幼儿园教师专业化发展探讨

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一、幼儿园教师专业化的发展概述

所谓教师专业化，一方面是从教师职业角度而言的，随着教师职业的持续发展推进，专业化的职业标准越来越清晰、明了，推动教师职业朝着专业化的方向发展；另一方面是从教师自身的专业化程度而言的，强调教师在任职前后都要进行专业化、系统化的技能培训，提高自身的专业化素养，更好为教学活动服务。幼儿园教师要紧跟时展的步伐，积极参加培训活动，不断提升专业化水平，掌握先进的小学理念，提高教学工作的实效性。幼儿园承担着启发学生思维的重担，要求教师通过唱跳、画画和书写等亲身的示范，提高教学的直观性，提高学生对问题的理解与感悟。新时期，幼儿园教师要不断根据学生的实际水平，提高专业素养，提高教学实效性。

二、幼儿园教师专业化发展存在的问题分析

幼儿园教师专业化发展存在的问题主要从教师合法权益得不到满足，削弱工作积极性，教师缺乏全面系统的培训，降低工作感染力和教师专业化素养水平较低，弱化工作实效性等方面展开分析。

（一）教师合法权益得不到满足，削弱工作积极性

当下，幼儿园教师的合法权益得不到满足，社会地位较低，会削弱教师的工作积极性。政府和社会大众对中小学教师的重视程度较高，而对幼儿园教师的重视程度却差强人意。同时，与幼儿园教师相关的职称评定体系并不健全，致使教师工资水平较低，弱化了教师职业的吸引力，致使教师跳槽的情况频繁发生，不利于幼儿园教育的长远发展。相对而言，幼儿园教师要负责学生繁多冗杂的大事小情，而教师的合法权益得不到满足，薪酬水平偏低，会挫伤工作热情，丧失工作动力，不利于教育工作的开展，降低教学感染力。

（二）教师缺乏全面系统的培训，降低工作感染力

部分幼儿园教师并不是专业出身，在入职前并没有接受专业化的教育学习，导致教学效果差强人意。高校在设置相关培训方案时，并没有严格考虑实际教学过程中会遇到的问题，导致理论教学与实践教育相脱节，不利于教学效果的提升。同时，幼儿园教师步入工作岗位后，通常并没有经过严格、系统的培训活动，导致教学活动缺乏专业性和科学化。年轻教师只是通过观摩老教师的几节课堂教学便不断进行教学活动的摸索、尝试，不利于教学活动的长远发展，弱化了教学活动的感染力。

（三）教师专业化素养水平较低，弱化工作实效性

学前教育专业生源以专科生为主，他们对枯燥、乏味的理论知识缺少一定的理解能力，不利于专业知识的掌握，甚至会诱发他们的厌学情绪，产生自我怀疑感，不利于理论知识的把握，难以为教育教学活动的开展奠定坚实的理论基础。同时，他们社会阅历匮乏，难以得心应手的处理多元化的幼儿问题，弱化了教学活动的有序性。素质教育理念下，要求凸显幼儿园小朋友的主体地位，根据学生实际水平有针对性的设计教学活动，这对于专业化素养水平较低的幼儿园教师而言，无疑是一个巨大的挑战与压力。因此，幼儿园教师应树立学习意识，紧跟时展步伐，提升专业水平。

三、推动幼儿园教师专业化发展的方法策略探讨

推动幼儿园教师专业化发展的方法策略可以围绕建立健全法律法规，提高教师社会地位，组织专业培训活动，提高教师职业能力和提高教师综合素养，提高教师工作水平等方面展开探讨。

（一）建立健全法律法规，提高教师社会地位

国家政府等相关部门应建立健全法律法规，保障幼儿园教师的合法权益，提高教师的社会地位，调动工作主动性和积极性，促进幼儿园工作的长远、有序发展，为今后的教育活动奠定基础。同时，要严格规范教师准入制度，确保优质化、高质量教师源源不断充实到幼儿园工作中，提高教师队伍的专业化水平。通过健全法律法规，解决幼儿园教师的后顾之忧，适当增加幼儿园教师的薪酬水平，使教师能够全身心投入到教学活动中，促进学生的全面发展。

（二）组织专业培训活动，提高教师职业能力

政府和幼儿园学校要定期邀请知名专家、学者进行教育讲座，帮助幼儿园教师掌握最新的教育理念，提高教育教学活动的科学性。同时，要定期对幼儿园教师进行专业化培训，明晰教学活动中的注意事项，规范教师的言行举止，自觉接受健康文化的熏陶，扮演好学生成长过程中的引路人和示范者的角色。通过幼儿园教师的亲身示范，使孩子在潜移默化间养成正确的价值观，促进学生的全面发展。

（三）提高教师综合素养，提高教师工作水平

幼儿园教师要不断解读教育政策，明晰教育方案，进而对自身的知识结构、能力水平和专业化素养等有针对性进行调整，以提升自身的工作能力和水平。幼儿园教师要树立终身学习的理念，持续学习最新的教育方针、政策，提高教育教学活动的指向性。同时，幼儿园教师要深入学生实际，从孩子的心理特征、认知水平和能力结构等方面出发，调整自身的教师语言，规范动作标准，做好学生的引路人，拉近与学生的距离，提高教学活动的亲和力和感染力，提高工作水平，打造优质化高效课堂。

四、结语

新时期，政府、高校应高度重视幼儿园教师专业化发展的问题，努力提高教师的专业化水平，为教学活动服务，进而推动学生的全面发展。幼儿园教师要树立学习意识，全方位、多层次提高自身的专业化素养，提高教学活动的科学性，提高教学实效性。

参考文献：

[1]袁沙.浅谈新时期幼儿园教师的成长[J].基础教育研究,2014(14).

[2]李建群.民办幼儿园教师的专业发展现状研究[J].现代教育科学,2012(08).

作者:高华娟 单位:日照市东港区三庄镇中心幼儿园