计算机教育的教学研究

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计算机教育的教学篇1

伴随着现代社会计算机技术应用的不断推广，计算机教学获得非常大的成绩。可是目前的高职计算机教学与创新型人才培养间始终存在滞后的现象，全面对计算机教育进行教学改革，为计算机实训教学带来全新的尝试。所以，探究高职计算机教育的教学改革十分必要。

一、高职计算机教育的教学现状

（一）高职计算机教学模式落后

计算机行业是不断进步发展的，创新设计变成行业当中竞争的中坚力量。可是现今普遍存在的问题是高职院校当中计算机教学中使用的方法未获得良好的更新，始终利用落后的教学体系，学生在学校学习期间无法学习到与计算机行业发展形势相符的知识体系，无法形成创新意识，导致知识水平滞后。无法展开教学模式的创新受到多种因素的影响，其中包含高职院校的办学能力、教师的教学水平等，计算机教学人员培训不足也成为主要原因。提高高职毕业生的工作水平，培养其创新精神，需要一个科学合理的学习环境，目前的教学模式显然无法满足这个需求，需要高职院校在提高计算机教育人员的整体素质上不断努力奋斗。

（二）教学内容滞后

职业院校的目的是培养专业的技术人才，对学生的实际操作的要求非常高，高职院校要重视技能的时效性以及专业程度，因为现代科学技术发展的速度非常快，计算机知识更新不断增加，高职计算机教育的课本与实际相比较要落后很多，学生所学习的知识并不是最先进的技术知识，不利于未来参与职业技术类工作，无法满足技术水平的需要。而且，现如今大部分的高职院校的设施建设不足，不具备充足的计算机软硬件设施提供给学生使用，始终采取传统的教学模式进行教学，直接限制了学生个人职业的发展，导致社会上计算机职业技术人员的匮乏。

（三）计算机教育教学师资力量薄弱

正因为受到传统教育体制的影响，教育资源朝着普通高等院校不断倾斜，导致高职院校的计算机师资力量较为薄弱。再加上高职院校的教师所获得的培训机会不多，导致他们的自身综合素质与职业技术水平无法得到提高，无法跟上时代发展的脚步。

二、高职计算机教育的教学改革对策

（一）创新教学模式

实施教学模式的过程中，教育人员要强调对教学方法的探究，使用理论结合实践的教学模式，利用这样的方法可以进一步提高工作任务的完成质量，教师也可以掌握最先进的教学方式，在所展开的教学内容当中，不断增强自己的综合素质，更好的落实发展管理计划，学生在开放式的学习环境当中，更加深入的了解行业发展动态，为学生未来的职业生涯带来更加精准的定位。经过长时间的教育模式的探究，构成完善的教育模式，帮助更加良好的探究常见问题的解决方案，从而提高工作任务的完成效果，学生在这样的学习环境之下清晰的认识到计算机实践的重要性，增强自身理论以及实践的结合，培养出学生的良好的学习习惯。将自己所学到的计算机能力应用到将来的工作当中去，增强学生在人才市场当中的综合竞争力。

（二）改善教学内容

由于目前大部分的高职院校当中存在教学内容滞后的问题，只有真正的改善教学内容，让学生可以掌握最前沿的技术知识，才可以真正的提高高职院校的计算机教育水平。改善教学内容，就需要有关的编书工作人员积极的编写教材，及时掌握住计算机更新的动态，给学生带来最前沿的知识理论，就需要教师提前备课，收集全方位的权威的资料，为学生提供充足的知识，让学生可以真正的认识到现实当中计算机发展的趋势，做好充分的准备工作。

（三）加强高职院校计算机师资队伍建设

教学过程中教师作为主导因素，给教学质量带来直接的影响。为了良好的改善高职院校的计算机教育水平，就一定要努力的加强高职院校计算机师资队伍的建设力度，打造出一支具有高素质、高技能的专业师资团队。高职院校的领导人一定要关注引入人才，利用有效的措施引入高素质的人才，给教学工作、科研工作等方面提供有效的保障，为了吸引高素质人才可以为他们提供更优厚的条件。另外，要加强在职教师的教育培训工作力度，为了紧跟当今时代下计算机技术发展的脚步，要从学校的实际情况出发，综合学生的学习实际情况，安排优秀的教师到专业的培训机构进修，增强教师的专业技能。而且还能够邀请国内外权威的专家到学校来展开讲座。

