新课标下小学语文写字教学分析

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俗语称“字如其人”，足可以看出写字对于一个人的影响十分深刻，长期认真写字，既可以提高文化素养，又可以陶冶情操。因此，对于小学生的写字教学就显得尤为重要，必须重视小学生写字习惯和能力的培养。《小学语文新课程标准》中指出，“识字写字是阅读和写作的基础”也强调了写字教学在小学语文教学中的重要性。在此形势下，小学语文教学更应该结合新课标理念，进一步优化教学模式，重视写字教学，强化写字教学，为学生全面发展打下坚实的基础。

一、小学语文写字教学现状及存在问题

1.写字姿势无法做到标准规范

相对于中学生及大学生而言，小学生年龄小，好奇心强，耐力、持久力较差且较为多动，在写字过程中往往无法长时间保持正确的书写姿势，有些是身体倾斜或是趴在课桌上面，抑或是脸与书本距离较近，这些统统都是不正确的书写姿势。一旦较长时间采用这些错误姿势写字，就会形成不良习惯，阻碍正确写字方式及习惯的形成，长此以往，会影响身体发育甚至降低视力。正确的写字姿势是学生写好字的前提和基本保障，同时也是提高学生身体素质的关键行为。但实际上，大多数小学生并不重视写字姿势，也无法体会到不正确的写字习惯会给他们造成重大的不良影响，因此小学教师在语文教学中要十分重视写字教学，尤其是写字姿势及写字习惯的养成，提高小学生保持正确写字姿势的意识。

2.传统语文教学模式导致学生缺乏写字兴趣

传统语文课堂教学模式是以老师为主导，大多采用“灌输式”“讲解式”教学，引导学生完成拼音、字词、课文、古诗词等内容的学习。这种上课听讲下课写作业的教学模式是一种典型的被动学习，不仅教学方式滞后且磨灭了学生的创新思想。虽然从拼音到字形再到组词造句，循序渐进，但缺乏新意，缺乏创造性，直接导致绝大多数小学生对于写字并不感兴趣，为了完成作业应付了事。即使在开始学习的过程中产生了对于写字的兴趣，但由于长期处于枯燥的练习写字的过程中，也会将兴趣消磨殆尽。

二、新课改背景下小学语文写字教学对策

1.加强写字教学的趣味性，培养兴趣

学生产生了兴趣则相当于有了一个好的开头。因此，老师需要改变教学方式，用各种形式吸引学生，激发他们学习的主动性，培养其学习的兴趣。在识字写字教学时，使用多媒体，设置有趣的识字场景，可以很快地激发学生自主识字的兴趣。

2.加强趣味性，激发写字兴趣

小学生年龄较小，求知欲和好奇心都很强，对世界充满憧憬与美好想象，学习的积极性也教高，但持续性较差，对于小学生的写字教学也需要抓住这些特点，才能事半功倍。立足于小学生的年龄特征及性格特点，设计形式多样的学习活动，如使用多媒体创造有趣的识字环境、利用文字卡片进行文字游戏等，都能够充分激发学生的思维活跃性，使得学习过程充满欢乐，调动学习热情，同时也为学生发挥自身创造力提供了更为广阔的空间。兴趣是最好的老师，当学生对写字教学产生浓厚的兴趣时就会全身心的投入其中，这样便大大提高了学习的效率。

3.重视正确写字姿势地培养，形成良好习惯

正确的写字姿势是写字教学中一个非常重要的方面，长时间使用不正确的写字姿势就会形成不好的写字习惯，一旦养成坏的写字习惯就会影响字形字体，难以写出整洁清秀的字体，更为严重的会影响学生身体健康发育。新课标课程标准语课本中都有对于正确握笔姿势的详细描述，教师可以通过多媒体演示、动画片放映及儿歌传唱等多种方式引导学生使用正确的握笔姿势，使用正确的写字工具，进而养成正确的写字习惯。在这期间可以适时的加入奖励机制，如检查学生的写字姿势并选择写字姿势最为标准的同学提出表扬，激励同学们都能养成好的写字习惯。

4.创新写字教学形式，快乐学习

现代多媒体技术的发展促进了教学活动形式的多样化，教师在教授汉字时可以选取生动有趣的片段，吸引学生注意力，通过动态的画面给学生留下深刻的印象，更容易记住字形与字义，轻轻松松学会某些生词，极大的提高学习的效率。通过生动的多媒体演示可以将同学们的无意识记忆转变成有意极易，将枯燥的汉字记忆转变成生动形象的记忆。此外，也可以利用生字卡片做游戏的方式，使同学们在体验游戏乐趣的同时也能牢固记住生词。

作者:王小晶 单位:吉林省农安县哈拉海镇柴岗中心小学