中职学前教育舞蹈教学3篇

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中职学前教育舞蹈篇1

幼儿是祖国的未来，是我们事先民族事业腾飞的主力军，也是将来实现中国梦的生力军。幼儿教师是幼儿教育的起点，为幼儿今后的发展奠定了见识的基础。与此同时，学前教育专业的学生将来面临的幼儿教师岗位，承担其国家幼苗的教育培养工作。学前教育舞蹈专业是提升学生舞蹈素养的专业，为未来的幼儿岗位输送合格的舞蹈教师人才。舞蹈专业的教师在传授舞蹈课程的同时，要坚持“立德树人”的教育理念，坚持落实德育教育，培养优质的幼儿教育人才。

一、注重舞蹈教学过程中德育渗透

众所周知，绝大部分中职学生都是中考的落榜者。这部分学生不仅不爱学习，纪律性差，举止行为都出现不同程度的偏差。中职院校中上课睡觉、谈恋爱、进网吧，甚至打群架都是很普遍的。面对这样的一群学生，德育开展有难度。舞蹈是从学生的兴趣出发，对学生进行专业性的引导，利用艺术魅力熏陶学生，培养其舞蹈技能。相对于文化课，学生更喜欢舞蹈课。教师可以利用这一特点，在舞蹈教学中渗透德育。首先，通过舞蹈训练提升学生的精神风貌。高贵典雅的华尔兹、自信从容的探戈、优雅华贵的拉丁，欢快平稳的快步舞都培养了舞蹈学习者的高贵、优雅的气质。教师在舞蹈教学中，注重培养男生文质彬彬的绅士气质，女生美丽大方的公主气质。其次，通过与舞伴的协调配合，培养学生的尊重他人、信任他人的良好品质。很多时候，舞蹈不是一个人能完成的，需要学生和其他舞伴配合，配合的前提是两者要充分地互相信任，足够地尊重对方。最后，通过舞蹈教室环境的整理，培养学生整洁干净的生活习惯。刚开学，舞蹈教室总是脏乱差，换过鞋子到处乱扔。教师的第一节课都是从整理卫生开始的。教师不能仅仅在第一次课强调，还要在日后的教学中严格要求，这样学生就会慢慢养成整洁干净的生活习惯了。新时代下，中职学生呈现出新的特征。德育也要跟上时代，不能再采用传统的说教式德育。而是让德育渗透到教学过程的每一个环节，润物细无声地改变着学生的精神风貌。

二、注重活动中德育的渗透

中职学生虽然不爱学习文化课，自律能力差，但是这部分学生的活动实践能力和热情都很高。所以，教师可以多组织活动，吸引学生参加，让学生在活动中受到德育的渗透。比如，很多中职学生都有留守儿童经历。他们童年远离父母缺乏关爱和引导，导致其不爱学习，成绩差。“为留守儿童送温暖”的活动深深的吸引着他们。作为曾经或现在的留守儿童，他们对乡村留守儿童的困苦感同身受。在送温暖活动中，学生很认真的表演舞蹈节目，与留守儿童亲切互动。热爱教育，热爱孩子，是幼教人才必备的品质，这也是活动传给学前教育专业学生最好的精神。再比如，舞蹈比赛也是德育渗透的最好途径。虽然中职学生看似不上进，对于荣誉抱着无所谓的态度。但是他们骨子里是不服输的。比赛的紧张气氛、选手们的精彩表现都刺激着学生争强好胜的心。当然，为了防止好胜过了头，教师在比赛前需要讲明比赛规则，对于不择手段赢得比赛的学生要教育。定期开展舞会能够促进学生自信开朗性格的形成，原本自卑内向的学生也会变得自信大方起来。中职学生毕业之后将直接走上工作岗位。实践经验对于他们来说非常重要。毋庸置疑，参加活动可以积累学生的实践经验。在活动中渗透德育不仅能提升学生在未来工作岗位的竞争力，也对学生的心理健康发展有着重要的意义。

