高职院校平面设计教学探讨

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一、高职院校的教学

（一）高职院校的人才培养目标

高职院校主要培养生产服务的高等技术型、应用型人才，就平面设计专业而言，有创新的思维和扎实的设计能力是成为设计师的必要条件。为此，高职院校需要在培养学生的创新思维同时注重设计能力的训练，培养学生能够独立完成设计项目的能力。高职院校所培养的设计师人才服务于设计公司，为社会直接带来生产价值。因此，高职院校中平面设计专业的教学应当从设计思维和设计能力两个方面着手，培养学生成为合格的设计师。

（二）高职院校平面设计的教学现状

目前，有些高职院校中的平面设计专业仍然在用传统的教学方式进行授课，这种传统的教学方式已经不能满足市场的需求，加之教学内容繁杂，学生对于理论知识的理解性不强，不能达到教学的目标。从教师教学的层面而言，教师在课堂中讲解的相关知识都是书本上的知识，这种传统的教学方式能够帮助学生积累专业知识的知识点，没有能够引导学生将专业的知识与社会实践相结合，没有引导学生了解时下最流行的设计趋势，学生所理解的知识仅限于存在书本上，学生学习的知识枯燥的理论，如何引导学生将理论和实践相结合解决实际的问题值得深思。因此，高职院校平面设计专业的教学中除了向学生渗透一些基本创新思路帮助学生能够创新思考，还要通过大量的实践项目培养学生分析问题和解决问题能力。

二、平面设计实践性教学的目的与优势

（一）平面设计实践性教学的目的

实践性教学与理论性教学不同，实践性教学注重实践和操作，具有开放性、情景性和互动性的特征，实践性教学不仅仅是一种具体的教学方法和模式，其内在蕴含着教学的知识观、价值观认识论和方法论的特质，这也是我们认识和把握实践性教学内涵的重要途径。平面设计具有很强的综合性。在高职院校开设平面设计的实践性教学课程，可以强化学生对于基础课程的掌握，从而培养学生的探究能力和创新能力。

（二）平面设计实践性教学的优势

创造性思维是平面设计中尤为重要的一个部分,创意构思是通过不断的实践、理论积累和操作经验形成的。在实践性教学的过程中，采取“案例教学法”分析国内外平面设计的经典案例的受众定位、创意思路、表现形式，拓宽学生的眼界，提高学生的审美能力，为学生积累更多设计的间接经验，激发创意思维。科技技术的不断更新和迭代，促使平面设计的表现形式和传播途径变得更加多元。移动终端设备的迅速崛起，使信息的传递不再仅依靠实物媒介，转而更多地在屏幕上传播。在“互联网+”的影响下，电子商务快速发展起来，在电子商务领域中平面设计不再是传统意义上的品牌形象和广告创意，其表现形式变得更加多元，其中涉及数字媒体艺术的视觉表现。市场的发展迅速，而教学活动具有一定的滞后性，学生在学校中学到的知识不足以让学生能够紧紧跟上平面设计在市场上的变化速度。所以学生需要参加实践，了解平面设计的发展趋势，将理论知识与实践工作相结合。

三、平面设计实践性教学的方法

（一）组织学生参加比赛

组织学生参加比赛是实践性教学的方法之一,可以鼓励学生积极参与竞赛项目，有很多设计大赛可以参与，为学生学习实践和在岗工作提供了新的平台。将学生自主思考、自主探究、合作创新、作为教学的中心。使学生们形成竞争意识，成为学习的主体，转换教师与学生的角色，让枯燥乏味的教室变得生动活泼。通过组织学生参加比赛，促进教学的进程，检验教学的结果，有效地推进了学习平面设计实践性教学的改革创新。组织三到四个学生成为小组共同完成一个参赛题目，可以有效地促进学生之间的合作。由于每个学生所擅长的部分各不相同，分组时应当考虑到这一点，以方便不同专长学生进行配合。教师在指导学生创作时，可以根据不同学生的性格和专长分配不同的角色和任务，这样可以保证调研、文案、制作和创意总监这些职位有合适的人选担当。根据赛事的要求，教师引导小组进行相关的调研工作，例如收集前人做过相关设计的成功案例进行分析并做出一整套的市场调研报告，每一个学习小组确定一个同学负责讲本小组的调研报告并分享根据报告得出的设计构思，这样通过学生自己的讲解可以使学生开拓思维，提供多种多样的设计方案，同时也可以锻炼和提高学生的思维能力、判断能力、观察能力以及口语表达能力，学生通过对多种方案的筛选和淘汰，选择一个进行深化和延展制作。教师将竞赛的标准加入到学校的教学当中，将大赛的技术标准、工艺要求和行业的动态到贯穿到课堂教学当中，使得课堂的理论教学和实际的操作相结合，增加了学生学习的兴趣。

