大学英语教学技巧探析

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随着互联网的发展，很多学校都利用网络资源在进行教学，尤其是在大学英语课堂中，一种语料库的网络资源逐渐兴起，其与英语教学信息相融合，可以很好的指导英语教学。语料库资源是人们对真实的语言材料研究而得到的资源，这种教学资源的实践性非常强，十分利于大学英语教学，但是目前在我国大学课堂教学中还没有普及，下面就来谈一下其与大学教学信息融合的问题。

一、语料库网络资源对大学英语教学的影响

（一）对教师的要求提高

语料库网络资源对大学英语教学有很大的影响，要想利用语料库网络资源指导大学英语教学，就必须要达成其与英语教学信息的融合，但是这种融合并不是一件容易的事，这要求大学英语教师具有较高的能力，不仅要有英语语言表达能力，又要有实际应用能力，这才能把语料库网络资源融合在教学中。这需要教师整合语料库资源，在把握教材的基础上，利用多媒体课件进行教学资源的融合，将网络技术与教学实际联系起来。同时教师还要对教学过程有较高的把握，在详细思考后，运用语料库网络资源，实现大学英语教学的信息化。

（二）对教学内容有所补充

传统大学英语教学是借助课本资源授课，其中可用资源比较有限，很多传统内容已经跟不上时展的需求，这样会导致学生学习英语的兴趣降低，而语料库中有海量的英语资源，内容十分丰富，教师可以与学生共享资源，从而得到较多的教学信息。例如，在使用语料库网络资源时，通过单词的输入，可以得到符合现实口语习惯的真实造句，这种例句生动可信，都是英美民族的本土语言。教师通过使用这种语料库网络资源丰富自己的教学内容，避免盲目的使用语言，还可以通过了解真实的语言材料，而将自己多年来不规范的语句表达改正过来，从而进一步提升语言表达能力。

（三）利于学生的探究学习

在语料库网络资源中，学生与教师的交流是平等的，他们所得到的信息也是一样的。因为学生在使用语料库网络资源时,需要自行获取学习材料，可以在网络中进行交互。当学生自行在网络库中学习时，可以消除面对教师的紧张感，从而提升自学英语的信心与兴趣，也可以提高学生的自学与探究能力，另外，语料库网络平台还能够及时的检测教师与学生的学习效果，从而激发他们持续学习的兴趣。

二、语料库网络资源的应用现状

目前，国内外有些高校已经开展了语料库应用模式，这种语料库是根据实际的语言随意取而形成的电子文库，它在上世纪六十年代开始建成，世界上较大的语料库有英国的Cobuild和Ice语料库。学习者可以运用不同的语料库进行对比学习，从而建设处自己国家的语言系统，学习更地道的语言知识。从上世纪八十年代起，语料库开始被我国研究，目前国家已经建成自己的语料库网络资源，其中比较知名的就是中国子语料库。到了九十年代，有学者提出运用语料库进行英语教学的想法，所以国内高校的教师开始研究对语料库资源的应用。时至今日，用语料库网络资源指导英语教学的其情况并不乐观，很多教师没有把语料库网络资源与英语信息融合起来。一些高校的设施达不到要求，对语料库系统的利用率不高，导致应用效果不佳，这都是语料库与英语信息没有很好融合的原因，所以教师应该深化对语料库网络资源的研究，运用语料库网络补充英语教学信息。

三、语料库网络资源与大学英语教学信息的融合的实践

（一）达成情景化教学模式

传统的英语教学主要强调单词的背诵与语法的记忆，这样枯燥无味的教学内容很容易使学生丧失学习英语的兴趣，但是语料库网络资源就可以丰富课堂形式。教师利用语料库可以在课堂上直接联网，进入系统中，及时演示使用方法，教会学生对语料库的具体操作，这样就可以在课堂上展现真实的语境，提供真实的口语案例进行教学。

（二）促进探究式教学

传统的英语教学会教词语的规则用法，但是很少进行实际应用，教师可以利用语料库网络资源验证教授的语法规则，向学生展示不同词语在不同情境中的用法和相同语义的词汇在句子中的使用频率等，教师可以让学生进行探究性学习，从而发现语料库学习的规律，进行自学，语料库也为学生的探究式学习提供了便利，例如Traveller与Traveler分别是英式和美式的拼写，但是其在英国语料库中出现876次，在美国中出现4次，可以看出英国对这个词语的使用更频繁。类似与这样的例子有很多，教师可以让学生课下自己在语料库中输入课本单词，从而了解单词的使用方法和频率，以便让学生合理的将这些单词运用在口语表达中。

（三）促进合作性教学

同义单词在不同语境中会有不同的用法，传统的课堂讲述单词用法差异，对学生的吸引力不大，学生的印象不够深入，很容易忘记。对于语法规则以及单词区别的内容，可以通过合作开展教学。例如，die这个单词后边可以接form与of这两个介词，但是很多学生不明白什么时候用什么介词，这时教师在课堂上就可以组织学生分组讨论，并把语料库网络资源融合进来。A组学生通过分析die of cancer死于癌症和die from atraffic死于一场交通事故等几组词组，分析得出of用于身体上的死亡，而form用于身体之外的死亡。而B组学生通过在语料库网络资源的搜索，发现无论是死于人体内外，都有使用这两种语法的案例。但是接of的句子出现256个，而接form的只出现112个，所以可得在实际口语中二者没用明确的规范，但of比form更实用。教师在讲解单词语法和使用时都可以像这样把语料库网络资源的信息融合起来，验证讲解的正确性，从而及时的纠正错误。

（四）创新教学思维

受英语学习思维定式的影响，很多学生对英语交际话语的学习和使用比较单一。例如，在有人说出How are you?时，学生的第一反应都是接Fine,thank you.And you?但是在英国地道的语言交流中，很多人都会回答Not too bad这句话，当学生听到后，很有可能不知道如何继续做答。所以为了让学生了解这种地道的英语实用习惯，解决这种思维定式的问题，教师可以创新教学思维，将大学英语信息与语料库信息融合起来。例如，在语料库网络资源中输入How are you?这句话时，就可以展现出其他的回答句子，如Good.或I'mdoing,great.等等。教师可以克服书本的局限，通过对语料库网络资源的搜索，扩充英语教学信息，将这些常用的语言话语，制作成为ppt课件与学生分享，在课堂中讲解练习，从而让学生学习到更实际的英语表达方式。

四、结束语

综上所述，语料库的资源广泛，有很多原汁原味的实用英语，教师要重视语料库网络资源的作用，充分的研究语料库资源的应用，将大学英语教学的信息与语料库网络资源信息融合起来，有效的在课堂上利用语料库信息指导教学，并指导学生运用语料库资源进行英语学习。