三、注重交流中德育渗透

虽然说教式的德育经常会被学生嫌弃，但是教师还必须主动地与学生交流，拉近师生之间的距离，争取被学生接受。接受是德育的前提，交流是德育桥梁。作为舞蹈教师不能只关心学生的舞蹈成绩，更应该关心学生的内心变化。在初中，中职学生可能不被老师看好，甚至被教师忽视。长期被忽视，学生会更加敏感自卑，但是如果教师一旦打开学生的内心获得信任，他将会彻底敞开心扉，为德育渗透打开方便之门。比如，班上有个父母正在闹离婚的女生变得沉默寡言，上课心不在焉。舞蹈教师知道后，主动与女生聊天。女生渐渐走出阴影。很多中职学前专业的学生没有舞蹈基础。所以，他们在练习基本功的时候很痛苦，就会有放弃的想法。这时，教师要鼓励学生不断挑战自我。有的学生羡慕明星光鲜亮丽的生活，却看不到明星背后的艰辛。教师可以给学生将明星奋斗的故事，让学生明白世界上没有随随便便的成功。与学生交流要营造民主和谐的氛围。首先，教师要充分尊重学生的课堂主体地位。其次，教师要与学生形成亦师亦友的关系，也要保持教师的威严。最后，教师要真诚的对待学生，发自内心地关爱学生。学前教育的毕业生作为未来的幼儿教师，担负着培养祖国花朵的使命，责任重大，自身德育的素质将影响着其以后的职业生涯以及教育质量，因此，中职学前教育舞蹈教学中德育的落实是非常重要的，应高度重视德育的教学，促进学生提升品德素养，形成正确的价值观。所以，中职学前教育专业在教学实践中，不仅要注重培养学生的职业技能，更要注重职业教育中的德育渗透，坚持德育为先的教育理念，落实能力为重的教学方针，培养出德艺双馨的幼儿教师，为幼儿的茁壮成长提供保障，促进幼儿教育事业更好地发展。

作者:曹蓓 单位:衡阳幼儿师范学校

中职学前教育舞蹈篇2

1中职学前教育舞蹈专业课程的特点分析

1.1课程的专业性较强

学前教育舞蹈专业不同于传统意义的语文、数学、外语学科，其专业性较强，通常学习这个专业的学生往后大都从事学前舞蹈教学工作，所以其不仅要求教师具备先进的教学经验，更对教师的舞蹈专业要求较高。

1.2教学内容的实践性较强

中职学前教育舞蹈专业的教学内容多为舞蹈基础知识和舞蹈技巧，虽然两者一个注重夯实学生的舞蹈理论基础，另一个提高学生的舞蹈水平，但是总的来说，中职学前教育舞蹈专业教学内容的实践性更强，教师也总是依靠手把手教学帮助学生理解教学内容，归根结底还是培养学生的专业舞蹈能力。

1.3对学生身体素质要求较高

不同于动笔杆子的专业教学，中职学前教育舞蹈专业教学对学生的身体素质要求非常高，所以中职学前教育舞蹈专业的学生大都是从小接受舞蹈训练，有着坚实的舞蹈功底，而且从性别上来说，以女孩居多，有时候一个班里全是女孩子的情况也十分常见。

1.4教学周期长，培养难度大

首先，舞蹈专业教学如果从基础开始的话，其教学周期往往非常长，四、五年甚至七、八年的情况非常常见，其次，舞蹈训练过程中非常辛苦，教师必须严慈相济，适时在学生坚持不下去的时候鼓励学生，因此培养难度也非常大。

2中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革的困惑

2.1传统教学观念的影响

新课改下，许多现代化的教育教学方法如雨后春笋般涌现出来，迸发出无穷的发展活力，但是现代化的教育教学方法必须在现代教学观念的指导下才能最大程度的发挥其教育价值，目前，我国中职学前教育舞蹈专业课程教学观念还比较落后，许多教师仍坚持“以教师为中心”的教学观念。

2.2应试教育大环境的影响

应试教育大环境下，教师最看重的是学生的考试成绩，为在最短时间内提升学生的学习成绩，往往采用“填鸭式”和“满堂灌”的粗放式的教育教学方法，既压抑了学生的学习个性，又难见教学成效。总的来说，应试教育大环境下，中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革缺乏良好的成长和发展空间，改革之路自然是曲折多变[1]。

