素质教育舞蹈中教师专业素养探析

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1素质教育舞蹈

素质教育舞蹈是一改传统舞蹈教育模式的一种大众化艺术教育，创建了真正面向“全体学生”的素质教育，有效地服务于学生全面发展的审美教育的一种新型舞蹈美育课程体系。该教材建设和课堂实践要贯穿对学生五项能力的培养：观察与模仿能力、即兴与表现能力、交流与合作能力、创造与求新能力以及综合与融化能力。在教学过程中关于教育主体性问题，教育界已经进行了长期讨论。直到《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确“以学生为主体，以教师为主导”这一育人为本的根本要求，“把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”素质教育舞蹈的教学方法就是以学生为主体，也就是以学生为中心，这意味着学生的学习热情的提高，学习主动性得到充分发挥。相应地，对教师也提出了更高的要求，教师的责任更重。素质教育舞蹈课的新，在于它的课例的构成，即它采用的是一种特殊的教材教学。它彻底颠覆了传统专业舞蹈教育模式，也彻底改变了传统舞蹈教材内容。课例即教材，但不是永恒不变的教材，俗话讲，“授人以鱼，不如授人以渔”，学生获得的是学习方法，是“渔”而非“鱼”。素质教育舞蹈课更看重过程，就是这个原因。学生所有的进步和变化，都在这个教学过程中，而不是主要在结果上。

2素质教育舞蹈教师必备的专业素养

要想成为一名优秀合格的素质教育舞蹈教师，能够胜任课程，独立设计新课例，除了要具备普通舞蹈教师应有的素质与能力外，还应具备以下几个方面的专业修养：1）他们必须具备舞蹈专业教育的基础知识。这不单止专业表演能力，而是舞蹈专业的综合性能力，包括专业基础知识、表演与表现的示范能力、舞蹈基础理论的掌握、舞蹈编导的基本能力、舞蹈教育教学的基本能力等。2）素质教育舞蹈教师的知识面要广，除了艺术本身的广度，比如对音乐、戏剧、视觉艺术的了解与掌握外，还包括其他学科如数学、文学、历史、地理、科学知识甚至哲学基础。当课例联系到有关知识，教师必须自己首先要懂得，不能不懂装懂。由于课例的创造性的需求，教师自然要结合自己的知识广度与能力，也要结合学校学生的实际情况，设计自己新的、具有创造性的课例。3）素质教育舞蹈教师需拥有创造性思维，俗话说：欲给学生一滴水，教师须有一桶水。我们要把学生培养为全面发展的人，人格完善的人，一个最重要的特点便是具有创造性。对于学生创造力的培养贯彻在所有舞蹈课例中。课例不是一成不变的，而是需要教师精心设计，创造新的课例，通过各种有趣的方式，培养学生的创造性思维，用正确的言语引导开发学生的创造性能力。素质教育舞蹈课的教学是开发性、诱导性教学，这就从根本上改变了师生的位置。以前是老师教，学生表演，不用动脑，模仿学习的像就可以。素质教育舞蹈是学生编，学生演，它不会过分强调停留在模仿，而且还要强调每个人创编的动作不要模仿别人，编创属于自己的动作。在这一环节，教师的思维和引导显得尤其重要。4）从事素质舞蹈教育的教师，既要有很强的专业能力，还必须有较高的德行，才能运用正确的方法。如对于知识绝不是自顾自满堂灌输，也绝不是像传统教育那样说教，教师要讲的都在行动中，即所谓“夹叙夹议”。特别是对于所谓知识点、专业术语，我们并不主张教师要正面地讲解，甚至更不主张学生去背诵。素质教育认为一切定义、术语和知识点都是一种认识过程，最重要的是理解，教师在过程中不断地使用，学生不断听到教师的这种“夹叙夹议”，自然就能“意会”，也会看似“随意”地去使用。我们认为，达到这样的效果，就说明学生已经懂了。教育者具有尊重学生、爱护学生的自尊心，并为提高学生的自信，便自然地产生了这种不去“解释”就能有办法让学生自己获得的方式或方法。学生的理解当然永远会有差异，但差异并不代表一定不正确，事实上舞蹈专业本身，应允许人们有程度上的差异。5）素质教育舞蹈教师要具备普通教师应有的素质与能力。除了教师品德素养方面的基本要求外，还要具有课堂教学的把控能力，包括课堂气氛的掌握、节奏的变化。教师个人始终要能保持一个好心情，以影响学生的学习情绪。教师在课堂上，始终要保持旺盛的精力，饱满的激情，能够把每句话、每个词都清楚地送到学生耳中和心中，每堂课都要让学生感到有收获，感到开心、快乐，为此教师要避免一切不愉快的情绪渗进自己的教学中，保证不在师生间发生间离障碍。

3结语

实现以学生为主体的目标，真正的幕后推手在于教师。因为一切教学环节，都是教师设计的，如果教师盲目地教学，这一目标全然不可能实现。并且，教师从中体会到，要成为素质教育舞蹈课的好教师，其要求实际上是非常高的，不仅需要具有广博的知识，而且必须掌握本课的教学方法，既有明确的教学目的和目标，又能灵活机动，既有高超的语言技巧，也有丰富的创作经验，这样才能把自己的本事及能力潜移默化地传递给学生。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）[M].北京:人民出版社,2010.

[2]宁宁.舞蹈专业教育教学理论与方法研究——评《素质教育舞蹈》[J].教育发展研究,2018(4):45.

[3]王玥.如何更好地开展“素质教育舞蹈课”[J].影剧新作,2018(5):4-6.

作者:王雅婷 单位:云南师范大学美术学院