高职法律专业实践教学探讨

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1高职院校法律专业实践教学存在的问题

1.1实践教学不被重视

高职院校培养人才的技术能力和综合素养是实践教学质量所决定的。实践应用课程在各个专业领域都逐步占据重要地位，这也是一个必然的趋势。但目前我国大部分高职院校并没有意识到实践应用的重要性，而大部分实践课程也只是走个过场，主要表现为课时短缺。现在实践课程课时少，课程模式单一，校内主要采用模拟法庭，案例教学等形式，形式陈旧，案例单一；校外实践主要平台为地方法院，其他平台较少，形式匮乏；教师实践经验较少。大部分教师从院校毕业直接进入高职院校当教师，导致这些青年教师本身就缺乏实践经验，无法切身实际的传授实践经验。

1.2实践教学脱离实际岗位

就我国国情和近5年来就业情况来看，公检法机关就业比例微乎其微，根据有关部门统计，近年来进入司法系统的毕业生不到20%。因此高职院校向毕业生最终就业走向大部分是中小企业，这就要求高职院校内的法律教育得与社会甚至要与公司相接轨，培养被社会、被企业所需要的人才，解决目前毕业生的就业压力。

1.3教学资源整合不充分

目前高校之间的合作融合形成了一种新的办学理念称之为协同创新，通过资源整合利用，提高人才综合能力。目前我国高职院校之间缺少协同创新精神，学校和学校、学校和学生、学生和学生、教师和学生、学校和社会组织之间缺乏交流协同。校内资源得不到利用，外部资源无法走进，由此导致高职院校法律专业社会服务能力欠缺。

1.4实践教学过于单一

高职法律教学目前正处于摸索阶段，课程设置往往是本科体系的压缩版，没有自己的教学系统，教学理念。由此，实践教学目的、教学课程、教学理念节本相同。完全不能体现出高职院校教学特点。

2高职法律专业实践教学方法

2.1情景模拟教学方法

目前高职院校法律专业实践课程大多使用情景教学模式，在课堂上扮演各种角色进行辩论、分析、审理和调解。在学生模拟前，应该培训学生相应的知识，让学生能够真正的从扮演的角色里体验出法律的实践性，深刻理解课堂上所学的理论性知识，提高学生对法律专业的兴趣，激发学生探索法律意义的精神，更加自主的学习法律知识。在整个模拟过程中学生会遇到许多问题，如何调解，如何调查，如何谈判,等等，在此之前教师应辅助学生查找大量的材料，解析案例，让学生能够从不同角度理性分析自己要扮演的角色，在模拟的过程中激发学生学习的兴趣，创造新的观点，深刻理解理论知识，最后教师对学生的表现进行评定。教师在整个过程中起到辅助作用，在情景模拟结束后借助拍摄视频进行详细讲解，让学生更加清晰的认识到自身的错误和不足，充分调动起学生的学习热情，让学生在轻松活跃的氛围下学习知识掌握知识理解知识甚至激发出更多的创新观点。

2.2诊所式教学方法

诊所式教学方法近年来已经逐步应用到高职学校的时间教学之中，它的优点在于能够弥补传统法律专业教学的不足，加强学生实践能力。首先需要带学生会见真实的当事人，然后进行面谈、分析。给当事人提供建议，在后续的过程中合作成为这些真实当事人的员；其次，高职院校法律专业的学生日后是真的要做律师工作的，在一个案件里律师要做的所有工作学生都要做到熟悉应用，在诊所式教学中建议学生跟随当事人完整的完成一个案件，充分融入到案件中，充分理解课堂所学的知识，在这个过程中，教师要教会学生用不同的角度看待问题，能够重新理解书面上枯燥无味的法律知识，激发学生的学习热情。

2.3实施案例教学方法

高职院校法律专业的教学中教师起到至关重要的作用，教师要根据教学目的和要求整理出相应的案例，运用多种形式来激发学生学习的热情，引发学生对大量问题进行深刻的思考和探索。在案例学习的过程中，辅助学生提出问题，解决问题，使学生在教师的帮助下逐渐具备能够独立完成法律专业问题的解析的能力。最后，教师根据学生在案例学习过程中的表现，进行总结，对错误和不足进行点析，着重讲解案例中矛盾争议较大的问题，对表现优异的学生也要进行鼓励。

3结束语

目前我国高职院校法律专业还处于新兴阶段，主要教学还是借助于传统的书本知识，缺乏实践能力的培养，通过本文的介绍的情景模拟教学、诊所式教学和教师的案例教学来总结实施实践教学的方法和好处，期望能够使高职院校法律专业的实践课程得到重视，将学生培养成被社会认可的综合素质高、技术强的优秀人才。