教学中我们要充分的落实培养学生自主学习能力的工作，使学生不受外界控制或干扰，自主地参与学习。

一、学生自主学习能力的重要性

（一）自主学习能力是终生学习的基础

在２１世纪信息爆炸的资讯时代，知识的更新速度快，只有拥有良好的自主学习能力，不断的学习新的知识，与时俱进，跟上时代的步伐才可以在社会中生存和发展。而在学校学习的时间是短暂，所以需要我们树立终身学习的观念；要想有效的终身学习，就必须培养良好的自主学习能力。

（二）自主学习能力是素质教育的要求

所谓素质教育，就是要促进人的全面发展。全面发展不是均衡的发展，而是优化的去发展。一项很重要的内容就是学会自己学习、思考、创造。皮亚杰构建主义学习理论认为：“知识既不是客观，而是个体在环境交互过程中逐渐构建的结果”。因此，只有通过自主学习才能不断的锻炼自己的“心智操作”，使自己的好奇心、求知欲、坚韧力得到发展，而这恰好是素质教育的重要组成部分。

（三）自主学习能力是教育改革的要求

传统的教学模式主要特点是教师台上演讲、板书，学生耳听、笔记。这种教学模式主要以教师为中心，作为教学活动的主导；教师只能通过学生的学习成绩作为反馈信息，对学生进行测评，过于片面化。现代化的教学趋势要求以学生为中心，教会学生学习，“授人以渔”。所以从某种意义上来讲，就是教会学生如何学习。

二、培养学生自主学习的习惯

中国青少年研究中心专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”，习惯的力量是巨大的，一个良好的习惯可以受益终生。所以，培养良好的自主学习的习惯，会产生更好的学习效果。

（一）预习习惯

预习是学习新课程的起始步骤，捷克教育家夸美纽斯曾经说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作为基础。而在预习过程中可以获得旧知识，明白自己的不足之处，这样在课堂之中才可以提高学习效率。

（二）复习习惯

复习是学习过程中必不可少的一个环节，都存在着相似的遗忘曲线，不管学习成绩的好坏，遗忘都是不可避免的。所以，适当的复习可以降低遗忘的速率，查找自己的不足之处，巩固已经学习的知识。

（三）正确使用工具书的习惯

工具书在学习过程是担任着至关重要的角色，培养学生正确使用工具书对学生学习有很大的帮助。在学生遇到困难的时候，有求助的工具，可以及时解答在学习过程中的疑惑，培养独立的学习习惯。

三、在语文教学过程中培养学生自主学习能力的方法

（一）激发学生学习语文的热情，培养学生学习动机

在语文教学活动中，首先要调动学习语文的热情，兴趣是最好的老师，兴趣可以激发探索、求知、研究的动机。在语文教学中，我们要想法设法的激发学生的学习兴趣，可以试着利用幽默、生动的实例吸引学生的注意力。如课文《小石潭记》，在导入新课文的时，可以用柳宗元的《江雪》作为案例，大屏幕上不滚动大雪的图片，然后请同学配以相同意境的古诗词，当有同学念出《江雪》诗句时，导入新的课文，教师可以从旁予以适当提示。这样既调动了学生的积极性，也提高了参与度。

（二）确立学生学习的主体地位

新课程改革要求我们充分发挥学生的主体地位，教师为辅，起引导作用。即让学生成为学习过程中的主体，教师从旁指导学生。教师根据教纲的要求，简单地提出教学目标，帮助学生简要分析需要学习的重点；然后让学生自主学习，提出问题，加工资料，整理出知识的特征以及自己需要重点学习的知识点。如语文课文《爱莲说》，可以先试着让学生自己理解课文，翻译课文的语义，然后教师慢慢推进，提出一些主观问题让学生加以思考，如“如果莲让你想到了某类人，你认为你第一个想到的是谁？”又如，“你认为的君子应该具备什么品质？”然后，根据学生反馈的信息组织学生对学习的课文加以讨论，小组内讨论什么句子对自己影响最深，或留有很深的印象。让学生做课堂的主人公，开展课堂活动。

（三）加强课堂中的互动，培养学生自主思考问题的能力

目前，学生在语文课上总是机械的接受知识。为了提高自主学习能力，老师在语文课堂的教学中应该加强与学生的互动，让学生成为课堂的主体，积极参与教学，表达自己的想法。在传统的语文课堂中，会出现这样的状况，发言或表达想法的学生是固定的，有些学生会因为害羞或者是害怕回答问题出现错误，遭到老师或同学的嘲笑而选择逃避，这样就不利于老师获得学生的反馈信息，久而久之，有些学生就会成为课堂的“局外人”。在课堂教学实践中，教师应该有意识地调动全体学生的积极性而不是极个别人的。在老师提出问题或发出邀请时，所有学生应该积极参与并思考所提出的问题，只有参与了这种过程才会感到学习的乐趣。孔子曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”。虽然思考会浪费许多时间，但是思考是学习的必经之路，这就要求老师可以熟知教学的重点，在教学时间的限制下，可以正确处理这两者之间的关系。形成思考问题的习惯，激发学生的热情，从而更好地参与学习。

（四）积极引导学生学习课外知识

在中国庞大的教育背景下，初中生如果只是学习课本上固有的知识，那是远远不够的。因此，初中生应该学习必要的课外知识或是实践知识。老师作为引导者，可以适当的推荐一些优秀的文章或书籍以及一些教育类的网站，丰富学生的课外生活，让他们在学习生活之外的生活上也树立自主学习的意识。这样不仅可以提高学生的书面写作能力，还可以通过文章所描写的时代背景等，了解历史，培养情怀。于此同时，在课堂的教学中，教师可以利用多媒体技术，播放一些影片或是图片，充分利用视觉记忆的优势，调动学生学习的热情。如课文《出师表》，既可以通过播放影视片《三国演义》的片段，引导学生学习新的课文，介绍诸葛亮的生平，也能通过学习课文让学生课外阅读《三国演义》，开展“三国读书日”的活动。教师还可以开展一些有意义的课外活动，如“读书日”“读书交流会”“小组辩论赛”，等等。这样不仅可以有效的调动学生学习的积极性，参与度也会很高。学生时代的活动往往会在脑海中存在很深的记忆，通过活动不仅培养了学生学习思考的能力还加强了小组内的团队合作精神，增强了班级的凝聚力。四、结语语文课程作为初中生学习的主要课程，在新课程的改革要求下，语文老师应该改变以往的教学方式，从教学的主位上退居，慢慢培养学生的主体地位，调动学生学习的热情，激发学习的动机，提高学习的效率，为以后的语文学习打下坚实的基础，使学生成为国家的栋梁之材。

参考文献：

［１］李月海，高金玉．浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养［Ｊ］．中国校外教育，２０１８，（０８）：７３．

［２］李瑞雪．初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨［Ｊ］．学周刊，２０１６，（０２）：１８５．

［３］钱向东．“授人以渔”是实现高效课堂的法宝———试议初中语文教学中学生自主学习能力的培养［Ｊ］．中学课程资源，２０１４，（０４）：１２．

作者:李文梅 单位:青海省海南州贵南县中学