职业院校语文教学的问题与措施

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本文针对职业院校语文教学存在的问题，提出相关解决策略。语文教育与人的日常生活、社会交往关系密切，因此历来大家都非常重视语文教学，在职业院校中，语文能够培养学生的文化素养，让学生树立正确的三观，以饱满的精神状态面对人生，更好地适应工作和社会的需求。可以说，学生的职业素养和语文教学息息相关。语文博大精深，在一定程度上代表的是优秀的文化。通过学习语文能够让学生掌握一定的语言操作技巧，而且还能够提升学生的阅读能力和表达能力，学习语文能够提升学生的气质，引导学生学会表达自己，学会和别人接触，学会用文字表达自己的感情。通过学习语文能够培养学生的人文素养，让学生用更加理性的角度去看待生活，看待未来的职业道路，将学生培养为一个合格的社会人。

一、职业院校中语文教育的困境

尽管语文教学的重要性日益凸显，但笔者在调查中却发现职业院校在长期的教学过程中并没有发挥语文的作用。对于职业院校来说，语文是必修课程，但笔者也发现语文教学很难找到精准的定位，在实践的过程中，语文这门课程的作用并不显著。现在的学生见识过很多新鲜的事物，所以教师在教学的过程中如果采用死板的教学方式，学生完全不感兴趣。笔者在调查中发现，有些语文老师的教学方式非常死板，导致学生没有学习兴趣，教师在教学的过程中热情也不高。之所以出现这种情况，症结主要在于教师没有创新，没有对语文教学给予足够的重视。教师没有站在一定的高度进行改革，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

1.语文课程的设计和职业院校的教育宗旨不相匹配，没有相应的创新

众所周知，职业院校培养的是专业人才，他们其中的大多数将来都要进入一线的工作岗位。笔者在调查中发现，职业院校的语文课程设计大多数脱离职业院校的宗旨，内容空洞，形式化严重，学生在课上完全不感兴趣。在这样的情况下，语文教学已经逐步退化成职业教学中的鸡肋，显示不出语文课程的重要性，不能充分发挥作用。

2.职业院校的语文课程，实用性有待提高，没有和学生的专业匹配

在语文教学的过程中，教师要把语文知识和学生的实际生活结合起来，让学生感受到语文知识的实用性，只有这样学生才能对语文感兴趣，知道语文知识的用处。职业院校的教育是为了学生将来的就业做准备，所以职业院校的课程设计也要显示出学生的专业特色，突出学生的就业领域。但是有些职业院校的语文教学只注重对传统知识的讲述，课程的内容比较空泛，并没有和学生的专业领域结合起来，导致语文教学脱离了实际，教师在课堂上千篇一律，没有任何特色。脱离了学以致用，无疑会导致语文课程变成空中楼阁，难以发挥实效。

3.职业院校的语文教学，没有科学的教学机制

现在对于职业院校的语文教学来说，有些学校还没有形成一套完善的教学机制和评估体系，如此一来，教师的教学情况没有评价的标准，不知道老师的教学质量如何，也不知道学生学习的成效。另外，在职业院校的语文教学过程中，体系的整合力有待提高，组织之间的相互交流并不多，各个学校、各个地区并没有顺畅交流，这样也在一定程度上阻碍着职业院校语文教学质量的提高。

二、职业院校语文教学困境解决的策略

上文分析了职业院校语文教学过程中面临的困境，这也给广大语文教师的工作提出了要求，即教师只有站在一定的高度转变教学的思路，寻找改革的出路，才能从根本上解决上述问题，使得职业院校的语文教育重新定位，找到自己的位置，促进职业院校学生的综合素养的提升。

