小学语文教学中融入传统文化的策略

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语文教材中包含着很多的传统文化知识，这些传统文化知识使语文知识的深度增加，因此语文教师要在教学中做好传统文化的融入工作，让学生通过传统文化知识的学习提升自身修养，形成正确的价值观念，同时还有利于素质教育的推进。

一、在小学语文教学中融入传统文化的意义

（一）有助于学生思想道德素养的提升

我国的传统文化具有各种各样的教育价值，在小学语文教学中，教师应该从思想以及行为方面引领学生，这可以有效地帮助学生提升思想道德素养，从而促使学生养成良好的习惯。由于部分家长溺爱学生，以及其他因素的影响，进而导致这部分学生养成了不良的习惯。而通过传统文化的学习，可以促使学生理解道德的内涵，形成健全的人格，对于学生自身修养的提升有很大帮助，有利于学生健康成长。

（二）有利于传统文化的继承和弘扬

随着科技的发展和进步，互联网的使用和普及，导致外国的文化进入到人们的生活中，很多的学生并不知道这些外国文化的含义，就开始过外国节日，学生的这些思想对传统文化的继承和弘扬带来了很大的影响。当代的学生就是社会主义建设的接班人，对传统文化的继承和弘扬有着不可推卸的责任。因此，在小学语文教学中融入传统文化，有助于继承和弘扬我国的传统文化，使学生树立学习的信心，敢于面对失败和挫折不断超于自我，实现民族的振兴而努力奋斗。

（三）有利于学生形成正确的价值观

小学阶段的学生认知不足，容易被一些不良信息诱导，因此，对学生进行思想上的教育非常关键。我国传统文化具有很好的教育价值，而学生对传统文化有一个系统的认识，才能产生学习的积极性，才能体会到传统文化所蕴含的价值和意义。在语文教学中，教师通过一些励志故事融入我国优秀的传统文化，可以在思想上引导学生，促使学生思想发生转变，有利于学生在生活中养成积极向上的态度和助人为乐的思想，进而形成正确的价值观。所以，学习传统文化知识有着重要的意义，可以为学生指明发展的方向和建立正确的观念。

（四）有助于培养学生的爱国精神

在我国从古至今都有爱国故事，小学语文教材中更是记录着很多有教育意义的爱国事件。教师向学生详细进行介绍，可以有效激发学生的兴趣，更利于培养学生的爱国精神，丰富学生的爱国情怀，还能快速提升学生对传统文化的了解及认识。例如，历史人物中的屈原就是一位爱国者，端午节也是为了纪念屈原，教师可以向学生普及一些端午节的知识，通过学习屈原的事迹，由此来激发学生的爱国精神。

二、在小学语文教学中融入传统文化的现状

传统文化源远流长，博大精深，也是我国文明发展的基础。但是，随着科技的发展与进步，互联网的使用与普及，导致部分学生越来越喜欢外国的一些文化，主要原因就是教师在教学的过程中对于传统文化的融入比较少，学生不了解我国的优秀传统文化。多数小学语文教师的课时安排都比较紧张，在有限的时间内，只能进行教材知识内容的讲解，而对于教材中的一些传统文化知识，并没有花费过多的时间和精力进行挖掘，只是进行简单的介绍，就结束教学。像学生都会背诵的《三字经》，也经常在教学中出现，但是有很多学生却不明白其中的意义，也就起不到教育的作用。然而，在一些古诗文的教学过程中，教师采用的还是传统教学方法，也没有进行传统文化的拓展，主要的课后作业就是要求学生背诵，这就导致学生不能深刻理解传统文化，这不仅使学生难以理解传统文化的精髓，还会导致学生对传统文化的学习产生抵触心理，这种没有很好融入传统文化的语文教学，不利于传统文化的传承和发展。然而，在新课改后，教材中加入了很多传统文化内容，有利于教师进行传统文化的教育工作，更有利于学生学习、继承、弘扬优秀的传统文化。

