体育教育教学探究3篇

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体育教育教学篇1

一、前言

在社会高速发展进步的时代下，高等职业学校应注重学生身心健康能够得到良好发展，并对学生体育兴趣进行培养，进而充分提高学生体育能力，这对学生未来就业以及工作生涯发展有着至关重要的影响。当下，高职院校体育教学改革内容中，核心内容是突出体育教学职业特色，对不同专业学生进行教学时，应根据专业特点进行针对性体育教学，以此为社会培养所需的高素质人才。

二、高职院校体育教学存在不足之处

高职院校体育教学模式单一、体育基础课程落后、缺少体育教学资源、缺乏师资力量等方面不足之处，具体不足内容可由以下体现。

(一)教学模式单一

高职院校开展体育课时，为满足体育教学需求以及大部分学生的体育学习需求，以大班式教学模式开展体育课程教授，以一名体育教师大量学生进行体育知识集中教授。这一教学模式不仅体育教师会有极大教学压力，而且还会分散为数不多的教学资源，学生体育学习效果以及质量无法得到有效保障，并且对学生体育知识学习兴趣以及学习热情造成了极大恶劣影响。

(二)体育基础课程落后

体育实践教学课程是极为重要的一门课程，对培养学生综合素养以及全面发展有着关键性影响作用，但就目前情况来看，部分学生对体育课程兴趣低下，该问题是由于在职业教学中仍然存在许多不足所造成的。例如，部分高职院校在培养学生时，完全不在意基础性体育学科的教学质量以及课程设置，且由于受应试教育观念影响极为严重，过度重视专业技能以及专业能力的课程教学，就高职院校基础体育课程而言，使大部分体育学科学时被专业课程侵占，影响了学生的身心养成。高职院校体育教师受传统教育理念影响教学内容、教学方法、教学评价以及教学模式上存在许多不足之处，无法有效保障体育课程教学质量以及教学效率。因此，要想基础体育课程作用得到充分发挥，必须要对传统、落后的教育模式以及理念进行改革，提高学校领导者对开展体育教学活动重视程度，并对教学模式、教学理念以及教学方法进行创新、改进，以此为教学质量以及效率提供有效保障。

(三)缺少体育教学资源

高职院校体育课程教学改革受到传统的教学理念和应试教育观念的影响，且由于部分高职院校在资金方面的缺乏，因此面临的阻力不断加重。常见的教学资源匮乏表现为，教师资源匮乏、教学设备匮乏、教学场地匮乏等，且由于体育教学所需要的资金投入和资金支持严重不足，现有的体育资源和硬件设施无法满足日益增多的高职院校学生的体育锻炼要求，基础设施建设无法进一步完善，各类硬件设施老化出现教学风险、体育课程活动设计不合理，这一系列问题影响着体育事业的完善。同时，由于当前部分体育教师个人的综合素质不足，难以为学生提供有效的体育教学课程，阻碍了高校实现可持续发展。

(四)缺乏师资力量

现阶段，学校部分体育教师专业技能以及能力较弱，对体育教学实践缺乏专业性经验，无法满足高等职业学校学生体育知识、能力学习实际要求。同时，大部分高等职业学校招聘教师困难，对高等职业教育未来持续发展造成了极大负面影响。学校体育教师队伍匮乏，并且平均专业能力无法达到标准，对日常体育教学效果以及效率造成了直接影响，因此无法有效促进学生身心健康发展，并且对学生未来就业以及职业生涯可持续发展也造成了严重影响。

三、高职体育教学改革中体现职业特色的教学策略

在对高职院校体育教学存在的不足之处进行分析后，为改善高职基础体育教学中的不足之处，为提高学生体育能力以及体育素质，为帮助学生能够更好地就业以及在未来职业工作中有更好的发展，针对如何在高职体育教学改革中充分体现职业特色的教学策略可由建立体育课程科学化教学网络、在体育课程教学中应用信息技术、丰富体育课程选修体系、建立完善的体育课程评价体系等四个环节中体现。

