中职英语教学中微课的作用

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随着教育信息化的迅速发展，微课作为新的教学工具被应用到中职英语教学，促进了英语现代化教育教学的发展，提高了英语教育教学的水平。

一、微课的特点

和传统的课堂相比较，微课的主要特点在于“微”。在传统英语课堂中，教师以单方的讲授为主要教学手段，没有针对学生的个体差异进行有效教学，而微课却打破了常规课堂，有如下几个特点。

1.教学时间较短

微课是用短小完整的教学形式将课堂进行浓缩，通常时长是5～8分钟，最长的不能超过10分钟。和传统的课堂相比较，微课又被称之为微课例。

2.教学内容精简

和传统课堂的大容量相比较，微课的教学目标更明确，主题更突出，具有明确的中心思想。微课通常是为了对某个知识点教学进行加强讲解，使学生能够明确课程重点，反复观看不容易掌握的内容，减轻学习负担，提升学习效率。

3.资源多，应用灵活

就微课而言，核心就是进行微型的教学视频，其容量通常是几十兆左右，还包含教学设计、教学课件、教学反思和练习测试等方面的内容。学生能够对课件进行在线观摩，并将内容保存到笔记本电脑、手机、平板电脑等设备中，对学习的内容进行反复学习，进而提升中职英语的学习效果，解决英语中的难题。

二、微课在中职英语教学中应用的意义

中职院校的英语培养目标不同于普通高中，更加注重实用性，对阅读和应用能力要求较高，行业性和专业性比较强。中职学生英语基础相对较弱，使用传统的教学模式对提升学生英语水平效果不太明显。微课教学方法的应用使英语教学更加新颖，有助于学生投入到英语学习中，激发学生学习积极性。

1.提高学生英语学习的能力

在中职英语教学中学生是教育教学的主体，提高中职学生的英语学习能力是职业教育教学的主要目的。中职学生在时展的过程中适应能力是非常强的，也喜欢接受新鲜事物。微课在中职英语教学中的应用，作为新型的教学技术，微课能够让中职学生的接收程度更高。在进行英语教学中，微课能够提升中职学生的英语学习兴趣。同时，微课能够缩短视频的播放时间，对视频的内容进行精简，突出课程的重点，让学生通过微课对教学的重点内容进行把握，并且方便微课的视频资料在智能手机移动端进行存储，让学生通过手机移动设备更好地进行英语微课视频的学习。微课教学还能帮助学生对学习的内容进行巩固，进而提升中职学生的英语学习能力。

2.提高英语教学质量

在英语教学当中，应用微课能够丰富课堂，教师可以充分展示专业知识，发挥教学能力。微课教学与实践紧密结合，告别了死记硬背的学习方式，知识点掌握得更加牢靠。要想使教学效果更好还需要授课老师不断摸索，寻求一种效果较好的课程体系，在微课内容的设计上加强研究，总结微课模式的优势和有待提升的教学点。微课教学模式大大提升了学生主动学习兴趣，有助于教学目标的顺利完成，提升英语教师的教学能力，对教学质量的提升意义重大。

3.实现对英语教学模式的创新

微课对英语教学模式的创新具有代表性，通过对微课件的完善，提高教学方案的可行性，进而提升教学质量。微课教学模式的针对性较强，教学内容突出，对于较难的知识点可以通过微课的形式进行讲解，使学生更加容易理解和吸收。在新模式的教学中，要求教师抓住教学重点，分析学生的学习能力和理解能力，采用贴合学生思维方式的微课件展示教学内容。英语教学和先进的信息化技术有效结合，弥补传统英语教学中的弊端，根据学生实际情况调整课程体系，在新模式的应用中还要注意不断完善和创新，寻找更加有效的教学方法。

三、中职英语教学中运用微课的方法

1.做好定位规划

在英语教学中，教师的教学工作依然是主要传授方式，微课只能起到辅助的作用，并不能完全代替教师的作用。在使用微课时，要根据实际的教学情况来合理使用微课，而且要根据微课的内容进行合理调配。此外在微课的利用时机方面，不同时机的使用效果也是有一定差异的，例如在课程开始阶段使用微课，可选择趣味性比较强的微课内容，从而将学生的注意力快速吸引到课堂上来，并将学生的学习积极性和兴趣充分调动起来，营造出一种积极，活泼的课堂氛围。如果是在课程中间使用微课，则微课内容要侧重对于知识点的重点和难点进行突出，或者可以根据课程内容播放相关的视频内容，还可以提出问题让学生集中思考。如果是在课程的尾声采用微课，则需要对课程上的内容进行总结归纳，并对现有的知识点进行深化推进，从而使得学生可以将课堂上的内容融会贯通，更加牢固地掌握相关知识点。而如果是在课外使用微课，则要侧重一些辅助性的内容，甚至可以是充满趣味性的课外内容，从而帮助学生不断积累英语知识。

