高职创新创业师资队伍建设研究

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1背景分析

早在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，总理就提出，要掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”、“人人创新”的新势态。李总理在2015年的政府工作报告中又提出：“大众创业，万众创新”。在《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发〔2015〕32号）中明确指出：推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策。在《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）中，明确了深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。明确了高校创新创业教育改革的总目标，特别明确了完善人才培养质量标准、创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践、改革教学和学籍管理制度、加强教师创新创业教育教学能力建设、改进学生创业指导服务、完善创新创业资金支持和政策保障体系等九大主要任务。要在高职院校中全面推进创新创业教育工作，创新创业师资必不可少。高职院校开展创新创业教育，面向全体学生，全方位覆盖，这对高职院校创新创业教育的师资队伍提出了更高的要求。

2高职院校创新创业教育师资队伍的现状

近年来，高职院校创新创业教育师资队伍建设取得了一定的成效，但是仍然存在着如下问题：（1）相对于专业教育来说，创新创业教育师资队伍数量不足；（2）创新创业教育师资多由学生管理教师转型而来，在结构上还比较单一；（3）创新创业教育师资在相关知识、实践能力等方面还存在着不足，还需要继续进行培训；（4）针对于创新创业教育师资队伍的培训体系还不够完善，培训多以集中的短期培训为主。

3“校内校外+专职兼职”结合的创新创业师资队伍建设

师资是衡量高职院校创新创业教育水平的重要指标和要素。高职院校可以“校内校外+专职兼职”结合，建设创新创业师资队伍，以满足高职院校创新创业教育的需求。

3.1内培外引配齐配强专职师资队伍

高职院校可以多措并举，配齐配强专职师资队伍，如：（1）搭建培训平台，建立专职教师到企业挂职锻炼的制度，扩宽专职教师的培养渠道；（2）构建系统的创新创业教育师资队伍培训体系，针对师资队伍开展专项的培训，定期组织创新创业的交流、研讨、集训；（3）鼓励校内专业教师转型发展，从事创新创业教育教学工作；（4）从校外引进优秀的师资，等等。通过配齐配强专职师资队伍，不断提高师资队伍的创新创业教育教学能力。

3.2多渠道引进兼职师资

创新创业教育是一种体验式教育，具有很强的实践性。校外兼师经验丰富，可以成为校内专职师资的有力补充。为进一步丰富创新创业师资队伍，高职院校可以多渠道引进校外具有丰富创新创业实践经验的人，作为学校创新创业教育的兼职教师。

3.3校内组建创新创业教育教学科研团队

在校内选拔创新创业课程的学科带头人、骨干教师，并组建创新创业教育教学科研团队，高职院校为教学科研团队提供专项经费。通过团队发挥合力，开展创新创业教育教学改革、研究，申报相关课题，指导学生参加创新创业比赛等等。提升创新创业师资队伍教育、教学、科研、比赛的能力，激发他们的积极性和内动力，促进专职师资队伍的发展。

3.4校外组建创新创业专家团队

高职院校可以聘请一些有着高等教育背景、自己开设公司、有着丰富创新创业经历的中小企业家，或是一些金融机构从业者、律师、职业经理人，或是优秀创新创业校友，共同组建校外的专家团队，指导教师、学生开展创新创业活动和项目，既为校内的学生提供指导，也为校内的创新创业师资提供指导，促进专职师资队伍成长。高职院校要打造优秀的创新创业师资队伍，还需要完善相关的制度，如构建并创新校内教师培养培训机制、校内外专兼职教师的评价机制以及激励机制等等，通过完善的制度促进创新创业教育师资队伍的建设。优秀的师资是取得良好教育教学效果的前提，一方面，创新创业教育内容丰富、多学科交叉、实践性强，是一项复杂的系统工程；另一方面，高职院校的创新创业教育基础薄弱，因此，高职院校要集多方之力，通过多种途径，打造优秀的创新创业教育师资队伍，为高职院校创新创业工作的有效开展提供保障。

参考文献：

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[5]刘树春.高校创新创业教育师资建设的困境与突破[J].科技创业月刊,2017(16).

[6]梁迎娣,颜玄洲.高校创新创业教育师资队伍建设存在的问题及对策分析[J].大学(研究版),2016(06).

作者:杨利军 张翠英 单位:湖南株洲铁道职业技术学院