高职计算机专业1+X证书制度的教学改革

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高等职业教育的特点是针对工作岗位训练技能，以传授技能为主，理论为辅，现代化企业要求高职培养的学生不仅要具有良好的理论体系，还要具有一定的实践动手能力和创新能力。“1+X证书制度”正是《国家职业教育改革实施方案》提出的一项重要改革任务，旨在完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，为企业培养复合型技术人才。“职教20条”的创新之举之一便是“1+X证书制度”，与以往的职业资格证书不同，这是一项全新的证书制度。因此该制度一经推出，便成为众多高校和学者的研究热点及重点，主要研究内容从对“1+X证书制度”的认识，背景、实施思路和路径，“1”与“X”的衔接关系，在试点证书实施的过程中应该注意的问题等各个角度进行了全面探讨[1-3]。成果导向教育（Outcom-BasedEducation，OBE），亦称为能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育，是一种基于学习成果或者结果为导向的教育理念，清晰地聚焦和组织了教育实施过程中的每个环节，使学生在学习过程中最终能实现预期的结果。OBE教育模式注重对学生学习的产出进行分析，反向设计学生的教育结构以及相关评价体系，其核心内涵是“以生为本”，因此，许多研究者将OBE理念应用于人才培养，以提高教育质量[4-5]。在OBE教育模式中，主要强调的是学生最终获取的知识和技能，“1+X证书制度”最终体现的职业技能要求也恰好与OBE成果导向教学模式相一致[6]。无锡城市职业技术学院自成为第一批“1+X证书制度”试点院校以来，作为“1+X证书制度”试点的实施主体，将计算机应用技术专业作为研究对象，以“X”认证为抓手，在OBE教育理念指导下，从人才培养目标、课程体现建设、教学方法和持续改进等方面，探索以项目成果为核心的教学改革，以期实现计算机应用技术专业学历教育+技能教育双丰收。

1计算机应用技术专业教学模式目前存在的问题

1.1课程设置陈旧

计算机类专业与国家战略性新兴产业紧密相关，技术发展日新月异，新技术层出不穷，但是计算机类课程设置相对滞后，从而造成教学内容陈旧。这是目前高职计算机专业普遍存在的问题，导致学生就业时专业知识结构和动手能力不能适应用人单位的工作要求。

1.2重理论轻实践，与实际脱节

无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业于2019年获评为江苏省骨干专业，在建设周期中不断进行教学模式改革，强调培养学生的实际动手能力，但是课程教学中并没有将实践技能成果作为教学最终目标，只注重理论教学，学生动手能力单一，独立学习创新能力较弱。培养的学生与社会实际需求还存在差距，很少有学生真正能编写出可以使用的、稍有规模的程序。

1.3毕业生的职业素质欠缺

根据毕业生就业追踪调查，不少用人单位反应计算机类毕业生就业后，适应期较长，对企业的管理环境和高强度工作环境适应较慢。部分毕业生虽然具备较好的职业岗位知识和能力，但是缺乏适应企业管理、人际关系和行业素养等能力素质，在企业中无法定位自己的位置，更好地发挥自己的才干。因此结合OBE理念，围绕高职“1+x证书制度”背景下要求取得多类职业技能，以学生为中心、职业技能为成果，探索与研究“1+X证书制度”与计算机应用技术专业人才培养的有机融合对高职计算机专业的教学改革具有强烈的现实意义和实践意义。

2OBE理念指导下计算机专业人才培养模式

深化校企合作，坚持工学结合，在OBE教学理念下，无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业实施“1+X证书制度”的Web前端职业技能证书过程中形成产教融合人才培养的新模式，如图1所示。在确保学历证书技能“1”的基础上提炼“X”技能，通过与合作企业、考证评价组织机构合作，根据专业课程教学标准和职业技能等级标准的要求，将Web前端开发（初级）证书的培训内容有机融入计算机应用技术专业人才培养方案，X证书成为人才培养方案中重要的不可或缺的组成部分。通过梳理，在优化后的人才培养方案中嵌入《Web前端开发》《Web前端技术》《动态网页开发技术》等课程对标Web前端职业技能证书，并且将获取X证书作为学生毕业的必要条件之一，推进“1+X证书制度”试点与专业建设的有机衔接，进一步提升高等职业教育质量和学生的综合技能。

3确立学习成果导向的Web前端开发（初级）

证书教学培养目标作为实施Web前端开发（初级）证书的教育主体，无锡城市职业技术学院通过企业和市场调研，确定该证书技能的就业方向为面向各企事业单位、政府部门等信息化数字化部门，从事静态网页制作、响应式网页搭建等工作，根据视觉和交互原型要求实现网站页面和交互效果，从事的职业岗位主要为Web前端开发工程师。在此基础上，确立证书的培养目标为：掌握Web前端开发基础知识，具备静态网页设计、开发、调试、调试、维护等能力，能从事Web前端软件编码、软件测试、软件技术服务等工作，具有良好职业道德和人文素养的初级技术技能人才。在OBE理念下以成果为导向，从Web前端开发（初级）证书中提炼出的主要职业技能为：（1）具有HTML、CSS、Javascript、网页开发框架等前端开发新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；（2）具备利用专业知识、方法和工具将产品UI设计稿实现为静态网站的设计与制作能力。学生的成果能力着重体现为静态网站设计开发能力，同时具有较强的逻辑思维和编写代码能力、良好的职业道德及素养，并以此贯穿整个课程体系，以考取Web前端开发职业技能证书为最终目标。该目标既是计算机应用技术专业的专业要求，也是职业资格证书的考证目标，是毕业的必要条件之一，与专业人才培养目标相符合。