(一)建立体育课程科学化教学网络

高职院校学生在接受学校培养时，大部分学习时间都会进行职业技能学习，对比普通学校而言，高职院校对学生职业能力以及职业素养有着极高要求标准，所学专业以及领域有着区别明显的分别，并且在专业选择中有着多样性以及丰富性选择特点，这些特点使学生在毕业后有着多元化的就业选择。但是大部分专业或是学习领域都会对学生身体素质以及体育能力有着不同程度的要求，实际体育教学需要突出职业特色，如针对工科类专业中，如给水排水工程、室内设计工程，应根据学生所在班级以及所学职业的实际需求，以提高学生的体力以及精力为基础，制定体育训练内容以及相应训练计划，就部分理科类专业而言，如金融、计算机专业等专业，教师应科学、合理的设计耐力型体育课程，以此培养学生的心理素质，加快学生日后适应社会工作。因此，在体育教师制定体育课程内容时，需要对学生进化划分，以此针对性开展体育训练，严格遵守基础体育课程改革要求，以此为学生未来就业以及职业生涯发展奠定坚实基础。

(二)在体育课程教学中应用信息技术

在高职院校体育教师可以制定自主体育学习模式，并在此基础上充分利用导学法，以此调动学生对于体育课程的热情。首先，需要在信息技术教育教学开展前明确了解到教学过程中的不足之处，在此基础上通过信息技术使学生能够主动、积极参与到体育学习中，在此基础上需要根据学生的表现及时改进、创新教学方法，使学生体育教学中能够全身心投入到学习中，且教师需要不断更新教学模式及教育理念，使高职院校体育教学进一步完善。其次，在体育课堂教学过程中，体育教师可对体育课程教学时间进行大量延伸，通过导学微视频以及互联网聊天软件加强师生交流以及沟通，使学生可以在课下完成体育知识预习，在课堂学习时对自主预习内容再次加深理解，进而提高学生体育技能培养效率。在“互联网+教育”这一时代发展趋势下，需要将信息技术充分利用到线上、线下等教育中，并在此基础上积极推进信息化体育教学，将信息技术的作用充分发挥，实现智慧校园课程改革教育建设，以此充分提高基础体育课程教学效率以及质量。最后，高职体育教师应紧跟时代发展变化，开设带有职业特色的高职院校体育课程，以培养社会高素质人才为基本教育目标，将体育教学目标与不同专业教学目标分别进行有机结合，满足社会对高素质人才的实际需求，从而适应时代的发展。同时，需要在此基础上改变传统教育中以教师为主体的教学模式，将教学理念不断创新、改进，制定切实有效的高质量基础体育教学体系，避免因教学模式不符而降低课程质量，满足社会对高素质从业者的需求。在实践中，也需要以学生实际学习需求以及就业为导为标准，根据不同专业特点进行基础体育课程内容制定，满足高职学生体育技能实际需求，在最大限度提高学生专业能力，为学生未来就业以及持续发展奠定基础。

(三)丰富体育课程选修体系

高职院校需要结合当前教育现状开设体育项目选修课，以此丰富学生的选修课内容。在体育选修课程体系建设过程中，需要结合实际情况为学生制定课程训练标准，可设定技巧性、对抗性以及趣味性较高的运动项目，给予学生培养自身兴趣爱好的课程选择。学生可根据自身喜好自由选择体育课程，以此使学生积极、主动参与到自身感兴趣的体育项目中，进而通过多样化体育专项学习，可切实提升高职学生整体体育能力以及身体素质。在制定选修课程时，应根据学生身心特点、兴趣爱好、身体素质以及运动技能进行课程内容设定，如篮球、足球等大球类体育项目，以此调动学生参与兴趣以及热情，通过对抗性大球体育项目训练，可充分培养学生合作能力以及团队协作精神，使学生身体素质以及心理素质得到充分提高。在开设选项类体育课程时，可根据不同学生参与体育锻炼的目标，进行专项课程种类以及比例的制定，以此弥补常规基础体育课程中的课时不足问题以及教学效率低下问题，通过课程选项体系可充分满足学生实际体育学习需求以及社会高素质人才需求，为学生未来就业提供有效保障。

