中职英语微课教学初探

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中职英语课程的特点是内容多课时少，使得学生很难在课堂上有巩固所学英语知识。随着网络发展，微信公众平台作为区别于传统媒体的快速传递信息的新方式，近年成为教学领域实现改革新的途径和手段。笔者通过了解广东省东莞卫生学校（以下简称“学校”）2017级学生使用微信及关注微信公众号的情况，分析目前微信公众号应用于学习现状，探讨如何更好地将微信公众号应用于中职英语教学中。

1调查对象和方法

为了进一步了解微信对学校学生的影响，笔者抽取学校2017级护理专业2个班，药剂专业2个班，共254人的微信使用情况进行问卷调查。调查方法以发放问卷形式，让学生独立如实回答，回收问卷，整理数据，对数据进行统计。

2调查结果

通过调查，由下表可见，每天都有登录使用微信的有96.5%，有关注的微信公众号的有83.1%，通过微信公众平台学习英语的有78.3%。以上结果表明大多数学生对于微信的接受程度较好，对微信公众平台关注度较高。

3讨论

2017年，微信在腾讯全球合作伙伴大会上了《2017微信数据报告》。报告核心数据如下：日登录用户（9月）9.02亿，较去年增长17%；日发送消息次数380亿，较去年增长25%；微信公众号月活跃账号数350万，月活跃粉丝数7.97亿。随着互联网的迅速发展，人们对移动社交应用的需求越来越强烈。目前，微信已经成为中国网民社交活动的主要信息获取渠道，而微信公众号则是微信内获取信息的主要渠道。本调查发现学校2017级学生关注微信公众号现象极为普遍，而且通过关注微信公众平台教学所需知识学习的学生超过70%。这表明了学生有利用微信公众号来增长自己知识的需要。

3.1微信公众平台应用于中职英语教学的优势

微信公众号是指用户在微信软件上注册的一个账号，注册微信公众号只需要进入公众号平台网站即可注册完成了。在平台申请好后，可直接在手机上编辑图文、语音、视频等信息，不需要电脑操作，不受时间地点的限制，具有明显的操作优势。教师可以利用公众号内的模板功能，将自己成系列的教学成果整体展现以方便学生学习。而学生在学习时，只需要一台移动终端设备（有WIFI或4G网络）即可，随时随地想学就学。另外，微信平台中有留言功能，可以方便学生及时向教师反馈问题，从而帮助教师能够及时掌握学生学习的情况并作出及时的回应以解决学生存在的问题。白浩等分析认为微信公众平台具有操作的便捷性、人际交流的高时效性、内容推送的丰富性、消息推送的精准性等优势，所以其在教育领域具有良好的群众基础，具有广阔的教育应用潜力。中职英语课程的特点是内容多课时少。一方面，有限的时间限制了学生与教师的沟通。另一方面，单纯地依靠课件及课本也增加了学生课下学习的难度，而通过微信公众号进行线上线下沟通，并将相关课程内容通过图文结合、音频、视频等多种方式展现，对巩固课堂知识、增强师生沟通、提高教学效果具有良好的教学辅助功能。在教育教学领域，许多学校、教师等都能够通过建立自己的公众号并在公众号上进行教育教学信息的推送。因此，以微信公众平台为基础实施微课教学模式的可行性和可操作性非常强。

3.2在微信公众平台制作微课的可行性

微课是各种移动终端设备和移动互联网普及所带来的一种新型教学模式。微课是以教学视频为载体，围绕具体知识点进行教学及相关资源的有机整合。微课的核心内容是微视频，时长一般为5～8min，最长不宜超过10min。资源容量较小：从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如Rm，Wmv，Flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。微信公众平台规定上传的视频大小不得超过20MB。这就限定了视频、音频等影像资源的时间长度。而微课刚好符合这两个要求，于是将微课视频植入微信公众号。这样既可以方便学生随时随地学习英语知识，同时也能提高学生课外学习英语的兴趣。

3.3基于微信公众平台的中职英语微课教学

3.3.1微课在微信公众平台上的制作

教师进入微信公众平台注册页面，在填写个人信息之后就能免费注册一个微信公众号。进入微信公众号，平台有播放视频的功能，为教师录制趣味英语课程提供了一个很好的展示平台。在录制微课视频时，可以采用PPT+录屏大师的录制方式，每一讲设置为讲解一个练习和一个例题的形式，让学生学得不累又有兴趣，而且可以随时随地重复学习。如果有学生在没完全掌握课堂上的知识，那么利用微课作为补充，可以帮助学生多学习几遍，从而达到巩固英语课堂学习的目的。

3.3.2微课在微信公众平台上的

通过注册公众号，教师可以每天向学生主动推送一条消息。微信公众号注册结束后，教师在公众号的自定义菜单上完善公众号的相关内容，例如可以分别在微信公众号的下方设置三个功能连接模快，查找到微课课件的位置，进而进行学习。在微信公众平台上的微课教学，主要是指教师在课堂内外、教育教学过程中，围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。课程内容要以学为主，设计满足英语学习者需求并具有实用性和趣味性的内容，时间不宜过长，每次控制在10min左右。

3.3.3公众号微课教学的反馈与评价

建构主义理论认为，以“学”为中心的教学设计要注重学习过程的分析与评价，即学习测评设计，也称形成性评价。形成性评价是教师利用微信公众平台优势对学习者的学习成果进行检测的最好方式。英语是一门语言学科，其基本功能是听、说、读、写。因此在英语教学中，应该注重对学生听、说、读、写能力的评价。在评价的过程中必须强调学生的主体性地位，评价的重点是对学生的学习效果进行有效跟踪与反馈，及时发现问题，以便教师对评价效果进行分析总结并对后续课程设计做出相应调整。微信公众号的留言评价功能，实现了师生间的互动交流，增进师生间的了解，提高学生的认可度和参与率，促进教学相长。另外，也可以在公众平台上可设置一个学习成果展示栏目，让学生把书面或口头作业以文本或音频方式上传到平台并要求学生之间进行互评，教师可根据学生的互评结果再结合自己的评价给出最终的评价结果。

3.4运用微信公众平台开展英语微课教学的缺点

以微信公众平台来进行英语微课教学由于以微信为基础的，在学习过程中难免存在开小差或者浏览网页等不自律的现象，所以学生在自我管理能力上要求比较高。在微信公众平台进行微课制作加重了教师的备课负担在微课视频制作过程中，教师需要花费大量时间、精力来筛选教学内容并对教学内容进行设计、编排，不是简单的上课、讲课、录视频，需要教师对教学内容反复润色、剪辑。因此，利用微信公众平台进行微课教学对教师来说是个巨大考验。

4结束语

基于微信公众平台的中职英语微课教学将促进教与学的改革，无论对教师还是学习者都是一种简单便捷的教学模式。虽然这种教学模式存在着学生自律性差和加重讲师备课负担等缺点，但是这种新型的教学模式也存在着非常明显的优势，在将来势必也会让越来越多的人得以接受。以微信公众平台为基础的中职英语教学符合时代的发展，不仅方便学生主动学习英语，同时也提高课程教学的效果，更能提高教师自身的信息化能力。