4OBE理念下“1+X”考证课程体系建设

OBE理念指导下，以获得职业技能成果为导向，将Web前端开发初级职业技能融入相关课程中，对照Web前端开发初级证书的技能等级标准体系，按照国家职业教育资历框架要求，梳理和提炼出职业技能等级证书培训内容所涵盖的理论知识、实践操作技能和综合能力点，并根据技能知识点内在的逻辑关系，通过项目案例将技能点重新组合形成课程的学习单元。不同课程之间也并不是各自独立，而是相互关联，形成考证学习的系统化课程体系。学生在平时专业学习的同时完成考证课程，不再需要进行额外的考证培训，降低重复学习内容，提高学习效率，以学生学习成果为联结点，既可以提高考证通过率，又可以让学生有更多的时间投入其他专业学习中，尽可能地满足学生个性化发展需求和多样化发展，体现出学生在学习过程中的主导地位，争取在专业学习中找到自己适合的职业定位，为就业做好规划。考证课程的知识点课程体系如图2所示。图2是以《Web前端开发基础》《Web前端开发技术》《动态网页开发技术》课程为主，全面覆盖初级证书知识点和技能要求，同时涉及中级部分核心知识点，既可以作为专业必要技能成果也可以为有能力考取中级证书的同学打下良好的基础。OBE理念指导下进行“1+X证书制度”职业技能课程教学改革过程中，教师的授课教学、学生课程技能学习以及课程技能实践的3个方面都需要融合起来。以成果为导向，通过校企合作，协同育人的合作方式对课程目标设定和教学内容选取进行细化。教师以学生为中心指导学习，学生在学习情景中把握自身的学习情绪，最大限度地提高自主学习能力，与教师形成教学互长的师生学习共同体。OBE理念中对学习成果的多元评价也是课程教学改革的重要方面，通过均衡科学、量化客观的评价对学生获得的成果进行全方面评估。OBE理念指导X职业技能课程教学改革管理模式具体见图3。

5“1+X”考证改革教学实施过程

无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业从18级开始融入Web前端开发的“1+X证书制度”，为了更好地实施“1+X证书制度”，共投入约80万元建立“1+X”实训室，确保教学和考证顺利进行。从2019级开始执行优化后的人才培养方案，《Web前端开发基础》安排在大一下学期，另外两门课程则是在大二上学期开设，考证时间一般是每年6月或11月。在整个教学中考证课程均通过项目式成果案例组织教学，将理论技能知识点融入项目实践中，教师成为教学活动的组织者、指导者、促进者和参与者，让学生将掌握知识技能的方式，从解决有固定答案问题的能力拓展到解决开放问题的能力，培养学生的创新性思维和创新能力。并且通过在线练习平台，每个技能都对应一个项目成果，如果在课堂上学生掌握得不够熟练，还能利用课后时间通过自主练习进一步巩固和拓展，这也大大提高了学生的自我学习能力，以“X”的开放性对接学生发展的多样性。这样既加深了学生对考证专业知识的理解，又进一步提高Web前端开发技能，释放出“X”的最大红利，发挥其最大效用。

6OBE理念下“1+X证书制度”改革成效

OBE理念下课程的考核采用过程考核、综合考核和考证考核，最终达到学生掌握Web前端开发技能为主要的成果导向目标。过程考核主要包括平时课程考勤、课堂表现、项目完成情况及技能掌握应用程度，这部分占30%，有利于调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，体现学生的主体地位。综合考核即期末考核占70%，由理论卷面+项目实操组成，主要考核学生基础理论知识和实践操作技能掌握的程度，进一步激发学生的学习动力，该考核也是考证的分项综合评价，有助于学生顺利通过最终的考证。考证考核即为最终的Web前端开发考证考试，因为考证不能保证所有学生都能一次性通过，因此该考核是一种附加考核，通过考证的学生可以获得毕业的必要条件之一，同时提高了学生的综合职业技能，满足学生就业岗位的需求。没有通过的学生可以进一步加强考前练习，通过补考等方式获得职业技能证书。这样的考核方式一方面让学生能全面了解自己技能成果掌握情况，在学习中占主动位置；另一方面通过程性考核和综合实操，教师也能充分掌握学生的学习水平，根据学生学习状态及能力，在教学过程中及时调整教学进度和方案，根据不同能力学生进行层次化教学，提高整体教学质量。在OBE理念下指导“1+X证书制度”教学改革，考证通过率逐年提高。2019年计算机应用技术专业2018级第一次参加考证，通过率为60%；2020年有多名同学在学有余力的情况下通过了中级证书考核；2021年6月计算机应用技术专业2019级参加考证通过率为100%，取得了较好的成绩，成果明显，学生的职业技能和职业素养能力明显提高。目前2020级该专业学生正在学习相关课程，预计2022年下半年参加考证。

7结语

OBE理念运用到高职“1+X证书制度”的教学改革中以实现考取X证书为成果目标，围绕考证核心技能要求、知识点和职业素养进行教学。在教学实施中注重培养学生对以上3个方面知识的获取，最终实现高职学历教育+技能教育的培养目标，进一步提升高职人才的综合职业技能。目前，无锡城市职业技术学院计算机应用技术专业只嵌入一个X证书，但根据人才培养方案及计算机专业特色，还可以进一步优化，嵌入多种X证书或X不同等级，这也是未来进一步进行改革的方向之一。根据现在的情况，在OBE理念下，深入进行教学模式改革，加大其与企业实践深度结合，培养出满足岗位所需要的高技能人才，将会进一步发挥它的重要作用。

作者:赵吉 梅娟 傅毅 潘婷婷 单位:无锡城市职业技术学院