（四）教学环境的改革

按照教学的需求要建设多媒体网络教室。在网络教室当中，利用网络管理软件来控制全局，实现教师讲解与实际操作同步展开，教师通过操作教师机，直接向学生的显示器上展示操作效果。如此一来，让学生可以更加直接的掌握计算机的操作步骤，最大程度上增强教学效率。实训教学过程中，为了便于学生课后展开自学，教师可以把教学的指导性的文件比如教学大纲、教学进度以及全程教案、习题等放到校园网上，提供给同学们随时随地的学习。学生在课后能够利用网络教学资源展开预习以及复习，提高学生学习的积极性，实现素质教育，获得理想的教学效果。总之，面对当前计算机教育中存在的许多问题，经过创新教学模式、改善教学内容、加强高职院校计算机师资队伍建设、教学环境的改革，从而激发学生的学习热情，真正提高高职计算机教学质量。

作者:陈慧琴 单位:江苏农牧科技职业学院

计算机教育教学的篇2

信息化时代，社会发展对计算机人才的需求与日俱增。高职院校作为计算人才培养的重要基地，正积极适应这一变化，推动计算机教育教学改革的创新发展。高职院校计算机教育改革创新既是计算机技术发展的必然要求，也是教育部要求提高教学效果的题中之义，为进一步提高高职计算机人才培养质量，积极探寻行之有效的措施推动教育教学改革的步伐正逐步加快。一、教育教学改革思想——陶行知学以致用的教育思想陶行知是伟大的“人民教育家”，终身都在为发展师范教育而辛勤耕耘，始终践行着“从前曾经为师范教育努力，现在正是为师范教育努力，以后仍是继续为师范教育努力”的承诺。陶行知在私塾启蒙，民国时赴美留学，师从实用主义教育家杜威，又与进步主义教育家克伯屈、教育史家孟禄等密切交往。“生活及教育”、“社会及学校”、“教学做合一”等思想的孕育是陶行知个人成长轨迹与时代发展路径相互作用产生的结果。陶行知凭借扎实的理论知识与勇于创新的实践精神探索出一套适合中国国情的教育理论，学以致用则是这套教育理论的灵魂，他在实践中创办南京晓庄学院践行其教育思想，而当前的计算机教育教学改革必然继续践行他学以致用的思想[1]。

二、学以致用践行之一：“案例+任务驱动”教学法

当前我国高职计算机教育教学的现状，教育教学改革是一项紧迫任务。根据陶行知学以致用的教育思想，在推动高职计算机教育教学改革实践中，应进一步实现以实践为导向的教学。根据一线教师的教学经验，实现以实践为导向的计算机教学，应当采取“案例+任务驱动”教学法。表1和表2分别对“案例教学法”与“任务驱动教学法”的特点做出了解释。通过分析可以看出，“案例教学法”和“任务驱动教学法”的有效实施，高职计算机教学的理论与实践结合更加密切，教师与学生的互动变得更加频繁有效，教学针对性更强，学生创造性思维和创新能力得到更好培养，所学知识与社会岗位需求更加贴近。“案例+任务驱动”教学法可以使枯燥的理论知识具体化，难以理解的理论知识变得通俗易懂，学生学习过程中通过自己的动手操作提高理论知识的感性化，有效解决自身学习中的重点难点问题，全面激发学习兴趣，达到有效学习知识、掌握实际操作能力的培养目标，成为社会需求的优秀计算机人才[2]。“案例+任务驱动”教学法的具体实施，关键在对案例的有效选择。基于高职计算机教学内容的特点，教师在组织实施教学时应特别注意以下几点：①教学案例的选择要有拓展性与实用性。信息化时代计算机对其他学科的教学与学习应用非常广泛，不能撇开相关学科而选择计算机教学案例；②教学案例的选择要有真实性。客观存在且贴近生活、贴近实际的案例，能有效激发学生学习兴趣，使学生切实置身于案例中，发挥主观能动对案例进行有效讨论；③教学案例的选择要有时代性。通过具有社会时代信息的教学案例，引导学生对社会工作进行有效模拟；④教学案例的选择要有启发性。教学案例要有效服务教学内容，且与计算机教学环环相扣。

