学前教育教学中微课的应用

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1、引言

随着时代的发展，一种新的教学模式在学前教育专业教学中悄然兴起，这就是“微课”。微课是对传统课堂教学的有效补充，在移动学习的时代，它不仅能传播知识，还能满足学习者个性化的需求，进而使其深入学习。微课辅助教学的功能被教师充分地发掘出来，成为教学过程中不可或缺的重要手段。据调查了解可知，教师对信息技术的依赖程度也在不断加深，甚至教学已经离不开信息技术。微课其强大的信息量，极大地扩充了学前教育专业知识量和概念量。微课应用到学前教育专业教学中，跨越时空，穿过宽阔的地域，动漫、音乐和图画融入的课堂教学，激发中职生的学习兴趣，活跃了思维，更有效的调动了师生、生生之间的互动。本文就微课辅助学前教育专业教学谈几点体会。

2、情景安排得当，用微课来激发中职生学习学前教育专业的积极性

学前教育专业课堂教学，长期以来大多要求中职生机械地背诵学前教育专业的各种知识点为主，过程单凋枯燥，老师讲得苦，中职生听得累，双向沟通机会奇缺，中职生疲于应付。微课通过信息技术，可以虚拟，可以创建仿真教学情境，从而活化抽象的图像，活化静态形象，从课件展示，到教师评教，中职生的配合，天衣无缝，融图像、动画、声音和视频为一体；课堂教学氛围真实浓厚，教学内容丰富多彩，生动活泼；愉快宽松的教学氛围使课堂教学充满生命力，中职生学的亲切，学的轻松，情感体验逼真，迅速融入角色。微课教学模式能够让中职生学习学前教育专业的热情极大地激发出来，学前教育专业课堂教学效果事半功倍。与传统教学模式相比，微课的应用使学前教育专业教学不再死气沉沉，多媒体尽可能的将教学的图片及配套的标注通过画面或视频展示出来，学习场景焕然一新，中职生会很自然的加深对所学概念含义的理解。微课视频十分融恰的创设了学前教育专业教学课堂气氛，中职生在轻松的学习氛围中获取了新知识，提高了能力。

3、微课更能突出教学重点和难点

过去学前教育专业教学，最头痛的就是知识教学问题，客观上看也是学好学前教育专业最重要的一环，知识量只有积累一定程度，学前教育专业学习水平才能得到体现，也是利用学前教育专业进行沟通的基础。掌握一定数目的知识量对学前教育专业能力会产生重大影响。由于传统教学模式的客观影响，中职生学习难度加大，中职生在学习过程中掌握的学前教育专业知识有限，灵活运用不多，生活中用学前教育专业的难度就更大。微课教学是解决上述困难最效的手段，微课教学是否有成效，需要清楚中职生的心理特点，开展微课件制作时，要考虑到学前教育专业知识练习的内容，能力练习也不能忽视。教学中采用微课视频巩固知识量，是积淀教学效果有效方法，是中职生观察力和记忆力提升的基础。例如，在教学时，教师采用微课详细讲解介绍了本节课的大量知识，生动直观的效果让中职生很容易理解和接受，有助于中职生对本节课的知识掌握和能力提升。

4、微课融入学前教育专业课堂学习，强化互动，培养中职生学前教育专业沟通能力

学前教育专业教学注重能力培养，学习环境至关重要，可见创建合适的学习环境显得特别重要。传统教学不能提供良好的学习环境，微课因其强大的处理信息的能力，其辅助教学则可以为中职生提供很好的语境，在这样的环境下，必然会主动参与其中。微课教学辅助学前教育专业教学，教师退出了主体位置，中职生能力学习内容成为中心，消除了种种消极因素。微课辅助教学，需要教师详尽地掌握教学内容,烂熟于心。利用微课组织教学很适合中职生的接受能力，学前教育专业教学环境氛围十分浓厚。另外，微课辅助教学解决了课堂教学中师生互动僵化的问题，教学内容直观，较好的调动了中职生各器官的强大功能，其学习与参与活动的积极性都被调动起来。

5、微课辅助学前教育专业教学有利于培养中职生的自主学习能力

传统的教学模式在培养中职生获取学前教育专业知识，完成学前教育专业练习任务上有着自己的优势。但是，在新的历史条件下，学前教育专业老师受教学条件的影响，不可能有更多的时间陪中职生读背学前教育专业概念等等，其结果就是强化学前教育专业练习，培养中职生的自主学习能力，提高教学效率。所以，上课前，教师必须想办法提前设计并制作好微课课件，其内容要有利于帮助中职生进行自学。例如，我们在学习时，播放事先预设的学前教育专业微课。播放学前教育专业微课时，用微课课件指导中职生练习，大屏幕展示要学习的学前教育专业内容，不仅需要事先设置好学前教育专业学习的内容，拼读、朗读，探究、验算等。借助微课教学不仅加大了学前教育专业教学的容量，而且对培养中职生的自学能力也是很好的促进作用。

6、运用微课可以强化中职生间的交流与互动

信息技术强大的处理各种文字和图像的能力，其功能的发掘可以整合微课辅助教学的各种信息。可以帮助中职生长时间集中注意力，处于高昂的学习状态。巨大的信息量、形象逼真视听效果，不仅大大增强了师生之间的互动频率和效果，而且大大地锻炼了中职生反应灵敏性和思维活跃性。例如，在教学时，用微课创设与课文相对应内容的教学情境，促使中职生根据画面和视频内容组织中职生交流、讨论，自学课的内容。中职生在微课创设情境的感染下，小组讨论与中职生交流会更加热烈。综上所述，另外，微课辅助学前教育专业教学，不能单纯地认为是优化教学手段，而要更加清楚地认识到其对教育教学观念的冲击。微课辅助学前教育专业教学，对教师现代化技能掌握的要求十分严格，只有教师不断提高微课辅助学前教育专业教学的技能，才能把微课辅助学前教育专业教学的优势发挥到极致，也才会大幅度的提升教学效果。