信息技术对中学生学习的影响

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前言

信息化时代的发展，使得我国智能化发展尤为显著。其既表明了我国现代化技术的开发到达了一定程度，同时也指示着全球人类已经迈进了信息化的时代。信息化发展过程中，其要求人类与其需求是持有一种平衡，

一、信息技术课程设置的意义

在根据学校的自身情况进行编写教材，就能够满足学校的实际情况，比如学生的学习差异化问题，还有就是学生学习兴趣的问题，在编写中都可以进行兼容，同时也能够体现教师的教学水平，在亲自编写的教材中，就可以使用知识要点的教学方法，根据学生对某一知识点的兴趣进行教学，提高学生的学习兴趣和能力，在某一方面的教学，也能够在这个方面进行突破，使学生的创新成为现实。

二、信息技术课程设置存在的问题

1、教材的不合适。进行信息化教学时，就先要进行教材的选择，但是在关于这个方面的教学中，我国没有统一的教材，在一些地方性的教材里，就不能够对所有地区进行兼顾，对所有的学校就更不能兼顾，也没有考虑到学习者的背景和学习要求特点。还有一种情况就是信息化教学需要配置相应的硬件实施，但是在各个学校的信息化硬件实施肯定有不同之处，这也使它们不能兼容。其次是信息化技术发展快，在软件的使用中，教材知识就无法满足要求。最后，在信息课程的教材编写中，很多教材都兼容了小学、初中和高中内容，这种重复的教学知识，在学生中就无法提高学习积极性。

2、信息技术实践不足。普通中学的信息化教材标准中就明确规定，在高中的信息化教材里，要体现高中学生的学习和生活方面的内容，要使学生学习信息技术以后，解决在生活中遇见的信息化问题。同时也鼓励学生在学习信息化技术以后，要使用到生活、产生、以及各个行业中，更鼓励学生在学习好该技术以后应用到信息技术革新中去通过创新进行学习，使创新应用到新的领域。在小学和初中的信息技术学习已经足够的理论基础，他们需要的是把这些技术运用到实践中去，要的是实践的机会。在进行信息课程教学时，就出了课时少，间隔时间长，在学习中的知识就不能很好的运用到实践中来。还有就是学生的学习兴趣不相同，在进行这样的课堂教学是无法满足学生的要求。

三、信息技术课程设置对学生影响的改进措施

1、正确应用信息技术课程技术，激发学生兴趣。通常情况下，学生探索知识的欲望，在一定程度上与教师所设立的教学情景分不开。将学生渴望知识与较强的好奇心激发出来，可以促进学生全身心和课堂教学结合在一起，考虑与探究历史知识奥秘。有效运用信息技术课程进行教学，将各种声、像、图紧密联系在一起创造一个情景环境，能提升学习对教材的理解，将课堂气氛活跃起来，增加学生学习的主动性，提升课堂教学效果。正确看待信息化课程的设立，让学生可借助网络信息来搜集更多与课程相关的内容，激发学生学习兴趣，循序渐进融入新课题，创新新颖。

2、运用信息化来加深知识理解。在进行信息化技术的设置时，必须要保障学生所应用的教材的正确性，提高教材选择的专业化与科学化，并且根据学生的特点来实施个性化的信息化课程教学，从根本上吸引学生学习兴趣，同时能够使其正确的认识信息化课程开展的作用，进而推动信息化课程的发展。与此同时，教师要充分利用学校教学的先进之处，借助良好的教学氛围来加强学生对于信息课程的理解，正确引导学生通过信息来获取更多的知识，并且对信息课程内容进一步分析与加工，然后加以利用，使得学生所学知识能够熟练地运用到日常的生活与学习当中，并且逐步培养学生的信息素养，使其可以具备独立思考的思维习惯，并且提高其对信息课程知识的应用水平。在开展信息课程教学过程中，需要构建一个在实际生活中能够利用信息课程中所学知识解决问题的情境环境，然后引导学生去合作解决，通过问题的剖析，合作处理来提高学生对信息课程的学习兴趣。

3、运用信息技术课程技术培养学生独立性与创造性。以往教学模式，针对较为抽象的概括教材，学生依靠的是老师讲解，之后用笔记完成有关知识学习，这在无形中泯灭了学生的独立性与创造性。在进行信息技术课程教学中，老师能将教学中存在的内容和视频、文字资料很好的结合在一起，形成可供学生掌控的学习工具，学生能从中获得与课程相关的信息。通过信息技术课程技术，学生可以自主掌控课件，了解自己所要学习的课程的相关内容，并且在所查阅的内容的基础上进行独立性探索与发现。

四、结束语

由上述可知，信息化课程设置期间，可能会存在一系列的问题影响到学生的学习，在这种情况下便要求教师要端正信息技术课程的设置与作用，借助信息技术课程的设置来吸引学生学习兴趣，并且培养其独立自主的创作精神。

参考文献:

[1]钱薇旭,伊亮亮,马芳,董玉琦.信息技术课程深度学习影响因素研究——以“信息可信度评估”学习内容为例[J/OL].中国电化教育,2018(11):87-93.

[2]郑登泰.初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养研究[J].课程教育研究,2016(29):128.

作者:刘舜雨 单位:云南省大理第一中学