三、学以致用践行之二：“一体化”教学法

一体化教学是一种促进教学时效性提升的有效方法，在具体教学实践中呈现应用面较广、实践性较强、教学效率较高的特点，将其有效运用到高职计算机教学中，可推动高职计算机教学的改革步伐[3]。现结合具体教学案例，讲解“一体化”教学法在高职计算机教育教学改革中的应用。案例：计算个人所得税是一项复杂的工作，有效运用EXCEL表格，可以快速实现个人所得税的计算。教学目的：学生在以往知识基础上，以实际操作实现对相关数据的计算，通过综合利用EXCEL表格对个人所得税的计算，培养学生综合运用相关理论知识的能力。教学过程：①教师初步引导，学生对《税法》相关知识进行理解；②组织学生讨论，设计相关数据表格；③教师评述，指出学生想法的不足之处，引导学生利用分类汇总等简单方法对个人所得税进行计算；④学生再次进行讨论，根据教师引导探索个人所得税计算的简单方法，例如在工资表中增加“当月计税额”、“应纳个人所得税”等栏目，将“当月计税额”进行从小到大排序，按照适用税率分段输入有效公式计算出每位员工的“应纳个人所得税”。运用“一体化”教学法，学生学习效率有效提升，有效培养了合作意识、创新意识、创新能力等，是高职计算机教育教学改革不断努力的方向。

四、“案例+任务驱动”与“一体化”教学法的案例分析

现今大部分企业在财务管理过程中，采用EXCEL处理大量报表数据，有部分企业财务人员对相关知识的掌握不是很全面，尤其是复杂函数的使用，在此以具体案例进行分析。某企业有一百多名员工，每月都有员工过生日，领导要求上报每月过生日员工名单，便于企业提前发放生日礼金。数据库中，有一项出生日期，对企业员工的出生年月日进行记录。当前9月，要求利用函数公式找出企业中9月过生日的员工名单。教学目的：通过选取教学案例，引导学生有效运用多项函数对数据进行高效统计。教学设想：通过分析教学案例，基于学生已掌握的知识，结合教师的有效引导，实现学生运用知识和思考能力的培养，使学生掌握解决相关问题的方法。教学过程：①结合所学知识，组织学生讨论；②教师引导学生有效分解问题，运用函数从内向外多层次剖析，每剖开一层就应用一个函数，让学生自主选择每一步函数；③再次组织学生讨论，在月份提取中运用MONTH函数，在月份判断时运用IF函数嵌套，有效培养学生应用IF函数的能力。教学案例不仅是函数学习的教学案例，而且是数据透视表的教学案例，整合简单函数和数据透视表的相关功能，就可对类似问题进行快速解决。

五、结语

随着计算机技术的快速发展，教育事业加快改革。当前高职院校计算机教育教学中确实存在一些问题，因此，积极探索高质量的教学手段，大力开展课程教育教学改革，合理构建课程体系，提高教学水平，推动计算机人才培养质量的稳步提高。

作者:朱晔 单位:江苏联合职业技术学院扬州分院

计算机教育的教学篇3

在信息技术和计算机技术高速发展的当今社会,如何提高高职院校计算机专业的教学水平,使学生能满足社会发展对计算机专业技术人员的要求,是高职院校计算机教育工作者应该深入思考的问题。本文针对高职院校的计算机教学工作,从如何确定培养目标、努力改变教学现状、提高教师业务素质、规范考核方法等几个方面展开论述,以期为高职院校计算机教学的改革做一点有益的工作。

一、确定高职院校计算机教学的培养目标

一个国家需要的人才是多元化、多层次的,既需要大批优秀的理论型、研究型人才,也需要大批优秀的应用型人才。高职教育不同于其他类型的教育,它应以培养应用型、技术型人才为目标,因此在教学中要重点培养学生的实践能力,而不必要求学生掌握深奥的理论知识。明确了这个目标,我们才不至于丧失自己的办学特色,迷失自己的办学方向,才不至于出现一方面社会需要大量的计算机应用型人才,而我们培养的计算机专业的学生又不能令用人单位满意的尴尬局面。

二、努力改变高职院校计算机教学中不合理的现状

1.调整课程开设计划,合理安排教学内容。计算机技术的迅速发展,使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐,教学内容应该反映计算机的现状和未来发展的方向。什么课程应该开、什么课程不应该开,恐怕很多学校都曾经有过这样的疑虑。教学实践使我们认识到,课程的开设一定要体现“实用”的特点,如果一味追求面面俱到,使学生学习的知识过多过杂,其结果是不但收不到理想的教学效果,反而会挫伤学生的学习积极性。在教材方面,必须避免同一本计算机教材连续使用多年的情况出现。对于教材中过时、落后或者没有任何实际应用价值的知识,一定要舍弃。我们的教材通常都是偏重于理论教育和素质教育,即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景,而忽视了新技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为主要着眼点,授课教师要根据实际需要自己制定教学大纲和选用合适的教材。另外我们可以借鉴美国的做法,他们的教材更新速度比较快,一般计算机教材每年都会更新一个版本,编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。