2.3教师教学水平的影响

依笔者分析，教师主要在以下三个方面影响了中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革进程，具体如下：第一，教师的教学期望不高，一方面是对学生的信心不足，认为职业院校学生学习能力较差，能将其培育成才的可能性也比较小；第二，教学信心不足，即对自己的教育信心不足，主要表现在教育态度、教育理论、教育实践等诸多方面；第三，学习能力不强，即没有做到与时俱进的学习现代化的教育教学方法。

2.4职业院校学生学习期望的影响

依笔者分析，学生主要在以下三个方面影响了中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革进程，具体如下：第一，学习信心不足，即习惯性的否定自己的学习能力，认为自己根本不适合学习；第二，学习水平不高，这是大多数职业院校学生的共同认知，其采用的学习方法也难以契合现代化的教育教学方法；第三，职业院校学生普遍表现出较为懒散的学习态度，这是其学习兴趣不强的集中表现。

2.5缺乏现代化教育教学方法的实际运用经验

由上述几点因素共同作用，职业院校普遍缺乏现代化教育教学方法的实际运用经验，在运用过程中极易出现过紧或者过松的极端情况，最终导致教学效率和教学质量降低，再加上错误归因，使得现代化教育教学方法难有突破[2]。

3中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革的策略

3.1更新教师的教学观念为重要前提和基础

现代化的教育教学方法必须以现代化的教育理念为基础指导，这样才不会在实际运用过程中迷失方向。“以学生为中心”的教育理念是符合新课改要求的现代化教育理念，教师要及时转变自己的教育观念，摆正自己的课堂位置，切实贯彻落实“以学生为中心”的教育理念，这是中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革的重要前提和基础。

3.2应试教育大环境下的个性化教学

虽然中职教育仍处在应试教育大环境下，但是要实施个性化教学也并非不可能，现代化的教育教学方法旨在提升学生的课堂地位，发挥学生的学习能动性，从而培养学生个性化的学习方式，因此坚持个性化教学，是帮助学生快速适应现代教育教学方法的重要途径。

3.3提升教师的教学水平

首先，应对学生有充足的信心，坚信每位学生都是好学生，都是国家栋梁之才；其次，坚信自己的教育目标，端正教育态度，并积极落实各项新课改要求；最后，积极学习现代化教育教学方法并努力实践，提升自己的教学水平[3]。

3.4帮助学生设立较高的学习期望

首先，教师应不断鼓励学生，帮助学生树立学习信心，在课堂教学中尝试与学生拉近关系，成为学生的朋友；其次，教学过程中循序渐进，先利用较为简单、有趣的知识激发学生的学习兴趣，再逐渐扩展教学内容；然后，教给学生一些科学的学习方法，减轻其学习压力；最后，端正学生的学习态度，使其养成积极的学习心态。

3.5大胆创新，细心探究

首先，深入了解各种现代化教育教学方法，掌握其运用规律；其次，不断改良现有的教育教学方法，使其符合教育实况；最后，细心探究，正确归因，最大程度的发挥现代教育教学方法的优势。

3.6因材施教

鉴于每位学生的身体素质基础不同，所以教师要做到因材施教，深入了解每位学生的学习水平和接受能力，然后采取分层、分组教育的方法引导学生的舞蹈能力。实际教学过程中，教师可以采用分层教学法与分组合作教学法相结合的方式，将舞蹈水平高的学生与舞蹈水平低的学生分在同一组，形成“上拉下推，左帮右扶”的教学形式，利用学生去教学生，培养学生的合作意识和责任感，让水平高的学生进一步获得教学成就，让水平低的学生进一步提升舞蹈能力，可以说是一举两得。

4结语

综上所述，根据中职学前教育舞蹈专业课程的特点，其教学方法改革之路仍然困难重重，多种教学矛盾相互交织，使得当前的中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革进程停滞不前，面对改革困惑，学校、教师和学生都有责任和义务消除改革障碍，取得新课改下中职学前教育舞蹈专业课程改革的全面胜利，上述中提出的几条改革策略只是笔者的浅见，希望能对中职学前教育舞蹈专业课程教学方法改革提供帮助。