(四)建立完善的体育课程评价体系

高职院校必须以学生的实际情况为基础，针对现存问题建立完善的教学评价机制，这一体系可充分调动学生的竞争心理以及积极向上精神，推动教育事业的发展。在体育课程教学过程中，需要根据改革要求将评价体系统一，以此对学生的体育训练以及知识学习情况进行全方位的反馈，使学生能够在课外时间自主进行体育锻炼。在建立体育课程评价体系时，必须制定合理、科学的体育考核标准，并在此基础上结合日常表现评价，调整学生课外体育锻炼目标，在目标确定后可以确立期末考核评价内容，针对不同学生给予更加人性化的评价标准，使体系能够兼顾实践与理论，引导学生在日常学习生活中主动进行体育锻炼或是参与课外体育活动。在对教学内容、学生特点以及职业特色进行充分了解后以，使体育考核内容可以紧密贴合就业市场人才实际需求，引导学生以就业为目标进行体育锻炼，以此最大限度提高学生体育学习兴趣以及体育锻炼动力。

四、结束语

综上所述，高职院校基础体育教学进行改革后，其核心内容是在教学中突出职业特色，并按照学生专业特点以及体育锻炼实际需求，展开较强针对性的基础体育教学。在高职体育课程中融入职业特色，可有效促进学生身心健康持续发展，并有效保障学生就业以及职业持续发展实际需求。

作者:江华 单位:苏州建设交通高等职业技术学校

体育教育教学篇2

体育其实是高职学校教育的一个十分重要的部分，也是能够实现素质教育的一个基础条件。但是在现阶段的高职体育的教学中，还存在着很多问题，其中缺乏互动就是比较关键的一个影响因素。因为很多教师在讲课的时候都已经形成了自己的一个固定的流程，在这个讲课的流程中教师所占据着绝对的主导地位，学生只是被动地接受和模仿，完全没有师生之间的一个互动。这样就容易导致教师的教学无法贴合学生的实际情况，导致学生根本得不到有效的锻炼，让体育教学失去其原本的意义。而增加在课堂上的互动就可以让这一点得到很好的改善，教师在不断与学生进行互动的过程中，也是在不断接受学生的反馈，掌握学生的真实情况。以方便来及时地调整自己的教学方式，帮助学生轻松地找到最适合自己的体育锻炼的方式。

一、营造一个轻松愉快的课堂氛围

教师若是想要与学生进行互动，最关键的一点就是课堂的氛围。因为在传统中职阶段的教学中，学生一般都是将教师当成一个领导者，在心中就会认为教师是比自己的“地位”要高，当学生有了这一种心理的时候，就很容易对教师产生恐惧，在上课的时候很紧张，会让互动很难开展。为了能够让这一种情况得到解决，教师应该构建一个轻松愉快的课堂氛围。在课堂开始的时候，给学生一个放松的身心感受，让学生可以放下心中对教师这一个身份的恐惧感，才能够更加真实地表达出来心中最真实的想法，提高互动的有效性。例如，在高职的体育课程“篮球”一个章节中，最主要的内容就是让学生能够掌握一些比较基本的篮球技法，然后去运用在篮球的实际操作中。其实篮球对于学生来说是比较受到欢迎的一种体育运动，但是因为是在课堂上，所以学生可能很难真正地放开自己，去体会篮球的快乐。在学习到这一个章节的时候，教师在上课之前，就可以采用闲聊的方式来拉近自己与学生之间的距离，教师可以说自己也比较喜欢篮球，以及自己打篮球的一些经历，让学生知道教师与自己之间相同。在上课的时候，教师也尽量地走到学生中去，不再是简单地发号命令，而是询问学生的意见，让学生意识到师生平等，自然就能够促进互动的开展。

