电力系统分析课程实施研究

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引言

一个国家的发展总是与国民素质分不开，我国的发展一直受到国民素质的限制。因此，近些年来我国一直非常重视国民素质的发展，而高等教育也一直是提高国民素质的重要途径。本文以高校“电力系统分析”课程的教学改革作为文章主题，从多方面探讨“电力系统分析”课程改革的必要性和策略，并且就微课在“电力系统分析”课程中实施的意义进行分析，供相关教育从事者进行参考。

一、“电力系统分析”课程教学现存问题

1.重理论、轻实践。众所周知，“电力系统分析”这门课程是建立在实践操作上的课程。但是在当下的教育环境下，可以观察到很多问题。首先，“电力系统分析”课程的理论性本来的就非常强，对于基础知识非常薄弱的学生而言非常难，课程教学很难获得好的效果。其次，老师在上课时，也习惯于应试教育，过分重视理论教学，忽视对于学生的实践教学。再次，学校在课程的安排和设置方面就存在很大的问题。学校在课程设置时没有顾虑到课程实际需要和学生的实际情况，重视理论课程的课时安排，实践课程基本上不会安排，完全忽视了实践课程的存在。又或者，安排了实践课程，但是会被老师的理论课程挤占了课时，实践课程流于形式，导致学生积累到的知识也非常浅显和片面，对其未来就业发展并没有很大的帮助。

2.老师教学方法过于传统。老师的职业要求就是要培养出优秀的人才，通过有效的教学帮助学生们积累更多的知识也是老师的责任。现在的老师文化素质比较高，入职门槛也比较高，责任心也很重，但是在教学过程中难免会出现一些问题。比如在教学方法的选择上，很多老师还是偏向于照本宣科的应试教育方式。尤其是一些年纪比较大的老师可能是对新型的教学方式不够了解，无法使用新型教学方法。而年轻老师可能是受到考核的压力，不敢创新，疲于改革。此外，学校对于老师的考核标准也集中在学生的考试成绩上，应试教育非常容易提高学生的理论考试成绩。种种原因导致了老师的教学方式过于传统，不愿创新和不敢创新成为了“电力系统分析”课程改革的拦路虎。

3.学生学习意识不足。兴趣是学生最好的老师，学生对一门课程感兴趣是课程教学的基础。但是在现实生活中，很多高校学生学习意识非常不足，自主学习意识更是不足。一方面，我国传统大环境下高校教学环境就比较宽松，学生们从严格的高校突然进入到如此宽松的教学环境下，自然产生了懈怠的情绪。另外，大学对于学生的成绩考核也宽松很多，基本上以学生的期末考试成绩和平时课程签到情况作为考核标准。在学期末时，很多老师甚至采取划重点的方式，让学生们瞬间掌握试卷的出题方向和考试内容，最大程度上让学生通过考试。此外，老师们传统的教学方法对于高校学生而言，无疑是非常非常难以提升学生兴趣的。种种因素导致了学生学习意识不足的现状，成为高校“电力系统分析”课程教学效果不佳的重要因素。

二、基于微课的“电力系统分析”课程实施的可行性及重要意义

1.信息技术的高速发展为微课在“电力系统分析”课程中的使用提供可能。微课作为一门新型教学方式，对信息技术发展的依赖程度很高，需要有一定的信息技术进行支撑。在过去，很多老师在进行微课教学实施时，可能因为信息技术发展不到位，教学设计无法呈现出良好的效果。微课设计时会涉及到视频播放、图片播放、幻灯片播放等，需要有基础设施的配合和信息技术的配合。所以，通过我国信息技术的不断发展，微课已经能够在信息技术的支撑下顺利的在“电力系统分析”课程中使用。

