高校经济管理教学体系改革探析

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引言

2017年我国大学生毕业人数达到了850万，但大学生就业满意度仅为17%。造成这一问题的主要原因有几个方面，首先近年来我国经济增速逐渐放缓，企业发展遇到瓶颈，以至难以为学生提供足够的就业岗位。同时近年来我国高校扩招政策深入落实，为社会积累了数量庞大的大学生，因此大学生之间的竞争更加激烈。

一、传统高校经济管理教学中存在的问题

（一）教学观念较为陈旧。在新形势下，我国部分高校的教学观念仍然较为陈旧，在传统的教学观念中，教师对于学生的考试成绩往往更加关注，因此在教学中通常以理论教学为主要内容。同时经济管理专业的教材内容较为僵化，使学生难以在学习中掌握到实际的管理经验。经济发展始终保持着动态的进程，而教学理论通常来源于对过往经济的总结，因此强化理论教学无法帮助学生获得当下的经济知识以及对未来的预判。在经济管理类工作中，传统的经典理论并无太多应用空间，企业获利主要来源于对未来的判断，因此传统的教学方式无法为学生提供更好的就业机会。

（二）教学手段相对单一。传统的教学手段相对单一，教师通常会在课堂中使用口头传授与板书相结合的方式进行教学，并通过笔试对学生学习进行检验。在多媒体时代，这样的教学方式过于简单，难以对抽象的问题以及操作性较强的问题进行有效的讲解。同时这样的教学方式，并不符合当下学生的学习习惯，受到互联网的影响，当下的高校学生已经习惯于自主寻求答案的学习方式，对于传统的灌输式教育已经难以适应。

（三）缺乏实践教学。我国高校的经济管理专业，通常难以开展实践教学，造成这一问题的主要原因有几个方面。首先经济管理专业的实习基地难以寻找，由于此类工作较为繁忙且责任重大，因此多数企业不愿与高校开展实习活动。其次经济管理工作涉及的知识面较广，学生难以通过短期的实习获得较强的专业能力。

（四）缺少交流平台。传统的教学理念中，学习过程被理解为教师与学生之间的互动。这一理念使得学生获取知识的范围较为狭窄，以至难以了解更多与就业相关的知识。在先进的教学理论中，学生需要获得更多的交流机会，通过良性的信息交换，学生的知识结构将得以拓展。同时频繁的交流，会帮助学生提升自身的沟通能力，使学生在职场中可以更好地开展社交活动。

二、经济管理专业教学的改革措施

（一）改善教学观念。传统的教学观念过于保守，对于学生的就业缺乏必要的帮助。针对这一问题，高校应当积极转变教学观念，在教学实践中增加与当前情况或未来形势有关的内容，使学生的知识结构更加符合企业的需要。因此教师应当组织学生针对当下经济新常态的相关问题进行讨论，使学生对当下整体的经济环境产生清晰地理解。同时针对企业的现实需要，教师应当增加案例教学的比例，使学生通过真实的案例分析，获得更加具体的经验。通过这样的教学方式，学生对于当前企业的真实处境会产生一定的了解，在就业的过程中，自身的诉求会与企业更好地结合。

（二）丰富教学手段。我国高校的教学方式通常较为僵化，从而降低了教学的有效性，并对学生的学习热情产生负面影响。针对这一问题，教师应当在教学中合理使用多种教学方式，以提升学生的参与感。首先教师应当在教学中使用多媒体教学，通过这种教学方式，学生可以对具体的操作知识产生直观的理解。例如视频中可播放企业的报税流程，使学生可以快速了解到报税的具体方式。再有教师可运用小组讨论的方式引导学生对较难理解的问题进行讨论，在讨论中，学生可以聆听到更加多元的意见，从而使自身的能力得以提升。

（三）建设实践基地。我国的高校课堂，难以对学生的实践能力进行培养，以至学生在就业中难以获得足够的优势。针对这一问题，高校应当加大投入力度，与相关企业合作建立教学实践基地。首先高校应当深入开发自身的人脉资源，从而寻找到适合的企业。之后高校可收购企业的部分股份，以获得企业对于教学工作的支持。再有学校要引导学生在企业中积极发挥自身的价值，通过良好的表现使学生的就业渠道得以拓展。

（四）拓宽交流渠道。我国高校传统的教学中，对于学生之间的交流缺乏足够的重视。针对这一问题，我国学校应当为学生打造更为优质的交流平台。首先高校可邀请其他学校的学生来我校进行访问，通过学生之间的交流，学生可以获得更加多元的信息。

三、结语

我国经济管理专业的教学体系仍然存在一些问题。首先教学观念较为陈旧，使得学生难以获得更多具有应用价值的信息。其次教学手段相对单一，使得学生的学习兴趣难以得到提升。再有传统教学中忽视了对于学生实践能力的培养，以至学生在就业中难以获得优势。针对这些问题，学校应当积极转变传统观念，通过建立实践基地与交流平台，使学生的实践能力获得提升。