二、体育教学游戏的开展

很多教师认为只有在小学阶段才需要开展游戏教学，其实这一种思维是错误的，因为处于任何阶段的学生，都对游戏有着强烈的兴趣，而且游戏也是一种比较好的可以迅速点燃课堂温度的一种手段。在参与到体育游戏的过程中，学生不仅要活动起来，而且还需要调动自己的大脑以及去思考跟其他人配合的方式，在这一个配合的过程中，自然就会有互动的产生。而在游戏的过程中所产生的这种互动大多都是积极主动的，让学生在游戏的过程中也能够始终保持一种比较轻松愉快的心情。另外，教师在选择体育教学游戏的时候也至关重要，要从班级学生的平均年龄以及实际的情况出发，选择出来最适合学生的游戏形式，才能够收获最大的课堂效率。例如，在高职的体育课程“健美操”一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会去练习健美操，若是学生只是单纯地自己去练习的话，时间久了就比较容易感觉到枯燥和无聊。所以，在这个时候，教师就可以跟学生开展一个体育教学互动的游戏。教师可以背对着学生站立，然后随机地说出来一个健美操的名字，让学生做出来相应的姿势。等到学生都摆好了姿势之后，教师就可以随机地选择一个学生对其他学生的动作进行点评，通过学生的点评，教师尝试着去猜一猜这些学生谁的动作比较标准，谁的动作不标准。为了能够增加游戏的趣味性，教师可以实施一些简单的小惩罚，比如围着同学们跑圈，或者是唱一首歌，让学生可以用这一种更加轻松愉快的方式参与到互动中来。

三、确定学生的主导地位

当学生都适应了这一种互动的高职体育教学模式的时候，教师就应该尝试着将课堂上的主动权交给学生，让学生来发起这一种体育课堂上的互动。因为在以往的互动课堂中，这一种互动一般都是教师发起的，学生根据教师的互动意向参与到教师的互动中去，这一种互动的发起都是根据教师对于学生的了解，可能很难适应每一个学生心中的期待。所以，针对这一种情况，教师就应该确定学生的主体地位，让学生成为自己在体育锻炼上的主人，积极地将自己的情况反馈给教师，让课堂可以真正地为学生服务，而不是让学生去迎合课堂。例如，在高职的体育课程“如何组织小型体育竞赛”一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会去组织一些小型的体育竞赛中。小型体育竞赛其实种类十分繁多，在这个时候若是由教师来发起让学生去参与比赛的话，可能不在一部分学生的兴趣点上，就很难让所有的学生都充分地参与进来。所以，针对于这一种情况，教师就可以让学生自主地开展互动，在互动的过程中交流自己的想法和创意，然后反馈给教师，若是教师觉得这一种小型竞赛的方式可行的话，那么学生就可以以小组为单位去开展这一种竞赛。在学生自主开展竞赛的过程中，教师不能过于干预学生的选择，在遇到了一些问题的时候，鼓励先让学生之间进行互动，寻找解决的方式，若是学生之间通过互动无法解决的话，再去与教师互动，根据教师的点拨找到解决的方式，培养学生自主提高的能力。

四、重视教学评价

教学评价其实也是一种互动的过程，学生接受到教师给自己的信息，然后及时地做出调整，再将自己调整后的状态反馈给教师。教学评价的开展不仅能够大大提高学生的学习针对性，还可以让学生对自己有一个全面的认知，改变学生自卑或者是自大的现象。所以，在体育课堂的教学中，教师就可以打破传统的书面教评，用一种更加直观且有效的互动方式来提高对于学生的点评有效性。同时，教师也应该将点评的范围扩大，不仅仅是教师对学生的评价，还可以开展学生与学生之间的互动，另外，这一种互动也应该变为双向，才能够帮助双方更好地意识到自己的问题。例如，在高职的体育课程“健康标准的自我评价”一个章节中，最主要的内容就是让学生能够对照健康的标准，对自身的情况做出一个客观的评价。当学生在进行这个自我评价的时候，可能会因为自身身体素质的影响而产生偏差。比如，有的学生其实可以跑一千米，但是因为不自信，在自我点评的时候就只敢写八百米。而在教学评价上跟他人进行互动的话，就可以让学生树立起来自己的自信心，或者是发现自身的优点和长处，在不断的互动中充分地改正自己的缺点，让自己的体育才能得到更好的发挥。

五、结束语

综上所述，在高职的体育教学中提高课堂上的互动性可以帮助学生大大地提高自己的体育锻炼的效率。同时，也可以打破之前刻板的体育形式，让学生达到“快乐体育”的目的。另外，提高互动其实也是增加师生之间的交流和沟通，让课堂可以在更大的程度上去服务学生，根据学生的真实水平出发去调整课堂的方式，才能够让学生有一个更大的提高。

