谈汽车维护和保养活页式教材开发

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的1篇谈汽车维护和保养活页式教材开发范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

摘要:《国家职业教育改革实施方案》倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。契合职业教育发展的要求，以汽车维护与保养课程为例，校企合作探讨活页式教材的编写思路、内容框架体系，开发新型教材。教材对接企业岗位需求，参照“1+X”证书职业能力标准要求，将企业工作情境转化为学习情境，采取以维护项目为依据制定的工作任务为驱动，并融入课程思政内容，配套信息化资源。该教材模式新颖，对高职专业课程教材改革具有借鉴意义。

关键词:汽车维护与保养;活页式教材;研究

0引言

教材是教学环节三大核心要素之一，是保障教学质量的重要支撑［1］。《国家职业教育改革实施方案》倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源［2］。该方案为我国职业教育教材的发展指明了方向。为提升汽车维护与保养课程教学质量，以教材改革为抓手，湄州湾职业技术学院机械工程系与福建蜂行者(莆田)汽车服务有限公司合作，组建教材开发团队，重构课程内容，编写校企合作活页式教材，建设立体化、信息化教学资源。

1活页式教材编写思路

1.1以“1+X”证书职业能力及企业岗位需求为依据

校企合作教材的编写，必须建立在校企合作的基础上，以“企业岗位(群)任职要求、职业标准、工作过程或产品”为教材的主体内容［3］。通过调研莆田当地4S店和汽车维修服务企业，分析维护保养岗位的任务和技术能力要求，并对照“1+X”证书职业能力标准要求作为重要依据。“1+X”证书制度是国家资历框架建设的一项重要举措，反映职业活动和个人职业生涯发展所需的综合能力。作为职业教育教材，必须符合“1+X”证书职业能力标准，对接企业岗位需求，更好地培养学生的专业能力。

1.2教材内容以工作情境设定引领、任务驱动为导向

创立一个真实或者仿真的工作情境，让学生以企业维修工的身份去完成维护保养任务，掌握理论知识，获得分析解决问题的能力，增强职业化情境中的沟通与合作能力［4］。通过调研发现，维护保养岗位是学生在实习、毕业进入4S店或汽车维修企业时最先且较多从事的岗位，其主要工作是完成汽车一、二级维护与保养任务，实践性强，在教材编写上以理论够用为度，重点培养实践操作能力为原则，突出实践和职业素养，注重操作规范化、流程化。

1.3融入课程思政，立德树人

德育教育是教育的首位，教材内容必须体现和渗透德育元素，实现立德树人。新型教材必须融入思政要素，体现教材价值引领。在该教材中，可以通过规范、严谨的工作流程、检验步骤等体现工匠精神，质量、服务、责任意识等，通过贴合教学内容的案例、小贴士等弘扬爱岗、敬业、诚信、守法等社会主义核心价值观。课程思政内容可以插入到知识链接部分，也可以将课程思政内容单独活页，如果在授课过程中涉及与此相关的思政内容，就可以灵活处理，充分利用活页的特点。当然也可以只给出该任务蕴含的思政元素的建议，具体的思政案例，由授课教师自行选择，能更好地将当前社会热点、技术发展最新动态加入其中，让教材活起来，培养学生健康的人格［5］。

1.4信息化资源

通过与福建蜂行者(莆田)汽车服务有限公司校企合作，针对课程中的一些知识点、技能点，制作微课、操作视频，与作业、测验等一起推送到网络学习平台上，在教材整合二维码技术，便于开展混合式教学，让学生实现移动化、碎片化学习。

2活页式教材开发

2.1编写框架

教材内容按照4S店和汽车维修服务企业的定期维护项目为主线，把不同公里数或使用时间的保养维护项目设定为学习情境，再按结合公里数(或使用时间)定期检查与维护的项目制定不同的工作任务，汽车维护与保养的知识点和技能点全部融入到工作任务中。打破传统教材采用的章节方式，以岗位工作任务、工作流程组成教材框架。结合学校的实训设备，参照大众系列乘用车(以捷达为主)的保养手册，以首保、定期保养、附加保养分为3个学习情境，如表1所示，每个学习情境中有不同的维护保养任务。不同学习情境之间存在包含关系，如在首次保养中学习过的任务，在定期保养中就不再介绍，直接学习新的任务。每个学习情境下有情境描述、学习目标、任务书、任务分组和N个学习任务。学习情境描述含教学情境描述、关键知识点、关键技能点。在学习任务中，包括获取信息、方案制定、任务实施、检查与评估、知识链接、学习资源和课后拓展等内容，如表2所示。