三、在小学语文教学中融入传统文化的策略

（一）借助经典故事，进行传统文化教育

小学阶段的学生年龄小，喜欢听故事，这是一个明显的特点，教师在教学的过程中要抓住学生的这个特点，借助经典故事，进行传统文化教育。传统文化中有很多的经典故事，教师可以充分利用起来，借助经典故事，进行传统文化教育，让学生接受传统文化的熏陶，改变学生的价值观念。例如，在《孔融让梨》这节课的学习过程中，教师在讲解教材内容的时候，可以把孔融小时候发生的具有教育价值的事情详细讲述给学生。在故事的讲解过程中，可以加入传统文化中的谦虚礼貌美德，来启发和教育学生人与人之间只有和睦相处才能获得幸福，在家庭中和睦相处，家庭幸福美好；在学校里同学之间和睦相处、相互帮助、共同进步，会使得友谊更加深厚等。这样可以使学生学习到很多的知识，有助于学生思想道德素养的提升和传统文化的继承、弘扬。

（二）挖掘教材内容，让学生感受传统文化

语文教材中的内容都是由教育专家精选出来的，因此，教师在教学的过程中要以教材为主，不断探索教材内容中的传统文化，从而对学生进行教育。在讲解中仔细地向学生描述传统文化，使学生领悟到传统文化的精髓，掌握住这些精髓才能在日常生活中体现出这些精髓，才能使传统文化得到继承和发展。语文教师在教学古诗时既要保留古诗的美感，还要分析和挖掘作者创作时的历史背景，才能使学生感受到其中的情感，分析作者那时的心情和想要表达的情感，可以帮助学生理解古诗词中所蕴含的传统文化内容。例如，在学习《静夜思》时，教师就可以挖掘作者创作时的环境、原因以及想要表达的情感。朗读能把古诗的韵味体现出来，教师通过朗读帮助学生理解其中的含义，激发学生学习古诗词的兴趣。学生通过学习传统文化，思想观念发生变化，在以后的学习和成长过程中都能够得到健康发展。

（三）开展诵读经典活动，让学生感悟传统文化

我国传统文化包含众多内容，如古诗、词、经典文章等，这些遗留下来的脍炙人口的经典内容不仅是非常优美的，还有着教育意义。让学生诵读这些经典内容，有助于学生情感得到升华，品德得到完善，同时还可以提升学生的审美水平。因此，小学语文教师应该让学生积极开展诵读经典活动，让学生在反复的诵读中可以有效体会到文章的修辞、声韵等，陶冶学生的情操，提升学生的素质。教师开展诵读经典活动时，所选择的经典作品需要在学生的能力范围内，如《画蛇添足》《论语》《唐诗三百首》等，让学生发自肺腑地诵读这些经典作品，像论语中有很多脍炙人口的短语，“三人行，必有我师焉”“择其善者而从之，其不善者而改之”“三思而后行”等。学生在诵读的过程中感受到传统文化的精彩，还学习到很多为人处事的道理，提高了审美能力，更利于形成正确的价值观念。

（四）创设教学情境，使学生更好地了解传统文化

为了使学生更好地了解传统文化，语文教师在教学的过程中可以为学生创设良好的教学情境，从而激发学生对学习的热情。随着信息技术的快速推广和普遍使用，语文教师在创设教学情境的同时应该把现代信息技术结合起来，科学合理地使用多媒体教学设备。多媒体技术可以创设出符合学生需求的情境，可以有效活跃课堂氛围，使课堂变得生动、有趣，吸引学生的注意力，而学生在多媒体创设的情境中可以清楚感知到传统文化的意义，使传统文化更好地融入到教学内容中。例如，在《北京的春节》一课的学习过程中，春节是我国的传统节日，教师可以利用多媒体设备给学生播放关于春节的起源和发展的视频，让学生通过观看视频这种比较容易理解的方式提高对春节的认知，这既增强了语文课堂的趣味性和活跃性，还有效地集中了学生的注意力，使学生全面地了解到传统文化的发展和变化。

四、结语

在小学语文教学中融入传统文化是素质教育的要求，因此教师要不断地探索新的教学方式，使教学内容具有趣味性，才能吸引学生积极进行传统文化的学习。在教学中借助经典故事，进行传统文化教育；挖掘教材内容，让学生感受传统文化；开展诵读经典活动，让学生感悟传统文化；创设教学情境，提高课堂的趣味性。同时，使学生了解传统文化、理解传统文化，并快速提升学习能力，形成正确的价值观念。

参考文献：

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[5]黄斐.在小学语文教学中渗透中国优秀传统文化教育[J].小学生作文辅导：语文园地，2021（3）：1.

作者:滕以红 单位:青岛西海岸新区东风小学