心理健康教育中德育指导分析

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一、心理健康教育与德育教育的内涵研究

心理健康教育与德育教育虽然分属两个概念，具体内容有所不同，但是从大体目标上看，两者都旨在于促进学生的身心健康成长，由此可见，两者之间存在着极为密切的关联性。

1.心理健康教育与德育教育的概念阐释

从狭义层面看，德育教育指的是学校德育教育。学校德育教育是教育者根据一定的社会要求或者是阶级要求，有目的、有计划系统地对受教育者进行思想、道德、政治等方面的干预，再通过受教育者积极的体验、认识以及实践，促使其生成满足社会或者阶级需要的品格的教育实践活动。学校德育教育的最终目的是为了对学生道德品格与良好行为习惯的培育提供有效服务。其内容主要包含有品德教育、思想教育、法纪教育、政治教育以及心理教育。而心理健康教育指的是运用教育的方式有效促进被教育者心理健康的全面发展。中小学心理健康教育指的是学校从学生的生理与心理发育特征出发，通过对相关心理科学与教育科学基本知识的运用，对学生心理素质进行有效的教育和辅导的教育活动。心理健康教育的目的旨在培育学生的优良心理素养，从而实现学生身心健康的和谐发展。

2.心理健康教育与德育教育两者的关联性

学校的心理健康教育和德育教育，其目标都具有一致性，旨在培育学生的身心综合素养。心理健康教育是遵循学生的不同心理特征，来提升学生整体心理素养的教育活动过程，而德育教育是为了培育学生应该如何做人。由此可见，学校的心理健康教育属于德育教育的内容外延，德育教育本身就包含有心理健康教育。总之，这两者都是以促进人的全面发展为目标，以共同提升人的综合素养而实现彼此的融合。例如，在高中基于心理健康教育的德育教育活动的开展，能够有效培育出人格健全、道德品质优良的中学生，从而实现他们德、智、体、美、劳的全面综合发展。故而，在高中德育教育工作中始终贯彻心理健康教育，能够明显提升高中阶段德育工作的效果。

二、基于心理健康教育的高中德育指导的必然性讨论

基于心理健康教育的高中德育指导的必然性，主要体现在两个方面，一是学生个体社会发展的重要保证，二是现阶段高中德育教育的内在需求。

1.学生个体社会发展的重要保证

由于现代经济的快速发展，社会对人才的需求不仅限于对道德素质上的满足，更需要“强人”和“能人”的出现。当前，人类社会已经彻底迈入信息化技术时代，人们不只要具备极高的道德素养、文化素养以及政治素养，更应要有强大的心理素养。因而，只有全面提升个人的综合素养，才能帮助其有效适应当今社会的快速发展。由此可见，学校不仅要注重德育教育，更要不断加强学生们的心理健康教育。

2.现阶段高中德育教育的内在需求

高中德育教育的主体是学生，学校教育工作者在该教育活动的开展过程中，一定要根据学生的成长规律、不同阶段的心理发育等特征来进行有针对性的教育，这样才可以收获更好的教育效果。孟子说：“以力服人者，非心服也，也不赡也；以德服人，心悦而诚服也。”随着高中生年龄的增长以及知识面的不断拓展，他们的情感、认知、意志、思维能力以及自我意识也在不断增强，会逐渐厌恶传统化的教导手段。例如，自上而下的公开训导或者灌输等，会激发出他们内心的抵触情绪，甚至是叛逆心理。这个时候，学校教育工作者应将心理辅导渗透到高中的德育教育中，通过借助“朋友”的身份与学生进行交流沟通，帮助他们解决学习生活中遇到的各类问题，这样学生就会对教师产生亲切感，愿意接受教师的正确建议和辅导。如此一来，高中德育的工作效率将会大幅提升，同时，也促进了学生学习成绩的提升。可见，在高中德育教育工作中融入心理健康教育内容，不仅可以弥补德育教育的不足之处，而且会丰富其教育手段。