作者:杨洋 单位:广西玉林农业学校

中职学前教育舞蹈篇3

中职学前教育中，舞蹈是一门专业课程，也是提高学生们兴趣爱好的技能课程。首先以培养学生舞台表演和教学方面的能力作为教学重点，为学生在未来发展空间具备良好创作能力打下基础，随后她们会慢慢成为一名优秀的幼儿园老师。舞蹈课的设计和创编在课堂教学中起到了举足轻重的作用，它需要重点关注教学目标的适中性、教学内容的整体性、育人策略的针对性、社会评价的客观性等。通过多媒体环节的辅助，舞蹈专业教学能事半功倍，获得良好的效果。

一、激发学生学习的兴趣

中职学校的学生大部分没有很好的舞蹈基础，对舞蹈学习的积极性也不是很高，盲目、迷茫，对舞蹈常识欠缺，对学习兴趣提不上来，所以无法掌握所学的专业技能。针对学前教育专业舞蹈课时少、实用性强以及学生基础差、个性突出的特点，老师要在舞蹈课堂教学中激发学生学习的兴趣和欲望，作为教师如果不能正确对待学生在教学中出现的问题，合理设置阶段性目标，就容易从一开始就导致学生失去探索欲，产生一些逆反心理，不愿意主动学习舞蹈。艺术的真实情感来自人的灵魂深处，教师在实际的舞蹈实践教学中有时候容易忽略内在情感流露，使教学内容产生偏差。科学技术的不断进步使多媒体教学成为学校教学的重要手段，多媒体技术可以通过图片、视频、音乐等激发学生兴趣，促进其理解内容，强化其练习纠正，在正确反馈评价上有着得天独厚的优势，充分重视这部分的技术运用，在教学中不断强化这些环节创新，就会大大促进学生对舞蹈知识的学习掌握，消除学生在学习过程中产生的枯燥感和消极情绪，逐步解决中职学前教育专业舞蹈教学所存在的一些问题。

二、教学创新的基本思路

第一，以学生为主体，培养学习的兴趣。舞蹈教学课堂枯燥无趣是由过分功利化的传统教学模式所导致的，学前教育专业的培养目标是使学生合格地从事幼儿教育工作，就业的基本方向是幼儿教师，兴趣才是最好的老师。从心理的角度分析如何激发学生对舞蹈的兴趣，首先要在实践中引导，在实际教学中注重言传身教；其次使用多媒体把活生生的案例、不同的幼儿舞蹈视频展现出来，对学生进行培养与熏陶。特别是在舞蹈教学之前，把教过的幼儿舞蹈进行组合及改编，把学长们根据幼儿舞蹈创作的作品放给他们看，当有了学长们做榜样，他们就会有学习的动力，榜样的力量更加有行动的号召力。第二，课堂中的学与思。学前教育专业的学生在校学习舞蹈时间不长，专业内容多，时间紧张，如不能利用课外时间来巩固消化的话，就无法达到教学要求，在课堂上引导学生学习创编幼儿舞蹈的同时，让学生不但学会跳还学会怎么教。在课堂中针对学生进行模拟训练，让学生有想法有目标地去思考和学习，不知不觉中产生对学习舞蹈的动力。所以改革当前舞蹈课的传统教学方式，就得将多媒体技术融入课堂教学中，这是一个不可忽视的重要内容，要想营造一个生动有趣的教学课堂，就要让学生养成课后思考的习惯，同时引导学生学会备课，让尝试给本班同学上一节舞蹈课，对视频上的舞蹈动作进行仔细分析，结合幼儿的实际情况进行模拟授课，把学生授课的过程录制下来，结束后让其他同学寻找他的缺点并帮助其改进，现场效果特别好，的确让学生们的信心十足，不仅调动了学生们的学习积极性和自主性，也使其积累了大量的舞蹈资料。

