茶文化在音乐教学中的作用

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社会的主要矛盾变化标志着人们的生活追求不再是满足自我的物质文化需求，而是去追求更加有品质的物质文化生活，意味着人民的审美情趣和艺术素养已经发生了一个质的转变，在此转变下，我国的教育宗旨也从单一为培养优秀人才转变为培养高素质的复合型人才。本文旨在将发展历史悠久的茶文化融入到音乐教学中，为提高学生的艺术素养寻找新型途径。

历史的车轮轰隆而过，为人类留下来的是一条条文明互通的车轮轨迹，同时也为世人留下来了印刻着历史沧桑巨变的一系列的文明成果宝藏，人们循着文明互通的车轮轨迹不断向外探寻，不断将他国文明引进国内，进行着文明交流，终于使这个世界成为了一个各项文明相互碰撞的世界。进入新世纪以来，我国积极对外开放，大量吸纳外来艺术作品，在拓宽了国内音乐空间的同时，外来的音乐文化也冲击了我国传统的音乐文化，造成了外来音乐文化长期占据我国乐坛主要位置的现状，这就使得我国的传统音乐文化处在了一个岌岌可危的乐坛边缘位置。针对此现状，我国的各大中小学、高校应当主动地响应教育部门的素质教育号召，积极开展对学生的音乐教学，并将我国的优秀传统文化—茶文化融入到音乐教学中去，使学生在提高自身的艺术素养之余，能够对我国的茶文化有一个新的认知。

1茶文化与音乐教学

1.1茶文化与音乐教学之间的联系

中华文明上下传承五千年，历史悠久，内涵丰富，自华夏儿女开始文明创造活动以来，音乐文明就得以不断地丰富发展，人民在从事音乐作品创作的过程中逐渐融入了茶文化因素，从而逐渐使得茶文化与音乐文明产生了各种联系。茶为国饮，自神农氏将茶叶带到人们的日常生活中以来，我国的茶文化就开始在中华文明的土地上扎根生长，并与人们的日常生活产生着千丝万缕的联系，并由此与音乐文明产生了文明交融。追溯至农业文明时期，茶农在从事茶叶采摘的过程中，往往会根据实际情景咏唱抒发内心感受，一些采茶小调就是由此被创造出来的，这些小调经过无数茶农的传唱歌咏，才被流传到了今日，越是经过岁月的打磨，此类采茶小调越是变得朗朗上口、引人入胜，越发变得富有音乐美感，完全可以编入到音乐教材中使用。再看历史上文人墨客留下来的词曲作品，我们发现，无论是放奔豪迈的苏轼，还是婉约清冽的李清照，抑或是曲风清新刚健的关汉卿，其留下来的词曲集中，不乏富有茶文化元素的作品，这些作品被时人或者后人以琵琶、笙、萧、笛子、戏曲等音乐形式演奏出来，编织出了我国词曲文化的锦缎，供世人瞻仰赞叹。另外，很多记载着古人进行茶文化活动的古诗书或者古绘画中，往往会刻画出诗人在进行的音乐演奏活动，一边进行茶文化活动，一边享受着茶文化活动中的音乐演奏的视听盛宴，实乃极乐之宴。

1.2将茶文化融入到音乐教学中的必要性

将茶文化融入到音乐教学中，一方面可以改善我国的素质教育的教学效果，提升学生的文学艺术素养，另一方面又为保护和发展茶文化提供了帮助。

1.2.1茶文化经过数百上千年的历史沉淀，积累了深厚的文化底蕴，包含了丰富分文化精华。我国的茶文化与音乐文化之间含有艺术共性，中国人追求的艺术情趣往往在于“意”，即为“意趣”和“意境”，在艺术表现手法上，往往不会刻画描述实体物质的存在，通过含蓄片面的形容，就把实情实景呈现出来。我国的传统音乐教学极为讲究的就是音乐意趣，使学生在优雅空灵的音乐教学环境中感受古典音乐的典雅美感，而将富含意趣的茶文化元素融入到音乐教学中以后，则可以为学生的音乐教学感受增添一份传统文化的空灵意趣，在增强学生的审美感受之外同时，又提高了学生的立体思维能力。