2.基于微课的“电力系统分析”课程实施能够突破高校教育现实问题。在上述内容中已经就当下我国高校“电力系统分析”课程中存在的一些教学问题和现实困难进行了简单的讲解，可以发现摆在老师面前的现实问题有很多。比如实验问题、教学方式改革创新问题、学生学习兴趣问题，众多问题摆在老师面前，造成了“电力系统分析”课程教学的现实困难。而微课作为新时代下较为受欢迎的一种教学方式，深受学生们欢迎。不仅可以提升学生们的学习兴趣，并且可以将“电力系统分析”课程中存在的重难点内容进行很好的拆解，进行碎片化教学，加深学生的印象。而一些不具备实验环境的学校或者是一些难以在学校实验室进行的实验，可以通过微视频或者是图片的形式非常直观的展现在学生面前，增加了学生对实验的理解程度，也拓宽了学生的知识面。

3.实现学生自主学习。学生在高校面临着非常大的学习压力，众多的课程内容不可能通过有限的课时细致的讲解，很多知识的理解和应用都需要学生们自主进行。而现在很多高校生都缺乏自主学习意识，学生自主学习意识不足很大一部分原因是缺乏自主学习的机会造成的。在传统的教学方式下，老师作为一门课程开展的关键，学生们在老师布置的任务下被动学习，老师很少提供让学生主动学习的机会。微课在教学中使用可以有效的提升学生在课堂上的地位，给予学生自主学习的机会，从而培养学生自主学习的能力，这对于高校的学生而言是非常重要的能力。

三、基于微课的“电力系统分析”课程实施策略

1.要做好微课设计。微课作为一种新型的教学方式，很多老师都是第一次尝试，学生们也是第一次参与。所以，为了微课实施效果，必须做好微课设计。微课设计具体包括课程教学目标、课程内容衔接和课件制作。首先需要明确课程的教学目标，比如新课教学时，要以学生们了解掌握新课内容作为教学目标。注重课件的趣味性和课件内容的“新”。课件中涉及到的视频和图片也要提前设置好，要紧密联系课程教学目标，保证微课实施效果。

2.做好课堂内外的衔接工作。微课不仅仅需要在课堂实施教学，还需要再课下与同学们做好联络互动工作，才能够真正的实现微课教学。高校课程众多，留给“电力系统分析”课程的课时很少。想要通过简短的授课帮助同学们掌握所有知识根本不可能。所以，需要将学生课下的时间利用起来。比如通过课下互动的方式，来提升“电力系统分析”课程的教学效果。老师们可以创设微信群、QQ群，或者是利用云端课堂这类直播室，在课下为同学们答疑解惑。学生们在课下进行资料收集，通过这些平台进行分享，增加同学间的互动。同时，通过线下数据平台开放，也可以最大程度上增加学生的知识积累量。

3.结合多种教学方式实现微课教学，学校对于老师的教学成果和学生的学习成果要进行多元化评价考核。微课教学需要借助多种教学方式，才能够获得更好的教学效果。比如电力试验教学时，学生在没有深入的了解试验步骤的情况下进行试验操作，会出现很多误差。但是如果仅仅是通过视频和图片观看试验步骤，对试验的了解也不够深刻。所以，微课可以结合试验课程进行。现通过微课对试验步骤和重难点进行碎片化教学，让学生能够在掌握了充分的试验知识情况下进行试验，提升试验教学效果。此外，还可以组建学习小组，将班级同学分成不同的学习小组，结合微课教学，实现学生们的自主学习，提升学生们的自主学习能力。

四、总结

“电力系统分析”课程作为高校相关专业学习的基础课程，对于学生的知识基础建设起到非常重要的作用。传统的教学方式在新时代已经不适用，产生非常多问题。而微课等新型教学方式的出现，为《电力系统分析》课程的教学改革提供了发展的契机。作为老师，应该要担负起提升学生学习成绩的责任，要不断的进行教学效果提升，不断的提升教学能力。老师应该要认真学习微课教学策略，做好微课教学，积极进行“电力系统分析”课程教学改革。