职高课堂管理研究

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学生对文化知识和专业理论知识的获取主要来源于课堂学习，如何有效管理课堂成为了中职教师面临的首要问题。本文针对职高课堂管理，提出了一些可行性建议与措施。职高的学生普遍是被普高拒之门外的低分段的学生，这部分学生中大多数不仅文化基础差，综合素质也不高，在学习上没有兴趣和目标，而且也没有良好的学习习惯和行为习惯。他们中的多数人思想简单茫然，行为叛逆任性，不服管教不受约束，体现在课堂上玩闹、睡觉、玩手机，甚至在课堂上互骂、打架等，课堂纪律难以保障成为中职学校课堂上的常态，而这些不正常的现象直接影响课堂教学的有效实施。所以，要创造一个和谐、有序和高效的课堂氛围，课堂管理就显得尤为重要。

一、良好的课堂管理是教学质量的保证

1.严明的课堂纪律是课堂教学活动顺利进行的保证

通过课堂纪律管理，培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个良好的教学环境，提高课堂教学效率。课堂纪律的好与坏直接影响了教师施教时每一个环节的衔接。教师必须把严格遵守课堂纪律作为有效教学的一个重要组成部分。在入学之初，我们要严慈相济，恩威并施，树立教师的威信，先把时间和精力重点投入在对学生遵纪守法和执行学校规章制度以及课堂纪律的学习上，奖惩分明，让学生明白，没有规矩，不成方圆，要想在职高涅槃重生，良好的行为习惯，和规范有序的课堂纪律是重要保证，可以肯定，其重要性绝不低于所规定的课程的学科内容。

2.运用灵活多样的方法驾驭课堂

面对性格迥异、定力不足、自控能力低的学生，要保障课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法最重要。在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违反课堂纪律的行为，要及时用提示的眼神或微笑的表情适时制止其行为。如果没有效果，则可以边讲课边走到到违纪学生身旁，轻拍后背加以提醒，使学生感到老师善意的制止，或提出问题让其回答，从而及时制止学生走神、开小差的行为；同时课上立好规矩，将课堂表现，作业完成量及质量，出勤等均与期末成绩挂钩。软硬兼施，灵活运用多种方法有效巩固课堂纪律。随着时间的积累，慢慢把他们从游离在课堂的边缘拉回到正常学习的轨道上来。

3.“画饼充饥”激发学生课堂学习兴趣

要激发学生学习兴趣，，首先要吸引学生，教学中通过视觉效果冲击震撼的多媒体资料让学生全面了解并认可所学专业，让学生感受到所学专业无限美好的发展前景，以及学好专业技能服务社会的职业幸福感，给学生画一张美味的馅饼，可望也可及，让学生悟到“有所学”，也会“有所获”，只要足够努力足够勤奋，总会有被馅饼砸晕的那一天。学生在兴趣的引导下学习，教学中结合学生的兴趣爱好和本专业的特点，采用理实一体教学，提高课堂学习的有效性、趣味性。当大部分学生有了学习兴趣，有了发展目标，课堂纪律也会在潜移默化中向好发展。

4.耐心、细致地做好课后教育工作

对于课堂上频繁犯错，屡教不改的学生，要及时利用课后时间，耐心细致、刚柔并济地与其谈心交流，循循善诱，深入的去沟通了解，肯定他们学习生活中的闪光点，否定他的不好行为，让其知道自己犯了什么错误，帮其分析放任错下去的后果会是什么，让学生在恍然大悟中正视并改正错误。每一个有问题学生的背后总有许多不为人知的原因，有来自家庭内部的因素，有周围环境影响的结果，作为教师，我们能做的，就是帮他们看清自己，看到前方的正路与歧途，提出改正意见，帮其制定一个力所能及的短期目标，向希望进发；在学生精神懈怠，放弃坚持时，及时伸出手，给予温暖的鼓励和支持，帮他们树立信心，促使其努力向上，鼓起学习的勇气，课堂上尽力配合老师做好课堂教学工作，自觉遵守课堂纪律。并且通过课后教育引导，使学生真正感受到老师无私的关心和爱护，获得学生的满满的信任，强化了学生对老师的向心力，在以后的学习中积极主动地去维护课堂纪律。