1.2.2茶文化的文化内涵随着历史变迁得到了极大的丰富，茶文化包含有茶道、茶德、茶精神、茶故事、茶具、茶诗、茶书等等类型众多的文化项目，其蕴含无尽的值得人们思索探究的精神内涵，这些茶文化所具有的的精神内涵无疑受到了孔孟之道的影响，孔孟之道乃中国历史的正统哲学，乃中华文化之瑰宝，倘若通过音乐教学与茶文化的结合能够将这些富有哲学意义精神内涵传递给学生，这将直接拓宽学生与优秀传统文化之间的接触面，将我国优秀的传统文化灌输到学生的潜意识中去，为枯燥单一的音乐教学项目提供了新型教学项目，提高学生的道德素养的同时又使学生接受了传统美学的影响，增添了学生对于古典音乐的审美兴趣。

1.2.3历经了历史岁月的浮沉，茶文化得以历久弥新呈现在人们眼前，影响着人们的日常生活，这说明了茶文化富有顽强的生命力和吸引人们研究挖掘的魅力，是我国的优秀文化的典范，值得被世人保护传承。但是，目前的社会正处于各项事业的重大变革时期，在此时期中，茶文化的发展延续，不仅仅会受到外来文化的侵袭，同时也会面临国人思想喜好转型的危机，倘若在这场变革中，茶文化仍能顽强存活下去，这无疑是我国传统文化向现代文明延续的成功典范，但是，倘若茶文化在这场时代变革中不能继续生存，这将会是我国优秀传统文化的重大损失。学校是进行文化传播交流的地方，在学校，学生不仅应该通过课堂感知世界各国文明的雄伟壮阔，更加应该树立强烈的文化自信，将我国优秀的传统文化重拾起来，使其得以延续生存。

2以茶文化融入音乐教学提升学生艺术素养的途径探析

经过对我国现有教育体制下音乐教学课程的初步探究，我们发现了目前的音乐教学课程仍然存在有一些漏洞。第一，音乐课程的教学手段单一，在教学过程中，教师往往会照搬教材、播放录音来进行教学活动，这种单一枯燥的教学手段下的教学成果十分不理想，第二，音乐教学的教材存在漏洞，我国现有的音乐教学教材往往编纂时间较为久远，书中包含有的音乐知识也较为匮乏，第三，音乐教师团队缺乏相应素质，很多进行音乐教学的教师往往身兼多职，并非专业音乐专业出身，缺乏相应的艺术素养，很难提供高品质的教学服务。

2.1丰富茶文化下的音乐教学课程实践活动

在音乐教学课程中融入了茶文化元素，音乐课程的教学内容势必会得到极大丰富。茶文化本身所联系的文学艺术活动就较为广泛，所以，茶文化下的音乐教学课程可以在茶文化元素上找到新的教学活动内容，使音乐教学不再拘泥于单一的书面知识，如举办与茶文化有关的音乐教学课外活动，举办茶文化主题的音乐会等。

2.2将茶文化元素融入到音乐教材编纂中

学生接受音乐教学的主要依据是音乐教材，任何的教学活动都离不开教材，但由于各种原因，我国的音乐教学课程并不受到应试教育下学校的重视，相关的音乐教材也往往得不到及时的更新换代，导致学生们能够接触到的音乐教学内容缺少更新。在提倡素质教育的教学体制下，学校逐渐对音乐教学课程重视起来，趁此之机，从事于音乐教学的教师也应向学校反映教材得不到更新的现实状况，督促相关的编纂人员进行音乐教材的重新整理编纂，并在编纂过程中积极加入茶文化元素，使得音乐教材与茶文化能够交汇融合起来，为学生提供富有古典审美意趣的教学教材，使学生能够更加直观地接触到博大精深的古典茶文化。

2.3提高教师艺术素养和教学能力

一个教学能力出众的音乐教师往往能够通过音乐教学大幅度提高学生的艺术素养，所以，我们要对音乐教师的教学能力和自身音乐素养做出要求，使其能够在充分了解茶文化之后能够将茶文化的精髓内涵传授于学生。将茶文化融入到音乐教学活动中去，不仅能够传承和发扬我国优秀的传统文化，更是提高学生的艺术素养新途径，值得进行大力推广。