2.新课导入

在新课程开始前采用微课引导，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探索欲望。在微课的制作中件数课堂上的教学任务，提高预习效果，加快学生进入英语学习的状态，有助于正式教学的开展。针对引导性的微课，教师可以根据教学任务从互联网上搜索相关视频。视频需要具有吸引力，同时与课堂内容紧密相连，可以顺畅地过渡到正式授课中。教师也可以组织学生拍摄素材，作为微课内容。这样的视频贴近学生的实际生活，更容易增强学生投入到英语学习中的动力。布置拍摄主题，鼓励学生进行角色扮演，在视频录制的过程中学生更能体会现场环境，对实际生活中应用英文交流十分有益，在课堂内外均增强了学生的学习积极性。

3.依据学生情况而定

在微课的选择上，要充分考察学生的具体情况。一般来说，中职院校的学生英语基础相对较差，因此在制作微课的过程中，尽量选择一些通俗易懂而且基础性比较强的内容，防止出现课程内容过于专业化，要比普通高中的英语知识内容更加简单，而且要有一定的趣味性。这主要是由于中职学生基础相对较差，缺乏学习兴趣，如果课程的趣味性不足，则很难吸引学生的学习兴趣，最终导致学生的注意力下滑。在微课制作过程中，还可以多联系社会热点问题，还可以利用网络制作出动画片来增加微课的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师还要多和学生沟通，了解他们关心的热点问题，多加入学生感兴趣的元素，尽可能地贴近学生的实际生活和心理状态，从而提高微课在学生群体中的适用性。

4.注重资源整合

在教师工作中，微课的制作是非常重要的。但是目前大多数中职教师微课的制作能力相对薄弱，自行制作的微课内容相对简单而且粗糙，因此在实际制作时，要尽量多寻找一些网络资源，并对其合理整合应用。而且要尽可能地学习一些视频编辑技术，要懂得网络资源的合理剪切，从而使得教学内容更加符合实际需求，并将不必要的内容删除掉，减少不必要资源对视频时间的占用。此外，教师还可以将微课内容定期地传播，让学生在课外时间也可以自行观看，使得在教学内容由课上延伸到课外。微课内容要尽可能地短小精悍，可以让学生充分利用零散时间，提高课余时间的利用率。

5.课后拓展

中职学生英语能力参差不齐，通过课余活动的拓展，既能满足好学生的求知欲，又能保持一般学生的学习积极性。课后微课的设计，将课后巩固和教学知识点密切结合，增加学生的知识量。教师可以根据不同学生的学习能力和学习特点进行特定主题的微课设计，满足不同水平学生对英语知识的需求。在课后活动的微课设计中还可以添加教学评价，有助于师生互动，帮助学生自我评价，也有利于教师调整教学方案。课后微课对教学重点进行加深拓展，帮助学生在激发学习潜力的同时提高英语水平。

四、微课的评价标准

微课包含视频、音频、互动等多方面的内容，对其评价的标准也是多方面的。微课既要满足合理性、科学性、实用性和有效性，又要满足灵活性、互动性和模块化，对教学重点和学生兴趣点的结合十分重要。教学思路清晰、逻辑性强，以学生为本。虽然微课的独立性较强，但是还要与整体的英语教学相符合，满足完整性。教师在微课教学中的重、难、焦点把握格外重要。英语微课的视频元素使用合理，重视对画质、声音、语调、语速的控制。对于微课教学效果的重要评价标准是教学任务的完成情况，是学生对知识的掌握情况。微课教学模式的应用对教师教学能力的要求更高。老师要提升微课制作水平，帮助学生更好地融入到英语学习中，提高英语教学质量。

五、小结

在中职英语教学中，要勇于突破传统的教学模式，结合信息化技术创立微课模块。这样既能缓解教师的课堂压力，也切合中职学生的特点，而且能促进中职教师自觉地学习和利用现代化的信息技术，从而提高中职学校的英语教学质量。