作者:李强 单位:吉林司法警官职业学院

体育教育教学篇3

当前我国社会经济的逐步发展与创新开展高质量的体育教育，能够塑造学生强健体魄，这也是当前教育改革中的重要课题。高职院校是我国教育中的重要组成部分，开展体验式教学模式，有助于进一步推动高职体育教育的发展。在教学过程中，教师必须要创新课程教学模式，选取学生喜闻乐见的方法予以引导和帮助，进一步创新学生的思维认知，取得有效良好的体育教学效果。采用多元化教学方式，使学生在实践活动中找到自己喜欢且适合自己的学习方式，进一步满足学生的多元化发展需求，所以高职院校创新型教学模式，必须要引导学生找准体育运动方向，养成科学向上的学习态度，提高综合能力，能够为融入社会，提高竞争能力打好基础。

1体育教学体系创新在高职院校中的应用

由于高职院校的学制设置通常是二年至三年，与高等院校的设置有所不同，高职院校十分重视学生的相关技能培养，使学生在进入社会生活中的实用性，所以教师应当充分重视学生的理论知识以及身体素质。通过结合时代发展要求，进一步创新体育教学方式，结合学生的兴趣爱好，有针对性地开展多元的体育教学活动。

1.1创新意识在体育教学中的应用内涵

创新教育指的是结合社会以及用人单位的多元化发展要求，结合本区域以及本院校学生的实际学习情况，对于目前的课程教学设置以及教学方法、考核方式进行有效的改革和创新，进一步满足多元化发展需求。高职院校进行体育教育创新，主要包括增强学生对于新鲜事物的敏感度，创新体育技能教学方法，增强学生的体育知识求知欲望，能够使学生在体育竞赛类项目中保持进取心以及团队合作意识，这也是培养学生综合发展的重要精神力量。在体育教学中培养学生的想象力与创造性思维，切实增强学生的计划组织以及活动实施能力。

1.2高职体育教学现状

由于部分教师在体育教学过程中缺乏创新意识，所以存在一定的条件下，难以发挥学生的学习主观能动性。在体育教学中，教师应当正确认识到学生是创新的主体，应当充分引导学生发挥学习主观能动性，教师需要对教学细节问题进行逐步创新和研究，将创新思维贯穿于教学设计之中。受到应试教育理念的束缚，大部分教师并未正确认识到体育教学的重要性，在当前高职院校教学过程中，仍然有部分教师选用呆板的教学模式，考核方式过于单一，缺乏教学创新性，束缚了学生的思维发展，甚至缺少人文教育。

2体育教学创新教育的培养策略

当前我国经济多元化发展，国家进入了产业结构调整的重要时期，培养技术性人才以及具有创新意识的专业性人才成为了国家产业结构调整的重要内容，创新教育也是当前高职院校教育改革的重要目标。所以高职院校必须要摒弃传统落后的教学方式，能够有效呈现创新教育观念，充分反映教育改革的发展需求，也能够由教育的局限性逐步转向为跨世界性，提高学生的综合素养，进一步适应课程改革要求。

2.1体育教学中寻求创新意识

传统的高职院校体育教学通常是根据课程教学计划有目的、有组织的开展教学活动，高职体育教学的目标主要是提高学生的身体综合素养，奠定学生的体育终身运动习惯，帮助学生构建完善的人格与品性，传授必要的体育知识与相关技能。当前我国经济结构逐步调整，培养学生的就业意识以及创新意识，受到社会各界的广泛重视，所以现有的体育教学目标也应当进行针对性改善与创新。

2.2培养学生职业素养与团队合作精神

当前企业对于求职人员的团队精神与职业综合素养要求逐步增高，所以高职体育教学中不仅要重视体育知识的传授以及相关技能的引导，增强学生的身体素质，同时也应当开展竞技类体育项目，切实提高学生的合作意识与敬业精神。通过开展体育活动，加强体育团队与项目考核比重，逐步增强学生的团队协作意识以及与人交往能力，有助于学生更好地适应社会的多元化发展需求。学生学习篮球技能相关知识点时，可以应用多媒体播放篮球运动的相关视频，或者是NBA赛事，使学生在感兴趣的情境下进行自主学习，能够激发学生的学习注意力，使学生理解篮球各项操作技能。由于体育运动是充满活力的课程，在体育活动教学中采用比赛或游戏式教学方式，营造活跃的课堂氛围，使学生轻松愉悦地学习相关知识点。