三、多媒体在舞蹈教学中的运用

作为学前教育专业的舞蹈教师，怎么样才能轻松愉快地把舞蹈基本知识传授给学生呢？将来学生要面对幼儿教学，需要对舞蹈基本知识进行了解和掌握，因此，要充分运用多媒体这一教学手段，重点把课堂教学的导语做好，讲解舞蹈动作的重难点，用一些通俗易懂的词语强化学生对舞蹈作品的理解，使学生对作品的内容理解透切，从而实现课堂教学效果的最优化。第一，使用多媒体做好创新语汇，激发学生兴趣。舞蹈语汇是舞蹈教学的必要手段，可培养学生的认知能力，提高其学习积极性，激发其学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，是最好的老师。”运用简洁、新颖的多媒体导语把教学中的难点与重点体现出来，特别是在教师开始教授新的教学内容时，能引导学生进入上课状态。新课的导语就像我们写文章一样，要有一个吸引眼球的标题，不仅能吸引学生的注意力，还能激发学生的求知欲，进而调动学生探索学习的欲望，使其注意力集中，从而获得课堂教学的最佳效果。当舞蹈教师把学生的兴趣点燃，在教学中寓教于乐，将课堂教学的创新导语引导与多媒体技术展示相融合，就能激发学生对舞蹈学习的热情。第二，通过欣赏视频、音乐培养情感，强化情感体验。建设文化课堂，让欣赏舞蹈艺术成为习惯，在正式进入主题内容学习之前，必须进行相应的除了幼儿舞蹈以外的经典作品欣赏和分析，让学生不自觉地产生疑问和兴趣，有了强烈的求知欲才会主动学习。中职学前教育专业学生具有自身的特点，可以认为他们的情感世界是丰富而感性的，喜欢新鲜的美的事物，利用多媒体播放优秀的舞蹈作品给学生观看，并讲解作品的深层含义，让学生既获得视觉上的享受，又能理解作品的含义，引导学生往积极的情感认同方向走，这将对舞蹈教学起到巨大的推动作用，这些光用语言是无法实现的。欣赏一些积极向上的视频，可以令人手舞足蹈，也可以让人流露真情实感，这也是舞蹈教学的特色之一。“情”是舞蹈教学必不可少的内容，要想让学生通过舞蹈表达真挚的情感，教师首先要有对现实生活的深刻体验。“意”是舞蹈教学必不可少的境界，要想让学生达到这种境界，教师就要对教学对象现有的状况有较深刻的了解和认识。只有切实地培养学生的情感、强化学生的情感体验，才能真真正正让学生体会到舞蹈的美和魅力，使其对舞蹈的学习产生更加浓厚的兴趣。第三，发挥多媒体技术优势进行重点提升和精确训练。在舞蹈课堂教学中，合理地运用多媒体教学手段可以有效创设教学情境，激发学生的舞蹈学习兴趣，提高学生的舞蹈审美和感知能力。中职学前教育专业的舞蹈教学，大多数在了解中国各民族舞蹈动作风格和特点之间关系的前提下，以舞蹈审美体验为核心，掌握舞蹈基本训练的重难点，对多媒体技术的运用可以将文字、图像、动画、声音和视频等形式有机地结合起来，从而实现教学目标。在舞蹈教学中，很多教师传授舞蹈动作的过程，也是学生模仿动作和练习实践的过程。比如舞蹈教学中，有许多腾空、旋转的动作，一个中职的学生要从零基础到完成这个高难度的动作，这是有一定难度的，这会导致学生没有信心继续学习。如果在观看这些动作时，想把这些难度技巧动作完成的瞬间看得清清楚楚，就必须拍摄一个完整的舞蹈动作短片。如孩子们学习小老鼠的动作，把舞蹈动作用多媒体技术手段反复回放、慢放、定格等，这样可以帮助学生看清每个技术细节，使学生的脑海里更快、更清晰地建立起对动作的印象，加深学生对一些高难度动作的理解，帮助学生快速掌握学习内容，然后对重点、难点动作进行处理。对于传统教学手段来说，多媒体技术运用更有优势，是一种现代化的教学方式，降低学生学习舞蹈动作的难度。因此，将多媒体技术融入学前教育专业的舞蹈教学活动中，既可以帮助学生提高学习兴趣和学习主动性，又可以引导学生对幼儿舞蹈进行创作，提高学前教育舞蹈教学的质量，培养学前教育专业学生的舞蹈教学和创作能力。这为学生们将来的职业发展和终身学习奠定基础，使多媒体技术成为现代化的科学技术成果与教学活动成果相结合的教学手段。

参考文献：

[1]牛海燕.浅谈中等专业学校舞蹈教学软开度训练[J].科学大众（科学教育），2017(1):139.

[2]谢昱.舞蹈有效性教学研究[J].中国科教创新导刊,2010(21):253-254.

[3]陈兴周.多媒体技术在舞蹈教学中的应用[J].艺海,2007(4):114-115.

作者:陈艳敏