二、良好的课堂管理是对中职教师高素质的要求

1.爱岗敬业，忠于职守

只有全心全意热爱中职教育事业，真心接纳这群不完美但依旧是祖国的阳光和希望的中职学生，才能成为一名合格的中职教师；只有对职教事业充满激情，对学生充满爱心的教师，才能专注于繁杂的教育教学工作，专注于对学生们的敦敦教导，才能够在荆棘遍地的教育道路上因材施教探索出最为切实可行的教育方法，去服务于教育事业，激励我们的学生，让他们变得更好，更完美，让学生在不断地成长改变中真正地领悟教育博大精深的内涵。只有在内心将中职教育视为事业并忠于它，并且心甘情愿一生追随，无怨无悔，教育教学工作中才会精神饱满，情趣昂然，才能充分发挥自己的聪明才智，才能适度袒露自己的真情实感，从而去感染学生，感化学生，同时也使学生心灵涤荡，情绪振奋，与学生产生共鸣，形成良好的课堂气氛，激发学生自觉自愿去遵守课堂纪律，认真学习，达到亲其师、信其道、乐其学的心理效应。

2.尊重学生、爱护学生

尊重、爱护学生是每一个教师应当具备的品格和职业道德。融洽和谐的师生关系，是课堂效果的重要保障。当学生从教师那里感受到真诚、关爱和尊重，感受到积极的期望时，他就会自然而然放下戒备，产生信赖，顺理成章接受教师的教诲，在课堂上会自觉控制约束自己的不良行为，对提出的问题会积极思考。充满爱的付出总会有收获。相反，学生如果在日常学习生活中处处感受到的是教师及周围人对他的冷漠，敷衍，甚至蔑视、讨厌，学生就会对学习乃至生活及未来应付，失望，游戏甚至厌恶，放弃，会故意在课堂上做小动作、睡觉，说话或打闹对抗老师漠然、不负责任的态度。人与人之间尊重是相互的，师生之间亦是如此，教师需以无穷的人格魅力、美好的真情实感，为学生树立起做人的典范，严于律己，以身作则，注重身教，让学生心理上产生对教师的认同和敬意，共同去创建一个和谐，严谨，有序的课堂学习氛围。

3.具有良好的沟通、协调能力

老师与学生之间，还必须具备一些行之有效的沟通、协调能力，从而更好的把控课堂秩序。教师应该处于课堂中心位置，把控全局，在认真讲课和听取学生发言的同时，用语言或目光和学生进行有声或无声交流，让每一个学生都意识到老师此时此刻正在关心关注着自己，从而保证课堂纪律处于良好状态，而不是自己自导自演一场独角戏。对于课堂上突发事件，要随机应变果决地加以排解、制止。及时了解，沟通，协调，采取降温、冷却的手段，用妥善、灵活、有效的策略化解课堂上出现的矛盾冲突。把握住消除矛盾的先发权和主动权，任何形式的意外状况都能迎刃而解。教育的工作重心应该是教会学生做人、做事。中职学校教育管理应体现尊重、关心和鼓励学生的原则。课堂管理既是教师一种重要的职业能力，也是一门教学艺术，教师对待学生要一视同仁，要加强与学生沟通和交流，以求相互理解和信任，建立和谐良好的师生关系和团结友爱的同学关系，教师要在平时的教学过程中多探索、多实践、多总结、多学习，就可以积累一套行之有效的课堂管理经验。

参考文献：

[1]李东茹.职业中学课堂问题行为管理策略研究[J].湖南中学物理·教育前沿，2008（2）.

[2]张慧.浅谈中职学校教师课堂管理优化策略[J].科学教导刊（电子版）2014（15）.

[3]任逸姿.中职学校活力课堂的构建策略研究—基于课堂教学管理的视角[J].职业教育研究，2018（5）.

[4]李慧茹.中职课堂管理行为研究文献综述[J].科学咨询，2018（1）.

作者:闫慧琴 单位:山西省晋中市职业中专学校