2.2编写内容示例

现以学习情境1汽车首次保养中典型工作任务的机油检查与更换为例，根据课程标准，学习内容为4学时，以此来编写活页教材。学习情境描述、学习目标、任务书、任务分组的内容，在前文已经介绍，所以本节不再重复这些内容。

2.2.1获取信息

获取信息采用问题引导活页，形式可以是填空题、选择题，或者是简答题。将需要掌握的知识点以不同形式给出，让学生有目标地在知识链接、维修手册、保养手册中查询，或者通过教师的讲授获取答案，然后填写在活页上。通过该方式，引导学生养成自主学习的习惯，也便于学生课前预习，更好地掌握专业知识。例如，知识点中机油的作用，采用填空题方式，引导问题1为“发动机润滑油俗称机油，发动机机油的主要作用是和防磨。除此之外，机油还起到、、、、等作用”。

2.2.2方案制定

要求学生根据任务描述，小组协作，查询知识链接、维修手册和保养手册等，讨论并制定方案。要求学生根据查找到的资料，选择所需要的设备、仪器和材料，在教材上对应的图片打钩，将完成工作任务的思路和操作步骤、安全注意事项、规范作业的要求等填入教材的表格或流程图中。着重培养学生逻辑思维，分析问题和解决问题的能力，严谨的工作作风。

2.2.3任务实施

汽车维护与保养课程实践性较强，任务实施是整个教学过程的核心。让学生根据制定的方案，按照工作流程、规范要求、安全注意事项进行实践操作。操作过程中学生根据自身需要查找相关资料，同时也可以通过扫描教材上的二维码观看教材配套的信息化资源，并记录操作过程、结果和数据。本次任务实施中，记录数据包括:放油螺栓拧紧力矩、机油滤清器紧固力矩、机油牌号、实际机油加注量。

2.2.4检查与评估

在教学过程中实行过程评价机制，学生可以通过自评、组间互评发现操作过程中的问题。教师在评价方面，根据不同的任务，评价内容可以动态调整。评价项目分:基本能力(含安全、纪律、态度、着装、协作和6S管理等，占30%)和专业能力(含工具的选择与使用、操作规范、工作效率和完成质量等，占70%)。评价表在活页设计时可以单独成页，以便进行评价反馈，实时调整教学策略的目的。

2.2.5知识链接

知识链接需列出该任务中涉及的知识点、技能点。知识链接为制定方案、实施、评估等环节的开展奠定理论基础，做好相应知识储备，即完成知识目标、能力目标。对于知识点内容比较少的，可以直接安排在对应引导问题之后，也可以在每个任务之后作整体介绍。将知识点、技能点设计为整体介绍，知识点包括:润滑系统的组成、机油的作用、机油的型号及选择、机油滤清器等;技能点包括机油品质检查、机油液面检查。机油更换课程思政部分，将诚信、法治、工匠精神等思政元素嵌入到教材中。例如，在机油的作用、机油的型号及选择的知识点中，选择社会上售卖假机油或机油更换时以次充好的案例，实现课程知识讲解与思政教育无缝连接，通过这些反面案例，引导学生思考、讨论，弘扬诚信、法治的社会主义核心价值观。

2.2.6学习资源

将知识点、技能点制作成视频。包括润滑系统的功能及组成，机油的型号及选择知识微课，机油的检查与更换操作视频。

2.2.7课后拓展

课后拓展，既可以是作业、知识测试，也可以是课余的技能训练。这些内容推送到网络学习平台上(或以其他方式)，将二维码附在活页教材上，满足学生个性化学习的需求，同时教师也可以利用网络学习平台的功能，实时掌握学生的学习情况。

3结语

汽车维护与保养课程教学实践顺应职业教育改革的发展方向，校企合作组成教材开发团队，研究新型活页式教材开发的要点，开发校企“双元”活页式教材，教材内容与企业岗位技能要求高度融合，缩短企业入职培训周期，体现了职业教育人才培养特色。目前，该课程的活页式教材存在很多不足，还处在不断完善过程中。要优化改进新型活页式教材，还需进一步与企业联手，与同行共同探索与研究。

作者：姚建盛 毛晗 单位：湄洲湾职业技术学院 机械工程系