高等职业教育改革发展创新探索

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的1篇高等职业教育改革发展创新探索范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

高等职业教育的办学目标是培养高等应用型技术人才，随着高等职业教育的飞速发展，高等职业院校毕业生逐渐成为用人单位的基础技术力量，而高职毕业生的质量却不尽人意。高等职业教育出现了一系列问题，主要原因使高职教育的某些方面落后于社会的发展。高职教育的探索迫在眉睫。

1高等职业教育的内容

高等职业教育即为具备职业性和应用性的特定人才培养教育，是具有较高办学质量的一种新型职业教育形式，为职业教育的多样化提供充分的人才支持。高等职业教育旨在培养高技术人才，但目前高职院校培养出的人才参差不齐，教育改革存在诸多问题。

2高等职业教育人才培养现状

2.1办学观念陈旧、自我定位模糊

本科教育注重专业理论轻视职业素养和实践能力，高等职业院校的办学模式理应不同于本科教育，而目前其人才培养方案却偏向本科教育。在课程设置上，传授理论课时偏多而实践性学时偏少。高等职业教育的办学理念尚且模糊，陈旧的课程内容和落后的教学方式培养出的毕业生缺少实战经验，工作积极性不高涨，使高等职业教育改革滞后于社会发展。

2.2办学机制尚未成熟

高等职业院校与产业行业间缺乏互动，未能表现出其应有的社会功能和经济功能，直接导致人才培养与社会需要严重脱节。职业教育不规范，企业对高职院校的积极性并不高涨，使人才无处可去，高等职业院校毕业生就业率大大降低。另一方面，部分企业追求低成本的人力资源，大规模用工未经专业教育培养，这成为高等职业教育受阻的另一重要原因。2.3办学质量未能满足社会需要高等职业院校发展基础是教学质量，随着社会经济的迅猛发展及产业深化改革加快转型，社会对于高等教育质量的要求也越来越高。高等教育的办学质量仍止步不前，没有随时代改革而提升。部分高等院校为降低办学成本，在课程设置方面，大量设置设备要求不高的专业，而对真正需要人才的专业，如园艺、农业、机械等对设备人力资源要求交高的专业不够重视。

2.4师资力量薄弱，教材内容陈旧

众所周知，信息化时代知识信息更新换代速度使人应接不暇，各个行业技术和知识不断地更新，但部分高职院校依然使用内容陈旧的教材，未能将新知识融入到教材中，耽误学生的职业规划与发展。而且教学质量的好坏直接取决于教师的素质高低，师资力量不足这一问题随着高等职业教育的发展日益凸显。

3高等职业教育人才改革措施

3.1转变教学观念

紧跟时代转变传统教学观念对高等职业教育人才的培养尤为重要，这样做提升了高职院校毕业生的竞争力，对学校的良性发展做出巨大贡献。比如引用翻转课堂，学生利用网络平台解决问题、学习知识，老师通过视频完成解答疑惑的任务，这样既强调了老师的教学内容又激发了学生的主动性，对学生自主学习知识有很大的帮助。

3.2深化高职教育改革

高职教育担负着培养人才的重大责任，也推动着我国对高等教育的普及。高职教育必须要与各种社会职业接轨，这为学生的职业生涯提供了良好的就业渠道，使学生的工作能力与就业层次相匹配。

3.3校企共编教材

教材编写要以社会普遍应用技术相匹配，应将新技术新观念及时容纳进来，这样才能实现实践技能与理论知识的无缝衔接，将服务于一线生产的资料放到教材上，能让学生更快更好地适应行业的要求，让高等职业院校更好地为企业培养人才。

4总结

高等职业教育改革是当今社会大势所趋，高等职业教育又作为我国高等教育的基础。高等职业院校应当抓住机会，全面深化改革，改进传统教学模式，将日新月异的知识深入到教材中，加强实践训练，培养人才与企业所需接轨，加快师资力量的建设，培养高技能人才为社会发展做贡献。

参考文献：

[1]郭广军,刘兰明,林春明等.打造“升级版”的中国特色高等职业教育[J].教育与职业,2014(8):5-7.

[2]杜启平,熊霞.高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策[J].高教探索,2015(3):74-77.

[3]潘伟彬,庄东萍.新型城镇化视角下中国高职教育改革与创新[J].闽西职业技术学院学报,2016,18(1):8-13.

作者:赫大雨 单位:吉林铁道职业技术学院