2.3将学生个性发展与创新精神融合

人与人之间有一定的差距，学生之间的个性爱好以及学习习惯都有所不同，所以教师也应当正确认识到学生间的差异。教师属于班级教学活动的实施者，也是组织者，教师切忌不要搞统一的课程教学考核。教师应当充分了解到学生的实际学习情况，善于抓住学生身上的闪光点，能够发挥学生的学习潜能，使学生积极主动地进行知识探索，也能够有效提高整体课堂教学效率与质量。例如在体育教学过程中，为了缓解学生的学习压力，有针对性地选用游戏教学方法，使学生获得运动快感，进一步感受到运动的乐趣，也能够发挥主观能动性，进一步凸显个性，彰显自我。例如教师可以根据男生喜爱的篮球与足球项目以及女生喜欢的瑜伽以及羽毛球项目，有针对性地引导学生以小组的形式进行自由运动。在小组竞赛过程中，学生会十分兴奋，由于高职阶段学生具有较强的求胜心，在运动过程中可能会出现扭伤或者是撞伤的情况，所以教师必须要进行引导，听从指挥，充分重视安全管理，才能够有效保障游戏化教学的有效进行。

2.4提高教师专业教学水平与综合素养

高职院校开展创新体育教学必须要正确认识到教师的重要性，教师的专业水平与综合素养，教师的言行举止必须要为学生做出榜样，简单式的说教应当以身作则，贯彻落到实处。教师应当进行不断的学习，逐步培养创新意识，在教学中以身作则，才能够对学生进行潜移默化的引导与感染。教师应当正确认识学生的兴趣爱好，根据学生的学习情况有针对性地选用创新性教学方法，由于高职阶段学生年轻有活力，学生的肌肉与骨骼力量逐步增强，心血管以及各项呼吸系统功能趋于完善，学生的体育技能以及综合水平逐步上升。此阶段应当充分重视学生对于体育基础理论知识的掌握以及动作技能的练习，在此阶段引导学生开展体育锻炼，增强学生的体育模仿能力，提高学生的自我控制与身体协调能力。这就需要教师认真观察，学生能够根据自己的兴趣爱好选择喜闻乐见的创新性教学方式，对于学生在运动过程中存在的问题，必须进行积极的引导和帮助，使学生能够完善自我精神以及相关移植，树立开拓进取精神。这就需要教师能够结合课程标准要求以及有针对性的创新课程教学内容，才能够取得良好的体育教学效果。

2.5重视学生进行客观性与激励性评价

在体育教学中有效应用创新性教学方式，教师必须要对学生进行激励性与客观性的评价。在制定教学计划时，必须要确保规则制定的科学合理，具有较强的针对性。同时要确保体育教学公平公正，由于学生十分重视自己在体育活动中的表现情况以及教师对自己的评价，所以教师应当对学生进行公正的评价，如果对于学生的评价有所偏颇，也会损伤学生的体育运动兴趣，也会失去学生的信任。所以在体育游戏活动中，教师必须要进行公正的评价，重视评价导向性与激励性设计，培养学生的顽强品质，激发学生的拼搏精神，使学生能够树立团结友爱意识，通过科学正面的评价促使学生德智体美劳全方位发展。综上所述，我们能够看出在高职院校体育教学中，教师应当树立正确全面的教育观念，不仅要正视传道授业解惑，也应当引导学生进行发散思维，提高学生的学习主观能动性。在教育教学过程中培养学生的职业素养与创新精神，进一步满足素质教育对于学生的多元发展需求，切实增强学生的综合素养，使学生养成终身体育锻炼的习惯。

[参考文献]

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[4]肖冰.高职体育保健专业运动解剖课程改革探讨[J].医学信息(上旬刊),2011(09).

作者:郭华军 单位:湖南财经工业职业技术学院