三、基于心理健康教育的高中德育指导策略

基于心理健康教育的高中德育教育工作要想得到有效开展，就需要学校、家庭以及社会这三个方面共同协作。

1.创设学校环境，注重教师素质提升及校园文化建设

首先，强化教师综合素质提升。第一，发挥班主任的德育指导力量。班主任是高中德育教育工作的骨干成员，由于当前高中缺少心理学专业的教师，所以，班主任必须身兼双职，不仅要胜任德育工作，还应该做好对学生的心理健康教育工作。在学校，班主任是与学生接触时间最多的人。在学生的学习生活中，时刻都有班主任的身影，而且班主任也是学生形成优秀品格与健康心理人格过程中最关键的教育者。故而，学校必须注重提升班主任的综合素养，尤其是其教育学与心理学素养。在具体的德育工作中，班主任应从学生的实际情况出发，可以通过开展多样化的活动理性教导学生，丰富学生的情感体验，对学生进行有针对性的心理健康教育辅导，营造优质的教学氛围，提升高中德育教育工作质量。第二，注重学科教师在心理健康教育中的指导作用。除了班主任，科任教师也要注重德育教育工作与心理健康教育工作的合并开展，教师应该在言行举止上多为学生做表率，并根据本学科的教学特点，在具体的教学活动中融入心理健康教育内容，以提升高中生的文化知识水平、道德品格以及心理素质。其次，构建和谐的校园文化环境。第一，成立心理咨询室，关注学生心理健康发展。心理咨询室的设立可以有效帮助学生形成正确、健康的心理品格，并发展学生的个性。成立心理咨询室，教师通过谈心、咨询以及举办“考前心理减压”相关讲座等多样化的方式，能够很好地解决高中生在这阶段遇到的心理方面问题。第二，发挥学校学生会、团委优势，强化学生德育教育。学生会与学校团委是高中生自我能力展示的最主要组织机构。它们对于高中德育教育和心理健康教育工作的开展具有重要意义。高中的德育教育工作要充分发挥学生会与团委的作用，有效引导学生充分展现自己的综合素质。

2.发挥家庭作用，家校联动关注学生的心理健康素质

对于学生的成长来说，学生的很多行为习惯、思想品格的形成都会受到家庭的影响。为了能够帮助学生身心的健康成长，学校必须要重视家庭教育发挥的作用。学校可以通过家访、开家长会、电话问访、成立家长委员会等多样化的方式，来对高中学生的家庭教育进行正确、有效地指导。家长要努力为孩子营造出良好的成长环境，学校的教育工作者要多关注学生的行为举止，定期与家长进行学生生活和学习方面话题的交流，从而让家长能够有效了解孩子的行为、思想状况，及时配合学校开展相关的教育工作。

3.社会积极参与，充分发挥社会各界力量强化德育教育

高中学生大多数都未满十八周岁，他们还属于未成年人，因而整个社会都应该为孩子们的身心健康成长创设出良好的社会教育环境。学校与相关教育行政部门应发挥社区、村委会、关工委以及各种社会团体在高中生德育教育与心理健康教育工作中的社会作用，并不断落实、完善我国《未成年人保护法》的执行工作，对危害高中生人身安全的犯罪行为要给予坚决打击，坚决杜绝社会不良娱乐场所对学生造成的精神上的危害，还应通过定期组织高中生参加社会活动来提升高中生的综合素养，让高中生对社会形成初步认知，认识到作为一个公民应该要具备怎么样的优秀思想品格与健康的心理素养。在高中教育中，通过将德育教育工作和心理健康教育工作进行有效融合，既是当前素质教育发展的必然趋势，也是社会经济发展的迫切需要。基于心理健康教育的高中德育教育工作，将能够充分有效地促进高中生身心的健康成长，为社会培养出高素质人才。

参考文献：

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[4]潘慧荣.高中德育教育与心理健康教育的融合[J].文学教育(中),2013，(11).

[5]肖志坚.德育教育和心理健康教育在高中教学中的有机融合[J].中国培训,2016，(10).

作者:杜玉霞 杨书丹 单位:黑龙江省北安市第三中学