1.根据职业院校的教育目的规划语文课程设计

在进行教学设计的过程中，教师要根据职业院校教育的阶段性目标进行重新规划。首先，语文教学要在形式上进行转变，改变以前形式化和枯燥的教学方式，教师要对教学设计进行理性的规划，以培养创新性的人才为目标，提升学生的职业素养和综合能力。比如在教学的过程中，教师要注重提升学生的语言表达能力和写作能力等实用性强的方面，让学生了解未来职业所需要的能力。在平时教学的过程中，通过模拟训练让学生掌握这些技能，以适应工作岗位的需求。另外，教师在教学的过程中应创设合理的教学情境，学生在课堂中不断拓展语文课堂知识，培养学生对语文的学习兴趣，让学生能够消除对语文课程本身的枯燥感，用人格魅力去打动学生，让学生充分表达自己的观念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，从被动地接受知识转变为主动寻求知识。在教学的过程中，教师一定要培养学生的创新能力，把教学形式和教学内容多样化，在总体上把握学生的学习节奏，培养学生的开阔思维。语文学科不同于传统的理工科目，非常注重培养学生形象思维的发散。如果教师在教学的过程中桎梏于标准的答案，那么这样的教学并不是创新性的教学。所以为了鼓励学生进行创新，教师可以在教学设计中添加一些联想性较强且不拘一格的教学内容，给学生以引导和启示，让学生表达对问题的看法，鼓励学生说出自己的答案。比如现在流行学习孔孟的儒家思想，教师可以问学生：如果生活在那个时代，怎样做一个儒家弟子；如果儒家弟子生活在当代的社会，那么他们会遇到哪些麻烦。这些问题都是比较开放的问题，学生非常喜欢异想天开，老师给学生创造轻松有趣的教学氛围，引导学生互动交流，表达自己对儒家思想的看法。在不知不觉中学生就会把儒家学派的观点消化掉，获得发散性的思维，另外也让学生在学习的过程中得到人生的启示。

2.中职语文教学的应结合专业特色，实现教学平衡

在中职语文教学的过程中，教师要平衡语文特点和专业特色之间的关系，根据学生的专业领域展开教学，让学生能够学有所用。语文学科有很强的包容性，教师在教学的过程中要合理取舍，确定教学的重点，选择合适的教学方法，突出专业的特色。现在我国职业院校的语文教材设计比较单一，并没有针对不同专业特色的语文教材，而要编写出不同特色领域的职业院校语文教材，需要共同努力，尽量让不同专业的学生都能受惠。针对现在语文教材和专业特色没有结合的情况，教师可以使用不同的讲解方式对待不同专业的学生。根据不同专业的特点，结合语文课程的内容进行情景式教学。比如在给美术院校的学生教学的过程中，带领学生欣赏古诗词和优美的散文，可以让学生描绘那些优美的语句。用学生灵巧的双手展示出一幅绝美的景色，如陶渊明的世外桃源、王维的山水田园诗等。在教学的过程中，教师可以以此来激发学生的学习兴趣，让学生用画笔来体会诗中所描写的美好情景；在给电子商务专业学生教学的过程中，要重点给学生讲解日用类的文书以及商务文书的写作，根据学生学到的网络知识以及营销知识创设不同的教学情境，让学生能够学以致用，加强实践。在向学生讲商务策划书的写作时，要求学生根据营销的实训活动编写营销策划书；在学习经济预测报告的过程中，要求学生能够进行调查，看看学校周围哪种商业具有生存力；在带领学生学习商务信函的时候，可以让学生用电子邮件根据规定的方式进行商品信息的传递，还可以给学生模仿商务谈判。所以语文知识是博大精深的，也是非常灵活的，这就需要教师合理教学，充分利用语文教学的涵盖力和伸缩性，和学生的专业领域结合起来。

3.建立合适的评价和交流机制

在教学的过程中，教师之间通过互相交流能够彼此提升，所以职业院校也要建立有效的评估和交流模式，应该设定合理的期限，对我国的职业院校语文教学进行科学的教学评测。现在的教育体系中还没有出现单向的测评，所以教育主管部门要重视加强研究，建立起科学的测评体系。对于职业院校来说，也要开展经验交流活动，如开展专项的研讨会，在交流的过程中大家能够互相学习，挖掘优秀的教学经验，进行总结和宣传，形成一套完整的教学机制。中职语文教学系统内部也可以成立一个专业性较强的培训和交流组织，以提升广大教育者的语文教学能力。

三、小结

综上所述，职业院校的语文教学改革并不是一蹴而就的，它需要更多的人去努力，通过交流，解决现在的教学困境。职业院校的语文教师需要立足当下，不断创新，找到现阶段教学中的问题，针对这些问题加强改革，创设合理的教学情境，把语文知识和学生的专业知识结合起来，提升学生的综合素养，让职业院校的语文教学实现特色化和专业化的发展。

参考文献：

[1]许文.高职语文教学的现实困境及应对策略研究[J].才智,2017(27).

[2]韦晓军.企业需求视角下高职语文教学困境与创新对策[J].广西教育,2016(7).

[3]黄金玉.现阶段高职语文教学中存在的问题及解决对策探讨[J].科教导刊,2017(8).

作者:吴贝佳 单位:金华广播电视大学（浙江商贸学校）