新时期大学英语教学的发展趋势

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在这样的背景之下，新时期大学英语教育教学工作也应当探索出新的发展路径，从而适应时展潮流，满足教育发展需求。

1坚持提升英语教学质量与教育中国化并重

大学英语教育，是为了培养一批具有跨文化交际能力，能够熟练运用语言进行社会主义现代化建设的合格人才，因此在大学英语教育中，应当坚持提升英语教学质量与坚持教育中国化并重，最终完成的是文化的传播与交流，是“引进来”与“走出去”的结合。坚持教育中国化，就是通过英语教育培养具有文化交际能力和跨文化传播的人才，一方面对我国经济、文化等领域进行广泛传播，提高我国的世界影响力；另一方面也积极吸收国外先进经验，为我所用，这是当下我国大学英语教育的重要意义所在。有学者研究了当下大学英语教学与我国“茶”文化传播的关系，指出“经济全球化背景下，跨文化交际成为了大学英语教学的重要内容，基于茶文化思想的跨文化英语教学理论研究，能够促进我国大学英语教学改革与发展，提高大学生英语服务于国家的效能，促进大学生英语实践水平提升”。茶文化作为中华民族传统文化的核心，其在英语理论教学中发挥着引领、补充、提升等不可替代的作用。高校英语教师在跨文化英语教学中要积极引入茶文化思想，在推进高校英语教学改革的同时，又能够实现中华民族传统文化的传承与发扬。当然，不仅仅在“茶”文化上，在其他各类文化交流中，大学英语教学都应当肩负起更重的责任。在具体做法上，坚持提升英语教学质量与坚持教育中国化并重，就是要在日常英语教学中提高教学水平，夯实英语专业基础，同时在教育思想上对学生进行引导，鼓励学生提高英语修养，做国内外传播交流的未来桥梁和纽带。坚持提升英语教学质量与坚持教育中国化并重，在教育质量上“西化”，充分、完整地介绍整个英语文化的背景，以地道、专业的“西化”教育对待英语专业教学，使大学英语教育更加专业；另一方面也要坚持“中国化”，即在教育的目的、教育的意义以及人才培养的方向上，要为社会主义现代化建设服务，传授西方语言但并不仅仅传播西方价值观，把握好高校英语教育的大方向。

2坚持节约教育资源与创新教育模式相结合

近年来，教育改革成为了人们普遍关注的热点，其中，教育资源与教育模式问题得到了广泛关注。新媒体背景下的教育具有更强的传播力、更好的资源利用率等特点，当下大学英语教育要充分利用这些特点，利用新兴平台，创新教育手段，不断节约教育资源，提高教育教学质量。例如，“云班课”“慕课”“微课”等途径，在大学英语教学中都能够发挥十分重要的作用，有学者指出，“微课程的出现受到了广大师生的欢迎，改变了传统教学模式，为高等教育教学事业增添了全新活力与生机，推动了教育信息化的发展……通过树立大学英语微课教学理念，结合学生情况选择微课内容，确保微课质量提高学生兴趣，重视加强学生自主意识培养等路径，提出了高校大学英语微课程的构建措施，以期充分利用微课程教学模式，提高学生自主学习能力及英语综合应用能力，确保大学英语教学水平的不断提升”。利用“微课”等新途径、新平台，能够有效促进教育效率的提高，最大程度上解放教师，杜绝重复劳动的情况，同时又能够实时更新，做到同步性、高效性兼顾，节约教育成本的同时，创新了教育模式。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在我国教育发展的新时期，必须以创新的思维、创新的手段、创新的体系作为指导，将高校英语教育工作与当下热点、教育难点、过去教育的痛点相结合，培养具有创新思维能力的英语人才，不断提高教育质量和水平，尽量解决高校英语教育工作的一系列问题。

3坚持改革创新与教育专业化相结合

在坚持创新教育模式的同时，也要关注教育的专业化发展。必须进一步提高教师职业水平，提升教师职业培训质量，完善教师职称评价体系，提高教师待遇，解决教师发展中存在的一系列问题，从而加强教师队伍建设，促进教育的长期发展。要从各个角度提高教育专业化，从小处而言，在日常课堂教学的过程中，要做到专业化，提高课堂教学的水平，规范课堂当中的各个环节。如“导入”环节，“课堂导入是课堂活动的铺垫，是课堂学习的重要环节。如何设计课堂导入，对于提高学生学习兴趣，创建高效课堂具有重要作用。在大学英语教学中，教师应合理巧妙地设计课堂导入，提升教学效果”。将每一个环节都通过充分的研究，深入挖掘其中蕴含的教育规律，结合当下教育特点和社会需求，进一步提升教育质量和水平，提高教育的专业化程度。有学者“探究了翻转课堂教学模式下大学英语学习现状，从教师教学、学生学习等方面进行了探究，并提出了翻转课堂教学模式下的大学英语学习策略，从加强元认知认识及监控、引入自主学习教学模式、改革教学评价机制等方面进行了探析”。这种翻转课堂教学模式的探究与分析，就是改革创新与专业化结合的良好范例，一方面在形式上进行了创新，利用课堂“翻转”的模式进行知识传播，能够发挥学生的主动性与创造性，充分调动了学生积极性，同时创造了教育的多元环境；另一方面也保持了内容的专业化，翻转课堂不等于没有知识的传递，而是用零散式、发散式、跳跃式的知识结构代替传统的框架式的知识结构，翻转课堂同样考验教师的课堂把控能力与自身知识的扎实程度，在适当的引导下，翻转课堂能够起到以往传统教育所达不到的教育效果。从这一点来说，坚持改革创新与教育专业化的结合，其实质就是教育对自身发展的反思与探索。

4结语

综上，新的时代背景对我国教育提出了新的要求，要紧紧围绕立德树人根本任务，深入贯彻全国教育大会精神，做到“九个坚持”“六个下功夫”，强化问题导向，坚持改革创新，不断发挥主动性、创造性。要立足我国实际，坚持提升英语教学质量与坚持教育中国化并重；要建立长效机制，坚持节约教育资源与创新教育模式相结合；要发挥主观能动性，坚持改革创新与教育专业化相结合，切实提高新时期大学英语教学水平，全方位发展大学英语教学。

参考文献：

[1]陈铭.巧妙导入——构建高效英语课堂[J/OL].戏剧之家，2018（12）.

[2]刘巧香.高校大学英语微课程的构建[J/OL].黑龙江教育学院学报，2018（12）：135-137.

[3]商亮.基于跨文化敏感度下茶文化思想在大学英语教学理论中的改革实践与探索[J].福建茶叶，2018（12）：349.

[4]王连双.翻转课堂教学模式下的大学英语学习策略研究[J].中国校外教育，2018（36）：92-93.

作者:刘荣 单位:辽宁师范大学外国语学院