音乐教学中培养学生的学习主动性

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本文简单分析培养中职学生音乐学习主动性的重要意义，并就如何在教学中有效培养学生学习主动性展开探讨。在中职教育教学改革大环境下，音乐教学的重要性越来越突出，已然成为中职素质教育的重要内容。然而，由于学生缺少学习主动性，导致中职音乐教学效率无法达到相应标准。因此各中职院校及教师必须注重对学生主动性的培养，引导学生自主展开学习探索，促进音乐教学效率的大幅提升，为中职素质教育的进一步推进和深入打好基础。

一、培养中职学生音乐学习主动性的重要意义

中职学生音乐学习主动性的缺失，有着较为复杂的原因，如音乐基础薄弱、学校对音乐教学重视不够、学生兴趣不足等。但不管是什么原因所导致的学生音乐学习主动性缺失问题，都将对中职音乐教学活动的正常、高效展开造成影响，使得教学质量和效率降低，和中职教育改革要求背道而驰。因此，强化中职学生主动性很有必要。一方面，主动性的强化能够帮助学生形成优秀的学习方式，从而使其自主参与到教学活动中来，促进教学效率有效提升；另一方面，学生音乐学习主动性的提高能够促进中职音乐教学活动的高效展开，全面推进中职音乐课程改革，提高中职素质教育质量。总而言之，学生主动性的提高，是保障中职音乐教学活动高效展开的重要基础，不管是对学生音乐素质的培养还是对学校音乐教学的改革均十分重要，不可等闲视之。

二、中职音乐教学中培养学生学习主动性的策略

（一）重视音乐教学，引导学生养成正确的认知和观念

很长一段时间以来，中职院校对音乐教学的重视程度都较低，从而由上及下地影响了学生对音乐教学的认知，让学生将音乐课程默认为不重要的边缘课程。因此，各院校要想强化学生积极性，首先需要对音乐课程加以高度重视，学校所有教职人员都要加强对音乐重要性的宣传，帮助学生养成正确认知和理念。唯有如此，学生才能充分重视中职音乐课程，并愿意自主、主动地进行学习，有效避免其出现不重视音乐课程、不愿意展开相关学习的情况。

（二）尊重学生主体地位，充分激发学生的主观能动性

对中职音乐课程教学而言，学生是主体，而教师则是引导者。长期以来，中职音乐教学对学生的主体地位都不够重视，教学过程大多是由教师所主导，导致学生只能被动的接受。毫无疑问，这样的方式将会严重打击学生的主动性，消磨其积极性，不利于其深入展开学习。因此要想培养中职学生主动性，需要充分重视其主体地位，让其成为课堂活动的主人，从而激励学生主观能动性的全面发挥。对此，教师应当从教学理念和原则上加以改变，同时对传统示范式教学模式进行改革，以更符合学生兴趣爱好、更贴近学生学习水平的方式进行教学。与此同时，教师还要充分采取合适方式对学生进行引导，帮助其树立正确的认知、形成优秀的习惯、强化自主探索意识。

（三）加强基础巩固，帮助学生树立音乐学习的自信心

中职学生音乐学习主动性不高的一大原因是，学生基础薄弱而导致学习效果差，进而使得学生学习自信心降低。因此中职教师在音乐教学活动中，需要重视基础巩固，不能过于追求教学内容的深化。通常而言，教师应当在展开教学之前先对学生整体音乐素质进行简单了解和考核，并在此基础上结合教学目标适当调整教学内容和教学方法。如果学生音乐基础较为薄弱的话，教师不妨花费大量课时在音高、音值、音色、风格等基础内容上。学生基础知识得以巩固后，后续的教学活动将会更加简单和容易，更对帮助学生树立自信心、全面提升音乐素养有着重要意义。

（四）丰富教学方式，合理激发学生的兴趣

兴趣不足是导致学生音乐学习主动性缺失的一大原因。尤其是在音乐教学内容较为单调、抽象、枯燥的情况下，这种现象也就更加严重，学生学习兴趣严重不足，从而不愿意参与到教学活动中来。对此，教师需要积极采取合理方式刺激学生兴趣，从而起到强化其学习主动性的作用。其中，以丰富多彩、形象有趣的方式展开教学活动，是非常有效的方式。例如在教学节奏节拍相关内容时，教师可以采取问题教学法的方式，利用学生感兴趣的流行歌曲进行教学，让学生通过听歌来进行自主探索，并在自主探索的过程中不断掌握相关知识。

（五）创新考核制度，强化教学实践

传统中职音乐考核制度是直接套用的理论课程考核形式，适用性较低，往往导致考核结果存在一定偏差，同时考核结果的激励作用不够，难以刺激学生主动性。对此，中职院校应当以教学实践为基础，创新考核制度，以更加准确、高效的考核结果刺激学生主动学习。其中较为重要的一点是，考核制度应当以音乐理解为重点，让学生通过自主分析与思考来理解和感悟音乐，引导学生以实践活动来提升自身音乐赏析能力。例如在考核时教师可以选择一些学生感兴趣的流行音乐，让学生对这些流行音乐进行专业化的赏析，让学生能够更加主动地参与到考核中来。

三、结语

对中职教育而言，音乐教学是非常基础而关键的部分，对学生音乐素养的提升和综合发展均有着积极意义。然而，教学过程中学生主动性不足的问题却较为普遍，导致教学效率不高。本文从重视音乐教学、尊重学生主体地位、加强基础巩固、丰富教学方式、创新考核制度等方面，对培养中职学生音乐学习主动性的策略进行了简单探讨，但愿能推动中职音乐教学的创新进步。

参考文献：

[1]姜峭岩.中职音乐教学如何培养学生学习主动性[J].新丝路,2015,12:64+67.

[2]陈焦伟.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].科技展望,2016,08:244.

作者:詹家欢 单位:贵州省贵阳市白云区职业技术学校