2.大力改进教学方法。目前,在教师中以自我为中心、以课程为主、采用“满堂灌”进行教学的仍然大有人在,这样的教学方法导致学生被动地接受知识,抹杀了学生学习的自主性和创造性。常常是老师讲得津津有味,而学生却是昏昏欲睡。对这种现象,我们的老师往往归咎于现在的学生不懂事、不爱学习。事实上,对于那些“爱学”的学生而言,知识也仅仅是从教师的教案转到了他们的笔记本中而已。教学应该以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用各种学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容,这已不仅仅是教学方法的问题,而是教育工作者需要从根本上转变的观念。我们主张教师讲课要“精讲”,就是在学习内容上围绕当前和将来的应用精心选择,坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容,突出“技术应用性”,而不过分强调学科的“完整性”。在教学中不是面面俱到,而是主要讲清课程的要点和基础知识,教会学生学习的方法,更多的具体内容让学生自学。具体来说,在教学过程中,要少而精地将知识点讲授清楚,多给学生思考问题的时间;尽量在课堂上与学生进行交流,允许学生在课堂上向老师提出问题,将问题引入课堂;老师在讲课当中也要经常注意学生的反应,关注学生的课堂反馈,随时调整授课行为。这样一来不仅活跃了课堂气氛,加强了师生教与学的互动性,而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

3.加强上机实践环节,提高学生的动手能力和创新意识。高职院校的办学,应该以提高学生的就业能力和创业能力,提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。所以要特别加强实践教学环节,彻底改变只注重理论学习、不注重实践教学的做法。计算机课程作为实践性很强的课程,其实践教学无论对学生掌握理论知识,还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力,都具有非常重要的作用。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步,理论与实践相结合。上机操作,不仅能加深学生对理论知识的理解,而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况,及时发现和解决学习中出现的问题。所以,一方面在教学中要保证上机实习课与理论课有合适的比例,另一方面教师应高效利用每一节上机课。如在课前对上机实习做出明确安排,明确每次实习的目的、任务、内容与要求等;课后要求学生写出上机实验报告。这样做,可以避免学生上机学习的盲目性,对学生进行有针对性的训练,从而保证教学质量。

4.利用现代化教学手段,提高教学效果。现代化教学手段的典型应用是多媒体辅助教学。它是指在教学过程中,根据教学内容和教学对象的特点,通过合理设计、精心选择和运用现代教学媒体,结合传统教学手段,共同参与教学全过程。多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点,对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、简化教学过程、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机专业有着不同于其他专业的教学特点,在教学过程中,许多教学内容是很难用语言进行描述的,如果借助计算机进行辅助教学,再配合教师的讲解,就能起到事半功倍的效果。因此,我们应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段,使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩,达到优化教学过程的目的。除此之外,多媒体辅助教学还有助于营造愉悦的学习气氛,扩大认知的空间领域,特别是扩大教学规模,使更多的学生得到优秀教师授课,这些都有利于提高教学质量。

三、提高教师的业务素质

众所周知,教师的业务素质如何,对教育质量的高低、教育任务的完成和教育目的的实现都有着直接的重大影响。首先,教师应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识,使自己能始终站在本学科的技术前沿。专业知识不深必然影响讲授内容的深度、广度和学生对教师的信任度,从而影响学生的学习兴趣和信念。其次,教师应该具有丰富的与本专业有联系的知识,能够将本专业与其他相关专业知识进行糅合和相互渗透,以便扩大学生的知识视野,激励学生的求知欲望与信心。再次,通过刻苦锻炼,教师应该具有较强的教育能力。包括全面细致地观察了解学生的能力;发挥教育艺术、驾驭课堂教学的能力;具有缜密的思维和精准的语言表达能力;能把教学实践和教学改革结合起来,独立完成教研任务的教研能力。最后,教师还应该在更新教育观念、加强教学反思、教师间相互学习探讨等方面做进一步的工作。

四、规范考核方法

考核一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验;另一方面可以通过我们所采取的考核方式对学生的学习习惯和学习方法进行引导,比如:通过提高平时成绩在总成绩中的比例,让学生明白我们非常重视学生的平时成绩,这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识,而不是期末考试时突击复习,考完就忘记。当然平时成绩是由多次小考和作业等成绩构成的,这样做学生平时的压力要大一些,但是有了平时的扎实基础,期末时就会相对轻松些。此外,书本的知识只是考试的一部分,为了鼓励学生实际能力的提高,上机/实验课也要作为考试的重要内容。我们应该认识到,一个好的考核方法对于学习一门课程是至关重要的。

作者:胡志平