创新文化产业教学课程探析

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创新文化产业教学课程的探索有利于提高视觉传达专业学生的创新能力和专业水准。创新文化产是一种在经济全球化背景下产生的以创造力为核心的新兴产业，强调一种主体文化或文化因素依靠个人或者团队通过技术、创意和产业化的方式开发、营销知识产权的行业。创新文化产业主要包括广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等方面的创意群体。近几年来，中国创新文化产业发展蓬勃，公共展演场地建设力度加大，对于创新文化产业的人才缺口也是日益明显。创新是创新文化产业发展，创新是创新文化产业未来，不创新就意味着落后，创新慢也要落后。

1背景

近年来，国内的视觉传达设计专业开始进行一系列的改良，就区域来划分，东南沿海地区经济发达，一线二线城市较多所以设计院校设计专业在经济发达区水准高；西北地区经济落后，设计院校设计专业水平较低，设计专业的教学质量有很大空间的提升，西北设计院校的设计专业课程存在一些问题需要改进。院校教学理念相对滞后设计院校设计专业课程无法保持与经济发达地区相比较，在视觉传达设计专业，课程主要分为理论和实践两部分，现西部设计院校对设计课程理论和实践没有进行很好的结合，实践和理论课程目标不够明确，定位不够清晰。课程的设置没有明确具体的发展方向，西部设计院校设计专业课程，相较于经济发达地区结构单一，资源匮乏。随着当前阶段我国创新文化产业的迅猛发展，在给设计领域带来了新的挑战和困难的同时，我们对设计的定义也提出了新的标准，创新文化产业教学课程应该随时代的发展进行创新。根据现社会和未来社会所需，制定新的标准和要求。现在创新文化产业正逐渐的发展为我国软实力的表现，高质量的人才培养也显得尤为重要，而培养创新文化产业教学列入其中，为此，设计院校必须重要规划和排序课程体系，学习东部经济发达地区设计院校的经验，我们要结合西部社会所需，合理规划和科学调整视觉传达设计专业课程的构建机制和设计专业的发展趋势，将西部社会所需人才的标准与西部高校设计专业课程相结合。

2视觉传达教育文化创意文化产业教学课程

2.1创意文化产业教学课程的优化升级

创新文化产业教学课程是培养社会所需的高素质人才和视觉传达设计专业发展所做的课程构建。创新文化产业教学课程是为了培养符合现代社会所需的高素质、强思维和创新能力强的创新文化产业人才，其课程内容所开设的内容应该包括创新文化产业、思维逻辑训练和市场营销等各方面，让学生在实践中学习，在学习中实践，不断成长。创新文化产业教学课程分为思维训导课、专业基础课、创新文化产业课和专业必修课课程四大门类，其课程的设置应从大一年级开始。大一时期，学校应保留该年级原有基础专业课和公共课程，在此基础上增设“传新文化产业思维引导”、“创新文化产业基础理论”和“视觉元素的认识”三门课。这三门课能帮助视觉传达设计专业学生积累前期的理论知识，引导和培养创新产业的思维逻辑能力，使学生对创新文化产业教学有初步的了解和认识。进入大二年纪，在不改变原有课程的基础上，新增“视觉元素的提取和创作”、“创新文化设计体验创新思维”和“创新文化产业案例解析”课程。这几门课程重点培养视觉传达设计专业学生创新性思维，进一步提高对创新文化产业理解和视觉元素的应用，而且对创新文化产业进行体验设计进行尝试。大三年级的课程设置应该从创新文化产业整体展开，引导学生学习全面的创新文化产业的专业知识，并且进行专业水平测试。为更进一步的升级创新文化产业教学课程的设置，在专业选修课中穿插“各地区特色文化资源”、“优秀的创新文化产业设计作品”、“设计思维及交流”、“创新文化产业市场”和“职业规划课程”。这五门穿插课程各有特色、各有优势。各地特色文化资源，丰富学生的见识，开阔学生的眼界；优秀的创新文化产业设计作品，让学生见识到好的优秀作品，提高学生的眼境水准；设计思维及交流，让学生对自己设计作品进行诠释和说明的方式和方法；创新文化产业市场，培养学生对创新文化产品市场的调查、分析和统筹的能力；职业规划则是为大学毕业以后开设的思想指导类课程。这五门课程涉及的知识面广，有助于视觉传达设计专业学生在未进入社会之前打下良好的基础。综上可知创新文化产业教学课程设置，充分反应出设计学院在创新文化产业教学课程探索中所做的巨大努力。

2.2创新文化产业的教学

创新性思维是设计创作的内涵与灵魂，在专业课教学上，视觉传达设计专业强调理论教学的实用性和实践性，为了体现教师和学术的紧密结合，优化专业内合作，使教师和学生之间可以自由选择，需要教师不断通过科学地培养方式来引导实现，不能一蹴而就。一方面，培养学生的发散思维和想象力。教学中教师要把握青年学生感觉敏锐、记忆力强和想象极其活跃的生理特点，运用“头脑风暴法”互动反串等形式畅所欲言、突破思维局限，集思广益，发挥团队精神，把课堂教学与各类设计竞赛相结合，将考核作业与各类竞赛相结合，提升学生的实践能力通过思维碰撞提出新的立意点。除了在新课程体系建制中不断创新，设计院校对于创新文化产业的教学也要进行创新。教师应在教学过程中采用探讨、交流的方式教学，调动学生和老师的积极性，主动参与到学术问题的探讨中，让学生不受约束和老师进行交流和探讨。坚持“边学习、边交流、边研究、边实践，不断及时总结经验”的原则，给学生提供知识、技能和技巧施展的平台，激发学生的上进心，增强学生的设计自信心，了解设计专业对创新文化产业的作用，激发学生对文化产业的兴趣。用经典的创新文化产品案例为材料进行讲解和说明，培养学生对创新文化产品案例的分析和理解能力。

3结语

综上，创新文化产业教学课程设置通过循序渐进的方法，是课程体制更加完整、科学和合理。具有以下三个特点，一是强调创新文化产业过程中，知识的连贯性、递进性和科学性使创新文化产业教学课程内容由简入繁地穿插在专业课程中，做到课程的合理分配，强化学生的创新思维；二是更加明确创新文化产业教学课程在设计学院中的发展方向和目标，完善了设计专业的课程体系；三是拓展创新文化产业教学课程与多学科相交叉，树立与时俱进、全面发展的创新文化产业教学理念，建设创新文化产业教学新体制。以上几点对视觉传达教学改革具有巨大的重要性。