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为教育者,被教育者提供一个具有“双向性”的互联网教育平台。钢琴属于西洋古典音乐中一种重要的演奏乐器,其音域之广阔几乎囊括了整个乐音体系,并可通过独奏,伴奏及重奏等形式出现。长期以来,钢琴艺术是当代音乐素质教育中的重要组成部分。而在互联网快速发展的时代背景下,面对愈加频繁而迅速的信息交换与传播,新型互联网平台对传统钢琴教育与传播带来了前所未有的冲击,钢琴艺术势必要摸索出一条利用新平台传播音乐素质教育的道路,抓住机遇迎接挑战。目前所能收集到的关于钢琴教育传播与互联网实践应用的研究,或仅仅论述互联网的传播发展趋势,或概述受限于探讨传统钢琴教学的优缺点,两者缺乏统一,较为详尽系统的研究成果以及第一手的公共调查中资料,从而给本文提供了较大的研究空间。
一、互联网在钢琴教学方面
(一)教学效率
传统钢琴教育模式单一而程序化,学生处于一个被动接受教学安排的地位。对教学计划的参与性不足,教学存在着一定的盲目性,缺乏对学生的针对性与重点性,从而对学生系统高效的学习造成不利影响。而通过互联网,教师能根据学生的不同特点,改变教学内容与教学方式,实现对教学内容与教学方式的改革与创新。除此之外,在课堂之余,在网络技术的支持下,为学生提供在线钢琴教育,形成音乐教育的跨地域连接,学生足不出户,在家就可以享受到在线有针对性的辅导。同时,线上平台的运用也解决了传统教学中时间的限制,将有机会将碎片化的时间统一利用,更加全面的进行学习。
(二)师生互动
学生可通过互联网与不同学习阶段的学生交流,吸取他人经验成果与计划,确定自己的学习方案。在练习时,也可开展线上系统性的互助练习,通过语音,视频,录像等多媒体手段,与各阶段学生组成小组学习,互相监督,纠错,交流学习经验,提高练习效率。教师也可利用网络平台的数据分析进行教学管理,通过对学生反馈的学习活动数据的整合和预测,能科学快速的了解到每个学生的学习水平、状态、以及存在的个性化问题,以便进行相应的教学调整。并通过微信、QQ等一系列开放性的网络交流平台,给学生分享学习资源、与家长取得沟通和联系,发现问题,及时解决。
(三)资源类型
当前网络教育资源存在肤浅低俗成分,各种教学视频质量鱼龙混杂。在利用互联网平台教学的过程中,教师需依靠自己的专业素养,起到把关的作用,引导学生进行鉴别,取其精华,去其糟粕,培养学生利用互联网平台学习的能力。避免因教学疏忽,给互联网教学带来不利影响。
(四)与时俱进
互联网平台上丰富的资源库,使得教学选择的空间不在狭隘。这对当下的教学工作来说,既是机遇也是挑战。如何根据互联网的特点,发展出一套切实有效的授课方式,如何用精炼的语言展现出钢琴艺术的魅力,如何用抽象的语言为学生打好基础,如何监督并巩固学生的学习成果,如何根据不同学生的类型和基础,录制不同阶段时期的教学视频,这一切都需要教师探索与体会。同时,新平台也要求教师与时俱进,掌握一些基础的视频录制与剪辑能力。
二、互联网在音乐传播方面
互联网作为一个全球性,共享性的平台,当代公众将有便利快捷的机会去接触和享受互联网时代的音乐红利。
(一)途径多样化
互联网的迅猛发展给学生带来不仅仅是获取学习资源的便利,更多的是由此带来的学习机会和学习方式的增加。一线城市中具备着最全面、最先进的教育资源和教学平台,专业师资和新颖理念能够通过互联网的强大渗透力传播到大众中去。今后,新兴的互联网平台将作为传统钢琴传播途径的补充,起到愈加重要的作用,钢琴知识将通过个人社交媒体,例如,微博,QQ,微信等平台由中心向四周辐射。由此减少时间、距离上的障碍,促进地域之间的专业交流与学习机会的产生、取长补短、资源共享,带来共同发展。
(二)受众面的改变
长期以来,钢琴文化的传播与普及凝聚了公众的汗水和努力,随着生活环境与经济水平日新月异的发展,大众有了更多发挥所长的时间与精力。当前,社会上不乏从事着各行各业的音乐发烧友,学校也愈加注重每一位学生的音乐素质教育。互联网因其时域性,超前性的特点,钢琴声音的传播将首次不再局限于传统的音乐会,磁带,唱片等媒介。公众可通过视频在线直播,音频分享等模式,体会感受到钢琴的演奏魅力,提升公众的音乐文化素质。并因其交互性,富媒性的特点,将枯燥繁复的理论知识通过直观,具象的方式展现,借助循序渐进的过程,向公众介绍钢琴基础理论知识,避免短时间内大批量理论概念的灌输引起反感情绪,降低关注度。也因其经济性的特点,对公众而言,降低了了解钢琴文化的门槛,为扩展大众普及度做出了贡献。
三、结语
互联网平台作为新兴的传统钢琴教育与传播方式,并不意味着要推翻现有的模式和渠道,而是将互联网平台作为现有平台的辅助与补充,两者相结合,利用技术革命和新兴媒体的力量,将钢琴这一古老的乐器,更好的融入到当前的社会环境中,焕发新的光彩。
参考文献
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作者:吕思敏 骆海滢 单位:上海大学音乐学院