（二）组织学生进行项目实习

项目实习改变了以老师为主、以教学为主的教学模式，早期德国包豪斯艺术设计学院的教学模式值得我们学习，包豪斯艺术设计学院聘请艺术家和具有丰富实践经验的工匠师傅作为学生的导师，学生在导师的引领下进入工厂得到实践机会，教学的场所从学校变成了工厂，教师只是学生学习过程中的指导者、合作者，把理论与技术视为同等重要，还培养学生对市场经济的把控能力，指导学生自己做一次完整的市场营销策划把自己多年积累的经验传授给学生。高职院校的平面设计专业应该注重实践，为学生提供更多的实践机会，建立校内实习基地，购买印刷设备，养学生的实践应用能力，让学生在实践中理解真知。高职院校与设计公司取得联系，从中挑选出一些有能力接收实习生的公司展开合作，在暑假期间，高职院校根据学生的实际情况，确定一定期限的公司实习计划，使学生主动了解客户的需求，在教师的引导下设计出最佳的方案。通过项目实习的教学方法培养了学生生产的意识，质量的意识和团队协作完成一个项目的意识，项目教学法是活动课程论的另一种体现，直接吧工作的基本性质、主要职能等表现出来，为学生以后的求职、应聘、就业和创业积累了一定的经验，提高了学生的逻辑思维和动手能力，让学生更加深刻地理解到课堂中所学的理论知识在实践中融会贯通，提高学生对一个具体设计项目的分析能力。

（三）邀请设计师开展经验分享会

现场观摩教学法中提到教师有目的和计划地组织学生，到实地以观摩为主要手段，辅之以必要的介绍，解说而构成的实践性教学活动，其目的是使学生通过对实际情况的直接观察和思考，获取组织、处理和管理方面的感性认识，激发其学习兴趣，促进理论联系实际，深化和丰富认识，从而有效提高学生实际工作水平和能力。现如今，网络技术的迅速发展，移动终端设备的普及使信息的传递变得十分便捷。高职院校可以邀请当下比较有名气的设计师在微信群中开分享会，介绍其代表作品，在设计过程中的的灵感来源、创意思路和制作过程以及在设计过程中遇到的阻碍，最终是以什么方法解决问题的，这些问题帮助学生间接性地习得设计的经验，通过听别人的设计过程来启发自己的创作思路。另一方面，设计作品虽然不能让每个人都能满意，但设计和探讨方案的过程却可以令所有人满意，在设计的过程中和客户进行有效的沟通是非常重要的。设计师通过分享会分享自己向客户提案的技巧，如何同客户一起探讨解决问题的方案以及如何说服客户使用自己的方案。设计师的分享结束时，学生可以向设计师题出自己在做设计时遇到的困难或是分享自己听了设计师的案例所收到的启发，由设计师给出建议或意见。这样的教学方法可以让学生的大脑相互串联起来，对同一个主题引发更深层次的思考。

四、结语

平面设计专业需要大量实践经验的积累，要求学生对于市场的需求有一定的把控能力，实践性教学是实现教学目标的根本条件，通过实践性教学可以培养学生更好地满足社会的需求，更好地改善高职院校传统的教学方式。设计公司与学校合作是实践性教学实现的重要手段，使高职院校的职业教育融入社会实践中去，使学生能够在实践过程中最大程度地提高自己的动手能力和探究能力，便于学生在毕业后能够快速适应岗位，胜任工作。教师需要在教学的实践中不断地探索新的教学方式以达到教学的目的。