幼儿美术教育中涂鸦的作用

绪论：写作既是个人情感的抒发，也是对学术真理的探索，欢迎阅读由发表云整理的1篇幼儿美术教育中涂鸦的作用范文，希望它们能为您的写作提供参考和启发。

一、什么是涂鸦与涂鸦期

1.涂鸦

这里提到的涂鸦指的是自发、自由、随意，不以任何人的意志为转移的涂抹写画的行为。随着幼儿逐渐长大，这种行为将慢慢变成有一定思维、更加具象的创造性绘画。自发性体现在幼儿的自主行动中，是美术教育开展的首要途径。幼儿在各种涂鸦活动中的表现是自由的，从而表达出真实的情感。随意性是幼儿在涂鸦初始阶段的特性，由于这个阶段的幼儿难以很好地控制手部的小肌肉群，其偶尔的涂鸦往往更随意、俏皮。幼儿的涂鸦作品既不是美丽、动人的风景画，又不是能够给人留下深刻印象、令人深思的抽象绘画。

2.涂鸦期

幼儿美术能力的发展有四个阶段：涂鸦时期、象征时期、图式时期、写实时期。涂鸦时期（2—4岁）是最早根据幼儿肌肉运动的绘画阶段。一般而言，这个时期幼儿会经历从乱线涂鸦、控制涂鸦到命名涂鸦的过程。乱线涂鸦是幼儿根据自己内心的想法不受控制的涂抹。幼儿会在空白的地方纵向、横向画线和叠加圈，在绘画过程中获得动觉体验；控制涂鸦表现为重复的线条绘制或涂抹；涂鸦的名称是幼儿将涂鸦后获得的图形与某些事物相关联，从而命名涂鸦。虽然幼儿在这个时期所呈现的画面是抽象、杂乱、不规则的，但他们对自己的行为非常满意。此外，在这一过程中，幼儿的情绪得到了较好的释放。

二、涂鸦在幼儿美术教育中的应用

涂鸦在幼儿美术教育中就像是幼儿的语言，表达幼儿的情感与感受。通过涂鸦，幼儿能够没有限制地根据自己的想法、直觉创造性地绘制，以获得涂鸦过程中的乐趣，取得成就感。

1.创设涂鸦条件，激发幼儿的绘画兴趣

为幼儿提供宽松的环境有利于幼儿创造性思维的自由发展，以满足其涂鸦愿望。在引导方式与内容上，教师应把激发幼儿情感放在第一位，尊重幼儿的创作过程，鼓励其充分发挥想象，激发幼儿积极参与绘画的兴趣。如，教师可以在室内和室外活动中创建涂鸦区域，利用游戏导入增加互动环节，为幼儿提供足够的绘画材料，采用大纸（为幼儿提供更大的涂鸦空间）和大笔（符合幼儿动作不精细的特点），安排大量的涂鸦活动时间，鼓励幼儿拿起画笔自由创作、大胆表达。

2.协调动作，提高绘画表现力和感知能力

美术对于幼儿的大脑、眼睛和手的平衡和稳定性有较高的要求。在涂鸦早期，幼儿往往没有明确的目的。随着年龄的增长，幼儿开始学会表达自己的内心思想，但画面中所呈现的内容往往与其想法相去甚远。幼儿身体协调能力较差，对手部小肌肉群控制不够熟练，难以顺利组合使用大脑、眼睛和手。幼儿涂鸦作品中的线条往往重复出现。如，横向和纵向交叉点的杂乱线条几乎出现在所有幼儿的涂鸦活动中，并且可以清楚地区分线条的方向。由此可以看出，他们已经能够暂时控制部分肌肉并使用视力控制手的运动。经过一段时间的涂鸦，多数幼儿基本上可以绘制简单的图形如圆形、方形等，并与各种形态的线组合运用，创作简单的“汽车”“房屋”等图案。涂鸦就像是幼儿的语言，幼儿经常选择涂鸦作为直观表达内心感受的方法。

3.给予幼儿适当的引导与正确的评价

在幼儿美术教育中，教师和家长都应该遵循幼儿发展的自然规律，尽可能地认知、理解、保护、赏识幼儿的涂鸦，学会换位思考，关注幼儿涂鸦的过程。这样有利于幼儿大胆地表现。家长要逐渐学会了解幼儿的涂鸦作品，多鼓励他们，保持他们的自信，从而为幼儿营造自由、宽松的环境，提高其表现力与感知能力，促进幼儿健康、快乐成长。

三、涂鸦对幼儿美术教育的作用与意义

美术教育是一种全面的人文教育。作为一门艺术学科，美术源于生活，并高于生活。在美术教育中，想象力和创造力是不可或缺的。涂鸦时期是培养幼儿绘画兴趣的关键时期，也是幼儿美术教育发展过程中重要的初级阶段。幼儿通过涂鸦的形式能够自由地表达自己的思想和内心情感。涂鸦时期的绘画活动有助于幼儿小肌肉群的发育，使幼儿在感知、表现、操作中协调使用手、眼睛和大脑，从而提高幼儿的认知能力，推动其想象力和创造力的发展。这对于培养幼儿的自信心、健全幼儿的人格具有重要意义；同时，对幼儿心理的发展具有重要的指导意义。